通過總結心得體會,，我們可以更好地發(fā)現和解決問題,。寫心得體會時可以采用具體的事例來支撐觀點和論述,。在以下的心得體會范文中,，你可以看到不同人的不同心得體會,，對同一問題有不同的見解和思考,。

音樂教育的品鑒心得體會篇一

作為素質教育的音樂教學,，必須舍棄一切單調,、枯燥,、令學生感到厭煩的內容和模式,，必須是使學生在良好的心態(tài),，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實施。

音樂教育是建立在音樂藝術基礎上,，是在學生參與音樂實踐活動中進行的,，與其他科目的教育一樣，有能力,、有責任促進學生在體,、智、德,、美諸方面得到發(fā)展,。音樂教學必須引導學生參與唱歌、欣賞,、音樂游戲,、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動,，在活動中對學生進行教育,。如低年級的學生，其年齡特點是好動,，注意力不集中,，也不易持久。在教學過程中就要細心地,、反復地觀察學生在音樂活動中的表現,，了解他們在接受音樂教育時的特點，把握這些特點才能上好課,。

對學生音樂天賦的培養(yǎng)要在學生適當年齡開始,。因此，低年級的音樂教育更為重要,。學生在入學前,，雖然對音高、節(jié)奏,、節(jié)拍已具有一定的認識,，但尚未經過聽辯、比較等訓練,，因此在唱歌過程中時常會走音,，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定,。在教學中就應針對低年段學生的特點,，及時培養(yǎng)學生的音高、時值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學習,。

人們常說：音樂是聽覺的藝術,。低年段的孩子喜歡用耳朵聽音樂。老師要根據他們的生理,、心理以及孩子在學習過程中的感受和理解這一特點,，在教學上運用多媒體，使學生即看得懂,、聽得懂,，能在短時間內進入課堂狀態(tài)，參加到音樂課堂活動中,。

在音樂教學中,，一切音樂教學任務的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此,，聽覺訓練就顯得更為重要了,。不論是唱歌、欣賞,、音樂知識和技能訓練,，都應在培養(yǎng)學生聽覺感受性的基礎上進行。

所以,，要培養(yǎng),、提高低年段學生的音樂感受力和表現力，就應該有計劃地進行練耳教學,，提高學生對音高,、節(jié)拍、節(jié)奏,、速度,、力度,、音色,、音程等音樂表現手段的聽辨能力。例如：在一年級教學中,，如何開發(fā)學生對音的高,、中、低的聽辨力?我通過音樂形象的生動對比,，使學生理解和區(qū)分高,、中、低三個音區(qū)的音樂特點,。在高音區(qū)描繪小鳥,、小松鼠等形象，使學生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮;在中音區(qū)則可描繪學生自己的活潑形象，讓學生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象,、老牛,、獅子、老虎等形象,，使學生感受到低音區(qū)的音色較厚實,、沉重。

還可以利用動作游戲來鞏固學生的聽辨能力,。例如我在高音區(qū)演奏時,，要求學生做雙手向上舉的動作;在中音區(qū)演奏時,，學生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時，學生雙手做下垂動作,。這些看似簡單的動作與教學交叉進行即鞏固又發(fā)展了對學生聽覺的訓練。馬克思曾說過：“欣賞音樂,，需要有辨別音律的耳朵,，對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義,?！边@就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。

音樂是時間的藝術,。每一個音符,、節(jié)奏型、樂句,、樂段都能反映音樂的時間性,。學生在學習唱歌、舞蹈,、器樂等活動中,，首先面對的就是節(jié)奏，因此,，節(jié)奏掌握的好壞,，直接影響到我們的教學，而單調,、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣,。我首先開展各種聽覺訓練，讓學生用耳朵聽,、去感知,。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有,，讓學生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏,，如火車聲：轟隆轟隆;鐘表：嘀嗒嘀嗒;小雞叫：嘰嘰嘰嘰;青蛙叫：呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節(jié)奏訓練，讓善于模仿的孩子們在愉快中學習,。

音樂教育的品鑒心得體會篇二

近日有幸與幼教同行們相聚在x幼兒師范學院,，聆聽了x師范大學教育科學院博士生導師許卓婭教授《游戲精神與幼兒園音樂教育游戲研究》的專題講座，感受頗深,。

感受一：敬佩許卓婭教授獨特的人格魅力

見到許教授,，著實讓我有些吃驚，這哪像一個全國聞名的音樂教授?分明是一個在人群里最不起眼的老太太,。但是許老師一開口,，就顯示了她的魅力，她的聲音清亮悅耳,，語言表達清晰流暢,，她的舞蹈動作活潑可愛，沒有拘謹與做作,，極具感染力,。她一會兒帶著大家傾聽音樂，一會兒帶著我們做游戲,，一會兒……三個小時的講座,，許老師一直站著做報告，真的讓人敬佩,。

感受二：感受音樂之美,，體驗游戲之快樂

“教育追求的是結果——促進兒童的全面發(fā)展，游戲注重的是過程——是快樂,、積極的參與,、是不斷的體驗與感受”許教授開場的一段話給我留下了極深的印象?！缎戮V要》頒布實施以來我們一直在強調教育要重視過程,，可是在日常教學中我們還是過多的追求教育的結果而忽視學習的過程、游戲的過程,。

緊接著許教授與在場教師互動進行《打鼓對舞》,、《木頭人》、《喜洋洋與灰太郎》等有趣的音樂游戲,。她循序漸進的教授,，從傾聽音樂學習動作表演，到邊聽音樂邊做動作表演,，再到會聽音樂創(chuàng)編動作表演，不斷增加音樂游戲的難度,。讓我們在玩音樂游戲的過程中,，體驗安靜傾聽音樂的重要；明白只有培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，才能有好的學習能力,；領悟動作是幼兒認識音樂的工具,；懂得一個作品要讓孩子易接受，必須在愉快的情景中設置階梯一點一點讓孩子學會,，不斷反復,，不斷提升。

歡樂的音樂聲中,，大家聽聽,、玩玩，整個會場笑聲不斷,。她還用自己夸張的肢體動作不斷啟發(fā)我們去創(chuàng)編表演,，挑戰(zhàn)自我是發(fā)展的需要；用突如其來的點名發(fā)言讓我們感受孩子突然被迫回答的尷尬感受,，只有自在安全的教育氛圍才能促進孩子好好學習,，所以我們要讓孩子知道“我們在干什么”“準備干什么”。她不斷的啟發(fā)我們如何在音樂活動中去教孩子,，少一些理性的分析,，多一些感性的體驗，少一些尷尬的提問,，多一些快樂的游戲,。在她的身上我感受到了游戲的精神。

許卓婭教授的講座聽來如沐甘霖,、激動人心,，絲毫沒有厭倦與疲憊，是聽覺與心靈的享受,，她對音樂的熱情與投入深深地感染著現場400多位幼兒教師,，她讓我們感受了音樂之美，體驗了游戲的快樂,。我們將好好學習,，和孩子們一起天天向上。

音樂教育的品鑒心得體會篇三

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙,、最精細的手段……”

我愛音樂、孩子們更愛音樂,，他們在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產生愉快的心情,。一直以來,，我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐，下面是我的一些做法和體會,。

興趣是產生學習動機的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯系,，因此,，我經常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,，尤其在教材趣味化,、設計趣味化、教法趣味法上下功夫,。

我在選擇教材時,，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式,、從結構到風格都能貼近幼兒生活,、體現兒童情趣的教材。有些教材要經過改編,、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌,，又有游戲,，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

教育活動設計的好壞,，往往決定著這次活動的成敗,，因此我對每一個音樂教育活動，都要根據教材對結構內容進行精心設計,，使之情節(jié)化,、承上啟下、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境,。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味,。

“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中,，我努力將兩者有機的結合起來,，使我的教育方法力爭生動形象,，充滿情趣,。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解,，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”,。因此我將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗,。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢,？我認為關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對 幼兒具有強大的感染力,。和我接觸過的人都說我非常愛笑,，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的時候,，我的臉上總是掛著笑容,，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣,。

在音樂教學中,，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,。比如說在活動中經?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情,、動作等去調整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子們很興奮時,，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了,?！辈ь^假裝睡覺。）同時,，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流,，在音樂活動中，我不僅僅是老師,，還可能是其他角色,，如兔姐姐、鴨媽媽,、小鳥,、風等,，通過扮演角色、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析,，領會每首歌所要表達的情感內容,。如：在《娃娃家》這首歌，我就根據歌詞內容分析出歌曲所要表達的自豪,、溫柔,、高興、自信等幾種感情,。由于我對教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現,，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕,、說響就響，通過反復練唱來把這些要求強化下來,，那效果肯定是可想而知的,。

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對,！在大力推行素質教育的今天,，我們應該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力,。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者,。因此,，在音樂活動中，我注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象,。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，當孩子們會唱后，我就問孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢,？”有的孩子主張,，第一段要唱得快，因為小烏鴉急急忙忙趕回家??；第二段要唱得慢點,，因為小烏鴉的媽媽年紀大，小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽,，所以這部分要唱得慢些,，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽，小心地喂著媽媽,。這首歌我就是根據他們的構思引導他們進行表演的,。在充滿稚氣的童聲中,，我感受到了孩子們的音樂想象力和創(chuàng)造力,。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導，如發(fā)生,、咬字,、口形方面的指導、示范,，但這些指導的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達音樂,。

其次，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣,，也有 利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對中班幼兒年齡特點,，創(chuàng)編時需要的有關生活經驗等事先在其它活動中進行準備,，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。

在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展,，孩子們常常會叫“老師,，我又想出來了”。他們不模仿別人編的,，也不滿足自己編的,，這種創(chuàng)造性，就需要老師去發(fā)現,、鼓勵培養(yǎng)和發(fā)展,。

音樂教育的品鑒心得體會篇四

學習欣賞音樂是一門很重的課程！在這門課程的學習中學到很多東西,。

如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂器,，無論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂器之一。嗩吶作為我國傳統(tǒng)的樂器我國的音樂大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥朝鳳》堪稱經典,。

在這門課的學習中感受最多的就是對我國傳統(tǒng)文化的了解,，增強了民族的自豪感與自信心，有提升了對祖國的愛,。

《命運交響曲》堪稱經典,，歷史上表現命運的音樂很多唯獨只有貝多芬用選取了敲門聲來表現命運,，一聲聲短促而有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心?！懊\”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地,，成為了歷史上無人挑戰(zhàn)的經典。同時在這門課的學習中還有欣賞了幽默曲,、圓舞曲等,，其中印象深刻的是對幽默曲的欣賞，不但一定程度上了解了這個時代的音樂更是在這些藝術家的身上學到了追求理想的不放棄精神和為實現目標不斷奮斗的高尚品格,。

中國是有著悠久歷史的國度,，其音樂的發(fā)展歷史更是一部豐滿的史詩。在當今的樂壇最受年輕人歡迎的是rap音樂,，其中周杰倫便是一位現代音樂的代表人,，但是即使在人們看來如此現代的音樂人，在他的音樂里我們依舊可以看到傳統(tǒng)的音樂元素,，如在《菊花臺》,，這首曲子的結尾用的便是我國x的傳統(tǒng)樂器葫蘆絲。再如當今的年輕人所喜歡的歌曲《蘇三說》與《one night in beijing》更是大膽的吸取了我國傳統(tǒng)藝術京劇中的音樂元素,，受到人們的歡迎,。

回歸傳統(tǒng)是一種趨勢，我國是有著深厚文化底蘊,。立足于傳統(tǒng)并且與現代的音樂元素相結合進行創(chuàng)新這是一種必然,。有我國“西部歌王”之稱的王洛賓先生是將傳統(tǒng)音樂用現代音樂元素演繹的典范，他創(chuàng)作的歌曲膾炙人口,，在廣大人民群眾中傳唱,。

音樂由人創(chuàng)作自然表達的是人的情感，音樂的欣賞著便是要在欣賞音樂的過程中體味創(chuàng)作者的情感,，從而達到人與音樂的共鳴,。《義勇軍進行曲》,，中國人民內心的堅決,，頑強的意志，作曲人滿懷的崇高,，神圣,，莊嚴都融進那雄壯的旋律之中，無論何時何地聽到都熱血沸騰,，充滿希望,，讓聽者驀地升起對崇高的一團敬畏與仰望。又如在欣賞陳鋼、何占豪創(chuàng)作的小提琴協奏曲《梁?！分?，我們可以深刻的感受到梁祝二人真摯的情感，音樂主要以“草橋結拜”,、“英臺抗婚”,、“化蝶”為情節(jié)展開，大提琴與小提琴交相互應的音樂形式讓人印象深刻,，欣賞者可以從中清楚的體味主人公的情感,。

伴隨著社會的發(fā)展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,，成為生活的調和劑,。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲,，在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來,，認真的思索。

音樂的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻,，把視野投向另一個關于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們日益漂泊的靈魂有回家的感覺,，擴充我們生命的寬度和深度,，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬,。

近年來,，我國大學一直在提倡素質教育，其實是在追求自然科學教育和人文藝術教育的平衡,。素質教育建立在和諧教育對素質的全面理解上,。因此，素質教育本質上應該是面向全體學生的教育,。在這個充滿競爭的世界,，在這個信息化的時代里，每個人都應該從各方面全面的提升自己,，而通過各種科學有效的途徑,，成為“有理想、有道德,、有文化,、有紀律”，德,、智,、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

素質教育其中一個要義就是德,、智,、體、美的全面發(fā)展,。于是,，我國的各個大學正逐步向綜合性大學發(fā)展的同時，尤其注意了藝術教育的發(fā)展,。在大學課程里,，藝術不再只是藝術系學生的學習內容，也納入了普系的教程,，藝術成為公共必修課程,。

當代大學教育中強調素質教育是我國社會經濟不斷發(fā)展的要求，而藝術教育的關注正是人類感情的關注,，作為一種意識形態(tài),，作為一種感情重要的存儲和表達方式，藝術教育為實現素質教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受的,、最有活力的一種教育形式,。

音樂教育的品鑒心得體會篇五

工作快一年了，回頭想想,，其實時間過的真的是好快,，感覺前幾天還在做開學新生接待工作！班主任工作給我一個全新的感覺,，也給了我一個更廣闊的舞臺,！因為是幼師專業(yè)班，所以班上全都是女孩子,，有的時候女孩子發(fā)起難來比男孩子還難管,，不免有頭疼的時候。其實話說回來,，做一個班主任,，不管是小學班主任中學班主任還是高中班主任，也不管你是什么專業(yè)的班主任,，工作起來可累可閑,，因為我覺得，你要想做一個稱職的為學生著想的班主任的確是很累,，而如果班主任想偷閑的話,，也是非常容易的事，這也就是一個老師,，一個班主任的覺悟了,，說到底是責任心的問題,！

我從去年的暑期培訓的時候調到師范學校就直接開始新生接待工作。那個時候看到一個個來報到的本班同學,，說實話,，根本就沒有什么實際的概念，一個因為當時對工作還不是很熟悉,，再一個就是新生接待工作很煩瑣,。其中只有一個環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的，就是讓每位來報到的學生自己填寫家庭資料,，有的學生是很認真的填寫,，而有的學生扭扭捏捏，更有甚者是家長都叫幾次她都不愿意寫,，寫了之后還把筆一扔,。當時我在臉上雖然沒有表現出來，但是我知道這樣的學生以后在班級管理工作中肯定是很難管教的,，但是作為班主任就應該面對形形色色的學生啊,，也有的學生是看著一個幼師班竟然是男班主任，總感覺好象有點不好意思似的,，這種情況也有,，但是我們07級三個幼師班，班主任全都是男的,，另兩位只不過是美術老師,。

一年來，我覺得最難的倒不是問題學生的個別輔導,，而是一個班級的凝聚力的強化，和學生學習目標的樹立,。凝聚力的強化和學習目標的樹立,，我覺得這是最終衡量一個班級體好壞的標準！個別學生我們可以坐下來慢慢談,，可以和家長溝通慢慢做工作,，但是一個班級體沒有凝聚力沒有目標，那就真的是像行尸走肉了,。

所以我在平時有針對性的培養(yǎng)學生的班級榮譽感,，在學校乃至校外的個大賽事上，我親歷親為爭取班上取得最好的成績,。因為我覺得一個班級體提升班級榮譽感和班級凝聚力,，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學共同參與到各項賽事中,，在各項賽事活動中提升自己的凝聚感,，同時也讓學生對自己的學習有個檢測和目標！

我班從開學到現在拿到的獎次倒是非常多，幾乎每次大型活動我班上都不含糊,，這也是讓我最感欣慰的地方,。跑操比賽，體操比賽,，讀萬卷書行萬里路的遠足活動,，紅歌會的比賽，我們班都名列前茅,。在活動開展中,，大部分的同學也表現出了比平行班更團結的力量，但是我卻覺得還不是很夠,。有小部分同學對自己班上的集體比賽,，對自己的學習還是表現出漠不關心的樣子，這是最讓我痛心的地方,，個別找她們談話,，也沒有什么好的結果，這最主要還是自己的習慣問題和自己的心態(tài),。像這樣的學生只有委以重任讓她們感覺有壓力或許才會主動的參與進來,。

一年的班主任工作給我最大的感覺就是——累！??！但是班主任工作卻讓老師這個職業(yè)更有成就感！我相信,，只要是班主任和全班同學的共同努力，一個班級絕對會強大起來的,！而我也會繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上,，努力爭取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才！

一年的班主任工作,，其實想說的話很多,，但總結起來，卻很簡單,，那就是——責任,、良心、信心,、恒心,！

音樂教育的品鑒心得體會篇六

音樂作為一門藝術課程，在中學階段的主要任務是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎上使其具有理解音樂的基本能力,，從而使精神受到陶冶,，心理素質得到提高,。具體來說，中學音樂教學的主要任務應當是讓學生具有較為準確的感覺和感受音樂的能力,。

按理說,，凡具有聽覺的生物就應該具有感覺音樂的能力，但這種感覺未必準確,，因為音樂并非指聲音而言,，它不僅包括聲音的高低、長短,、強弱,、還包括聲音所表達氣氛、情感,、形象，平常所說的“對牛彈琴”即指對音樂所表現的氣氛,、感情,、形象的不理解，讓學生對各種音樂符號的學習,、記憶,，以及視唱,、聽寫練習等等,，都是為了讓學生對聲音的高低,、長短、強弱具有較為準確的感覺,，這是音樂的基本常識，是理解音樂的基礎,。對音樂所表現的`氣氛、情感,、形象的感覺屬于理解音樂的范疇,，是感受音樂,，因為只有理解音樂才有可能使精神受到陶冶,，故在中學音樂教學中應視為重點任務去完成,，這方面的任務主要體現在欣賞教學中，在全國統(tǒng)編的中學音樂教材中,，在欣賞教學中基本上是讓學生按照教材的規(guī)定,，在教師引導下去聽、去想,。對于理解能力還不太強的學生來講,，這樣做當然是必要的,。但由于人們對音樂的感受能受環(huán)境和心情等因素的影響,，所以,，同一段音樂不同心情的學生來說，完全有可能引發(fā)出不同的心里反應,，特別在不公開作品標題和不進行引導的情況下更是如此。

因此,，在音樂欣賞教學中，應當允許學生對相同音樂有不同的理解和感受,。只要學生聽后所產生的心理反應是有道理的,，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯想與想象,，教師就應當給予承認,，因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反應,，而這種反應并非僅僅局限于該段音樂的標題,，值得注意的是，由于聽者的心情不同,，引發(fā)出的心理反應有別是可能的，但對音樂所表現的感情的理解是不應該有分歧的(因為正常人產生感情的心理基因是相同的),，如果有個別學生對感情的理解與大家出現了分歧,，必定是由于某種特殊原因因而導致產生了特殊的心理障礙,，切莫輕易否定，要仔細地誘導并研究,，說不定會有新發(fā)現,。

音樂教育的品鑒心得體會篇七

都說“培訓是給老師最大的福利”，今天我們所有代音樂的老師就有幸接受了這樣一個有意義的培訓,，聆聽了音樂方面的專家金亞文教授的講座,。下面我就談幾點自己的感受,。

這樣的培訓讓我感覺很新鮮。網上聽講座,，而且還可以與各地的老師們在線互動交流,，享受著網絡時代帶給我們的便捷，足不出戶就可以聽到教育專家對于專業(yè)的精辟解讀,。短短的兩個小時能向專家學些什么呢?只有珍惜每分每秒,，能聽多少是多少，盡可能多的學習,、內化成自己的東西,。

本來還以為自己在音樂方面還有那么點優(yōu)越感,，但在聽講座的同時我深深的感受到自己對音樂知識了解得是多么膚淺,，很多東西只有個模糊的印象,。通過聽講座我也學到了一些音樂知識。如目標的制定要具體,，不能模式化。金老師舉了一個案例《又見茉莉花》的教學目標進行說明,，這樣一聽就很清楚了。又如合唱的姿勢,，我只知道要注意坐姿才能唱好,，但對于怎么坐卻不明確,，現在知道了坐姿一般采取淺坐，站姿要虛實結合,。姿勢影響呼吸,，呼吸影響發(fā)聲,，可見唱歌姿勢的重要。

另外在二聲部合唱時通常會出現低聲部跟著高聲部唱上走了的現象,，金老師說這時可以采用“輪流讓一個聲部突出些”的方法解決問題。還有指揮,，左手“指”，右手“揮”,，右手把握歌唱的節(jié)拍,、節(jié)奏,、速度，左手提示長音,、力度、聲部,、呼吸和換氣等等,。對稱式的打拍子盡量少用。我覺得這個有難度,，讓兩只手各負其責需要付出多大的努力才能達到?。?/p>

在聽講座的過程中,，我一邊聽,，一邊記筆記，有的比較淺顯易懂,，有的卻不是很理解,，還需要自己不斷地去學習，去探究,。我記住了一句話：“先要自己走進音樂,，才能用音樂的情感力量來感動學生,。”是啊,，自己不能僅僅滿足于已有的可憐的音樂知識,，在要求學生進步的同時,，自己也要每天進步一點點，努力把握音樂教學的本真,。

出自 m.sevw.cn

作為一名音樂教師，我對過去的教學思想和行為進行了深該的反思,，用新課程的理念,，對自己教育教學方法有了重新的'認識。

我要在教學當中培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造力,，讓學生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍,，可以使學生形成積極主動的學習態(tài)度,，讓學生隨時隨刻都感受到“我能行！”學生帶著這種感受可以從中獲得收益,，并付諸于一些實際行動收到了很好的效果,。

1.欣賞教學。

音樂欣賞是以音樂作品為對象,，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗,。教師應緊緊抓住旋律,、節(jié)奏,、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里,。

例如：欣賞《瑤族舞曲》,，我分段的給學生播放樂曲，讓學生體驗音樂要素塑造的音樂形象,，使學生獲得審美體驗,。首先在簡短的引子后，進入了第一主題,，情緒優(yōu)美抒情,，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),，第二主題是由第一主題派生出來的,，速度加快，節(jié)奏便秘,，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快,，甚至有些粗獷，表現了小伙子們奔放的舞姿,。中部出現了三拍子的優(yōu)美旋律，表現了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往,。第三部分再現第一,、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列,，歡跳,、旋轉、歌唱,，氣氛越來越熱烈,，感情越來越奔放,，樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞,，使同學們更加熱愛家鄉(xiāng),，熱愛少數民族的音樂了,。

2.引導學生自編動作。

低年級音樂教學中,，主要是以“動”為主,。由于低年級的學生好動,、好奇心強且情緒極不穩(wěn)定,，根據他們的這一特點,，運用體態(tài)律動,，讓學生自己編動作,、自己跳,，達到自學、自樂的目的,。

3.啟發(fā)學生編歌詞,。

新歌的歌詞,，對于低年級的學生來說,，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲,，可以引導學生自己來編歌詞,。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學生大膽地改編歌詞,，很多學生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中,。并且唱的朗朗上口，活學活用,。

例如,，在合唱歌曲教學中，我打破以往教師給學生分聲部的習慣,，而是讓學生采取主動學習的態(tài)度,，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學生學習興趣非常高。接著老師再次鼓勵學生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會,？看誰兩個聲部都會唱,？”這樣激勵的話語、大大增強了學生克服困難,、向自己挑戰(zhàn)的信心,，從而，讓他們感受到“我能行,?！?/p>

在這個教學過程當中我的教學經驗得到了積累，同時學生們也得到了很好的鍛煉,。我相信,，只要我不斷地努力，我的音樂課堂,，一定能充滿跳動的音符,。

音樂教育的品鑒心得體會篇八

參加了國培，受益匪淺,。通過認真細致地學習,，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高,。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責,。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手,，更是科研先鋒,，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責,。教師應該緊密結合教學實際,，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究,，以形成規(guī)律性的認識,。

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,，還要學習更多方面,，如教育學、心理學,、課程改革理念等等,。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察,、研究、思考;處理好與學生,、家長,、同事之間的關系，那么相對來說,，工作起來就會更得心應手,。

2.提升個人魅力，作為一名教師,，首先要讓學生喜歡你,，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導,。這就要求個人魅力不斷提升,，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴,。書是的老師,，多讀書，提升自己,，在實踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學生,，真誠可以是一面鏡子,，也可以是一種無敵的武器，對待學生,，對待花樣年齡的青少年,，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中,，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛,，堅決地走下去。

4.不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思,、改進。教師職業(yè)沒有,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了,。

音樂教育的品鑒心得體會篇九

《音樂課程標準》強調：“義務教育階段音樂課的任務.不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應面向全體學生使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！薄盀閷W生終身喜愛音樂,、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎,?！蔽覀儜撉逍训恼J識到，音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀,、人生觀,，培養(yǎng)正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,促進個性健康發(fā)展有著不可替代的作用,。結合實際,，本人談談對農村小學音樂教育的幾點感想。

1,、對音樂教育重要性認識不足,。甚至認為音樂教育可有可無。由于長期受應試考試影響,，一些教育行政部門和學校相關負責人對音樂教育不夠重視,，對音樂教育在學校教育中的地位認識也不太清楚，甚至是模糊的,。很多教師誤認為音樂教育可有可無,，只要學好語文、數學就可以了,，其它學科教師普遍懷著可上可不上的心理,，這樣讓音樂教育課時很難得到落實.要想完成教學大綱規(guī)定的音樂教學更是不可能的。由于音樂考試沒有被納入升學考試之列,，許多學校都只關注考試科目,，而把一些非考課程擱到一邊。課程的安排只是表面,，而實質課的質量,、完整性卻是非常一般。這些傾向,，不利于農村音樂教育的健康發(fā)展,。

此外，大部分農村學生家長藝術素養(yǎng)普遍較低,，對音樂不感興趣,。他們只知道讓自己的孩子考上大學,，然后跳出“農門”。在他們眼里,，音樂又不能當飯吃,，這給音樂教育帶來了很大的負面影響。

2,、音樂師資力量嚴重缺乏。專業(yè)音樂教師幾乎空白,。農村的絕大數中小學校沒有專職的音樂教師,。音樂教師大都是一些兼職老師，很難對音樂教育花足夠的時間進行備課,，從而也降低課的質量,。由于缺乏教師.大部分學校不能按照音樂教學大綱完成起碼的教學內容和任務。據統(tǒng)計.農村中小學的音樂課開課率只有2o%左右,，特別是在期末,，音樂課常常無端被壓縮，甚至改上語文,、數學等“主課”,，導致學生的音樂素質低下。

3,、音樂教育設施極其落后,。在許多農村中小學，音樂教育設施極其落后,，記得我剛到校報到教書時,，全校20個左右的班級只有一個音樂教室，沒辦法低段學生只能靠風琴在教室上課,。教育環(huán)境既擠又沒有音樂氣氛,，難免讓學生學習興趣大打折扣。許多的音樂概念對于學生來說,，只是紙上談兵,，完全沒有實物的演示，所以學生的理解也就很模糊,。

4,、學校音樂教學的改善。教育是需要投資的,，音樂教育更是如此,，并且音樂教育的投資遠遠超出其它學科類的教育投資。音樂教育離不開樂器和一些相關的音樂設備的輔助,。我到學校的第二年,，學校經政府撥款,，又重新造樓，擴大教學面積,，增添了一架鋼琴和一間音樂教室,，緩和了學校的教學壓力，使全校每位學生都有機會進“音樂課堂”,，目睹鋼琴,。經濟發(fā)展飛速，到了第三年,，學校投入很大的資金,，給每間教室裝上了多媒體，這樣使我們的音樂課豐富,、生動了許多,，學生們的學習勁頭也隨之高了。

5,、幾點建議：

首當其沖的是要提高教師和家長對音樂教育的認識,。為此，學校結合假日活動,，開設了相關的音樂興趣小組,，例如：合唱、樂器(二胡,、電子琴,、笛子、鋼琴),、舞蹈等,。這不但豐富了校園文化，而且讓學生更進一步地了解了音樂,，對音樂有了一種新的認識,，從而也提高了學生對音樂的學習興趣。有了上面的基礎,，學校利用每年的“六一兒童節(jié)”都大規(guī)模地舉行文藝匯演,，學生不但有了展示一技之長的地方，校園文化也因此豐富多彩了許多,。而最為重要的是,，學校在這一天，敞開校門,，歡迎所有家長進校欣賞孩子們的精彩表演,。看著自己的孩子在舞臺上的表演,，臉上那燦爛的笑容也隨之流露了出來,。這笑容意味著學生家長對學校教育的肯定,，也意味著音樂教育在他們心中的認可。

農村中小學音樂教師短缺是一個共性問題.通常解決問題的途徑是引進新的師資,。就目前相當一部分地區(qū)的財政狀況而言.大量引進專業(yè)人才是比較困難的,。因此，加強校本培訓,，培養(yǎng)專兼職音樂教師.不失為一種好的方法,。自新課程推行以來，學校每學期組織有關教師培訓,、聽課,，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能。并結合市教研組的活動安排,，積極準備、參加每年的教壇新秀選拔活動,，以此來開闊教師的眼界,，提高教師的進取心。

除此之外,，在現在這個網絡極為便捷的時代中,，我們還可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校為單位,，為教師搭建一個網上交流的平臺,，既可以相互觀摩教學活動，也可以進行教學研討,。在多元信息的交流中理解新的理念.撞擊出智慧的火花.得到更多的啟示,。通過教師的交流與合作，使他們互相學習,、互為補充,，用專業(yè)教師的“多能”結合兼職教師的“一專”.用兼職教師的相對固定配合專業(yè)教師的流動教學,。發(fā)展具有區(qū)域特色的音樂教育教學體系.再輔以多種形式的教學活動,，使農村學校的孩子也能享受較高質量的音樂教育。

音樂教育的品鑒心得體會篇十

這個周末,，我又讀了一本書,，名叫《莫扎特的音樂故事》，這本書主要介紹了莫扎特的一生和他創(chuàng)作的幾首有名的曲子,。

1756年1月27日,，莫扎特誕生在奧地利薩爾茨堡城里，3歲時,，他的父親就開始教他學習小提琴和鋼琴,，5歲時就已經學會作曲,，7歲時就成為整個歐洲公認的神童。12歲時,，他就開始創(chuàng)作歌劇了,。

莫扎特作曲的速度非常快,，有人形容他作曲就跟一般人寫信一樣,，提起筆來，靈感就源源不斷地出現,。他一生總共創(chuàng)作了數以百計的器樂作品,、歌劇、彌撒曲,、圣歌,、交響曲、協奏曲,、奏鳴曲和弦樂四重奏等,。

莫扎特所有的創(chuàng)作靈感和豐富的技巧，都來自于他在旅行演奏中所接觸到的各式音樂,。他可以很快發(fā)現其他作曲家作品中最精華的部分,，再融入到他獨有的音樂中去。莫扎特有一顆年輕而熱情的心,，率直而樂觀的個性,，他的音樂一直都呈現出愉悅的氣氛，表現出積極而樂觀的情感,。

莫扎特比較有名的作品有：《費加羅的婚禮》,、《唐璜》、《朱必特交響曲》,、《安魂曲》等,。其中《安魂曲》是應一位伯爵的要求寫的，莫扎特用盡他的才智與心血,，完成了這首曲子,。沒想到《安魂曲》竟成為了他最后的絕響。此時莫扎特35歲,，一代音樂奇才就匆匆地結束了一生,。

我最近正在彈奏莫扎特的曲子是《降b大調奏鳴曲第一樂章》。這首曲子的弦律很歡快,，伴奏輕快,、活潑，我很喜歡彈。

音樂教育的品鑒心得體會篇十一

音樂教學是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要課程,。通過對新課標的學習和研究,，結合我的教學經驗，談一下我的教學心得,。

素質教育要求教學以教師為主導,，學生為主體，引導學生自主學習,，以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力。首先要了解學生,。各個學生的先天素質,、主觀能力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間,，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異,。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力,，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求,，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導,，使全體學生都能積極地,、自信地參加各種藝術活動。其次要根據學生的實際情況制定學習策略,，分層教學,。如可以讓音樂素質較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣,，對其他的學生也是個觸動,。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完成本課的知識,。對音樂感知較差的學生,，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習,，能夠將課本中最簡單的音樂知識學會就可以了,，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高,，以免他們對老師,，對音樂課失去情趣。

小學生模仿能力強,，喜歡游戲,，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳,，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現,。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒,。同時，要加強師生合作,，強化體驗,。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中,，才能進行情感體驗,。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位,。要開放課堂教學,，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性,、組織形式的多樣性,，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手,、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新,，充分調動好學生的`情感,，提高學生的學習熱情。

多媒體技術作為一種全新的教育手段,，正出現在小學音樂教學中,。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制,，大大開闊了學生的音樂視野,，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂,，使學習內容變枯燥為形象,，圖文、視頻,、動畫栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣,，引起感情上的共鳴,，豐富教學內容，拓寬教學視野,，激發(fā)學生思維,。更好的調動了學生的積極性，使學生們保質保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設音樂教學情境,，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意,。在音樂教學的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現場錄音回放方式,，提高學生對自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現象形成具體的東西，學生也就學的有趣,，學的也用心了,。

每一節(jié)音樂課后，教師應采取綜合評價方式,，關注學生對音樂的興趣,、愛好,、情感反應,、參與態(tài)度和程度，促進學生發(fā)展,。一方面是可以組織學生自己討論總結,，然后推選同學上臺讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結,，整理本節(jié)課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂,、熱愛學習,、熱愛生活。總結性發(fā)言要緊扣教學內容和目標,，對學生提出建議或希望,，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高,。

總之,，我們要善于總結，善于回顧,，發(fā)揚好的,，取長補短，結合實際情況,，更好地實施教學任務,，更好地開展音樂教學工作。

1.一堂音樂課,，音樂怎么能夠形象化,？應該做到基本美與輔助美的相結合。要使課堂活躍,，首先情境創(chuàng)設要有新意,，這樣一開始就可以使學生融入到課堂中來。教學過程中的每一個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,，且過渡自然,。回憶所聽的幾堂課,，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當,。她著重突出了以學生為中心，在教學實施過程中,，通過肢體語言﹑節(jié)奏的對比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個角色的巧妙結合,，充分激發(fā)了學生濃郁的學習興趣，使學生積極主動參與到音樂實踐中來,。

2.作為一名專職音樂教師,，自身要具備較好的音樂素質。俗話說得好,，“要給學生一杯水,，教師自身必須要有源源不斷地活水?！彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識,，才能更好地將知識灌輸給每一個學生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,，還應具備各種樂器的演奏：于老師悅耳動聽地嗓音,，生動的模仿大自然中各種各樣的聲音,，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,，更有感染力,，以及葉老師對于簡單樂器制作的簡介……教師在學生心目中樹立了美好的榜樣，因此教師自身的素質也要不斷地提高,。

3.音樂課堂又不同于其它課堂,。一堂音樂課既要體現出同學們的活躍，又要做到動而不亂,，這切切實實就要抓好常規(guī),。這六堂課下來，每一位老師都能做到這點，使我很佩服，這也是我所要學習的一個方面,。學生的一舉一動,，一堂課下來老師應該時時刻刻關注,，不能讓學生空下來。老師的一個眼神，一個舉動就能告訴學生該干什么？這些都是我們應該學習的,。

4.要上好一堂音樂課，并不是只要照本宣科,，歌會唱就可以了,，而是要教會學生更多的方法。除此之外,，教師要準備一些課外資料,。利用多媒體，優(yōu)美的動畫再加上動聽的音樂,，使學生更加有興趣,，使課堂充滿更多的活力。

經過這次的學習,，我受益匪淺,。有些方法是我們應該借鑒與學習的，但更多的還是要靠自己去摸索,，去實踐,。以上只是我個人一點淺薄的體會,，有不當之處請各位領導老師提出寶貴意見和建議,。

音樂教育的品鑒心得體會篇十二

音樂培訓能夠培養(yǎng)學生音樂興趣，拓寬音樂視野,，提高音樂感受,。你在音樂培訓中一定有意想不到的收獲,，寫一篇音樂培訓心得回顧一下吧。你是否在找正準備撰寫“音樂教育培訓心得體會”,，下面小編收集了相關的素材,，供大家寫文參考！

金秋十月,，我非常榮幸地參加了第一期小學音樂教師培訓,。此次培訓，雖然時間短暫,，但培訓內容較為豐富,。我們跟著老師從《音樂課程標準》的解讀入手，學習了小學音樂教學的設計與實施,、學校文藝活動的組織與管理,、手風琴的初級教程、彝族歌舞和小學合唱教學等內容,，參加了小學音樂教學實踐活動,。豐富的理論知識與多彩的活動使我受益匪淺。

通過十天緊張而有意義的學習,，使我對小學音樂教學知識有了一些粗淺的了解,，感覺到小學音樂教學與語文、數學教學的不同,，認識到音樂教學的重要意義,。因此，在以后的音樂教學中,，我將遵循新的課程理念：以音樂審美為核心,，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格,，讓學生的身體和思維真正地“動”起來,。我將根據學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動,，為學生創(chuàng)設一個自由,、輕松、和諧的學習環(huán)境,，讓學生在玩中認識,、體驗、創(chuàng)造音樂,，培養(yǎng)各種能力,。

通過觀摩專業(yè)的音樂教師執(zhí)教的音樂課，讓我對小學音樂教學有了更直觀的認識,。在她們身上,，我學習到了如何上好小學的音樂課,，怎樣做一個合格的小學老師。通過聽課,，讓我看到了老師們扎實的基本功,，自然而親切的教態(tài)、流暢優(yōu)美極富感染力的語言,，為學生插上了想象的翅膀,，激發(fā)了學生的學習興趣。老師們良好的課堂調控能力和敬業(yè)精神深深地打動了我,。在今后的工作中,，自己也要向她們學習，爭取做一名學生喜歡和熱愛的老師,。

我們處在一個知識爆炸的時代,，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責,。通過這次的學習,，我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手,，更是科研先鋒,，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責,。教師應該緊密結合教學實際,，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究,，以形成規(guī)律性的認識,。我認為可以從以下幾方面努力：

1、終身學習,，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,，還要學習更多方面，如教育學,、心理學,、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察、研究,、思考;處理好與學生,、家長,、同事之間的關系,，那么相對來說,，工作起來就會更得心應手。

2,、提升個人魅力,，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你,，喜歡聽你的課,，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師,，多讀書,，提升自己，在實踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的小學教師,。

3、熱愛學生,，真誠可以是一面鏡子,，也可以是一種無敵的武器，對待學生,，對待花樣年齡的青少年,，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中,，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛,，堅決地走下去。

4,、不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié)——不斷的反思、改進,。教師職業(yè)沒有,，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的境界了。

十天的時間轉迅即逝,，此次學習無論是內容還是活動,，都安排得井井有條,，讓我享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮,。在這段時間里,，我努力學習著怎樣做好一個小學音樂老師，回首這段時間,，感覺收獲很多,，相信自己在新的工作崗位中一定可以做得更好。我愿意迎接各種挑戰(zhàn),，不斷充實完善自我,、熱愛音樂、熱愛教育,，為提高全體學生的音樂素質,，改進音樂教學盡其所能。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出,，“根據我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標,，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育,，使其身心健康活潑的成長,，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎,?！睂τ變哼M行的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段;同時,，音樂教育所包含的內容豐富,，也是發(fā)展幼兒個性、興趣,、能力的最好途徑,。

蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙,、最精細的手段……”在唱唱,、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開朗的個性,，同時感受音樂的美,、產生愉快的心情是筆者一直以來在幼兒音樂教育中的感受和心得。

一興趣導引，愛學樂學,。

幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差,，具有好動、注意力集中時間短等特點,，同時,，處于這個階段的幼兒以形象思維為主，抽象思維發(fā)展得尚未成熟,。因此,，幼兒在這一階段的特點是形象思維和無意注意占優(yōu)勢,。

在音樂教育中,，結合幼兒這一階段的發(fā)展特點，充分運用講故事,、做游戲等各種各樣以“動”為主,、吸引幼兒注意的活動形式，充分調動幼兒的興趣,，從而培養(yǎng)幼兒對音樂學習的積極性,，達到使幼兒想學、愛學,、肯學音樂的目的,。

興趣是產生學習動力的重要心理因素。尤其在幼兒階段,，在進行音樂教育的時候,，在教材、課堂活動設計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段,。首先,，在選擇教材的時候，盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強烈興趣的內容來教授,，無論歌詞,、題材、節(jié)奏,、形式,，或是音樂作品本身的結構和風格，都要符合幼兒的實際生活,，只有和實際生活相結合的教材內容,，才能真正引起幼兒學習的興趣。如《手指歌》,，無論在歌詞內容方面還是音樂作品本身的節(jié)奏上,，都很符合幼兒年齡階段的特征，幼兒能在音樂中找到共鳴，歌詞記憶起來也更加容易,、簡潔,。又如，將一些音樂作品中的節(jié)奏適當改編,，使其變得活潑,、明快，這樣也能夠吸引幼兒的注意力,，使其感興趣,。這樣的音樂教學活動既是唱歌的教授，又是幼兒的游戲,，同時還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

在課堂活動的設計方面，要將教法趣味化,。教師要知道,，好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征，幼兒會經常通過形象的思維方式去滿足他們的好奇心,。作為教師,，要時刻謹記保護并培養(yǎng)幼兒的好奇心，這樣的教育才是優(yōu)秀的,、為幼兒一生負責的教育,。因此，在教學過程中,，教師應將形象教學和幼兒的好奇心很好地結合起來,，使教學方法更生動、形象,、充滿樂趣,。

二創(chuàng)設意境，身臨其境,。

在課堂教學中,，及時、到位地創(chuàng)設與教授內容相符的意境,，能更好地提高音樂作品的表現力,，從而使幼兒更加喜歡音樂作品。

歌詞,，也可以稱作是音樂作品的一種文學表現形式,。雖然歌詞本身的字數不多，且篇幅較為短小,，但是幼兒必須要通過接觸歌詞,，進而接觸到整個音樂作品,。因此，音樂作品中,，歌詞所描繪出的包括人物,、情節(jié)、動作以及所運用的語言,，都對幼兒有著直接的印象和影響,。但是在這一年齡階段中，幼兒對歌詞本身沒有抽象理解的能力,，若采用單純,、傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，會起到適得其反的效果,。因此,，在實際教學中，我努力將歌詞內容改編成有時間,、地點,、人物,、事件,，幼兒容易接受的故事講給他們聽，這樣使幼兒能更清晰,、明確地理解歌詞內容,，而且，通過教師的生動講解,，幼兒對音樂作品也更加有了興趣,，可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來了》這首歌時,，我會聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫面：“春天來了,，外面的世界真美啊!瞧……聽……美麗的花兒、嫩綠的草兒,、可愛的布谷鳥……春天的腳步近了,，世界都變得不一樣了!”幼兒在認真聽我講故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣,，因此學習音樂作品的積極性隨之高漲起來,。如在教學《找朋友》的音樂游戲，通過一段游戲的培訓,，孩子們不僅對此游戲樂此不疲,，而且在半個學期里記住了所有的音節(jié)、字母,，并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音,，基本達到了小學二年級的拼音水平。

新的課程改革目的更在于以幼兒的活動為中心的知識、技能的運用過程,，注重幼兒的自主設計,、自主探索、自主決策,、自主交流,，讓幼兒在積極參與游戲活動中輕松愉快地獲得知識，這就充分顯示了寓教于樂的巨大威力,。另一方面,，寓教于樂十分有利于幼兒的智力開發(fā)，如我們常常開展幼兒猜拳游戲,，能讓幼兒迅速了解數與數之間的關系,，增強其心算及反應的敏捷能力，讓幼兒的智力得到較好的開發(fā),，為其今后的學習創(chuàng)新打下良好的基礎,。

三結束語。

總之,，新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂教育,，不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳,、玩玩那么簡單,，而是要緊緊地與培養(yǎng)人的各項目標聯系起來。因此,，作為幼兒音樂教師,，我們要能在實踐中不斷總結經驗，在教法和創(chuàng)設課堂方面推陳出新,，同時遵循幼兒在這一年齡階段的特點以及他們的思維發(fā)展規(guī)律,，利用多種形式，將音樂教育教“活”,，在實踐中積累更多的經驗,，從而更好地激發(fā)幼兒對音樂課堂的興趣。最后使幼兒通過對音樂作品的學習,，培養(yǎng)他們對音樂的感受力,、節(jié)奏感以及表現力，同時提高他們對音樂知識的興趣和熱愛,，進一步為他們的藝術之路貢獻一份寶貴的力量,。

同樣的時間--周末的第一天!

同樣的地點--第四實驗小學!

同樣的一群人--平邑縣音樂教師!

同樣的心情--等待!期盼!享受!激動!

不同的陪伴者，不同的體會,，不同的收獲!

忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范,，生動解讀,，耐心指導，讓我們不忍心下課;,。

忘不了坐在電鋼琴旁,，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……,。

我們常說“且行且珍惜”,，此時，我更想說“且行且反思”!此次培訓,，更多的是打開了塵封已久的心靈,，喚醒了內心的力量，不斷的對照別人看自己,，讓我?guī)е鴨栴}參與學習活動,，并在學習中激活內動力，帶動我每天前行……也許,，這就是培訓帶給我最真的收獲!

感恩遇見,，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜,，努力,，成長!

年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!

期待,，2018年的九月,，讓我們在年輕的時光機里，繼續(xù)奔跑,，唱響屬于我們的生命贊歌!

20_年3月17日，我有幸參加了山東省農村義務教育薄弱學科教師培訓,，這次培訓給我留下了深刻的印象,。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流,，經驗分享,，使我在課堂教學、音樂素養(yǎng)等方面都獲益匪淺,。

培訓期間聽了專家們的專題講座,，課例觀摩。無論是講座還是授課,，都讓人耳目一新,，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,，為我們的教育科學理論注入了活水,。

老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”,。尤其是聽了唐偉老師的自繞行云飛-淺談音樂之美》,、胡蕭老師的《音樂之旅-和弦的魅與創(chuàng)作的美》及胡艷芝老師的《因學生而行走的路》，令我們受到一次教育的洗禮,，精神的震撼,。唐老師的語言幽默、詼諧,、生動,，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。

在轉變觀念,，豐富理論知識的同時,，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了現在最重要的合唱指揮方面的內容,。

唐偉老師邀請到曲阜師范大學張建平教授為我們帶來一場合唱指揮的盛宴,。張教授的講座生動，活潑,，讓我們這些學生們意猶未盡,。講座后，平度的陳常臺老師登臺指揮我們的合唱曲目,。把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們,，讓我們體驗合唱指揮的一些經驗和做法。

不僅如此,，除了聽講座,，專家老師給我們邀請到秀的培訓老師，為我們進行鋼琴,，聲樂,，舞蹈方面的培訓。學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業(yè)務水平的一條捷徑,。在培訓中,，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“相長”,。

在討論中,，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題,，這些問題得到了們的老師們的重視,，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的教育教學有著積極的促進作用,。尤其是中央歌劇院青年男高音歌唱家韓鈞羽來講學時,，我有幸作為學員代表上臺接受了韓老師的指點,，這是我聲樂學習道路上的墊腳石，至今印象深刻,。

培訓是一個反思進步的過程,。半個學期的培訓學習是短暫的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的,。通過這次培訓,，我進一步提高了認識，理清了思路,，學到了新的教學理念,，找到了自身的差距和不足。

我要把汲取到的先進理念,、思想運用到工作中去,，讓此次培訓的價值在工作中得到的體現。作為一名音樂教師,，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質,，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康,、個性地成長,。使用各種教學方法，讓學生去感受,、理解,、表現音樂;給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律,。

最后感謝我們的領導給我們創(chuàng)造的這次培訓的機會,，接下來的培訓我們會更加努力，更加用心,，用優(yōu)異的成績來回報,，來感恩。

赴哈爾濱學習,，對我來說是一次非常難得的機會。本著多聽,、多看,、多學、多想的心態(tài),，度過了令人激動的五天!東三省的音樂課,，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢!黑龍江的課整體來說比較大膽,，教學路子不拘一格,，盡管有很多爭議,，但在爭議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課,，具有一定的整體性,、完整性、以“情”來貫穿課堂是吉林音樂課的一大特色!而我們遼寧的課,，思路清晰,、課堂活躍、在這次活動中,，整體來看是獨占鰲頭了,。

從一名普通的音樂教師的'角度來講，我主要思考了以下幾個問題：

一,、音樂的完整性,。

在歌曲教學時，少兜圈子,，直接給學生一個完整的音樂形象,。但并不是說，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學生聽!我認為,，在給學生完整的音樂形象之后,，以后每一次的重復聽，都要有目的地加進一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學生,，更要為教學目標服務,。當然，不同的課,，要有不同的方法,，以后的教學中我會不斷摸索。

二,、音樂與人文的結合。

在新課標的理念中有這樣的指導：“提倡學科綜合”,、“倡導多元文化”,。而在吳斌教授的講座中，他所說的困擾音樂教師八大問題中,，就有這樣一個問題：在具體教學中,，如何把握好音樂主題與人文知識的關系——前提是我們上的是音樂課!我的理解是：人文知識要有，但必須要突出音樂的主體性——再多知識的介紹,，也是為音樂服務,。

如果說黑直線代表音樂，那么圍繞它的紅曲線，就是相關的文化,。

而決不能將兩者分得太遠,，造成兩大塊的感覺，那樣就不象音樂課了,。

三,、教師的課堂教態(tài)。

我們在課堂上一直對學生表現得親和,、友善,、鼓勵。而黑龍江的一位男老師非常大膽,，在此基礎之上,，他讓學生坐著、站著,、蹲著上課,，他自己也搬了一個凳子坐在學生中間，場面十分像《音樂之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上,，帶領孩子學習歌曲的鏡頭,。讓我們聽課的人看起來都非常舒服。但教師坐著上課是個有爭議的問題,，我本人不反對,。我認為在一節(jié)課上，該站就站,、該坐就坐,，完全看教學情境需要，只要不耽誤教學,，學生能夠欣然接受就好!當然,，我極力反對一直坐著上課，那不成專家報告了!

本次學習是一次很好的充電機會,，我會努力尋找自身的不足,，和自己的前進方向。爭取讓自己在教學中,，更進一步!

再一次真誠地謝謝陳老師能給我這次機會!謝謝!

一,、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：

1,、教師是文化的傳遞者,。

教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用,。在學校里，我擔任的是音樂教學,。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分,，對陶冶兒童的情操,，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終,。對低年級學生我以進行節(jié)奏,、音準訓練為主，并適當進行識譜教學,，讓學生在節(jié)奏,、律動中去感知音樂的美。

2,、教師是榜樣,。

身高為師，身正為范,。教師本人是學校里最重要的師表,，是最直觀的、最有教益的模范,，是學生活生生的榜樣,。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各個方面都要為人師表。學生都有向師性,，其受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的,，教師要真正成為學生的引路人,。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育,。

3,、教師是組織管理者。

教師是教育過程的組織者,，必須具有較強的組織,、領導、監(jiān)督和調節(jié)能力,。

只有這樣,，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展,。為了使學生能輕松,、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質,，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育,。

4、教師是朋友,。

所謂良師益友,，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師,，會加強教師對教育工作的光榮感,、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生;教師熱愛學生,，會使學生感受到溫暖,，受到鼓勵，會更加尊敬教師,，甚至對教師的這種尊敬轉移到學習上來,。

二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考,。

1,、要學會欣賞學生。

教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念,，給每個學生提供思考,、創(chuàng)造、表現及獲得成功體驗的機會,。做到這一點,，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現每一位學生的閃光點,。比如在音樂課上,，我會經常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性,。學生在老師的關注中,，不僅會喜歡老師，喜歡上課,，產生融洽和諧的師生情感,，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習,。

2,、要及時反思自己的教學。

傳統(tǒng)意義上的音樂課,，就是老師教一句,，學生跟著學一句,，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關,。當學生出現與課堂教學不一致的行為時,，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學,，不斷改進教學,，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學,。

三,、培訓為我以后的實際工作提供了許多方法和策略。

教學是門藝術,，多在備課上下功夫;當老師每天要有新鮮感;當教師經常要有上升感等,。

教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家,，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言,。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍,，是陶冶高尚情操的有力手段,，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質,，培養(yǎng)完善的人格,，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上,，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系,，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂,，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力,，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展,。

四,、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

通過培訓,，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性,，我們的素質教育需要孩子的德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分,，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F代的小學音樂教育，是開放的,、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的,。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師,，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調整自身的知識結構,，以適應現代音樂教育的發(fā)展。

今年四月,，我有幸參加了20_年培訓者培訓研修項目培訓班,。這次培訓歷經十天，我學到了課本上學不到的知識,，充實而又愉悅,，使我受益匪淺。同時也親身接受了小教中心秦儉老師的豎笛培訓,，雷知眾老師的《童聲合唱與指揮》,，宋德銘教授的理論教學《新課程背景下的培訓者》，以及李偉長校長進行的口琴教學的培訓與《音樂課標學習與課改穩(wěn)健發(fā)展》的理論教學和觀摩教學,。通過此次的學習,，我心里非常的感激，感謝學校領導對薄弱學科一線教師的重視與培養(yǎng),，同時也感謝培訓我們的各位教授,，他們非常用心的準備培訓內容，講解耐心透徹,，使我對教育教學工作的認識從模糊到清晰,，從茫然到豁然，同時也深深感到自己在工作中的不足,，想到這些心情就變得沉重,。下面我就談談這次陪訓的心得體會吧!

首先，這次培訓對我們一線教師來說是如魚得水,。通過這次培訓,，使我從觀念上，從理論知識水平上有了很大的改觀,。在過去以教師為中心,，以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發(fā)展的需要,，應該積極貫徹新的“音樂課程標準”，以音樂的“四個領域,，十四個板塊”作為教學理念,，使自己的教學方法與技巧得到提高與認識，從而促進教學發(fā)展,。

其次,，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思,。一名優(yōu)秀的教師,，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練,，在反思中成長起來的。教師應以才氣和自己的專業(yè)知識來說服課堂,。(人格+知識=征服學生),，過去以為以現有的知識，足以教好小學生,，聽完宋德銘教授的講授,，我發(fā)現自己的這種想法錯了。學無止境,，我們應該不斷地給自己充電,，加強專業(yè)知識的學習。在課堂上要流淌著卓越的精神力量和神奇的創(chuàng)造力,，用心的教學理念進行教學,，刻苦鉆研，在對學生藝術教育方面做貢獻,。

第三：在本次的培訓中,，李偉長教授講授的《關于音樂教學設計的建議》的理論教學給我留下了深刻的印象，使我對如何上好一節(jié)音樂課有了新的認識,。上好一節(jié)音樂課,，要重視教學過程的精設計，能夠放在學習者的視角,，圍繞著本課的目的,，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合任職規(guī)律,，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情景,，清晰的展示出體驗、模仿,、探究,、合作等教學方法,，體現師生互動，積極學習參與,，學習向課外學習延伸發(fā)展的特征,，同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘，對教材人文教育的內化和發(fā)揚,。我相信在今后的教育教學過程中一定會斬荊棘,，使教育教學工作順利、更好的發(fā)展,。

第四：在本次培訓中,，所有老師的敬業(yè)精神深深的感動了我，他們的孜孜不倦,、無私奉獻的精神使我記憶憂心,。看著一次次的示范,，一次次的流汗,，使我從心底里佩服。老師真想讓時間過得慢些,，讓你們在課堂上多留一會,，為我們詮釋蠟燭的精神?？捎窒胱寱r間過得快些,，讓你們多休息一會,。在這我只想對你們說一聲“老師,，您們辛苦了!”

總之，這次培訓使我學到了課本以外的知識,，開拓了我的視野,。在今后的教育教學過程中我深信一定學我所用,，取長補短，成為一名優(yōu)秀的音樂教師,，為教育事業(yè)貢獻自己的微力,。

音樂教育的品鑒心得體會篇十三

很榮幸參加了學習組織的，骨干教師給我們新任教師帶來的培訓活動,。為我們培訓的是我們學校優(yōu)秀的骨干教師王路路老師,，她為我們帶來的是有關幼兒園的音樂教育活動。雖然半個小時的培訓時間有些短暫,，但是我的感觸頗深,，現選取其中的一部分和大家分享一下。

《3～6歲兒童發(fā)展指南》中指出,，藝術是人類感受美,、表現美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關在于充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導幼幾學會用心靈去感受和發(fā)現美,，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人,。幼兒獨特的筆觸,、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的調練,，以免據殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

培訓過程中,，王老師給我們講述了幼兒園音樂教學活動的總目標及各年齡段幼兒學習音樂的特點，結合教學實際給我們補習了節(jié)拍,、節(jié)奏的音樂知識,。重點教會我們幼兒園音樂圖譜的.設計與運用,。詳細講解什么是幼兒園音樂圖譜及音樂圖譜的特征,、使用原因、功能,，還有音樂圖譜的設計方法,。邊講邊舉例演示，結合音樂指揮大家讀圖譜,，體會到圖譜能幫助幼兒更好地理解,、記憶歌詞、掌握節(jié)奏,、感知韻律,。

通過這次培訓活動，讓我知道,，原來音樂活動可以上的如此精彩,。通過老師的精心設計,，通過游戲、情景等方式讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中,，欣賞音樂,，感受音樂活動樂趣，學習音樂知識,。

以上就是我這次培訓活動的感受,，它使我對音樂教學活動有了新的認識。在今后的教育教學活動中,，我一定會潛心學習,，認真探索，把學到的知識運用到課堂中去,，讓幼兒真正體會到音樂活動的樂趣,。

音樂教育的品鑒心得體會篇十四

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“根據我國的教育方針和總的工業(yè)部門培養(yǎng)目標,，緊密結合幼兒的年齡特點,，幼兒園的教育任務應是向技術難題幼兒進行體、智,、德,、美全面推進的教育，使其身心健康活潑的成長,，為入小學打好基礎,，為造就一代新人打好基礎?！睂τ變哼M行的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,，是對幼兒進行美育幼兒的首要手段；同時,，音樂教育所包含的主題鮮明,，也是發(fā)展幼兒個性、興趣,、能力的最好途徑,。

蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使人癡迷善良、美和人道主義的相當美妙,、最精細的手段……”在唱唱,、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開朗的天性,，同時感受音樂的和美,、產生愉快的心情是筆者一直以來在幼兒音樂教育中的感受。

的孩子自我控制和約束能力較差，具有好動,、注意力開始集中時間短等特點,，同時，處于這個階段的幼兒以形象思維為主,，抽象思維發(fā)展得尚未成熟,。因此，幼兒在這一階段的特點是形象思維和無意注意占優(yōu)勢,。

在音樂教育中,，結合幼兒這一階段的發(fā)展特點，充分運用講故事,、做游戲等各種各樣以“動”為主,、吸引幼兒注意的活動形式，充分調動嬰兒的興趣,，幼兒從而培養(yǎng)孩童對音樂學習的積極性,，達到使幼兒想學、愛學,、肯學音樂的目的,。

興趣是產生學習動力的重要心理因素。尤其在幼兒階段,，在進行音樂教育的'時候,，在教材、課堂活動設計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段,。首先,，在選擇教材的時候，盡量從指定教材中選取能引來中均幼兒強烈興趣的內容來教授,，無論歌詞、題材,、節(jié)奏,、形式，或是音樂作品本身形變的構造和風格,，都要符合幼兒的實際生活,，只有和實際生活相結合的教材內容，才能真正引起幼兒自學的興趣,。如《手指歌》,，無論在上才歌詞內容方面還是音樂作品本身的樂句上，甚至很符合幼兒年齡階段的特征,，幼兒能在音樂中均找到共鳴,，歌詞記憶起來也更加容易、簡潔。又如,，將一些樂曲中的節(jié)奏適當改編,，使其變得活潑、明快,，這樣也能夠吸引幼兒的注意力,，使其感興趣。這樣的音樂音樂教學活動既是彈琴的教授,，又是幼兒的游戲,，同時還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

在課堂活動的設計方面,，要將教法趣味化,。教師要知道，好奇心是幼兒在這一年齡階段的心理特征,，幼兒會經常通過形象的思維方式去滿足他們的好奇心,。作為教師，要時刻謹記保護并培養(yǎng)幼兒的好奇心,，這樣的幼兒教育才是優(yōu)秀的,、為幼兒一生負責的教育。因此,，在教學過程中,，教師應將形象教學和的好奇心很好地結合起來，或使教學方法更生動,、形象,、充滿樂趣。

在課堂教學中,，及時,、到位地創(chuàng)設與教授內容相符的意境，能更好地提高音樂作品的較好表現力,，從而使幼兒更加喜歡流行歌曲,。

歌詞，也可以稱作是音樂作品的一種文學表現形式,。雖然歌詞本身的字數不多,，且篇幅較為短小，建立關系但是幼兒必須要通過接觸歌詞,，進而接觸到整個樂曲,。因此，音樂作品中,，歌詞所描繪出的包括人物,、情節(jié)、動作以及所運用的語法，都對幼兒有著直接的印象和影響,。但是在這一年齡階段中會,，幼兒思考對歌詞本身沒有抽象理解的能力，若采用單純,、傳統(tǒng)的灌輸式新課程,，會起到適得其反的效果。因此,，在實際教學中,，我努力將歌詞內容改編成有時間、地點,、人物,、事件，幼兒容易接受的故事講給他們容易接受聽,，這樣并使幼兒能更清晰,、明確地理解歌詞參考資料，而且,，通過教師的生動演示,，幼兒對經典歌曲也更加有音樂作品了興趣，可謂“一舉兩得”,。如在教授《春天來了》這首歌時,，我會聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的的往畫面：“春天來了，外面的世界真美??！瞧……聽……美麗的花兒、嫩綠的草兒,、可愛的布谷鳥……春天的腳步近了,，世界都變得不一樣了！”幼兒在認真聽我講故事的同時,，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣,，因此學習音樂作品的熱情隨之高漲起來。如在教學《找朋友》的音樂游戲,，通過一段游戲的培訓，孩子們不僅對此游戲樂此不疲,，而且在半個學期里記下了所有的音節(jié),、字母，并能熟練地拼出各種組合成不同的漢字讀法,，基本達到了小學二年級的拼音水平,。

新的課程改革目的更在于以幼兒的活動為中心的知識、技能的運用過程，重視幼兒的自主設計,、自主探索,、自主決策、自主交流,，讓幼兒在積極參與游戲活動中輕松愉快地獲得知識,，這就充分顯示了寓教于樂的較多巨大威力。另一方面,，寓教于樂十分有助于幼兒的能夠幫助智力開發(fā),，如我們常常開展幼兒猜拳游戲，能讓幼兒迅速了解數與數小學生間的關系,，增強其心算自主性及反應的敏捷能力,，讓幼兒的智力創(chuàng)造力得到較好的聯合開發(fā)，為打下其今后的學習創(chuàng)新奠下良好的基礎,。

總之,，新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂教育，說白了是讓幼兒唱唱,、跳跳,、玩玩那么簡單，而是要地與培養(yǎng)人的各項目標聯系起來,。因此,，作為幼兒音樂教師，我們要能在實踐中漸次總結經驗,，在教法和不斷更新創(chuàng)設課堂方面推陳出新,，同時遵循幼兒在這一年齡階段的特點以及他們的思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式,，將音樂教育教“活”,，在實踐中積累更多的經驗，從而更好地激發(fā)幼兒對音樂課外的興趣,。第十二位最末使幼兒通過對音樂作品的學習,，培養(yǎng)他們對音樂的感受力、節(jié)奏感以及表現力,，同時提高他們對音樂知識的興趣和熱愛,，進一步為他們的藝術之路一份寶貴的力量。

音樂教育的品鑒心得體會篇十五

我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志,，整本書既有理論深度,，又是能指導教改實踐的教育刊物，催化作用對我在以后的教學實踐中具有積極推動的指導作用,。通過閱讀《中小學音樂教育》,，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識,，同時結合自己的教學實際也明白了許多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟,。

以學生為主體,，讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展,，是素質則其人教育工作的靈魂,。興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”,。興趣是參與的“向導”,，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中,，把握好興趣和參與這一對孿生雙胞胎的姐妹,，其實質就是要確立好學生在講課學習中的“主體”地位。

一節(jié)課的小孩教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著密不可分的聯系,。生動有趣,，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱情和求知興趣,，也能大力推進學生深入思考,，而使學生自始至終以積極、轉而的態(tài)度和旺盛的精力精力參與活動,。興趣能集中孩子的注意力,，能推動學生家長不懈地學習。在音樂教學中,，激發(fā)興趣的導入方法很多,，故事法、游戲法,、情境法,、討論法、投影法等等,，但根據所教的'內容做到新穎別致,，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取消除知識的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對音樂課就會產生濃厚的興趣,。

從目前音樂教學現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養(yǎng)學生的自主知識結構能力,。但個別還存在著“滿堂灌”的現象,，這樣教育處與發(fā)言權機械接受理解的地位，體會不到參加之樂,，思維之趣,，成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié),，在或進行視唱練習時,，以往的做法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習等,。如介紹歌譜的弦樂特點,，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎進去做中預備視唱練習,，反復練習直到“學會”,。這樣做的優(yōu)點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學術研究小學生由于預先知道了教學中的重點,，課堂氣氛很不逐漸活躍,，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發(fā)現問題,、解決問題的能力,。

音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質好的學生,，因為它們的正確率比較高,、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點,，有利于促進他們愈加勤奮,，對于素質較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生,，他歌唱得不好,，但吹口琴、吹豎笛,、敲打擊樂比較好,，伯粉及時的評價“很不錯，以后還要多練,?！奔ぐl(fā)了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識,。在教師的幫助下,，使以使學生們在不同的起跑線上自我完善。

總之,，《中小學音樂教育》以豐富的教學內容形式豐富表達出來,，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念,，并積極探索與實踐的結合,，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學,，指導教學工作，同時也注重將教學經驗總結上升到理論層面,。讀了此雜志,，讓我感觸很深，留給我思考問題的也很多,。

音樂教育的品鑒心得體會篇十六

在本學期,，我選擇了《音樂鑒賞》課作為選修課。起初我選修《音樂鑒賞》課,，也僅僅是因為覺得鑒賞音樂時不用動腦子,，不用寫字，只要用耳朵去聽就行,，上課時會很輕松,。其實我本人自認為我自己是一個嚴重缺乏音樂細胞的人，甚至可以說我對音樂是一無所知的,。但是在現代這個音樂無處不在的社會熏陶之下也或多或少的接觸了一點音樂,。當然我接觸的音樂也只是皮毛而已。不得不承認有時候當心煩意亂的時候,，靜靜的聆聽音樂,，心情就會好很多。

我想音樂作為一種藝術,，帶給人的有時候不僅僅是美感,，還有精神的吧。當然了,，雖然我平時很喜歡聽音樂,，特別是在流行音樂方面，但也僅僅是停留在喜歡聽的層次方面,，而不是會去欣賞或鑒賞它,。但在上過幾堂課之后，我的想法有了些變化,。我漸漸地就被它吸引了,，它讓我再次感受到音樂的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎樂理知識以便我們更好的學習,，還叫我們學會聆聽,，還給我們介紹了好多經典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器。

這不但使我們了解一些民族音樂,，也使我們受益頗多,。甚至到現在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢!就這樣，漸漸地我對鑒賞音樂有了更深刻的理解,，也懂得了鑒賞音樂的方式方法,，并且在通過課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時間增加對音樂知識的學習之后,，我的音樂文化知識增長了許多，了解了更多種形式的音樂,。同時,，我的藝術修養(yǎng)也得到了很大的提高。

老實說,，我在學習《音樂鑒賞》課前，對音樂的認識更多的是在流行音樂方面,，僅僅是喜歡一些歌手的聲音和一些歌詞的意蘊,。當然了，我之所以更關注流行音樂,，也是因為它的語言比較生活化,、節(jié)奏也比較明快、更加貼近生活,、易于讓我接受,。而對于其它方面的音樂，我則是一知半解,，而這次《音樂鑒賞》課使我開闊了眼界,。

在《音樂鑒賞》課上，我們是以“聆聽”的方式進行學習的,，聆聽是溝通的開始,。在整個學習過程中，我覺得老師就像是一個導游,，一直引導著我們直接面對音樂,，體驗音樂，同時也給我們留有想像的空間,，這使我們能夠很好的感受音樂,、欣賞音樂。

在課上,，我們都欣賞了民樂,、管弦樂、鋼琴曲,、圓舞曲,、小夜曲，同時,，為了更好的使我們欣賞音樂,，了解音樂家的故事。老師也為我們準備了一部以音樂為題材的電影：《出水芙蓉》,。在看這部片子的時候,，我一直在猜測,，這部片子里面的很多演員應該都是真正的藝術家。因為他們的才情和對音樂的感悟隨著旋律和表情動作揮發(fā)的淋漓盡致,。他們對樂器的駕馭能力和歌唱才華讓我看的欣喜萬分,。影片看起來很輕松，但那些甜美的男中音歌唱,、由慢獨奏《霍拉舞曲》,、女音樂老師的雙鍵盤演奏、學生們合唱《蘇格蘭民歌》,、歌舞劇《水上圣典》等場面卻讓我映象很深刻,。

記得周國平先生好像有過這樣一段話，比較有趣,。他說：“音樂家用天國的語言敘說天國的事情,，詩人用人間的語言述說天國的事情。詩人痛苦了,，因為俗人根據人間的事情來理解人間的語言,，總是誤解了詩人。音樂家可以免于此患,，反正俗人聽不懂天國的語言,。”

我覺得如果從另一個角度來理解其最后一句的話,，應該就是每個人對于同一份音樂作品,，會有各種不同的感受和理解。很多時候,，即使同一個人在不同的環(huán)境和心境下,，對于同一份作品的理解和感悟，也可能會發(fā)生很大的差異的吧,。

另外,，適當的了解作品產生的時候作曲家所處的時代背景和作曲家當時的處境，對理解音樂也許有一定的幫助的,。但是，那也僅僅是“適當的幫助”而已,。因為我們即使知道作曲家當時所處的時代環(huán)境,、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當時的心境,。對于音樂而言,，最重要的，還是能不能引起你共鳴。

再退一步講,，也就是能不能讓我們覺得所聽的音樂“好聽”,。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳的。鐘子期以一介樵夫,，應該也沒有什么高深的樂理知識,，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境,。所以,，我覺得，樂理知識對于欣賞(僅僅是欣賞)音樂而言,，應該是不算太重要得,。個人認為欣賞音樂，重要的是感悟,，而不是單純的依靠知識。

同時,，通過音樂鑒賞課學習,，我對我國民族音樂也有了更深的認識。以前我一直覺得民族音樂不好聽,，或者說是聽不懂,，不了解。像大多數青年人一樣,，我們都很喜歡當今的流行音樂,，我們對港臺流行音樂更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂,，對民族音樂知識可以說了解甚少,，說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名,。

而通過這一段時間的學習,，我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動人,，我被吸引了!我國民歌浩若煙海,，有內蒙民歌的豪放、遼闊,，江南民歌的婉轉,、秀麗，陜北民歌的高亢,、奔放,，x民歌的明麗、清新，x民歌的活潑,、歡快,，無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗,，甚至體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩,。另一方面，民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風格特色,，這也是它們的魅力所在,，正是因為這樣，音樂的元素才會豐富起來,，否則再有內涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的,，歌曲的最高境界我認為還是音樂元素的多元化。

伴隨著社會的發(fā)展與進步,，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,，成為生活的調和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在,。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲,，在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來，認真的思索,。在這個充滿競爭的世界,，在這個信息化的時代里，音樂,，作為一種意識形態(tài),，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來越受我們的歡迎,。

音樂教育的品鑒心得體會篇十七

六月十八日晚上我踏上西昌開往成都的火車,，經過十個小時的長途跋涉，在次日清晨來到了美麗的蓉城-成都,，天空時而灑下零星的小雨,，空氣清涼濕潤，為期兩天的“全國幼兒園音樂游戲理論研討與實踐觀摩學術會”在這清涼的夏日里順利召開并成功落幕,。

六月二十日至六月二十一日,，偌大的西南劇院里，來自全國五省的一千多名幼兒教育工作者齊聚一堂,，分享這豐富的知識盛宴,。在學術會上，成都市的8個幼兒園呈現了8個優(yōu)質幼兒園音樂集體教育活動,，南京師范大學的許卓婭教授作了“創(chuàng)造性團體律動游戲教學的傻瓜流程涉及與實施策略”的主題報告,，北京石油大學的賴達富教授作了以“游戲音樂,，快樂成長”為主題的報告，兩位教授就近年來幼兒園音樂教育的最新研究成果和國內外幼兒教育的最新資訊與一線的幼兒教育工作者進行了交流,。

許教授和賴教授的報告有一個共同的特點：與臺下一千多名一線的幼兒教育工作者進行積極有效的互動,。在音樂游戲中將音樂的快樂帶給我們，將團體游戲的基本流程與實施策略告訴我們,，結合幼兒園開展音樂教學的實際,，為我們幼兒教師提供了最新、最實際,、最可操作的內容,，進一步提升了我們幼兒園教師的音樂教學理念和技能。他們也用實際行動傳播了杜威“做中學”的學習理念,，詮釋了幼兒以動作思維為主的學習方式,。整個報告充滿了歌聲、掌聲,、和歡笑聲,，給我們一線的幼兒教師上了一堂生動有趣的示范課。

此次培訓中,，成都市八個優(yōu)質的音樂活動給我留下了深刻的印象,，帶給我很多思考。

一,，故事引入，情節(jié)貫穿,，童趣盎然,。

八個優(yōu)質課程都以充滿的童趣的故事作為引入，整個音樂活動圍繞故事情節(jié)展開,，童趣十足,，牢牢抓著幼兒的注意力。如成都三幼成花幼兒園的小班音樂游戲《小小魔法師》,，以幼兒去森林玩耍遇見巫婆故事做開端,，讓孩子在音樂游戲中一步步戰(zhàn)勝巫婆,，戰(zhàn)勝恐懼,，體驗成功。成都軍區(qū)機關第一幼兒園的音樂游戲《功夫熊貓》,，將師父教授弟子“蓋世五俠”神功的故事情節(jié)貫穿在活動中,，引導幼兒創(chuàng)造性地表現五種動物的武術動作，感受中國武術的精粹,。整個活動圍繞一個有趣的故事開始，發(fā)展,，結束,，將游戲的情趣性展現得淋漓盡致,。所以在今后的音樂活動中選擇或者創(chuàng)編一個有趣的故事是我們教師要做的工作之一,。

二，目標清晰,，教具準備簡單。

在活動之外呢?這不得不引發(fā)我的思考,。多而煩,，少而精，音樂活動最主要的教具是什么?我認為是音樂,，選一段好的音樂,，一段鮮明的音樂，一段有趣的音樂,，讓孩子感受音樂的美,，體驗到音樂帶來的快樂，這才音樂活動要達到的目的,。八個優(yōu)質課程的目標也是緊緊圍繞音樂展開,，情感的體驗以及技能的習得都是在音樂中完成，所以我們不要忘了音樂本身就能帶我們走進豐富的世界,。

三,，豐富幼兒的情感體驗。

在成都直屬機關實驗嬰兒園的大班音樂游戲《叢林旅行》,，以及成都第四幼兒園音樂游戲《外星機器人》中,，我留意到教師在幼兒熟悉音樂，熟悉游戲規(guī)則以后漸漸從引導者角色轉換到旁觀者,，適時地退到游戲之外,，只有當幼兒出現問題時給予提示和幫助。在《外星機器人》活動中,，當幼兒掌握了機器人程序,，學會機器人頓頓有序地動作時，教師只是站著看幼兒游戲,。雖然在大學里學習時,，知道教師要適時轉變角色,，給孩子提升的空間，給孩子自主練習的機會,，但在實際的教學過程中,，生怕一放手，課堂就亂成一鍋粥,，一心只想掌控好整個課堂,，沒有下意識地轉變角色，沒有扮演好教師的多重身份,。這次學習讓自己有了醍醐灌頂般的感悟,，學到了很多東西，意識到了自己的不足,，對自己是一個很大的提升,，更堅定了自己要不斷學習，虛心學習的決心,，正如許卓婭老師所說,，站在巨人的肩膀上可以看得更遠，但是如果我們自己都是矮子,，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢?所以我還要努力完善自己,，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師,。

一,、拉近距離，引起情感共鳴,。

一大班的孩子由于年齡特點,，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,，所以,，我在教學中就用生動,、形象的體態(tài)語言來進行授課,。通過靈活的眼神、活潑的語氣,、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受,。同時,，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上,，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望,。

二,、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力,。

如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?

1,、講述故事，引發(fā)興趣歌詞,，是音樂的一種文學形式,，雖詞語不多、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物、情節(jié),、語言,、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣,，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣,，學習的積極性隨之高漲,。

2、范唱感染,，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感,，他們或高亢、或低沉,、或歡快,、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求,、風格特點進行有感情的范唱,。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動作,，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲,、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱,。

三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺,，提高幼兒的音樂表現能力,。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此,，我經常為幼兒提供表演的機會,，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己,。如,。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂,，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己,。當然，音樂的表現手法還有很多,，唱歌,、朗誦,、繪畫,、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣,，針對不同的音樂選擇不同的表現方法,。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力,。

通過研究發(fā)現，幼兒不但喜歡上了音樂,，而且在音樂的熏陶下,，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,，音樂的感受能力得到了培養(yǎng),，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了,，課堂氣氛也活躍了,，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法,。師生感情更融洽了,。

因此說，教師在活動中要善于引導,、善于發(fā)現,、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,，能力得到不同的提高,。

經過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責――我們是孩子人生旅途的啟蒙人,。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行,，努力審視自我的教育行為,，才有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標,，規(guī)劃新的發(fā)展,，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

有人說：一個人經常有什么樣的行為,，就會有什么樣的習慣,，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度,，有什么樣的態(tài)度,，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣,，就有什么樣的性格,，有什么樣的人生。從這個好處上說,，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大,。

幼兒期是孩子品德構成的最佳時期,。無論從任何好處上講，父母都務必承擔起幼兒德育工作,。父母的素養(yǎng),、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者,，對幼兒德育有不可推卸的職責,。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng),。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的,，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,，知天下事,，有較高的道德標準。就幼兒園而言,，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛群眾,、愛科學,、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實,、勇敢,、不怕困難等良好品質，而就應進一步幫忙孩子學會共處,、學會同情,、學會關心、學會競爭,、學會分清是非,、正確處理各種矛盾，構成互相協作,、嚴守紀律,，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣,，才能順應時代的發(fā)展,。

在幼兒園經常使用說服、榜樣,、將故事和獎懲來對幼兒進行德育,，他們往往是自上而下，由外到內地把必須的思想、認識或觀念賦予幼兒,，而不是讓幼兒自由選取，自我實踐而得到的正確觀念,，更不是讓幼兒運用智慧和經驗與環(huán)境相互作用后產生的認識,，用意動搖，不牢固,。

本次培訓使我從新認識了幼兒,，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的"容器",，一個被動的理解者,。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的,、又潛力的學習者的觀點,，被我們逐漸認可，而此刻我明白了,，幼兒不僅僅僅使一個學習者,，而是一個有潛力的思考者、思想者,。他們有自我分析事物的邏輯,，有獨特的解決問題的潛力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒：從一個"容器"到有潛力的學習者,，到有潛力的思考者,，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。

音樂教育的品鑒心得體會篇十八

小學音樂教學應著重考慮到小學生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動,，易于接受簡練，感染力強,，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏,，最能表現他們歡樂的心情,。因此在音樂教學中，要努力融音樂基本技能體能訓練于唱,、玩,、敲、動之中,，讓學生在的教學活動中情趣盎然地學習,。這樣，既不斷提高學生的學習積極性，又提高了教學效果,。

音樂學習的音樂各個萬面都包含到聽覺的作用,，審美生存能力主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感,、旋律感,、和聲感、結構感,、形象感等等）是審美能力的基礎理論,，音樂論壇。學譜的基礎培養(yǎng)人才也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的顫音再唱簡譜,，學生更容易掌握簡譜的概念,。

小學生天性好動。借助他們這一特點,，把表演融入教學,，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂業(yè)務素質,，達到育人目的,。在優(yōu)美的旋律中所有滋有味，有聲有色地唱跳,，既使學生情緒歡欣飽滿,，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

根據小學生好奇性強,。對生動,、形象的材料同質性強,，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,，利用電教聲,、光、圖、色俱佳的其優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果,。

音樂新課標改革提出了更好的理念,，實施新課標，這要求我們更善于總結,，經常回顧,，以更多地實施教學任務,。我們將會在新課標的指引下,，結合實際情況去更好地開展啟動我們的音樂教學,，為學生德、智,、體,、美全面發(fā)展貢獻自己的力量,。