當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí),，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),，下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得優(yōu)秀10篇的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

篇一：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

我非常感謝咱們學(xué)校和xx師范大學(xué)這次提供的寶貴培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有幸走出來學(xué)習(xí)新的理論,，汲取新的知識(shí),，都讓我受益良多。

本次培訓(xùn)的主要任務(wù)和目的就是對(duì)標(biāo)新課程,，新課改和新高考,。今天通過聆聽兩位專家汪才安和翟洪明的精彩講座，如指路明燈,，讓我對(duì)原本有些模糊的新課程新課改背景下的新高考有了比較清晰的輪廓,。

首先,，新高考改革不僅僅關(guān)系到教育改革,，更是順應(yīng)國(guó)家發(fā)展和國(guó)家發(fā)展需要的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的重要舉措,，為我國(guó)未來發(fā)展提供了有利機(jī)會(huì),。

其次，新高考改革打破了過去固有的選科模式,，對(duì)于教師和學(xué)生都有了更高要求,，賦予了學(xué)生更自主的選擇權(quán),。教師不僅僅是簡(jiǎn)單擔(dān)任教學(xué)工作，還要學(xué)會(huì)如何勝任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作,。

通過今天的學(xué)習(xí),，我感到肩上的責(zé)任變得更重了,，人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)的過程,。隨著新高考改革的新要求，我們也必須不斷學(xué)習(xí),，豐富自己的職業(yè)生涯教育知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，未來能夠更好地成為學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。

篇二：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

今天上午,，赴xx師范大學(xué)新課程培訓(xùn)終于開課了,。來自xx師范大學(xué)附屬中學(xué)的語文特級(jí)教師汪xx給我們帶來了《基于學(xué)生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠,，老師們頻頻鼓掌,，使我收獲頗多,。

汪老師首先對(duì)《喚醒的力量》這個(gè)小視頻進(jìn)行了很有深度的解讀，作為一位教育者很有感悟,。想起這些年教育經(jīng)歷,，剛開始我更像視頻中的老二和老三某一個(gè)，處理學(xué)生問題往往只想把事情趕緊處理完,，對(duì)學(xué)生問題大多是機(jī)械的按照學(xué)校要求機(jī)械處理,，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心問題，想著用愛來呵護(hù)學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生,。隨著積累的問題更多越來越多，我開始思考,，作為班主任在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑,，我開始讀書,，《班主任兵法》、《愛心與教育》,、《教育的藝術(shù)》,、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在教學(xué)管理中也在不斷摸索著,，如何讓學(xué)生成長(zhǎng)的更好,、怎樣喚醒學(xué)生、怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效,、如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量等等,，我在想或許某一天，通過不斷的修煉,，我也真的可以達(dá)到點(diǎn)化我的學(xué)生,。

汪老師從三個(gè)方面介紹了自己的所得。第一,、課堂管理及其基本任務(wù),，第二、課堂管理存在的一般性問題,，第三,、課堂管理中的調(diào)解技巧。汪老師重點(diǎn)介紹了前兩個(gè)問題,，說實(shí)話當(dāng)班主任這么多年,，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多的門道在里面，有些班級(jí)管理技巧我也做過很多,，但是從沒有分門別類的去認(rèn)真總結(jié)過,，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用,，非常慚愧，我想自己在以后的教學(xué)管理中要多多反思,，把自己教學(xué)中所得所悟?qū)懗鰜?，?zhēng)取快速成長(zhǎng)起來。

汪老師除了帶來班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)外,，還給我們分享這些年管理師大附中年級(jí)級(jí)部的經(jīng)驗(yàn),，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇,，再到年級(jí)管理打造,，學(xué)科組建設(shè)，整體學(xué)生心理建設(shè)等等,，最后還指出課堂管理中存在的問題,，都讓我茅塞頓開，我想培訓(xùn)結(jié)束后,，我會(huì)慢慢吸收消化這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取在以后工作中，學(xué)以致用,。

篇三：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

成長(zhǎng)之旅革新之機(jī)

2022年xx月xx日下午,，我們伴著天公贈(zèng)予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道,，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅,，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！

帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì),、換道超車”的目標(biāo)指引,，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：

首先，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

為國(guó)育人,、為黨育才,，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程,、背景,、意義、問題,、挑戰(zhàn),、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確,，更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新,！”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn),。

然而,，捫心自問：我們想做什么,？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我,，贏得未來,。

那么，為此我們能做什么,？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師,、學(xué)生、家長(zhǎng),，課程,、選擇、賦分,，報(bào)考,、政策、利弊,，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師,。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法,。

兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要,，帶動(dòng)的思考也不只如此,。

總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地,、前進(jìn)的云梯平臺(tái),，我們要把握機(jī)遇，做好“人師”,！

篇四：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái),，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》的報(bào)告,，有理論知識(shí)有真實(shí)案例,，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出,。作為新入職的老師,，對(duì)班級(jí)的管理不知如何下手，同時(shí)面對(duì)全新的高考形式,，難免會(huì)感到茫然,，對(duì)一些政策改革還不甚了解。

在今天的培訓(xùn)中,，汪xx老師以“三兄弟對(duì)深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對(duì)課堂,、學(xué)生,，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報(bào)告,，讓我意識(shí)到,，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化,。這就是要求教師因地制宜,、因時(shí)制宜、因班制宜,。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的,，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上,，注意學(xué)生的反應(yīng),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能隨意。

通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程,、背景與意義,、形式與內(nèi)容和志愿填報(bào)等方面對(duì)新高考的分析、研究,，讓我對(duì)新高考的各項(xiàng)政策和意義都有更深入的理解,。

新高考的改革對(duì)老師、學(xué)生來說是一種機(jī)遇,，也是一種挑戰(zhàn),。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長(zhǎng),，賦予了學(xué)生主動(dòng)專業(yè)性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)教師提升自身素養(yǎng),。但是高考改革中還會(huì)遇到很多問題,，對(duì)學(xué)生、學(xué)校來說都是一種挑戰(zhàn),。而我們作為學(xué)生的引路人,，首先要和家長(zhǎng)、學(xué)生講解新高考的政策,，答疑解惑,。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展,。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展,，因此,，要經(jīng)常和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流,，找準(zhǔn)平衡點(diǎn),。

聽了兩位老師精彩又充實(shí)的報(bào)告，讓我更有信心做好教師的工作,，更從容的面對(duì)課堂和學(xué)生,，抓住機(jī)遇，走向成功,！

篇五：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

一,、對(duì)教育評(píng)價(jià)的看法：

我認(rèn)為考試是測(cè)量途徑，教育評(píng)價(jià)是工具,，但后來老師糾正考試是評(píng)價(jià)的工具之一,，評(píng)價(jià)可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評(píng)價(jià)中的一個(gè)方面,。

教育評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，它不僅可以對(duì)教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用,?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,。

二,、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神

1、基本精神

立德樹人：從選拔到育人

增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇）

選拔信息多樣化,，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人

2、兩依據(jù)一參考

兩依據(jù)：高考成績(jī),、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)

一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

3,、改革招生錄取機(jī)制

完善高校招生選拔機(jī)制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄取）

改進(jìn)錄取方式

錄取批次的合并（由五個(gè)批次到三個(gè)批次的轉(zhuǎn)變）

專業(yè)加學(xué)校的投檔方式

三,、高考命題改革對(duì)語文學(xué)科的影響

論述文閱讀命題特點(diǎn)：考查能力相對(duì)穩(wěn)定,，落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性,、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性；嚴(yán)謹(jǐn),，突出信息傳遞特點(diǎn),。

現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類與實(shí)用類）：篇幅增長(zhǎng)、選材廣泛,、內(nèi)容多元,；突出文本設(shè)計(jì)與效果研討,、考點(diǎn)廣泛，題型新鮮,、

文言文：落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)

古詩文：如何寫,？寫了什么？怎么寫,？

名篇名句默寫：對(duì)傳承文化的考查

語言文字運(yùn)用與寫作：方式多樣,、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大,。

四,、高考改革的發(fā)展方向（暢想）

1、中國(guó)的高考改革方向

從統(tǒng)一走向多樣,，從招考合一走向招考分離,，最終建立符合中國(guó)國(guó)情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度,。

2,、高考改革的目標(biāo)

逐步建立起以國(guó)家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評(píng)價(jià)和多元化選拔錄取相結(jié)合,，高校自主招生,、自我約束，政府宏觀指導(dǎo),、調(diào)控,，專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試，社會(huì)有效監(jiān)督的具有中國(guó)特色的高考招生考試制度,。

3,、探索分層次的考試錄取改革

一張?jiān)嚲砑冗x拔科技、學(xué)術(shù)精英,，又選拔高技能勞動(dòng)者,，很難同時(shí)兼顧。

4,、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革

部分科目如外語考試中,，實(shí)行自適應(yīng)考試，即考生可以進(jìn)行多次水平測(cè)試,，選擇成績(jī)最好的一次作為報(bào)考的依據(jù),。科目組合和考試內(nèi)容更為多樣,。

篇六：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

2022年7月xx日,，在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。

上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課,。汪老師深扎教學(xué)一線,，經(jīng)驗(yàn)充沛，頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿,。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐,，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭,，發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式,，其中最后一位建議驅(qū)趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染,，自我激勵(lì),，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭,，重獲新生,。視頻中所展現(xiàn)的問題，正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境,，不責(zé)備,，不埋怨，不輕易放棄,，觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在,，找到合適的方法激勵(lì)，才是我們真正需要做的地方,。接下來,，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù),，課堂管理會(huì)遇到的一般性問題,，課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享,。在課堂任務(wù)管理方面,，教師可謂身兼多職，不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系,，還要組織好課堂的物理,、心理,、情感環(huán)境等,，制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面,，教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià),，其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià)，還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),。

下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問題,，教學(xué)管理帶來的問題,，考試過多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題，以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問題等,。翟老師層層分析,，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問題急切而復(fù)雜,，任重而道遠(yuǎn),。也給我們帶來了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好,？五種賦分制度哪種更科學(xué),？哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中,，我才意識(shí)到學(xué)校,、教師、家長(zhǎng),、學(xué)生所要面臨的具體困難,，每個(gè)角色所要做的努力和突破。

總之,，這是一場(chǎng)別開生面的專題培訓(xùn)講座,，在場(chǎng)的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染,，無一不收獲滿滿,。

篇七：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學(xué)附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)專題研修班,。今天我們先后聆聽了xx師范大學(xué)附屬中學(xué)汪xx主任主講《基于學(xué)生的課堂管理》,，xx師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓(xùn),，有理論有實(shí)踐案例,，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出,，語言風(fēng)趣幽默,。在xx省2025年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓(xùn)涉及到選課走班,、生涯規(guī)劃,、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研,、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等,，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法,。可以說,，非常實(shí)用,，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆,，但不虛度,，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿,！通過學(xué)習(xí),，加上自己的思路，我有以下幾點(diǎn)感悟,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。一直影響課程改革,、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題,。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán),，當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高，尤其對(duì)教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高,。教師必須做到既專注于書本,，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求,；既要研究本學(xué)科領(lǐng)域,，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域；既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科,，又能讓學(xué)生走出學(xué)科,；既是教書先生，又是人生導(dǎo)師,。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化,，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育,、學(xué)科育人,。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域,，同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài),。

二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀,、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇,。

通過瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí),，稱為行政班,，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班,。不同班級(jí)的學(xué)生,，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上,。以興趣為主導(dǎo)的走班形式,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室,。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,，開闊學(xué)生的思維。

分層教學(xué)思想,，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”,，是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施,。“分層教學(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”,。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的,。

“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好,，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生也可有的放矢地選擇,、安排自己的課程結(jié)構(gòu),，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向,。走班制教學(xué)的實(shí)行,，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí),，也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ),，畢竟走班制給同學(xué)們帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。

不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育,，最適合的教育才是最好的教育,。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育,。我們要培養(yǎng)人才,，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同,，每個(gè)人都有差異,，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦,、愛好和特長(zhǎng)來加以實(shí)施教育,，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育,，也是最公平的教育,。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),，來進(jìn)行教育,。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時(shí)代的要求,。國(guó)運(yùn)興衰,，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步,。尊重差異,，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。

三,、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心,。

只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變,。學(xué)校層面的課程變革,，往往是國(guó)家課程、地方課程,、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索,，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā),。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系,，做到整合各級(jí)課程校本化,，讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情,、學(xué)情，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,，滿足未來發(fā)展需要,，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程,，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式,，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程,，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí),，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。

另外,，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本,，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^去的課程過度統(tǒng)一,、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性,，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學(xué)生選擇課程,，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過程,，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件,、寬待他人和社會(huì)的過程,。因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中,，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱,，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多,，計(jì)劃的作用反而更突出,。例如，即使學(xué)校資源條件較好,，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制,，追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此,，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限,，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限,。因?yàn)槿暨x某一門課程的人數(shù)過多，學(xué)校也將難以安排,。這樣,，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上,，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇計(jì)劃,。而作為學(xué)校的計(jì)劃來說，對(duì)一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的,，上限設(shè)得太高,，等于沒有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足,，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大,，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠,、調(diào)控力度太弱的結(jié)果,；而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過多,，學(xué)校課程安排也許容易了,，但太多學(xué)生的選擇沒能實(shí)現(xiàn)，造成計(jì)劃性過強(qiáng),、控制過度的結(jié)果,；而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵,。

通過學(xué)習(xí),，深刻理解到我們要面對(duì)改革的艱巨性和長(zhǎng)期性，我們要在后續(xù)工作實(shí)踐中高效的學(xué)習(xí)和理解,，以及積極適應(yīng),，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

篇八：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

今天下午,，xx師范大學(xué)的瞿xx院長(zhǎng)針對(duì)新高考的一系列問題向大家做了介紹,。“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題,，也是每個(gè)高考家庭都關(guān)心的問題,，對(duì)于今年即將入職的我們，也是首次直面新高考的帶來的一系列挑戰(zhàn)和問題,。

瞿院長(zhǎng)首先向我們介紹了新高考改革的發(fā)展歷程,，xx作為全國(guó)考生第一大省，原本計(jì)劃爭(zhēng)取進(jìn)入第二批試點(diǎn)。但由于教育資源仍需建設(shè),，直到今年才真正開始實(shí)施,。省教育廳副廳長(zhǎng)毛杰介紹，我省新高考從2022年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開始,，實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的普通高等學(xué)校考試招生模式,。

新高考的改革是當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的，是在我國(guó)的教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展,，從快速普及向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的,。也可以看出，新高考的改革是順應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然變化,。

瞿院長(zhǎng)也向我們介紹了新高考的內(nèi)容與形式，針對(duì)xx省,，從2025年起,，我省普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式，不分文理科,。“3”即3門全國(guó)統(tǒng)一高考科目語文,、數(shù)學(xué)、外語,；“1”即1門選擇性考試首選科目,，考生須從物理、歷史科目中選擇1門參加考試,；“2”即2門選擇性考試再選科目,，考生須從思想政治、地理,、化學(xué),、生物科目中選擇2門參加考試。而教育部要求的高考改革主要內(nèi)容可概括為“兩依據(jù)一參考”,，依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中作業(yè)水平考試成績(jī),，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

還有一個(gè)較為大的變化是選考的兩門采取了賦分制度,。其實(shí)“賦分制”的出現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn),，學(xué)生能夠選擇的組合很多，但每一科的難度大不相同,，采用賦分制,，可以提升高考的公平性。具體如何選擇，學(xué)生不僅要根據(jù)自己的興趣和所擅長(zhǎng)的科目,，還要綜合各個(gè)科目的難度,。新高考下，選科就是一場(chǎng)“博弈”,，賦分制只是將這場(chǎng)“博弈”的結(jié)果展現(xiàn)得更明顯而已,。

而新高考的一系列改革對(duì)于各方都帶來了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中教師,，在新高考的背景下,，高中教師必須及時(shí)地更新自己的知識(shí)，并且要對(duì)新高考足夠熟悉,，才能夠在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生如何選科,，指導(dǎo)學(xué)生在高中時(shí)期提前進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃以及在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也要花心思。大學(xué)的錄取將按照專業(yè)進(jìn)行,。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,、特長(zhǎng)所在，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題,。

作為語文學(xué)科的老師,，語文科目依然按照卷面分計(jì)入高考成績(jī)，分?jǐn)?shù)占比較重,，且近些年來語文科目命題的廣度,、難度也會(huì)提升，在高考總分中的區(qū)分度會(huì)最大,，最容易拉開學(xué)生檔次,，所以說“得語文者得高考”。語文的提高需要長(zhǎng)期積累,，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)前后的第一重要習(xí)慣,，可以說“得閱讀者得語文”。在以后的教學(xué)中也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng),，立德樹人,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

聽完瞿院長(zhǎng)的對(duì)于新高考的分享,，即將入職的我也深感身上責(zé)任之重,，我還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的有關(guān)新高考新教材的相關(guān)知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)以后的教學(xué)工作,。

篇九：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

今天是我們培訓(xùn)的第二天,，魏xx老師給我們講了關(guān)于有效課堂的培訓(xùn)，讓我們耳目一新,、受益匪淺,。魏老師用幾個(gè)鮮明的對(duì)比，讓我們體會(huì)到了，什么是有效課堂,、什么是無效課堂,。從教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入,，再到教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過渡、板書設(shè)計(jì),、結(jié)尾,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是不可或缺,，都是需要精心設(shè)計(jì)的,。回頭看看自己曾經(jīng)的教學(xué),，自己一些教學(xué)活動(dòng)確實(shí)是需要反思與改進(jìn),。

說起來上課，我們都上過無數(shù)節(jié)課,，也都聽過很多其他老師的課,，各種類型的課應(yīng)該都見識(shí)過。一些我們認(rèn)為是很好的課,，在魏老師的分析下，確實(shí)存在很多問題,，這也值得我們深思,。課堂時(shí)間是很寶貴的，我們也會(huì)經(jīng)常覺得學(xué)生聽課效率低,，一直找學(xué)生的問題：學(xué)生瞌睡,、學(xué)生不積極、學(xué)生基礎(chǔ)差……誠(chéng)然,，不同的班級(jí)肯定有自身的個(gè)性問題,，但是我們是不是也該反思我們的課堂是不是本身也有問題，是不是也需要根據(jù)不同的班級(jí)進(jìn)行不同的調(diào)整和改進(jìn),。課堂形式可以豐富多彩,，內(nèi)容也應(yīng)該有的放矢，可是透過一節(jié)節(jié)不同的課,，我們是不是也應(yīng)該總結(jié)一些共性的東西,，來指導(dǎo)我們的教學(xué)。

世界在不斷變化,，我們的學(xué)情也發(fā)生了改變,，這也需要我們老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，能夠跟上時(shí)代的變化,。

篇十：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

課程培訓(xùn)進(jìn)入第二天,，上午聽了魏xx教授所講的切片化教學(xué)診斷方法，此方法為魏教授原創(chuàng),，并已在眾多中小學(xué)應(yīng)用,，成績(jī)斐然。魏教授的講課過程深入淺出,，案例翔實(shí),，激起陣陣掌聲。魏教授創(chuàng)立此方法的初衷,，是有感于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的脫離,，讓教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽，同時(shí)為課堂教學(xué)提供理論指導(dǎo),，這對(duì)于我們一線教師是迫切需要的,，此方法不僅是一種聽評(píng)課的方法，同時(shí)也可應(yīng)用于自我的教學(xué)反思,，更進(jìn)一步打造高效課堂,。

下午是王xx老師的報(bào)告，核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué),。王老師長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線,，課堂經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)有深度,。王老師帶領(lǐng)我們以真實(shí)課例為基礎(chǔ),，高屋建瓴，選取不同學(xué)段,，不同學(xué)科的實(shí)例,，分析課堂得失，以聯(lián)想式,，引導(dǎo)式的方法為依托,，不斷促使課堂的有效學(xué)習(xí)。尤其是王老師基于自身的物理學(xué)科背景,，將情境式教學(xué)有機(jī)融合于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),，也提升了物理學(xué)科教學(xué)的高度,，值得我去思考，借鑒,。

聆聽了兩位老師的講授,，我在深受啟發(fā),，激動(dòng)鼓舞之余，不僅要去思考,，如何把這些好的經(jīng)驗(yàn),，方法，應(yīng)用于自身的課堂教學(xué)中,？這將是一條漫長(zhǎng)的求索之路,，需要努力而為！

篇十一：普通高中新課程新教材新高考培訓(xùn)心得

在平時(shí)的教學(xué)教研中,，我們既是實(shí)踐者又是研究者,，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困惑。而學(xué)校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到到專家們的真知灼見,，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學(xué)“切片診斷”程序與原理的講座,，我對(duì)切片診斷有了新的認(rèn)識(shí),。他通過一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)切片診斷，通過分析典型行為,，歸納教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)律,，分享教學(xué)中優(yōu)劣教學(xué)設(shè)計(jì)，供我們借鑒與改進(jìn),，真的很實(shí)用,，我為之折服。

魏教授先向我們講述設(shè)計(jì)教學(xué)一定要基于教學(xué)規(guī)律實(shí)施,。導(dǎo)課要激發(fā)興趣,，引入新知。遵循設(shè)疑—激趣—回應(yīng)的規(guī)律,，設(shè)疑時(shí)一定要有一定難度，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相一致,。通過對(duì)典型行為的剖析,，總結(jié)出規(guī)律，使我們上課及評(píng)課都有據(jù)可依,。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的,，不僅僅激發(fā)興趣，還應(yīng)達(dá)成目標(biāo),。板書設(shè)計(jì)也有一定的規(guī)律,，需要遵循以下幾點(diǎn)：一是。內(nèi)容規(guī)范化,，包含重難點(diǎn),，書寫時(shí)要與相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)同步,。二是要體現(xiàn)空間布局的要求，突出重點(diǎn),，對(duì)稱美,。三是要進(jìn)行藝術(shù)化的加工。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì),，她在講《一滴水的故事》,、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時(shí),，均在最后對(duì)板書進(jìn)行了藝術(shù)加工,，加工成一滴水的形狀，雨字,，及用天平衡量的錢幣,，可謂是巧妙至極。這個(gè)老師的板書堪稱一絕,，定是花費(fèi)功夫,，巧妙構(gòu)思的結(jié)果。這讓一向板書隨意的我不禁思考,，是時(shí)候改變了,。

除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評(píng)課有所不同的切片診斷方式,，以及在教學(xué)過程中存在的一些問題,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的生成和多媒體的預(yù)設(shè)并不是完全相符的,，這是真實(shí)的課堂,，在課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的生成。有些教師在上課時(shí)只是一味的按照自己設(shè)計(jì)好的內(nèi)容進(jìn)行講解,，在學(xué)生提到和自己觀點(diǎn)不同的意見時(shí)置之不理,，這種做法是不合適的，應(yīng)該重視學(xué)生的看法,，及時(shí)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),。在我的課堂上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種情況。當(dāng)學(xué)生提到的觀點(diǎn)是我沒有準(zhǔn)備的內(nèi)容時(shí),，有時(shí)候會(huì)直接略過他們的看法,，并把他們引導(dǎo)到我設(shè)計(jì)更好的內(nèi)容中，這是在以后的教學(xué)中需要及時(shí)改正的,。

對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行板書,，同時(shí)要結(jié)合自己之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià),。還有很重要的一點(diǎn),，多媒體不能代替板書,，板書可以起到強(qiáng)化重難點(diǎn)的作用。在課堂上,，我們有時(shí)候會(huì)忽略到板書的作用,，只是在課件上將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可能沒有那么清晰的感知到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，所以在以后課堂上,，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行板書，將本節(jié)的重難點(diǎn)更好的展示給學(xué)生,，同時(shí)也能起到鞏固的作用,。

在對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更多的是結(jié)合自己平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)并不清楚,，教授提到的切片診斷正是強(qiáng)調(diào)我們要對(duì)一類活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)歸納，得出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，參照標(biāo)準(zhǔn)再進(jìn)行評(píng)價(jià),。而且切片診斷是將某一環(huán)節(jié)提取出來進(jìn)行，對(duì)于我們的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),。在平時(shí)我們聽完課評(píng)課時(shí),，總是大家針對(duì)這一節(jié)課來討論點(diǎn)評(píng)，沒有特別強(qiáng)的針對(duì)性,，以后在評(píng)課過程中,，我們可以先選取一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，比如針對(duì)板書,，導(dǎo)入,，提問這種環(huán)節(jié)的統(tǒng)一評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可以在評(píng)價(jià)過程中形成,，比如評(píng)價(jià)一滴水經(jīng)過麗江這節(jié)課的板書時(shí)可以看出該教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)進(jìn)行了藝術(shù)規(guī)劃,，將重點(diǎn)內(nèi)容用一滴水的形態(tài)展現(xiàn)出來，因此在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)還需要對(duì)板書進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì),，這也是評(píng)價(jià)板書時(shí)所要參考的標(biāo)準(zhǔn),。

在評(píng)價(jià)時(shí)我們還應(yīng)及時(shí)指出缺點(diǎn)和不足，不能只對(duì)其進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),。只有知道自身存在的問題,，我們才能針對(duì)問題尋找解決辦法,，才能更好地促進(jìn)成長(zhǎng),。評(píng)價(jià)過程是學(xué)習(xí)、運(yùn)用,、內(nèi)化教學(xué)設(shè)計(jì)原理的過程,，所以我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)給予高度重視,。有兩種值得大家分析的典型教學(xué)設(shè)計(jì)片段：優(yōu)秀典型和不足典型，我們要學(xué)會(huì)分析這種設(shè)計(jì),，從優(yōu)秀中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，從不足中反思自身，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。我會(huì)在以后的教學(xué)中將這些運(yùn)用到實(shí)踐,，盡快成長(zhǎng)。

在中原名師王xx老師的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)》講座中,，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,，深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題,。因此,，核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)的價(jià)值追求,，是教育教學(xué),、考試評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)該改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象,、克服“重教書輕育人”的傾向,，轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，在傳授學(xué)科知識(shí)過程中,，更加關(guān)注學(xué)科思想,、思維方式、價(jià)值觀的培養(yǎng),，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí),，需要學(xué)校和教師從各個(gè)教育環(huán)節(jié),、各個(gè)教學(xué)要素進(jìn)行變革，形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整的課程,、教學(xué),、評(píng)價(jià)育人體系。同時(shí),，在王老師生動(dòng)形象的教學(xué)案例中,，緊扣時(shí)代脈搏實(shí)現(xiàn)同頻共振，處處體現(xiàn)了三全育人,，三氣教人的教育思想,，值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)。

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