暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲總結(jié),，培訓(xùn)可以幫助班主任更新教育理念,，學(xué)習(xí)新的教育方法和班級(jí)管理技巧,，提高他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平,。通過(guò)培訓(xùn),，班主任可以學(xué)習(xí)到更有效的班級(jí)管理策略,，包括學(xué)生心理輔導(dǎo),、家校溝通,、紀(jì)律維護(hù)等方面,，以更好地管理班級(jí),。以下是小編為大家整理的暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲總結(jié)精選6篇，供大家參考借鑒,，歡迎閱讀與收藏,，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來(lái)看看吧,！

篇一：暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

尊敬的秦老師,、各位領(lǐng)導(dǎo),，親愛(ài)的老師們：

大家下午好！首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方協(xié)調(diào),，克服了種種我們想不到的困難,，為我們提供了難得而寶貴的平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)、交流和分享,。今日是夏雨潺潺小池滿,，秦老師的潺潺細(xì)語(yǔ)入心間。秦老師關(guān)于《班級(jí)經(jīng)營(yíng)：從文化建設(shè)到品牌締造》的講座內(nèi)容豐富詳實(shí),，邏輯鏈條清晰,，對(duì)德育工作的講解深入淺出，實(shí)操性極強(qiáng),，加之秦老師儒雅睿智的個(gè)人魅力,。感到下午三個(gè)小時(shí)的講座時(shí)間也是須臾之間，轉(zhuǎn)瞬即逝,，相信在座的每位班主任老師也都是獲益頗多,。下面我想談?wù)勛约旱娜c(diǎn)感受：

一、班級(jí)管理,，文化先行

秦老師對(duì)班級(jí)文化層,，淺層，中層,、深層的多元解讀,，讓我對(duì)班級(jí)管理有了更深層次的思考：創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生身心健康。有利于學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的品牌班集體具有重要的實(shí)踐意義,，而良好的班級(jí)品牌是需要教師精心策劃和用智慧去經(jīng)營(yíng)的,。雖然這聽(tīng)起來(lái)任務(wù)艱巨，但秦老師手把手,、詳實(shí)的實(shí)例分享讓我們的班級(jí)管理更具有方向也更有方法：“快樂(lè)36”,、“哼哼”和“哈哈”、“磊家軍”,、“一班人長(zhǎng)一班的骨頭”……這些精彩的班級(jí)管理案例讓我們會(huì)心一笑的同時(shí),，也不禁思考這些成功做法背后所蘊(yùn)含的班級(jí)管理智慧。

二,、教育之光,，溫情點(diǎn)亮

秦老師對(duì)于“一班骨頭”的精彩講解也讓我印象深刻,。“掌門人”,、“掌燈人”使我認(rèn)識(shí)到教育不一定非是板起臉的、枯燥的,，它也可以是有趣的,、有溫情流淌的,。高三畢業(yè)活動(dòng)的精彩也出乎意料。誦詞,、登山,、寫詩(shī)、出紀(jì)念冊(cè),，教育在此刻有了具象的活力,，也許教育的本色，本應(yīng)就是有溫度的喚醒,。是留在學(xué)生記憶中的一次集體郊游,、一次生日會(huì)、或是一次鄭重的頒獎(jiǎng)典禮……回想我們的學(xué)生生涯和仍有保持聯(lián)系的高中同學(xué),，不也是靠某些事,、某次印象深刻的集體活動(dòng)成了畢生的好友，因?yàn)楣蚕砹斯餐幕貞?，所以成了彼此青春的?jiàn)證人,。

三、專業(yè)賦能,，任重道遠(yuǎn)

聽(tīng)完秦老師今天關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的講座,，感悟最深的是班主任是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)、也特別需要專業(yè)化的崗位,。反思自己的班主任工作,，似乎認(rèn)識(shí)還不夠到位，很多情況下是學(xué)校要求什么就做什么,，很少有深入的思考,。今天秦老師的講座更像是一扇窗口，推開(kāi)有光,，合上有影,。秦老師的講座不僅給我們傳遞了先進(jìn)專業(yè)的德育理念，而且開(kāi)闊了我們班級(jí)的管理思路,，提升了我們的專業(yè)素養(yǎng),。在今后的工作中，我們一定能更好的借鑒這些教育理念,，更多關(guān)注8+1工作室,，從中借鑒成功的案例，汲取更多的教育智慧,，讓自己的班級(jí)管理更加得心應(yīng)手,，游刃有余！

高山仰止,，景行行止,，雖不能至,，然心向往之。相信每位班主任都會(huì)努力循著光,，靠近光,，最終成為自己的那束教育之光！

再次感謝秦老師的精彩講座,！

篇二：暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

今天的學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)主題,。上午，張__教授以《新概念,、新政策,、新德育》為題，圍繞樹(shù)立德育新觀念,、把握德育新政策,、做好德育頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施全員育人和增強(qiáng)家校德育合作五個(gè)方面展開(kāi)闡述,。下午,，李__教授以《復(fù)雜背景下班主任工作角色的核心能力》為題，從當(dāng)前困境,、復(fù)雜背景下班主任角色規(guī)劃,、復(fù)雜背景下班主任角色的核心能力三方面展開(kāi)交流。收獲頗多,，以下兩點(diǎn)尤為突出,。

收獲一：學(xué)校德育的三種形式

張__教授指出，學(xué)校德育有直接教育,、間接德育,、隱性德育三種形式。直接德育主要指以培養(yǎng)學(xué)生思想品德為目的的教育教學(xué)活動(dòng),，主要包括學(xué)校開(kāi)展的各種德育活動(dòng),、德育課程、校園文化建設(shè),、校外實(shí)踐活動(dòng)等,。間接德育，主要指雖然不以學(xué)生思想道德培養(yǎng)為目的,，但是客觀上有助于學(xué)生思想道德發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng),，主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容上。如在語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、音樂(lè)等學(xué)科中，都包含有德育的重要內(nèi)容，教師要善于挖掘?qū)W科中的德育因素,。隱性德育，主要指雖然不在教師的主觀意識(shí)之中,，也不在學(xué)校德育規(guī)劃和德育課程中,，卻能夠?qū)W(xué)生品德發(fā)展產(chǎn)生持久影響力的教育力量。

隱形德育對(duì)我觸動(dòng)很大,。所謂隱形,，就是看不見(jiàn)，卻能感受到的,。比如,，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，你是微笑地面對(duì)孩子,，還是冷冷的看待孩子,，你的一個(gè)眼神，可以鼓勵(lì)一個(gè)孩子,，你的一個(gè)手勢(shì),，可以打擊一個(gè)孩子。甚至你的穿著,，你的舉止,，你批改作業(yè)的方式，你對(duì)孩子說(shuō)的每一句話,，每一個(gè)動(dòng)作,，這些都是隱形德育。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子,，她給我寫過(guò)一封信,，說(shuō)自己因?yàn)槠胀ㄔ挷惶珮?biāo)準(zhǔn)，與同學(xué)們交往比較少,，沒(méi)有朋友,。我給這個(gè)孩子回信，鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝內(nèi)心的自卑,，勇敢面對(duì)生活,。這樣一封簡(jiǎn)單的信，給了這個(gè)孩子極大的鼓舞,，她后來(lái)慢慢走出心理陰影,，變得健康、快樂(lè),，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好,。看不到的隱形德育對(duì)學(xué)生的思想道德、心理發(fā)展起到了重要的作用,。

收獲二：班主任需要具備三大核心能力

李__教授的專題講座《復(fù)雜背景下班主任工作角色的核心能力》,，開(kāi)闊了我的認(rèn)知視野。李老師指出,，當(dāng)前班主任工作出現(xiàn)泛化,、角色沖突，角色困惑幾種情況,。在當(dāng)前復(fù)雜的背景下,，要做好班主任工作，不僅需要基礎(chǔ)的事務(wù)性的工作能力,，更需要具備核心管理能力,。

核心能力之一：系統(tǒng)組織能力。第一層,，育人要準(zhǔn),。要清楚把握學(xué)生的思想、性格,、特點(diǎn),，要會(huì)用人，善用人,。建立班委會(huì),，制定班級(jí)管理制度，有章可循,，實(shí)現(xiàn)人人有事做,，事事有人管。第二層管理,、組織,、教學(xué)，要懶,。要充分激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性。班主任不必要事事親躬,，要學(xué)會(huì)放手,。

核心能力之二：概念化的能力。當(dāng)我們遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí),，不要被紛繁的現(xiàn)象迷惑了,，要通過(guò)現(xiàn)象思考，當(dāng)前的問(wèn)題是什么,？這一問(wèn)題為什么一直存在,？問(wèn)題的核心是什么,？原因是什么？有了概念化的思路,，遇到問(wèn)題就不會(huì)慌張,，按照概念化的程序一步步思考，不斷補(bǔ)充學(xué)生的相關(guān)資料,，如家庭教育情況,、成長(zhǎng)經(jīng)歷、在校學(xué)習(xí),、交往等,，層層分析,，步步深入,，直到問(wèn)題的本質(zhì)和核心。

核心能力之三：掌握解決問(wèn)題的工具,。李教授主要分享了認(rèn)知行為療法,，行為記錄法、行為功能分析法,。這三種方法我有些陌生,，尤其是后面兩種方法。在老師的講解下,，只是有了初步的認(rèn)識(shí),，要想在工作中恰當(dāng)、熟練地使用,，還要繼續(xù)學(xué)習(xí),、磨練。

“核心”一詞,，讓我想到了瑜伽運(yùn)動(dòng),。收住核心，調(diào)整呼吸,，這是瑜伽課上老師經(jīng)常說(shuō)的指導(dǎo)語(yǔ),。我想，班主任的核心就是一種專業(yè)的育人力量,，只有你核心足夠有力,，才能hold得住，才能拎得起,。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，今天的培訓(xùn),，讓我看到自己的狹隘和不足,，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力。

篇三：暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

在__月我有幸參加了__市進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)了幾位老師的報(bào)告,。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng)，他們愛(ài)心的播種,，智慧的耕耘,，讓我們感受到了班主任對(duì)學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧，也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì),。通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到：班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好,，把班級(jí)管理好,，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好。我認(rèn)為,，只要觀念更新,，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

一,、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性,。

作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的,。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重,、關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫助和教育,。聽(tīng)了王老師的《班級(jí)管理案例分析》，我被他那種對(duì)學(xué)生的愛(ài)所感動(dòng),。特別是他在每一節(jié)課把孩子都穿插到到故事里去講,，讓每位孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí),。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人,，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神,。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人,；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),，但是,，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),，就能促使他們不斷進(jìn)步,。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái),，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò),，但這還不夠。

當(dāng)聽(tīng)了丁老師的報(bào)告后,，我的心靈真正得到了洗禮,，她是一位激情四射的老師，管理調(diào)皮孩子很有一套,，報(bào)告會(huì)上她把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用生動(dòng),、詼諧的語(yǔ)言侃侃道來(lái),，整個(gè)報(bào)告會(huì)老師們都被她精彩的講說(shuō)和經(jīng)驗(yàn)的治班方法所吸引,，不時(shí)引來(lái)陣陣掌聲。從她的報(bào)告中我體會(huì)到,，在班主任工作中,，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話,。建立朋友般的師生關(guān)系,，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心,。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里,？他們將走向何方,？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),，不是喋喋不休的說(shuō)教,，他們需要的是能夠理解、信任他,，與他平等對(duì)話,，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人,。

三,、“春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”。

我們聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校楊老師《用教育智慧成就教育夢(mèng)想》的報(bào)告,，他告訴我們作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法,，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的,。同時(shí),，我們還聽(tīng)了多位老師的講座，收獲多多,，是啊,，要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的,，必須講究科學(xué),，講究方法，這樣才能防患于未然,。在科學(xué)管理上,，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊,，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議,，同樹(shù)良好班風(fēng),；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度,；開(kāi)展“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用,，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng),。另外，我們還可以選好主題,，定期召開(kāi)班會(huì),；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度,；按學(xué)生類型,，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話,；建立家校聯(lián)系制度等。

總之,，經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn),，使我真正感到班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程,。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),，用心去構(gòu)建。讓我們盡情享受班主任工作帶來(lái)的快樂(lè)吧,！

篇四：暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

__月__日-__日,，在__市教育局和__省羅__名班主任工作室的組織下，我參加了__市班主任專業(yè)能力培訓(xùn),。為期兩天的培訓(xùn)對(duì)即將參賽的我來(lái)說(shuō),，可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)大賽的準(zhǔn)備心中有數(shù),，更讓我對(duì)班主任工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

培訓(xùn)期間，羅__名班主任工作室的成員老師們?yōu)槲覀冋故玖司实闹黝}班會(huì)設(shè)計(jì),、育人故事和育人方略,；殷__教授用幽默的語(yǔ)言為我們?cè)敿?xì)解讀了班主任專業(yè)賽事項(xiàng)目；林__老師和曾__老師用親切的語(yǔ)言和自己的親身經(jīng)歷對(duì)大賽的準(zhǔn)備以及班主任的自我提升進(jìn)行了指引,；陳__教授運(yùn)用了貼近生活的故事讓我們學(xué)到了許多心理學(xué)的知識(shí)和策略,。正常培訓(xùn)可謂是干貨滿滿,，猶如一場(chǎng)精神盛宴,。

從林__老師和曾__老師身上，我看到了榜樣的力量,，她們的教育情懷讓我欽佩,，也引發(fā)了我對(duì)今后教育工作生涯的思考。

一,、正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義和使命,，是班主任成長(zhǎng)的前提

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育是農(nóng)業(yè),，而不是工業(yè),。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能像工廠的流水線上生產(chǎn)一樣的產(chǎn)品。教育像農(nóng)業(yè),，是說(shuō)播下一粒種子,，讓它在水份、陽(yáng)光,、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(zhǎng),。學(xué)校教育工作者就是創(chuàng)造環(huán)境的人,，是讓學(xué)生能自由健康成長(zhǎng)的人。班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者,，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)標(biāo)桿,，要用正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的幸福人生奠基,。

二,、勤奮學(xué)習(xí)，積極研究,，是班主任成長(zhǎng)的保證

班主任要用先進(jìn)的,、科學(xué)的教育理念和管理理念指導(dǎo)班主任工作，打造一個(gè)和諧幸福的班集體,，使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃,。

班主任是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是無(wú)法勝任班主任工作的,。所以,，作為一位班主任，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,，掌握專業(yè)科學(xué)的班級(jí)管理方法和班主任工作方法。

這次培訓(xùn)雖然短暫,，但讓我受益匪淺,。讓我看到了自身的不足，更讓我明確了前行的方向,。“路雖遠(yuǎn),，行則將至”，在教育的道路上,，我將不斷耕耘,，收獲幸福的果實(shí)！

篇五：暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

這個(gè)假期,，我有幸參加了__省賀__名班主任工作室組織的線上名班主任講座,，李__老師和呼__老師的班主任培訓(xùn)講座，給我解除了教育工作中的很多疑惑,，為我今后班主任工作指明了方向,。

李__老師報(bào)告以《“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題根源及應(yīng)對(duì)》為題。從腦科學(xué)和心理學(xué)的理論出發(fā),，指導(dǎo)老師們?cè)趯W(xué)生管理中使用“正面管教”的技巧和方法,，如“積極暫停”，“降低重心”“傾聽(tīng)”“重復(fù)”和“觸摸”等,。她特別從“價(jià)值感”“安全感”和“歸宿感”等幾個(gè)方面講解了“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)老師愛(ài)的依賴與關(guān)注渴求,。她把日常教育分為“愛(ài)的教育”和“本能教育”,，并加以詳細(xì)闡釋，極富啟發(fā)性,。李__老師以大量生動(dòng)案例說(shuō)事明理,，深情款款，聲情并茂,，互動(dòng)熱烈,，特別富有感染力。她的講座深入淺出,、有理有據(jù),，并信手舉出自身工作經(jīng)歷中解決問(wèn)題的方法和策略，告訴老師們?nèi)绾谓鉀Q“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題,，化解師生之間的各種矛盾,。

李__老師講座中說(shuō)到的利用好“積極的暫停”，讓我很有感觸,，我一直認(rèn)為,，只要發(fā)生了事情，就必須立即解決,。因?yàn)槿绻涣⒖探鉀Q,，而是將這件事拖延，對(duì)學(xué)生絕對(duì)不會(huì)是好事情,。然而每一次怒氣沖沖地指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤,，所得到的卻是不悔改，錯(cuò)誤依舊,。我不得不去反思,，是我的方法有了問(wèn)題，還是學(xué)生的冥頑不靈,。直到這次培訓(xùn)李__老師提到的“積極的暫停”這個(gè)概念,，讓我眼前一亮。我這才明白,，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題來(lái)說(shuō)，剛剛發(fā)生問(wèn)題,，本就是在雙方情緒都不理想,，都不能完全控制的時(shí)候，也就是,。此刻“原始腦”與“情緒腦”占著主導(dǎo)地位,，唯一的選擇是“戰(zhàn)”或者“逃”，也即是要么是權(quán)利爭(zhēng)奪要么是放棄努力,，無(wú)法溝通,。在這個(gè)時(shí)候解決問(wèn)題,，根本沒(méi)有效果。就像李__老師說(shuō)的：與孩子的輸贏不重要,。此刻我們必須“積極的暫停”,，讓自己的感覺(jué)好起來(lái)，并且在親密和信任而不是疏遠(yuǎn)和敵意的基礎(chǔ)上,，用“理性腦”去解決問(wèn)題,。

下午，呼__老師的講座《班主任工作與我的實(shí)踐追求》中說(shuō)到：分里有你的“汗”,；課里有你的“血”,；文里有你的“魂”。安妥了這三樣?xùn)|西你才能獲得“福流體驗(yàn)”,，你才能將自己的職業(yè)生涯變成真正的詩(shī)和遠(yuǎn)方,。是啊，越是有情懷的老師越在乎自己的分?jǐn)?shù),，老師如果不上好自己的課,，很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)。上好課的同時(shí)及時(shí)把自己的方法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，用文字記錄下來(lái),。文字是無(wú)聲的力量，它是把我們推向世界的一種方式,。今后,，我也要像呼老師那樣：真誠(chéng)、善良及時(shí)反思,，在挫敗中成長(zhǎng)自己,，把每一個(gè)教學(xué)故事都變成自己教育、成長(zhǎng)的契機(jī),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我對(duì)班主任的工作有了新的目標(biāo)，也找到了很多在日常工作中的忽視點(diǎn),，我會(huì)將這次的學(xué)習(xí)方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去,，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理,，要不斷地反省,，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,，在聆聽(tīng)與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng),。

篇六：暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

夏日的臺(tái)風(fēng)天，也阻礙不了老師們交流與成長(zhǎng)的步伐，20__年的這個(gè)暑假,，本人有幸參加了__省中小學(xué)羅__名工作室組織的__市班主任專業(yè)能力培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容精彩紛呈，殷教授對(duì)專業(yè)賽事進(jìn)行了專業(yè)解讀,，陳教授的心理學(xué)講座為班主任實(shí)踐提供了專業(yè)指導(dǎo),，工作室學(xué)員們的育人方略展示環(huán)節(jié)百花齊放，而林__老師和曾__老師的大賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更是干貨滿滿,！

這次培訓(xùn)我對(duì)于曾__老師的教育智慧印象深刻,，她總有著將教育具象化的能力，比如在教育學(xué)生不要語(yǔ)言中傷他人的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫下傷人的話語(yǔ)并揉成紙團(tuán)發(fā)泄情緒,，以無(wú)法復(fù)原的紙張來(lái)比喻語(yǔ)言傷害下學(xué)生千戳百孔的心；在幫助學(xué)生樹(shù)立正確審美觀的時(shí)候,，以三種不同狀態(tài)的蘋果來(lái)比擬內(nèi)在美和外在美之間的不同關(guān)系,，讓學(xué)生展開(kāi)討論從而達(dá)到良性美育的效果，這些循序漸進(jìn)貼近實(shí)際而又由淺入深的教育形式,，是我作為青年教師需要不斷學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗(yàn)的,。

陳__教授的一句“看見(jiàn)成長(zhǎng)”更是點(diǎn)出了教育的真諦，教育應(yīng)該是看見(jiàn)人的有溫度的教育,，不應(yīng)該只是唯成績(jī)論的冰冷的數(shù)據(jù)性評(píng)判,，我們應(yīng)該要看到學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展，以發(fā)展美的眼睛去看待學(xué)生,，但是反觀自身,，想起自己所帶的體育班，自己曾經(jīng)多少次在講臺(tái)上因?yàn)槌煽?jī),、因?yàn)檫`紀(jì)居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生,，我有真正走進(jìn)這些孩子的內(nèi)心看看他們的光亮嗎？體育生學(xué)生雖然成績(jī)不好,，但是有些特別懂禮貌,，有些體育訓(xùn)練特別能吃苦，有些書寫字特別漂亮,，有些勞動(dòng)特別積極……這些優(yōu)點(diǎn)雖然自己有所察覺(jué),，但是我卻極少表?yè)P(yáng)，而且就算是表?yè)P(yáng)也總是概括而簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò),，我并沒(méi)有真切地把這些當(dāng)成學(xué)生的光亮把它們變成正向的能量去助力成長(zhǎng),，他們本應(yīng)該是可以全方位發(fā)展的孩子不是嗎？

今后的工作中,，我會(huì)不斷完善自己的學(xué)生觀，堅(jiān)持多元智力理論評(píng)價(jià)學(xué)生，感謝本次培訓(xùn)給予的平臺(tái),，為我們教師的成長(zhǎng)賦能,，滋養(yǎng)自己，成長(zhǎng)自己,。熱愛(ài)自己的職業(yè),，體會(huì)作為教師的幸福感！