時(shí)代、教育,、學(xué)生都在變化，身為班主任必須學(xué)習(xí)新的有益知識(shí),，永遠(yuǎn)引領(lǐng)時(shí)代潮流,。小學(xué)班主任工作繁雜沉重，但只要我們懷著一顆真誠(chéng)的“愛心”去培育學(xué)生,，便無愧于自己的人生,，便能在教育之路上綻放光芒，收獲屬于我們的精彩,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)班主任工作案例分析的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：小學(xué)班主任工作案例分析

根植于愛撥動(dòng)心弦

作為一名普通小學(xué)教師,，時(shí)光流逝,，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有5個(gè)年頭了。在這些年中,，有過成功的喜悅,，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受,，卻是充實(shí),。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事,，都需要班主任用心去分析去處理,，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有的愛心,、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個(gè)孩子,，更需要教師的一個(gè)充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語去鼓勵(lì),。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場(chǎng)合大加表揚(yáng),，多肯定,，少否定,，多鼓勵(lì)，少批評(píng),，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展,。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的、天真無邪的孩子,。所以,，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，正確關(guān)愛,，不吝鼓勵(lì),，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩!

班主任案例

____是我們班的一個(gè)小男孩，他瘦瘦的,，小小的,，從剛?cè)雽W(xué)開始，他就一直是我們班所有老師每天必須要關(guān)注的對(duì)象,。為什么呢?因?yàn)樗麩o論排隊(duì)還是上課,，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠(yuǎn)無法集中,。排隊(duì)經(jīng)常找不到自己的位置,，不管站在第一個(gè)還是中間位置，總感覺一點(diǎn)都聽不懂老師講的內(nèi)容,。

無論是語文,、數(shù)學(xué)，如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè),，他是一點(diǎn)也做不出來的,。在課堂上他總是開小差，左看看右瞧瞧,，咬咬手指發(fā)呆,，抽屜里總是亂七八糟，自己的書,、本子,、書包永遠(yuǎn)在地上，經(jīng)常找不到鉛筆橡皮,，膽小,、問他總是不吭聲，即使眼睛看著老師和黑板,，光,，仿佛永遠(yuǎn)無法聚焦。所以,，老師們都頭疼不已,。

分析存在問題的原因

學(xué)生生理心理特點(diǎn)：

剛剛升上一年級(jí),，____處于幼小銜接階段。從幼兒園的”散漫,、無規(guī)矩轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;有規(guī)則,、守秩序”的小學(xué)生活是需要一定的適應(yīng)時(shí)間。小朋友的自控能力差,，上課的注意力一般只有20分鐘左右,，而且他的性格好動(dòng)涂涂畫畫，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常走神,。

家庭教育：

父母總覺得孩子小,，過于溺愛孩子，也沒有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的自理能力,，導(dǎo)致孩子不會(huì)整理物品,，自己的東西掉了，沒有主動(dòng)撿拾物品的習(xí)慣,。

師生關(guān)系：

由于我比較缺乏教一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn),，還在學(xué)習(xí)如何與小朋友相處，有時(shí)解決事情比較簡(jiǎn)單粗暴,。____比較好動(dòng),，愛發(fā)呆，做什么事情拖拉,，對(duì)他一般采取批評(píng)為主,、鼓勵(lì)為輔的方式，沒有適當(dāng)?shù)貫樗麡淞⑿判?，沒有給予他足夠的關(guān)心,。

育人計(jì)劃和策略

(一)明確定位，提高課堂注意力

首先給他配備一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同桌,，在他上課發(fā)呆走神時(shí)提醒他,，上課老師也會(huì)多關(guān)注他，對(duì)他進(jìn)行提問,。其次每節(jié)課下課,，老師及時(shí)提問他本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。下課多與他溝通,，反饋每節(jié)課他的表現(xiàn),。多鼓勵(lì)，少批評(píng),。給他樹立自信心,。

(二)培養(yǎng)責(zé)任感，當(dāng)小小男子漢,。

由于他,，不會(huì)整理收拾自己的物品,，所以每節(jié)課下課讓同桌提醒他去整理。其次教給他一些整理抽屜的一些小技巧,。其次給他安排一個(gè)衛(wèi)生小組長(zhǎng)，檢查自己組的衛(wèi)生,。培養(yǎng)他的責(zé)任感,。最后，和家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通,，反饋孩子在校的表現(xiàn),，希望家長(zhǎng)在家里也能進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

總結(jié)與反思

杜威曾說：”在人類所有的欲望中,，以期待成為重要人物的欲望最為強(qiáng)烈”,，教育心理學(xué)也顯示，行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆?，行為不?dāng)?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄,，也可能是尋求關(guān)注。老師和家長(zhǎng),，都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任,，改變自己固有的思維和習(xí)慣，去解碼行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，不被孩子的表面所迷惑,，不被自己的情緒所左右，育人也育己,。

我時(shí)常感謝我的學(xué)生們,，他們讓我照見了我在教育教學(xué)方面的很多不足，他們告訴我,，我需要不斷更新觀念,，改變自己，我還有很大的成長(zhǎng)空間,。在班主任工作上,，任重而道遠(yuǎn)，但我始終相信,，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，多用愛心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個(gè)孩子,，用充滿信任的眼神,、充滿正能量的話語去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。那么,，就一定可以讓我所遇到的每一個(gè)孩子都精彩,。

篇二：小學(xué)班主任工作案例分析

發(fā)現(xiàn)關(guān)愛鼓勵(lì)

作為一名普通小學(xué)教師,，時(shí)光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十幾個(gè)年頭了,。在這些年中,，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾,，但我最大的感受,，卻是充實(shí)。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多,，許許多多煩瑣的小事,，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還要有的愛心,、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，更需要教師的一個(gè)充滿信任的眼神,、一句充滿正能量的話語去鼓勵(lì),。

因?yàn)椋颐鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的,，天真無邪的孩子,。所以，對(duì)待學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，在公共場(chǎng)合大力表揚(yáng),，多肯定，少否定,，多鼓勵(lì),，少批評(píng)，是他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展,。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，正確關(guān)愛,，不吝鼓勵(lì),，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩!

1、案例

故事再現(xiàn)

____是我們班的一個(gè)小男孩,，他瘦瘦的,，小小的，從一年級(jí)開始,，他就一直是所有老師每天必須要關(guān)注的對(duì)象,。為什么呢?因?yàn)樗麩o論排隊(duì)還是上課，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠(yuǎn)無法集中,。掛隊(duì)十次有十次都是歪斜的,，不管站在第一個(gè)還是中間位置，他怎么也對(duì)不齊,。在課堂上他總是開小差,，東摸摸西搞搞，即使眼睛看著老師和黑板,，他也一點(diǎn)都聽不懂老師講的內(nèi)容,。無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語,，如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè)，他是一點(diǎn)也做不出來的,。他的眼神總是散漫無光,，仿佛永遠(yuǎn)無法聚焦。所以,，老師們都頭疼不已,。

那是在正式開學(xué)的第二周周五，我們都忙著上課,、做各種表格,，給孩子們發(fā)各種資料。中午午休結(jié)束后,，突然____爸爸給我發(fā)來信息,，說今天是____的生日，不知能不能給孩子送個(gè)蛋糕過來,。原來是____的生日,，他都沒有告訴我呢，估計(jì)他自己也不知道,。既然是生日,，留紀(jì)念也好辦，我慶幸自己在開學(xué)前準(zhǔn)備了好多種類的小玩意兒,，可以給孩子們做小禮物,。

于是，在第五節(jié)課下課后,，我特意把他叫到一邊,，輕聲地跟他說：“今天是你的生日，你喜歡老師送你什么禮物,。”他說自己最喜歡槍,，剛好我買了好多種類的樂高槍，就讓他自己選了一把最喜歡的槍。然后幫他拍照,，真是認(rèn)識(shí)____十幾天來,，我第一次見到他是兩眼放光的樣子，他的神情一改往日的散漫,、默然,、無所事事，變得無比開心,、興奮,、激動(dòng)，仿佛自己擁有了整個(gè)世界,。后面我也把這張照片發(fā)給了他的爸爸媽媽,，并且讓全班同學(xué)一起給____唱了生日快樂歌，并齊聲祝他生日快樂,。

2,、策略

01等待

那天下班之后，我坐在教室,，打開這幾張照片看了許久,。我一直在腦海里回想，開學(xué)這么久以來____的種種表現(xiàn),。他總是排不齊隊(duì)伍,，總是被老師和教官批評(píng)，他總是開小差,，總是被老師嚴(yán)肅點(diǎn)名,，批評(píng)教育。他總是做不出一道題,，總是需要老師一對(duì)一地給他再三講解,。他總是一副懵懵懂懂、漫不經(jīng)心,，一副茫然失措的表情,。而今天，當(dāng)他拿到老師總給他的他最喜歡的樂高玩具槍的時(shí)候,，當(dāng)同學(xué)們一起給他唱生日歌,，祝他生日快樂的時(shí)候。他笑得那么開心,，他的眼神是那么充滿靈氣,，他的精神是那么的好。我突然又深深地感受到一種來自關(guān)愛教育的神秘力量,。原來我們班的這個(gè)____同學(xué)并不是那么難以拯救的,，原來他還是有充滿活力充滿靈氣的一面的。我忽然又想到了那一首詩《牽一只蝸牛去散步》。

02改變

記得那天下午的第六節(jié)課是我上的,，他在那節(jié)課的坐姿是有史以來最端正的,，他還終于第一次舉起了自己的小手想來回答老師提出的問題。

我一發(fā)現(xiàn)他這個(gè)主動(dòng)舉手的樣子,，就馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面大力表揚(yáng)了他,，他開心地笑了，笑得很自信,，很自豪,。雖然，最后答那個(gè)問題他答錯(cuò)了,，但是他至少有集中注意力去聽老師講課了呀?這難道不是一種極大的進(jìn)步嗎?從那以后,，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸好了起來。從那以后,，____爸爸和媽媽對(duì)我說話也總是充滿了喜悅與感激,。還記得那天晚上十二點(diǎn)多的時(shí)候，____媽媽給我發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的微信,，說孩子今天回家很開心，好喜歡那把樂高槍,，一回家就拿出來和爸爸一起拼,，還說自己進(jìn)步了，得到了老師的表揚(yáng),，突然感覺孩子跟以前很不一樣了,。

記得學(xué)期中，我和數(shù)學(xué)老師一起約談了一次____爸爸,，他跟我們說,，這個(gè)孩子真的從小就記憶力特別差，反應(yīng)特別慢,，他媽媽從小就很用心地教他,，但是，成效真的是微乎其微,。甚至有一段時(shí)間,，都讓媽媽得了抑郁癥了。所以,，他爸爸自己也經(jīng)常跟媽媽溝通,，開導(dǎo)媽媽。而且,，他自己也親自輔導(dǎo)了君孩子幾次,，最后還是忍不住發(fā)火了。因?yàn)闊o論爸爸怎么去教育、引導(dǎo),，孩子就是很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),，依然記不住，依然無法理解,，搞不懂,。

3、總結(jié)與反思

杜威曾說：“在人類所有的欲望中,，以期待成為重要人物的欲望最為強(qiáng)烈”,，教育心理學(xué)也顯示，行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆?，行為不?dāng)?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄,，也可能是尋求關(guān)注。老師和家長(zhǎng),，都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任,，改變自己固有的思維和習(xí)慣，去解碼行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，不被孩子的表面所迷惑,，不被自己的情緒所左右，育人也育己,。

我時(shí)常感謝我的學(xué)生們,，作為一個(gè)有著10多年教齡的班主任，帶過五屆一年級(jí)的孩子了,，但是也真的從來不敢怠慢,，因?yàn)闀r(shí)代在變，家長(zhǎng)在變,，孩子也在變,。他們八仙過海，各顯神通的差異性,，照見了我在教育教學(xué)方面的很多不足,，他們告訴我，我需要不變更新觀念,，改變自己,，我還有很大的成長(zhǎng)空間。在班主任工作上,，任重而道遠(yuǎn),，但我始終相信，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，多用愛心,、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個(gè)孩子,，用充滿信任的眼神、充滿正能量的話語去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子,。那么,，就一定可以讓我所遇到的每一個(gè)孩子都精彩。

篇三：小學(xué)班主任工作案例分析

用愛心滋潤(rùn),，用智慧耕耘

美國(guó)心理學(xué)家威廉,。詹姆士說：“播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習(xí)慣,，播下一種習(xí)慣收獲一種性格,，播下一種性格收獲一種命運(yùn)”。作為一名班主任,，我一直以此為座右銘,，激勵(lì)自己要用科學(xué)的思想去教育學(xué)生，用正直的行為去感化學(xué)生,，用良好的習(xí)慣去影響學(xué)生,，力爭(zhēng)用我的智慧去塑造學(xué)生的品格、改變學(xué)生的命運(yùn),。

今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任,，作為起始階段的班主任我深感責(zé)任重大，為了能為學(xué)生的成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我制定了以下治班方略：

善傾聽,，愛滋養(yǎng)，讓快樂和諧駐滿班級(jí);

抓常規(guī),，促習(xí)慣，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園;

我能行,，我最棒,，讓孩子成為班級(jí)的驕傲。

贏得家長(zhǎng)的信任與配合,，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基

開學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期,，因?yàn)榧议L(zhǎng)的擔(dān)心，家長(zhǎng)的期待在剛開學(xué)的一段日子里最為強(qiáng)烈,?？紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況很是擔(dān)心，第一節(jié)課上我拍了許多照片傳在群里,，家長(zhǎng)們的激動(dòng)與感激難以言表,，從中家長(zhǎng)也慢慢的接受了班主任。再加上開學(xué)第一周事務(wù)繁多,，很多家長(zhǎng)不知道如何去做,，我就利用微信群不厭其煩的給他們答疑解惑,。

有個(gè)別同學(xué)是留守兒童，由爺爺奶奶照看,，你問他們孩子的任務(wù)為什么沒有完成時(shí),，就說在手機(jī)，電腦上的上操作的不會(huì),，我就耐心細(xì)致的教他們,，并告訴他們家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，任何人都不是開始就會(huì)的,，不會(huì)可以學(xué),，實(shí)在學(xué)不會(huì)也可以讓別人幫忙，你遇到問題主動(dòng)解決了,，孩子今后面對(duì)困難就不會(huì)退縮,，就會(huì)擁有解決問題的能力。

這樣既讓家長(zhǎng)了解學(xué)校,，了解孩子,，更增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,，開學(xué)至今我班的家長(zhǎng)在各個(gè)方面都比較配合,，各項(xiàng)工作開展都比較順利。

愛學(xué)生,，讓班級(jí)充滿溫情與快樂

作為班主任,，要有一顆熾熱的愛心來關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。要愛他們,，就要尊重他們,，走進(jìn)學(xué)生心里。尤其是對(duì)后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛和尊重,。我們班的閆峻祎,，上課注意力不集中，回答問題的聲音只有自己能聽得見,，學(xué)習(xí)明顯吃力,。于是我與他媽媽交流了孩子的學(xué)習(xí)情況;媽媽說自己也很著急，平時(shí)管的很嚴(yán),，可孩子進(jìn)步就是不大,。聽了她的話我明白了閆峻祎膽小，怯懦的原因,，我就對(duì)她媽媽說教育孩子不能靠吵靠嚷,，孩子年齡小，家長(zhǎng)要有足夠的耐心,，與其大吵不如你靜下心來分析他不會(huì)的原因,，一點(diǎn)一點(diǎn)的教會(huì)他這樣更好,。

家長(zhǎng)聽了我的話，喜笑顏開,，扭過頭對(duì)閆峻祎說：你看,，老師對(duì)你多好，以后可要好好學(xué)習(xí),。最近,，閆峻祎上課注意力明顯集中，回答問題的聲音也洪亮了,，學(xué)習(xí)的積極性大大提高,。真誠(chéng)的關(guān)愛，讓我看到了閆峻祎可愛的笑容,。

巧訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成自然

1、巧訓(xùn)練,。

一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要,，對(duì)他們提出的一些細(xì)小要求，我采用編順口溜或兒歌的方式來對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練,。如,，我在班上習(xí)慣講的“大眼睛”，孩子們就立刻說“看黑板”,。到后來,，孩子們會(huì)舉一反三，如“說做好,，就做好,。當(dāng)然，還得多提醒,。比如坐姿問題,，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒,、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，孩子們的站姿更端正了、坐姿更標(biāo)準(zhǔn)了,，衛(wèi)生習(xí)慣更好了,，工具擺放更整齊了。

2,、巧分工,。

我們班,，每個(gè)人都是班級(jí)的小主人，人人有事干,，事事有人干,，各司其職：1、王藝可,、董晨岳擦黑板(中午還要擦講臺(tái));2,、寇睿婕擺課桌;3、陳梓琪整理紀(jì)律;4,、楊若熙負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生;5,、大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分發(fā)作業(yè)……教室及清潔區(qū)的每一個(gè)角落，大到笤帚的擺放,，小到燈繩的管理都安排的有專門的負(fù)責(zé)人,，這樣的工作沒有死角，班主任把檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào),，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比,。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力,，讓每個(gè)同學(xué)也在自己的工作中找到了快樂和自信。

多形式,，讓孩子更自信

1,、激勵(lì)讓榜樣更持久。

我覺得對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,，你一句表揚(yáng)的話語，一顆小小的紅星,，做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特別的自豪,，特別的興奮，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好,。所以,，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，收效還不錯(cuò),。我班的王嘉興為了做幾天的值日班長(zhǎng),，每天堅(jiān)持做學(xué)生的小榜樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步,。

2,、“合作”讓學(xué)習(xí)更高效。

我們班成立了十二個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組不但有隊(duì)名,，而且每個(gè)小組成員都有不同的分工,，同時(shí)組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)，除了個(gè)人競(jìng)賽,，我在班上還實(shí)行“一幫一,、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”,、“富有挑戰(zhàn)小組”,、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的,、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的,、最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展,。通過競(jìng)爭(zhēng),，小組中每個(gè)同學(xué)都充分感受到了自己的不可或缺，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督,、互相幫助,、你追我趕的氛圍。

3,、活動(dòng)讓孩子更自信,。

榜樣的力量是無窮的，為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，趕有榜樣,。我班每周評(píng)選一次“文明學(xué)生”，“文明小組”,、“五姿之星”;每?jī)商燧啌Q一次“我是班級(jí)小主人”活動(dòng);借助學(xué)校設(shè)置經(jīng)典誦讀比賽,、課外閱讀記錄表記錄學(xué)生在課外閱讀的一些成績(jī)，展示給大家;書畫長(zhǎng)廊貼滿了學(xué)生滿意的字畫,、手抄報(bào)等作品;教室里還專門設(shè)置了“特長(zhǎng)展示欄”“我是小小書法家”專欄,，把孩子們最美的一面展示出來。并不定期組織學(xué)生開展踢毽子,、跳繩,、拔河等活動(dòng)，通過這一系列的活動(dòng),，學(xué)生紛紛體驗(yàn)到了成功的樂趣,，變得更自信了。

4,、把“特別的愛”給“特別的學(xué)生”

在班級(jí)管理中,，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)孩子,，上課注意力不集中,，好動(dòng),，下課還喜歡和別的同學(xué)打鬧，其他同學(xué)老來告他們的狀,。

經(jīng)過細(xì)心調(diào)查我發(fā)現(xiàn),，這些有些孩子是離異家庭的孩子，父母關(guān)心不夠,，我忽然明白了這些孩子更需要我的愛,，于是我課堂上盡量多給他們機(jī)會(huì)，生活上處處照顧他們,，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),，在與他們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們讀書有進(jìn)步了,，寫字清晰多了……他們的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予特別的鼓勵(lì),，以使他情感上得到安慰，心靈上得到補(bǔ)償,，同時(shí)用集體的力量讓他感受溫暖,，使他們有了自信，課堂上學(xué)習(xí)也更加專注,，效率更高,。

總之，班主任工作是個(gè)非?，嵥榈墓ぷ?，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤,、手勤,、眼勤、腿勤,，是最基本的必修課,。在我和任課老

師的努力下，與開學(xué)初相比,，性格,、習(xí)慣、思想,、學(xué)習(xí)等各方面具

有很大進(jìn)步,，我相信今后我們班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前

行駛。

“癡心一片終不悔,，心血澆開希望花”,，既然選擇了教師，我便會(huì)義無

返顧，一路走下去,。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花,。

篇四：小學(xué)班主任工作案例分析

“心愿存折”存出幸福童年

小學(xué)低年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),，能在別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,，特別是受到表揚(yáng)、鼓勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),，會(huì)產(chǎn)生興奮感、自豪感,，自信心會(huì)大增,。班主任如果能利用好這一點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理和孩子的成長(zhǎng)大有幫助,。

案例描述及分析

01案例描述

新學(xué)期開學(xué),，一向活潑可愛、表現(xiàn)優(yōu)秀的XX一直悶悶不樂,，上課思想不集中,，常常走神，下課也不和同學(xué)交流,，作業(yè)敷衍拖拉,。通過課間談心知道了原委，原來XX很喜歡小動(dòng)物,，他一直想要一只小狗,，但媽媽以耽誤學(xué)習(xí)為由一直不給他買。上學(xué)期初,，她和媽媽約定,，如果他期末測(cè)試三門功課都為優(yōu)秀的話，媽媽就給他買一只小狗,，結(jié)果,，期末測(cè)試他三門功課都為優(yōu)秀，但媽媽仍然說耽誤學(xué)習(xí)不能買,，暑假期間,，XX又求了媽媽幾次，但還是沒有實(shí)現(xiàn)愿望,，這才導(dǎo)致了新學(xué)期開始XX的變化,。

02案例分析

馬斯洛需求層次理論指出，人的動(dòng)機(jī)是由人的需求決定的,。低年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的辨別能力,，他們會(huì)有一些低層次的需求,，一般是物質(zhì)的,，像上文的XX——他想要一只小狗,。如果他們合理的需求得到滿足，他們就會(huì)感到被關(guān)愛和重視,，自信心,、安全感大大增強(qiáng)，還會(huì)促進(jìn)個(gè)人的認(rèn)知發(fā)展并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，但如果得不到滿足,，他們就會(huì)感到被忽視，覺得父母不愛自己,，自信心,、安全感受到打擊，會(huì)出現(xiàn)沮喪,、自暴自棄,、不愿和人溝通等現(xiàn)象。

攜手前進(jìn)共育新苗

及時(shí)溝通,，達(dá)成一致

及時(shí)和媽媽溝通,，做通媽媽工作。在和XX媽媽溝通過程中,，我羅列了實(shí)現(xiàn)孩子愿望的好處,，又指出了違背約定的后果，經(jīng)過溝通,，XX媽媽同意了我的觀點(diǎn),。

相互約定，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

和XX以及XX媽媽做好約定,。只要XX這個(gè)月能獲得老師20次表揚(yáng),，每次表揚(yáng)發(fā)放一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼，集齊20個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼,，媽媽就實(shí)現(xiàn)他的心愿——給他買一只小狗,。

重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)肯定

接下來的日子,，XX總是第一個(gè)到校,，按時(shí)完，成作業(yè),，積極幫助同學(xué),，熱心班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。一個(gè)月后,，他如愿得到小狗,，各種好習(xí)慣也初步養(yǎng)成!

及時(shí)肯定

以點(diǎn)帶面,，大力推廣

XX的變化啟發(fā)了我，“心愿存折”應(yīng)運(yùn)而生,。它是一個(gè)小冊(cè)子,，每頁第一欄為個(gè)人信息，第二欄為心愿欄,，下邊是榮譽(yù)欄,，有一次好的表現(xiàn)，就能獲得一個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)貼”,，當(dāng)榮譽(yù)欄貼滿時(shí),，老師會(huì)和家長(zhǎng)溝通，幫孩子實(shí)現(xiàn)心愿,。

家校溝通,，形成合力

我及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上,，我講了XX的故事,，又分析了孩子健全人格形成和健康情感形成的要素，接著我詳細(xì)介紹了“心愿存折”的作用,，家長(zhǎng)非常支持,。

正確引導(dǎo)，助力成長(zhǎng)

家長(zhǎng)會(huì)之后,，我又召開了“做好小事情,，實(shí)現(xiàn)小愿望”主題班會(huì)，讓孩子明確,，愿望的實(shí)現(xiàn),，需要從小事做起，需要持續(xù)不斷的努力,。最后,，引導(dǎo)孩子在心愿存折上存入一個(gè)個(gè)具體的小愿望，一本書,，一件新衣服,，一個(gè)小玩具，一頓每餐等,。

關(guān)注過程,，聚焦變化

一石激起千層浪，孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)心愿,，從各個(gè)方面努力,，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，互相比較,，看誰的存折一周存入的獎(jiǎng)勵(lì)貼多,，課堂秩序好了,，作業(yè)好了，文明禮貌多了,，班級(jí)也悄然發(fā)生著變化,。

分享成果，激發(fā)興趣

分享成果,，激發(fā)興趣,。一個(gè)月過后，孩子們的“心愿存折”相繼存滿,，我一一和家長(zhǎng)溝通,，兌現(xiàn)承諾，孩子們特別高興,。趁熱打鐵，我又召開“為夢(mèng)想喝彩”主題班會(huì),，讓孩子拿來了自己通過努力得來的的戰(zhàn)利品,，寵物，玩具,，新書等,，他們爭(zhēng)著講述實(shí)現(xiàn)心愿的過程，互相分享努力成果,，教室里一片歡騰,。

種下愛國(guó)種子

在孩子的心田上種下愛國(guó)的種子。班會(huì)最后,，我播放巴以沖突小視頻,，畫面中，戰(zhàn)機(jī)在頭上轟鳴,，炸彈在身邊爆炸,，城市變成了廢墟，成千上萬的孩子失去了爸爸媽媽,。對(duì)照視頻,，我讓孩子明白：我們的心愿之所以能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)槲覀兩钤诜睒s,、昌盛,、和平的中國(guó)。最后,，我提議,，每個(gè)人都在自己的心愿存折上存下永遠(yuǎn)的心愿，并且為這個(gè)心愿的實(shí)現(xiàn)不斷努力——那就是“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”,。于是,，一顆顆愛國(guó)種子在孩子們的心田上悄然種下,。

反思與感悟

解決一個(gè)孩子的問題，孵化出管理一個(gè)班級(jí)的方法,，“心愿存折”,，存出孩子的幸福童年。實(shí)踐告訴我：班級(jí)管理有真諦,，真諦是激勵(lì),、喚醒和點(diǎn)燃孩子自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力;班級(jí)管理要求真，求真就是要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,，關(guān)注孩子的情感變化,，解決孩子成長(zhǎng)的困惑。

篇五：小學(xué)班主任工作案例分析

善于表揚(yáng),，巧妙批評(píng)

我是一位普通的小學(xué)教師,，并且任一年級(jí)的班主任，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我認(rèn)為想要搞好小學(xué)教育,，必須注重班級(jí)管理。而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師,，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁,。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí),。它不僅需要愛心與細(xì)心,，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子,，而且隨著社會(huì)的發(fā)展,，孩子的問題也越來越多了。因此,，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性,，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。

以典型作為榜樣

案例：

我們班的____同學(xué),，父母在外打工,，家庭經(jīng)濟(jì)不好，平時(shí)和奶奶生活在一起,。她的行為習(xí)慣差,，經(jīng)常偷東西，而且不按時(shí)完成作業(yè),，在班的影響也很大,。后來,，我就到她的家里去，跟她的奶奶和她多次談心,，從正面,、側(cè)面去了解她。期間,，只要她取得點(diǎn)滴進(jìn)步,，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使她產(chǎn)生了親切感,、信任感,，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。在班里也給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她感覺到了自己的價(jià)值所在,。于是,，我在班內(nèi)就讓該同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和她有類似毛病的同學(xué),，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn),。

分析：

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受,，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然,，“金無足赤,，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境,、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異,。有的勤奮守紀(jì),，有的厭學(xué)做壞事。做為教師,，要正視學(xué)生的差異,，對(duì)于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),，對(duì)他們要曉之以理,，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們,。

班主任以身作則

案例

我們一年級(jí)的同學(xué)小,，每天都打掃教室的衛(wèi)生,，有的同學(xué)根本不知怎么掃，有一些同學(xué)雖說能幫助老師掃,，但掃不到兩下,，就丟下掃帚去玩。這樣,，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差,，即使掃好了，同學(xué)們也不知道保持,?？吹竭@一點(diǎn)，我每天早上,、中午就到教室里,，叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃，教他們?cè)鯓訏?，平時(shí)該怎樣保持,。有時(shí)寫字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一XX紙掉在地上,，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中,，同學(xué)們看在眼里，記在心里?，F(xiàn)在每天,，有的同學(xué)早早就來到學(xué)校，幫助打掃衛(wèi)生,，平時(shí)也不亂丟亂扔,。

分析

班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到,?？梢姲駱拥牧α渴菬o究的，何況是自已的老師呢?

樹立正確的學(xué)生觀

案例：

一次,，上課鈴響了,，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間,，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我一看,，原來是我班的____同學(xué)，這一下我可氣不打一處來,，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩,，上了課還要玩半天才來，平時(shí)，又總是遲到,。”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給外班同學(xué)找跳繩去了,，這才來晚的,。”原來他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他,，連忙給他道歉,，他氣乎乎地站在那里不動(dòng)，叫他坐回位置上,，他也不動(dòng),。

分析：

都說：“眼見為實(shí)”，可有的老師親眼看見了,，告訴了我,，我還錯(cuò)怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn),，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他，就不容愈合,。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷,、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了,。

總結(jié)感悟

近二十年多來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī),，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，時(shí)代在變,，教育在變,，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西,，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,，小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們,，就無悔我們的人生,。

篇六：小學(xué)班主任工作案例分析

案例背景：

作為一名班主任老師，您仔細(xì)欣賞過孩子們那稚嫩的臉龐嗎?您留心觀察過孩子們那可愛的神情嗎?當(dāng)我在一個(gè)個(gè)尋常的早晨或午后,，站在某個(gè)孩子身邊細(xì)細(xì)端詳他那忽閃的睫毛,、那挽起袖子的半截白藕似的胳膊時(shí)，我總會(huì)默默告訴自己,，我面對(duì)的不是一個(gè)班級(jí),，而是一棵棵朝氣蓬勃的幼苗,。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他,，只有愛孩子的人,，才可以教育孩子。”而我認(rèn)為在班主任工作中愛是打通一切障礙的金鑰匙,，愛是一切溝通交流的根基,。我在班主任工作的各個(gè)方面始終“愛”字當(dāng)頭，近15年的班主任工作生涯中我堅(jiān)持用無限的愛心去溫暖每一個(gè)孩子,。

案例過程：

在班主任工作中我始終如一堅(jiān)持以愛感化學(xué)生,，大班額前提下，班主任老師做不到一眼望穿所有的學(xué)生,，單獨(dú)溝通交流則是最有效的教育方式,，這樣可以深度了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體狀況，把學(xué)生裝到心里,，也可以讓學(xué)生認(rèn)為自己是老師心中那個(gè)不一樣的孩子,，也會(huì)極大地增長(zhǎng)他們的自信心。每天早操期間都是我和學(xué)生單獨(dú)溝通交流,、增進(jìn)師生關(guān)系的黃金時(shí)間,，我總會(huì)利用這個(gè)時(shí)段跟最近班內(nèi)表現(xiàn)異常的學(xué)生進(jìn)行溝通，這時(shí)正是一天的開始,，學(xué)生狀態(tài)最為最放松,，當(dāng)我沉下身子和他們坦誠(chéng)相待時(shí)，他們也會(huì)把學(xué)習(xí)生活中的困惑和盤托出,，我則借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)雨同學(xué)上課總是無精打采，既不回應(yīng)老師也不思考作答,，沉默得有點(diǎn)過分,，我決定利用早操時(shí)間和她進(jìn)行一次談話。

第一次溝通：了解情況

那天早晨我把她叫到距班級(jí)兩米遠(yuǎn)的跑道上準(zhǔn)備詢問,，結(jié)果她先來一句：“老師,，你叫我什么事兒?”果然單獨(dú)交流時(shí)她還是那個(gè)善于溝通的姑娘。我詢問她最近表現(xiàn)異常的原因,，她一言不發(fā),，我又表示作為老師我無意窺探別人隱私，但作為最關(guān)心她的人之一,，我想幫她找回以前的自己,。她點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“老師很喜歡那個(gè)遇到問題見解獨(dú)到的你，喜歡那個(gè)無論安排什么事都一聲清脆的“好嘞”的你,，喜歡那個(gè)疫情期間主動(dòng)私發(fā)習(xí)作讓我?guī)兔π薷牡哪?hellip;…”我陷入了回憶,，正打算搜羅更多優(yōu)點(diǎn)幫她豎立自信，只見她張了張嘴,，又猶豫了一下：“我還是告訴你吧!”話沒說完淚水就已奪眶而出,，她摘下眼鏡擦了擦眼淚，接著告訴我,，媽媽幫她報(bào)了網(wǎng)絡(luò)直播課,，她每天除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外還要應(yīng)付網(wǎng)課作業(yè)，有次她星期六上了三個(gè)培訓(xùn)班,，星期天從早上到中午一直在做作業(yè),、打卡、背誦,，下午四點(diǎn)終于告一段落想出去透透氣時(shí)被媽媽拉過去背單詞,，那一刻她大概是奔潰了，和媽媽經(jīng)歷了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)執(zhí),?？粗」媚锪鳒I說出這么一大堆話，我瞬間有點(diǎn)心疼這個(gè)孩子,。我先輕撫著肩膀安慰她,，告訴她有這種情緒很正常，然后站在家長(zhǎng)的角度上進(jìn)行勸導(dǎo),，試圖讓她理解媽媽的期望,，最后告訴她我會(huì)找機(jī)會(huì)和她媽媽溝通，取得媽媽的理解,。

下午我又側(cè)面了解了她的家庭狀況：她是單親家庭,，媽媽把所有希望都寄托在她身上，以前的班主任因?yàn)橥瑯拥脑蛟噲D和她媽媽溝通,，但迎來的只是媽媽對(duì)她的責(zé)備,。我對(duì)雨媽媽不太了解，只從孩子口中得知試卷上的幾句點(diǎn)評(píng)媽媽要從網(wǎng)上搜索抄寫,，不會(huì)做的題媽媽讓她自己用手機(jī)查,。

第一次談話后孩子倒是有所變化,，大概是感覺到了我的關(guān)心,，上課迎著我的目光時(shí)會(huì)微微一笑。但這件事才開了個(gè)頭,，如何減輕或轉(zhuǎn)化孩子壓力,、改善親子關(guān)系是重點(diǎn)。我抱著試試看的態(tài)度聯(lián)系了雨媽媽，告訴她孩子最近精神狀態(tài)欠佳,，感覺有點(diǎn)疲勞,，然后順勢(shì)詢問孩子在家的狀態(tài)。孩子?jì)寢岋@得有點(diǎn)激動(dòng),，她抱怨道：“這孩子我沒法管,，做事拖拖拉拉，作業(yè)書寫潦草,，真的快要奔潰了!”原來,，媽媽和孩子一樣焦慮。她告訴我,，孩子放學(xué)磨磨蹭蹭,，原本15分鐘的路程要走近40分鐘，20分鐘的作業(yè)能做3小時(shí),，看起來確實(shí)很忙碌,，卻沒有任何效果，這讓她更加困惑,。聽到這些,，我又想起那個(gè)在我面前哭哭啼啼的小姑娘，這讓我一時(shí)無所適從,，我先安慰她,，并表示會(huì)盡快和雨同學(xué)交流，尋找她磨蹭的原因,。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急,，是緩和母女關(guān)系。

第二次溝通：交換意見

次日一上學(xué),，我又約雨同學(xué)交流,，我先詢問她作業(yè)磨蹭的原因，她哭著告訴我,，我打完電話后媽媽又批評(píng)她了,，還陰陽怪氣地挖苦她一事無成，什么也做不好,。她作業(yè)磨蹭是想避免做網(wǎng)課作業(yè),，放學(xué)回家晚是想在路上玩一會(huì)，她真的有點(diǎn)累,。聽到這里我一時(shí)后悔自己昨天的電話了,，因?yàn)槲业碾娫捤职づ恕Ｎ乙约议L(zhǎng)的角度告訴她：“媽媽的初衷是關(guān)心你,，可能方式不恰當(dāng),。你自己想不想比以前進(jìn)步一點(diǎn)?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,，我順勢(shì)給她提了幾個(gè)要求：第一，放學(xué)后按時(shí)回家,，不在街道逗留;第二,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)工整地完成作業(yè)后可以獲取自由支配的時(shí)間;第三，嘗試和媽媽和平交流,，大膽說出自己的想法,，不能一生氣就亂發(fā)脾氣。

下午我再次打通雨同學(xué)家長(zhǎng)的電話,，如實(shí)告知她孩子真實(shí)的內(nèi)心,，并說出我的想法：眼下當(dāng)務(wù)之急不是學(xué)習(xí)，而是緩解孩子心理壓力,，等孩子情緒平穩(wěn),、愿意正常溝通后，再一起商量決定課余時(shí)間的安排,。孩子回家后不要因?yàn)樵蹅兺娫挼氖仑?zé)備孩子,，她表示贊成。我建議她先從以下方面入手：首先,，孩子不會(huì)的題不要只扔個(gè)手機(jī),，不管自己會(huì)不會(huì)，至少要有陪孩子共同鉆研的態(tài)度,，以此影響孩子;其次,，減少作業(yè)數(shù)量，除學(xué)校作業(yè)之外,，近期暫時(shí)不要給孩子施加其他壓力;最后,，告知孩子每天作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后可以獲取一部分自由支配的時(shí)間。

第三次溝通：嘗試改變

第三次約雨同學(xué)交流,，我告訴她：“你媽媽承諾將會(huì)作出改變,，也希望你能遵守以下約定：第一，放學(xué)后按時(shí)回家,，不在街道逗留;第二,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)工整地完成作業(yè)后可以獲取自由支配的時(shí)間;第三，嘗試和媽媽正確交流,，大膽說出自己的想法,。”聽完這些，她舒了一口氣：“我媽媽答應(yīng)不上網(wǎng)課了?那我也試試吧!”第二天她告訴我媽媽沒有再責(zé)備她,，只讓她按時(shí)做完家庭作業(yè)就行,。

接下來的幾周內(nèi)，因?yàn)閶寢屨{(diào)整了教育策略,，雨同學(xué)的行為也發(fā)生了一點(diǎn)變化：上課開始舉手發(fā)言了,，作業(yè)書寫越來越整潔了……我又一次聯(lián)系了雨媽媽,，她高興地說,，孩子現(xiàn)在基本能按時(shí)回家,，也能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，會(huì)和她心平氣和地說話……聽到這里,，我才覺得松了一口氣,。接下來的鞏固期，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注雨同學(xué),，期待不久的將來她能有更大的進(jìn)步,。

案例反思：

雨同學(xué)的家長(zhǎng)屬于典型的“望女成鳳”，但家長(zhǎng)在沒有了解孩子狀態(tài)的前提下給孩子施加了較大壓力,，出現(xiàn)問題后母女沒有及時(shí)溝通,，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象和逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,。小學(xué)生群體中此類型案例較多,，我認(rèn)為作為班主任老師，處理類似事件可從以下幾方面入手：

一,、家長(zhǎng)層面：

1,、勤溝通，把孩子放在心里

當(dāng)班主任有一條重中之重的工作,，就是要和家長(zhǎng)勤溝通,。班主任老師和家長(zhǎng)勤溝通，把孩子的問題及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)掌握孩子在校表現(xiàn),、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài);班主任老師和家長(zhǎng)勤溝通能及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教育;班主任老師和家長(zhǎng)勤溝通會(huì)讓家長(zhǎng)內(nèi)心覺得老師的心里裝著自己的孩子,，會(huì)更加密切配合老師的教育工作,。

2、說實(shí)情,，讓家長(zhǎng)全面了解

在追求賞識(shí)教育的前提下,，我們常常會(huì)因?yàn)榕侣闊⑴抡`會(huì)用一些模棱兩可的語言和家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)始終認(rèn)為自己的孩子很聰明,，只是不認(rèn)真。這種溝通方式在家校聯(lián)系層面上收效甚微,，并不能真正解決問題,，促進(jìn)孩子提升。因此,，班主任的“真心話”就顯得難能可貴,。

說真話的好處很多,，首先說真話可以讓家長(zhǎng)了解孩子在校的真實(shí)情況，防止孩子欺瞞家長(zhǎng),，方便家長(zhǎng)跟老師互相配合進(jìn)行教育;其次說真話可以拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，讓家長(zhǎng)從心底認(rèn)為老師實(shí)話實(shí)說是為了自己孩子好，從而更加盡心盡力配合,。

3,、常聯(lián)系，幫家長(zhǎng)找回信心

作為班主任老師,，要想帶好班級(jí),，家長(zhǎng)的配合必不可少。大部分家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子很不滿意,，我們要經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，主動(dòng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步，利用家長(zhǎng)這個(gè)強(qiáng)有力的后盾對(duì)孩子進(jìn)行教育,。學(xué)校的部分教育活動(dòng)會(huì)延伸至家庭,，這時(shí)如果獲取家長(zhǎng)的同步監(jiān)管，效果會(huì)事半功倍,。

二,、學(xué)生層面：

1、放低姿態(tài),，坦誠(chéng)相見

大部分老師在學(xué)生心目中的印象都較為嚴(yán)厲,，很少會(huì)主動(dòng)跟老師溝通，而他們內(nèi)心卻有一種想被了解,、被發(fā)現(xiàn),、被承認(rèn)的心理需求，因此老師主動(dòng)和學(xué)生溝通會(huì)讓其打開心扉,。師生溝通中老師最忌高高在上,，學(xué)生還沒開口就充滿懼怕。怎么做才是有效溝通呢?我們可以利用一些身體語言拉近和學(xué)生之間的關(guān)系,，比如：微微彎腰,，保持和學(xué)生同樣的高度，面帶微笑,、輕撫肩膀,，讓學(xué)生心理放松，使用隨和親切的語言,，讓學(xué)生放下戒備和我們吐露實(shí)情,。

2、發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)溝通

有人說,，班主任不僅是老師,，還是警察、衛(wèi)生員,、調(diào)解員……在班主任工作中,，我們要有一雙如警察般銳利的眼神，對(duì)孩子們進(jìn)行隨時(shí)觀察,，關(guān)注每一個(gè)孩子的動(dòng)向,、變化,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的異常行為并第一時(shí)間進(jìn)行溝通處理,，這樣可以防止事態(tài)蔓延，把問題消滅在萌芽狀態(tài),。

3,、隨時(shí)跟進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步

在班主任工作中,，很多時(shí)候孩子們的問題不會(huì)一次性得到有效解決,，因此我們一定要隨時(shí)跟進(jìn)、多次談話溝通,，及時(shí)了解孩子動(dòng)態(tài),，并對(duì)其進(jìn)步、變化進(jìn)行表揚(yáng),、肯定,，引導(dǎo)孩子進(jìn)步，使其重拾信心,，鞏固轉(zhuǎn)變成效,。常用語言如“昨天老師夸你值日認(rèn)真，果然今天比昨天還掃的干凈!”“自從上次我們說悄悄話后,，你的作業(yè)整潔多了!”“X同學(xué)最近精神狀態(tài)真好”……

結(jié)語：

班主任工作瑣碎而復(fù)雜,，但也充滿趣味和感動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)步的身影就是鼓勵(lì),，家長(zhǎng)們一句句感謝的話語就是動(dòng)力,，我的教室里坐著的不僅是50多個(gè)孩子，更是50多個(gè)家庭的未來,。在今后的工作中我依然會(huì)以愛的名義,，牽著每一個(gè)孩子的手和他們一起前進(jìn)!

篇七：小學(xué)班主任工作案例分析

用愛去澆灌學(xué)生

十年來，很多次我抱怨自己當(dāng)了班主任,，每天有許多做不完的事,，班上的大事、小事什么事都要過問,，有時(shí)班上發(fā)生打架等事件,，要做警察去判案,、斷案;有時(shí)又要做他們的父母，關(guān)心愛護(hù)他們的冷暖……但更多的時(shí)候,，我又慶幸自己當(dāng)了班主任,。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)生,，才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂趣和幸福,。每當(dāng)我不高興時(shí)，學(xué)生會(huì)來跟我聊天;每當(dāng)孩子們有什么高興或不高興時(shí),，他們會(huì)把我當(dāng)成最好的朋友,，傾訴他們的喜和憂。今天,，我與大家分享一段不平常的心靈旅程!

案例描述：

三年前,，我開始當(dāng)這個(gè)班的班主任，當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班,，我看到的是47雙眼睛,，那是一雙雙充滿個(gè)性、純真,、調(diào)皮的眼睛,，他們好像要把我看穿，想知道這個(gè)老師是不是個(gè)好老師?對(duì)他們會(huì)不會(huì)很兇?會(huì)不會(huì)打人?……看懂他們的疑慮以后,，我對(duì)他們笑了笑,，跟他們做起了游戲，頓時(shí)班里熱鬧起來,?？吹剿麄兗冋娴男θ荩野蛋禌Q定,，要讓他們的臉上永遠(yuǎn)掛著微笑,。要讓他們眼中都充滿自信，充滿對(duì)未來的追求和渴望,，讓他們知道,，為了美好的明天，無論有多大的困難,，在心里,，都給自己一輪太陽!

X同學(xué)是我們班的一個(gè)小男生，他性格內(nèi)向,，不太與人交流,，上課注意力不集中，經(jīng)常躲在課桌下撕紙玩，搞得滿地都是紙片,，科任老師用盡各種辦法,，他就是在自己的那個(gè)角落里不出來;作業(yè)就更不用說了，基本上不寫……與他父母交流之后得知,，孩子的父母為了孩子的學(xué)習(xí)也是想盡了一切辦法,，現(xiàn)在也沒有辦法了，不學(xué)就不學(xué)了吧,，只要他開心就行,。我聽了以后，想著既然孩子的父母都放棄了,，我為何還要糾結(jié)于這個(gè)孩子,。

但是第二天，一走進(jìn)教室,，當(dāng)我看到X同學(xué)時(shí),，看到他憂郁的眼神時(shí),，我改變主意了,，決定好好管管他，一定要讓他改掉這些壞毛病,。在教學(xué)生字時(shí),，他懶的一個(gè)字也不寫，我就拉著他的手一筆一劃地書寫,，告訴他第一筆怎么寫,，第二筆寫什么，鼓勵(lì)他自己練習(xí)書寫,?？僧?dāng)我在教室里巡視了一圈回來，再看他寫的字時(shí),，還是啥也沒有,，本子上一片空白……他的眼直直地看著我，好像在告訴我,，我就是不寫,，你能拿我怎么樣?我能怎么樣呢，既然決定改變他,，我就要做好一切準(zhǔn)備!于是我又不厭其煩地一遍一遍地教他書寫,，只要我的手一離開他的手，他的書寫動(dòng)作就停止了,。我很生氣,，“我說你怎么這么懶，你不能總是等著老師幫你寫，你應(yīng)該自己練習(xí)才對(duì)!”,，我大聲說著,，他不吱聲，還是一臉茫然地看著我,。從班級(jí)中了解到,，有時(shí)課代表收作業(yè)，說話聲音大了,，他也會(huì)哆嗦,、害怕。這些反常的舉動(dòng)引起了我的好奇,，到底這個(gè)孩子怎么了,，我決定弄個(gè)明白。

于是,，我找了個(gè)中午休息的時(shí)間,，去了他的家，找他的父母了解情況,，通過聊天我知道了,。在他三歲那年，家里房子突然倒塌,，孩子受到了驚嚇,，從此只要是受了刺激，孩子就哆嗦個(gè)不停,。所以一家人都依著他,，讓他做自己喜歡的事情。聽了孩子的遭遇,，我特別的同情他,，一個(gè)孩子，本應(yīng)該是無憂無慮,，天真爛漫的年紀(jì),，可他現(xiàn)在卻承受著身體和心靈上的折磨?于是我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來幫他，陪他聊天,，做游戲,。我每天都會(huì)抽時(shí)間單獨(dú)教他寫字，認(rèn)字,，不要求多,，只要他盡力就行。

一個(gè)學(xué)期下來,，他的臉上時(shí)常掛著笑容,，話也多了，上課也能端正地坐著了，雖然學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步,，但是性格開朗了許多,，能按時(shí)完成作業(yè)，上課也能積極地回答問題了……

案例反思：

“親其師而信其道”,，教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣,，只有讓學(xué)生親近你信任你，他才會(huì)聽你的話,。學(xué)生喜歡你,，就意味著你的教育已成功了一半。作為一名班主任,，在與學(xué)生的交往中我會(huì)做到4多——多親近,、多關(guān)注、多鼓勵(lì),、多信任,。多親近，可以減小老師與學(xué)生的距離,，消除學(xué)生的戒備心理,，讓他們敞開心扉;多關(guān)注，不給學(xué)生可乘之機(jī),，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正;多鼓勵(lì)，給受表揚(yáng)的孩子以信心,，給欠缺的孩子以希望;多信任，就是給學(xué)生進(jìn)步的時(shí)間與空間,，讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力,。

每一個(gè)學(xué)生都是一朵小花，每一朵花都有盛開的時(shí)候,，每一個(gè)生命都有燦爛的時(shí)候,，我們就應(yīng)該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用耐心去等待那花開的一刻,。作為一名平凡而普通的小學(xué)教師,，在以后得工作中，我將嚴(yán)格要求自己,，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，扎實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作,，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)踐著我的生命歷程!

篇八：小學(xué)班主任工作案例分析

提高學(xué)生思維能力

我是四二班班主任,，班級(jí)里有53名學(xué)生，他們的年齡在9到10歲之間。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)能力各不相同,。在這個(gè)班級(jí)中,，有一些學(xué)生很活躍，并且成績(jī)也比較好,，但也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難,，性格內(nèi)向。我一直致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。作為一名優(yōu)秀的班主任,，我一直以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)業(yè),、品德和心理健康的培養(yǎng),。四年級(jí)，這是一個(gè)年齡段較為關(guān)鍵的階段,，我付出了很多努力,，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、富有激勵(lì)和發(fā)展機(jī)會(huì)的班級(jí)環(huán)境,。在這個(gè)班級(jí)中,，學(xué)生們普遍缺乏思辨能力和創(chuàng)新思維，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力相對(duì)較弱,。為了提高學(xué)生們的思維能力,，班主任我我決心通過一系列的工作來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

案例過程

在我的精心指導(dǎo)下,，學(xué)生們?cè)诟骺颇康膶W(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步。在日常教學(xué)中,，我注重師生互動(dòng),，用生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和學(xué)習(xí)情況,。通過和家長(zhǎng)的合作，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，并制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃,，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。此外,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交技巧,，組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)友誼和快樂學(xué)習(xí),。

1,、提問與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問,，并積極參與討論。通過組織思維激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力,。

2、啟發(fā)性教學(xué)：我利用教學(xué)案例,、問題,、導(dǎo)入等方式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找問題,，培養(yǎng)他們的觀察力,、分析能力和解決問題的能力。

3,、創(chuàng)意活動(dòng)：我組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意繪畫,、手工制作、故事創(chuàng)作等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

4,、學(xué)習(xí)合作：我通過分組合作的形式,，讓學(xué)生們共同解決問題、展開合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力,。

5、反思總結(jié)：我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考和反思,，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的思維過程和思維方式,，并幫助他們找到改進(jìn)的方法。

案例分析

我在教育過程中體現(xiàn)了教育智慧與情感關(guān)懷的特點(diǎn),。首先,，她注重啟發(fā)式教學(xué)，通過啟發(fā)學(xué)生思考和討論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次,，她在個(gè)別輔導(dǎo)方面下了不少功夫,，對(duì)學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生耐心教導(dǎo)、關(guān)心,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)自信心。第三,，我注重班級(jí)活動(dòng)的組織與開展,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力,，幫助他們?cè)谌姘l(fā)展方面取得進(jìn)步。這些做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

我認(rèn)為一位出色的小學(xué)班主任應(yīng)該具備豐富的教育智慧和情感關(guān)懷，既要注重教學(xué)質(zhì)量提升,，也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。同時(shí)，班主任還需要與家長(zhǎng)密切合作,，共同為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境,。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑之一,。

案例小結(jié)

通過我的努力,，學(xué)生們的思維能力得到了顯著提升。他們?cè)谡n堂上能夠積極思考,、主動(dòng)提問,，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)和展現(xiàn),。這種案例體現(xiàn)了班主任的重要作用,，班主任應(yīng)扮演思維導(dǎo)引者的角色，通過啟發(fā)性教學(xué),、創(chuàng)意活動(dòng)和學(xué)習(xí)合作等方式,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主思維、創(chuàng)新思維和批判性思維,。這將有助于學(xué)生們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。