在教育改革持續(xù)深化的2025年,，“雙減”政策的落實(shí)仍是學(xué)校工作的重點(diǎn),。2025學(xué)校雙減工作計(jì)劃方案大全，緊密圍繞減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這兩大核心,，從多維度規(guī)劃工作路徑。方案涵蓋優(yōu)化作業(yè)管理,，如嚴(yán)控作業(yè)量,、創(chuàng)新作業(yè)形式；合理安排作息,，保障學(xué)生充足睡眠,；規(guī)范手機(jī)、讀物管理,，引導(dǎo)學(xué)生健康生活與閱讀,；強(qiáng)化體質(zhì)管理，增加體育活動(dòng)時(shí)間,。同時(shí),，完善課后服務(wù)體系，豐富服務(wù)內(nèi)容,。這些方案為學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“雙減”提供全面且具操作性的指南,。感興趣的小伙伴們可以來看一看。

2025學(xué)校雙減工作計(jì)劃 篇1

一,、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng),，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,，可以布置這樣的作業(yè):

1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2.找一找:日常生活中,，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣,，學(xué)生通過自己的做、找,、說,、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。

二,、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn),、針對難點(diǎn),、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流,、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲,、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材,，要有科學(xué)性、針對性,、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考,。

三、作業(yè)評價(jià)形式多樣化

對于作業(yè)評價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu),、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向,、調(diào)控、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).,。“等級+簡語來評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程,，在作業(yè)評價(jià)的過程中,，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn),，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。

2025學(xué)校雙減工作計(jì)劃 篇2

對于課余時(shí)間,，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng),。保護(hù)好學(xué)生的身體健康,、心理健康、家長要積極與孩子溝通,，關(guān)注孩子心理情緒,。

在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對有特殊需要的學(xué)生,，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù);初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班,。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”,。

充分用好課后服務(wù)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,，開展豐富多彩的科普、文體,、藝術(shù),、勞動(dòng)、閱讀,、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課,。

對于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù),，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源,，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展,，促進(jìn)教育公平,。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑,。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源,。

對于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu),。對原備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制,。各省(自治區(qū),、直轄市)要對已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù),。未通過審批的,，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證(ICP)。對非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，各地要區(qū)分體育,、文化藝術(shù)、科技等類別,，明確相應(yīng)主管部門,，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批,。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件,、未經(jīng)審批多址開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資,，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作;上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn);外資不得通過兼并收購、受托經(jīng)營,、加盟連鎖,、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的,，要進(jìn)行清理整治,。

2025學(xué)校雙減工作計(jì)劃 篇3

20__年秋季伴隨著新學(xué)期的到來，國家的“雙減”政策也出臺(tái)了,，“雙減”政策注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。新政策之下的語文學(xué)習(xí)如何開展,，語文素養(yǎng)如何強(qiáng)化,，老師們又該如何做呢?

一、聚焦語文素養(yǎng),，雙減之下的課堂提質(zhì)

聚焦語文素養(yǎng),，“雙減”政策之下，語文教學(xué)向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率,。教師的備課是開展課堂教學(xué)工作的前提,，雙減政策之下的教師備課要做到“三懂”“兩準(zhǔn)備”：“三懂”指讀懂課標(biāo)(三維目標(biāo))、讀懂教材(單元整體備課),、讀懂學(xué)生(二角度);兩準(zhǔn)備即備教材,、備學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語文教學(xué)更加關(guān)注生活,。語文源自生活,，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。閱讀是生活的體驗(yàn),，教學(xué)是生活的詮釋，作文更是生活的再現(xiàn),。陶行知先生說，教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育,。語文一旦脫離了生活,，就成了無源之水,、無本之木。“雙減”之下的語文課堂更應(yīng)與生活血肉相連,，把課堂變成學(xué)生探索未知世界的一個(gè)窗口,。學(xué)以致用,、回歸生活,，服務(wù)生活，這才是語文學(xué)習(xí)的最終目的。杜威有一句名言：教育即生活,。這指的就是教學(xué)的生活性,。回歸生活,，學(xué)生活中的語文,，讀身邊的語文,，用語文服務(wù)生活。如找找馬路鋪面的錯(cuò)別字,、欣賞宣傳標(biāo)語,、創(chuàng)作兒歌童謠、寫寫尋物啟事等,，把生活融入語文課堂,。孩子在課堂學(xué)語文，離開課堂也在學(xué)語文,。課堂是生活,，生活也是課堂，生活的需要應(yīng)成為語文素養(yǎng)的目標(biāo),。

聚焦語文素養(yǎng),，“雙減”政策下的課堂教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與,。“教育不是注滿一桶水,，而是點(diǎn)燃一把火”。教師應(yīng)該做一個(gè)打火機(jī),，去點(diǎn)燃學(xué)生的激情,，教育要回歸本真，授之以魚,，不如授之以漁,。課堂上精心設(shè)計(jì)各種有效情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，利用各種探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，開展探究性學(xué)習(xí)。

二,、聚焦語文素養(yǎng),，雙減之下的作業(yè)提效

聚焦語文素養(yǎng)，“雙減”政策對作業(yè)布置提出新的要求,。“雙減”政策,，堅(jiān)決要求教師不布置機(jī)械化、重復(fù)化,、懲罰性作業(yè),，這也是對教師提出的新的要求，在減少作業(yè)總量的同時(shí)應(yīng)該如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呢?怎樣的作業(yè)單才是好的作業(yè)單呢?一份好的作業(yè)單一定是具有挑戰(zhàn)性的,，一定是符合學(xué)生本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,，一定是開放的，好的作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的,，一定是能夠打開學(xué)生思路的,。

比如讀完《狼王夢》之后的閱讀作業(yè)可以這樣設(shè)置：

(1)紫嵐的四個(gè)孩子的性格分別是怎樣的?你覺得這些性格的人如果放到當(dāng)今的社會(huì)，他們適合什么工作?說說你的理由,。

(2)你贊成紫嵐這樣的母愛嗎?如果你的父母也這樣把你當(dāng)成精英打造,，你能接受嗎?說說理由。

又如中秋和國慶假,家長和老師擔(dān)心假期孩子會(huì)不會(huì)玩瘋了,，耽誤了學(xué)習(xí),，該怎么利用假期增強(qiáng)孩子們的語文素養(yǎng)呢?在這里給大家推薦幾種有效又有趣的作業(yè)，相信這樣別開生面的作業(yè)形式,，既能讓孩子提高語文素養(yǎng),，又能活躍家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的距離,。

(1)來一場詩詞飛花令

假期里,，不妨布置孩子一起搜集出含“國”的詩句、含“月”的詩句,、含“秋”的詩句,，摘抄并背誦下來，適時(shí)來一場別開生面的“飛花令”比賽,。這樣一來既充滿了濃濃的節(jié)日氣氛,，又增加了孩子的詩詞儲(chǔ)備，提高孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,。

(2)觀看一部優(yōu)秀文化電視節(jié)目《典籍里的中國》

《典籍里的中國》不僅在于其用視覺化的語言呈現(xiàn)典籍的“前世今生”,，它聚焦中華優(yōu)秀文化典籍,，展現(xiàn)中國智慧、中國精神,、中國故事,，將根植在中華文明血脈中的民族精神和家國情懷，穿越時(shí)空,、直抵人心,。“典籍如燈，照亮世人”讓孩子們打開典籍,，與先賢對話，觸摸中華文化脈絡(luò),，繼續(xù)文化薪火,、汲取文化自信。

(3)進(jìn)行一次有計(jì)劃的研學(xué)旅行

長沙是首批國家歷史文化名城,，歷經(jīng)三千年名城,，在這三千年的歷史中，長沙城內(nèi)迎來和送走了不知多少人,。讀萬卷書,，行萬里路，趁著假期讓孩子們來一次有計(jì)劃的研學(xué)旅行吧,，讓孩子在行走中學(xué)習(xí)感悟,。怎么開展研學(xué)旅行呢?首先是目的`地的選擇。比如選擇一些家鄉(xiāng)歷史名人故居,，比如開慧故居,、賈誼故居、黃興故居,、徐特立故居等等,。其次是出發(fā)前對目的地相關(guān)名人和當(dāng)時(shí)的歷史文化知識(shí)進(jìn)行了解。再者,，制定具體的研學(xué)路線,。最后，準(zhǔn)備一個(gè)研學(xué)記錄本,，記錄每天的研學(xué)經(jīng)歷和感悟,。

(4)完成一次探究式主題作業(yè)

低年級可以以“中秋”為主題，搜集相關(guān)詩詞進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作,。將自己融入到詩人的情感中去,，體悟古人的思鄉(xiāng)之情。

老祖宗留下的二十四節(jié)氣,，是留給中國人的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，為了進(jìn)更好地了解傳統(tǒng)文化,，我們可以引導(dǎo)中年級學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行二十四節(jié)氣探究實(shí)踐活動(dòng),，制作一份詩意盎然的書簽或者繪制一份精美的手抄報(bào)等,。

高年級可以用思維導(dǎo)圖的形式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生通過繪制課文思維導(dǎo)圖和單元知識(shí)思維導(dǎo)圖,，把知識(shí)脈絡(luò)展現(xiàn)出來,，讓學(xué)習(xí)更有條理性，有效提高學(xué)習(xí)效率,。

相信孩子們通過完成這些不一樣的語文作業(yè),，提升語文素養(yǎng)，豐富情感熏陶,，度過一個(gè)有意義的假期,。

三、聚焦語文素養(yǎng),，雙減之下的家校共育

雙減政策之后,，作業(yè)量普遍減少，剩余了大量時(shí)間,，家長可能會(huì)產(chǎn)生一些焦慮情緒,，老師們可以和家長做更好的家校溝通，闡明家庭教育的重要性,，依托家長的助力共同提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本，海量閱讀是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一,，良好的閱讀習(xí)慣能夠影響孩子終身,。“雙減”之下，老師更應(yīng)反復(fù)告知孩子們閱讀的重要性,，閱讀能更好的積累：詞語的積累,、素材的積累、情感的積累等,。詞語的積累能幫助提高寫作能力,，獨(dú)特的構(gòu)思、神奇的用詞都來自閱讀,，孩子見多識(shí)廣而語文根底厚實(shí)也同樣來自閱讀,。因此家長引導(dǎo)孩子在家進(jìn)行大量閱讀就非常有必要了。除了閱讀以外,，老師還可以建議家長在家里讓孩子大聲朗讀課文,、練習(xí)生字、練練字帖,、背誦古詩,，語文綜合素養(yǎng)就是在這樣的日積月累中慢慢形成,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一種實(shí)踐性和綜合性課程。語文教學(xué)不能完全局限于教師與學(xué)生之間的對話互動(dòng)上,，還需要通過豐富多樣的實(shí)踐性活動(dòng),，不斷地接觸文化、感知文化,、傳承文化,。雙減政策之下，既要做好減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”,，也要做好促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的“加法”,。“空袋無以為立”，增值賦能是教師停不下來的人生課,。順應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策的落地,，在增增減減中回歸教育的本源。

2025學(xué)校雙減工作計(jì)劃 篇4

隨著“雙減”政策的出臺(tái),，教育界開啟了關(guān)于“雙減”的大談?wù)摗Ｎ倚ＵZ文組也在學(xué)校的數(shù)次培訓(xùn)中有所啟迪,，召開了關(guān)于“雙減”背景之下的語文教學(xué)的研討會(huì),。

近日，從國家相繼出臺(tái)的一個(gè)個(gè)有關(guān)雙減的政策中,，我們可以真切地感受到這場教育變革的力度,。誠然，這是大勢所趨,。作為一線教師的我們,，雙減之后的語文教學(xué)方向的把握又將迎來新的挑戰(zhàn)。

從王校提出的“十六重視”中思考如下,。

教師方面：從課標(biāo)與中考的鏈接,，到備課中單元乃至全冊書的整合教學(xué);從學(xué)科教研的系統(tǒng)化，到作業(yè)研制的高效性;從師生良好關(guān)系的建立,，到對學(xué)生激勵(lì)手段的重視等等,。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都透露著雙減之下,，我們不得不重新審視的新問題,。

學(xué)生方面：從對閱讀的重視，到思維力的培養(yǎng);從良好習(xí)慣的培養(yǎng),，到鏈接社會(huì)的教育,。我們無時(shí)無刻不在為學(xué)生的發(fā)展去探索、去踐行,。

踐行計(jì)劃：

1.提高課堂的設(shè)計(jì)力,。(結(jié)合課標(biāo),、鏈接中考的同時(shí)，嘗試進(jìn)行課堂整合,。單元整合或全冊間的整合等,。)

2.轉(zhuǎn)變作業(yè)形式。(從做題中走出來,，改為出題,、文章分享感悟;從單純的常規(guī)作文中走出來，可適時(shí)為課文改編課本劇,，適時(shí)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作大賽等,。)

3.不布置抄寫類作業(yè)。代之以“朗讀者”“漢字聽寫大賽”之類的學(xué)科活動(dòng)等,。

2025學(xué)校雙減工作計(jì)劃 篇5

為了進(jìn)一步落實(shí)省,、市、區(qū)三級業(yè)務(wù)主管部門關(guān)于作業(yè)改革的文件精神,，進(jìn)一步規(guī)范我校辦學(xué)行為,，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,，制定開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)作業(yè)管理制度。

一,、作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

二,、制定制度，分工落實(shí)

教務(wù)處根據(jù)上級主管部門關(guān)于作業(yè)改革的文件精神,，制定出學(xué)校作業(yè)管理整體要求,，并將工作具體分工級部主任、教研組長和備課組長,，每個(gè)層面各負(fù)其責(zé),。級部主任負(fù)責(zé)作業(yè)過程監(jiān)控與監(jiān)督記錄，教研組長負(fù)責(zé)制定本學(xué)科的作業(yè)設(shè)置與評價(jià)制度,，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的指導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)科老師進(jìn)行作業(yè)改革探索，備課組長帶領(lǐng)組內(nèi)老師進(jìn)行作業(yè)集體備課,。

三,、控制作業(yè)總量

課外作業(yè)的科目及數(shù)量要求嚴(yán)格執(zhí)行《煙臺(tái)市進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育若干規(guī)定》的通知(煙教〔20__〕37號(hào))中有關(guān)規(guī)定，每天書面家庭作業(yè)總量不超過1.5小時(shí),。

四,、作業(yè)設(shè)置與評價(jià)

作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，精選習(xí)題，建立“必做+選做”模式,，杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性,、無效重復(fù)、難度過大的作業(yè),，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè),。豐富作業(yè)類型，提倡布置探究性,、實(shí)踐性作業(yè),。既要有練習(xí)型、預(yù)習(xí)型作業(yè),，也要有擴(kuò)展型,、創(chuàng)新型作業(yè)。除書面作業(yè)外,，鼓勵(lì)布置綜合實(shí)踐作業(yè),、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作探究作業(yè)以及個(gè)性化作業(yè),。教師必須認(rèn)真,、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，做到全批全改,，批改后的作業(yè)要標(biāo)明批改時(shí)間,，以備隨機(jī)抽查。嚴(yán)禁讓家長,、學(xué)生代為布置,、批改作業(yè)的做法

五,、作業(yè)備課制度

學(xué)校建立完善的作業(yè)備課制度,。學(xué)校把作業(yè)計(jì)劃具體落實(shí)在教學(xué)計(jì)劃里，每周備課組教師在集體備課中實(shí)現(xiàn)作業(yè)的集體備課,。集備作業(yè)的過程中,，要求老師了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間,、規(guī)范格式,、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性,。

六,、建立作業(yè)監(jiān)測、公告和問責(zé)制度

每周的作業(yè)在前一周通過集體備課集體決定,，當(dāng)周每天各備課組長在級部QQ群里向全體老師公示當(dāng)晚作業(yè),，經(jīng)級部主任審核通過后布置給學(xué)生。然后由任課老師把當(dāng)天作業(yè)在班級家長QQ群里公示，讓家長監(jiān)督作業(yè)并監(jiān)督學(xué)生在家作業(yè)情況,。學(xué)校通過執(zhí)行作業(yè)審查監(jiān)督表,，實(shí)行學(xué)生、家長,、級部主任和教務(wù)主任四級監(jiān)督管理制度,，教務(wù)處每周根據(jù)上報(bào)監(jiān)督表進(jìn)行實(shí)地學(xué)生作業(yè)抽查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題整改問題。

七、作業(yè)考核評價(jià)

每學(xué)期教務(wù)處牽頭對教師作業(yè)工作進(jìn)行每月一自查,，及時(shí)糾正工作中存在的不足;學(xué)期2次考核量化，第一次由學(xué)校層面發(fā)出簡報(bào),，第二次量化后結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人常規(guī)績效考核中,。

八、作業(yè)問題問責(zé)

學(xué)生作業(yè)管理與監(jiān)督工作是一個(gè)系列工作,，各部門分工要落實(shí)到位,，各負(fù)其責(zé)，一旦出現(xiàn)作業(yè)問題,，要責(zé)任到人,，個(gè)人責(zé)任將扣除績效考核中的常規(guī)一欄分?jǐn)?shù)，部門責(zé)任直接記入部門工作業(yè)績考核,。