4.總結(jié)是對過去的回顧和總結(jié),，也是對未來的展望和規(guī)劃,，是一種學(xué)習(xí)和成長的過程,。寫一篇較為完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和意見,。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,，希望可以給大家提供一些參考和啟發(fā),。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束,，回顧這一學(xué)期來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，甜酸苦辣五味俱全,，下面我就這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

根據(jù)九年級(5)(6)班的同學(xué)情況,，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相少的情況,，我在備教法的同時也備學(xué)生,。備課充分，吃透教材,，就能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏,，留意學(xué)生反映,。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,。課堂內(nèi)容豐富，翔實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中,，照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，每次上課,，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài),，天天都要有充足的精神,，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,，以這種情緒來感染他們,。這樣,，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光,、或用簡單的語言及時提醒,，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中,，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，影響教學(xué)效果。

九年級(6)班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué),、混時間,。后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,，對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾,，我就在每堂課上重點(diǎn)管理幾個特差生,，每節(jié)課都給他們布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能做到每節(jié)課安靜下來,，也就穩(wěn)定了課堂紀(jì)律,，基本保證大多數(shù)學(xué)生能較高效的學(xué)習(xí)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，各種資料和試題會很快堆滿案頭,，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會取得好效果的,，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣，收效卻甚微,。針對學(xué)生復(fù)習(xí)實際,，及時反芻，反復(fù)訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時間進(jìn)行“周周清測試”,，測后試卷做到全批全改，都要分析學(xué)生試卷,，總結(jié)學(xué)生對哪些知識掌握牢了,，哪些知識未掌握，尚需訓(xùn)練,、強(qiáng)化,。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，再次及時精練,，因為我們的記憶有先快后慢的特點(diǎn),。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法,，就要反復(fù)訓(xùn)練,。針對后進(jìn)生則要個別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，在各知識塊上的掌握情況,，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓(xùn)練,，促其在反復(fù)訓(xùn)練中,，牢固掌握。

雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素,，因此對考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀,，二步綱要(文首文尾,，中心段、各段中心句),，三步析題,，四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息)”,。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵,，細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”,。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運(yùn)用,。對于考試心理的指導(dǎo),，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答，先易后難,，勿漏做,，合理分配答題時間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準(zhǔn)備,，別把思維滯留在上一堂,。一個學(xué)期很快就過去了,，過去并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足,，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步,。因此，無論怎樣辛勞，我都會繼續(xù)努力!

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇二

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活,，求知欲強(qiáng)，好問個為什么,，模仿性強(qiáng),，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，五年級語文科總結(jié),。通過這一學(xué)期的教學(xué),，學(xué)生在語文方面又有了長足的進(jìn)步，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出?，F(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）實施新的教法,，提高教學(xué)的實效性

在識字寫字教學(xué)中，講究方法,，提高質(zhì)量,。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則,。在識字教學(xué)中,，充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給學(xué)生識字方法,，鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機(jī)結(jié)合：

一是力求識用結(jié)合；

二是把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來,；

三是把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來,；

四是把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；

五是把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。

在口語交際中,，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,，達(dá)到有話可說，有話愿說,。

在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧，靈活處理,。教學(xué)中一做到前后貫通,，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,，什么時候安排什么內(nèi)容,、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù),。避免"單打獨(dú)斗,，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn),。

在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,。

（二）注意德育滲透,，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染,，收到潛移默化的功效,，工作總結(jié)《五年級語文科總結(jié)》。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中,，一方面充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時,、適度地進(jìn)行德育滲透,，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素,，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到"披文入情,，以情悟文,，情文結(jié)合"。

（三） 培養(yǎng)語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。創(chuàng)造性地使用教材,。備課時我努力做到胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力,。

（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫作水平,，現(xiàn)已有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文,。

1、學(xué)生的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇三

經(jīng)過一個學(xué)期的辛苦努力,，這個學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了,。剛剛過去的這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短,，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié),。

本學(xué)期，我所教學(xué)的年級和班級是七年級的165,、163班兩個班,。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率,。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項措施：

一首,，給學(xué)生充分的時間來背誦,。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了，對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦,，多背誦,。

二、抓好講讀課文的示范作用,?！罢n文無非就是個例子，教是為了不教,?！边@些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在自讀課文中,，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的,。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點(diǎn),，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)效果還是比較好的,。

教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足,，學(xué)生作文水平難以提高,。再者,，由于外出學(xué)習(xí)，節(jié)假日放假等因素的影響,，打亂了教學(xué)計劃,，為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮課時,，這也影響了教學(xué)效果,。由于時間緊迫,，期末也只有一個星期的時間來進(jìn)行復(fù)習(xí),。因此，期末考試的成績不是很理想,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇四

炎熱的夏日又來臨了,，預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了,。回首這半年來與學(xué)生相處的情景,，真的感覺到我們在一起成長,。教育是愛的交流，我和學(xué)生在這半年來相處更加融洽,；我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上有了長足的進(jìn)步,，比起上學(xué)期來穩(wěn)中有升。

首先是尊重學(xué)生的人格,。無論多么生氣的教育情形下,，我都會顧忌學(xué)生的自尊心，從不辱罵學(xué)生,，更不曾動手體罰,，這首先就贏得了學(xué)生對我尊重，再進(jìn)行說理教育,，我所要的教育效果十之八九會達(dá)到,。

其次，是公平公正的對待每一個學(xué)生,。都說老師偏愛優(yōu)生,，我覺得我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好,，也就是上進(jìn)的學(xué)生,。不如說我們班中的唐帥、毛仕美,、穆雨晴等學(xué)生,，成績都只是中等,，甚至有的總體成績偏下，但是他（她）們自控力較強(qiáng),，一心向?qū)W,，這些非智力因素是他們將來成功的基礎(chǔ)。

猶記得去年第一次語文課堂學(xué)案收上來時我的無奈,、失望,、字跡潦草，錯漏百出,；今年再來看學(xué)生的本子,、練習(xí)冊，90%的學(xué)生有了力求干凈,、工整的意識和努力,。從做完作業(yè)，書上空白一片,，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡（紅,、黑、藍(lán)色）,、各種不同的符號的熟練運(yùn)用,，對語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注”的實踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看,，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,。

備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇五

課程改革的號角激發(fā)了教師們多年的戰(zhàn)斗熱情,，激活了僵化的課堂,。讓學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí),。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,。它的作用是激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識，學(xué)習(xí)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。經(jīng)過一年多的教學(xué)改革，我校在教育教學(xué)方面取得了很大成績?，F(xiàn)在我們探索了一種新的教學(xué)方法——五步新課堂,。讓我們談?wù)勎宀叫抡n堂在教學(xué)中的定位。

動手閱讀是一篇非常有趣的文章,。通過受科學(xué)家郎婉芝啟發(fā)的動手閱讀,，孩子伊琳娜意識到“科學(xué)家說的不一定是對的，動手閱讀,?！痹诤⒆幼x完課堂提問后，我讓孩子自由地閱讀課文,，并提出兩個問題：“做,，看看是誰說的？課文說的是誰,？你喜歡誰,？為什么？”孩子們和同桌讀書聊天,。三五分鐘后,，許多孩子舉起了手。第一個問題很容易回答,。大多數(shù)孩子說“做吧,，看吧?！崩芍峭裾f,。一些孩子說是他的母親。我讓孩子們在書中找到答案,，劃出相關(guān)的句子并閱讀,。學(xué)習(xí)郎智婉的話很重要。他為什么這么說,？你了解什么,？讓孩子們再次閱讀全文，四人一組進(jìn)行討論和交流,。本文講述了兩個原則,。第一條原則是：你不能只想每件事，而是去做,。第二個事實是：科學(xué)家所說的并不總是正確的,。在課堂上,，我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

在最后一部分，我安排學(xué)生收集課外書籍中的名言,，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的語文實踐能力在語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)占用的時間和精力最多,。在普通的課堂教學(xué)中，我們的老師總是盡力解釋,，要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，但每次語文考試后，他們都面臨一個難題,，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差,。因此，試卷中閱讀理解的簡單性決定了考試結(jié)果——水果的質(zhì)量好壞,?？粗嚲砩系募t叉，我們的語文老師感到頭痛和焦慮,；閱讀理解是最基本,、最重要的語文能力。作為小學(xué)語文教師,，如何提高學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生擺脫“閱讀難、閱讀難”的困擾,？通過最近的理論知識學(xué)習(xí)，我們得到了一些啟示,，總結(jié)如下：

重視語文課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力：

2、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的理解力,，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)該充分閱讀,，在閱讀中感受到整體,，在閱讀中有一定的能力?！?/p>

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇六

回首這一學(xué)期所走的路,，一頁一頁地去翻一下，或成功,，或失誤,，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。本學(xué)期我繼續(xù)從事跨年級的語文教學(xué)工作（這學(xué)期不再跨學(xué)科了）,。因此本學(xué)期來,，我始終堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，及時批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識,，教書育人,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

實施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí),，樹立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué),。即在教學(xué)實踐中積極探索,，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng),。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，盡最大努力,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識,，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的.思考題，做好準(zhǔn)備,。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),，貫通文意。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字,，不可少一字，不可多一字,，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù),，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

在閱讀教學(xué)中,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。本學(xué)期組織學(xué)生閱讀課外讀物，尤其是《讀者》,，《青年文摘》,、《意林》，組織學(xué)生朗讀自己認(rèn)為最好的文章,，并簡單說明理由,。效果非常好。張衡從不發(fā)言的現(xiàn)在是井井有條,，王輝每次搶著朗讀,，馮杰每次都有獨(dú)到的見解，陸喜雅的《憂傷》讓我印象深刻,，尤其是聞靜的聲情并茂,，感動的我都流下了眼淚。

關(guān)于口語交際,，我努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，我的做法是增加閱讀量，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。在訓(xùn)練過程中,，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，班級堅持周記,，平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、表現(xiàn),、評價的能力,。要求學(xué)生說真話、實話,、心里話,，不說假話、空話,、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物,。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵他們把作品發(fā)表在陽光教育上，這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣,。有時我們把這些統(tǒng)一到一處,。比如上次合肥一日游，回來布置了周記,，批改后上課進(jìn)行了口語訓(xùn)練,，交流，老師也說說自己的感受,，或?qū)W(xué)生的評價,，布置作文。評講后,，修改自己的作文至大作文本,。我覺得，這樣對學(xué)生的作文能力有很大的提高,。雖然每次作文后都要改一百多本,，但樂在其中。這學(xué)期我?guī)У陌四昙壍淖魑膶懥耸畮灼?，九年級作文也超額完成任務(wù),，最重要的，學(xué)生樂于寫了。

總之,，本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫作教學(xué)有時缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí),，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力,，使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇七

這學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級一班的語文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲,，當(dāng)然對于四一學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級一班語文教學(xué)如下：

一,、加強(qiáng)教研,，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索,，大膽實踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí),，努力實施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,，我認(rèn)真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解,。

二,、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累,。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中，針對我們四年級一班學(xué)生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀,。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，通過手抄報等形式進(jìn)行展示。

三,、抓科學(xué)研究,，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識。

本學(xué)期,，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究,。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提,。我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性的研究,，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維,、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步,。但也不不足,，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績一直不夠理想,。今后立足實際,，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn)。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇八

教育的主渠道是教學(xué),，但要想獲得教學(xué)的最大效果,，教學(xué)的過程絕不是上完課便終結(jié)的。教學(xué)總結(jié)與教學(xué)具有同等重要的地位,。

教學(xué)總結(jié)是人類有意識活動的表現(xiàn),，是教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動及其效果進(jìn)行衡量和判定的過程,。它是教師行為自覺性的體現(xiàn),，是對自己教學(xué)的反思，其實質(zhì)在于進(jìn)一步完善教學(xué)活動,。

語文教師要想不斷提高教學(xué)水平,，語文教學(xué)要一步步走向科學(xué)，教學(xué)總結(jié)必不可少,?？偨Y(jié)對象主要有三方面，首先是教學(xué)結(jié)果,，主體是教學(xué)行為,，終極是教學(xué)觀念。

1.對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)有助于判斷后繼語文教學(xué)的可能性

人類總是為滿足一定的需要進(jìn)行教育活動,，因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標(biāo)的事先擬定為前提的,。對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的首要任務(wù)。

總結(jié)教學(xué)結(jié)果不僅是為了判斷現(xiàn)有教學(xué)的達(dá)標(biāo)程度,，它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考,。信息加工心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的信息加工過程是新舊知識相互作用的過程,，如果新知識能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系,，那么這種學(xué)習(xí)才是有意義的。顯然,，后繼學(xué)習(xí)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者原有知識,、技能、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握,。語文教師要判斷能不能進(jìn)一步教學(xué)，預(yù)測后繼教學(xué)成功的可能性,，首先必須對自己一學(xué)期或一單元,、一范文、一課時的教學(xué)實施結(jié)果進(jìn)行檢查與評定,。這種檢查與評定既是對前一階段教學(xué)結(jié)果的總結(jié),，也是對后一階段教學(xué)起點(diǎn)的確定,。按照掌握學(xué)習(xí)的原則，教師必須在學(xué)生掌握每個教學(xué)單元或?qū)W段的85%的教學(xué)目標(biāo)后,，才能轉(zhuǎn)入下一階段的教學(xué),。但目前語文教材學(xué)段、單元,、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例,，使得這種總結(jié)性的檢查與評定在判斷是否進(jìn)一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教,，學(xué)生稀里糊涂地學(xué),，語文教學(xué)漫無目標(biāo)地行進(jìn)在少慢差費(fèi)的大道上不得自拔。突破語文教材文選型編排體例,，建構(gòu)有序的語文教學(xué)目標(biāo)體系是語文教學(xué)實踐的訴求,。

2.對教學(xué)行為的總結(jié)有助于提升語文教學(xué)行為的有效性

教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動態(tài)過程，包括教與學(xué)兩部分,。對教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的主體任務(wù),。

教學(xué)活動的責(zé)任者是教師，教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量,。因此教師對教的行為進(jìn)行自我反思，分清教的成功之處和薄弱環(huán)節(jié),，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，是教學(xué)總結(jié)不可或缺的一方面。教師教的行為包括很多方面,，如教學(xué)設(shè)計行為,、組織實施行為、人際交往行為等,，只有及時,、不斷地回顧分析這些行為，才能使教師及時了解教之得失,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,，改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷完善后續(xù)教學(xué),，不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)水平。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段,。

教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,，作為教學(xué)活動的主體，學(xué)的行為既受到教的行為的影響,，也直接影響著教師行為,。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié),，缺乏對學(xué)生學(xué)的行為的應(yīng)有關(guān)注，這不僅窄化了理應(yīng)廣泛和豐富的教學(xué)總結(jié)范圍,，也影響了教學(xué)總結(jié)的效果和功能的發(fā)揮,。總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題,，找出原因，使問題得以解決,，而且有助于全面,、準(zhǔn)確地獲取表現(xiàn)出明顯差異性、傾向性和導(dǎo)向性的學(xué)生個體學(xué)習(xí)的信息,，從而為不同的學(xué)生量身訂做學(xué)習(xí)目標(biāo),、選擇學(xué)習(xí)策略提供有針對性的真實材料。所以說,，學(xué)生學(xué)的行為蘊(yùn)含著影響教學(xué)結(jié)果的豐富信息,，總結(jié)學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

3.對教學(xué)觀念的總結(jié)有助于實現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化

觀念是行動的先導(dǎo),，教學(xué)行為受教學(xué)觀念的支配,，對教學(xué)觀念的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的關(guān)鍵任務(wù)。

教學(xué)觀念內(nèi)隱于教學(xué)行為之后,，對教學(xué)觀念的總結(jié)不同于對教學(xué)行為的總結(jié),。對教學(xué)行為的總結(jié)往往局限于教學(xué)實踐的描述，側(cè)重技之所得,；教學(xué)觀念卻是對教學(xué)實踐的解釋,，關(guān)注道之所存。前者是工具,，追求有用,；后者是思想，追求有理,。工具是重要的,，但沒有思想支撐的工具，使用是盲目且可能有害的,。缺乏思想的魂靈,，沒有理論的深度，語文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的,。對教學(xué)觀念的總結(jié)是教師形成語文教學(xué)立場,，完善學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)自我發(fā)展的良好途徑,。

對教學(xué)觀念的總結(jié),，是一個理性自我發(fā)現(xiàn)的過程,，不免會出現(xiàn)與教學(xué)實踐的誤差，只有在反復(fù)的教學(xué)實踐中,，不斷體味,，反復(fù)揣摩，才能積淀學(xué)術(shù)的素養(yǎng),，為最終發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)真諦,，建構(gòu)科學(xué)的語文教學(xué)邏輯體系，堅定科學(xué)的語文教學(xué)方向做好準(zhǔn)備,。也正是在此基礎(chǔ)上,，我們的語文教學(xué)才能以不變應(yīng)萬變，整體提高語文教學(xué)水平,。這是每一個有志于改革語文教學(xué)現(xiàn)狀,，發(fā)展語文教育事業(yè)的教師應(yīng)該努力去實現(xiàn)的事情。

語文教學(xué)總結(jié)不是可有可無的事情,，為保證語文教學(xué)的有效性,、合理性，對教學(xué)作出正確決策,，它應(yīng)是語文教師經(jīng)常進(jìn)行的特殊認(rèn)識活動,，其主要途徑是教師的自我反思，但實踐操作中,，教師可以把別人對自己的評價,、與別人的類比和自我分析統(tǒng)一起來，進(jìn)行綜合比較分析,。

在明確語文教學(xué)總結(jié)對象的基礎(chǔ)上，接踵而至的問題便是如何對這些對象進(jìn)行總結(jié),，其途徑和方法何在,，有些什么基本要求。下面我們結(jié)合實例來談?wù)勥@些問題,。

1.教學(xué)結(jié)果的總結(jié)

總結(jié)教學(xué)結(jié)果的方法很多,。新課程改革提倡言語操作、言語創(chuàng)作等活動測試的方法,，但從目前情況看,，傳統(tǒng)的考查與考試仍是現(xiàn)階段最基本的方法，只要考題編制得當(dāng),，實施得法,，紙筆測試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài),。一般情況下,，教師可以利用學(xué)生的作業(yè),、小測驗或課堂提問并觀察學(xué)生的反應(yīng)等方法，了解學(xué)生語文知識,、語文基本技能掌握的情況,。在一個教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后，也可以對照單元或?qū)W段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元測驗或?qū)W段考試,。根據(jù)測試結(jié)果,，教師著重分析三個問題：學(xué)生是否達(dá)標(biāo)；用時是否恰當(dāng),；成績與不足,。

總結(jié)教學(xué)結(jié)果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，并決定是否進(jìn)一步教,。教什么檢測什么是總結(jié)教學(xué)結(jié)果要遵循的原則,。顯然，明確的教學(xué)目標(biāo),，是有效檢查教學(xué)結(jié)果的前提,。但語文教學(xué)長期以來缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點(diǎn),，但實際教學(xué)中多數(shù)課只是讀懂這篇課文,、寫好這篇作文的籠籠統(tǒng)統(tǒng)似是而非的目標(biāo)，具體到每個單元,、每篇課文,、每節(jié)課，大多數(shù)情況都沒有明確的習(xí)得語言培養(yǎng)言語能力的教學(xué)目的,。以生活組元的現(xiàn)行新課程改革教材更是強(qiáng)化了這個問題,。這在很大程度上模糊了教學(xué)結(jié)果檢測的指向性。不知彼岸何在,，學(xué)生和教師在無邊的年考,、月考、單元考,、課堂檢查中疲于奔命,，卻收效甚微。對此,，語文教師應(yīng)有高度的自覺性,，突破應(yīng)試的桎梏，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為己任,，利用現(xiàn)有語文教材,，自主探索語文能力的知識技能目標(biāo)體系，自主建構(gòu)語文能力形成的`反饋機(jī)制。

創(chuàng)建語文教讀法的南昌二中特級教師潘鳳湘就是這么一位具有遠(yuǎn)見卓識,、大膽創(chuàng)新的老師,。

他的教讀法，顧名思義,，就是教會學(xué)生閱讀,。

按照語文的三種主要文體和初中的三個學(xué)年，潘老師把讀書的技能細(xì)分為13個訓(xùn)練點(diǎn),，并按由分到總,、由表入里、由此及彼的認(rèn)知特點(diǎn)將13個技能訓(xùn)練點(diǎn)有序劃分到三個學(xué)年,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,。學(xué)年不同，訓(xùn)練的目標(biāo)不同,；學(xué)段不同,，訓(xùn)練的目標(biāo)亦不同。各技能項的達(dá)標(biāo)程度,，由各節(jié)課的練習(xí)檢測,；各學(xué)段或?qū)W年的達(dá)標(biāo)程度，由各學(xué)段或?qū)W年的訓(xùn)練項的組合試卷檢測,。一經(jīng)檢測達(dá)標(biāo)通過,，則教學(xué)就向下一個目標(biāo)進(jìn)軍。如此依序進(jìn)行,，漸次推進(jìn),，三年結(jié)束，學(xué)生拿到一篇文章,，就能分析,，就能理解。

我們以培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力為例,，來看看潘老師是如何確定各階段目標(biāo),，并如何根據(jù)教什么測什么的原則來對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查的。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇九

一個學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。上學(xué)期我圓滿地完成了各項工作任務(wù)，雖說付出了艱辛,，但也收獲了不少成功的喜悅,，相信在將來的教學(xué)工作中我會日益走向成熟，現(xiàn)將上學(xué)期的工作做一小結(jié),，希望能幫助自己提高,。

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科,。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。

在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念等形式來引發(fā)設(shè)計，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,，活躍學(xué)生思維。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見,。在思考討論中,，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自主,，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生善于表達(dá),。

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了更好的掌握理解本文,，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富,，優(yōu)美。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句,，為寫作做好鋪墊,。

在課程改革實踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,，通過收集與閱讀,，在課堂教學(xué)中多融入生活實踐知識，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。注意學(xué)科間的整合，如讓學(xué)生收集對聯(lián)，自己創(chuàng)作對聯(lián),，進(jìn)行對聯(lián)展,。鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，每周堅持做剪報,，讓學(xué)生通過看新聞,、讀報紙開拓視野。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,，盡量更投入,，更用心，精益求精,，不斷創(chuàng)新,，努力做好自己的教學(xué)工作。

三年級作為中段的起始年級,，一定要鋪好基礎(chǔ),，為學(xué)生的中高段后續(xù)發(fā)展做充分地準(zhǔn)備。首先,，我在閱讀中注重學(xué)生對文本的整體感知與情感體驗,；在習(xí)作訓(xùn)練中，緊密結(jié)合教材,，又跳出教材,，讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文,、抒情性作文,、寫景作文、寫人作文,、狀物作文,、應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作,，從篇,、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改。

由于三年級時是中年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，如果處理不好學(xué)生的能力很難提升,。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我提前根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字,。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯的字,，讓學(xué)生在黑板上比賽,，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀,、賽讀的方法教學(xué),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且注意力也集中,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的,。

進(jìn)入中年級學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)，因此教師的引導(dǎo)時非常迫切的,，必要的,。我在教學(xué)中要求做到“一思、二記,、三理解”,。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內(nèi)容,；二記,，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,；三理解,，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了,，各種練習(xí)題做起來就會得心應(yīng)手,。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)意識差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確,，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性,。因此,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能,。開學(xué)初進(jìn)行摸底,，跟著課任老師聽課，逐一了解學(xué)生上課情況,，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育,、幫助,；安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,；采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,。讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足,，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高,。經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性,，把他們樹立正確的人生觀和價值觀,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十

一個學(xué)期又過去了。時間太匆忙了,。這學(xué)期,，我負(fù)責(zé)四年級的語文教學(xué)，在教學(xué)中認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),，密切關(guān)注日常教學(xué)工作,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想順利完成教學(xué)任務(wù)。為了總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作的經(jīng)驗教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)水平,，本文對本學(xué)期的語文教學(xué)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的回顧和總結(jié)：

本學(xué)期,，我負(fù)責(zé)四年級兩個班的語文教學(xué),。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化和教育指導(dǎo),，四（1）班大部分學(xué)生已經(jīng)形成了各種行為習(xí)慣,。大部分學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)興趣濃厚，形成了良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍,。這學(xué)期我只收了4（2）班,。大多數(shù)學(xué)生沒有習(xí)慣我的教學(xué)方法，各種良好習(xí)慣沒有形成,，課堂氣氛死氣沉沉,。這一班的幾名女生成績優(yōu)秀,，但由于基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生與班組仍有一定差距,，這與班4（1）有一定差距,，希望通過復(fù)習(xí)可以盡可能縮小差距。使這兩個類的整體性能達(dá)到一個新的水平,。

小學(xué)語文教材中的每一篇課文都是一部質(zhì)與美的杰作,。精彩的語境描述、巧妙的語言運(yùn)用和獨(dú)特的觀點(diǎn)解讀都是引導(dǎo)學(xué)生感知的重要內(nèi)容,。由于課堂教學(xué)時間有限,，課文的亮點(diǎn)無法引導(dǎo)學(xué)生逐一實現(xiàn)。為了使這些亮點(diǎn)給學(xué)生留下一個整體印象,，我們可以注重閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語言，從而實現(xiàn)語言豐富的形象內(nèi)涵,、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵,。同時，在感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從居高臨下的位置評價文本,，加深理解，升華理解,，填補(bǔ)空白,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等生活領(lǐng)域，形成課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，實現(xiàn)語文教學(xué)的整體效益,。這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的一個重要途徑，有意讓學(xué)生將課后學(xué)到的單詞轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行展示和交流,。它還將極大地激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成隨時積累的良好習(xí)慣,！讓學(xué)生多讀課外書；通過這些收集和閱讀,，為深入理解文本奠定了基礎(chǔ),。為此，我還專門與學(xué)生一起參加了漢語綜合實踐活動課,，讓學(xué)生熱愛閱讀,，能夠在閱讀中閱讀并豐富知識,。

這學(xué)期，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。一般要求學(xué)生完整流暢地寫句子,。試著使用你學(xué)過的好詞，以及隱喻或擬人修辭,。把這篇文章寫得生動,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我安排學(xué)生每周以各種形式練習(xí)寫作兩次,，有時模仿開頭或結(jié)尾,，有時模仿幾個句子，有時寫補(bǔ)充文本,。我用心指導(dǎo)課本上要求的每一篇作文。學(xué)生們寫完后,，我仔細(xì)地改正了,。我必須在兒童文章中為更好的句子和段落畫波浪線。批改作文后,，我用了一節(jié)課來集中評論,。讓學(xué)生站起來閱讀他們作文中波浪形的部分，感受成功的喜悅,；對作文中常見的問題也進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，使孩子們能夠修改作文中的問題，并盡自己最大的努力寫出好文章,。因此,，學(xué)生們在大量的培訓(xùn)中獲得了大量的經(jīng)驗。他們不僅對寫作感興趣,，而且寫作真實生動,。

2）部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。今后應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo),。

1）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，在實踐中不斷探索,、反思和總結(jié),。

2）為了進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，我們應(yīng)該鞏固基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

3）在教學(xué)中，要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，尤其是寫作方法的指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)和科研活動中,，要進(jìn)一步注重通過課題研究和專項指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的工作中,，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì),，努力學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，把教學(xué)工作提高到一個新的水平。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十一

光陰似箭,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,，小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級3班的語文教學(xué)工作,，回顧這一學(xué)期自己的語文教學(xué)工作，我感慨頗多,，在此做一個總結(jié),，以便在今后的工作中揚(yáng)長避短，做得更好,。一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率,。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期，我繼續(xù)在這一方面狠下工夫,。為了提高40分鐘的課堂效率,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，與平行班老師一起探討,、研究教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點(diǎn),，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，要么采用小組合作學(xué)習(xí),，讓他們在交流討論中感悟知識；要么讓他們自由朗讀,，讓他們在讀中領(lǐng)悟知識,；要么集中學(xué)習(xí)，讓他們在講解中理解知識等。同時我還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時結(jié)合課文，對他們進(jìn)行思想教育,。此外,，我還注重鼓勵后進(jìn)生，課堂上提供更多的機(jī)會給他們,，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,。

本學(xué)期，我結(jié)合自己上學(xué)期申報的課題《農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》,，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。為了提高預(yù)習(xí)的效果，我教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到"讀,、思、查,、抄、做"五步,，我還培養(yǎng)了小老師,，與老師一起檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。一學(xué)期下來,，收到了較好的效果,。因為學(xué)生預(yù)習(xí)充分，老師在第一課時的教學(xué)時,，就節(jié)省了初讀課文的時間,，能充分的指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

本學(xué)期我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,。學(xué)期初,，我根據(jù)本班實際情況，制定了課外閱讀計劃,，每周利用早讀繼續(xù)誦讀經(jīng)典《小學(xué)生必備古詩70首》和《三字經(jīng)》,，結(jié)合課文《海倫凱勒》和《只揀兒童多處行》，分別推薦學(xué)生閱讀了《假如給我三光明》和《寄小讀者》,，還根據(jù)本冊教材要求,，推薦學(xué)生閱讀了《上下五千年》，另外我還推薦學(xué)生閱讀了楊紅櫻的校園小說系列《五三班的壞小子》，對于這本書,，全班學(xué)生都很喜歡,，因為我們也是五三班，我們也有像書中一樣調(diào)皮可愛,，讓人喜歡的"壞小子",，工作總結(jié)《小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)》。另外我在班級建立了"圖書角",，主要匯集了在學(xué)校圖書室借的書和學(xué)生自己推薦的書,。我要求每位學(xué)生每天保證一小時的讀書時間，在校有早上,、中午近半小時,，放學(xué)后在家要堅持讀至少半小時，要求學(xué)生每天寫好讀書筆記,，記好"漂流卡",。我盡量做到上好每周一節(jié)的`課外閱讀指導(dǎo)課，課上花十分鐘左右的時間交流自己的讀書筆記,。在班級墻壁上,，我開辟了"快樂讀書吧"專欄，來展示學(xué)生的閱讀成果,，學(xué)生感受到閱讀的快樂,，同時也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

每周的語文早讀課,，要求學(xué)生自己報名上講臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，鍛煉了膽量,。

每天的寫字課，我加強(qiáng)了對學(xué)生寫字的指導(dǎo),，無論鋼筆字還是毛筆字,，對于比較難寫的筆畫，我不僅提醒學(xué)生注意,，還在黑板上范寫一遍,，經(jīng)過又一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的書寫水平有一定的提高,，尤其是毛筆字進(jìn)步比較明顯,。

盡管復(fù)習(xí)時，我?guī)椭鷮W(xué)生對知識做了系統(tǒng)的整理,，但是這次期末考試下來,，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，還不夠到位。平時的訓(xùn)練中沒有注重訓(xùn)練寫看圖想象的作文,，沒有教給學(xué)生觀察圖畫的方法,。以至于這次考了一篇看圖想象作文，很多學(xué)生連圖意都沒有看懂,，不能圍繞圖意進(jìn)行想象,，學(xué)生失分很多，這讓我感到很內(nèi)疚,。

不管怎樣,，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，今后我將更加嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，爭取使自己的教學(xué)工作更出色,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十二

暑假學(xué)生培訓(xùn)教學(xué)已結(jié)束,，在暑期教學(xué)中，我針對孩子們已有的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行有效的開展學(xué)習(xí)計劃,。在教學(xué)中我總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，為今后教學(xué)再更進(jìn)一步,，現(xiàn)暑期教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。在教學(xué)方法上,，我總結(jié)出了兒歌識字,，字謎識字,，形象識字,，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法,。平時,，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,，我還鼓勵學(xué)生在課外識字,，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字,。還有,，我激勵漢族同學(xué)教民族同學(xué)識字，這樣既學(xué)習(xí)了漢字，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友情,。

根據(jù)新課程改革的精神,，提倡創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)高效課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。在教學(xué)中,，我時時保持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果。俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而成績差的學(xué)生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵,，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

（一）,、堅持每天帶領(lǐng)學(xué)生早讀,，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀課文的習(xí)慣,，從而激發(fā)學(xué)生對語文的閱讀的喜愛。

（二）,、天天少量的課外閱讀活動,，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，拓展學(xué)生的知識面,。

（三）、開放式作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生觀察,、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文,。

（四）做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，提高教學(xué)成績。

1,、繼續(xù)重視教給學(xué)生識字方法,，比如換偏旁、拆分法等,，再就是歸類識字,，在閱讀中識字，在生活中識字等,。

2,、重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡有感情地讀課文是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

3,、重視寫字指導(dǎo)教學(xué)。鼓勵學(xué)生踏踏實實做人,，認(rèn)認(rèn)真真寫字,。

總之，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，要求我們聽說讀寫面面俱到,，每個方面都要扎實有效。學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識有所提高,，語文能力得到了增強(qiáng),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。任重而道遠(yuǎn)，我將不懈努力而為之,！

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十三

一直認(rèn)為,，校本教研是現(xiàn)下教師,特別是我們經(jīng)驗并不是很足的年輕教師尋求自我完善和提高專業(yè)水平的重要培訓(xùn)方式,。每一次教研活動都將老師們聚集到一起，在共同探索和交流中,，我們努力學(xué)習(xí),，及時反思，汲取自己所需助力成長,。本學(xué)期,，我除了參加英語組內(nèi)的教研，還同時擠出時間積極參與一年級語文組的組內(nèi)教研（區(qū)里的實在調(diào)不出課）,。

關(guān)于本學(xué)期的校本教研活動,，我的個人總結(jié)如下：

按照學(xué)期初的第一次組內(nèi)教研會議要求，本學(xué)期我除了積極參加學(xué)校和教研組組織的各項理論學(xué)習(xí)外,，自己也抽時間進(jìn)行著新課程標(biāo)準(zhǔn)的重溫和研讀,，同時閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物。我在學(xué)習(xí)前沿的教育理論中,，爭取豐富自已的理論知識,，提高自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，明確了有自己風(fēng)格融入的教學(xué)理念,，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研打下基礎(chǔ),。為了促進(jìn)自己在語文學(xué)科上的教學(xué)，我鉆研自己學(xué)科的同時還努力爭取時間多看語文方面的資料書和鉆研一年級語文教學(xué)的目標(biāo)和細(xì)則等,。

本學(xué)期我積極參加學(xué)校和我們英語組組織的各項教研活動,，積極參加集體備課、賽課,、評課,、總結(jié)反思等系列活動，認(rèn)真扎實地完成了教研活動的內(nèi)容,。同時,，我還兼顧語文學(xué)科的組內(nèi)教研，雖然辛苦,，卻也收獲不少,。每個教師的課堂都值得學(xué)習(xí)的地方，在分析他人的課的同時,，發(fā)現(xiàn)自己的課中可改進(jìn)的地方,，然后采取措施加以改進(jìn)，這樣的方式對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助,。

教學(xué)反思是我們對自身教學(xué)工作的回顧和檢查,，是我們及時整理教學(xué)效果和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出教學(xué)中成敗的重要步驟,，及時進(jìn)行教學(xué)反思的撰寫是提高自身水平,、優(yōu)化教學(xué)行之有效的辦法,。在本學(xué)期的教學(xué)中，我在語文和英語兩門學(xué)科的教學(xué)后都堅持做到了積極地進(jìn)行教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗,，及時修改教案和上課課件，力求讓自己的課越來越好,。

每一次教研活動是我們完善自己,、豐富自己的有效途徑，沒有太多機(jī)會出去學(xué)習(xí),，那就認(rèn)真參與每一次教研吧,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十四

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此,，各持一端,，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然,、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,，學(xué)無止境,，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理,。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1,、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。

2、初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會學(xué)無止境的道理,。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。這也是根據(jù)我們六年級組的校改小課題“從讀學(xué)寫,，讀中感悟”來確定的,。

結(jié)合本課特點(diǎn)，我著重從以下幾方面來讓學(xué)生讀悟的：

開課之初,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣和信心,，讓學(xué)生感悟古文與現(xiàn)代白話文的不同之處，我采用讓學(xué)生聽范讀的方法去品味古文的特質(zhì),。在聽我誦讀了古文《拔苗助長》又聽了錄音范讀《兩小兒辯日》后,，讓學(xué)生暢談古文給自己的印象。有的說,，文言文真難讀啊,，太饒口了;有的說，聽起來也很難懂,，不像現(xiàn)代文那樣淺顯易懂;有的說,，讀文言文速度很慢，停頓多但聽起來很有韻味,，有節(jié)奏,。看來不用老師多講,，在聽范讀中學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟了古文的特點(diǎn),。

古文難讀，怎樣才能讀好呢?我沒有把現(xiàn)成的停頓方法展示給學(xué)生,，而是充分放手,，讓他們?nèi)プ宰x自悟，自己決定如何斷字?jǐn)嗑洳鸥许嵨?，更通順合理,。可以輕聲讀,，高聲讀,，也可以搖頭晃腦地讀，學(xué)生讀得有滋有味,。當(dāng)然學(xué)生讀中就有了不同的處理方法,，我又讓他們比較著聽、讀,，最后取得一致的認(rèn)識,。

古人說：“讀書百遍,，其義自見”。古文難懂,，就更應(yīng)該多讀,。隨后的讀中就重在解讀文意了。因此我采用了小組合作讀,，在分角色中讓學(xué)生明白人物對話有幾次,，分別是誰說的，說了些什么,。為了更好的了解兩小兒的觀點(diǎn)和理由,，我們又進(jìn)行了分男女生和小組讀，在合作讀中了解了這個寓言故事,。

為了實現(xiàn)本課的第三個教學(xué)目標(biāo),，我想通過小組解讀古文的方法，讓學(xué)生有創(chuàng)意地把自己對“辯日”的科學(xué)道理和對孔子的認(rèn)識融于其中,，把這篇古文改編成白話文朗讀出來,，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的情理?？上r間不夠,，沒有完成這步的讀。

當(dāng)天的教學(xué)由于時間關(guān)系沒有完成所有的教學(xué)目的,，有不少遺憾的地方,，但在教學(xué)活動中我也更加體會到了教學(xué)要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),。

本課是有關(guān)孔子的一篇寓言故事,，表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,。在設(shè)計引入新課時我發(fā)現(xiàn)很多教案都是以簡介孔子和論語中的話“知之為知之,，不知為不知，是知也”引入,。但我班學(xué)生早就開展了誦讀《論語》的活動,，也舉辦過“走近孔子”的主題隊會，他們對孔子已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，沒有必要再在這節(jié)課堂上陳述孔子其人,，只需在學(xué)完課文后進(jìn)一步談?wù)勛约簩鬃拥男碌恼J(rèn)識。因此我決定緊扣本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)認(rèn)識文言文來設(shè)計引入,，那樣更能突出本課學(xué)習(xí)的目的,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。在教學(xué)中，我采用猜謎的形式,，誦讀了文言文《拔苗助長》,，讓學(xué)生猜猜這是什么故事。學(xué)生利用以有的知識積累猜出了這個熟悉的成語故事,，感到很新奇,，新舊互見，拉近了白話與文言的距離,，也在一定程度上消除了學(xué)生對文言的陌生感和畏懼感,，收到了很好的效果,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀,。因此,，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學(xué)生,，初次接觸文言文,，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。本著這樣的理念，我在引入課文后安排了兩個讀的重要環(huán)節(jié),，讀通課文感悟韻律和精讀課文入境悟理,，但學(xué)生在讀文時遇到的困難卻是我始料未及的。自讀抽讀全班讀,，一遍一遍后,，學(xué)生們?nèi)杂行┙Y(jié)結(jié)巴巴，沒有讀出我預(yù)想的效果,，怎么辦,，預(yù)計時間已過，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)嗎?不,，教學(xué)不是表演,，是平實的引導(dǎo)和耐心的啟發(fā)。靜下心來,，我繼續(xù)讓學(xué)生分小組讀,，并且給足時間讓他們一直讀到自己滿意為止。后來在理解文意完成幾道習(xí)題時我又發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有一定困難，于是又組織大家反復(fù)讀悟有關(guān)句子,。雖然這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)因此而沒有完成,，但我想順學(xué)而導(dǎo)才是真正的以生為本。

當(dāng)然從這節(jié)帶有遺憾的課中我也總結(jié)出自己教學(xué)中的不足,，那就是備課時對學(xué)情掌握得不夠,，沒有很好地預(yù)設(shè)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題。今后將在這方面進(jìn)一步加強(qiáng),，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的中國難點(diǎn),，更好地構(gòu)建新舊知識的連接，以提高教學(xué)效率,。

作家的語文教學(xué)總結(jié)篇十五

本學(xué)期按照語文教學(xué)大綱要求,，根據(jù)上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為了使我校語文成績更進(jìn)一步,，我們語文科組在配合學(xué)校工作方面,，順利開展了語文教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)期初就組織科組教師認(rèn)真研究教材,，制定教學(xué)工作計劃,，明確目標(biāo)，做好教學(xué)工作,。

我們語文科組要求上課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，積極鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際水平,，定出重點(diǎn),、難點(diǎn)，在課堂上突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果,。為了提高科組教師教學(xué)水滾,，采用“請進(jìn)來”，“走出去”的方法,。本學(xué)期學(xué)校組織全體教師到莞城中心小學(xué),、建設(shè)小學(xué)、橫坑小學(xué)等學(xué)校聽課,。此外還組織在關(guān)教師到番禺聽全國優(yōu)秀語文教師的觀摩課,。在每次活動中，科組都集中總結(jié),，取長補(bǔ)短,，大膽改革教學(xué)方法,。期中過后，還集中有關(guān)語文教師研究三年級閱讀教學(xué),，共同搞好語文教學(xué)工作,。

我校比較重視作業(yè)格式。期中組織級科組長檢查有關(guān)作業(yè),，討論定出一份作業(yè)樣式,。以便下學(xué)期開學(xué)就按照新格式做作業(yè)。

我們語文科通過開展聽課活動來提高各自的教學(xué)水平,。在教學(xué)中積極探討教材教法,，總結(jié)個人在教學(xué)中得失成敗，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出缺點(diǎn),。學(xué)期結(jié)束，組織高年級普通話較好的同學(xué)幫一年級學(xué)生進(jìn)行拼音,、識字考試,。