總結(jié)是思考成績(jī)、進(jìn)步和不足的機(jī)會(huì)，讓我們更好地明確目標(biāo),。寫一篇完美的總結(jié)要注意避免重復(fù)和冗長(zhǎng)的敘述,。了解總結(jié)寫作的技巧和要點(diǎn),，我們可以從以下范文中找到一些寫作的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇一

課程改革的號(hào)角激發(fā)了教師們多年的戰(zhàn)斗熱情，激活了僵化的課堂,。讓學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí),。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,。它的作用是激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)習(xí)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革,，我校在教育教學(xué)方面取得了很大成績(jī)?，F(xiàn)在我們探索了一種新的教學(xué)方法——五步新課堂。讓我們談?wù)勎宀叫抡n堂在教學(xué)中的定位,。

動(dòng)手閱讀是一篇非常有趣的文章,。通過(guò)受科學(xué)家郎婉芝啟發(fā)的動(dòng)手閱讀，孩子伊琳娜意識(shí)到“科學(xué)家說(shuō)的不一定是對(duì)的,，動(dòng)手閱讀,。”在孩子讀完課堂提問(wèn)后,，我讓孩子自由地閱讀課文,，并提出兩個(gè)問(wèn)題：“做，看看是誰(shuí)說(shuō)的,？課文說(shuō)的是誰(shuí),？你喜歡誰(shuí)？為什么,？”孩子們和同桌讀書聊天,。三五分鐘后,，許多孩子舉起了手。第一個(gè)問(wèn)題很容易回答,。大多數(shù)孩子說(shuō)“做吧,，看吧?！崩芍峭裾f(shuō),。一些孩子說(shuō)是他的母親。我讓孩子們?cè)跁姓业酱鸢?，劃出相關(guān)的句子并閱讀,。學(xué)習(xí)郎智婉的話很重要。他為什么這么說(shuō),？你了解什么,？讓孩子們?cè)俅伍喿x全文，四人一組進(jìn)行討論和交流,。本文講述了兩個(gè)原則,。第一條原則是：你不能只想每件事，而是去做,。第二個(gè)事實(shí)是：科學(xué)家所說(shuō)的并不總是正確的,。在課堂上，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

在最后一部分,，我安排學(xué)生收集課外書籍中的名言,，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)占用的時(shí)間和精力最多。在普通的課堂教學(xué)中,，我們的老師總是盡力解釋,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，但每次語(yǔ)文考試后,，他們都面臨一個(gè)難題,，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。因此,，試卷中閱讀理解的簡(jiǎn)單性決定了考試結(jié)果——水果的質(zhì)量好壞,。看著試卷上的紅叉,，我們的語(yǔ)文老師感到頭痛和焦慮,；閱讀理解是最基本、最重要的語(yǔ)文能力,。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難,、閱讀難”的困擾,？通過(guò)最近的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，我們得到了一些啟示,，總結(jié)如下：

重視語(yǔ)文課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力：

2、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的理解力,，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)該充分閱讀,，在閱讀中感受到整體,，在閱讀中有一定的能力?！?/p>

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇二

回首這一學(xué)期所走的路,，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或成功,，或失誤,，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任,。本學(xué)期我繼續(xù)從事跨年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作（這學(xué)期不再跨學(xué)科了）,。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，課下廣泛涉獵各種知識(shí),，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí),，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué),。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，盡最大努力,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的.思考題，做好準(zhǔn)備,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式,。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)文言文,，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,。只是要多誦遍數(shù),，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

在閱讀教學(xué)中,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。本學(xué)期組織學(xué)生閱讀課外讀物,，尤其是《讀者》,，《青年文摘》、《意林》,，組織學(xué)生朗讀自己認(rèn)為最好的文章,，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。效果非常好,。張衡從不發(fā)言的現(xiàn)在是井井有條,，王輝每次搶著朗讀，馮杰每次都有獨(dú)到的見(jiàn)解,，陸喜雅的《憂傷》讓我印象深刻,，尤其是聞靜的聲情并茂，感動(dòng)的我都流下了眼淚,。

關(guān)于口語(yǔ)交際,，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力,。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。在訓(xùn)練過(guò)程中,，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過(guò)程。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，班級(jí)堅(jiān)持周記,，平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話，不說(shuō)假話,、空話,、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想,，鼓勵(lì)寫想像中的事物,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)他們把作品發(fā)表在陽(yáng)光教育上,，這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。有時(shí)我們把這些統(tǒng)一到一處。比如上次合肥一日游,，回來(lái)布置了周記,，批改后上課進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,，交流，老師也說(shuō)說(shuō)自己的感受,，或?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià),，布置作文。評(píng)講后,，修改自己的作文至大作文本,。我覺(jué)得，這樣對(duì)學(xué)生的作文能力有很大的提高,。雖然每次作文后都要改一百多本,，但樂(lè)在其中。這學(xué)期我?guī)У陌四昙?jí)的作文寫了十幾篇,，九年級(jí)作文也超額完成任務(wù),，最重要的，學(xué)生樂(lè)于寫了,。

總之,，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成績(jī)，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,，更加努力學(xué)習(xí),，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇三

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦努力,，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了,。剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里,，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,。為了更好的提高自己的教學(xué)水平,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié),。

本學(xué)期,，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年級(jí)的165、163班兩個(gè)班,。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,，結(jié)合新課標(biāo)精神,，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：

一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦,。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了,，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦,。

二,、抓好講讀課文的示范作用?！罢n文無(wú)非就是個(gè)例子,，教是為了不教?！边@些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述,。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的,。

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法,，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高,。再者,，由于外出學(xué)習(xí),，節(jié)假日放假等因素的影響，打亂了教學(xué)計(jì)劃,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，只能壓縮課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果,。由于時(shí)間緊迫,，期末也只有一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此,，期末考試的成績(jī)不是很理想,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,！

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四

今年我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，這也是我第一年任教三年級(jí)。作為一名年老教師,，我知道自己有許多不足和缺陷,，基本功不夠扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此,，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何懈怠,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)半年的辛勤工作，較圓滿的完成了本期的教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)將一學(xué)期的心得體會(huì)總結(jié)如下：

我們使用的人教版教材,，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入研究教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，始終堅(jiān)持做到：扣緊大綱、抓住重點(diǎn),、備教材,、備學(xué)生、備教法,；圍繞教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,，去糟取精,。每次課前再重新復(fù)習(xí)一遍教學(xué)方法,，課后記下教后記，教學(xué)反思,。經(jīng)過(guò)精心的備課準(zhǔn)備,，課堂取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

為了保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，我認(rèn)真的備學(xué)生,、了解學(xué)生,，不斷改變方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，并處處體現(xiàn)分層教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)求發(fā)展,。

三年級(jí)是識(shí)字寫字過(guò)渡閱讀與習(xí)作教學(xué)階段。我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的識(shí)字量特別大,。 鑒于識(shí)字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學(xué)生識(shí)字,。例如：卡片識(shí)字,、猜謎識(shí)字、拆分法,。加一加,、減一減，并采用由易到難的方法,，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音,、帶生字進(jìn)課文,、讀小短文識(shí)字,，采用循序漸進(jìn)的方法,，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。

第二步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),，對(duì)于二年級(jí)的小孩子而言,，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識(shí)記的好方法,。當(dāng)然,，學(xué)生面對(duì)已學(xué)過(guò)的字有些不能集中精力,。于是我就采用激勵(lì)法、競(jìng)賽法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。果然,，孩子們個(gè)個(gè)情趣高漲，斗志昂揚(yáng),，都想成為紅旗手,，語(yǔ)文明星，常勝小將軍,，生字自然記得更牢,。

除了認(rèn)字以外，需要會(huì)寫的字較多,，平均每課都有8個(gè)以上要求會(huì)寫的字,。良好的書寫習(xí)慣也是在這一階段形成的。在指導(dǎo)寫字過(guò)程中,，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比較,。一看是先觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，書寫位置,；二臨是照著認(rèn)真臨寫,，最后比一比與范字的差別，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),。并運(yùn)用作業(yè)展覽,，評(píng)選，書寫閃耀明星,，寫字大王等方法,，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的技巧.

在教學(xué)中,，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生知識(shí),，叫他們學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重他人,，更教會(huì)他們求知，合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,。確有所得,。

在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”,，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),，初步形成學(xué)習(xí)能力,。

三年級(jí)第一學(xué)期期中考試過(guò)后，我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣,，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，有利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,，有記錄,，有輔導(dǎo)，有鼓勵(lì),，努力提高學(xué)生的整體水平,。我經(jīng)常用一句話來(lái)鼓舞孩子們的信心，“三3無(wú)差生”,，撒下什么樣的種子,，就會(huì)收獲什么樣的果實(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，果真做到了“無(wú)差生”,。

一份付出，一份收獲,。在教書育人的道路上,，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實(shí),，一份深深的情感,。我用心去澆灌我的學(xué)生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇五

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活,，求知欲強(qiáng)，好問(wèn)個(gè)為什么,，模仿性強(qiáng),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，五年級(jí)語(yǔ)文科總結(jié),。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué),，學(xué)生在語(yǔ)文方面又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）實(shí)施新的教法,，提高教學(xué)的實(shí)效性

在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法,，提高質(zhì)量,。識(shí)字和寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則,。在識(shí)字教學(xué)中,，充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給學(xué)生識(shí)字方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：

一是力求識(shí)用結(jié)合；

二是把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái),；

三是把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),；

四是把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；

五是把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),。

在口語(yǔ)交際中,，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō),。

在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧，靈活處理,。教學(xué)中一做到前后貫通,，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容,、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù),。避免"單打獨(dú)斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn),。

在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式,，實(shí)施自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),。十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅,。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的,、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,，通過(guò)熏陶感染,，收到潛移默化的功效，工作總結(jié)《五年級(jí)語(yǔ)文科總結(jié)》,。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中，一方面充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時(shí),、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果,。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情,，以情悟文,，情文結(jié)合"。

（三） 培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

(四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲,、唱歌,、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。創(chuàng)造性地使用教材,。備課時(shí)我努力做到胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力,。

（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫作水平,，現(xiàn)已有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文,。

1、學(xué)生的作業(yè),，個(gè)別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇六

本學(xué)期即將結(jié)束,?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,，做一名語(yǔ)文教師很不容易?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

來(lái)自 m.sevw.cn

聽(tīng)課，不僅僅開(kāi)闊了思路,，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材,。本學(xué)期，我聽(tīng)課共十幾節(jié)課,，每聽(tīng)一節(jié)課,，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并進(jìn)取地思考,，在別人的課堂中汲取到了精華,，從而彌補(bǔ)自我教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自我的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升,。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備,，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自我能努力去做好的,，就必須要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的歡樂(lè)與成就,。,，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片,，并在家里做好充分預(yù)習(xí),，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中,，我也會(huì)花很多的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中,，我更是嚴(yán)格要求自我,、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,，學(xué)生在一天天地提高,，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課,，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自我講課的不足，從而冥思該如何去改善,。在本冊(cè)書中,，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自我的課堂教學(xué),，同時(shí),，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思,。

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情景的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),，我一向堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè),，這不僅僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情景的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情景,，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí),，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景，調(diào)整教學(xué),。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生,，我一向堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終堅(jiān)持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自我也必須對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)堅(jiān)持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,，自我解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,，它不一樣于數(shù)學(xué),，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，資料教學(xué)相結(jié)合,，相輔相成,。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng),，說(shuō),，讀，寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),，我認(rèn)為,，在低年級(jí)"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出。所以,，在教學(xué)中我特重視"說(shuō)"和"讀"的訓(xùn)練。

這學(xué)期以來(lái),，我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展工作,。在教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)取同年級(jí)教師的意見(jiàn)，改善教學(xué)方式,。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。讓學(xué)生在觀察、探究,、討論,、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),，使學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文本事得到了增強(qiáng),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力,，讓自我的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階!

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇七

任時(shí)光飛逝,，我辛勤工作,，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記如下,，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),。

（一）、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真歸納每課書的知識(shí)要點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

（二）,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

（三）,、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，征求他們的意見(jiàn),，克服自己的不足，改進(jìn)工作,。

（四）,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

（一）實(shí)施新的教法高效閱讀,，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中,，講究方法,，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)多寫的原則,。在識(shí)字教學(xué)中,，充分利用高效閱讀的高效性讓學(xué)生在已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素之上，引導(dǎo)學(xué)生畫出生字詞,，再計(jì)時(shí)去讀,，然后默寫，糾錯(cuò)的識(shí)字方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,，在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫對(duì),，還要做到姿勢(shì)正確,，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起,；在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生,，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),。

第二，在口語(yǔ)交際中,，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,，達(dá)到有話可說(shuō),，有話愿說(shuō)。

第三,、在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧，靈活處理,。人教新教材以專題形式編排,，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,，到課文,，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文,、口語(yǔ)交際,、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的,。因此,，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運(yùn)用什么方法施教,，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）,、注意德育滲透,，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染,，收到潛移默化的功效,。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果,。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到"披文入情，以情悟文,，情文結(jié)合"。

（三）培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì),，注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；注重學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展,。

（一）存在問(wèn)題：

1,、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯(cuò)別字比較多,，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

4,、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作水平較差,。

6,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

（二）改進(jìn)措施：

1,、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2,、要努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

3,、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫,，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,，有待認(rèn)清形勢(shì),，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我,，努力向上,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇八

暑假學(xué)生培訓(xùn)教學(xué)已結(jié)束,，在暑期教學(xué)中,，我針對(duì)孩子們已有的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在教學(xué)中我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，為今后教學(xué)再更進(jìn)一步,，現(xiàn)暑期教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字,，字謎識(shí)字,，形象識(shí)字，游戲識(shí)字,，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法,。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字,。除了課內(nèi)識(shí)字外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,，隨時(shí)隨地識(shí)字,。還有，我激勵(lì)漢族同學(xué)教民族同學(xué)識(shí)字,，這樣既學(xué)習(xí)了漢字,，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。

根據(jù)新課程改革的精神,，提倡創(chuàng)新教學(xué)模式,，建設(shè)高效課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì),，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

（一）,、堅(jiān)持每天帶領(lǐng)學(xué)生早讀，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀課文的習(xí)慣,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的閱讀的喜愛(ài),。

（二）、天天少量的課外閱讀活動(dòng),，提高學(xué)生拼讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

（三）,、開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察,、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

（四）做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，提高教學(xué)成績(jī),。

1、繼續(xù)重視教給學(xué)生識(shí)字方法,，比如換偏旁,、拆分法等，再就是歸類識(shí)字,，在閱讀中識(shí)字,，在生活中識(shí)字等。

2,、重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生喜歡有感情地讀課文是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

3,、重視寫字指導(dǎo)教學(xué),。鼓勵(lì)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人,，認(rèn)認(rèn)真真寫字。

總之,，語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，要求我們聽(tīng)說(shuō)讀寫面面俱到，每個(gè)方面都要扎實(shí)有效,。學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。任重而道遠(yuǎn),，我將不懈努力而為之,！

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇九

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中,，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,，每天早上,，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想,，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩(shī),、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提,。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體,，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步,。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力,，開(kāi)拓進(jìn)取,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十

轉(zhuǎn)眼一年的語(yǔ)文教學(xué)又結(jié)束了,。隨著課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)嚴(yán)峻,，對(duì)教師的要求也在不斷的提高。但迎著世界課程改革的浪潮,，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展。

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái),，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力,，我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。隨著教學(xué)的深入了解,，我參加了各種教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這一年我學(xué)到了很多,。如：

課程改革是一場(chǎng)文化的變革,，教師要融入這個(gè)變革之中，改變陳舊的教學(xué)觀念,。追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。

作為語(yǔ)文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的,、民主的,、和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，大膽的設(shè)想,，讓創(chuàng)新的火花在讀中設(shè)想中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容,、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí)，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí),，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果再教學(xué)中我注重將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)中，并且從中總結(jié)出更適合自我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。遇到自己解決不好的教學(xué)方法時(shí),，謙虛的向他人請(qǐng)教，經(jīng)常與同事們討論教學(xué)方法,，并在課后寫寫教學(xué)反思,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上即使學(xué)生出現(xiàn)了浮想聯(lián)翩，或挑戰(zhàn)權(quán)威，我都不會(huì)阻止學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而是大家共同來(lái)解決問(wèn)題,，進(jìn)一步的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦的習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳，開(kāi)放課堂,、教材，教學(xué)向課外延伸,，向社會(huì)延伸,，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng),。

此外,，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái),。除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著自我編謎語(yǔ)?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料,，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起,。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十一

教育的主渠道是教學(xué),，但要想獲得教學(xué)的最大效果，教學(xué)的過(guò)程絕不是上完課便終結(jié)的。教學(xué)總結(jié)與教學(xué)具有同等重要的地位,。

教學(xué)總結(jié)是人類有意識(shí)活動(dòng)的表現(xiàn),，是教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行衡量和判定的過(guò)程,。它是教師行為自覺(jué)性的體現(xiàn),，是對(duì)自己教學(xué)的反思，其實(shí)質(zhì)在于進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng),。

語(yǔ)文教師要想不斷提高教學(xué)水平,，語(yǔ)文教學(xué)要一步步走向科學(xué)，教學(xué)總結(jié)必不可少,?？偨Y(jié)對(duì)象主要有三方面，首先是教學(xué)結(jié)果,，主體是教學(xué)行為,，終極是教學(xué)觀念。

1.對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)有助于判斷后繼語(yǔ)文教學(xué)的可能性

人類總是為滿足一定的需要進(jìn)行教育活動(dòng),，因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標(biāo)的事先擬定為前提的,。對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的首要任務(wù)。

總結(jié)教學(xué)結(jié)果不僅是為了判斷現(xiàn)有教學(xué)的達(dá)標(biāo)程度,，它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考,。信息加工心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程是新舊知識(shí)相互作用的過(guò)程,，如果新知識(shí)能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，那么這種學(xué)習(xí)才是有意義的。顯然,，后繼學(xué)習(xí)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者原有知識(shí),、技能、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握,。語(yǔ)文教師要判斷能不能進(jìn)一步教學(xué)，預(yù)測(cè)后繼教學(xué)成功的可能性,，首先必須對(duì)自己一學(xué)期或一單元,、一范文、一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行檢查與評(píng)定,。這種檢查與評(píng)定既是對(duì)前一階段教學(xué)結(jié)果的總結(jié),，也是對(duì)后一階段教學(xué)起點(diǎn)的確定。按照掌握學(xué)習(xí)的原則,，教師必須在學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)單元或?qū)W段的85%的教學(xué)目標(biāo)后,，才能轉(zhuǎn)入下一階段的教學(xué),。但目前語(yǔ)文教材學(xué)段、單元,、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例,，使得這種總結(jié)性的檢查與評(píng)定在判斷是否進(jìn)一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教,，學(xué)生稀里糊涂地學(xué),，語(yǔ)文教學(xué)漫無(wú)目標(biāo)地行進(jìn)在少慢差費(fèi)的大道上不得自拔。突破語(yǔ)文教材文選型編排體例,，建構(gòu)有序的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的訴求,。

2.對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)有助于提升語(yǔ)文教學(xué)行為的有效性

教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括教與學(xué)兩部分,。對(duì)教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的主體任務(wù),。

教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任者是教師，教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量,。因此教師對(duì)教的行為進(jìn)行自我反思,，分清教的成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，是教學(xué)總結(jié)不可或缺的一方面,。教師教的行為包括很多方面，如教學(xué)設(shè)計(jì)行為,、組織實(shí)施行為,、人際交往行為等，只有及時(shí),、不斷地回顧分析這些行為,，才能使教師及時(shí)了解教之得失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷完善后續(xù)教學(xué),，不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段,。

教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)的行為既受到教的行為的影響,，也直接影響著教師行為,。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)的行為的應(yīng)有關(guān)注,，這不僅窄化了理應(yīng)廣泛和豐富的教學(xué)總結(jié)范圍,，也影響了教學(xué)總結(jié)的效果和功能的發(fā)揮,。總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題,，找出原因，使問(wèn)題得以解決,，而且有助于全面,、準(zhǔn)確地獲取表現(xiàn)出明顯差異性、傾向性和導(dǎo)向性的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的信息,，從而為不同的學(xué)生量身訂做學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略提供有針對(duì)性的真實(shí)材料,。所以說(shuō),，學(xué)生學(xué)的行為蘊(yùn)含著影響教學(xué)結(jié)果的豐富信息，總結(jié)學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。

3.對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),，教學(xué)行為受教學(xué)觀念的支配，對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的關(guān)鍵任務(wù),。

教學(xué)觀念內(nèi)隱于教學(xué)行為之后,，對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)不同于對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)。對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)往往局限于教學(xué)實(shí)踐的描述,，側(cè)重技之所得；教學(xué)觀念卻是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的解釋,，關(guān)注道之所存。前者是工具,，追求有用,；后者是思想，追求有理,。工具是重要的，但沒(méi)有思想支撐的工具,，使用是盲目且可能有害的,。缺乏思想的魂靈，沒(méi)有理論的深度,，語(yǔ)文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的,。對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教師形成語(yǔ)文教學(xué)立場(chǎng),，完善學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的良好途徑,。

對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)，是一個(gè)理性自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，不免會(huì)出現(xiàn)與教學(xué)實(shí)踐的誤差,，只有在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷體味,，反復(fù)揣摩,，才能積淀學(xué)術(shù)的素養(yǎng)，為最終發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)真諦,，建構(gòu)科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)邏輯體系,，堅(jiān)定科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方向做好準(zhǔn)備。也正是在此基礎(chǔ)上,，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,，整體提高語(yǔ)文教學(xué)水平。這是每一個(gè)有志于改革語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，發(fā)展語(yǔ)文教育事業(yè)的教師應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)的事情,。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)不是可有可無(wú)的事情，為保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性,、合理性,，對(duì)教學(xué)作出正確決策，它應(yīng)是語(yǔ)文教師經(jīng)常進(jìn)行的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng),，其主要途徑是教師的自我反思,，但實(shí)踐操作中，教師可以把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),、與別人的類比和自我分析統(tǒng)一起來(lái),，進(jìn)行綜合比較分析。

在明確語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)對(duì)象的基礎(chǔ)上,，接踵而至的問(wèn)題便是如何對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行總結(jié),，其途徑和方法何在，有些什么基本要求,。下面我們結(jié)合實(shí)例來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題。

1.教學(xué)結(jié)果的總結(jié)

總結(jié)教學(xué)結(jié)果的方法很多,。新課程改革提倡言語(yǔ)操作,、言語(yǔ)創(chuàng)作等活動(dòng)測(cè)試的方法，但從目前情況看,，傳統(tǒng)的考查與考試仍是現(xiàn)階段最基本的方法,，只要考題編制得當(dāng),，實(shí)施得法，紙筆測(cè)試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài),。一般情況下，教師可以利用學(xué)生的作業(yè),、小測(cè)驗(yàn)或課堂提問(wèn)并觀察學(xué)生的反應(yīng)等方法,，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文基本技能掌握的情況,。在一個(gè)教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后,，也可以對(duì)照單元或?qū)W段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)或?qū)W段考試。根據(jù)測(cè)試結(jié)果,，教師著重分析三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生是否達(dá)標(biāo),；用時(shí)是否恰當(dāng)；成績(jī)與不足,。

總結(jié)教學(xué)結(jié)果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,，并決定是否進(jìn)一步教。教什么檢測(cè)什么是總結(jié)教學(xué)結(jié)果要遵循的原則,。顯然,，明確的教學(xué)目標(biāo)，是有效檢查教學(xué)結(jié)果的前提,。但語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),，雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點(diǎn)，但實(shí)際教學(xué)中多數(shù)課只是讀懂這篇課文,、寫好這篇作文的籠籠統(tǒng)統(tǒng)似是而非的目標(biāo),，具體到每個(gè)單元、每篇課文,、每節(jié)課,，大多數(shù)情況都沒(méi)有明確的習(xí)得語(yǔ)言培養(yǎng)言語(yǔ)能力的教學(xué)目的。以生活組元的現(xiàn)行新課程改革教材更是強(qiáng)化了這個(gè)問(wèn)題,。這在很大程度上模糊了教學(xué)結(jié)果檢測(cè)的指向性,。不知彼岸何在，學(xué)生和教師在無(wú)邊的年考,、月考,、單元考、課堂檢查中疲于奔命,，卻收效甚微,。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)有高度的自覺(jué)性,，突破應(yīng)試的桎梏,，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為己任,，利用現(xiàn)有語(yǔ)文教材，自主探索語(yǔ)文能力的知識(shí)技能目標(biāo)體系,，自主建構(gòu)語(yǔ)文能力形成的`反饋機(jī)制,。

創(chuàng)建語(yǔ)文教讀法的南昌二中特級(jí)教師潘鳳湘就是這么一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、大膽創(chuàng)新的老師,。

他的教讀法,，顧名思義，就是教會(huì)學(xué)生閱讀,。

按照語(yǔ)文的三種主要文體和初中的三個(gè)學(xué)年,，潘老師把讀書的技能細(xì)分為13個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并按由分到總,、由表入里,、由此及彼的認(rèn)知特點(diǎn)將13個(gè)技能訓(xùn)練點(diǎn)有序劃分到三個(gè)學(xué)年，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,。學(xué)年不同,，訓(xùn)練的目標(biāo)不同；學(xué)段不同,，訓(xùn)練的目標(biāo)亦不同,。各技能項(xiàng)的達(dá)標(biāo)程度，由各節(jié)課的練習(xí)檢測(cè),；各學(xué)段或?qū)W年的達(dá)標(biāo)程度,，由各學(xué)段或?qū)W年的訓(xùn)練項(xiàng)的組合試卷檢測(cè)。一經(jīng)檢測(cè)達(dá)標(biāo)通過(guò),，則教學(xué)就向下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)軍,。如此依序進(jìn)行，漸次推進(jìn),，三年結(jié)束,，學(xué)生拿到一篇文章，就能分析,，就能理解,。

我們以培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力為例，來(lái)看看潘老師是如何確定各階段目標(biāo),，并如何根據(jù)教什么測(cè)什么的原則來(lái)對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查的,。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十二

經(jīng)過(guò)三年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，培四班的絕大部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣已形成,，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好,，取其精華、棄其不足,，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),，為了使自己今后的語(yǔ)文教學(xué)工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了讓每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下,。

（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

第一,、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法,，提高質(zhì)量,。識(shí)字和寫字同樣是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的`重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)多寫的原則,。在識(shí)字教學(xué)中,，充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給他們識(shí)字方法,，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：

一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音,、形,、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合；

三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),；

五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止遺忘，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

第二,，在口語(yǔ)交際中,，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō),，有話愿說(shuō)。

第三,、在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧,，靈活處理,。在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終做到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)前后貫通，整體優(yōu)化,。從識(shí)字,、讀句,、朗讀課文,、課后習(xí)題到綜合訓(xùn)練，我根據(jù)學(xué)生接受水平和掌握情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度力求讓每個(gè)學(xué)生盡可能獲取相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。

第四,、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式,，實(shí)施自主、合作學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，通過(guò)認(rèn),、讀、說(shuō),、寫的方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅。如在課后習(xí)題中安排了“聽(tīng)一聽(tīng)”,、“練一練”,、“說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容來(lái)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,。為了鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示,，我設(shè)有"展示平臺(tái)",，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，自主閱讀,，自主交際,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

（二）注意德育滲透,，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性,。

"新課標(biāo)"指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染,，收到潛移默化的功效,?！蔽以谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中積極貫徹了這一思想。一方面,，我充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果,。另一方面，我充分挖掘教材中的情感因素,，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到“以情悟文，情文結(jié)合”,。

(三)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

我努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。我根據(jù)教材內(nèi)容不僅將游戲、唱歌,、猜謎語(yǔ),、表演等引進(jìn)課堂，而且還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，走進(jìn)生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

1,、教學(xué)趕進(jìn)度。識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),，給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難,。

2、部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠,。

3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，不能靈活運(yùn)用知識(shí),。

1,、合理安排教學(xué)進(jìn)度。

2,、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十三

本學(xué)期我教學(xué)研究的主題是寫作瓶頸突破的深入研究，現(xiàn)將其總結(jié)如下： 當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué),，面對(duì)應(yīng)試教育占了上風(fēng),，嚴(yán)重的脫離了學(xué)生思想實(shí)際,，學(xué)生的作文千篇一律，反映自己獨(dú)立見(jiàn)解,、真實(shí)思想感情和貼近生活實(shí)際的作文少之又少,；學(xué)生厭惡寫作文，寫不好作文的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,。我們將如何擺脫寫作教學(xué)困境,，走出寫作教學(xué)的誤區(qū)呢？寫作教學(xué)的出路在哪里,？我們將怎樣進(jìn)行寫作教學(xué),？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們今后的寫作教學(xué)指明了方向。它明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,，豐富生活和情感體驗(yàn)，對(duì)自然,、社會(huì)和人生有自己的感受和思考,，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá),，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作,，在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫,，做到有感而發(fā),。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我們就應(yīng)該以“作文教學(xué)”作為改革語(yǔ)文教學(xué)的突破口,，提出“以語(yǔ)文活動(dòng)積體驗(yàn)，以豐富體驗(yàn)促寫作,，以成功寫作促語(yǔ)文”的口號(hào),，并以此為契入點(diǎn)，促動(dòng),、推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體水平的提高,。要突破寫作教學(xué)瓶頸，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

我們的作文教學(xué),，不自覺(jué)中往往給學(xué)生設(shè)置了許多障礙，在一種處處受限制的氛圍中寫作,，勢(shì)必感到無(wú)從下手,。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要更少地限制束縛，多一些拓展擴(kuò)散,，營(yíng)造一個(gè)自由寬松,、愉悅和諧的寫作氛圍,，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下無(wú)拘無(wú)束地去馳騁思維，多寫“放膽文”,、“真情文”,。近幾年來(lái)做了大量改革，高考作文要求中常見(jiàn)的“文體不限”,，即是減少束縛的體現(xiàn),，這樣學(xué)生可不受文體框架的約束，能有一個(gè)自由發(fā)揮的空間,。同時(shí)我們可以將優(yōu)秀篇目推薦給學(xué)生,，并不時(shí)將自己偶爾發(fā)表的好的作品與學(xué)生共賞，不斷熏陶,。另一方面,，老師也可以與學(xué)生同題材，同要求,，同時(shí)間多寫“下水”作文,，與學(xué)生共同體味習(xí)作的甘苦，做學(xué)生習(xí)作路途上的貼心人,、同行人來(lái)激發(fā)學(xué)生的好感,。

當(dāng)前很多中學(xué)生不知道為什么而寫作，對(duì)寫作沒(méi)有興趣,，認(rèn)為這只是完成教師的作業(yè),、任務(wù)，教師盡管苦口婆心,，學(xué)生卻是唉聲嘆氣,！逼得急了，高壓之下完成的作文也只是敷衍之作,。而新課標(biāo)提出,，“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,，從這表述中不難看出,，它強(qiáng)調(diào)了表達(dá)的興趣和欲望。英國(guó)教育家洛克說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高,，心里想做的時(shí)候,。”只要我們關(guān)注他們興趣的焦點(diǎn),，把握住他們流行的話題,，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生有話可寫，有話要寫,，把話寫好,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的話,，寫與別人不同的話，自然能提起他們表達(dá)的興趣來(lái),，而不是刻意要求,、強(qiáng)迫寫作。這就要求教師能有更多的激趣方法,，能充分體現(xiàn)新課程“主動(dòng)”的精神,，讓學(xué)生成為寫作的主人。

古人講究“厚積薄發(fā)”,，作文教學(xué)也要重視對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的積淀,。好作文都有一股濃濃的醉人心脾的底蘊(yùn)味兒。沒(méi)有積累,，臨寫作時(shí)自是“腹中空”,，抄作有時(shí)也就難以避免了，只有積累,，才能信手拈來(lái),，才能“腹有詩(shī)書文自華”。 新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,、“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”,。從這些表述中,，我們可以說(shuō)作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，無(wú)論是寫作的出發(fā)點(diǎn),、寫作的實(shí)際活動(dòng)還是寫作的結(jié)果,，都應(yīng)該深化對(duì)感性的語(yǔ)言模塊的認(rèn)識(shí)，大量積累各種生活經(jīng)驗(yàn)材料,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》也同樣指出：“提高學(xué)生的讀寫能力,，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和寫作?！眳问逑嫦壬f(shuō)：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了,，自己寫文章就不難了?！睂脮r(shí),，只要激活儲(chǔ)存于學(xué)生大腦中的材料，就可產(chǎn)生綜合效應(yīng),，使寫作能力得到整體提高,。材料越廣泛,，可以展開(kāi)的思維空間就越開(kāi)闊，文章就越大氣,、越靈氣,，越與眾不同、別具一格,，越富有創(chuàng)新精神,，在作文的舞臺(tái)上就可以上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。

在新課程寫作教學(xué)實(shí)踐中,，只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持“少限制束縛,，多激發(fā)好感”、“少刻意強(qiáng)迫,，多激發(fā)興趣”,、“少敷衍抄作，多閱讀積累”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，及時(shí)把握和鞏固學(xué)生主動(dòng)作文的狀態(tài),，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，我們就不怕他們無(wú)話可寫，不怕他們寫不出獨(dú)特的感受和細(xì)膩的體驗(yàn),，到那時(shí),，孕育許久的思想火花才會(huì)在人和事或景與物的撞擊中迸發(fā)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)突破寫作教學(xué)瓶頸,，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十四

各位老師：

下午好！

語(yǔ)文學(xué)科的質(zhì)量分析見(jiàn)鄺老師做得非常詳盡的期中考試分析冊(cè),，我就不再羅嗦,，初一語(yǔ)文組教學(xué)情況總結(jié)及反思。

我們語(yǔ)文組付老師,、魏老師加我,，都是官田學(xué)校的新人，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，一直都是兢兢業(yè)業(yè),、早到晚回，值得自我表?yè)P(yáng),。特別是付老師作為新手,，更是事無(wú)大小，親歷親為，敬業(yè)精神,、好學(xué)品格還有淵博的學(xué)識(shí)令我等欽佩,。

此次檢測(cè)，我們年級(jí)平均分為70.39,，兩個(gè)重點(diǎn)班平均分77左右,，平行班平均分67，在同年級(jí)的5門學(xué)科中,，我們的平均分僅比英語(yǔ)學(xué)科高,，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文的平均分應(yīng)該比英語(yǔ),、數(shù)學(xué)、科學(xué)的高,，因?yàn)檫@三門學(xué)科涉及到學(xué)生的基礎(chǔ)及智商,，而語(yǔ)文是一門什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的學(xué)科。

我覺(jué)得這種不正?，F(xiàn)象的產(chǎn)生,，可能是因?yàn)槲覀兂鲱}太難了，尤其是閱讀理解,，得分情況確實(shí)不夠理想,，總分26，我所帶的5班都只得了16分,，這問(wèn)題主要在我,，因?yàn)槌鲱}人是我，同時(shí)也沒(méi)有提醒同組的老師認(rèn)真把關(guān),。再就是也說(shuō)明我們的教學(xué)工作還有很大的提升空間,，教學(xué)反思《初一語(yǔ)文組教學(xué)情況總結(jié)及反思》。我自我感覺(jué)也是這樣,。以前在石巖公學(xué)帶寄宿班,，有一部分學(xué)生是深圳市最為精品的后進(jìn)生，很多學(xué)生已經(jīng)流竄過(guò)好幾所學(xué)校,，后來(lái)又流浪到我班,，不少學(xué)生具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性，也偶爾有老師被學(xué)生打傷,，我每天都是如履薄冰,，作好和學(xué)生肉搏的準(zhǔn)備,，而官田的學(xué)生卻大不一樣,，雖然有基礎(chǔ)薄弱者、厭學(xué)者，但是管理難度大為減輕,，我精神上有些松懈,，也有些陶醉，人也長(zhǎng)胖了不少,。以為這些還比較聽(tīng)話的孩子應(yīng)該能按要求進(jìn)行,，于是在檢查落實(shí)上工夫下得不夠。導(dǎo)致一些非常簡(jiǎn)單以為學(xué)生肯定能掌握的知識(shí)不能到位,，應(yīng)了這句老話：知道不等于理解,，理解不等于明白；明白不一定會(huì)用,，會(huì)用不一定可以融匯貫通,。融匯貫通不一定能得高分，因?yàn)檫€要保證書寫規(guī)范正確,，不出現(xiàn)筆誤,。在默寫時(shí)，好多學(xué)生會(huì)背卻不能默,，能默卻要出現(xiàn)錯(cuò)別字,。

因此，以后的教學(xué)思路是加強(qiáng)課外閱讀,，因?yàn)檎Z(yǔ)文確實(shí)不是老師教出來(lái)的,，是學(xué)生自己讀出來(lái)的，好多學(xué)生到了初三,，作文寫得比老師還好,，我就碰到過(guò)一些，這絕對(duì)不完全是我的功勞,，是書籍賜予他才華,、賜予他高分。所以,，希望每位班主任要支持學(xué)生買課外書,，讀課外書，尤其是我們這樣的差班,，好多孩子不想學(xué),，讀點(diǎn)課外書還能吸引他們對(duì)文化的追求和對(duì)學(xué)校的向往。當(dāng)然,，上別的課一律不許看,，我們作為語(yǔ)文老師要協(xié)助班主任一起強(qiáng)調(diào)。

第二是我們語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的答題指導(dǎo),。尤其是閱讀理解題,，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣,，很多學(xué)生是意會(huì)而難以言傳，能傳達(dá)而難以規(guī)范,，能規(guī)范而難以精美,。

第三是我們語(yǔ)文老師要低下身體，更清楚地認(rèn)識(shí)了解我們的學(xué)生,，降低要求,，從基礎(chǔ)抓起、在落實(shí)上下工夫,，千萬(wàn)不能出現(xiàn)“學(xué)生在課堂上心情激動(dòng),，好象什么都會(huì)，考試時(shí)卻一動(dòng)不動(dòng),，結(jié)果是霧里看花,，迷迷糊糊”。最終還是草草作答,，分?jǐn)?shù)黯淡,。

發(fā)言完畢，謝謝大家,！

作家的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十五

光陰似箭,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),。本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)3班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期自己的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我感慨頗多,，在此做一個(gè)總結(jié)，以便在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，做得更好,。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，努力提高課堂效率,。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,，我繼續(xù)在這一方面狠下工夫,。為了提高40分鐘的課堂效率，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，與平行班老師一起探討、研究教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，要么采用小組合作學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诮涣饔懻撝懈形蛑R(shí),；要么讓他們自由朗讀,，讓他們?cè)谧x中領(lǐng)悟知識(shí)；要么集中學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谥v解中理解知識(shí)等,。同時(shí)我還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)結(jié)合課文,，對(duì)他們進(jìn)行思想教育。此外,，我還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，課堂上提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生非常喜歡上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,。

本學(xué)期，我結(jié)合自己上學(xué)期申報(bào)的課題《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的案例研究》,，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。為了提高預(yù)習(xí)的效果,，我教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到"讀,、思,、查、抄,、做"五步，我還培養(yǎng)了小老師,，與老師一起檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況,。一學(xué)期下來(lái)，收到了較好的效果,。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)充分,，老師在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，就節(jié)省了初讀課文的時(shí)間,，能充分的指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。

本學(xué)期我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,。學(xué)期初,，我根據(jù)本班實(shí)際情況，制定了課外閱讀計(jì)劃,，每周利用早讀繼續(xù)誦讀經(jīng)典《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》和《三字經(jīng)》,，結(jié)合課文《海倫凱勒》和《只揀兒童多處行》，分別推薦學(xué)生閱讀了《假如給我三光明》和《寄小讀者》，還根據(jù)本冊(cè)教材要求,，推薦學(xué)生閱讀了《上下五千年》,，另外我還推薦學(xué)生閱讀了楊紅櫻的校園小說(shuō)系列《五三班的壞小子》,，對(duì)于這本書,，全班學(xué)生都很喜歡，因?yàn)槲覀円彩俏迦啵覀円灿邢駮幸粯诱{(diào)皮可愛(ài),，讓人喜歡的"壞小子",，工作總結(jié)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。另外我在班級(jí)建立了"圖書角"，主要匯集了在學(xué)校圖書室借的書和學(xué)生自己推薦的書,。我要求每位學(xué)生每天保證一小時(shí)的讀書時(shí)間,，在校有早上、中午近半小時(shí),，放學(xué)后在家要堅(jiān)持讀至少半小時(shí),，要求學(xué)生每天寫好讀書筆記,，記好"漂流卡"。我盡量做到上好每周一節(jié)的`課外閱讀指導(dǎo)課,，課上花十分鐘左右的時(shí)間交流自己的讀書筆記,。在班級(jí)墻壁上，我開(kāi)辟了"快樂(lè)讀書吧"專欄,，來(lái)展示學(xué)生的閱讀成果,，學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,。

每周的語(yǔ)文早讀課,，要求學(xué)生自己報(bào)名上講臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，鍛煉了膽量。

每天的寫字課,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo),，無(wú)論鋼筆字還是毛筆字，對(duì)于比較難寫的筆畫,，我不僅提醒學(xué)生注意,，還在黑板上范寫一遍，經(jīng)過(guò)又一學(xué)期的練習(xí),，學(xué)生的書寫水平有一定的提高,，尤其是毛筆字進(jìn)步比較明顯。

盡管復(fù)習(xí)時(shí),，我?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)做了系統(tǒng)的整理,，但是這次期末考試下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo),，還不夠到位。平時(shí)的訓(xùn)練中沒(méi)有注重訓(xùn)練寫看圖想象的作文,，沒(méi)有教給學(xué)生觀察圖畫的方法,。以至于這次考了一篇看圖想象作文,，很多學(xué)生連圖意都沒(méi)有看懂，不能圍繞圖意進(jìn)行想象,，學(xué)生失分很多,，這讓我感到很內(nèi)疚。

不管怎樣,，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，今后我將更加嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)工作更出色,。