4.總結(jié)是對(duì)過去的回顧和總結(jié),也是對(duì)未來的展望和規(guī)劃,,是一種學(xué)習(xí)和成長的過程,。寫一篇較為完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和意見。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,,希望可以給大家提供一些參考和啟發(fā)。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束,,回顧這一學(xué)期來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,甜酸苦辣五味俱全,下面我就這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
根據(jù)九年級(jí)(5)(6)班的同學(xué)情況,,中等生,、差生占較大多數(shù),尖子生相少的情況,,我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生,。備課充分,吃透教材,,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏,,留意學(xué)生反映,。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,。課堂內(nèi)容豐富,,翔實(shí)。教態(tài)自然,,講課生動(dòng),,難易適中,照顧全部,,就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,每次上課,,不管是多么地困乏,,都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài),天天都要有充足的精神,,飽滿的熱情,,讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,以這種情緒來感染他們,。這樣,,學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,授課就事半功倍,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,,違反紀(jì)律時(shí),我盡量采取合適的方式或用手勢(shì),、或用眼光,、或用簡單的語言及時(shí)提醒,盡量使自己的情緒不受到影響,,不帶到教學(xué)中,,避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,。
九年級(jí)(6)班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,厭學(xué),、混時(shí)間,。后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,,對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,,致使老師用了大量的精力的時(shí)間,收效卻甚微,,許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,,到了考場上卻做不出來,,留下了不必要的遺憾,我就在每堂課上重點(diǎn)管理幾個(gè)特差生,,每節(jié)課都給他們布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù),,讓他們能做到每節(jié)課安靜下來,也就穩(wěn)定了課堂紀(jì)律,,基本保證大多數(shù)學(xué)生能較高效的學(xué)習(xí),。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,,都拿來用,,拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的,只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,,使了很大的力氣,,收效卻甚微。針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際,,及時(shí)反芻,,反復(fù)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測試”,,測后試卷做到全批全改,,都要分析學(xué)生試卷,總結(jié)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了,,哪些知識(shí)未掌握,,尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化,。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,,再次及時(shí)精練,因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn),。特別是對(duì)理解性的詩詞文默寫,,同一答案卻有不同的提問方法,就要反復(fù)訓(xùn)練,。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo),,幫助他們分析每次的測試卷,找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,,在各知識(shí)塊上的掌握情況,,之后的課堂訓(xùn)練中,多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練,,促其在反復(fù)訓(xùn)練中,,牢固掌握。
雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成,,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,,是一錘定音的考試,,會(huì)碰到許多不確定因素,因此對(duì)考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,,中心段,、各段中心句),三步析題,,四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,,精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧:“抓關(guān)鍵,,細(xì)明辨,,分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章,,依據(jù)題目的要求巧妙變通,,靈活運(yùn)用。對(duì)于考試心理的指導(dǎo),,則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,,先易后難,勿漏做,,合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后,,要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備,,別把思維滯留在上一堂,。一個(gè)學(xué)期很快就過去了,,過去并不是最重要的,,重要的是在以后如何自我提高,不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足,,使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步,。因此,,無論怎樣辛勞,,我都會(huì)繼續(xù)努力!
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇二
本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,,大部分學(xué)生頭腦聰明靈活,求知欲強(qiáng),,好問個(gè)為什么,,模仿性強(qiáng),對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣,,五年級(jí)語文科總結(jié),。通過這一學(xué)期的教學(xué),,學(xué)生在語文方面又有了長足的進(jìn)步,,特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
(一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性
在識(shí)字寫字教學(xué)中,,講究方法,,提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),,教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則,。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語言因素,,教給學(xué)生識(shí)字方法,,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式去識(shí)字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:
一是力求識(shí)用結(jié)合,;
二是把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來,;
三是把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;
四是把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起,;
五是把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。
在口語交際中,聯(lián)系實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,達(dá)到有話可說,,有話愿說,。
在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,,靈活處理,。教學(xué)中一做到前后貫通,整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,,什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運(yùn)用什么方法施教,,必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,,各自為政,,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。
在教學(xué)思想上,,要轉(zhuǎn)變方式,,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,提倡學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),。十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),,不斷獲得成功的愉悅,。
(二)注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性
"新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,,是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的,、附加的任務(wù),,而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,,通過熏陶感染,,收到潛移默化的功效,工作總結(jié)《五年級(jí)語文科總結(jié)》,。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中,一方面充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,,適時(shí),、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果,。另一方面,,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,,做到"披文入情,,以情悟文,情文結(jié)合",。
(三) 培養(yǎng)語文素養(yǎng),,體現(xiàn)語文的學(xué)科性
(四)開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。
實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,,走進(jìn)自然,、社會(huì),,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。創(chuàng)造性地使用教材。備課時(shí)我努力做到胸中要有全局,,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,,又不拘泥于教材,,使教學(xué)充滿活力。
(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),,大力提高學(xué)生的寫作水平,,現(xiàn)已有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
1,、學(xué)生的作業(yè),,個(gè)別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順,、筆畫掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇三
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛苦努力,這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了,。剛剛過去的這個(gè)學(xué)期里,,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,。為了更好的提高自己的教學(xué)水平,,揚(yáng)長避短,現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié),。
本學(xué)期,,我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年級(jí)的165,、163班兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,,是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期,。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率,。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,結(jié)合新課標(biāo)精神,,我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施:
一首,,給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了,,對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦,,多背誦。
二,、抓好講讀課文的示范作用,。“課文無非就是個(gè)例子,,教是為了不教,。”這些話是語文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述,。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,,以達(dá)到舉一反三的目的,。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)效果還是比較好的。
教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效地方法,,作文課訓(xùn)練的量也不足,,學(xué)生作文水平難以提高。再者,,由于外出學(xué)習(xí),,節(jié)假日放假等因素的影響,打亂了教學(xué)計(jì)劃,,為了趕教學(xué)進(jìn)度,,只能壓縮課時(shí),這也影響了教學(xué)效果,。由于時(shí)間緊迫,,期末也只有一個(gè)星期的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí),。因此,期末考試的成績不是很理想,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇四
炎熱的夏日又來臨了,,預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了,。回首這半年來與學(xué)生相處的情景,,真的感覺到我們?cè)谝黄鸪砷L,。教育是愛的交流,我和學(xué)生在這半年來相處更加融洽,;我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上有了長足的進(jìn)步,,比起上學(xué)期來穩(wěn)中有升,。
首先是尊重學(xué)生的人格,。無論多么生氣的教育情形下,我都會(huì)顧忌學(xué)生的自尊心,,從不辱罵學(xué)生,,更不曾動(dòng)手體罰,這首先就贏得了學(xué)生對(duì)我尊重,,再進(jìn)行說理教育,,我所要的教育效果十之八九會(huì)達(dá)到。
其次,,是公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。都說老師偏愛優(yōu)生,我覺得我不是這樣的,,我喜歡態(tài)度好,,也就是上進(jìn)的學(xué)生。不如說我們班中的唐帥,、毛仕美,、穆雨晴等學(xué)生,成績都只是中等,,甚至有的總體成績偏下,,但是他(她)們自控力較強(qiáng),一心向?qū)W,,這些非智力因素是他們將來成功的基礎(chǔ),。
猶記得去年第一次語文課堂學(xué)案收上來時(shí)我的無奈、失望,、字跡潦草,,錯(cuò)漏百出,;今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè),,90%的學(xué)生有了力求干凈,、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè),,書上空白一片,,到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑,、藍(lán)色),、各種不同的符號(hào)的熟練運(yùn)用,對(duì)語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注”的實(shí)踐,,這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看,,我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
備課不充分或者備得不好,,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,,否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,,因此,,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,,不滿意就不收工,。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的,。
語文是一門工具學(xué)科,,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,,在這樣一種大環(huán)境之下,,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),,也無法學(xué)下去,。為此,我采取了一些方法,,就是盡量多講一些文化生活故事,,讓他們更了解語文,,更喜歡學(xué)習(xí)語文。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,,期末考試就是一種考驗(yàn),。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,,多問,,多想,多向前輩學(xué)習(xí),,爭取進(jìn)步,。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,,許多地方存在不足,,希望在未來的日子里,,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績,。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇五
課程改革的號(hào)角激發(fā)了教師們多年的戰(zhàn)斗熱情,,激活了僵化的課堂。讓學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,,學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí),。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式。它的作用是激發(fā)學(xué)生的探究熱情,,增強(qiáng)探究意識(shí),,學(xué)習(xí)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。經(jīng)過一年多的教學(xué)改革,,我校在教育教學(xué)方面取得了很大成績。現(xiàn)在我們探索了一種新的教學(xué)方法——五步新課堂,。讓我們談?wù)勎宀叫抡n堂在教學(xué)中的定位,。
動(dòng)手閱讀是一篇非常有趣的文章。通過受科學(xué)家郎婉芝啟發(fā)的動(dòng)手閱讀,,孩子伊琳娜意識(shí)到“科學(xué)家說的不一定是對(duì)的,,動(dòng)手閱讀,。”在孩子讀完課堂提問后,,我讓孩子自由地閱讀課文,,并提出兩個(gè)問題:“做,看看是誰說的,?課文說的是誰,?你喜歡誰?為什么,?”孩子們和同桌讀書聊天,。三五分鐘后,許多孩子舉起了手,。第一個(gè)問題很容易回答,。大多數(shù)孩子說“做吧,看吧,?!崩芍峭裾f。一些孩子說是他的母親,。我讓孩子們?cè)跁姓业酱鸢?,劃出相關(guān)的句子并閱讀。學(xué)習(xí)郎智婉的話很重要,。他為什么這么說,?你了解什么?讓孩子們?cè)俅伍喿x全文,,四人一組進(jìn)行討論和交流,。本文講述了兩個(gè)原則。第一條原則是:你不能只想每件事,,而是去做,。第二個(gè)事實(shí)是:科學(xué)家所說的并不總是正確的。在課堂上,,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
在最后一部分,,我安排學(xué)生收集課外書籍中的名言,將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,,拓展學(xué)習(xí)空間,,鍛煉學(xué)生的語文實(shí)踐能力在語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)占用的時(shí)間和精力最多,。在普通的課堂教學(xué)中,,我們的老師總是盡力解釋,要求學(xué)生認(rèn)真聽講,但每次語文考試后,,他們都面臨一個(gè)難題,,那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。因此,,試卷中閱讀理解的簡單性決定了考試結(jié)果——水果的質(zhì)量好壞,。看著試卷上的紅叉,,我們的語文老師感到頭痛和焦慮,;閱讀理解是最基本、最重要的語文能力,。作為小學(xué)語文教師,,如何提高學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生擺脫“閱讀難,、閱讀難”的困擾,?通過最近的理論知識(shí)學(xué)習(xí),我們得到了一些啟示,,總結(jié)如下:
重視語文課堂教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力:
2、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的理解力,,關(guān)注學(xué)生的閱讀感受,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生應(yīng)該充分閱讀,,在閱讀中感受到整體,,在閱讀中有一定的能力?!?/p>
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇六
回首這一學(xué)期所走的路,,一頁一頁地去翻一下,或成功,,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,,也深知自己肩上的重任,。本學(xué)期我繼續(xù)從事跨年級(jí)的語文教學(xué)工作(這學(xué)期不再跨學(xué)科了)。因此本學(xué)期來,,我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,及時(shí)批改作業(yè),,做好課后輔導(dǎo)工作,,課下廣泛涉獵各種知識(shí),教書育人,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):
實(shí)施課程改革以來,,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),,過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí),樹立起以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,,以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果,。通過教學(xué)任務(wù)的完成,,全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),,萌動(dòng)求知欲望呢,?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,,激活學(xué)生好奇心,探究欲,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,我仔細(xì)研究教育心理,,盡最大努力,,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,,或按照老師布置的.思考題,做好準(zhǔn)備,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式,。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式,,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)文言文,,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意,。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字,不可少一字,,不可多一字,,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,。只是要多誦遍數(shù),,自然上口,久遠(yuǎn)不忘,。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),,課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,,學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),,在有限的時(shí)間內(nèi),,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,,平等、和諧與交流共存,,發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,,又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,,學(xué)生在互動(dòng)中求知,,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。教學(xué)有法,,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,,生動(dòng)、活潑,,扎實(shí),、系統(tǒng),,有序,、有恒的訓(xùn)練,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,,提高了學(xué)習(xí)效率,,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。
在閱讀教學(xué)中,,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。本學(xué)期組織學(xué)生閱讀課外讀物,,尤其是《讀者》,,《青年文摘》、《意林》,,組織學(xué)生朗讀自己認(rèn)為最好的文章,,并簡單說明理由,。效果非常好,。張衡從不發(fā)言的現(xiàn)在是井井有條,王輝每次搶著朗讀,,馮杰每次都有獨(dú)到的見解,陸喜雅的《憂傷》讓我印象深刻,,尤其是聞靜的聲情并茂,,感動(dòng)的我都流下了眼淚,。
關(guān)于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,,采用靈活的形式組織教學(xué),,鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,,我的做法是增加閱讀量,多讀書,,好讀書,讀好書,,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),,我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。在訓(xùn)練過程中,,突出了學(xué)生的自主性,,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),,特別注重探索和研究的過程,。
為了提高學(xué)生的寫作能力,,班級(jí)堅(jiān)持周記,,平時(shí)常布置一些簡短的小作文,,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,,學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),,并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。在大作文訓(xùn)練過程中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話,、實(shí)話、心里話,,不說假話,、空話,、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,,鼓勵(lì)寫想像中的事物,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),,我鼓勵(lì)他們把作品發(fā)表在陽光教育上,這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。有時(shí)我們把這些統(tǒng)一到一處。比如上次合肥一日游,,回來布置了周記,批改后上課進(jìn)行了口語訓(xùn)練,,交流,,老師也說說自己的感受,,或?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià),,布置作文,。評(píng)講后,,修改自己的作文至大作文本,。我覺得,,這樣對(duì)學(xué)生的作文能力有很大的提高,。雖然每次作文后都要改一百多本,,但樂在其中,。這學(xué)期我?guī)У陌四昙?jí)的作文寫了十幾篇,九年級(jí)作文也超額完成任務(wù),,最重要的,,學(xué)生樂于寫了,。
總之,,本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,,時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,,如:在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度,,這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,更加努力學(xué)習(xí),,廣泛涉獵,,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),,多方面提高學(xué)生的語文能力,,使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階,。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇七
這學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,,我的四年級(jí)一班的語文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中,,我不斷研討教學(xué)方式方法,,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,,當(dāng)然對(duì)于四一學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?,F(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)一班語文教學(xué)如下:
一,、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,,我積極探索,大膽實(shí)踐,。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),,努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),,力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),,同時(shí)闡述自己的見解。
二,、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),,提高學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中,針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際,,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,,每早上,,我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示,。
三,、抓科學(xué)研究,,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí),。
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究,。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng),。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),,進(jìn)而不斷鞏固基本技能,。
抓好探究性的研究,讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,,強(qiáng)化好奇心,,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,,激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題,。
改革教法,,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,,我的教育理論水平有一定提高,,課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足,,如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律,,成績一直不夠理想,。今后立足實(shí)際,開拓進(jìn)取,,不斷前進(jìn),。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇八
教育的主渠道是教學(xué),但要想獲得教學(xué)的最大效果,,教學(xué)的過程絕不是上完課便終結(jié)的,。教學(xué)總結(jié)與教學(xué)具有同等重要的地位。
教學(xué)總結(jié)是人類有意識(shí)活動(dòng)的表現(xiàn),,是教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行衡量和判定的過程。它是教師行為自覺性的體現(xiàn),,是對(duì)自己教學(xué)的反思,,其實(shí)質(zhì)在于進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
語文教師要想不斷提高教學(xué)水平,,語文教學(xué)要一步步走向科學(xué),,教學(xué)總結(jié)必不可少??偨Y(jié)對(duì)象主要有三方面,,首先是教學(xué)結(jié)果,主體是教學(xué)行為,,終極是教學(xué)觀念,。
1.對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)有助于判斷后繼語文教學(xué)的可能性
人類總是為滿足一定的需要進(jìn)行教育活動(dòng),因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標(biāo)的事先擬定為前提的,。對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的首要任務(wù),。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果不僅是為了判斷現(xiàn)有教學(xué)的達(dá)標(biāo)程度,它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考,。信息加工心理學(xué)認(rèn)為,,學(xué)習(xí)的信息加工過程是新舊知識(shí)相互作用的過程,如果新知識(shí)能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,,那么這種學(xué)習(xí)才是有意義的,。顯然,后繼學(xué)習(xí)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者原有知識(shí),、技能,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握,。語文教師要判斷能不能進(jìn)一步教學(xué),,預(yù)測后繼教學(xué)成功的可能性,首先必須對(duì)自己一學(xué)期或一單元、一范文,、一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行檢查與評(píng)定,。這種檢查與評(píng)定既是對(duì)前一階段教學(xué)結(jié)果的總結(jié),也是對(duì)后一階段教學(xué)起點(diǎn)的確定,。按照掌握學(xué)習(xí)的原則,教師必須在學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)單元或?qū)W段的85%的教學(xué)目標(biāo)后,,才能轉(zhuǎn)入下一階段的教學(xué),。但目前語文教材學(xué)段、單元,、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例,,使得這種總結(jié)性的檢查與評(píng)定在判斷是否進(jìn)一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教,,學(xué)生稀里糊涂地學(xué),,語文教學(xué)漫無目標(biāo)地行進(jìn)在少慢差費(fèi)的大道上不得自拔。突破語文教材文選型編排體例,,建構(gòu)有序的語文教學(xué)目標(biāo)體系是語文教學(xué)實(shí)踐的訴求,。
2.對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)有助于提升語文教學(xué)行為的有效性
教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動(dòng)態(tài)過程,包括教與學(xué)兩部分,。對(duì)教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的主體任務(wù),。
教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任者是教師,教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量,。因此教師對(duì)教的行為進(jìn)行自我反思,,分清教的成功之處和薄弱環(huán)節(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,是教學(xué)總結(jié)不可或缺的一方面,。教師教的行為包括很多方面,如教學(xué)設(shè)計(jì)行為,、組織實(shí)施行為,、人際交往行為等,只有及時(shí),、不斷地回顧分析這些行為,,才能使教師及時(shí)了解教之得失,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),,改進(jìn)教學(xué)方法,,才能不斷完善后續(xù)教學(xué),不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,提高教學(xué)水平,。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,作為教學(xué)活動(dòng)的主體,,學(xué)的行為既受到教的行為的影響,,也直接影響著教師行為。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié),,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)的行為的應(yīng)有關(guān)注,,這不僅窄化了理應(yīng)廣泛和豐富的教學(xué)總結(jié)范圍,也影響了教學(xué)總結(jié)的效果和功能的發(fā)揮,??偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為,不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題,,找出原因,,使問題得以解決,而且有助于全面,、準(zhǔn)確地獲取表現(xiàn)出明顯差異性,、傾向性和導(dǎo)向性的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的信息,從而為不同的學(xué)生量身訂做學(xué)習(xí)目標(biāo),、選擇學(xué)習(xí)策略提供有針對(duì)性的真實(shí)材料,。所以說,學(xué)生學(xué)的行為蘊(yùn)含著影響教學(xué)結(jié)果的豐富信息,,總結(jié)學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。
3.對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)有助于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),教學(xué)行為受教學(xué)觀念的支配,,對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的關(guān)鍵任務(wù),。
教學(xué)觀念內(nèi)隱于教學(xué)行為之后,對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)不同于對(duì)教學(xué)行為的總結(jié),。對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)往往局限于教學(xué)實(shí)踐的描述,,側(cè)重技之所得;教學(xué)觀念卻是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的解釋,,關(guān)注道之所存,。前者是工具,追求有用;后者是思想,追求有理,。工具是重要的,但沒有思想支撐的工具,,使用是盲目且可能有害的。缺乏思想的魂靈,,沒有理論的深度,,語文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的,。對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教師形成語文教學(xué)立場,完善學(xué)科素養(yǎng),,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的良好途徑,。
對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié),是一個(gè)理性自我發(fā)現(xiàn)的過程,,不免會(huì)出現(xiàn)與教學(xué)實(shí)踐的誤差,,只有在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中,不斷體味,,反復(fù)揣摩,,才能積淀學(xué)術(shù)的素養(yǎng),為最終發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)真諦,,建構(gòu)科學(xué)的語文教學(xué)邏輯體系,堅(jiān)定科學(xué)的語文教學(xué)方向做好準(zhǔn)備,。也正是在此基礎(chǔ)上,,我們的語文教學(xué)才能以不變應(yīng)萬變,整體提高語文教學(xué)水平,。這是每一個(gè)有志于改革語文教學(xué)現(xiàn)狀,,發(fā)展語文教育事業(yè)的教師應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)的事情。
語文教學(xué)總結(jié)不是可有可無的事情,,為保證語文教學(xué)的有效性,、合理性,對(duì)教學(xué)作出正確決策,,它應(yīng)是語文教師經(jīng)常進(jìn)行的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng),,其主要途徑是教師的自我反思,但實(shí)踐操作中,,教師可以把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),、與別人的類比和自我分析統(tǒng)一起來,進(jìn)行綜合比較分析,。
在明確語文教學(xué)總結(jié)對(duì)象的基礎(chǔ)上,,接踵而至的問題便是如何對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行總結(jié),其途徑和方法何在,,有些什么基本要求,。下面我們結(jié)合實(shí)例來談?wù)勥@些問題。
1.教學(xué)結(jié)果的總結(jié)
總結(jié)教學(xué)結(jié)果的方法很多,。新課程改革提倡言語操作,、言語創(chuàng)作等活動(dòng)測試的方法,但從目前情況看,,傳統(tǒng)的考查與考試仍是現(xiàn)階段最基本的方法,,只要考題編制得當(dāng),,實(shí)施得法,紙筆測試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài),。一般情況下,教師可以利用學(xué)生的作業(yè),、小測驗(yàn)或課堂提問并觀察學(xué)生的反應(yīng)等方法,,了解學(xué)生語文知識(shí)、語文基本技能掌握的情況,。在一個(gè)教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后,,也可以對(duì)照單元或?qū)W段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元測驗(yàn)或?qū)W段考試。根據(jù)測試結(jié)果,,教師著重分析三個(gè)問題:學(xué)生是否達(dá)標(biāo),;用時(shí)是否恰當(dāng);成績與不足,。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,,并決定是否進(jìn)一步教。教什么檢測什么是總結(jié)教學(xué)結(jié)果要遵循的原則,。顯然,,明確的教學(xué)目標(biāo),是有效檢查教學(xué)結(jié)果的前提,。但語文教學(xué)長期以來缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),,雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點(diǎn),但實(shí)際教學(xué)中多數(shù)課只是讀懂這篇課文,、寫好這篇作文的籠籠統(tǒng)統(tǒng)似是而非的目標(biāo),,具體到每個(gè)單元、每篇課文,、每節(jié)課,,大多數(shù)情況都沒有明確的習(xí)得語言培養(yǎng)言語能力的教學(xué)目的。以生活組元的現(xiàn)行新課程改革教材更是強(qiáng)化了這個(gè)問題,。這在很大程度上模糊了教學(xué)結(jié)果檢測的指向性,。不知彼岸何在,學(xué)生和教師在無邊的年考,、月考,、單元考、課堂檢查中疲于奔命,,卻收效甚微,。對(duì)此,語文教師應(yīng)有高度的自覺性,,突破應(yīng)試的桎梏,,以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為己任,,利用現(xiàn)有語文教材,自主探索語文能力的知識(shí)技能目標(biāo)體系,,自主建構(gòu)語文能力形成的`反饋機(jī)制,。
創(chuàng)建語文教讀法的南昌二中特級(jí)教師潘鳳湘就是這么一位具有遠(yuǎn)見卓識(shí)、大膽創(chuàng)新的老師,。
他的教讀法,,顧名思義,就是教會(huì)學(xué)生閱讀,。
按照語文的三種主要文體和初中的三個(gè)學(xué)年,,潘老師把讀書的技能細(xì)分為13個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),并按由分到總,、由表入里,、由此及彼的認(rèn)知特點(diǎn)將13個(gè)技能訓(xùn)練點(diǎn)有序劃分到三個(gè)學(xué)年,逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,。學(xué)年不同,,訓(xùn)練的目標(biāo)不同;學(xué)段不同,,訓(xùn)練的目標(biāo)亦不同。各技能項(xiàng)的達(dá)標(biāo)程度,,由各節(jié)課的練習(xí)檢測,;各學(xué)段或?qū)W年的達(dá)標(biāo)程度,由各學(xué)段或?qū)W年的訓(xùn)練項(xiàng)的組合試卷檢測,。一經(jīng)檢測達(dá)標(biāo)通過,,則教學(xué)就向下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)軍。如此依序進(jìn)行,,漸次推進(jìn),,三年結(jié)束,學(xué)生拿到一篇文章,,就能分析,,就能理解。
我們以培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力為例,,來看看潘老師是如何確定各階段目標(biāo),,并如何根據(jù)教什么測什么的原則來對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查的。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇九
一個(gè)學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。上學(xué)期我圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),,雖說付出了艱辛,但也收獲了不少成功的喜悅,,相信在將來的教學(xué)工作中我會(huì)日益走向成熟,,現(xiàn)將上學(xué)期的工作做一小結(jié),,希望能幫助自己提高。
語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科,。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,創(chuàng)造歡樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。
(一)注重學(xué)生新課的導(dǎo)入,。
在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文,。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念等形式來引發(fā)設(shè)計(jì),,這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,,活躍學(xué)生思維,。
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),,讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中,,我只做穿針引線,,巧妙點(diǎn)撥,以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,,讓學(xué)生去思考,,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主,,樂學(xué),。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生善于表達(dá),。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文,,于是在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語言豐富,,優(yōu)美。同時(shí),,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,,為寫作做好鋪墊,。
在課程改革實(shí)踐中,注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,,通過收集與閱讀,,在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí),,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。注意學(xué)科間的整合,,如讓學(xué)生收集對(duì)聯(lián),,自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián),進(jìn)行對(duì)聯(lián)展,。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,,每周堅(jiān)持做剪報(bào),讓學(xué)生通過看新聞,、讀報(bào)紙開拓視野,。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),,培養(yǎng)能力,。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,盡量更投入,,更用心,,精益求精,不斷創(chuàng)新,,努力做好自己的教學(xué)工作,。
三年級(jí)作為中段的起始年級(jí),一定要鋪好基礎(chǔ),,為學(xué)生的中高段后續(xù)發(fā)展做充分地準(zhǔn)備,。首先,我在閱讀中注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知與情感體驗(yàn),;在習(xí)作訓(xùn)練中,,緊密結(jié)合教材,又跳出教材,,讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見體裁,,如:記事型作文、抒情性作文,、寫景作文,、寫人作文、狀物作文,、應(yīng)用文等,。學(xué)生每篇習(xí)作,從篇,、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改,。
由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,在書寫方面,,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,,要求行款整齊,字跡工整,,并努力克服錯(cuò)別字,,我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如,,在學(xué)習(xí)生字方面,,為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字,讓學(xué)生在黑板上比賽,,為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,,而且注意力也集中,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的,。
進(jìn)入中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué),,因此教師的引導(dǎo)時(shí)非常迫切的,必要的,。我在教學(xué)中要求做到“一思,、二記、三理解”,。一思,,要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內(nèi)容;二記,,要記住文章的故事情節(jié),,為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,;三理解,,如果前兩項(xiàng)你都做到了,那么文章的中心就把握住了,,各種練習(xí)題做起來就會(huì)得心應(yīng)手,。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)意識(shí)差,,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性,。因此,,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí)和技能,。開學(xué)初進(jìn)行摸底,,跟著課任老師聽課,逐一了解學(xué)生上課情況,,對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,,共同教育、幫助,;安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生負(fù)責(zé)督促,、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,。讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績,,在微笑中認(rèn)識(shí)不足,”在輕松愉快的氛圍中知識(shí)能力得以提高,。經(jīng)常與他們談心,,講解學(xué)習(xí)的重要性,把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十
一個(gè)學(xué)期又過去了,。時(shí)間太匆忙了。這學(xué)期,,我負(fù)責(zé)四年級(jí)的語文教學(xué),,在教學(xué)中認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),密切關(guān)注日常教學(xué)工作,,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想順利完成教學(xué)任務(wù),。為了總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)水平,,本文對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)進(jìn)行了全面,、系統(tǒng)的回顧和總結(jié):
本學(xué)期,我負(fù)責(zé)四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué),。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),、強(qiáng)化和教育指導(dǎo),四(1)班大部分學(xué)生已經(jīng)形成了各種行為習(xí)慣,。大部分學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)興趣濃厚,,形成了良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期我只收了4(2)班。大多數(shù)學(xué)生沒有習(xí)慣我的教學(xué)方法,,各種良好習(xí)慣沒有形成,,課堂氣氛死氣沉沉。這一班的幾名女生成績優(yōu)秀,,但由于基礎(chǔ)差,,大部分學(xué)生與班組仍有一定差距,這與班4(1)有一定差距,,希望通過復(fù)習(xí)可以盡可能縮小差距,。使這兩個(gè)類的整體性能達(dá)到一個(gè)新的水平。
小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是一部質(zhì)與美的杰作,。精彩的語境描述,、巧妙的語言運(yùn)用和獨(dú)特的觀點(diǎn)解讀都是引導(dǎo)學(xué)生感知的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,,課文的亮點(diǎn)無法引導(dǎo)學(xué)生逐一實(shí)現(xiàn),。為了使這些亮點(diǎn)給學(xué)生留下一個(gè)整體印象,我們可以注重閱讀,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語言,,從而實(shí)現(xiàn)語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵,。同時(shí),,在感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從居高臨下的位置評(píng)價(jià)文本,,加深理解,,升華理解,填補(bǔ)空白,。
以課堂學(xué)習(xí)為核心,,積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等生活領(lǐng)域,,形成課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體效益,。這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的一個(gè)重要途徑,,有意讓學(xué)生將課后學(xué)到的單詞轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行展示和交流。它還將極大地激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成隨時(shí)積累的良好習(xí)慣,!讓學(xué)生多讀課外書,;通過這些收集和閱讀,為深入理解文本奠定了基礎(chǔ),。為此,,我還專門與學(xué)生一起參加了漢語綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生熱愛閱讀,,能夠在閱讀中閱讀并豐富知識(shí),。
這學(xué)期,我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。一般要求學(xué)生完整流暢地寫句子,。試著使用你學(xué)過的好詞,以及隱喻或擬人修辭,。把這篇文章寫得生動(dòng),。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),,本學(xué)期我安排學(xué)生每周以各種形式練習(xí)寫作兩次,,有時(shí)模仿開頭或結(jié)尾,有時(shí)模仿幾個(gè)句子,,有時(shí)寫補(bǔ)充文本,。我用心指導(dǎo)課本上要求的每一篇作文。學(xué)生們寫完后,,我仔細(xì)地改正了,。我必須在兒童文章中為更好的句子和段落畫波浪線。批改作文后,,我用了一節(jié)課來集中評(píng)論,。讓學(xué)生站起來閱讀他們作文中波浪形的部分,感受成功的喜悅,;對(duì)作文中常見的問題也進(jìn)行了詳細(xì)的講解,,使孩子們能夠修改作文中的問題,并盡自己最大的努力寫出好文章,。因此,,學(xué)生們?cè)诖罅康呐嘤?xùn)中獲得了大量的經(jīng)驗(yàn)。他們不僅對(duì)寫作感興趣,,而且寫作真實(shí)生動(dòng),。
2)部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。今后應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo),。
1)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,在實(shí)踐中不斷探索,、反思和總結(jié),。
2)為了進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,,我們應(yīng)該鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段,。
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3)在教學(xué)中,,要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),尤其是寫作方法的指導(dǎo),。
在今后的教學(xué)和科研活動(dòng)中,,要進(jìn)一步注重通過課題研究和專項(xiàng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的工作中,,我將努力學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),,努力學(xué)習(xí)教學(xué)方法,,把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十一
光陰似箭,,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,,小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)3班的語文教學(xué)工作,,回顧這一學(xué)期自己的語文教學(xué)工作,我感慨頗多,,在此做一個(gè)總結(jié),,以便在今后的工作中揚(yáng)長避短,做得更好,。一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂效率,。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期,我繼續(xù)在這一方面狠下工夫,。為了提高40分鐘的課堂效率,,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,,與平行班老師一起探討,、研究教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,,要么采用小組合作學(xué)習(xí),,讓他們?cè)诮涣饔懻撝懈形蛑R(shí),;要么讓他們自由朗讀,讓他們?cè)谧x中領(lǐng)悟知識(shí),;要么集中學(xué)習(xí),,讓他們?cè)谥v解中理解知識(shí)等。同時(shí)我還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)結(jié)合課文,,對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。此外,我還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,,課堂上提供更多的機(jī)會(huì)給他們,,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生非常喜歡上語文課,,學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
本學(xué)期,,我結(jié)合自己上學(xué)期申報(bào)的課題《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》,,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了提高預(yù)習(xí)的效果,,我教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,,要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到"讀、思,、查,、抄、做"五步,,我還培養(yǎng)了小老師,,與老師一起檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。一學(xué)期下來,,收到了較好的效果,。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)充分,老師在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí),,就節(jié)省了初讀課文的時(shí)間,,能充分的指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
本學(xué)期我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,。學(xué)期初,,我根據(jù)本班實(shí)際情況,制定了課外閱讀計(jì)劃,,每周利用早讀繼續(xù)誦讀經(jīng)典《小學(xué)生必備古詩70首》和《三字經(jīng)》,,結(jié)合課文《海倫凱勒》和《只揀兒童多處行》,,分別推薦學(xué)生閱讀了《假如給我三光明》和《寄小讀者》,還根據(jù)本冊(cè)教材要求,,推薦學(xué)生閱讀了《上下五千年》,,另外我還推薦學(xué)生閱讀了楊紅櫻的校園小說系列《五三班的壞小子》,對(duì)于這本書,,全班學(xué)生都很喜歡,,因?yàn)槲覀円彩俏迦啵覀円灿邢駮幸粯诱{(diào)皮可愛,,讓人喜歡的"壞小子",,工作總結(jié)《小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)》。另外我在班級(jí)建立了"圖書角",,主要匯集了在學(xué)校圖書室借的書和學(xué)生自己推薦的書,。我要求每位學(xué)生每天保證一小時(shí)的讀書時(shí)間,在校有早上,、中午近半小時(shí),,放學(xué)后在家要堅(jiān)持讀至少半小時(shí),要求學(xué)生每天寫好讀書筆記,,記好"漂流卡",。我盡量做到上好每周一節(jié)的`課外閱讀指導(dǎo)課,課上花十分鐘左右的時(shí)間交流自己的讀書筆記,。在班級(jí)墻壁上,,我開辟了"快樂讀書吧"專欄,來展示學(xué)生的閱讀成果,,學(xué)生感受到閱讀的快樂,,同時(shí)也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
每周的語文早讀課,,要求學(xué)生自己報(bào)名上講臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,,鍛煉了膽量,。
每天的寫字課,我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo),,無論鋼筆字還是毛筆字,,對(duì)于比較難寫的筆畫,我不僅提醒學(xué)生注意,,還在黑板上范寫一遍,,經(jīng)過又一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的書寫水平有一定的提高,,尤其是毛筆字進(jìn)步比較明顯,。
盡管復(fù)習(xí)時(shí),,我?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)做了系統(tǒng)的整理,但是這次期末考試下來,,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo),,還不夠到位。平時(shí)的訓(xùn)練中沒有注重訓(xùn)練寫看圖想象的作文,,沒有教給學(xué)生觀察圖畫的方法,。以至于這次考了一篇看圖想象作文,很多學(xué)生連圖意都沒有看懂,,不能圍繞圖意進(jìn)行想象,,學(xué)生失分很多,這讓我感到很內(nèi)疚,。
不管怎樣,,一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,,今后我將更加嚴(yán)格要求自己,,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,,爭取使自己的教學(xué)工作更出色,。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十二
暑假學(xué)生培訓(xùn)教學(xué)已結(jié)束,在暑期教學(xué)中,,我針對(duì)孩子們已有的學(xué)習(xí)情況,,進(jìn)行有效的開展學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)中我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,吸取教訓(xùn),,為今后教學(xué)再更進(jìn)一步,現(xiàn)暑期教學(xué)具體情況總結(jié)如下:
為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),,我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。在教學(xué)方法上,,我總結(jié)出了兒歌識(shí)字,字謎識(shí)字,,形象識(shí)字,,游戲識(shí)字,編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法,。平時(shí),,我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外,,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,,隨時(shí)隨地識(shí)字。還有,,我激勵(lì)漢族同學(xué)教民族同學(xué)識(shí)字,,這樣既學(xué)習(xí)了漢字,又增進(jìn)了同學(xué)之間的友情,。
根據(jù)新課程改革的精神,,提倡創(chuàng)新教學(xué)模式,建設(shè)高效課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。在教學(xué)中,,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,,自主感悟,,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,收到了顯著的教學(xué)效果。俗話說,,“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,,而成績差的學(xué)生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實(shí)踐,,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促使每一位學(xué)生都有提高,。
(一)、堅(jiān)持每天帶領(lǐng)學(xué)生早讀,,培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀課文的習(xí)慣,,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的閱讀的喜愛。
(二),、天天少量的課外閱讀活動(dòng),,提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,,拓展學(xué)生的知識(shí)面,。
(三)、開放式作業(yè),,促進(jìn)學(xué)生觀察,、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文,。
(四)做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,,提高教學(xué)成績。
1,、繼續(xù)重視教給學(xué)生識(shí)字方法,,比如換偏旁,、拆分法等,,再就是歸類識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,,在生活中識(shí)字等,。
2、重視朗讀訓(xùn)練,,讓學(xué)生喜歡有感情地讀課文是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。
3、重視寫字指導(dǎo)教學(xué),。鼓勵(lì)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人,,認(rèn)認(rèn)真真寫字。
總之,,語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,,要求我們聽說讀寫面面俱到,每個(gè)方面都要扎實(shí)有效,。學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),,語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語文能力得到了增強(qiáng),為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。任重而道遠(yuǎn),,我將不懈努力而為之!
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十三
一直認(rèn)為,,校本教研是現(xiàn)下教師,特別是我們經(jīng)驗(yàn)并不是很足的年輕教師尋求自我完善和提高專業(yè)水平的重要培訓(xùn)方式,。每一次教研活動(dòng)都將老師們聚集到一起,在共同探索和交流中,,我們努力學(xué)習(xí),,及時(shí)反思,汲取自己所需助力成長,。本學(xué)期,,我除了參加英語組內(nèi)的教研,還同時(shí)擠出時(shí)間積極參與一年級(jí)語文組的組內(nèi)教研(區(qū)里的實(shí)在調(diào)不出課),。
關(guān)于本學(xué)期的校本教研活動(dòng),,我的個(gè)人總結(jié)如下:
按照學(xué)期初的第一次組內(nèi)教研會(huì)議要求,本學(xué)期我除了積極參加學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)外,,自己也抽時(shí)間進(jìn)行著新課程標(biāo)準(zhǔn)的重溫和研讀,,同時(shí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物。我在學(xué)習(xí)前沿的教育理論中,,爭取豐富自已的理論知識(shí),,提高自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,明確了有自己風(fēng)格融入的教學(xué)理念,,為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研打下基礎(chǔ),。為了促進(jìn)自己在語文學(xué)科上的教學(xué),我鉆研自己學(xué)科的同時(shí)還努力爭取時(shí)間多看語文方面的資料書和鉆研一年級(jí)語文教學(xué)的目標(biāo)和細(xì)則等,。
本學(xué)期我積極參加學(xué)校和我們英語組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),,積極參加集體備課、賽課,、評(píng)課,、總結(jié)反思等系列活動(dòng),認(rèn)真扎實(shí)地完成了教研活動(dòng)的內(nèi)容,。同時(shí),,我還兼顧語文學(xué)科的組內(nèi)教研,雖然辛苦,,卻也收獲不少,。每個(gè)教師的課堂都值得學(xué)習(xí)的地方,在分析他人的課的同時(shí),,發(fā)現(xiàn)自己的課中可改進(jìn)的地方,,然后采取措施加以改進(jìn),這樣的方式對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。
教學(xué)反思是我們對(duì)自身教學(xué)工作的回顧和檢查,,是我們及時(shí)整理教學(xué)效果和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,找出教學(xué)中成敗的重要步驟,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思的撰寫是提高自身水平,、優(yōu)化教學(xué)行之有效的辦法,。在本學(xué)期的教學(xué)中,我在語文和英語兩門學(xué)科的教學(xué)后都堅(jiān)持做到了積極地進(jìn)行教學(xué)反思,,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,及時(shí)修改教案和上課課件,力求讓自己的課越來越好,。
每一次教研活動(dòng)是我們完善自己,、豐富自己的有效途徑,沒有太多機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),,那就認(rèn)真參與每一次教研吧,。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十四
《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,,各持一端,,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,,學(xué)無止境,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,,應(yīng)該實(shí)事求是的道理,。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,,力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。
2、初步感受文言文的特點(diǎn),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。這也是根據(jù)我們六年級(jí)組的校改小課題“從讀學(xué)寫,,讀中感悟”來確定的,。
結(jié)合本課特點(diǎn),我著重從以下幾方面來讓學(xué)生讀悟的:
開課之初,,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣和信心,,讓學(xué)生感悟古文與現(xiàn)代白話文的不同之處,我采用讓學(xué)生聽范讀的方法去品味古文的特質(zhì),。在聽我誦讀了古文《拔苗助長》又聽了錄音范讀《兩小兒辯日》后,,讓學(xué)生暢談古文給自己的印象。有的說,,文言文真難讀啊,,太饒口了;有的說,聽起來也很難懂,,不像現(xiàn)代文那樣淺顯易懂;有的說,,讀文言文速度很慢,停頓多但聽起來很有韻味,,有節(jié)奏,。看來不用老師多講,,在聽范讀中學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟了古文的特點(diǎn),。
古文難讀,怎樣才能讀好呢?我沒有把現(xiàn)成的停頓方法展示給學(xué)生,,而是充分放手,,讓他們?nèi)プ宰x自悟,自己決定如何斷字?jǐn)嗑洳鸥许嵨?,更通順合理,。可以輕聲讀,,高聲讀,,也可以搖頭晃腦地讀,,學(xué)生讀得有滋有味。當(dāng)然學(xué)生讀中就有了不同的處理方法,,我又讓他們比較著聽,、讀,最后取得一致的認(rèn)識(shí),。
古人說:“讀書百遍,,其義自見”。古文難懂,,就更應(yīng)該多讀,。隨后的讀中就重在解讀文意了。因此我采用了小組合作讀,,在分角色中讓學(xué)生明白人物對(duì)話有幾次,,分別是誰說的,說了些什么,。為了更好的了解兩小兒的觀點(diǎn)和理由,,我們又進(jìn)行了分男女生和小組讀,在合作讀中了解了這個(gè)寓言故事,。
為了實(shí)現(xiàn)本課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo),,我想通過小組解讀古文的方法,讓學(xué)生有創(chuàng)意地把自己對(duì)“辯日”的科學(xué)道理和對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)融于其中,,把這篇古文改編成白話文朗讀出來,,使學(xué)生領(lǐng)悟其中的情理??上r(shí)間不夠,,沒有完成這步的讀。
當(dāng)天的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系沒有完成所有的教學(xué)目的,,有不少遺憾的地方,,但在教學(xué)活動(dòng)中我也更加體會(huì)到了教學(xué)要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),。
本課是有關(guān)孔子的一篇寓言故事,,表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。在設(shè)計(jì)引入新課時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多教案都是以簡介孔子和論語中的話“知之為知之,,不知為不知,是知也”引入,。但我班學(xué)生早就開展了誦讀《論語》的活動(dòng),也舉辦過“走近孔子”的主題隊(duì)會(huì),,他們對(duì)孔子已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),,沒有必要再在這節(jié)課堂上陳述孔子其人,,只需在學(xué)完課文后進(jìn)一步談?wù)勛约簩?duì)孔子的新的認(rèn)識(shí)。因此我決定緊扣本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)認(rèn)識(shí)文言文來設(shè)計(jì)引入,,那樣更能突出本課學(xué)習(xí)的目的,,激活學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。在教學(xué)中,,我采用猜謎的形式,,誦讀了文言文《拔苗助長》,讓學(xué)生猜猜這是什么故事,。學(xué)生利用以有的知識(shí)積累猜出了這個(gè)熟悉的成語故事,,感到很新奇,新舊互見,,拉近了白話與文言的距離,,也在一定程度上消除了學(xué)生對(duì)文言的陌生感和畏懼感,收到了很好的效果,。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀,。因此,,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,,初次接觸文言文,,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,,在讀中感悟,,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,,發(fā)展思維,。本著這樣的理念,我在引入課文后安排了兩個(gè)讀的重要環(huán)節(jié),,讀通課文感悟韻律和精讀課文入境悟理,,但學(xué)生在讀文時(shí)遇到的困難卻是我始料未及的。自讀抽讀全班讀,,一遍一遍后,,學(xué)生們?nèi)杂行┙Y(jié)結(jié)巴巴,沒有讀出我預(yù)想的效果,,怎么辦,,預(yù)計(jì)時(shí)間已過,進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)嗎?不,,教學(xué)不是表演,,是平實(shí)的引導(dǎo)和耐心的啟發(fā),。靜下心來,我繼續(xù)讓學(xué)生分小組讀,,并且給足時(shí)間讓他們一直讀到自己滿意為止,。后來在理解文意完成幾道習(xí)題時(shí)我又發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有一定困難,于是又組織大家反復(fù)讀悟有關(guān)句子,。雖然這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)因此而沒有完成,,但我想順學(xué)而導(dǎo)才是真正的以生為本。
當(dāng)然從這節(jié)帶有遺憾的課中我也總結(jié)出自己教學(xué)中的不足,,那就是備課時(shí)對(duì)學(xué)情掌握得不夠,,沒有很好地預(yù)設(shè)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題。今后將在這方面進(jìn)一步加強(qiáng),,準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的中國難點(diǎn),,更好地構(gòu)建新舊知識(shí)的連接,以提高教學(xué)效率,。
作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期按照語文教學(xué)大綱要求,,根據(jù)上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,為了使我校語文成績更進(jìn)一步,,我們語文科組在配合學(xué)校工作方面,,順利開展了語文教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)期初就組織科組教師認(rèn)真研究教材,,制定教學(xué)工作計(jì)劃,,明確目標(biāo),做好教學(xué)工作,。
我們語文科組要求上課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,,積極鉆研教材,根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際水平,,定出重點(diǎn),、難點(diǎn),在課堂上突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果,。為了提高科組教師教學(xué)水滾,,采用“請(qǐng)進(jìn)來”,“走出去”的方法,。本學(xué)期學(xué)校組織全體教師到莞城中心小學(xué),、建設(shè)小學(xué)、橫坑小學(xué)等學(xué)校聽課,。此外還組織在關(guān)教師到番禺聽全國優(yōu)秀語文教師的觀摩課,。在每次活動(dòng)中,,科組都集中總結(jié),,取長補(bǔ)短,,大膽改革教學(xué)方法。期中過后,,還集中有關(guān)語文教師研究三年級(jí)閱讀教學(xué),,共同搞好語文教學(xué)工作。
我校比較重視作業(yè)格式,。期中組織級(jí)科組長檢查有關(guān)作業(yè),,討論定出一份作業(yè)樣式。以便下學(xué)期開學(xué)就按照新格式做作業(yè),。
我們語文科通過開展聽課活動(dòng)來提高各自的教學(xué)水平,。在教學(xué)中積極探討教材教法,總結(jié)個(gè)人在教學(xué)中得失成敗,,肯定優(yōu)點(diǎn),,指出缺點(diǎn)。學(xué)期結(jié)束,,組織高年級(jí)普通話較好的同學(xué)幫一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拼音,、識(shí)字考試。