面對新課改挑戰(zhàn)，需轉(zhuǎn)變教育觀念,。密切數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在研究中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué)。為學(xué)生打造“快樂數(shù)學(xué)”,，多動(dòng)腦筋想辦法,。激發(fā)學(xué)生興趣，使他們在生活中感受數(shù)學(xué)魅力,，在學(xué)習(xí)中享受樂趣,，為學(xué)生成長注入新活力，開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新旅程,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會1

小學(xué)階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠;不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用;不會主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造;勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng),。

相比較以前的課標(biāo),，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將“雙基”修改為“四基”，本次明確提出的讓學(xué)生獲得必需的基本知識,、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上,，明確提出的增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的能力，這些都是是巨大的進(jìn)步,。并對一些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了完善,，比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確提出了應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：認(rèn)真勤奮,、獨(dú)立思考,、合作交流、反思質(zhì)疑,。

下面,，結(jié)合我自己的教學(xué)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會,。

一,、“四基”指引我關(guān)注學(xué)生基本思想的形成和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

在以前的教學(xué)中,，我很關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握,，課堂上花大量時(shí)間訓(xùn)練基本知識，課后也反復(fù)進(jìn)行練習(xí),。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，學(xué)生的基本知識掌握得比較好，但明顯發(fā)現(xiàn),，一部分學(xué)生的思維不夠靈活,，題型稍微變動(dòng)，就無從下手,，說明長時(shí)間只關(guān)注基本知識和基本既能,，使得學(xué)生學(xué)得比較機(jī)械。就拿“畫圖”來說吧，從“畫圖”這項(xiàng)基

本技能中,，能看出學(xué)生基本思想是否形成和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是否積累足夠,。在教學(xué)這個(gè)知識時(shí)，為了讓更多的學(xué)生掌握這個(gè)知識,，我?guī)е鴮W(xué)生教一筆畫一筆,，更多的關(guān)注是否用鉛筆和尺子畫圖，畫的結(jié)果是否正確,，很少讓學(xué)生說一說自己的想法,，應(yīng)該先畫什么，怎么畫等等,。比如,，畫圖表示2×3的意義，教學(xué)生先畫2個(gè)蘋果一堆(可以是2個(gè)實(shí)物圖形,，也可以是兩個(gè)平面圖形),，一共畫3堆。6+4.左邊畫6個(gè)蘋果,，右邊畫4個(gè)蘋果,，訓(xùn)練多次學(xué)生都會畫。但從平時(shí)作業(yè)和考試情況可以看出學(xué)生畫圖的基本思想沒有形成,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也積累不夠,。舉個(gè)例子,，一次考試畫圖表示2×3+4的意義,，一些學(xué)生就不知道該怎么畫，就因?yàn)槠綍r(shí)老師沒教畫過乘法和加法混合的算式的意義,。“新課標(biāo)”指出：每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識和生活積累,，每個(gè)學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。今后,，在教學(xué)這一塊知識時(shí),，我知道要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改教畫一個(gè)具體圖形的方法為畫這一具體圖形應(yīng)先思考什么,，畫的這幅圖與哪個(gè)數(shù)學(xué)知識有關(guān)系,，是什么樣的關(guān)系，想清楚后再動(dòng)手畫,，還能保證畫得又對又快,。本期學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會畫圖表示如2×0.3這種小數(shù)乘法算式意義,，在教學(xué)時(shí),，我會讓學(xué)生想清楚這個(gè)算式的意義，再想先畫什么，再畫什么,，最后畫什么,，想好后自主畫圖，同桌交流畫法,，老師只從旁指導(dǎo),。這種教學(xué)方法也真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂時(shí)間也有效的還給了學(xué)生,，相信課堂效率也一定能提高,。

二、增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的能力也是我教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急,。

在平時(shí)教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的能力,，但關(guān)注度不高，有時(shí)流于形式,。從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的質(zhì)量可以看出,，學(xué)生在這方面的能力還是比較弱的。舉個(gè)例子,，給了3個(gè)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生提出問題，絕大多少學(xué)生只會想到利用兩個(gè)數(shù)據(jù)提一步計(jì)算的問

題,，很少想到3個(gè)數(shù)據(jù)都用上,，提一個(gè)兩步計(jì)算的問題;一些學(xué)生也不會聯(lián)系到生活實(shí)際，把數(shù)據(jù)放在一個(gè)情境中提問,。在解決問題方面,，學(xué)生會寫算式，知道每一步算式的意義,，卻不知道說先算什么,，再算什么。如三年級期末的一道題,，張老師買了4個(gè)籃球,，一個(gè)籃球60元，還買了3個(gè)排球,，一共花了450元,，一個(gè)排球多少元。問題：1,、先算：()列算式：()2,、再算：()列算式：()

我把這道題拿給學(xué)生做，居然有好幾個(gè)學(xué)生問我1、先算：()這括號里是填算式嗎?學(xué)生連出題者意圖都不知道,，也怪我平時(shí)訓(xùn)練此類型的題太少,，一般就只讓學(xué)生寫算式。但先算什么,，再算什么我都口頭上說過,，明顯學(xué)生思維太死，思想也沒有深度,。就這次練習(xí),，已經(jīng)讓我注重對學(xué)生提問能力、分析問題能力,、解決問題能力的培養(yǎng),，“新課標(biāo)”又明確提出，更提醒我在今后的教學(xué)中,，要以次為重,，讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題,，發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力;獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識,。

三,、更關(guān)注學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠;不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用;不會主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造;勇于質(zhì)疑的習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以,，在今后的課堂中,，我會更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料,，把數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中,，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng),。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖把握教材的知識要求充分利用學(xué)具讓學(xué)生多動(dòng)手操作手腦并用培養(yǎng)技能,、技巧發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動(dòng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識在操作中激起智慧的火花進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明,。低年級學(xué)生年齡小,，閱歷淺無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時(shí)間看,，接再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡單的測量,，建立初步的空間。

六,、注重培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，只有重視閱讀，才能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。但在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高學(xué)生的語言敘述能力,，卻常常被忽視。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要,。如學(xué)生通過觀察從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，這就是一種數(shù)學(xué)閱讀;對題目要求的理解，就是審題,，這也是數(shù)學(xué)閱讀,。我們的孩子在審題，處理數(shù)學(xué)信息等方面卻很吃力,，這也是導(dǎo)致檢測成績較差的原因,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷"與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會2

通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對四年級的數(shù)學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識,，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀,。新教材的編寫貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。

一,、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境,，感悟計(jì)算方法,，體現(xiàn)算法多樣化,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨(dú)特地見解。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng),，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心,。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法的多樣化,。”通過所學(xué)的運(yùn)算律掌握運(yùn)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,，啟發(fā)學(xué)生的求異思維,，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義,。

三,、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性,，使學(xué)生更能體驗(yàn)到探索的樂趣,。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材，把一個(gè)單元的知識以“問題串”的形式連接起來,，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息,、解決問題的機(jī)會,。例如四年級下冊第四單元“認(rèn)識多邊形”，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動(dòng)手操作認(rèn)識三角形,、三角形的分類,、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識情境圖中。這樣的編排,，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題能力的培養(yǎng),。

只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能做到有的放矢,，讓我們的課堂更加和諧高效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會3

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣,、應(yīng)用和過程”,，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣,、重視應(yīng)用,、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣,，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng),，教師的思維角度要新，知識面要寬,，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色,、語言特色、人格魅力,，要重視數(shù)學(xué)的美感,、靈感、直覺激發(fā),。比如,，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，游戲活動(dòng)符合低年級孩子好奇,、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中,，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用,，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型,，并嘗試將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究,，尋求解決的策略,，通過運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力,。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程,，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系,，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維,、發(fā)散思維,、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程,、學(xué)期教學(xué)的過程,、評價(jià)的過程，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用,。怎樣才能使學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念,，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋，即“建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會學(xué)’;建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’,。自主學(xué)習(xí)是一種能力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用,，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人,，必須有終生學(xué)習(xí)的意識和會學(xué)習(xí)的能力，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí),。我們許多人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事,，如果他是主動(dòng)自愿的，那么他做事時(shí)的心情是愉快的,，輕松的,，而且事情成功的幾率也較大;如果他是被動(dòng)的，那么他做事時(shí)的心情是痛苦的,，疲憊的,，而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此,。所以,，教師要在教育教學(xué)的過程中，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢領(lǐng)域，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展,，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會4

近來,，我通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,，課程設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生未來生活,、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生在情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展,。

新課標(biāo)是編排教材的依據(jù)，是十年的實(shí)踐結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提煉總結(jié),，新課標(biāo)修改后：雙基變四基,。20xx年版：“雙基”基礎(chǔ)知識、基本技能; 20xx年版 “四基”;基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會5

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。

一,、 在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用做游戲,、講故事,、直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

三 `在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,。

實(shí)踐證明,，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會6

開學(xué)后,，我重新學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,，活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。對此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一,、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，明確教學(xué)目標(biāo),，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略,，突破重點(diǎn),、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂,，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性,。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

三、健全新的評價(jià)機(jī)制,。

評價(jià)不但有終結(jié)性的評價(jià),，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識,、技能、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣,，評價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的,。

四、應(yīng)解放思想，勇于創(chuàng)新,，推進(jìn)課程改革。

兒童是最好的教師,，尤其當(dāng)我們這些中青年教師面對這么一群可愛的學(xué)生時(shí)，自己同時(shí)也是一個(gè)受教育者的角色,，教師幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展,，激勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自己,，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，更好地更健康地成長,。而完成這一切的先決條件是一個(gè)合格教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，深厚的學(xué)科專業(yè)知識,，健康積極的人格素養(yǎng)，積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識,，只有具備了這些基本條件，才能很好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),，持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，幫助學(xué)生們獲取各個(gè)學(xué)科的基本知識和基本技能的同時(shí),，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,，成為對國家、社會的有用之才,。

在今后的教學(xué)中，我會踐行理論,，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論,，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會7

舉期參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過幾天的聽講座學(xué)習(xí),，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解,。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾體會：

一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明。低年級學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的、無順序的,，只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時(shí)間看，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,。

例如,，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了,，非常高興，津津有味地看起來,。這時(shí)教師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,，還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,，教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識呢!圖上畫的是什么?各有什么?你們找一找,。”這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察,，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察,，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察,。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的,，再按要求深入觀察，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),。隨著知識點(diǎn)的增多,，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里,，由粗到細(xì)，由局部到整體,，從而學(xué)會了觀察的方法,。

二、利用教材插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此，在教學(xué)中,，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說,，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來,，接著再同桌互相說,，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步,。

例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖,，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么?學(xué)生通過觀察，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果,。”還可能說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃,、2個(gè)香蕉。”對這些同學(xué)的回答,，教師要給予肯定,。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問：“誰多誰少?”學(xué)生可能會說：“一樣多”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些?”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí),，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生可能說：“猴子多,，香蕉少。”教師再出示3個(gè)猴子和4個(gè)梨,，學(xué)生可能說：“猴子少,，梨多,。”教師可以引導(dǎo)：“剛才你們說猴子多,，現(xiàn)在又說猴子少,，到底猴子是多還是少呢?猴子,、香蕉,、梨這三種水果比較,，誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說合適?請同學(xué)們小組討論討論,。”這樣,，學(xué)生帶著問題去討論,，討論時(shí)各自都發(fā)表意見,，每個(gè)人都有說話的機(jī)會,。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多,，香蕉比猴子少;猴子比梨少,，梨比猴子多;梨最多,，香蕉最少,。”

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的,，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整,、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較,、分析、判斷,、綜合的能力和語言表達(dá)能力。

三,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的,，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的,，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā),，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題,，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中,，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念,，掌握數(shù)學(xué)方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí),，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒,，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒,，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣,，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察,、比較,，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動(dòng),，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花,，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

四,、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用,。

這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力,、操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之,，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力,，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往,、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。