在幼兒的成長(zhǎng)中,，老師的作用至關(guān)重要,。適時(shí)的一句贊賞，就如同照亮幼兒心靈的一束光,。這光可以轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，推動(dòng)他們不斷探索,。而及時(shí)給予的適當(dāng)鼓勵(lì),，能夠在他們心中種下興趣的種子,，讓自信在幼小心靈中生根發(fā)芽,、茁壯成長(zhǎng)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì) 篇1

我覺得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng)，從而產(chǎn)生敏銳的感知,，發(fā)現(xiàn)美的特征,。

有一次在畫太陽(yáng)時(shí)，我并沒(méi)有給幼兒出示任何的示范和范例,，因?yàn)槲抑绬渭兊哪７聲?huì)扼殺孩子最寶貴的想象力,。于是，我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想象,，而后有引導(dǎo)幼兒自由討論：你看到了什么樣的太陽(yáng)?有的幼兒說(shuō)："我看見了一個(gè)太陽(yáng)媽媽,，她的頭發(fā)卷卷的。"有的幼兒說(shuō)："我看見了一個(gè)太陽(yáng)姐姐,。"幼兒各抒己見,，氣氛相當(dāng)活躍。在孩子們盎然的興致下,，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽(yáng)畫下來(lái),，而不給任何的范畫。孩子們動(dòng)手了,，不一會(huì)兒,，我就發(fā)現(xiàn)：可一給太陽(yáng)姐姐涂了個(gè)大花臉，小曼給太陽(yáng)媽媽畫上了卷卷頭,，藍(lán)藍(lán)給太陽(yáng)公公畫了五彩的光芒,。總之,，孩子們都畫出了不同形態(tài)在他們心中最美的太陽(yáng),。接著對(duì)那些有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子提出更高要求："看誰(shuí)的草地最美?""看誰(shuí)的草地有小蟲給小雞吃?"絕不強(qiáng)求孩子都來(lái)同樣的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子畫得與別人不同,。這充分說(shuō)明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后,，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品，那么美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了,。如：讓孩子反復(fù)地畫波浪線,、曲線，幼兒就會(huì)不耐煩,，不感興趣,，效果也不理想。如果在繪畫這些畫時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，例如畫綿羊的毛練習(xí)螺旋線,，畫大獅子的頭發(fā)練習(xí)曲線，畫小帆船駛出的波浪練習(xí)波浪線,，再加上動(dòng)作或音樂(lè),，根據(jù)節(jié)奏畫各種線條，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,，畫起來(lái)也特別帶勁,，也能取得好的效果。

幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)——彩繪的興趣還來(lái)源于自己的自信,。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品,，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂(lè),。

在美術(shù)活動(dòng)中,，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過(guò)程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感,，用啟發(fā),、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能,，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象,，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語(yǔ)氣提出修改的意見,，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì),，少批評(píng),，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞,。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí),，老師適時(shí)說(shuō)一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí),，要展示所有孩子的作品,，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過(guò)程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒,，傾聽其繪畫時(shí)的語(yǔ)言,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì),，并激勵(lì)所有幼兒積極想象,。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)!

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì) 篇2

今天美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,，我巡視了一圈,，看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下,，修一修,。“陳廣浩，你這個(gè)傘邊上沒(méi)有涂到,，像老師這樣按序從上往下涂,，不要著急。”“顏色要均勻,，不能留空白的地方”,，我走到豆豆身邊對(duì)她說(shuō)。她低下頭去開始進(jìn)行加工,。

過(guò)了一會(huì)兒,，大部分的小朋友都畫好了，我看見何昊辰小朋友還在認(rèn)真地涂著,，我走過(guò)去一看,，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時(shí),，他很快拿走畫紙,，對(duì)我說(shuō):“老師，我自己來(lái),。”當(dāng)時(shí)我愣住了,，看著何昊辰的眼神好像在對(duì)我說(shuō):老師，這是我的小花傘,，我自己用心能涂好,，上面的圖案是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?是呀,，我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,，為了讓作品看起來(lái)更加錦上添花，可是孩子們卻不這么想，他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,，這樣才能真正嘗到成功的喜悅,。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”,?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”所以在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中,，教師們認(rèn)識(shí)到:感受,、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值,，我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,，藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),，提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒智力,，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育,。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒,、情感的支持，所以我們應(yīng)該變過(guò)去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”,。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),。

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì) 篇3

我始終相信"一份耕耘一份收獲".將近兩周的時(shí)間，在我們班三位老師的共同努力下,，我們班環(huán)境可以說(shuō)是有了天翻地覆的轉(zhuǎn)變,，我們一心想“一切為了孩子”的教育理念去推敲,，根據(jù)我們大三班孩子的興趣與能力去構(gòu)思.回顧這兩周,，其過(guò)程雖然“累”但又有成就感.一步一個(gè)腳印，在這里我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子：

遵循孩子的年齡特點(diǎn),，我跟孩子打賭約定,，畫畫認(rèn)真的小朋友老師就把他的畫展示在墻面上給爸爸媽媽看。孩子開心,、自豪,，因?yàn)檫@些藝術(shù)作品是出于自己的腦和手，自己創(chuàng)造出來(lái)的，別人的贊許和表?yè)P(yáng)是對(duì)他們的一種鼓舞,，孩子的內(nèi)心品位著成就感.一放學(xué)總會(huì)有孩子拉著家人的手自豪的說(shuō),，這是我畫的，小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛.為了讓孩子從中獲得更多的知識(shí),，給孩子的視覺創(chuàng)造了審美觀,，因此墻上面的排版我們可是下了很大功夫.記得第一次我是有規(guī)律整齊的擺放、老師們說(shuō)視覺效果不是很好,，有點(diǎn)呆板,、太花了，借鑒了同事們的建議和自己本班老師的協(xié)商后,，我進(jìn)行了第二次的排版,，這一次是雜亂無(wú)章的擺，但是墻面上的結(jié)果并不理想,，我反思反思又反思,，陷入沉思.一種無(wú)形的力量在推擊著我，告訴我一定可以排的很好.于是我借鑒網(wǎng)上的資料再加上自己的一些頭緒.和鐘老師的指導(dǎo),，我利用三副畫為一組拼接,，墻面上總共有8組圖畫，還有墻面的中間排了一個(gè)梯形狀,，.我還利用了小正方形黑色即時(shí)貼裝飾了墻的邊,，顯得整個(gè)墻面有一種無(wú)形的美感.最深刻的是我們班的陳老師，我到下面園部幫忙了,，叫陳老師自己一個(gè)人把小正方形拼接,，她很快速的把半面墻拼好，但拼接的有點(diǎn)凌亂,，我并沒(méi)有直接去否認(rèn)她,，而是跟她說(shuō)，繪畫和手工都是要細(xì)心和耐心的去做,，都要一邊做一邊檢查.做事速度的她馬上領(lǐng)悟到了我說(shuō)的話是什么意思.馬上折返回去一個(gè)一個(gè)整齊貼,，在這過(guò)程中，我知道這小女孩又向前邁出了一大步.終于功夫不負(fù)有心人,，你們看,，我們班后面的排版很贊吧!

我們班主要是以線條為特色，為了鼓舞孩子更高層度的描畫技能,，鼓舞孩子大膽畫.我設(shè)計(jì)了一個(gè)作品展示臺(tái).看到此刻的展示臺(tái)我歡欣,、自豪。因?yàn)樵谶@之前我也是做了很多次的修改,，第一次的金紙第二次的銀紙,，總覺得視覺效果并不是很好,，我有點(diǎn)氣餒了，讓同事們給點(diǎn)意見,，同事們都說(shuō),，“你的課室太花了，太多顏色了,，讓人看了眼睛很累”,。為什么我沒(méi)有一點(diǎn)靈感好!簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單化，那行,，我就簡(jiǎn)單來(lái)吧!展示臺(tái)就用冷色調(diào)來(lái)裝飾,，在整理小房間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我之前做手工留下的邊角布料,，靈感說(shuō)是遲那是快的圍繞在我心頭.我馬上召集班上老師商討,，她們一致覺得這是不錯(cuò)的點(diǎn)子.于是我們利用了星期六下午的時(shí)間搞好了展示臺(tái)，利用咖啡色紙和布料進(jìn)行裝飾.展示臺(tái)的上面我放了孩子的兩幅線條畫,，那兩個(gè)孩子樂(lè)得不得了,。展示臺(tái)中間投放了一些線條瓶子，起初我還擺著幾個(gè)有多種顏色的瓶子,，周一剛上班我很興奮的就急于請(qǐng)來(lái)鐘云老師看看我的新“杰作”,，鐘老師微笑的說(shuō)：“江老師，你這樣子設(shè)計(jì)比這前好了很多,，但你過(guò)來(lái)看一下,，既然你這個(gè)展示臺(tái)已經(jīng)那么素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在臺(tái)上了?你自己再想想看怎樣去搭配吧”哎!還是不行,，我真的想放棄,，就這樣吧不理了!!在這時(shí)候我腦子想到，“不同的材料可以襯托不同的效果”,，就這樣我想到了我們平時(shí)不常用的蒸碟,，在展示臺(tái)的一面放了三個(gè)用線條來(lái)裝飾的蒸碟.作品就用黑白二種色彩來(lái)搭配，整個(gè)感覺給人一種舒服感,，還給人一種獨(dú)特感,。

我們美術(shù)區(qū)里投放的美術(shù)材料，分別都貼上了標(biāo)簽,，看上去美觀整潔,，方便孩子們?nèi)》牛佬g(shù)區(qū)窗戶的兩幅"藝術(shù)"作品,，是我和生活老師高老師的杰作,，我一邊擺一邊讓高老師來(lái)看這樣子擺美不美?好不好看?發(fā)動(dòng)起生活老師來(lái),，讓她也參加這次的活動(dòng),。

在這個(gè)美術(shù)區(qū)里,，不僅擺的要美觀，還要有實(shí)用的操作性,，在桌子上我不提倡擺放很多東西,，孩子在平時(shí)的餐后活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)區(qū)作畫手工.在這寬敞的”藝術(shù)坊“空間里，孩子自由發(fā)揮自己夢(mèng)想,。

從開始的準(zhǔn)備到創(chuàng)建的過(guò)程,，是充滿著酸甜苦辣，雖然我用的時(shí)間和精力比別人多,，但在失敗的過(guò)程中我得到了進(jìn)步,，感受到物品在不同角度的擺放會(huì)有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感,，“美”在不同人眼里,，看到的也會(huì)有不同的感覺。

在這次的評(píng)比活動(dòng)中,，我們大三班獲得第一名,，是可喜可賀的。所在,，我要把我們班的美術(shù)區(qū)充分的利用起來(lái),，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)區(qū)發(fā)輝自己的特長(zhǎng)。在下一個(gè)的主題里我會(huì)做的更好更認(rèn)真,，讓孩子們學(xué)到更多的繪畫技能,，在往后的工作中，我也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，少走彎路,，我也將不段的充實(shí)自己，每經(jīng)歷過(guò)一次,，收獲就多一些,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì) 篇4

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色,，在美術(shù)教學(xué)方面,，我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子,、改變新的觀念,，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)該怎么做呢,，以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、觀念的更新

過(guò)去的美術(shù)教學(xué),，會(huì)把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練,，只注意孩子線條畫得好不好,、像不像，顏色對(duì)不對(duì),，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過(guò)美術(shù)教育,，不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美的情趣,，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性,。使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng),。

二、繪畫工具及材料的多樣化

色彩是美術(shù)作品的基本要素之一,，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置,，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn),。大部分的孩子對(duì)一些艷麗的色彩有興趣,，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒,，由于涂色時(shí)需要一定的力度,，繪畫速度稍慢，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)削弱他們的興趣,，甚至?xí)挆夁@樣的活動(dòng),。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈,，有很強(qiáng)的覆蓋力,，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小,。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí),，經(jīng)常用勾線筆、蠟筆,、水粉等工具,，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品,。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫,。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法,。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙,、彩紙,、海綿、瓶蓋,、舊牙刷,、樹葉等,，孩子根據(jù)需要選取不同的材料,，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新,，滿足了幼幼兒的好奇心,，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑,。

三,、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的

現(xiàn)時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之卻少,。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,，創(chuàng)造固然重要，反之,，沒(méi)有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來(lái)呢?就從中班的孩子來(lái)說(shuō),，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無(wú)從下手,。我認(rèn)為,，對(duì)于初學(xué)畫畫的孩子來(lái)說(shuō)，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)抓,。特別是小班的教學(xué),，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解,。時(shí)下,，不正說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主，活動(dòng)中進(jìn)行講解,，這樣會(huì)限致幼兒的思維,。我覺得不然，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的,，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系,，在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如,。更好地進(jìn)行美術(shù)教育,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì) 篇5

在家中打掃衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾把用過(guò)的牙刷,，原本想再次利用它來(lái)刷水池的邊角,。在刷的過(guò)程中,，因?yàn)檎毫讼礉嵕瑹o(wú)意間在水池壁上留下了奇特的印記,，我突發(fā)奇想,，能不能用它來(lái)畫畫呢?

于是，我嘗試著用牙刷蘸上廣告色,，在紙上隨意涂刷,，竟出現(xiàn)了意想不到的畫面。

第二天,，在區(qū)域活動(dòng)中我為孩子們提供了顏料和消毒過(guò)的牙刷,，請(qǐng)他們猜一猜，牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲?

孩子們開始拿著牙刷,，再看看顏料,，不知如何下手。這時(shí),，妞妞先在顏料里蘸了一些紅色,，小心地在大紙上刷了一下，發(fā)現(xiàn)刷出了粗細(xì)不均的線條,。于是,，她放開手來(lái)回地刷了幾下，興奮地喊：“老師快看,，我畫了好幾條長(zhǎng)蛇!”其他孩子見狀,，紛紛拿起牙刷，蘸好了顏料,，在紙上或左右或上下,，一邊畫，一邊說(shuō)“我畫的是小汽車”,，“我畫的是大樹”,。皮皮還畫出了一大串糖葫蘆，問(wèn)旁邊的小朋友：“誰(shuí)吃糖葫蘆!”秦澤華畫了一條綠色的大鱷魚,，尖尖的牙齒卻在背上,。我問(wèn)他為什么鱷魚的牙齒要露在外面，他說(shuō)：“大鱷魚肚子餓了,，想吃東西,，就把牙齒露出來(lái)了。”還有陳敏言畫的冰激凌,，李錦浩畫的具有藝術(shù)感的酷似天鵝的小鴨子,，杜雨桉刷出的一大片草地等等。

孩子們的想象隨著手中的小牙刷飄落在紙上，毫無(wú)做作,，沒(méi)有像不像,，只是盡情地表達(dá)自己的心愿。

其實(shí),，每個(gè)兒童都是天才的畫家,。我們要做的，就是尊重他們的意愿,，為他們提供一些可創(chuàng)作的材料工具和物品,，讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和創(chuàng)造，并耐心傾聽他們說(shuō)自己的畫,。

當(dāng)你看到這些畫,，你也許會(huì)說(shuō)不像或看不懂,，但正是這些成人看不懂的畫,，恰恰是幼兒用自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的情感和意愿,。我們不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去品評(píng)孩子的畫,，因?yàn)橛變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言,，往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,。我們要做一個(gè)聆聽者、欣賞者,、支持者,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì) 篇6

在美術(shù)教育中存在兩種不同的傾向,，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí),，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，沒(méi)有范畫，就不知道該怎么畫;另一種是接受教育改革思想后,，走入誤區(qū),，在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想畫什么就畫什么,，讓幼兒盲目地創(chuàng)造,，放任自由片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人情緒情感的抒發(fā)，忽視教師的輔導(dǎo),，使得幼兒失去美術(shù)的興趣,，因?yàn)樗麄儧](méi)有一定的表現(xiàn)技能，難于用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感?？梢?，這兩種傾向培養(yǎng)出來(lái)的幼兒都是不成功的，是不會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的,?！毒V要》指出：教師在幼兒美術(shù)教育應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式,，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè),，同時(shí)幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧,。那么，如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育呢?幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教與學(xué)是相輔相成的,，在實(shí)踐教育工作中,，我進(jìn)行了些嘗試。現(xiàn)與大家分享,。

一,、親近生活，進(jìn)行美的熏陶,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣,。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造活動(dòng),。”一切的創(chuàng)造都源于生活,，新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,。”要培養(yǎng)孩子的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活,，到大自然和社會(huì)環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美,。從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望,。

(一)、選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn),，貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容,。

在選擇小年齡段美術(shù)活動(dòng)教材時(shí),，我根據(jù)該段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘好的題材,，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材,。如幼兒喜歡小動(dòng)物，我就設(shè)計(jì)“可愛的小兔”,、“小花貓玩球”等繪畫內(nèi)容,，“可愛的蝸牛”作為紙工、泥工的內(nèi)容,。還可選擇他們熟悉的玩具,、物品為題材，如“會(huì)變魔術(shù)的紐扣”等,。除教師預(yù)設(shè)外,，可在幼兒的興趣點(diǎn)上，讓幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

(二)、引導(dǎo)幼兒感受周圍環(huán)境和生活中的美,。

1,、讓幼兒運(yùn)用各種感官感知大自然的色彩,、世界萬(wàn)物的形態(tài),，運(yùn)用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受：還可到生活中觀察建筑,、環(huán)境設(shè)計(jì)等,。運(yùn)用照相機(jī)拍攝各種圖片、對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)畫片各鏡頭進(jìn)行定格引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)生活情趣,，提高審美修養(yǎng)，讓幼兒在生活游戲中隨時(shí)隨地觀察美,、欣賞美,，還能隨意及時(shí)地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。如我組織的綜合活動(dòng)“螃蟹”,，為了讓幼兒更好地創(chuàng)作，事先讓幼兒收集各種圖片,，通過(guò)飼養(yǎng)觀察實(shí)物,，聽自創(chuàng)音樂(lè)《螃蟹》，做手指游戲,，滲透看,、聽、說(shuō)、做多種感官,，讓幼兒在功夫外創(chuàng)作,。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫,。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活,，又高于生活。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新,。在美術(shù)角放上凡高的《向日葵》,，希菲樂(lè)德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷,，認(rèn)識(shí)顏色的種類,。另外通過(guò)觀察大師的杰作，使幼兒感受美,，從而大膽想象創(chuàng)作,。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在小畫廊里,，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品,。

二、引導(dǎo)幼兒以自己獨(dú)特的方式在美術(shù)活動(dòng)中自主創(chuàng)新,，自由表達(dá),。

(一)、用新穎的組織方式,，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望,。

1、用添加法發(fā)展創(chuàng)造性思維

例一：圓形,，可以啟發(fā),、引導(dǎo)不同年齡的幼兒用添畫的方法畫出氣球、蘋果,、車輪,、太陽(yáng)、笑瞇瞇的臉,、救生圈,、表、皮球,、盤子,、貓、兔子等物體,。到了中,、大班還可以進(jìn)行圓的暢想,。我不僅要求幼兒現(xiàn)出來(lái)，還要求幼兒用語(yǔ)言描述,，從不同的角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力。

例二：教師只提供基本部分示范,，讓幼兒發(fā)揮想象,，添枝加葉。如教師示范一只小兔,，小班時(shí)讓幼兒聯(lián)想小草及綠色的草地,，中大班聯(lián)想到兩只、三只,，聯(lián)想至蘿卜,、白菜、田野,、森林,，烏龜、小鳥等,，一幅生動(dòng)形象的畫面躍然紙上,。

2、情景再現(xiàn),，幫助理解主題,，大膽創(chuàng)作。

教師用通俗,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，再現(xiàn)情景，進(jìn)行情緒的渲染,，有助于幼兒根據(jù)自己的理解，大膽創(chuàng)作,，充分想象,。如初次學(xué)習(xí)畫人—可愛的海騰，教師：海騰去廣州已有半個(gè)月了,，我很想他,，你們呢?幼：想，我都想死他了,。教師：那我們來(lái)畫下笑瞇瞇的他留作紀(jì)念,，好嗎?幼：好。教師：怎么畫呢?幼兒在教師的引導(dǎo)下邊用手摸身體的各部分邊感知如何用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)人物,。在水泥地上,，可愛的海騰形態(tài)萬(wàn)種：有大頭小身卡通式的,、有坐在地上的、有兩腳*開手長(zhǎng)在頭上的,、有單腳側(cè)身的……更值得一提的是子琪的畫,，他的表達(dá)是又高又大的是嘉嘉，小一點(diǎn)的是海騰,，最小的是我,，他是那么形象地再現(xiàn)了他們?nèi)年P(guān)系和他們的身高比較。

3,、游戲法激發(fā)創(chuàng)造的熱情

根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn),，應(yīng)力求繪畫活動(dòng)游戲化。如開展“小小攝影家”的游戲,，游戲前,，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機(jī)，請(qǐng)他們做小攝影家,，他們的顧客是教師事先放在教室各個(gè)地方的漂亮的布娃娃,，積木房、小雞,、小鴨等玩具,，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。當(dāng)幼兒聽說(shuō)要當(dāng)攝影家時(shí),，高興得又蹦又跳,，按下快門前還要向小動(dòng)物們提醒道：“不要?jiǎng)樱σ恍Α?rdquo;模仿起成人來(lái)惟妙惟肖,，津津有味,，并認(rèn)真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中,，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力,，合作畫等游戲形式,，幼兒都很喜歡，樂(lè)于參與,。

4,、多種領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合，啟動(dòng)想象的翅膀

美術(shù)活動(dòng)中,，多采用與多種領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合的方式,，激發(fā)的情緒感，將繪畫與音樂(lè),、散文,、故事,、詩(shī)歌相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺,，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象,，啟動(dòng)幼兒想象的翅膀。欣賞一些名曲,，培養(yǎng)幼兒的審美情趣,，并把所聽所感畫下來(lái)，如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí),，讓幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行表演,，幼兒自信、自如的表演栩栩如生,，表演各種動(dòng)物的走路姿態(tài),，幼兒展開想象，筆下的動(dòng)物也就千姿百態(tài)躍然于畫紙上,。幼兒還喜歡聽故事,，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事后,，回憶故事情節(jié)及主要角色特征,、動(dòng)態(tài)，給幼兒計(jì)講童話《小兔歷險(xiǎn)記》引導(dǎo)幼兒大膽想象故事高潮后將會(huì)發(fā)生什么,，鼓勵(lì)多種設(shè)想,，幼兒敢想了，創(chuàng)造性思維活躍了,，自然而然孩子們的繪畫表現(xiàn)就會(huì)更加積極投入,，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情,。

5,、動(dòng)手做做玩玩，感受創(chuàng)作樂(lè)趣

美術(shù)動(dòng)手操作能力對(duì)提高審美能力,，促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力有著重大的意義,。多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒手和腦并用,，是美術(shù)創(chuàng)新教育的必要的途徑。幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,，獨(dú)出心裁地創(chuàng)作,，能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅,。教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，盡可能開展多種手工操作活動(dòng),，如：紙團(tuán)印畫、印章畫,、吸管吹畫,，樹葉粘貼、泥工塑造,、蔬菜拼盤……在“蘿卜黃瓜拼盤”中可見幼兒的創(chuàng)造想象是多么豐富的,，他們無(wú)拘無(wú)束的隨心所欲增將現(xiàn)實(shí)和想象的東西拼制出來(lái)。

6,、幼兒做幼兒講,，在自我表達(dá)中提高創(chuàng)造表現(xiàn)。

“小孩子得到了言論自由,，特別是問(wèn)的自由,，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力”。我在美術(shù)活動(dòng)中,，給幼兒以充分的機(jī)會(huì),，讓幼兒積極地提問(wèn)，大膽地表達(dá)自己的所想,，所感,。給幼兒講的機(jī)會(huì)，讓幼兒能充分的表達(dá)自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),，有利于教師讀“懂”幼兒的作品,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造。如：在繪畫“秋天的果實(shí)”活動(dòng)中,，一個(gè)幼兒在畫好的大樹上畫滿了各種各樣的水果,，教師問(wèn)：“你的水果樹很漂亮，你為什么這么畫?”這個(gè)孩子樂(lè)滋滋地回答：“有了這種樹,，人們不用太辛苦,，想吃什么就摘什么”。教師恍然大悟,，忙引導(dǎo)說(shuō)：“西瓜這么大,，能掛在樹上嗎?”孩子片刻說(shuō)：“給它一個(gè)網(wǎng)兜吧!”說(shuō)著給西瓜畫了個(gè)網(wǎng)兜。孩子的創(chuàng)造就這樣在講的過(guò)程中又得到了提高,。又如在組織“會(huì)變魔術(shù)的紐扣”時(shí),，我讓幼兒自己去探索紐扣，激發(fā)幼兒說(shuō)出不同形狀的紐扣象什么,，幼兒紛紛說(shuō)名勝香蕉,、象蘑菇、象小花等,。讓幼兒在動(dòng)手拼一拼,，擺一擺的過(guò)程中,，又讓幼兒說(shuō)說(shuō)擺出來(lái)的名稱什么，有些幼兒說(shuō)自己拼出來(lái)的象小路,、象花,、象房子……幼兒在說(shuō)的過(guò)程中大膽想象，大膽拼擺,。

(二),、教師激活性啟迪和引導(dǎo)性啟發(fā)的指導(dǎo)方式，促進(jìn)孩子的想象力種創(chuàng)造力

發(fā)揮兒童繪畫的自主性,，教師必須堅(jiān)持“既要尊重幼兒的主體地位,，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。改變以前傳統(tǒng)的運(yùn)用范例,，示范和講解,，由老師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法：運(yùn)用欣賞觀察、討論交流,、嘗試演示,、思考的方法，多出局部范例,，多作局部示范：少出完整范例,，少做完整示范。更多的讓孩子自由畫,、創(chuàng)意畫,，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。如：在“可愛的海騰”中,，幼兒對(duì)于人物的掌握只呈現(xiàn)自己的意識(shí),，有幼兒手或手腳都畫在頭上，有幼兒是單線條畫手腳,，教師就利用泥工“拼小人”使幼兒了解頭和腳該粘在什么部位同時(shí)粘在身體的不同位置,，人物的動(dòng)態(tài)就不一樣。通過(guò)這樣教給幼兒規(guī)律性的技巧,，又沒(méi)框死幼兒的思維,，是較可取的。在玩用廢舊礦泉水瓶制作的“射水槍”時(shí),，教師：“射在地上的水象什么?”幼兒在引導(dǎo)啟發(fā)下觀察,，想象，立刻進(jìn)行“水漬畫”的創(chuàng)意,，他們快樂(lè)且樂(lè)此不疲,。

三、同家長(zhǎng)共同欣賞和重視幼兒的創(chuàng)作成果,，提升幼兒創(chuàng)造的自信心

心理學(xué)的研究表明,，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認(rèn)可而學(xué)習(xí)。因此,，家長(zhǎng)和教師認(rèn)可,、評(píng)價(jià)是非常重要的，也是必不可少的,。教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了解幼兒,，因?yàn)橛變旱乃季S是直觀形象的，而成人的思維是抽象的,，要想兩者達(dá)成共識(shí),，成人必須學(xué)會(huì)了解幼兒，觀察幼兒,，用幼兒的眼睛去看世界,，用幼兒的思維方式去思考，因勢(shì)利導(dǎo),，從而使幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。當(dāng)成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時(shí),，應(yīng)對(duì)作品給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng),，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。對(duì)于作品中不理解的內(nèi)容,，教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)一起與幼兒探討,，以開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，促使幼兒的潛能在美術(shù)活動(dòng)中得到更進(jìn)一步的發(fā)展,。

幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中專教法與學(xué)法的對(duì)象是教師與幼兒,，他們都是主體。要在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒成為富有創(chuàng)造性,、個(gè)性獨(dú)特的人,，教師首先要樹立美術(shù)創(chuàng)新教育的新觀念和新意識(shí)，應(yīng)提高創(chuàng)造教育的能力,，應(yīng)掌握美術(shù)創(chuàng)新教育的要求,、方法和策略。其次恰當(dāng)運(yùn)用幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教法與學(xué)法,，使幼兒真正成為“人人是創(chuàng)造之人”,、“時(shí)時(shí)有創(chuàng)造”的人。