學(xué)生綜合素質(zhì)評價意義重大,。它是基礎(chǔ)教育課程改革的重要部分，全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,，促其全面成長,。同時，也是衡量畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高中招生的重要依據(jù),。通過科學(xué)評價,，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ),，助力教育公平,，推動基礎(chǔ)教育邁向更高質(zhì)量的發(fā)展階段。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案1

為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育,，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,，貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神，辦出職教特色,，特制定本方案,。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,、全面實施素質(zhì)教育,，從德、智,、體,、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價,，真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求,。

(一),、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施,。

職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),、以能力為本位的新觀念,，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展,，具有綜合職業(yè)能力,，在生產(chǎn)、服務(wù),、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才,。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義,、集體主義,、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識,、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能,，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力,。

(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r,。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性,，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時,，實現(xiàn)有個性,、有特長的發(fā)展。通過對評價主體的互動化,、評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化,，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

(三)探索科學(xué)可行的評定方式方法,，加強(qiáng)評價制度建設(shè),。立足我校教育教學(xué)實際，制定科學(xué)可行的評定方式,、方法和規(guī)范,，完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn),、方法和程序，加強(qiáng)公示,、監(jiān)督,、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項工作的實效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法,，建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價制度,，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

二,、基本原則

(一)導(dǎo)向性原則,。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神,，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求,，通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的`使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向,。

(二)操作性原則,。方案實施要為學(xué)校、用人單位,、社會和家長理解并接受,，要使教學(xué)組織、考試考查,、就業(yè)選人等方面的操作簡便,、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理,，有較強(qiáng)的可評性,，評價要有多元主體的參與，評價操作要實現(xiàn)信息化,。

(三)公平性原則,。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn),、方法、程序,、人員和有關(guān)規(guī)章制度,，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平,、公正,、公開地進(jìn)行，對學(xué)生作出全面,、客觀,、科學(xué)的評價。

(四)發(fā)展性原則,。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料,。正確發(fā)揮評價的激勵,、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用,。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長,。

三,、組織機(jī)構(gòu)

(一)成立蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,、制度,、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施工作，負(fù)責(zé)學(xué)校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo),、咨詢,、投訴,、復(fù)議等事宜的處理,。評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

(二)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校教導(dǎo)處,、德育處,、生產(chǎn)實習(xí)處,、招生就業(yè)辦共同實施，分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負(fù)責(zé)人,。

(三)成立班級評價工作小組。由班主任和各副班主任,、科任教師組成,，負(fù)責(zé)主動領(lǐng)取評價表;組織本班家長召開家長會;組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果;組織評價小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價登記表,，及時以通知書的形式告知學(xué)生和家長學(xué)期評價結(jié)果;接受學(xué)生申訴或查詢,。

四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗,，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價和考試制度改革意見》,，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個方方面,。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價量化表》

(1)思想道德素質(zhì)

學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面,，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn),、成長記錄、教師和同學(xué)的評價等,，由學(xué)生的自我評價為主,同學(xué)互評為輔,。

(2)專業(yè)文化素質(zhì)

學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄(具體見附件)和學(xué)習(xí)能力評價兩方面,。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案,，對學(xué)生所得學(xué)分的總量,、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)能力評價通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、綜合實踐能力的測評客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(3)身體心理素質(zhì)

學(xué)生身心健康的評價,，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況,。

(4)社會與交往素質(zhì)

主要根據(jù)平時學(xué)生在班級,、社會等實踐活動中的表現(xiàn)，評價其在團(tuán)隊合作,，交流溝通，對社會的認(rèn)知等意識和水平,。

(5)藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品,，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個人修養(yǎng)水平,。

五、評定方法

評價從時間上分為學(xué)期評價和終結(jié)性評價兩類,，從形式上分為自評,、互評、評價小組評三類,。

(一)學(xué)期評價

學(xué)期評價是每學(xué)期期末，在班級評價小組組長主持下,，組織學(xué)生開展自評、互評,、小組評,，最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表》的過程,。

1、自評

由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表,，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成自我評價,，直接填在登記表上,，同時在《反饋表》上填寫評語,，填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管,，以免遺失,。

2,、互評

(1)、學(xué)生互評的方法為：首先,，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),，減少學(xué)生在評價中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次,，在評價開始時由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》,，做到每生一份，每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價(連同本人一并評價),，為確保評價的公正性，評價采用無記名的形式,，按“A,、B,、C、D”四個等級進(jìn)行,。為便于統(tǒng)計，素質(zhì)評價卡中“A,、B,、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為分值,，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后,，由班主任負(fù)責(zé)組織對互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析,。

(2)、互評計分方法為：某評價要素被評為

A級得5分,、B級得4分,、C級得3分、D級得2分,，二十個要素滿分100分,。在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時，應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個要素評定的總分相加,，再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù),，得出該同學(xué)的總平均分。

(3),、互評等級確定方法為：若某生20個評價要素總平均分在90分(含90分)以上,，則綜合素質(zhì)互評為A等，90分以下75分(含75分)以上為B級,，75分以下60分(含60分)以上為C級,，60分以下為D級。在計算總平均分時,，如出現(xiàn)小數(shù),，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等級。

3,、評價小組評定

在學(xué)期評價過程中,，評價小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核,，根據(jù)本班A級指標(biāo)數(shù)，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn),，評價小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實際的,，則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的,，可進(jìn)行調(diào)整,，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上

，并對每個學(xué)生打出終評等級及時填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價登記表》上,，同時評價小組集體填寫綜合評語,，每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評價結(jié)果。

另外,，凡受學(xué)校處分的,，該學(xué)期評價結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚未撤銷處分的,，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等;終結(jié)性評價結(jié)束后受學(xué)校處分的,，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等;受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學(xué)期綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等;因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的,，評價時按就重不就輕的原則進(jìn)行評價,。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的，終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理;

初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,，終結(jié)性評價直接降為D等,。

學(xué)期評價結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學(xué)生,，并請學(xué)生反饋給家長,，家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評,、互評和小組評均結(jié)束后,，班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解,，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,，以實現(xiàn)自我教育的目的,。

(二)終結(jié)性評價

終結(jié)性評價在高二下學(xué)期結(jié)束前，由評價小組集體進(jìn)行,。

1,、等級確定

終結(jié)性評價等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評定分?jǐn)?shù)相加，用分值之和除以學(xué)期數(shù)(出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計),，然后按A級(90分以上),、B級(75—89分)、C級(60-74分),、D級(60分以下)的劃分方法,，將分值轉(zhuǎn)化為等級，作為學(xué)生終結(jié)性評價等級,。

2,、評語擬定

評價小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語,，評語語言應(yīng)準(zhǔn)確,、精練，重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn),。

對于評價小組工作中的重大分歧,，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價委員會報告,。

六,、評價結(jié)果

1、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價結(jié)果;二是終結(jié)性評價結(jié)果,，學(xué)期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考,，終結(jié)性評價結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價，作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案,。

2、評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語,，由評價小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述,，并認(rèn)真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定,，即由班級評價小組集體參照互評,、自評，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論,。

學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生,，學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)及時請學(xué)生簽字。同時,，獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布,，接受師生監(jiān)督，并公布申訴,、舉報電話與申訴,、舉報方法。評價工作小組應(yīng)同時接受家長和學(xué)生的申訴，妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議,。

七,、關(guān)于評價的幾點(diǎn)說明：

1、若評價小組工作中有重大分歧的,，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決,。

2、學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年,。

3,、學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長，接受師生監(jiān)督,。

4,、學(xué)期評價中，若學(xué)生受到學(xué)校警告以上(含警告)處分的,，學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級,。

5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的,，學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級,。

6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆,、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的,，綜合素質(zhì)評價一律為C級。

7,、一般情況下,，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C

級和D級。

八,、評價監(jiān)督：

1,、申訴、舉報電話：5722357

5722719

2,、申訴,、舉報方法：

①若對評價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分歧，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴,。

②凡對評價有異議并提出申訴的,，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若情況屬實,，可作出評價調(diào)整,，若情況與班級評價小組結(jié)果相符合，維持原評價,，并對該同學(xué)提出批評教育,。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案2

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)XXX《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神,，結(jié)合我校實際制定本實施方案。

一,、指導(dǎo)思想和基本原則

(一)指導(dǎo)思想

對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù),。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以思想道德,、研究態(tài)度與能力,、交流與合作、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容,，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體,，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法,，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,，推動素質(zhì)教育的實施。

(二)工作原則

1,、適應(yīng)性原則,。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn),、內(nèi)容,、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;

2,、差異性原則,。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異;

3,、公道性原則。積極探索科學(xué)的辦法,，力求評價結(jié)果的客觀,、公道、公道,，努力提高評價工作的專業(yè)化水平,。

二、評定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé) 1,、學(xué)校評定工作委員會

(1)名單：

組長：XXX

副組長：XXX

成員：XXX

全體班主任

(2)主要職責(zé)：

①委員會根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》,。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施計劃的要求，開展宣傳工作。

②制訂評定的具體時間,、操作程序,。 ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控,。 ④認(rèn)定本校評定小組,。

⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報,。 ⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo),。 ⑦對評定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。

2,、教師評定小組

(1)由以班級為單位,，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成,。

(2)主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作,、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價,、接受家長的咨詢,。

3、班委會評定小組：

(1)由班長負(fù)責(zé),，由五名學(xué)生組成,，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

(2)職責(zé)：負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常研究,、表現(xiàn),、生活、紀(jì)律,、表彰等情況記錄及評價工作,。

三、隊伍建設(shè)

(1)致力評定隊伍的建設(shè),，加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn),，未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員,。

(2)學(xué)校評定委員會由校長,、教師、家長組成,。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則,，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序;

認(rèn)定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等,。

(3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期,，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解,，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。

班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人,，要對評定工作的全過程負(fù),。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé),。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行核查,。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真,，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報,。

四、制度保障

(1)建立公示制度,。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示,，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等,，指導(dǎo)學(xué)生,、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容,、方法,、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,，接受,、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響,。

(2)建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師,、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育,，要求教師必須對學(xué)生一視同仁,，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度,，鼓勵教師,、學(xué)生及家長提高誠信度,。

(3)建立舉報申訴制度,。學(xué)生,、家長、教師和其他社會人士對于評定進(jìn)程中可能影響或風(fēng)險評定結(jié)果公道,、公道的現(xiàn)象和行動,，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴,，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意,，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

(4)完善檔案管理制度,。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng),，以適應(yīng)評價,、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法,。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù),。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法,，這對于提高評定工作的`客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義,。

(5)建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,，充分了解評定工作的有關(guān)信息,，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié),。

五,、評定內(nèi)容,、評價方法、等級分配以及操作流程

(一)評定內(nèi)容,。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》(試行)中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分,。

基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過研究都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),，包括思想道德,、研究態(tài)度與能力、交流與合作,、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等五個方面,。

個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo)，包括個性特長,、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面,。

(二)評價辦法：

1、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價,?；舅刭|(zhì)評價指標(biāo)在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實,，在六年級下學(xué)期,，采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評,、家長評價,、教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

2,、基本素質(zhì)評價中的頭腦品德一級目標(biāo),，按2、三級目標(biāo)的評價要點(diǎn)進(jìn)行寫實性描述,，其它四個一級目標(biāo)按總評分值,，以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:優(yōu)秀(≥7分,，<9分);C:基本達(dá)到要求(≥6分,，<7分);D:尚需努力(<6分)。

3,、本性發(fā)展評價目標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料,，教師據(jù)實填寫。

4,、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果,。

5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表,，每學(xué)期進(jìn)行一次,。

(三)等級設(shè)立分派

我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級,。(對于嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生,，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級),。班級等級名額與學(xué)校相一致。

1,、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn),。

2、學(xué)生的平時成績(所有學(xué)科),。

3,、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。

4,、學(xué)生自我評價,、同學(xué)評價、家長評價及教師評價,。

(五)操作流程

1,、確定機(jī)構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時予以公布,。

2,、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其緊張性,，研究有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)常識,，并分發(fā)“告家長書”，以便獲得家長的支持,。

3,、學(xué)生自評：即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求,，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，自評包括描述性評語(150字左右)和給各個要素打分,。

4,、家長評定：即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階層的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進(jìn)行評價,。

5,、班委會評定：即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊,、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價,。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個同學(xué)進(jìn)行打分,，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分,，評定者要簽名,。

6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),，通過觀察,、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價,，對予5個維度的評價內(nèi)容,，如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人,、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮,，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分,，評定者要簽名,。

7、綜合理論活動評定：綜合理論活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性研究和社會理論的具體情況,，由班主任實事求是進(jìn)行填寫,。

8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類競賽,、運(yùn)動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后,，按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。

9,、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核,，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。

期間：

(1)由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議,，專人負(fù)責(zé)做好記錄,。

(2)在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次,，對有異議評定結(jié)果,，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議,，并做好解釋及各項工作,。

10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定,，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章,，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用,，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。

11,、考語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容賜與學(xué)生一個綜合性的考語(要體現(xiàn)學(xué)生成長,，突出特長和潛能，指出不足,，鼓勵進(jìn)步,，填入學(xué)生成長記錄手冊中，并簽名),。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案3

為進(jìn)一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求,，結(jié)合我校實際，特制訂本方案,。

一、指導(dǎo)思想

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求,。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時,，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,，程序科學(xué),、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性,、公平性和發(fā)展性原則,。

二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

(一),、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：z(校長)

副組長：z(副校長)

成員：z(教育處主任),、z(教學(xué)處主任)、z(團(tuán)委副書記),、z(年級組長),、z(年級組長)、z(年級組長)

職 責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》,，審定評價結(jié)果，受理咨詢,、申訴和復(fù)議申請,。

(二)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施小組：

組長：z(副校長)

副組長：z(教育處主任),、z(教學(xué)處主任)

成員：z(團(tuán)委副書記),、z(年級組長)z (年級組長) z(年級組長)

職 責(zé)：具體組織實施評價工作，負(fù)責(zé)實施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》,，學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作,。

(三),、班級綜合素質(zhì)評價小組(每班各5名，名單略去)：

說明：

1. 組長為各班班主任;組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名,。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,，組織,、實施本班學(xué)生的自評、互評,、教師評價與綜合評定等工作。

2. 班級評價小組在評價程序中,，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”,、“教師評價”,、“學(xué)校評價”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行,。

三、評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì),、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等方面,，分解成若干項“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容(詳見附表),。

學(xué)生展示的實證材料,、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀,、真實,。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果,，完成評價小組評語,。

四、評價等第

各項指標(biāo)按三級評分,。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分，不符合基本要求者則得1分,。

1. 道德品質(zhì),、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格,。

指標(biāo)均分達(dá)2分者,，評為合格。凡有突出問題,，指標(biāo)均分不達(dá)2分者,，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),，可暫不評等第，但要如實記載突出問題,。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,，在關(guān)心集體，愛護(hù)國家,、集體財產(chǎn),，保護(hù)環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的.,，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中,。

2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A,、B、C,、D四級,。

指標(biāo)均分超過2分評定為B，2分評定為C,，不達(dá)2分則評為D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),，可得A,。

凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載,，否則,，視為無效。

有下列情況之一者,，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績突出,，得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造,、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎,。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案4

一,、指導(dǎo)思想

實施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,，是全面反映中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求,，全面貫徹國家教育方針,，深入推進(jìn)實施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度,，探索學(xué)生評價機(jī)制改革,，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能,，是評價成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動力。促進(jìn)課程改革,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二、基本原則

通過綜合素質(zhì)評價,，建立起“成人比成功重要,，成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念;對不同年齡段的學(xué)生，要根據(jù)其學(xué)齡特點(diǎn),，體現(xiàn)出不同的評價梯度和發(fā)展要求,。既要注意對學(xué)生、教師和和的統(tǒng)一要求,，也要切實關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求,，為學(xué)生發(fā)展，教師成長和學(xué)校有個性,、有特色的提升提供平臺和空間,。

三、評價目的

(一)使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀,、發(fā)展觀,、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式,，運(yùn)用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

(二)通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋,，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識,、自我教育，明確發(fā)展方向,，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展;同時,，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

(三)引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念,，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù),。

四,、評價內(nèi)容及實施

按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系,，將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)(亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”),。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo);基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,、交流與合作能力,、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn),。

(一)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價

實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度,。

1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價,。

指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價,，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn),、小組學(xué)習(xí),、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成,。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價,，分為A(優(yōu)秀)、B(良好),、C(合格),、D(不合格)4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次,，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi),。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級;達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考,，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織,，補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次,，不得組織統(tǒng)一的期末考試,。

2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試,。

(二)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

1,、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì),、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力,、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。

2,、組織實施

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施,，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué),。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成,，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生,。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用,。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中,，避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象,。

(1)學(xué)期評價

①學(xué)生自評和家長評價,。學(xué)生自評和家長評價由組織進(jìn)行。事前,，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義,、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求,。

學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟,，提出自己前進(jìn)的方向,，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。

家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前,，班主任可通過,、、信函,、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,，提出評價意見,。

②學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，由班主任通過等方式組織,。學(xué)生按或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況,，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后,，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),，然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

③教師評價,。以班級為單位成立以班主任為組長,，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評,、家長評價,、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn),，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn),、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出草稿,，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見,，修改評語，維持或變更評定等級,。對于班級評價小組成員之間的分歧,，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論,。對于原則性的重大分歧,，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

④確定總評等級,。根據(jù)學(xué)生自評,、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分,，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀);75分至89分為B(良好);60分至74分為C(合格);59分以下為D(不合格),。

等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示,。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%,，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省,、市級規(guī)范化學(xué)校,，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定,。

學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì),、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持,，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn),。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格,。

⑤撰寫評定及報審,。班主任通過談話,、問卷等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見,。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語,，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告,，報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后,，填寫相關(guān)評定表格,，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長,。

(2)畢業(yè)綜合評價

①各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成,。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值(所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)),，根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

②學(xué)生畢業(yè)前,，學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》,，以適當(dāng)方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長,。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù),。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議,，可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

3,、結(jié)果呈現(xiàn)

初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級,。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn),。

(1)綜合性評語,。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類,。其中,，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與;班主任綜合評語,，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn),，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀,、公正,、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語,，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn),、進(jìn)步的描述,，既要充分又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,，提出改正或改進(jìn)的建議,。評語要具體，反映學(xué)生特點(diǎn),，不能千人一面,，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性,，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r,。

(2)評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn),，分為A(優(yōu)秀),、B(良好)、C(合格),、D(不合格)四個等級,。對六個緯度的.前2個緯度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進(jìn)行合格,、不合格的評定,，后4個緯度(學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力,、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn))實行四等級評定，分別為優(yōu)秀,、良好,、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》,。

五,、學(xué)生成長檔案的建立與完善

(一)普通初中要為每個學(xué)生建立成長檔案。

檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級,、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級,、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

(二)學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù),。

各教育科要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累,、整理實證材料,，指導(dǎo)農(nóng)場學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源,，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料,。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容,，主要收集以下幾類實證材料：

①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

②考勤,、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料;

③關(guān)鍵性作品、作業(yè);

④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明;

⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰,、獲獎證明;

⑥關(guān)鍵性評語(班主任,、授課老師或其他重要人士);

⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明;

⑧自我描述;

⑨其它相關(guān)重要材料,。

(三)各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括,，避免以偏概全,。

學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案,，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用,。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門,、班主任、任課教師,、班干部,、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的,，將該項工作常規(guī)化,。

(四)要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目,，不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù),，不與升學(xué)掛鉤。

信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后,，其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果,，不與升學(xué)掛鉤。

(五)學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案,。

學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

六,、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

(一)初中,、教師、家長和其他社會人士組成,。

主要職責(zé)：

①制定評價方案,、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度;

②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn),，開展相關(guān)宣傳工作;

③對下級評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序;

④組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,，形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué);

⑤接受社會各方面的質(zhì)詢,、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法,。

(二)學(xué)校成立評價工作委員會,，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人,、教師代表,、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成,。

主要職責(zé)：

①確定學(xué)校具體評價方案,，制定具體的評價程序;

②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn),，開展相關(guān)宣傳,、解釋工作;

③指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作,，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;

④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,，形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);

⑤接受社會各方面監(jiān)督,，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

(三)學(xué)校成立評價監(jiān)察小組,，建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人(校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選),、教師代表、家長代表,、學(xué)生代表和其他社會人士組成,。

主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況,。學(xué)校要組織獨(dú)立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果,，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查處理,，如不能處理,，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案5

對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，貫徹國家的教育方針,，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基[20xx]26號)的要求,，結(jié)合我校實際,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入,、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二,、評價標(biāo)準(zhǔn)及要求項目

等第

評價標(biāo)準(zhǔn)及要求

責(zé)任人

一,、道德品質(zhì)

合格

1、愛祖國,、愛人民,、愛勞動、愛科學(xué),、愛社會主義;

2、遵紀(jì)守法,，誠實守信,，維護(hù)公德，關(guān)心集體,，保護(hù)環(huán)境;

3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

4,、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定,。政教處團(tuán)委

不合格

違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的,。

二,、公民素養(yǎng)

合格

1,、自信,、自尊、自強(qiáng),、自律,、勤奮;

2、積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動;

3,、對個人的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感,。政教處團(tuán)委

不合格

1,、在校期間不尊敬師長，不團(tuán)結(jié)同學(xué),，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的.,，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的;

2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧,，看不健康書籍,，有不正當(dāng)交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的,。

三,、學(xué)習(xí)能力

合格

1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上;

2,、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

3,、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的;

4、被評為百優(yōu)少年的,。

5,、在各種學(xué)科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的,。學(xué)部

不合格學(xué)習(xí)成績差,，沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

四,、交流與合作

合格

1,、平時能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實現(xiàn)目標(biāo)探究合作的;能約束自己行為的;

2、能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作;

3,、積極參加社會實踐活動,。

學(xué)部

不合格

平時不與他人合作，性格孤癖,，長期有自閉行為的;從不參與探究活動的,。

五、運(yùn)動與健康

合格

熱愛體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平,，學(xué)習(xí)評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部體育組

不合格未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)成績評價為較差的,。

六、審美與表現(xiàn)

合格

1,、能感受并欣賞生活,、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美,，具有健康的審美情趣,，積極參加藝術(shù)活動，在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn),，比賽中獲獎的;

2,、其他有突出表現(xiàn)的。

3,、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上

學(xué)部團(tuán)委音體美組

不合格

沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

三,、評價組織

為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1,、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：

成員：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案,，制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,，處理評價過程中的糾紛,，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),，開展相關(guān)宣傳和解釋工作,。

2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會組長：成員：主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,，接受學(xué)校有關(guān)投訴,，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

3,、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,，班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人,。小組中的學(xué)生成員不參與評分,，但應(yīng)參加實證材料審核，評價細(xì)則討論等決策過程,。

四,、評價工作原則

一是“三公”原則。堅持評價工作公平,、公正和公開,，保障對學(xué)生作出全面、客觀,、科學(xué)的評價,。二是“三化”原則。評價主體多元化,，學(xué)生,、教師均參與評價工作;評價形式多樣化，學(xué)生自評,、互評,、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性,。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，定量評價與定性評價相結(jié)合,，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主,、平等、合作,、和諧的校園文化建設(shè),。

五、評價方法與程序

綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段,。每學(xué)年組織一次,，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一,、二學(xué)年的評價結(jié)果,，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

1、資料建設(shè),。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋,。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料,。實證材料必須是原始,、真實、完整,、全面的,。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：

1)各類課程學(xué)生等級評價表

2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;

3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;

5)各類表彰,、獎勵以及處分證明,、證件;

6)關(guān)鍵性評語;

7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

8)自我成長計劃和成長小結(jié);

9)《成長的足跡》;

10)學(xué)生思想品德評定表;

11)家長通知書;

12)學(xué)生榮譽(yù)申評表;

13)《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊;

14)其它有效材料。

2,、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行,，先由學(xué)生本人作出自我評價，上交班級評價小組,。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評,、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應(yīng)記錄中,，并將材料放入成長檔案袋,。

1)學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定。

2)學(xué)生互評：學(xué)生所在小組的每一個成員參與,，集體形成評價結(jié)果,。

3)教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),，對照評價標(biāo)準(zhǔn),，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分,。

4)結(jié)果合成：每個維度的評價,，學(xué)生互評占20分,，教師評價占30分,，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分,。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價,，學(xué)生互評占40分,，教師評價占60分。

畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成：七年級評價結(jié)果占30%,，八年級評價結(jié)果占30%,，九年級評價結(jié)果占40%。

5)結(jié)果審定：學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋,。

6)反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長,，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù),。

7)監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為,，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴,，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理,。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù),。如對評價結(jié)果存在異議的,，可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議;

8)對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn),，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六,、呈現(xiàn)與使用

1,、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1)綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語,。

2)評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A,、B、C,、D四個等級,，分別代表優(yōu)秀、良好,、合格,、待合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重,，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核,，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定,。

3)等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級,，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制,，其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%,，C等占30%,，D等不高于5%。

2,、評價結(jié)果的使用

1)用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐,。

2)作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3)作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一,。

4)作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一,。

9、本細(xì)則自20xx年9月1日起施行,。

七,、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平,、公正,、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀,。

2,、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一,、二項等第均為“不合格”,。

3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實,，將與年終考核、職稱評定,、工資晉升掛鉤,。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善,，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能,。”提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價”,。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書面測驗,，考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法,，綜合評價學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等,。學(xué)校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索,，在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，特擬定本試行方案,，作為開展小學(xué)生發(fā)展性評價的研究與指導(dǎo)性意見。同時,，希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理,，并對本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善,。

學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價,，是學(xué)校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學(xué)生的發(fā)展情況,，以不斷發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué),，提升教育教學(xué)質(zhì)量,，也為了讓每個學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，使自己在德,、智、體,、美,、勞得到全面發(fā)展，特擬定本方案,。

一,、指導(dǎo)思想

堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),，力求內(nèi)容全面,、客觀，程序科學(xué),、規(guī)范,，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展,、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系,。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我,、發(fā)現(xiàn)自我,、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,。

二、評價目的：

小學(xué)生發(fā)展性評價既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教,，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程,，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

三、基本原則

(一)發(fā)展性原則,。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展,，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

(二)過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程,，把日常評價,、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來,，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn),、情景測驗,、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來,，實現(xiàn)評價方式多樣化,。

(三)激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,，肯定成績、表彰先進(jìn),、樹立榜樣,，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力,。

(四)科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，建立科學(xué)的評價體系,，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息,，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

(五)互動性原則,。評價要突出學(xué)生的主體地位,，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評,、學(xué)生互評,、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化,。

四,、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

(一)評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

1,、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作,、個性與情感

創(chuàng)新意識和實踐能力,、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn),。

(1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì),，(愛祖國、愛人民,、愛勞動,、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué),、愛社會主義,，遵紀(jì)守法、誠實守信,、維護(hù)公德,、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等)積極參加社會公益活動,。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié),，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。養(yǎng)成自信、自尊,、自強(qiáng),、自律、勤奮行為習(xí)慣,。

(2)學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣,，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能,，獨(dú)立分析并解決問題,，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

(3)交流與合作：能夠主動與他人交流與合作,，積極參加各項文體及社會實踐活動,，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議,，評價和約束自己的行為,，并學(xué)會尊重和理解對方。

(4)個性與情感：能夠注重情感體驗,，逐步形成自己的精神世界,，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難,，逐步養(yǎng)成勤奮,、自律、寬容,、自強(qiáng)的個性品質(zhì),。

(5)創(chuàng)新意識和實踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集,、處理信息的能力,。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,，具有樂于動手,、勤于實踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長,，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。

(6)運(yùn)動與健康：熱愛體育運(yùn)動,，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動技能,，擁有健康的體魄,。具有一定的安全、自我保護(hù)意識,。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),，形成健康的生活方式。

(7)審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界,，學(xué)會欣賞美,，感受美，表現(xiàn)美,。積極參加各項藝術(shù)活動,，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

2,、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。

(二)評價標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

1,、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定,，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題,，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載,。

在關(guān)心集體,、愛護(hù)國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境,、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省,、市、縣(區(qū))有關(guān)部門嘉獎的,，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中,。

2、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作,、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力,、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B,、C,、D四級。

凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),，且有詳細(xì),、明確證據(jù)的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),，可評定為A;凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D,。

凡評定為A等級的學(xué)生,，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則,，視為無效,。

有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動,、積極,，各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省,、市組織的相關(guān)活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文,、文學(xué)藝術(shù)作品;在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等,。

有下列情況之一者，可在運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育,、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù)撸魳?、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

五,、評價的具體措施：

小學(xué)生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份,。

(一)形成性評價

形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價，并通過評價來影響學(xué)習(xí)過程,。它是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的評價,，因而它具有評價的差異性、針對性和即時性,，它能及時地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向,。形成性評價主要采用幾種形式：①單元學(xué)習(xí)效果測試評價;②表現(xiàn)性評價;③即時性評價;④檔案袋記錄。

1,、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的'掌握情況,。測試形成要多種多樣,，富有趣味性?？梢杂脮娣绞綑z測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷,。

2,、表現(xiàn)性評價

表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價;對實驗操作的評價;對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價,。這一評價形式可比較好地反映出學(xué)生的活動設(shè)計能力,，活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力,。

3,、課堂觀察中的即時評價

通過課堂觀察，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做出積極反饋,，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整,。教師可根據(jù)需要,，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個方面作出相應(yīng)的評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次,，一周一次或一月一次,。評價次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的,。

課堂評價的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣,，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，解決問題策略的多樣化,，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性,，想像的豐富性;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,。課堂評價的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個導(dǎo)向,、參考作用,。

4、檔案袋記錄

通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡,，學(xué)生,、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),，但以學(xué)生的意見為主,。

學(xué)習(xí)評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下：

(1)一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表;(2)語文學(xué)科評價報告;(3)數(shù)學(xué)學(xué)科評價報告;(4)學(xué)生興趣特長發(fā)展表;(5)考試試卷;(6)其它(如同學(xué)贈言，家長,、教師寄語,、作業(yè)評語、學(xué)期評語,、自己愿意保留的作業(yè),、獲獎證書等等)

5、其它形式的評價

(1)完成作業(yè)情況評價,。在作業(yè)過程中,，可實施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評價”的“雙自”評價方法,，也可實施小組互評,、教師建議，教師評價等多種評價方法(教師對學(xué)生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來),。這種評價對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度,。

(2)小組評價,。這一評價形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流,。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析“作品”，在這個過程中聽取他人觀點(diǎn),，欣賞他人的作品和觀點(diǎn),，學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

(二)階段性評價

階段性評價是一種總結(jié)性評價,。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行,，對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價,。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構(gòu)成,。

(1)期末考試

期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識;運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

檢測形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下,，語文,、數(shù)學(xué),、英語閉卷,，思品與生活,、科學(xué)等開卷,。

(2)實踐檢測

語文、數(shù)學(xué),、品德與生活,、科學(xué),、英語等學(xué)科既有書面檢測,，又有實踐檢測,，其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。

實踐檢測的內(nèi)容和形式,，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別,，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際,，主要有：探究性學(xué)習(xí),，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動,，實際操作，信息收集和整理,，社區(qū)服務(wù)等,。

●語文可以有口語交際，朗讀,，參觀,，訪問，開展社會調(diào)查,，開故事會,，演課本劇,，演講比賽，辦手抄報等,。

●數(shù)學(xué)可以有計算,，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計,，參觀訪問,，測量，設(shè)計制作等,。

●英語可以有唱英語歌,，簡單的英語會話，編演英語小品等,。

●科學(xué)可以有實驗操作,，實際觀察，科學(xué)試驗,，社會調(diào)查,，科技制作等。

●品德與生活可以有參觀訪問,，社會調(diào)查,，社區(qū)服務(wù)等。

●音樂可以有唱歌,，樂器演奏,，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等,。

●美術(shù)可以有作畫,，雕刻，剪紙,，捏象皮泥,，名畫欣賞，寫生等,。

●體育主要是開展多種多樣的體育活動,。

(三)階段性(期末)綜合評價實施要點(diǎn)

1、形成性評價由學(xué)校,、教師自行組織,，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測試,，課堂評價,、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價,。形成性評價和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1：4為宜,。

2,、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析,，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控,。

3、分值計算,。

(1)學(xué)生階段性(期末)綜合評價得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價得分×20%

(2)期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)×80%+實踐檢測分?jǐn)?shù)×20%

(3)學(xué)期形成性評價分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價+作業(yè)情況(形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校,、學(xué)生情況自主確定，綜合評價按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合),。

4,、結(jié)果呈現(xiàn)?？傇u結(jié)果的呈現(xiàn),，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

(1)學(xué)業(yè)成績,。學(xué)業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度,、知識技能、實踐創(chuàng)新,，均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星,，60-70分為二顆星,，60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn),，評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測,，評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評,，然后互評,，最后由教師綜合評定。

(2)綜合評語,。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語,，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,，也要指出其成長過程中的不足,，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步實事求是，恰如其分,，就學(xué)生個人進(jìn)行縱向比較,，不宜作橫向比較,，不在班上排名。指出不足,，應(yīng)用激勵性語言表述,，把存在問題和努力方向融合起來，如說,，今后如何如何,，就會怎樣怎樣;要是能怎么怎么，那就更好了,，等等,。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述，又不乏主觀情感的自然流露,，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛,，對下一代的殷切希望躍然紙上,。

六,、評價結(jié)果

(一)對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述,。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué),、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,。評語應(yīng)采用激勵性的語言,，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為A,、B、C,、D,、E五級,，依次對應(yīng)優(yōu)秀,、良好、中等,、一般,、不合,，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r,。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時,，應(yīng)極其慎重。

(二)小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成,。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上,，準(zhǔn)予畢業(yè)。

小學(xué)生升入初中時,，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一,。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

七,、評價的組織實施

(一)建立組織機(jī)構(gòu),。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本部評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu),。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成,，一般為7—9人,，在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組,，由班主任和科任教師組成,，每個小組成員5—7人，由班主任擔(dān)任組長,。

(二)建立公示制度,。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法,、程序及評價結(jié)果的使用等,，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),。

(三)建立申訴和舉報制度,。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧,，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對于原則性的重大分歧,，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定,。

(四)學(xué)生,、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴,，學(xué)部評價工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理,。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的，可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報,、申訴,、查處過程及結(jié)果。

(五)建立誠信制度,。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載,，取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

(六)建立監(jiān)控制度,。學(xué)部評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,，全面了解評價工作的有關(guān)信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議,。評價工作結(jié)束后,，評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進(jìn)行核實，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核,。

【方案B】

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際,，制定本方案,。

一、評價目標(biāo)

通過實施新的評價方法,，貫徹新課改的育人理念,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

二,、評價原則

1,、發(fā)展性原則。

評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，注意定性與定量評價相結(jié)合,，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長,，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2,、自主性原則,。

要以學(xué)生為評價主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能,，使評價客觀,、全面，既得到同學(xué),、教師,、家長和社會等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我,。

3,、綜合性原則。評價的內(nèi)容,，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價,，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,、情感態(tài)度,、行為習(xí)慣、身心健康,、審美情趣等基本素質(zhì)的評價,。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價,，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性,。

4、多樣化原則,。評價的方式力求多樣化,，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)評價相結(jié)合,，自評與他評相結(jié)合,，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

5,、多元化原則,。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生,、老師,、家長、社會等共同參與,、相互作用的評價主體,，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分,。

6、激勵性原則,。評價的行為要以鼓勵性為主,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅,，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí),、做人的信心,，形成良好的個性品質(zhì),。

三、評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績“、”身體健康水平”,、“勞動技能水平”,、“個性發(fā)展水平”等五個維度,，各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等,。(略)

四,、評價方法和要求

(一)評價方法

1,、改革評價方式,，擴(kuò)大參評主體,。

(1),、評價方式：①,、階段評價，班級周評“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動月的“星級學(xué)生”評價;②、綜合評價,，期末在周評小標(biāo)兵和月評“星級學(xué)生”的基礎(chǔ)上實施總評;③,、“新三好學(xué)生”的評選,。

(2)、擴(kuò)大參與評價的主體,，具體分為：學(xué)生自評、同學(xué)互評,、家長或社區(qū)參評,、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個方面。

2.學(xué)生自評,。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上,，確定自評等級,。

3.學(xué)生互評。周一班會或其它時間以班級為單位,，由班主任組織學(xué)生,，首先分小組評價，評價小組由組長負(fù)責(zé),，小組內(nèi)首先是學(xué)生自評,，然后互相評價，討論確定互評等級,，組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”,。評價時，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項評價欄內(nèi)，分別用優(yōu)秀、良好,、合格,、需努力四個等級呈現(xiàn),。

4.班級評價。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上,，由小組組長匯報本組評價結(jié)果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見,，綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價,，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價,，和大家一起推出一周的班級“小標(biāo)兵”。

5,、家長參評或社區(qū)代表點(diǎn)評,。班主任老師在周五將周評班級“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家,，父母在表內(nèi)“家長評價”一欄填上評價意見,，周一學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評積累,，讓學(xué)生獲得激勵,。

6、月主題活動評價“星級學(xué)生”,，由各班主任依據(jù)班級周評資料,，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見,，再向?qū)W校少先隊推舉出本班當(dāng)月的校級“星級學(xué)生”,，學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過,，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,，并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價“新三好”的重要依據(jù),。

7,、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報名，其具體條件為：首先,，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級,，參加公益活動每學(xué)期不少于3次;其次，參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評價;同時，參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實踐活動的等級必須在“良好”以上,。

(二)評價要求

1,、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫,，不得敷衍應(yīng)付,。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，在學(xué)年末進(jìn)行,。周評班級“小標(biāo)兵”,，月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價相結(jié)合，周評班級“小標(biāo)兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價的依據(jù),。

2,、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?，以?yōu)秀、良好,、合格,、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級評價“小標(biāo)兵”時,，自我評價和同學(xué)互評,，分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀,、公正地給出等次評價;期末在綜合項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上,，得出總評等次;評價均以星級形式呈現(xiàn)，個人自評,、班級小組互評,、家長或社區(qū)參評、班主任點(diǎn)評等,，均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出“★”,，其中，家長參評與班主任評價除了用星星符號代替外,，還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語,。

3,、班主任或?qū)W校評價,。有針對性的填寫概括性與描述性評語，客觀填寫評定意見,。

總之,，要確實通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時段，不同參與主體的評價,，使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實處,。