在幼兒的成長中,，老師的作用至關(guān)重要,。適時的一句贊賞，就如同照亮幼兒心靈的一束光。這光可以轉(zhuǎn)化為他們進一步學(xué)習(xí)的動力，推動他們不斷探索。而及時給予的適當(dāng)鼓勵，能夠在他們心中種下興趣的種子，讓自信在幼小心靈中生根發(fā)芽,、茁壯成長。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于幼兒園美術(shù)教育心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會 篇1

我覺得幼兒的美術(shù)活動必須放手讓幼兒主動去嘗試各種活動，從而產(chǎn)生敏銳的感知,，發(fā)現(xiàn)美的特征,。

有一次在畫太陽時，我并沒有給幼兒出示任何的示范和范例,，因為我知道單純的模仿會扼殺孩子最寶貴的想象力,。于是，我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想象,，而后有引導(dǎo)幼兒自由討論：你看到了什么樣的太陽?有的幼兒說："我看見了一個太陽媽媽,，她的頭發(fā)卷卷的。"有的幼兒說："我看見了一個太陽姐姐,。"幼兒各抒己見,，氣氛相當(dāng)活躍,。在孩子們盎然的興致下，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽畫下來,，而不給任何的范畫,。孩子們動手了，不一會兒,，我就發(fā)現(xiàn)：可一給太陽姐姐涂了個大花臉,，小曼給太陽媽媽畫上了卷卷頭，藍藍給太陽公公畫了五彩的光芒,?？傊⒆觽兌籍嫵隽瞬煌螒B(tài)在他們心中最美的太陽,。接著對那些有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子提出更高要求："看誰的草地最美?""看誰的草地有小蟲給小雞吃?"絕不強求孩子都來同樣的內(nèi)容，鼓勵孩子畫得與別人不同,。這充分說明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗后,，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機，如果要求幼兒機械地臨摹教師的作品,，那么美術(shù)活動就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了,。如：讓孩子反復(fù)地畫波浪線、曲線,，幼兒就會不耐煩,，不感興趣，效果也不理想,。如果在繪畫這些畫時創(chuàng)設(shè)情境,，例如畫綿羊的毛練習(xí)螺旋線，畫大獅子的頭發(fā)練習(xí)曲線,，畫小帆船駛出的波浪練習(xí)波浪線,，再加上動作或音樂，根據(jù)節(jié)奏畫各種線條,，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會提高,，畫起來也特別帶勁，也能取得好的效果,。

幼兒對美術(shù)活動——彩繪的興趣還來源于自己的自信,。教師只有做到充分肯定每個幼兒美術(shù)的作品，增強幼兒的自信心,，才能使每位幼兒都體驗到成功與快樂,。

在美術(shù)活動中，我把工作的重點放在了活動的過程中,，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感,，用啟發(fā),、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象,，并一直采用正面評價的方式來鼓勵每個孩子的點滴進步,，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,，增強自信心,。多鼓勵，少批評,，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心是很重要的,。幼兒需要鼓勵與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時,，老師適時說一句贊賞的話,，可以成為幼兒進一步學(xué)習(xí)的動力，及時給予適當(dāng)?shù)墓膭?，可以培養(yǎng)和增強他們的興趣,，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動結(jié)束時,，要展示所有孩子的作品,，這本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過程中，教師隨時觀察幼兒情緒,，傾聽其繪畫時的語言,，及時發(fā)現(xiàn)其思維閃光點，給予鼓勵,，并激勵所有幼兒積極想象,。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動中感受活動時的快樂!

幼兒園美術(shù)教育心得體會 篇2

今天美術(shù)活動時，孩子們都在認真地給小花傘涂色,，我巡視了一圈,，看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下,，修一修,。“陳廣浩，你這個傘邊上沒有涂到,，像老師這樣按序從上往下涂,，不要著急。”“顏色要均勻,，不能留空白的地方”,，我走到豆豆身邊對她說。她低下頭去開始進行加工,。

過了一會兒,，大部分的小朋友都畫好了,，我看見何昊辰小朋友還在認真地涂著，我走過去一看,，好多地方?jīng)]有涂均勻,，我正想幫他修改時，他很快拿走畫紙,，對我說:“老師,，我自己來。”當(dāng)時我愣住了,，看著何昊辰的眼神好像在對我說:老師,，這是我的小花傘，我自己用心能涂好,，上面的圖案是我的想法,，你為什么要破壞我的作品呢?是呀，我們老師總自以為是地為孩子的作品進行修改,，為了讓作品看起來更加錦上添花,，可是孩子們卻不這么想，他們都想自己獨立完成自己的作品,，這樣才能真正嘗到成功的喜悅,。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美”,。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,，成人“不能用自己的審美標(biāo)準去評判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。”所以在幼兒藝術(shù)活動中,，教師們認識到:感受、喜歡,、大膽表現(xiàn)才是我們在藝術(shù)活動中應(yīng)該追求的教育價值,，我們的藝術(shù)教育活動不是以造就藝術(shù)家為最終目的的，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動,，提高幼兒對藝術(shù)的興趣,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒智力,，促進幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育,。兒童藝術(shù)活動更多的需要情緒、情感的支持,，所以我們應(yīng)該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”,。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會 篇3

我始終相信"一份耕耘一份收獲".將近兩周的時間，在我們班三位老師的共同努力下,，我們班環(huán)境可以說是有了天翻地覆的轉(zhuǎn)變,，我們一心想“一切為了孩子”的教育理念去推敲，根據(jù)我們大三班孩子的興趣與能力去構(gòu)思.回顧這兩周,，其過程雖然“累”但又有成就感.一步一個腳印,，在這里我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子：

遵循孩子的年齡特點，我跟孩子打賭約定,，畫畫認真的小朋友老師就把他的畫展示在墻面上給爸爸媽媽看,。孩子開心、自豪,，因為這些藝術(shù)作品是出于自己的腦和手,，自己創(chuàng)造出來的，別人的贊許和表揚是對他們的一種鼓舞,，孩子的內(nèi)心品位著成就感.一放學(xué)總會有孩子拉著家人的手自豪的說,，這是我畫的，小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛.為了讓孩子從中獲得更多的知識,，給孩子的視覺創(chuàng)造了審美觀,，因此墻上面的排版我們可是下了很大功夫.記得第一次我是有規(guī)律整齊的擺放、老師們說視覺效果不是很好,，有點呆板,、太花了，借鑒了同事們的建議和自己本班老師的協(xié)商后,，我進行了第二次的排版,，這一次是雜亂無章的擺，但是墻面上的結(jié)果并不理想,，我反思反思又反思,，陷入沉思.一種無形的力量在推擊著我，告訴我一定可以排的很好.于是我借鑒網(wǎng)上的資料再加上自己的一些頭緒.和鐘老師的指導(dǎo),，我利用三副畫為一組拼接,，墻面上總共有8組圖畫，還有墻面的中間排了一個梯形狀,，.我還利用了小正方形黑色即時貼裝飾了墻的邊,，顯得整個墻面有一種無形的美感.最深刻的是我們班的陳老師，我到下面園部幫忙了，叫陳老師自己一個人把小正方形拼接,，她很快速的把半面墻拼好,，但拼接的有點凌亂，我并沒有直接去否認她,，而是跟她說,，繪畫和手工都是要細心和耐心的去做，都要一邊做一邊檢查.做事速度的她馬上領(lǐng)悟到了我說的話是什么意思.馬上折返回去一個一個整齊貼,，在這過程中,，我知道這小女孩又向前邁出了一大步.終于功夫不負有心人，你們看,，我們班后面的排版很贊吧!

我們班主要是以線條為特色,，為了鼓舞孩子更高層度的描畫技能，鼓舞孩子大膽畫.我設(shè)計了一個作品展示臺.看到此刻的展示臺我歡欣,、自豪,。因為在這之前我也是做了很多次的修改，第一次的金紙第二次的銀紙,，總覺得視覺效果并不是很好,，我有點氣餒了，讓同事們給點意見,，同事們都說,，“你的課室太花了，太多顏色了,，讓人看了眼睛很累”,。為什么我沒有一點靈感好!簡單是簡單化，那行,，我就簡單來吧!展示臺就用冷色調(diào)來裝飾,，在整理小房間的時候,，我發(fā)現(xiàn)我之前做手工留下的邊角布料,，靈感說是遲那是快的圍繞在我心頭.我馬上召集班上老師商討，她們一致覺得這是不錯的點子.于是我們利用了星期六下午的時間搞好了展示臺,，利用咖啡色紙和布料進行裝飾.展示臺的上面我放了孩子的兩幅線條畫,，那兩個孩子樂得不得了。展示臺中間投放了一些線條瓶子,，起初我還擺著幾個有多種顏色的瓶子,，周一剛上班我很興奮的就急于請來鐘云老師看看我的新“杰作”，鐘老師微笑的說：“江老師,，你這樣子設(shè)計比這前好了很多,，但你過來看一下，既然你這個展示臺已經(jīng)那么素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在臺上了?你自己再想想看怎樣去搭配吧”哎!還是不行,，我真的想放棄,，就這樣吧不理了!!在這時候我腦子想到，“不同的材料可以襯托不同的效果”,，就這樣我想到了我們平時不常用的蒸碟,，在展示臺的一面放了三個用線條來裝飾的蒸碟.作品就用黑白二種色彩來搭配，整個感覺給人一種舒服感,，還給人一種獨特感,。

我們美術(shù)區(qū)里投放的美術(shù)材料，分別都貼上了標(biāo)簽,，看上去美觀整潔,，方便孩子們?nèi)》牛佬g(shù)區(qū)窗戶的兩幅"藝術(shù)"作品,，是我和生活老師高老師的杰作,，我一邊擺一邊讓高老師來看這樣子擺美不美?好不好看?發(fā)動起生活老師來，讓她也參加這次的活動,。

在這個美術(shù)區(qū)里,，不僅擺的要美觀，還要有實用的操作性,，在桌子上我不提倡擺放很多東西,，孩子在平時的餐后活動和區(qū)域活動可以進區(qū)作畫手工.在這寬敞的”藝術(shù)坊“空間里，孩子自由發(fā)揮自己夢想,。

從開始的準備到創(chuàng)建的過程,，是充滿著酸甜苦辣，雖然我用的時間和精力比別人多,，但在失敗的過程中我得到了進步,，感受到物品在不同角度的擺放會有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感,，“美”在不同人眼里,，看到的也會有不同的感覺。

在這次的評比活動中,，我們大三班獲得第一名,，是可喜可賀的。所在,，我要把我們班的美術(shù)區(qū)充分的利用起來,，讓孩子們在美術(shù)區(qū)發(fā)輝自己的特長。在下一個的主題里我會做的更好更認真,，讓孩子們學(xué)到更多的繪畫技能,，在往后的工作中，我也要多向有經(jīng)驗的老師請教，少走彎路,，我也將不段的充實自己,，每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會 篇4

在全面實施素質(zhì)教育的形勢下,，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色，在美術(shù)教學(xué)方面,，我也在不斷地探索新方法,、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念,，我們逐漸認識到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的,，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢,，以下是我的幾點做法：

一,、觀念的更新

過去的美術(shù)教學(xué)，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練,，只注意孩子線條畫得好不好,、像不像，顏色對不對,，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過美術(shù)教育,，不僅僅是提高動手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美,、表達美的情趣,，以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性,。使孩子的能力和人格得到健康成長,。

二、繪畫工具及材料的多樣化

色彩是美術(shù)作品的基本要素之一,，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置,，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩,。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn),。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色,。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒,，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣,，甚至?xí)挆夁@樣的活動,。而水粉顏料鮮艷、強烈,，有很強的覆蓋力,，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小,。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時,，經(jīng)常用勾線筆、蠟筆,、水粉等工具,，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品,。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫,。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運用多種材料配合進行繪畫是一種很好的做法,。給孩子準備一些掛歷紙,、彩紙、海綿,、瓶蓋,、舊牙刷、樹葉等,，孩子根據(jù)需要選取不同的材料,，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新,，滿足了幼幼兒的好奇心,，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑,。

三,、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進行的

現(xiàn)時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對于技巧的練習(xí)是談之卻少,。就從我個人的一些教學(xué)經(jīng)驗來談,，創(chuàng)造固然重要，反之,，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢?就從中班的孩子來說,，他們的思維創(chuàng)造力遠遠要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手,。我認為,，對于初學(xué)畫畫的孩子來說,，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點來抓。特別是小班的教學(xué),，還是老老實實,、規(guī)規(guī)矩矩地進行范畫講解。時下,，不正說幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主,，活動中進行講解，這樣會限致幼兒的思維,。我覺得不然,，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認清這兩者的關(guān)系,，在活動中才能更好地做到有的放矢,。收放自如。更好地進行美術(shù)教育,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會 篇5

在家中打掃衛(wèi)生時,，發(fā)現(xiàn)了幾把用過的牙刷，原本想再次利用它來刷水池的邊角,。在刷的過程中,，因為蘸了洗潔精，無意間在水池壁上留下了奇特的印記,，我突發(fā)奇想,，能不能用它來畫畫呢?

于是，我嘗試著用牙刷蘸上廣告色,，在紙上隨意涂刷,，竟出現(xiàn)了意想不到的畫面。

第二天,，在區(qū)域活動中我為孩子們提供了顏料和消毒過的牙刷,，請他們猜一猜，牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲?

孩子們開始拿著牙刷,，再看看顏料,，不知如何下手。這時,，妞妞先在顏料里蘸了一些紅色,，小心地在大紙上刷了一下，發(fā)現(xiàn)刷出了粗細不均的線條,。于是,，她放開手來回地刷了幾下，興奮地喊：“老師快看,，我畫了好幾條長蛇!”其他孩子見狀,，紛紛拿起牙刷,，蘸好了顏料,，在紙上或左右或上下,，一邊畫，一邊說“我畫的是小汽車”,，“我畫的是大樹”,。皮皮還畫出了一大串糖葫蘆，問旁邊的小朋友：“誰吃糖葫蘆!”秦澤華畫了一條綠色的大鱷魚,，尖尖的牙齒卻在背上,。我問他為什么鱷魚的牙齒要露在外面，他說：“大鱷魚肚子餓了,，想吃東西,，就把牙齒露出來了。”還有陳敏言畫的冰激凌,，李錦浩畫的具有藝術(shù)感的酷似天鵝的小鴨子,，杜雨桉刷出的一大片草地等等。

孩子們的想象隨著手中的小牙刷飄落在紙上,，毫無做作,，沒有像不像，只是盡情地表達自己的心愿,。

其實,，每個兒童都是天才的畫家。我們要做的,，就是尊重他們的意愿,，為他們提供一些可創(chuàng)作的材料工具和物品，讓他們有機會去嘗試和創(chuàng)造,，并耐心傾聽他們說自己的畫,。

當(dāng)你看到這些畫，你也許會說不像或看不懂,，但正是這些成人看不懂的畫,，恰恰是幼兒用自己特有的方式來表達對外部世界的認識和理解，表達自己的情感和意愿,。我們不能用成人的審美標(biāo)準去品評孩子的畫,，因為幼兒獨特的筆觸、動作和語言,，往往蘊含著豐富的想象和情感,。我們要做一個聆聽者、欣賞者,、支持者,，引導(dǎo)他們學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒園美術(shù)教育心得體會 篇6

在美術(shù)教育中存在兩種不同的傾向,，一種是受傳統(tǒng)教育的影響,，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)者,，沒有范畫,，就不知道該怎么畫;另一種是接受教育改革思想后，走入誤區(qū),，在創(chuàng)造性美術(shù)活動中教師始終持肯定的態(tài)度,，孩子想畫什么就畫什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造,，放任自由片面強調(diào)個人情緒情感的抒發(fā),，忽視教師的輔導(dǎo)，使得幼兒失去美術(shù)的興趣,，因為他們沒有一定的表現(xiàn)技能,，難于用美術(shù)的語言來表達自己的情感?？梢?，這兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的，是不會適應(yīng)社會發(fā)展的,?！毒V要》指出：教師在幼兒美術(shù)教育應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會,，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式,，大膽表達自己的情感、理解和想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂,，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧,。那么，如何在平時的美術(shù)教學(xué)中落實創(chuàng)新教育呢?幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教與學(xué)是相輔相成的,，在實踐教育工作中,，我進行了些嘗試。現(xiàn)與大家分享,。

一,、親近生活，進行美的熏陶,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣,。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn),，就沒有創(chuàng)造活動。”一切的創(chuàng)造都源于生活,，新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,。”要培養(yǎng)孩子的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活,，到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美,。從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望,。

(一)、選擇符合幼兒的年齡特點,，貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容,。

在選擇小年齡段美術(shù)活動教材時，我根據(jù)該段幼兒的認知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗,，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的題材,，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物,，我就設(shè)計“可愛的小兔”,、“小花貓玩球”等繪畫內(nèi)容，“可愛的蝸牛”作為紙工,、泥工的內(nèi)容,。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材,，如“會變魔術(shù)的紐扣”等,。除教師預(yù)設(shè)外，可在幼兒的興趣點上,，讓幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

(二),、引導(dǎo)幼兒感受周圍環(huán)境和生活中的美,。

1、讓幼兒運用各種感官感知大自然的色彩,、世界萬物的形態(tài),，運用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受：還可到生活中觀察建筑,、環(huán)境設(shè)計等,。運用照相機拍攝各種圖片,、對幼兒感興趣的動畫片各鏡頭進行定格引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)生活情趣,，提高審美修養(yǎng),，讓幼兒在生活游戲中隨時隨地觀察美、欣賞美,，還能隨意及時地表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。如我組織的綜合活動“螃蟹”,，為了讓幼兒更好地創(chuàng)作,，事先讓幼兒收集各種圖片，通過飼養(yǎng)觀察實物,，聽自創(chuàng)音樂《螃蟹》,，做手指游戲，滲透看,、聽,、說、做多種感官,，讓幼兒在功夫外創(chuàng)作,。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫,。因為美術(shù)創(chuàng)作來源于生活,，又高于生活,。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新,。在美術(shù)角放上凡高的《向日葵》，希菲樂德的名著《鮮艷的水果》,，感受其色彩的鮮艷,，認識顏色的種類,。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美,，從而大膽想象創(chuàng)作,。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在小畫廊里,，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品,。

二、引導(dǎo)幼兒以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新,，自由表達,。

(一)、用新穎的組織方式，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望,。

1,、用添加法發(fā)展創(chuàng)造性思維

例一：圓形，可以啟發(fā),、引導(dǎo)不同年齡的幼兒用添畫的方法畫出氣球,、蘋果、車輪,、太陽,、笑瞇瞇的臉、救生圈,、表,、皮球、盤子,、貓,、兔子等物體,。到了中,、大班還可以進行圓的暢想。我不僅要求幼兒現(xiàn)出來,，還要求幼兒用語言描述,，從不同的角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力,。

例二：教師只提供基本部分示范,，讓幼兒發(fā)揮想象，添枝加葉,。如教師示范一只小兔,，小班時讓幼兒聯(lián)想小草及綠色的草地，中大班聯(lián)想到兩只,、三只,，聯(lián)想至蘿卜、白菜,、田野,、森林，烏龜,、小鳥等,，一幅生動形象的畫面躍然紙上。

2,、情景再現(xiàn),，幫助理解主題，大膽創(chuàng)作。

教師用通俗,、生動的語言,，再現(xiàn)情景，進行情緒的渲染,，有助于幼兒根據(jù)自己的理解,，大膽創(chuàng)作，充分想象,。如初次學(xué)習(xí)畫人—可愛的海騰,，教師：海騰去廣州已有半個月了，我很想他,，你們呢?幼：想,，我都想死他了。教師：那我們來畫下笑瞇瞇的他留作紀念,，好嗎?幼：好,。教師：怎么畫呢?幼兒在教師的引導(dǎo)下邊用手摸身體的各部分邊感知如何用美術(shù)語言表達人物。在水泥地上,，可愛的海騰形態(tài)萬種：有大頭小身卡通式的,、有坐在地上的、有兩腳*開手長在頭上的,、有單腳側(cè)身的……更值得一提的是子琪的畫,，他的表達是又高又大的是嘉嘉，小一點的是海騰,，最小的是我,，他是那么形象地再現(xiàn)了他們?nèi)年P(guān)系和他們的身高比較。

3,、游戲法激發(fā)創(chuàng)造的熱情

根據(jù)幼兒好玩好動的特點,，應(yīng)力求繪畫活動游戲化。如開展“小小攝影家”的游戲,，游戲前,，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機，請他們做小攝影家,，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮的布娃娃,，積木房、小雞,、小鴨等玩具,，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。當(dāng)幼兒聽說要當(dāng)攝影家時,，高興得又蹦又跳,，按下快門前還要向小動物們提醒道：“不要動,，笑一笑。”模仿起成人來惟妙惟肖,，津津有味,，并認真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中,，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力,，合作畫等游戲形式,，幼兒都很喜歡，樂于參與,。

4,、多種領(lǐng)域活動相結(jié)合，啟動想象的翅膀

美術(shù)活動中,，多采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式,，激發(fā)的情緒感，將繪畫與音樂,、散文,、故事、詩歌相結(jié)合,，調(diào)動幼兒的聽覺,，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動幼兒想象的翅膀,。欣賞一些名曲，培養(yǎng)幼兒的審美情趣,，并把所聽所感畫下來,，如：欣賞《獅王進行曲》時，讓幼兒隨著音樂進行表演,，幼兒自信,、自如的表演栩栩如生，表演各種動物的走路姿態(tài),，幼兒展開想象,，筆下的動物也就千姿百態(tài)躍然于畫紙上。幼兒還喜歡聽故事,，利用這一愛好,，要求幼兒聽完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征,、動態(tài),，給幼兒計講童話《小兔歷險記》引導(dǎo)幼兒大膽想象故事高潮后將會發(fā)生什么，鼓勵多種設(shè)想，幼兒敢想了,，創(chuàng)造性思維活躍了,，自然而然孩子們的繪畫表現(xiàn)就會更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙,，充滿熱情,。

5、動手做做玩玩,，感受創(chuàng)作樂趣

美術(shù)動手操作能力對提高審美能力,，促進幼兒發(fā)展創(chuàng)造力有著重大的意義。多給幼兒動手的機會,，讓幼兒手和腦并用,，是美術(shù)創(chuàng)新教育的必要的途徑。幼兒動手動腦,，獨出心裁地創(chuàng)作,，能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗到成功的喜悅,。教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造動手操作的機會,，盡可能開展多種手工操作活動，如：紙團印畫,、印章畫,、吸管吹畫，樹葉粘貼,、泥工塑造,、蔬菜拼盤……在“蘿卜黃瓜拼盤”中可見幼兒的創(chuàng)造想象是多么豐富的，他們無拘無束的隨心所欲增將現(xiàn)實和想象的東西拼制出來,。

6,、幼兒做幼兒講，在自我表達中提高創(chuàng)造表現(xiàn),。

“小孩子得到了言論自由,，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力”,。我在美術(shù)活動中,，給幼兒以充分的機會，讓幼兒積極地提問,，大膽地表達自己的所想,，所感。給幼兒講的機會,，讓幼兒能充分的表達自己對客觀世界的認識,，有利于教師讀“懂”幼兒的作品,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造。如：在繪畫“秋天的果實”活動中,，一個幼兒在畫好的大樹上畫滿了各種各樣的水果,，教師問：“你的水果樹很漂亮，你為什么這么畫?”這個孩子樂滋滋地回答：“有了這種樹,，人們不用太辛苦,，想吃什么就摘什么”。教師恍然大悟,，忙引導(dǎo)說：“西瓜這么大,，能掛在樹上嗎?”孩子片刻說：“給它一個網(wǎng)兜吧!”說著給西瓜畫了個網(wǎng)兜。孩子的創(chuàng)造就這樣在講的過程中又得到了提高,。又如在組織“會變魔術(shù)的紐扣”時,，我讓幼兒自己去探索紐扣，激發(fā)幼兒說出不同形狀的紐扣象什么,，幼兒紛紛說名勝香蕉,、象蘑菇、象小花等,。讓幼兒在動手拼一拼,，擺一擺的過程中，又讓幼兒說說擺出來的名稱什么,，有些幼兒說自己拼出來的象小路,、象花、象房子……幼兒在說的過程中大膽想象,，大膽拼擺,。

(二)、教師激活性啟迪和引導(dǎo)性啟發(fā)的指導(dǎo)方式,，促進孩子的想象力種創(chuàng)造力

發(fā)揮兒童繪畫的自主性,，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則,。改變以前傳統(tǒng)的運用范例，示范和講解,，由老師單向傳授知識技能的教學(xué)方法：運用欣賞觀察,、討論交流、嘗試演示,、思考的方法,，多出局部范例，多作局部示范：少出完整范例,，少做完整示范,。更多的讓孩子自由畫,、創(chuàng)意畫，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,。如：在“可愛的海騰”中,，幼兒對于人物的掌握只呈現(xiàn)自己的意識，有幼兒手或手腳都畫在頭上,，有幼兒是單線條畫手腳,，教師就利用泥工“拼小人”使幼兒了解頭和腳該粘在什么部位同時粘在身體的不同位置，人物的動態(tài)就不一樣,。通過這樣教給幼兒規(guī)律性的技巧,，又沒框死幼兒的思維，是較可取的,。在玩用廢舊礦泉水瓶制作的“射水槍”時,，教師：“射在地上的水象什么?”幼兒在引導(dǎo)啟發(fā)下觀察，想象,，立刻進行“水漬畫”的創(chuàng)意,，他們快樂且樂此不疲。

三,、同家長共同欣賞和重視幼兒的創(chuàng)作成果,，提升幼兒創(chuàng)造的自信心

心理學(xué)的研究表明，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認可而學(xué)習(xí),。因此,，家長和教師認可、評價是非常重要的,，也是必不可少的,。教師應(yīng)指導(dǎo)家長學(xué)會了解幼兒，因為幼兒的思維是直觀形象的,，而成人的思維是抽象的,，要想兩者達成共識，成人必須學(xué)會了解幼兒,，觀察幼兒,，用幼兒的眼睛去看世界，用幼兒的思維方式去思考,，因勢利導(dǎo),，從而使幼兒主動地去學(xué)習(xí)。當(dāng)成人了解了幼兒,，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時,，應(yīng)對作品給予及時的肯定和贊揚，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望,。對于作品中不理解的內(nèi)容,，教師應(yīng)指導(dǎo)家長并和家長一起與幼兒探討,，以開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，促使幼兒的潛能在美術(shù)活動中得到更進一步的發(fā)展,。

幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中專教法與學(xué)法的對象是教師與幼兒,，他們都是主體。要在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒成為富有創(chuàng)造性,、個性獨特的人,，教師首先要樹立美術(shù)創(chuàng)新教育的新觀念和新意識，應(yīng)提高創(chuàng)造教育的能力,，應(yīng)掌握美術(shù)創(chuàng)新教育的要求,、方法和策略。其次恰當(dāng)運用幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教法與學(xué)法,，使幼兒真正成為“人人是創(chuàng)造之人”,、“時時有創(chuàng)造”的人。