作為教師,，只有持續(xù)學習新知識,，不斷探索新方法，才能適應教育的發(fā)展變化,。學習能豐富教學手段，探索可創(chuàng)新教育模式,。在教育大道上，若停滯不前,，必將落后。唯有進取,，才能為學生指引正確方向,，助力他們成長,，從而穩(wěn)步前行，實現教育的真正價值,。 下面是小編給大家分享的一些有關于新高考新課程新教材培訓心得體會的內容，希望能對大家有所幫助,。

篇一：新高考新課程新教材培訓心得體會

隨著新高考改革的深入推進,，新課程和新教材的實施為英語教學帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇,。為了更好地適應這一變革，我參加了由寧夏師范大學組織的為期一周的高中英語骨干教師新課程新教材的培訓,。這次培訓不僅讓我對英語教學的理念有了全新的認識，也讓我在教學方法和手段上有了更多的啟發(fā),。

一,、培訓背景

在全球化日益加深的今天，英語作為國際交流的重要工具,，其教學的重要性不言而喻。新高考改革強調對學生綜合素質的考查,，特別是在英語學科中，不僅要求學生掌握基本的語言知識,，更要培養(yǎng)學生的跨文化交際能力、批判性思維和自主學習能力,。為此，我深感需要更新自己的教學理念和方法,，以更好地適應新高考的要求,。

二,、培訓內容概述

本次培訓主要圍繞英語核心素養(yǎng)和英語活動觀的應用展開。首先,，培訓專家對英語核心素養(yǎng)的內涵進行了深入的解讀，包括語言能力,、文化意識、思維品質和學習能力四個方面,。接著，通過跟崗實踐,、案例分析,、小組討論和互動等形式,，探討了如何在教學中有效培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)。在英語活動觀的應用方面,，培訓專家強調了活動設計的重要性，提出了以學生為中心,、以問題為驅動的教學理念,，并分享了一系列實用的教學策略和技巧。

三,、學習體會與感悟

1,、對英語核心素養(yǎng)的深入理解

在培訓過程中,，我深刻認識到英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教學的重要目標,。語言能力是基礎，但僅僅掌握語言知識是遠遠不夠的,。文化意識的培養(yǎng)可以幫助學生更好地理解不同文化背景下的語言現象，提高跨文化交際能力,。思維品質的培養(yǎng)則可以幫助學生形成獨立思考、批判性思維的能力,，這對于未來的學習和工作都是至關重要的,。而學習能力的培養(yǎng)則可以幫助學生掌握有效的學習策略和方法,，提高自主學習能力。

2,、英語活動觀在教學中的實際應用

在英語活動觀的應用方面，我深刻體會到了以學生為中心,、以任務為驅動的教學理念的重要性。通過設計各種有趣的英語活動,，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在實踐中學習和運用英語,。同時,，這些活動也可以幫助學生更好地理解和掌握知識點,，提高學習效果。在培訓中,，我學習到了很多實用的教學策略和技巧,，如如何設計有效的任務、如何引導學生進行合作學習和自主學習等,。這些都將對我的教學實踐產生積極的影響。

3,、教學方法的更新與改進

通過本次培訓，我認識到傳統(tǒng)的講授式教學已經無法滿足新高考的要求,。我們需要采用更加靈活多樣的教學方法和手段來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如,，我們可以利用多媒體技術、網絡資源等現代教學手段來豐富教學內容和形式;可以采用小組合作學習,、角色扮演等教學方法來提高學生的參與度和合作能力;還可以利用項目式學習,、探究式學習等教學方法來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,。這些教學方法的應用不僅可以提高學生的學習效果，還可以幫助他們更好地適應未來的學習和工作,。

4、教學理念的轉變與提升

本次培訓讓我深刻認識到教學理念的重要性,。我們需要不斷更新自己的教學理念以適應時代的發(fā)展和教育的要求。我們需要從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心;從注重知識傳授轉變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng);從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育,。只有這樣我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才來適應社會的發(fā)展和變化,。

四,、跟崗實踐

在跟崗實踐環(huán)節(jié)，我們先聽了固原一中何玲玲老師的課,。何老師扎實的語言基本功讓大家非常佩服。就她設計的語法課本身而言特別新穎,，該課以非謂語動詞的用法促高考的讀后續(xù)寫,。我們還聽了固原市第二中學張紅梅老師的閱讀課,，該堂課充分體現了“三新”要求,，圍繞新課標“核心素養(yǎng)”的核心“思維”,，給我們的閱讀教學也帶了啟示。隨后我們聆聽了固原二中何成江校長的“行走的思政課”的講座,。對于固原二中的孩子連續(xù)29年徒步任山河的行動讓我非常的震撼。固原二中這種將課堂搬到戶外的理念也很值得參考借鑒,，讓學生感受深刻,。活動觸及孩子內心深處,，何校長的那句“走的是磨礪,，傳的是精神,，拜的是英雄”觸動在坐的每一個老師的靈魂。

五,、小組討論

在同課異構研討與展示環(huán)節(jié)，我們第四小組的成員相互協作,、激烈討論,，將這幾天培訓學到的核心素養(yǎng),、英語學習活動觀等理論運用到課程設計的過程中。通過各小組的展示,，我發(fā)現我周圍確實有一批教師專業(yè)素養(yǎng)扎實,、有教育情懷的好老師,。我應該虛心向他們學習，不斷磨礪自己,，爭取做一個學識扎實教學技能熟練的好老師。

六,、未來教學規(guī)劃與展望

通過這次培訓我受益匪淺,。我將把所學到的知識和技能應用到自己的教學實踐中去努力提高自己的教學水平。在未來的教學中我將更加注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)和跨文化交際能力;更加注重設計各種有趣的英語活動來激發(fā)學生的學習興趣和積極性;更加注重采用靈活多樣的教學方法和手段來提高學生的學習效果和綜合素質,。同時我也將不斷學習和探索新的教學理念和方法以適應時代的發(fā)展和教育的要求。

篇二：新高考新課程新教材培訓心得體會

轉變觀念,，探索實踐，服務教學

從新課程,，新教材,，新高考改革的提出,，到____省新高考改革的實施，我們已參加過多次類似的培訓,。以前的培訓，畢竟離新課改的到來,，還有一段距離,，收到的效果,，僅僅是思想上有所了解而已。面對九月份開學,，直接從事新教材的教學,，立足于新高考的需求,，未來社會對人才的需要，我們該怎樣組織自己的教學?怎樣培養(yǎng),、提高學生的綜合素養(yǎng)?這是我們迫切需要解決的問題。

具體問題具體分析是認識事物的基礎,，也是解決問題的關鍵,。不管怎樣的理論學習,，必須與本校的具體實際想結合，與所帶的學生實際相結合。我們所要做的,，就是要下功夫,，做好規(guī)劃,，備好符合學生實際的課，一步一個腳印的向前推進,。

鄧正立老師的方法,，是值得我們學習的,，直接、有效的方法,，研究近幾年的高考題,，能夠明確教材的重點,，考察的方向，這樣能較好的把握重點,，提高教學的效果,。同時，掌握新課改背景下,，提高課堂教學效果,，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的十六字方針：任務驅動——情景體驗——真實探究——遷移提升,。按照這個基本遵循，不斷學習,，不斷探究和改進。

不管是老師的教學還是學生的學習,，都有一個由表及里,，由淺入深，由形到神的發(fā)展過程,。教學方式的改革同樣如此。學,，然后知不足;教,，然后知困。干任何事情,，成功的前提,，是想干好這件事情,。只有充分發(fā)揮主觀能動性，去學習,、探索、實踐,、總結,、改進,、提升，就一定會不斷提升自我,，助推學生，促進學校教育教學質量的發(fā)展,。

篇三：新高考新課程新教材培訓心得體會

學無止境,，行以致遠

2024年暑期,，我有幸踏入了____師范大學的殿堂，參與了一場為期七日的教師培訓盛會,。這場知識的洗禮,，猶如夏日里的一場甘霖,，滋潤了我渴望成長的心田，以下是我在培訓次日的幾點深刻感悟,。

首先是鄧正立老師，一位知識海洋中的引航者,，以其開闊的視野和滿懷的熱情,，為我們揭示了新高考背景下的深度教學之道。他深入淺出地闡釋了如何在“三新”浪潮中,，巧妙地把握學科核心素養(yǎng)，實現講授與練習的和諧共舞,，讓我對教育藝術有了更深的領悟。

其次是曹永川老師,，他的課堂如同一股清新的風,，幽默與智慧并存,。他引領我們洞察新高考下教師的挑戰(zhàn)，并教會我們如何主動出擊,，應對變革,。曹老師的指導,，如同夜空中明亮的星辰，照亮了我們前行的道路,，讓我們在教育的征途中不再迷茫。

此次培訓,，不僅是一次專業(yè)知識的積累,，更是一次教育理念和職業(yè)態(tài)度的升華。我深切體會到,，教育是一份承載著愛與責任的崇高使命,，它需要我們以心相待，以智啟慧,。

“學無止境,，行以致遠”,，這句古老的箴言在此次培訓中得到了新的詮釋。我深知,，作為一名教師,，唯有不斷學習，不斷探索,，才能在教育的大道上穩(wěn)步前行。我將帶著這份堅定的信念,，繼續(xù)在教育這片熱土上耕耘,，為培育明日的希望之花而努力。

總而言之,，這場暑期培訓不僅豐富了我的知識寶庫，還在我心中播下了求索與創(chuàng)新的種子,。我將以此為契機,，不斷提升自我,，以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的姿態(tài)，投身于我國教育事業(yè)的壯麗征程,。

篇四：新高考新課程新教材培訓心得體會

深化教學理念,，積極應對新高考挑戰(zhàn)

經過第二天的培訓，我們一行人對新高考背景下的教學有了更深刻的認識,，同時也為應對新高考挑戰(zhàn)找到了方向。以下是我的培訓心得,，愿與諸同仁共勉：

一、新高考視域下的深度教學——柳暗花明又一村,，云淡風輕教學深

鄧正立老師的“新高考視域下的深度教學”,，如同校園內曲徑通幽的林蔭小道,，讓人在探索中頓悟。“水滿則溢,，月滿則虧,，教學之道,，貴在深而不溢。”他的講解讓我明白了考教銜接的重要性,。在教學過程中,，我們應注重培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識,。

鄧老師提到的四個要素：情境、任務,、內容,、關鍵行為表現,，為我們實施深度教學提供了抓手。

1,、情境：創(chuàng)設真實、生動的問題情境,，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望,。

2,、任務：設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務，引導學生主動參與,、積極思考。

3,、內容：整合學科知識,，關注跨學科素養(yǎng)的培養(yǎng),。

4、關鍵行為表現：關注學生在學習過程中的表現,，及時調整教學策略，提高教學效果,。

二、新高考下高中教師面臨的挑戰(zhàn)及主動應對——破繭成蝶,，展翅高飛

曹永川老師的講座，如同晨曦中的一縷陽光,，照亮了新高考下教師的成長之路,，讓我們對新高考下高中教師的挑戰(zhàn)有了更清晰的認識。他通過對不同學科新高考真題特點的分析,，為我們指明了教學方向。以下是他提供的幾個建議性應對策略：

1,、建立學科知識框架：梳理學科知識點,，形成系統(tǒng)化的知識體系，為學生提供有力的學習支撐,。

2、解決真實問題：在具體情境中培養(yǎng)學生解決問題的能力,，提高創(chuàng)新思維,。

3,、認知適應、壓力適應和主動適應：教師應調整自己的認知,，積極應對壓力,，主動尋求變革,。

在思考我校級組應對新高考的好策略時，我認為以下幾點建議猶如晨露潤心：

1,、加強集體備課,，共同研討教學策略,。

2、開展課題研究,，提高教師教育教學水平。

3,、關注學生個體差異,，實施分層教學,。

然而，在備戰(zhàn)新高考的過程中,，仍普遍存在以下問題：

1,、教師對新高考的認識不夠深入,，教學觀念仍需轉變,。

2,、學科間的融合度不夠，跨學科素養(yǎng)培養(yǎng)有待加強,。

3、學生對新高考適應性不強,，需要進一步指導,。

針對這些問題，我校級組應對高考新挑戰(zhàn)的教育教學工作設想如下：

1,、加強新高考政策宣傳，提高教師對新高考的認識,。

2,、開展跨學科教學研討，促進學科間的融合,，追求“海納百川，有容乃大”的教育格局,。

3,、制定個性化輔導計劃,，提高學生的適應能力。

總之,，面對新高考挑戰(zhàn)，我們要保持開放的心態(tài),，深化教學理念,，積極探索適應新高考的教學方法和策略,，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。

前兩天的培訓,，雖只是七天旅程中的一小段,，卻在____師范大學教師干部培訓院和我校領導的精心安排下，為我們提供了豐富的教學營養(yǎng),。我們將以此為契機，繼續(xù)深化教學理念,，以更加專業(yè)的姿態(tài),，迎接接下來的培訓課程，為應對新高考的挑戰(zhàn)做好充分準備,。