4.總結(jié)是對(duì)過去的回顧和總結(jié)，也是對(duì)未來的展望和規(guī)劃,，是一種學(xué)習(xí)和成長的過程,。寫一篇較為完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和意見。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,，希望可以給大家提供一些參考和啟發(fā)。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束,，回顧這一學(xué)期來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，甜酸苦辣五味俱全，下面我就這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

根據(jù)九年級(jí)(5)(6)班的同學(xué)情況,，中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相少的情況,，我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生,。備課充分，吃透教材,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏,，留意學(xué)生反映,。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,。課堂內(nèi)容豐富,，翔實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中，照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，每次上課,，不管是多么地困乏,，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，天天都要有充足的精神,，飽滿的熱情,，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們,。這樣,，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì),、或用眼光,、或用簡單的語言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響,，不帶到教學(xué)中,，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果,。

九年級(jí)(6)班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，厭學(xué),、混時(shí)間,。后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,，到了考場上卻做不出來,，留下了不必要的遺憾，我就在每堂課上重點(diǎn)管理幾個(gè)特差生,，每節(jié)課都給他們布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們能做到每節(jié)課安靜下來，也就穩(wěn)定了課堂紀(jì)律,，基本保證大多數(shù)學(xué)生能較高效的學(xué)習(xí),。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,，都拿來用,，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣,，收效卻甚微。針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際,，及時(shí)反芻,，反復(fù)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測試”,，測后試卷做到全批全改,，都要分析學(xué)生試卷，總結(jié)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了,，哪些知識(shí)未掌握,，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化,。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,，再次及時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn),。特別是對(duì)理解性的詩詞文默寫,，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練,。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo),，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，在各知識(shí)塊上的掌握情況,，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練,，促其在反復(fù)訓(xùn)練中,，牢固掌握。

雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,，是一錘定音的考試,，會(huì)碰到許多不確定因素，因此對(duì)考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾,，中心段,、各段中心句)，三步析題,，四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,，精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵,，細(xì)明辨,，分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章,，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運(yùn)用。對(duì)于考試心理的指導(dǎo),，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,，先易后難，勿漏做,，合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后,，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備,，別把思維滯留在上一堂,。一個(gè)學(xué)期很快就過去了,，過去并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足,，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步,。因此,，無論怎樣辛勞,，我都會(huì)繼續(xù)努力!

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇二

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng),，好問個(gè)為什么,，模仿性強(qiáng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣,，五年級(jí)語文科總結(jié),。通過這一學(xué)期的教學(xué),，學(xué)生在語文方面又有了長足的進(jìn)步,，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

在識(shí)字寫字教學(xué)中,，講究方法,，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則,。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語言因素,，教給學(xué)生識(shí)字方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：

一是力求識(shí)用結(jié)合,；

二是把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來,；

三是把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；

四是把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起,；

五是把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。

在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說,，有話愿說,。

在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧,，靈活處理,。教學(xué)中一做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運(yùn)用什么方法施教,，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式,，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),。十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅,。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的,、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中,，通過熏陶感染,，收到潛移默化的功效，工作總結(jié)《五年級(jí)語文科總結(jié)》,。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中，一方面充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時(shí),、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果,。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到"披文入情,，以情悟文，情文結(jié)合",。

（三） 培養(yǎng)語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

(四)開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。

實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然,、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。創(chuàng)造性地使用教材。備課時(shí)我努力做到胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力。

（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，大力提高學(xué)生的寫作水平,，現(xiàn)已有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。

1,、學(xué)生的作業(yè),，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇三

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛苦努力，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了,。剛剛過去的這個(gè)學(xué)期里,，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,。為了更好的提高自己的教學(xué)水平,，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié),。

本學(xué)期,，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年級(jí)的165,、163班兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率,。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神,，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施：

一首,，給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了,，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦,，多背誦。

二,、抓好講讀課文的示范作用,。“課文無非就是個(gè)例子,，教是為了不教,。”這些話是語文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述,。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,，以達(dá)到舉一反三的目的,。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法,，作文課訓(xùn)練的量也不足,，學(xué)生作文水平難以提高。再者,，由于外出學(xué)習(xí),，節(jié)假日放假等因素的影響，打亂了教學(xué)計(jì)劃,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，只能壓縮課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果,。由于時(shí)間緊迫,，期末也只有一個(gè)星期的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí),。因此，期末考試的成績不是很理想,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇四

炎熱的夏日又來臨了,，預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了,。回首這半年來與學(xué)生相處的情景,，真的感覺到我們?cè)谝黄鸪砷L,。教育是愛的交流，我和學(xué)生在這半年來相處更加融洽,；我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上有了長足的進(jìn)步,，比起上學(xué)期來穩(wěn)中有升,。

首先是尊重學(xué)生的人格,。無論多么生氣的教育情形下，我都會(huì)顧忌學(xué)生的自尊心,，從不辱罵學(xué)生,，更不曾動(dòng)手體罰，這首先就贏得了學(xué)生對(duì)我尊重,，再進(jìn)行說理教育,，我所要的教育效果十之八九會(huì)達(dá)到。

其次,，是公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。都說老師偏愛優(yōu)生，我覺得我不是這樣的,，我喜歡態(tài)度好,，也就是上進(jìn)的學(xué)生。不如說我們班中的唐帥,、毛仕美,、穆雨晴等學(xué)生，成績都只是中等,，甚至有的總體成績偏下,，但是他（她）們自控力較強(qiáng)，一心向?qū)W,，這些非智力因素是他們將來成功的基礎(chǔ),。

猶記得去年第一次語文課堂學(xué)案收上來時(shí)我的無奈、失望,、字跡潦草,，錯(cuò)漏百出,；今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè),，90%的學(xué)生有了力求干凈,、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè),，書上空白一片,，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡（紅、黑,、藍(lán)色）,、各種不同的符號(hào)的熟練運(yùn)用，對(duì)語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注”的實(shí)踐,，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看,，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

語文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考試就是一種考驗(yàn),。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇五

課程改革的號(hào)角激發(fā)了教師們多年的戰(zhàn)斗熱情,，激活了僵化的課堂。讓學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí),。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式。它的作用是激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)習(xí)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。經(jīng)過一年多的教學(xué)改革,，我校在教育教學(xué)方面取得了很大成績。現(xiàn)在我們探索了一種新的教學(xué)方法——五步新課堂,。讓我們談?wù)勎宀叫抡n堂在教學(xué)中的定位,。

動(dòng)手閱讀是一篇非常有趣的文章。通過受科學(xué)家郎婉芝啟發(fā)的動(dòng)手閱讀,，孩子伊琳娜意識(shí)到“科學(xué)家說的不一定是對(duì)的,，動(dòng)手閱讀,。”在孩子讀完課堂提問后,，我讓孩子自由地閱讀課文,，并提出兩個(gè)問題：“做，看看是誰說的,？課文說的是誰,？你喜歡誰？為什么,？”孩子們和同桌讀書聊天,。三五分鐘后，許多孩子舉起了手,。第一個(gè)問題很容易回答,。大多數(shù)孩子說“做吧，看吧,?！崩芍峭裾f。一些孩子說是他的母親,。我讓孩子們?cè)跁姓业酱鸢?，劃出相關(guān)的句子并閱讀。學(xué)習(xí)郎智婉的話很重要,。他為什么這么說,？你了解什么？讓孩子們?cè)俅伍喿x全文,，四人一組進(jìn)行討論和交流,。本文講述了兩個(gè)原則。第一條原則是：你不能只想每件事,，而是去做,。第二個(gè)事實(shí)是：科學(xué)家所說的并不總是正確的。在課堂上,，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

在最后一部分,，我安排學(xué)生收集課外書籍中的名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間,，鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占用的時(shí)間和精力最多,。在普通的課堂教學(xué)中,，我們的老師總是盡力解釋，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，但每次語文考試后,，他們都面臨一個(gè)難題,，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。因此,，試卷中閱讀理解的簡單性決定了考試結(jié)果——水果的質(zhì)量好壞,。看著試卷上的紅叉,，我們的語文老師感到頭痛和焦慮,；閱讀理解是最基本、最重要的語文能力,。作為小學(xué)語文教師,，如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難,、閱讀難”的困擾,？通過最近的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，我們得到了一些啟示,，總結(jié)如下：

重視語文課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力：

2、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的理解力,，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)該充分閱讀,，在閱讀中感受到整體,，在閱讀中有一定的能力?！?/p>

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇六

回首這一學(xué)期所走的路,，一頁一頁地去翻一下，或成功,，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸,，也深知自己肩上的重任,。本學(xué)期我繼續(xù)從事跨年級(jí)的語文教學(xué)工作（這學(xué)期不再跨學(xué)科了）。因此本學(xué)期來,，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，及時(shí)批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立起以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,，以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，盡最大努力,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的.思考題，做好準(zhǔn)備,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式,。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)文言文,，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,。只是要多誦遍數(shù),，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

在閱讀教學(xué)中,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。本學(xué)期組織學(xué)生閱讀課外讀物,，尤其是《讀者》,，《青年文摘》、《意林》,，組織學(xué)生朗讀自己認(rèn)為最好的文章,，并簡單說明理由,。效果非常好,。張衡從不發(fā)言的現(xiàn)在是井井有條，王輝每次搶著朗讀,，馮杰每次都有獨(dú)到的見解，陸喜雅的《憂傷》讓我印象深刻,，尤其是聞靜的聲情并茂,，感動(dòng)的我都流下了眼淚,。

關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，我的做法是增加閱讀量，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。在訓(xùn)練過程中,，突出了學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程,。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，班級(jí)堅(jiān)持周記,，平時(shí)常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。在大作文訓(xùn)練過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話,、實(shí)話、心里話,，不說假話,、空話,、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,，鼓勵(lì)寫想像中的事物,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)他們把作品發(fā)表在陽光教育上，這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。有時(shí)我們把這些統(tǒng)一到一處。比如上次合肥一日游,，回來布置了周記，批改后上課進(jìn)行了口語訓(xùn)練,，交流,，老師也說說自己的感受,，或?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià),，布置作文,。評(píng)講后,，修改自己的作文至大作文本,。我覺得,，這樣對(duì)學(xué)生的作文能力有很大的提高,。雖然每次作文后都要改一百多本,，但樂在其中,。這學(xué)期我?guī)У陌四昙?jí)的作文寫了十幾篇，九年級(jí)作文也超額完成任務(wù),，最重要的,，學(xué)生樂于寫了,。

總之,，本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí),，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力,，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇七

這學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我的四年級(jí)一班的語文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲,，當(dāng)然對(duì)于四一學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)一班語文教學(xué)如下：

一,、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索，大膽實(shí)踐,。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，同時(shí)闡述自己的見解。

二,、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),，提高學(xué)生的知識(shí)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每早上,，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示,。

三,、抓科學(xué)研究,，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí),。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究,。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng),。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),，進(jìn)而不斷鞏固基本技能,。

抓好探究性的研究，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高,，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足,，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律,，成績一直不夠理想,。今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn),。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇八

教育的主渠道是教學(xué)，但要想獲得教學(xué)的最大效果,，教學(xué)的過程絕不是上完課便終結(jié)的,。教學(xué)總結(jié)與教學(xué)具有同等重要的地位。

教學(xué)總結(jié)是人類有意識(shí)活動(dòng)的表現(xiàn),，是教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行衡量和判定的過程。它是教師行為自覺性的體現(xiàn),，是對(duì)自己教學(xué)的反思,，其實(shí)質(zhì)在于進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。

語文教師要想不斷提高教學(xué)水平,，語文教學(xué)要一步步走向科學(xué),，教學(xué)總結(jié)必不可少?？偨Y(jié)對(duì)象主要有三方面,，首先是教學(xué)結(jié)果，主體是教學(xué)行為,，終極是教學(xué)觀念,。

1.對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)有助于判斷后繼語文教學(xué)的可能性

人類總是為滿足一定的需要進(jìn)行教育活動(dòng)，因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標(biāo)的事先擬定為前提的,。對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的首要任務(wù),。

總結(jié)教學(xué)結(jié)果不僅是為了判斷現(xiàn)有教學(xué)的達(dá)標(biāo)程度，它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考,。信息加工心理學(xué)認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的信息加工過程是新舊知識(shí)相互作用的過程，如果新知識(shí)能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，那么這種學(xué)習(xí)才是有意義的,。顯然，后繼學(xué)習(xí)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者原有知識(shí),、技能,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握,。語文教師要判斷能不能進(jìn)一步教學(xué),，預(yù)測后繼教學(xué)成功的可能性，首先必須對(duì)自己一學(xué)期或一單元、一范文,、一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行檢查與評(píng)定,。這種檢查與評(píng)定既是對(duì)前一階段教學(xué)結(jié)果的總結(jié)，也是對(duì)后一階段教學(xué)起點(diǎn)的確定,。按照掌握學(xué)習(xí)的原則，教師必須在學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)單元或?qū)W段的85%的教學(xué)目標(biāo)后,，才能轉(zhuǎn)入下一階段的教學(xué),。但目前語文教材學(xué)段、單元,、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例,，使得這種總結(jié)性的檢查與評(píng)定在判斷是否進(jìn)一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教,，學(xué)生稀里糊涂地學(xué),，語文教學(xué)漫無目標(biāo)地行進(jìn)在少慢差費(fèi)的大道上不得自拔。突破語文教材文選型編排體例,，建構(gòu)有序的語文教學(xué)目標(biāo)體系是語文教學(xué)實(shí)踐的訴求,。

2.對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)有助于提升語文教學(xué)行為的有效性

教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動(dòng)態(tài)過程，包括教與學(xué)兩部分,。對(duì)教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的主體任務(wù),。

教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任者是教師，教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量,。因此教師對(duì)教的行為進(jìn)行自我反思,，分清教的成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，是教學(xué)總結(jié)不可或缺的一方面,。教師教的行為包括很多方面，如教學(xué)設(shè)計(jì)行為,、組織實(shí)施行為,、人際交往行為等，只有及時(shí),、不斷地回顧分析這些行為,，才能使教師及時(shí)了解教之得失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，改進(jìn)教學(xué)方法,，才能不斷完善后續(xù)教學(xué)，不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平,。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，作為教學(xué)活動(dòng)的主體,，學(xué)的行為既受到教的行為的影響,，也直接影響著教師行為。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié),，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)的行為的應(yīng)有關(guān)注,，這不僅窄化了理應(yīng)廣泛和豐富的教學(xué)總結(jié)范圍，也影響了教學(xué)總結(jié)的效果和功能的發(fā)揮,?？偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題,，找出原因,，使問題得以解決，而且有助于全面,、準(zhǔn)確地獲取表現(xiàn)出明顯差異性,、傾向性和導(dǎo)向性的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的信息，從而為不同的學(xué)生量身訂做學(xué)習(xí)目標(biāo),、選擇學(xué)習(xí)策略提供有針對(duì)性的真實(shí)材料,。所以說，學(xué)生學(xué)的行為蘊(yùn)含著影響教學(xué)結(jié)果的豐富信息,，總結(jié)學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。

3.對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)有助于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)行為受教學(xué)觀念的支配,，對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的關(guān)鍵任務(wù),。

教學(xué)觀念內(nèi)隱于教學(xué)行為之后，對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)不同于對(duì)教學(xué)行為的總結(jié),。對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)往往局限于教學(xué)實(shí)踐的描述,，側(cè)重技之所得；教學(xué)觀念卻是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的解釋,，關(guān)注道之所存,。前者是工具，追求有用；后者是思想，追求有理,。工具是重要的，但沒有思想支撐的工具,，使用是盲目且可能有害的。缺乏思想的魂靈,，沒有理論的深度,，語文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的,。對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教師形成語文教學(xué)立場，完善學(xué)科素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的良好途徑,。

對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)，是一個(gè)理性自我發(fā)現(xiàn)的過程,，不免會(huì)出現(xiàn)與教學(xué)實(shí)踐的誤差,，只有在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷體味,，反復(fù)揣摩,，才能積淀學(xué)術(shù)的素養(yǎng)，為最終發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)真諦,，建構(gòu)科學(xué)的語文教學(xué)邏輯體系，堅(jiān)定科學(xué)的語文教學(xué)方向做好準(zhǔn)備,。也正是在此基礎(chǔ)上,，我們的語文教學(xué)才能以不變應(yīng)萬變，整體提高語文教學(xué)水平,。這是每一個(gè)有志于改革語文教學(xué)現(xiàn)狀,，發(fā)展語文教育事業(yè)的教師應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)的事情。

語文教學(xué)總結(jié)不是可有可無的事情,，為保證語文教學(xué)的有效性,、合理性，對(duì)教學(xué)作出正確決策,，它應(yīng)是語文教師經(jīng)常進(jìn)行的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng),，其主要途徑是教師的自我反思，但實(shí)踐操作中,，教師可以把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),、與別人的類比和自我分析統(tǒng)一起來，進(jìn)行綜合比較分析,。

在明確語文教學(xué)總結(jié)對(duì)象的基礎(chǔ)上,，接踵而至的問題便是如何對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行總結(jié)，其途徑和方法何在,，有些什么基本要求,。下面我們結(jié)合實(shí)例來談?wù)勥@些問題。

1.教學(xué)結(jié)果的總結(jié)

總結(jié)教學(xué)結(jié)果的方法很多,。新課程改革提倡言語操作,、言語創(chuàng)作等活動(dòng)測試的方法，但從目前情況看,，傳統(tǒng)的考查與考試仍是現(xiàn)階段最基本的方法,，只要考題編制得當(dāng),，實(shí)施得法，紙筆測試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài),。一般情況下，教師可以利用學(xué)生的作業(yè),、小測驗(yàn)或課堂提問并觀察學(xué)生的反應(yīng)等方法,，了解學(xué)生語文知識(shí)、語文基本技能掌握的情況,。在一個(gè)教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后,，也可以對(duì)照單元或?qū)W段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元測驗(yàn)或?qū)W段考試。根據(jù)測試結(jié)果,，教師著重分析三個(gè)問題：學(xué)生是否達(dá)標(biāo),；用時(shí)是否恰當(dāng)；成績與不足,。

總結(jié)教學(xué)結(jié)果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,，并決定是否進(jìn)一步教。教什么檢測什么是總結(jié)教學(xué)結(jié)果要遵循的原則,。顯然,，明確的教學(xué)目標(biāo)，是有效檢查教學(xué)結(jié)果的前提,。但語文教學(xué)長期以來缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),，雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點(diǎn)，但實(shí)際教學(xué)中多數(shù)課只是讀懂這篇課文,、寫好這篇作文的籠籠統(tǒng)統(tǒng)似是而非的目標(biāo),，具體到每個(gè)單元、每篇課文,、每節(jié)課,，大多數(shù)情況都沒有明確的習(xí)得語言培養(yǎng)言語能力的教學(xué)目的。以生活組元的現(xiàn)行新課程改革教材更是強(qiáng)化了這個(gè)問題,。這在很大程度上模糊了教學(xué)結(jié)果檢測的指向性,。不知彼岸何在，學(xué)生和教師在無邊的年考,、月考,、單元考、課堂檢查中疲于奔命,，卻收效甚微,。對(duì)此，語文教師應(yīng)有高度的自覺性,，突破應(yīng)試的桎梏,，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為己任,，利用現(xiàn)有語文教材，自主探索語文能力的知識(shí)技能目標(biāo)體系,，自主建構(gòu)語文能力形成的`反饋機(jī)制,。

創(chuàng)建語文教讀法的南昌二中特級(jí)教師潘鳳湘就是這么一位具有遠(yuǎn)見卓識(shí)、大膽創(chuàng)新的老師,。

他的教讀法,，顧名思義，就是教會(huì)學(xué)生閱讀,。

按照語文的三種主要文體和初中的三個(gè)學(xué)年,，潘老師把讀書的技能細(xì)分為13個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并按由分到總,、由表入里,、由此及彼的認(rèn)知特點(diǎn)將13個(gè)技能訓(xùn)練點(diǎn)有序劃分到三個(gè)學(xué)年，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,。學(xué)年不同,，訓(xùn)練的目標(biāo)不同；學(xué)段不同,，訓(xùn)練的目標(biāo)亦不同。各技能項(xiàng)的達(dá)標(biāo)程度,，由各節(jié)課的練習(xí)檢測,；各學(xué)段或?qū)W年的達(dá)標(biāo)程度，由各學(xué)段或?qū)W年的訓(xùn)練項(xiàng)的組合試卷檢測,。一經(jīng)檢測達(dá)標(biāo)通過,，則教學(xué)就向下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)軍。如此依序進(jìn)行,，漸次推進(jìn),，三年結(jié)束，學(xué)生拿到一篇文章,，就能分析,，就能理解。

我們以培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力為例,，來看看潘老師是如何確定各階段目標(biāo),，并如何根據(jù)教什么測什么的原則來對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查的。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇九

一個(gè)學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。上學(xué)期我圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),，雖說付出了艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅,，相信在將來的教學(xué)工作中我會(huì)日益走向成熟,，現(xiàn)將上學(xué)期的工作做一小結(jié),，希望能幫助自己提高。

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科,。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注重學(xué)生新課的導(dǎo)入,。

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念等形式來引發(fā)設(shè)計(jì),，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,，活躍學(xué)生思維,。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,，我只做穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主,，樂學(xué),。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá),。

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文,，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富,，優(yōu)美。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句,，為寫作做好鋪墊,。

在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,，通過收集與閱讀,，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí),，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。注意學(xué)科間的整合,，如讓學(xué)生收集對(duì)聯(lián),，自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，進(jìn)行對(duì)聯(lián)展,。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,，每周堅(jiān)持做剪報(bào)，讓學(xué)生通過看新聞,、讀報(bào)紙開拓視野,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量更投入,，更用心,，精益求精，不斷創(chuàng)新,，努力做好自己的教學(xué)工作,。

三年級(jí)作為中段的起始年級(jí)，一定要鋪好基礎(chǔ),，為學(xué)生的中高段后續(xù)發(fā)展做充分地準(zhǔn)備,。首先，我在閱讀中注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知與情感體驗(yàn),；在習(xí)作訓(xùn)練中,，緊密結(jié)合教材，又跳出教材,，讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見體裁,，如：記事型作文、抒情性作文,、寫景作文,、寫人作文、狀物作文,、應(yīng)用文等,。學(xué)生每篇習(xí)作，從篇,、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改,。

由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生在黑板上比賽,，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,，而且注意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的,。

進(jìn)入中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué),，因此教師的引導(dǎo)時(shí)非常迫切的，必要的,。我在教學(xué)中要求做到“一思,、二記、三理解”,。一思,，要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內(nèi)容；二記,，要記住文章的故事情節(jié),，為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,；三理解,，如果前兩項(xiàng)你都做到了，那么文章的中心就把握住了,，各種練習(xí)題做起來就會(huì)得心應(yīng)手,。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)意識(shí)差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性,。因此,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能,。開學(xué)初進(jìn)行摸底,，跟著課任老師聽課，逐一了解學(xué)生上課情況,，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，共同教育、幫助,；安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生負(fù)責(zé)督促,、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,。讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績,，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，”在輕松愉快的氛圍中知識(shí)能力得以提高,。經(jīng)常與他們談心,，講解學(xué)習(xí)的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十

一個(gè)學(xué)期又過去了,。時(shí)間太匆忙了。這學(xué)期,，我負(fù)責(zé)四年級(jí)的語文教學(xué),，在教學(xué)中認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，密切關(guān)注日常教學(xué)工作,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想順利完成教學(xué)任務(wù),。為了總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平,，本文對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)進(jìn)行了全面,、系統(tǒng)的回顧和總結(jié)：

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué),。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),、強(qiáng)化和教育指導(dǎo)，四（1）班大部分學(xué)生已經(jīng)形成了各種行為習(xí)慣,。大部分學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)興趣濃厚,，形成了良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期我只收了4（2）班。大多數(shù)學(xué)生沒有習(xí)慣我的教學(xué)方法,，各種良好習(xí)慣沒有形成,，課堂氣氛死氣沉沉。這一班的幾名女生成績優(yōu)秀,，但由于基礎(chǔ)差,，大部分學(xué)生與班組仍有一定差距，這與班4（1）有一定差距,，希望通過復(fù)習(xí)可以盡可能縮小差距,。使這兩個(gè)類的整體性能達(dá)到一個(gè)新的水平。

小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是一部質(zhì)與美的杰作,。精彩的語境描述,、巧妙的語言運(yùn)用和獨(dú)特的觀點(diǎn)解讀都是引導(dǎo)學(xué)生感知的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,，課文的亮點(diǎn)無法引導(dǎo)學(xué)生逐一實(shí)現(xiàn),。為了使這些亮點(diǎn)給學(xué)生留下一個(gè)整體印象，我們可以注重閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語言,，從而實(shí)現(xiàn)語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵,。同時(shí),，在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從居高臨下的位置評(píng)價(jià)文本,，加深理解,，升華理解，填補(bǔ)空白,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等生活領(lǐng)域,，形成課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體效益,。這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的一個(gè)重要途徑,，有意讓學(xué)生將課后學(xué)到的單詞轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行展示和交流。它還將極大地激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成隨時(shí)積累的良好習(xí)慣,！讓學(xué)生多讀課外書,；通過這些收集和閱讀，為深入理解文本奠定了基礎(chǔ),。為此,，我還專門與學(xué)生一起參加了漢語綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生熱愛閱讀,，能夠在閱讀中閱讀并豐富知識(shí),。

這學(xué)期，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。一般要求學(xué)生完整流暢地寫句子,。試著使用你學(xué)過的好詞，以及隱喻或擬人修辭,。把這篇文章寫得生動(dòng),。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，本學(xué)期我安排學(xué)生每周以各種形式練習(xí)寫作兩次,，有時(shí)模仿開頭或結(jié)尾，有時(shí)模仿幾個(gè)句子,，有時(shí)寫補(bǔ)充文本,。我用心指導(dǎo)課本上要求的每一篇作文。學(xué)生們寫完后,，我仔細(xì)地改正了,。我必須在兒童文章中為更好的句子和段落畫波浪線。批改作文后,，我用了一節(jié)課來集中評(píng)論,。讓學(xué)生站起來閱讀他們作文中波浪形的部分，感受成功的喜悅,；對(duì)作文中常見的問題也進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，使孩子們能夠修改作文中的問題，并盡自己最大的努力寫出好文章,。因此,，學(xué)生們?cè)诖罅康呐嘤?xùn)中獲得了大量的經(jīng)驗(yàn)。他們不僅對(duì)寫作感興趣,，而且寫作真實(shí)生動(dòng),。

2）部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。今后應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo),。

1）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探索,、反思和總結(jié),。

2）為了進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,，我們應(yīng)該鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段,。

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3）在教學(xué)中,，要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是寫作方法的指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)和科研活動(dòng)中,，要進(jìn)一步注重通過課題研究和專項(xiàng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的工作中,，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，努力學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十一

光陰似箭,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,，小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)3班的語文教學(xué)工作,，回顧這一學(xué)期自己的語文教學(xué)工作，我感慨頗多,，在此做一個(gè)總結(jié),，以便在今后的工作中揚(yáng)長避短，做得更好,。一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率,。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期，我繼續(xù)在這一方面狠下工夫,。為了提高40分鐘的課堂效率,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，與平行班老師一起探討,、研究教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，要么采用小組合作學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诮涣饔懻撝懈形蛑R(shí),；要么讓他們自由朗讀，讓他們?cè)谧x中領(lǐng)悟知識(shí),；要么集中學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谥v解中理解知識(shí)等。同時(shí)我還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合課文,，對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。此外，我還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，課堂上提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生非常喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

本學(xué)期,，我結(jié)合自己上學(xué)期申報(bào)的課題《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》,，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了提高預(yù)習(xí)的效果,，我教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到"讀、思,、查,、抄、做"五步,，我還培養(yǎng)了小老師,，與老師一起檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。一學(xué)期下來,，收到了較好的效果,。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)充分，老師在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí),，就節(jié)省了初讀課文的時(shí)間,，能充分的指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

本學(xué)期我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,。學(xué)期初,，我根據(jù)本班實(shí)際情況，制定了課外閱讀計(jì)劃,，每周利用早讀繼續(xù)誦讀經(jīng)典《小學(xué)生必備古詩70首》和《三字經(jīng)》,，結(jié)合課文《海倫凱勒》和《只揀兒童多處行》,，分別推薦學(xué)生閱讀了《假如給我三光明》和《寄小讀者》，還根據(jù)本冊(cè)教材要求,，推薦學(xué)生閱讀了《上下五千年》,，另外我還推薦學(xué)生閱讀了楊紅櫻的校園小說系列《五三班的壞小子》，對(duì)于這本書,，全班學(xué)生都很喜歡,，因?yàn)槲覀円彩俏迦啵覀円灿邢駮幸粯诱{(diào)皮可愛,，讓人喜歡的"壞小子",，工作總結(jié)《小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)》。另外我在班級(jí)建立了"圖書角",，主要匯集了在學(xué)校圖書室借的書和學(xué)生自己推薦的書,。我要求每位學(xué)生每天保證一小時(shí)的讀書時(shí)間，在校有早上,、中午近半小時(shí),，放學(xué)后在家要堅(jiān)持讀至少半小時(shí)，要求學(xué)生每天寫好讀書筆記,，記好"漂流卡",。我盡量做到上好每周一節(jié)的`課外閱讀指導(dǎo)課，課上花十分鐘左右的時(shí)間交流自己的讀書筆記,。在班級(jí)墻壁上,，我開辟了"快樂讀書吧"專欄，來展示學(xué)生的閱讀成果,，學(xué)生感受到閱讀的快樂,，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

每周的語文早讀課,，要求學(xué)生自己報(bào)名上講臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，鍛煉了膽量,。

每天的寫字課，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo),，無論鋼筆字還是毛筆字,，對(duì)于比較難寫的筆畫，我不僅提醒學(xué)生注意,，還在黑板上范寫一遍,，經(jīng)過又一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的書寫水平有一定的提高,，尤其是毛筆字進(jìn)步比較明顯,。

盡管復(fù)習(xí)時(shí),，我?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)做了系統(tǒng)的整理，但是這次期末考試下來,，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo),，還不夠到位。平時(shí)的訓(xùn)練中沒有注重訓(xùn)練寫看圖想象的作文,，沒有教給學(xué)生觀察圖畫的方法,。以至于這次考了一篇看圖想象作文，很多學(xué)生連圖意都沒有看懂,，不能圍繞圖意進(jìn)行想象,，學(xué)生失分很多，這讓我感到很內(nèi)疚,。

不管怎樣,，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，今后我將更加嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，爭取使自己的教學(xué)工作更出色,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十二

暑假學(xué)生培訓(xùn)教學(xué)已結(jié)束，在暑期教學(xué)中,，我針對(duì)孩子們已有的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行有效的開展學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)中我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，為今后教學(xué)再更進(jìn)一步，現(xiàn)暑期教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。在教學(xué)方法上,，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字,，形象識(shí)字,，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法,。平時(shí),，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,，隨時(shí)隨地識(shí)字。還有,，我激勵(lì)漢族同學(xué)教民族同學(xué)識(shí)字,，這樣既學(xué)習(xí)了漢字，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友情,。

根據(jù)新課程改革的精神,，提倡創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)高效課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而成績差的學(xué)生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高,。

（一）、堅(jiān)持每天帶領(lǐng)學(xué)生早讀,，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀課文的習(xí)慣,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的閱讀的喜愛。

（二）,、天天少量的課外閱讀活動(dòng),，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

（三）、開放式作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生觀察,、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文,。

（四）做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，提高教學(xué)成績。

1,、繼續(xù)重視教給學(xué)生識(shí)字方法,，比如換偏旁,、拆分法等,，再就是歸類識(shí)字，在閱讀中識(shí)字,，在生活中識(shí)字等,。

2、重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生喜歡有感情地讀課文是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

3、重視寫字指導(dǎo)教學(xué),。鼓勵(lì)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人,，認(rèn)認(rèn)真真寫字。

總之,，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，要求我們聽說讀寫面面俱到，每個(gè)方面都要扎實(shí)有效,。學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。任重而道遠(yuǎn),，我將不懈努力而為之！

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十三

一直認(rèn)為,，校本教研是現(xiàn)下教師,特別是我們經(jīng)驗(yàn)并不是很足的年輕教師尋求自我完善和提高專業(yè)水平的重要培訓(xùn)方式,。每一次教研活動(dòng)都將老師們聚集到一起，在共同探索和交流中,，我們努力學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，汲取自己所需助力成長,。本學(xué)期,，我除了參加英語組內(nèi)的教研，還同時(shí)擠出時(shí)間積極參與一年級(jí)語文組的組內(nèi)教研（區(qū)里的實(shí)在調(diào)不出課）,。

關(guān)于本學(xué)期的校本教研活動(dòng),，我的個(gè)人總結(jié)如下：

按照學(xué)期初的第一次組內(nèi)教研會(huì)議要求，本學(xué)期我除了積極參加學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)外,，自己也抽時(shí)間進(jìn)行著新課程標(biāo)準(zhǔn)的重溫和研讀,，同時(shí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物。我在學(xué)習(xí)前沿的教育理論中,，爭取豐富自已的理論知識(shí),，提高自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，明確了有自己風(fēng)格融入的教學(xué)理念,，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研打下基礎(chǔ),。為了促進(jìn)自己在語文學(xué)科上的教學(xué)，我鉆研自己學(xué)科的同時(shí)還努力爭取時(shí)間多看語文方面的資料書和鉆研一年級(jí)語文教學(xué)的目標(biāo)和細(xì)則等,。

本學(xué)期我積極參加學(xué)校和我們英語組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，積極參加集體備課、賽課,、評(píng)課,、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，認(rèn)真扎實(shí)地完成了教研活動(dòng)的內(nèi)容,。同時(shí),，我還兼顧語文學(xué)科的組內(nèi)教研，雖然辛苦,，卻也收獲不少,。每個(gè)教師的課堂都值得學(xué)習(xí)的地方，在分析他人的課的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己的課中可改進(jìn)的地方,，然后采取措施加以改進(jìn)，這樣的方式對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。

教學(xué)反思是我們對(duì)自身教學(xué)工作的回顧和檢查,，是我們及時(shí)整理教學(xué)效果和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出教學(xué)中成敗的重要步驟，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思的撰寫是提高自身水平,、優(yōu)化教學(xué)行之有效的辦法,。在本學(xué)期的教學(xué)中，我在語文和英語兩門學(xué)科的教學(xué)后都堅(jiān)持做到了積極地進(jìn)行教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)修改教案和上課課件，力求讓自己的課越來越好,。

每一次教研活動(dòng)是我們完善自己,、豐富自己的有效途徑，沒有太多機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),，那就認(rèn)真參與每一次教研吧,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十四

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。這也是根據(jù)我們六年級(jí)組的校改小課題“從讀學(xué)寫,，讀中感悟”來確定的,。

結(jié)合本課特點(diǎn)，我著重從以下幾方面來讓學(xué)生讀悟的：

開課之初,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣和信心,，讓學(xué)生感悟古文與現(xiàn)代白話文的不同之處，我采用讓學(xué)生聽范讀的方法去品味古文的特質(zhì),。在聽我誦讀了古文《拔苗助長》又聽了錄音范讀《兩小兒辯日》后,，讓學(xué)生暢談古文給自己的印象。有的說,，文言文真難讀啊,，太饒口了;有的說，聽起來也很難懂,，不像現(xiàn)代文那樣淺顯易懂;有的說,，讀文言文速度很慢，停頓多但聽起來很有韻味,，有節(jié)奏,。看來不用老師多講,，在聽范讀中學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟了古文的特點(diǎn),。

古文難讀，怎樣才能讀好呢?我沒有把現(xiàn)成的停頓方法展示給學(xué)生,，而是充分放手,，讓他們?nèi)プ宰x自悟，自己決定如何斷字?jǐn)嗑洳鸥许嵨?，更通順合理,。可以輕聲讀,，高聲讀,，也可以搖頭晃腦地讀,，學(xué)生讀得有滋有味。當(dāng)然學(xué)生讀中就有了不同的處理方法,，我又讓他們比較著聽,、讀，最后取得一致的認(rèn)識(shí),。

古人說：“讀書百遍,，其義自見”。古文難懂,，就更應(yīng)該多讀,。隨后的讀中就重在解讀文意了。因此我采用了小組合作讀,，在分角色中讓學(xué)生明白人物對(duì)話有幾次,，分別是誰說的，說了些什么,。為了更好的了解兩小兒的觀點(diǎn)和理由,，我們又進(jìn)行了分男女生和小組讀，在合作讀中了解了這個(gè)寓言故事,。

為了實(shí)現(xiàn)本課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我想通過小組解讀古文的方法，讓學(xué)生有創(chuàng)意地把自己對(duì)“辯日”的科學(xué)道理和對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)融于其中,，把這篇古文改編成白話文朗讀出來,，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的情理?？上r(shí)間不夠,，沒有完成這步的讀。

當(dāng)天的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系沒有完成所有的教學(xué)目的,，有不少遺憾的地方,，但在教學(xué)活動(dòng)中我也更加體會(huì)到了教學(xué)要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),。

本課是有關(guān)孔子的一篇寓言故事,，表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。在設(shè)計(jì)引入新課時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多教案都是以簡介孔子和論語中的話“知之為知之,，不知為不知，是知也”引入,。但我班學(xué)生早就開展了誦讀《論語》的活動(dòng)，也舉辦過“走近孔子”的主題隊(duì)會(huì),，他們對(duì)孔子已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，沒有必要再在這節(jié)課堂上陳述孔子其人,，只需在學(xué)完課文后進(jìn)一步談?wù)勛约簩?duì)孔子的新的認(rèn)識(shí)。因此我決定緊扣本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)認(rèn)識(shí)文言文來設(shè)計(jì)引入,，那樣更能突出本課學(xué)習(xí)的目的,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。在教學(xué)中,，我采用猜謎的形式,，誦讀了文言文《拔苗助長》，讓學(xué)生猜猜這是什么故事,。學(xué)生利用以有的知識(shí)積累猜出了這個(gè)熟悉的成語故事,，感到很新奇，新舊互見,，拉近了白話與文言的距離,，也在一定程度上消除了學(xué)生對(duì)文言的陌生感和畏懼感，收到了很好的效果,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀,。因此,，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,，初次接觸文言文,，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。本著這樣的理念，我在引入課文后安排了兩個(gè)讀的重要環(huán)節(jié),，讀通課文感悟韻律和精讀課文入境悟理,，但學(xué)生在讀文時(shí)遇到的困難卻是我始料未及的。自讀抽讀全班讀,，一遍一遍后,，學(xué)生們?nèi)杂行┙Y(jié)結(jié)巴巴，沒有讀出我預(yù)想的效果,，怎么辦,，預(yù)計(jì)時(shí)間已過，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)嗎?不,，教學(xué)不是表演,，是平實(shí)的引導(dǎo)和耐心的啟發(fā),。靜下心來，我繼續(xù)讓學(xué)生分小組讀,，并且給足時(shí)間讓他們一直讀到自己滿意為止,。后來在理解文意完成幾道習(xí)題時(shí)我又發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有一定困難，于是又組織大家反復(fù)讀悟有關(guān)句子,。雖然這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)因此而沒有完成,，但我想順學(xué)而導(dǎo)才是真正的以生為本。

當(dāng)然從這節(jié)帶有遺憾的課中我也總結(jié)出自己教學(xué)中的不足,，那就是備課時(shí)對(duì)學(xué)情掌握得不夠,，沒有很好地預(yù)設(shè)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題。今后將在這方面進(jìn)一步加強(qiáng),，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的中國難點(diǎn),，更好地構(gòu)建新舊知識(shí)的連接，以提高教學(xué)效率,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十五

本學(xué)期按照語文教學(xué)大綱要求,，根據(jù)上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為了使我校語文成績更進(jìn)一步,，我們語文科組在配合學(xué)校工作方面,，順利開展了語文教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)期初就組織科組教師認(rèn)真研究教材,，制定教學(xué)工作計(jì)劃,，明確目標(biāo)，做好教學(xué)工作,。

我們語文科組要求上課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，積極鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際水平,，定出重點(diǎn),、難點(diǎn)，在課堂上突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果,。為了提高科組教師教學(xué)水滾,，采用“請(qǐng)進(jìn)來”，“走出去”的方法,。本學(xué)期學(xué)校組織全體教師到莞城中心小學(xué),、建設(shè)小學(xué)、橫坑小學(xué)等學(xué)校聽課,。此外還組織在關(guān)教師到番禺聽全國優(yōu)秀語文教師的觀摩課,。在每次活動(dòng)中,，科組都集中總結(jié),，取長補(bǔ)短,，大膽改革教學(xué)方法。期中過后,，還集中有關(guān)語文教師研究三年級(jí)閱讀教學(xué),，共同搞好語文教學(xué)工作。

我校比較重視作業(yè)格式,。期中組織級(jí)科組長檢查有關(guān)作業(yè),，討論定出一份作業(yè)樣式。以便下學(xué)期開學(xué)就按照新格式做作業(yè),。

我們語文科通過開展聽課活動(dòng)來提高各自的教學(xué)水平,。在教學(xué)中積極探討教材教法，總結(jié)個(gè)人在教學(xué)中得失成敗,，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出缺點(diǎn)。學(xué)期結(jié)束,，組織高年級(jí)普通話較好的同學(xué)幫一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拼音,、識(shí)字考試。