每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
動物兒歌教學設計一等獎篇一
1、借助漢語拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗,，認識“蜻、蜓,、藏”等12個生字;會寫“間,、迷、造”等7個生字,。
2,、能正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
3,、通過朗讀、表演,，了解小動物的部分生活習性,。
4、產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣,。
教學重點
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字,。通過表演,，了解小動物的生活習性。
教學準備
生字卡片,，制作多媒體課件,。
教學課時
1課時
教學過程
1、出示“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)
2,、結(jié)合圖片,，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,，說說圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3,、過渡：同學們,，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里,?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)
1,、教師范讀兒歌,，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓,、螞,、蟻、蜘,、蛛”6個生字,。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱,，自己練習讀兩遍詞語,，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類,，與動物有關(guān),。這幾個字都是形聲字。)
2,、組織學生展開識記生字的游戲,。
(1)找朋友。
(2)編字歌,。
3,、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字,。
4,、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀,。
1,、分句朗讀，畫出生字,。
(1)齊讀第一句,。學習“迷”和“藏”。(a,、自主選擇識記方法,。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b,、擴詞。c,、讀兒歌,，學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學習“造,、食,、糧”。(a,、采用形聲字識字法和部件組合法,，同桌交流。如“糧”和米有關(guān),，所以是“米”加個“良”,。b、擴詞,。c,、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活,，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點,。)
(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”,。(a,、朗讀，看一看哪個字最有趣,。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”,。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程,。組詞語：一網(wǎng)打盡,、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句,。)
2,、利用字卡，鞏固生字,。(出示課件)
(1)小組合作活動,。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯的情況,，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,，認讀字卡并組詞,。
3、送字回文,，齊讀課文,。思考兒歌中的小動物們都在干什么,。
4、指名邊做動作邊讀課文,。
5,、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6,、小組合作表演讀課文,，集體展示賽讀。
1,、觀察會寫字,，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫,。
(1)“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣,。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗,，長長尾巴翹起來,。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,，要寫得舒展,，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁,，有變化,，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,，邊在書上描紅,。)
2、教師著重指導“造,、迷,、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面,，再寫“走”,。
(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁,，真辛苦，先裝貨物再趕路,。)
3,、學生描紅,，每字對比書寫兩個。
4,、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,，希望大家用愛心對待這些朋友,。
動物兒歌教學設計一等獎篇二
1、認識蜻蜓等12個字和會正確,、規(guī)范書寫7個生字,。
2、正確,、流利地朗讀兒歌,。
3、了解夏天一些小動物的生活,，體會小動物給夏天帶來的'情趣,，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣,。
教學準備
課件,、生字卡片。
教學過程
一,、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天,，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎,？（指名說）是呀,，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了,，想和你們捉迷藏呢,，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀,，（點擊）咦,，小動物呢,，怎么都不見了？哦,，原來他們都飛到兒歌里面去了,。
（二）教師有感情地范讀兒歌。
二,、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌,，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線,，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確、讀通順,。
（二）課件點擊兒歌,，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字,。
1,、借助拼音認讀詞語。
2,、去掉拼音認讀詞語,。
3,、（點擊）調(diào)換詞語位置認讀,。
（三）觀察生字特點,，找認字規(guī)律,。
1、這些字都有一個蟲字旁,。
2、這些字都是寫動物的,。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了,。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字,，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字,？讓我們走進識字加油站吧,！
4,、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,，讓學生感受成功的喜悅）
（四）檢查識字效果,。
（五）指導書寫。
找規(guī)律,，說寫法,，教師示范,，學生書寫,。（播放古箏樂曲）
三、學習兒歌,，感受快樂
（一）讀讀兒歌,，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽,。（自由讀,、指名讀,、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質(zhì)疑,。（隨機解決）
1,、出示：蚯蚓土里造宮殿,。
師：宮殿就是皇宮,，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧,，句子寫得多有趣,，我們一起來讀一讀,。
2,、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng),，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲,。
3,、字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字,？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng),？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧,、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）
（三）合作學習,，多種形式讀兒歌,。
1、指名說方法：有感情地朗讀,、同桌分句讀,、表演讀
2、學生合作學習,。
3,、學生匯報合作成果。
四,、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著,，快走到大自然中去找找吧！
五,、作業(yè)
到公園里,、小河邊、田野上去觀察小動物的生活,。找找自己喜歡的動物圖片或資料,，明天帶來一起交流。
動物兒歌教學設計一等獎篇三
1.正確,、流利地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字,，會寫“間、迷”兩個生字,。
3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣,。
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字,。
通過閱讀兒歌,，讓學生了解夏天的景物和特點,。
文中插圖,、生字卡片、ppt課件,。
教學過程：
一、談話激趣,，看圖導入
1.同學們,，天氣一點點變暖和了,，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正,，xx同學注意力可真集中。這么好的天氣,，大自然里的小動物也一個個出來活動了,，我們一起去看看吧,。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物,？
預設：
生：我看到了蜻蜓,、蝴蝶,、螞蟻,、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛,。
師：這些小動物多可愛呀,！我們一起來認一認他們的名字吧。
二,、活潑多樣，自主識字
1.指名讀詞。（根據(jù)學生認讀圖片,，相機出示詞語帶拼音）
（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼,，讀讀它的名字,。
預設：qingting,真棒
（課件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了，誰來迎接它,？
預設：hudie，對了,，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看？
預設：mayi,，讀的真標準,。
（課件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友，誰來,？
預設：qiuyin,對，yin前鼻音,。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。
預設：kedou讀得聲音真洪亮,。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場的.朋友,，我們一起來讀吧,。
預設：zhizhu,全是翹舌音,。
2.認讀生字,。
（1）自主認讀。（去圖片）
師：現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流,，互相讀一讀,，看誰讀的更準確,？如果同桌不會讀,，請你做小老師教教他?，F(xiàn)在開始,。
預設：孩子們同桌互讀，老師相機指導,。
（2）全班齊讀,。（去拼音）
師：時間到,。生：我坐好,。
師：大家讀得真認真,，尤其是xxxx這些同學,，接下來,，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會讀嗎,？一個兩遍,，不拖腔,。蜻蜓蜻蜓,，預備起!
3.識記生字
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設了一個難關(guān),，看看這次都有誰能闖過去,。請聽題：認真觀察這些生字寶寶,，看看他們有什么地方是相似的,？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答,！
（1）“蟲”字偏旁識字
預設：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁,。
生：因為他們都是昆蟲,，所以都是蟲字旁,。
師：你可真聰明,。那么除了這一點之外,，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？
生：蟲+青=蜻,。
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌
（師相機在黑板上貼生字卡片）
（3）形聲字識字規(guī)律
師：大家真聰明,，一下子就找出了一種新的識字方法，這種類型的字呢,，我們給它叫“形聲字”,。這種字,，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音，我們平時可以利用這種規(guī)律認識很多字,，不信我們來試試看：
（課件出示：描芳）
師：描左邊一個提手旁,，右邊一個苗,。寫字描紅要用手
芳上面一個草字頭,，下面一個方。草字頭都和花草有關(guān)系,，所以我們一般說花草芳香,。
三,、朗讀韻文,，積累語言
1.過渡：我們剛剛認識了這么多小動物朋友,，那么他們在夏天都在做什么呢,？來,，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時間到,，誰來給大家讀一讀？
3.大家評議：真好,？那你覺得xx同學讀得怎么樣呢？誰來說一說,？
預設：
生：他讀的很流利,，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的,？真好,，我們一起第一遍,，不拖腔,。
4.引讀邊拍手邊說：下面,，老師要好好考察一下大家,；我來問,，你來答,，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛,？蜻蜓半空展翅飛,。
什么花間捉迷藏,？蝴蝶花間捉迷藏,。
……
過渡：大家真棒,，下面女生來問,，男生來答。換個問法：蜻蜓半空干什么,？蝴蝶半空干什么,？我這樣說,，大家能懂嗎,？好,，女生準備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么,？蜻蜓半空展翅飛,。
蝴蝶花間干什么,？蝴蝶花間捉迷藏,。
……
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明,，接下來，老師給大家一分鐘的準備時間,，然后我們來一個背誦挑戰(zhàn),，看誰的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：
師：時間到
生：我們做好,。
師：大家的紀律可真好，表揚第x組,，非常認真,。好,，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰,？下一位,？最后一位,？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會了,，那老師要獎勵給大家一首歌，請認真聽,！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演,。
師：大家會了嗎？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好,？
師：真好,，大家唱的真好聽,，我們都可以組成一個合唱團了,，現(xiàn)在老師給大家分為兩組,，我們對唱好不好,？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色,，各組唱一組）
7.拓展練習
預設：蜜蜂花間采蜜忙,、老虎山里做大王,、鳥兒天上飛得高,、猴子書上蕩秋千……
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四、書寫指導
預設：
生：池
師：平舌還是翹舌,？對了,，整體認讀音節(jié)chi,。誰來組個詞?
生：水池,、池塘,。
師：真棒,，那么認真觀察，誰在來給大家說一說,，“池”在書寫的時候,，都需要注意哪些地方呢,？你來說,，我來寫。
生：左邊是三點水,，要寫出弧度,，右邊一個也，注意起筆位置,。
師：觀察的可真仔細,，來小手伸出,，伸出伸出池預備起：池一筆點……
生：左邊又，不封口,，避讓緣故,，第二筆變成點,。最后人的寫的時候要舒展。
2.學生描紅,、書寫,，教師巡視,，個別指導。
3.展示學生寫的字,，評議。
五,、總結(jié)：
生：保護他們,。
生：好
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課
生：起立,，老師再見
師：同學們再見,。
六,、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動物的故事,，下節(jié)課堂分享。
七,、板書
動物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
動物兒歌教學設計一等獎篇四
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律,，讓孩子在有趣的兒歌學習中,，領略漢字的趣味與精妙,。而且,，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌,。課文插圖色彩豐富,，語言趣味盎然,，是學生喜愛的課文,。課文里寫的小動物大都是昆蟲,，要求認識的字大都有蟲字旁,，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,，運用形聲字規(guī)律識字,。課文還適合對學生進行朗讀訓練,，用多樣,、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好,。
學習目標
1、會認“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,，會寫“迷,、運”兩個生字,。
2,、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并學習識記形聲字的方法。
3,、正確,、流利地朗讀兒歌,。
教學內(nèi)容：
1,、“一主”教材：《動物兒歌》,；
2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。
教學過程：
一,、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們,，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領）
二,、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表,，初測,。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生,，當小老師）
3,、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒
4,、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子,，圈出文中隱藏的小動物,。
5、名稱重重讀
6,、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏,？生：蝴蝶花間捉迷藏,。
師：什么土里造宮殿,？生：蚯蚓土里造宮殿,，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧,。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡,，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙,？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。
7,、我問你答讀。（加大難度,，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么,？答：蜻蜓半空展翅飛,。
問：蝴蝶哪里干什么,？答：蝴蝶花間捉迷藏,。
問：蚯蚓哪里干什么,？答：蚯蚓土里造宮殿,。
問：螞蟻哪里干什么,？答：螞蟻地上運食糧,。
問：蝌蚪哪里干什么,？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么,？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。
8,、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛,，飛，展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛……
9,、師生問答讀
10,、填補空白讀
三,、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）
3,、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四,、學習書寫生字“運,、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。
2、教師范寫學生練寫,。
五、“以文帶文,，拓展識字”環(huán)節(jié)
1,、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,，注意不認識的生字,，把它圈起來。
2,、開火車讀詞語
3,、你讀我誦,，我問你答讀
六,、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友,。
動物兒歌教學設計一等獎篇五
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字,。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式,，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感,。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法,。本課主要認識蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字,。童謠語言優(yōu)美,，想象豐富，是學生學習語言的范例,。
設計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務,，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時,，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感，積累語言,。學習這首童謠以“誰,、在哪兒,、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習說話,。
教學目標：
1,、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏,、韻律和趣味,，了解動物的生活習性。
2,、學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3,、學習“誰,、在哪兒、干什么”的句式,，并練習說話,。
4,、指導書寫帶有走之旁的“造、運,、迷”三個字,。
教學過程：
1,、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2,、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
1,、借助拼音指讀課文,，讀正確。
2,、指名讀課文，正音,。
3,、男女生輪讀，開火車讀課文,。
4,、自由讀文,，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來,。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題,。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是(),、(),、()、(),、()和(),。
(二)這首兒歌寫了(),、(),、()、(),、()和()，共()種動物,。
出示這些動物名稱,，學生總結(jié)這些字的特點,。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b,、拓展識記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,，猜測,、識記廷、朱,、胡等字,。
1,、分行出示兒歌,，相機識記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”。
2,、理解“造宮殿,、游得歡”
3、加上動作讀兒歌,。
4,、兩隊問答兒歌，了解課文,。
1,、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2,、用這種句式練習說話,，規(guī)范語言，豐富詞匯,。
動物兒歌教學設計一等獎篇六
1,、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛”六種動物的情景圖,。
激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰,？你能讀出它們的名字嗎,？
2、結(jié)合圖片,，說話練習,。
引導學生觀察想象：圖上有什么小動物？在什么地方,？在干什么,？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。
3、過渡：咦,，小動物呢，怎么都不見了,？原來這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點,，圖片可以直觀引起他們的學習興趣,，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達,。從而抓住契機,，訓練說話，既突出動物的主題,，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,，巧妙地為新知學習做好鋪墊。
1,、學生自由讀兒歌,，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線,，并大聲多讀幾遍,。
2、指明讀課文,，糾正字音,。
3、課件點擊兒歌,，六種動物名稱從兒歌里跑出來,。請學生認字。
（1）借助拼音認讀詞語,。
（2）去掉拼音認讀詞語,。
（3）（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
4,、觀察生字特點,，找認字規(guī)律。同學們,，看看這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（1）這些字都有一個蟲字旁。
（2）這些字都是寫動物的',。
（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了,。
（4）這幾個字都是形聲字。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字,，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音?！温曌?。
5、我們可以用這種辦法認識很多字呢,！想不想用這種辦法來認識其他的字,？讓我們走進“識字加油站”吧！
出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子
（先讓學生猜字的讀音,，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,，讓學生感受成功的喜悅）
師：同學們真不錯，學習得很好,，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢,？
1、讀讀兒歌,，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽,。（自由讀）（讀中糾正字音）
2、分句朗讀,，畫出生字,，方法識記
（1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”,。記字形并組詞說話,。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）
（2）齊讀第二句。學習“造”“食”“糧”,。記字形并組詞說話,。
（3）指明讀第三句。學習“網(wǎng)”,。（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”,？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧,、漁網(wǎng),、電網(wǎng)……）
3、利用字卡，鞏固生字
開火車游戲：一名學生拿著字卡當“小老師”,，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞,。
1、同學們,，我們來個兒歌朗讀比賽,，比比誰讀得最棒。
2,、指明邊做動作邊讀課文,。
3、學生男女生合作讀課文,。
4、邊拍手邊讀課文,。
師：聽了你們的朗讀,，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間,，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂,，培養(yǎng)合作意識）
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽,。
動物兒歌教學設計一等獎篇七
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中,，領略漢字的趣味與精妙,。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的,、充滿了童趣的兒歌,。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然,，是學生喜愛的課文,。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁,，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,，用多樣,、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1、會認“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,，會寫“迷,、運”兩個生字。
2,、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并學習識記形聲字的方法。
3,、正確,、流利地朗讀兒歌。
教學內(nèi)容：
1,、“一主”教材：《動物兒歌》,；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。
教學過程：
一,、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1,、識字攀登晉級表,，初測。
2,、指名讀課文（讀的特別好的學生,，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文,，讀準字音讀通句子,，圈出文中隱藏的小動物。
5,、名稱重重讀
6,、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛,，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿,？生：蚯蚓土里造宮殿,，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧,。
師：什么池中游得歡,？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙,？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。
7、我問你答讀,。（加大難度,，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛,。
問：蝴蝶哪里干什么,？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么,？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么,？答：螞蟻地上運食糧,。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡,。
問：蜘蛛哪里干什么,？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8,、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛,，飛，展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛……
9,、師生問答讀
10,、填補空白讀
三、部首識字環(huán)節(jié)
1,、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字,。
四,、學習書寫生字“運、迷”
1,、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。
2、教師范寫學生練寫。
五,、“以文帶文,，拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,，注意不認識的生字,，把它圈起來。
2,、開火車讀詞語
3,、你讀我誦，我問你答讀
六,、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友,。
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動物兒歌教學設計一等獎篇八
教學目標：
1.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字,，會寫“間,、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣,。
教學重點：
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字,。
教學難點：
通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點,。
教學準備：
文中插圖,、ppt課件。
教學過程：
一,、談話激趣,，看圖導入
1.同學們，天氣一點點變暖和了,，大家也越發(fā)顯得精神抖擻,，你看xx同學坐的可真端正，xx同學注意力可真集中,。這么好的天氣,，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧,。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物,？
預設：引導學生說出圖上的六種動物。
生：我看到了蜻蜓,、蝴蝶,、螞蟻,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛,。
二、學習字詞
1.師：多可愛的夏天呀,，多么可愛的小動物?。?點擊)咦,，小動物呢,，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了,。
2.點擊出示相關(guān)兒歌,。
師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來,，劃上橫線,，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確,、讀通順,。（學習六種動物的生字）
3.觀察生字特點，找認字規(guī)律,。
(1)這些字都有一個蟲字旁,。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了,。
三、讓我們走進“識字加油站”吧!
出示剩余的生字,。
四,、學習兒歌，感受快樂
1,、師：看你們寫得這么認真,，小動物多開心呀，在美麗的夏天里,，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌,，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里,，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說,？（知道那個說那個
說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎,？你們和小朋友們還做過什么,？了解這些動物們在做游戲,。）
（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作,。
小結(jié)：在美麗的夏天里,，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧,、有的……這就是動物們的工作,。
（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮,，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣,，你感悟到什么,？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情,。
（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲,。
2,、合作學習，多種形式讀兒歌,。
采用問答的形式朗讀,，（多讀，師問,，生讀,，……）
3、加上動作讀,。
師：聽了你們的朗讀,，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。
(目的：放手給學生提供讀的空間,，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂,，培養(yǎng)合作意識)
六、作業(yè)
觀察生活中常見的,，容易接觸到的小動物,。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌,，讀給家人和同學聽,。
動物兒歌教學設計一等獎篇九
1.正確,、流利地朗讀兒歌。
2.認識“蜻,、蜓”等12個生字,，會寫“間、迷”兩個生字,。
3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣,。
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
通過閱讀兒歌,，讓學生了解夏天的景物和特點,。
文中插圖、生字卡片,、ppt課件,。
教學過程：
一、談話激趣,，看圖導入
1.同學們,，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻,，你看xx同學坐的可真端正,，xx同學注意力可真集中。這么好的天氣,，大自然里的小動物也一個個出來活動了,，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物,？
預設：
生：我看到了蜻蜓,、蝴蝶、螞蟻,、蚯蚓,、蝌蚪、蜘蛛,。
師：這些小動物多可愛呀！我們一起來認一認他們的名字吧,。
二,、活潑多樣，自主識字
1.指名讀詞,。（根據(jù)學生認讀圖片,，相機出示詞語帶拼音）
（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼,，讀讀它的名字,。
預設：qingting,真棒
（課件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了,，誰來迎接它,？
預設：hudie，對了,，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看,？
預設：mayi，讀的真標準,。
（課件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友,，誰來？
預設：qiuyin,對,，yin前鼻音,。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。
預設：kedou讀得聲音真洪亮,。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友,，我們一起來讀吧。
預設：zhizhu,全是翹舌音,。
2.認讀生字,。
（1）自主認讀。（去圖片）
師：現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流,，互相讀一讀,，看誰讀的更準確？如果同桌不會讀,，請你做小老師教教他?，F(xiàn)在開始。
預設：孩子們同桌互讀,，老師相機指導,。
（2）全班齊讀。（去拼音）
師：時間到,。生：我坐好,。
師：大家讀得真認真，尤其是xxxx這些同學,，接下來,，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會讀嗎,？一個兩遍,，不拖腔。蜻蜓蜻蜓,，預備起!
3.識記生字
過渡：大家可真厲害,，老師又給大家設了一個難關(guān)，看看這次都有誰能闖過去,。請聽題：認真觀察這些生字寶寶,，看看他們有什么地方是相似的,？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲”字偏旁識字
預設：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁,。
生：因為他們都是昆蟲,，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明,。那么除了這一點之外,，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？
生：蟲+青=蜻,。
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌
（師相機在黑板上貼生字卡片）
（3）形聲字識字規(guī)律
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法,，這種類型的字呢,，我們給它叫“形聲字”。這種字,，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音，我們平時可以利用這種規(guī)律認識很多字,，不信我們來試試看：
（課件出示：描芳）
師：描左邊一個提手旁,，右邊一個苗。寫字描紅要用手
芳上面一個草字頭,，下面一個方,。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香,。
三,、朗讀韻文，積累語言
1.過渡：我們剛剛認識了這么多小動物朋友,，那么他們在夏天都在做什么呢,？來，自己讀一讀,。
2.指名朗讀：時間到,，誰來給大家讀一讀？
3.大家評議：真好,？那你覺得xx同學讀得怎么樣呢,？誰來說一說？
預設：
生：他讀的很流利,，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的,？真好,，我們一起第一遍,，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面,，老師要好好考察一下大家,；我來問，你來答,，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛,？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏,？蝴蝶花間捉迷藏,。
……
過渡：大家真棒，下面女生來問,，男生來答,。換個問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么,？我這樣說,，大家能懂嗎？好,，女生準備好了嗎,？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛,。
蝴蝶花間干什么,？蝴蝶花間捉迷藏。
……
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明,，接下來,，老師給大家一分鐘的準備時間，然后我們來一個背誦挑戰(zhàn),，看誰的小腦袋記的最快,？現(xiàn)在開始：
師：時間到
生：我們做好。
師：大家的紀律可真好,，表揚第x組,，非常認真。好,，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰,？下一位？最后一位,？真好,，大家這么快就把這首兒歌給背會了，那老師要獎勵給大家一首歌，請認真聽,！
6.唱讀：師范唱,，生邊唱邊表演。
師：大家會了嗎,？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好,？
師：真好，大家唱的真好聽,，我們都可以組成一個合唱團了,，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對唱好不好,？（課件顯示課文,，一半紅色一半黑色，各組唱一組）
7.拓展練習
預設：蜜蜂花間采蜜忙,、老虎山里做大王,、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……
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四,、書寫指導
預設：
生：池
師：平舌還是翹舌,？對了，整體認讀音節(jié)chi,。誰來組個詞?
生：水池,、池塘。
師：真棒,，那么認真觀察,，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時候,，都需要注意哪些地方呢,？你來說，我來寫,。
生：左邊是三點水,，要寫出弧度，右邊一個也,，注意起筆位置,。
師：觀察的可真仔細，來小手伸出,，伸出伸出池預備起：池一筆點……
生：左邊又,，不封口，避讓緣故,，第二筆變成點,。最后人的寫的時候要舒展,。
2.學生描紅、書寫,，教師巡視,，個別指導。
3.展示學生寫的字,，評議。
五,、總結(jié)：
生：保護他們,。
生：好
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課
生：起立,，老師再見
師：同學們再見,。
六、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動物的故事,，下節(jié)課堂分享,。
七、板書
動物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
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動物兒歌教學設計一等獎篇十
1,、借助漢語拼音、課文彩圖,、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗,，認識“蜻、蜓”等12個生 字,，會寫“網(wǎng)”字,。
2、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3,、通過朗讀,、表演，了解部分小動物的生活習性,。
歸類認識帶有蟲字旁的生字,，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習性,。
字卡,、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片,、多媒體課件 教學課時：第一課時 教學過程：
如果在讀的過程中遇到不認識的字,，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧,。
1,、生自由讀兒歌。
2,、開火車一人讀一行,，糾正字音。
哪些同學讀完了,，快快打個勝利的手勢,，誰愿意讀給大家聽？其他同學用手指著認真聽,，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正,。誰還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀,，我們再小聲地讀一讀,，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字，等你的同桌也畫好了,，把你認識的字讀給同桌的聽,，不認識的請你同桌教教你。
3,、匯報
4,、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字,，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音,。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準，動物們可開心了,！
5,、去掉拼音讀小組對讀動物名字。
瞧,，它們回家了,，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎,？
6,、貼名片鞏固識字
7、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點,，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認識六個帶有蟲字旁的字,，培養(yǎng)歸類識字的能力。
1,、今天我們和這么多小動物交了朋友,，開心嗎,？你最喜歡哪種小動物呢？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動,，練好之后讀給同桌聽,，還可以加上你喜歡的動作哦！
2,、師生合作讀,。
老師聽你們讀，特羨慕,，我也想讀,，可以嗎？那我們合作讀好嗎,？蜻蜓在什么地方干什么？隨機板書,。
3,、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
4,、聯(lián)系生活體會情趣,，多種方法識記活動中的六個字。
（1）情鏡中認識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子,，那有沒有表演的小天才呢,？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來吧,，帶上你的動作一起讀,，真美，瞧,！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了,，它們在干什么呢？出示捉迷藏,，你們有玩過這個游戲嗎,？你們是怎樣玩的？是呀,，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏,。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音,，準確地讀兩遍,，讀的真準確，誰有好辦法記住它們,？識字方法真多,，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧,，表演讀。
（2）借助圖片,，小組合作學習“造,、食、糧”三個字 出示螞蟻,、蚯蚓的活動,，它們在做什么呢？借助圖片讀準“造宮殿,、運食糧”,。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食,、糧”的音或形,。（螞蟻的的團結(jié)體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善。）
（3）利用字理識字法記住網(wǎng)字,，準確書寫“網(wǎng)”,。
同學們你們還見過什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么,？演示“網(wǎng)”是一個象形字,，它是這樣演變而來的。你記住了嗎,？真是聰明的孩子,，相信你們寫的會更好。
5,、游戲：采花蜜,，鞏固本課要認識的12個字。
同學們的網(wǎng)字寫得真漂亮,，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜,，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6,、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課,，我們認識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌,，《小星星》會唱吧,，可是要記得改歌詞哦！
小結(jié)：同學們,，夏天里除了課文中這些小動物的活動,，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧,！注意用上誰在哪里干什么的句式,，上臺匯報,。
1、仿寫兒歌,。
同學們學會了學以致用,，真了不起，課下,，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
2．推薦閱讀,。
還可以觀察這些小動物,，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識,。推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng),。
動物兒歌教學設計一等獎篇十一
師：一年有四個季節(jié)，春,、夏,、秋、冬,。春天過去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩《小池》,，會背嗎？（出示課件：《小池》）
指名背誦,，（真流利,，口齒清楚）
還會背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背,，背古詩要注意停頓,。
（是呀，我們都咧開嘴笑了,，夏天多么快樂呀,，今天我們還要學習關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題）
二,、讀兒歌,，識生字
學生１：可以借助拼音讀準字音。
學生２：可以問老師,，問同學,。
總結(jié)
：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,，自己讀自己的學生自由讀書,。2,、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛,、結(jié)網(wǎng)忙,、運食糧、造宮殿,、捉迷藏”,。
小老師領讀，學生跟讀,。
3,、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演）
教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊,？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變,，就成了現(xiàn)在這個樣子,。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛,。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫,，注意寫字姿勢，看,，孩子們做的很端正,，胸前有一拳的距離。人正字也正,。
三,、
初讀課文;認讀動物名字2、還有這么多的同學都想讀,，這次我們自己再試一試,。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字,，用橫線畫出來,。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽,，不認識的你可以問問他,。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的,，同學之間互相學習,。
(１)檢查：你都畫出了哪個詞??
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶,、蜘蛛,、蚯蚓,、螞蟻和蝌蚪。
(２)誰和他畫的一樣呀?
3,、小動物們一聽從兒歌中跑出來了,，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫,、拼音,、詞語全部出示)
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀,。
(２)小動物們回家了,，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(３)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?（讀老師手中的動物卡片）
四,、感悟方法,，培養(yǎng)能力
學生：這些字都是蟲，是昆蟲,。
學生：都有蟲字旁,。
２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(１)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁,，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(２)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學生：螞蟻的螞,，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬,。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
３、小結(jié)：像這樣,，在一個字中,，一邊表示字的意思,，一邊表示讀音,，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字,。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的,，這些動物的名字都是形聲字,。
五、學習課文,，讀課文
1,、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰上來擺一擺呢,，（同意嗎,？）
2,、我們男女同學一起讀一讀吧，3,、師：聽,，孩子們，我們來到了一個有花有草,，能下水能鉆土的奇妙的世界,，對了，還有許多可愛的小動物,，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊,，（鼓勵學生想怎么讀就怎么讀）
4,、創(chuàng)設情境，指導朗讀
5,、學生起立,，一起讀一讀，演一演
6,、這首兒歌,，我們會讀、會演,，甚至能把它背出來,，你試著背給你的同桌聽吧！
六,、拓展延伸,，仿寫兒歌
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲葉上來回爬
知了樹中叫不停
金魚水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
2、思考：你打算怎樣寫這兩個字,？怎樣才能寫好呢,？
3、教師在田字格里指導并范寫“造,、迷”兩個字,。
4、學生按照寫字要求,，端正姿勢,，練習書寫“造、迷”字,。
5,、全班交流欣賞。
總結(jié)：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字,，還會創(chuàng)作兒歌了,，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧,。
動物兒歌教學設計2教學目標
1,、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,，認識“蜻,、蜓、藏”等12個生字,；會寫“間,、迷、造”等7個生字,。
2,、能正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
3、通過朗讀,、表演,，了解小動物的部分生活習性。
4,、產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣。
教學重點
有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認識帶有“蟲”的生字,。通過表演，了解小動物的生活習性,。
教學準備
生字卡片,，制作多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一,、圖片導入,，激趣說話,。
1,、出示“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片,。(出示課件)
2,、結(jié)合圖片，說話練習,。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。
3,、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里,。快來找一找,，認識一下它們吧,！(板書課題：動物兒歌)
二、初讀兒歌,，識記形聲字,。
1、教師范讀兒歌,，學生找一找兒歌中的動物朋友,。學習“蜻、蜓,、螞,、蟻、蜘,、蛛”6個生字,。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱,，自己練習讀兩遍詞語,，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類,，與動物有關(guān),。這幾個字都是形聲字。)
2,、組織學生展開識記生字的游戲,。
(1)找朋友,。
(2)編字歌。
3,、教師相機在黑板上貼字卡,，引導齊讀生字。
4,、學生再次熟讀兒歌,，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三,、誦讀兒歌,，隨文識字。(出示課件)
1,、分句朗讀,，畫出生字。
(1)齊讀第一句,。學習“迷”和“藏”,。(a、自主選擇識記方法,。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b、擴詞,。c,、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”,。)
(2)齊讀第二句,。學習“造、食,、糧”,。(a、采用形聲字識字法和部件組合法,，同桌交流,。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”,。b,、擴詞。c,、朗讀本句,，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點,。)
(3)自由讀第三句,。學習“網(wǎng)”。(a,、朗讀,，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎,？哪位小畫家來畫一畫,？指名畫“一張網(wǎng)”。b,、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程,。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng),。多種形式接讀上下句,。)
2、利用字卡,，鞏固生字,。(出示課件)
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”,，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會,。
(2)開火車游戲,，認讀字卡并組詞。
3,、送字回文,，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么,。
4,、指名邊做動作邊讀課文。
5,、你最喜歡哪種小動物,？讀出你的喜愛之情。
6,、小組合作表演讀課文,，集體展示賽讀。
四,、指導寫字,，課堂總結(jié)。(出示課件)
1,、觀察會寫字,，選擇最喜歡的一個字,，說說應該怎樣寫。
(1)“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬,。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣,。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展,。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來,。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤,。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點；右邊最后一筆是捺,，要寫得舒展,，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁,，有變化,，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,，邊在書上描紅,。)
2、教師著重指導“造,、迷,、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面,，再寫“走”,。
(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁,，真辛苦，先裝貨物再趕路,。)
3,、學生描紅，每字對比書寫兩個,。
4,、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,，希望大家用愛心對待這些朋友,。
教學反思
本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類,、重情境,、重方法指導,，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字,。集中識字與隨文識字有機結(jié)合,。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點,，并以此為出發(fā)點學習識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實其他的識字教學任務,，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時,，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣,，提高了識字的效率,。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學生的語文能力,。
動物兒歌教學設計一等獎篇十二
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中,，領略漢字的趣味與精妙,。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的,、充滿了童趣的兒歌,。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然,，是學生喜愛的課文,。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁,，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,，用多樣,、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
1. 會認“蜻,、蜓,、蜘,、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷,、運”兩個生字,。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法,。
3. 正確,、流利地朗讀兒歌。
1,、“一主”教材：《動物兒歌》,；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。
一,、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1,、識字攀登晉級表,，初測。
2,、指名讀課文（讀的特別好的學生,，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文,，讀準字音讀通句子,，圈出文中隱藏的小動物。
5,、名稱重重讀
6,、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛,，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏,。
師：什么土里造宮殿,？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧,。
師：什么池中游得歡,？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙,？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。
7、我問你答讀,。（加大難度,，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛,。
問：蝴蝶哪里干什么,？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么,？答：蚯蚓土里造宮殿,。
問：螞蟻哪里干什么,？答：螞蟻地上運食糧,。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡,。
問：蜘蛛哪里干什么,？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8,、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9,、師生問答讀
10、填補空白讀
11,、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三,、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）
3,、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四,、學習書寫生字“運,、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。
2,、教師范寫學生練寫。
五,、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)
1,、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字,，把它圈起來,。
2,、開火車讀詞語
3、你讀我誦,，我問你答讀
六,、“識字晉級攀登我能行” 再測
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
動物兒歌教學設計一等獎篇十三
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動物的生活習性,。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字,。作為識字兒歌,，在教學中應該聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音,，識記字形,。
在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字,，認識帶有蟲字旁的形近字,。通過朗讀、表演,，了解小動物的部分生活習性,。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1,、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,，讓學生識記、鞏固生字,。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思,。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,。如,，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法,。
2,、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字,、讀書基本任務的基礎上,，引導學生語言實踐活動。通過說話練習,，鼓勵學生運用課文的句式說句子,，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言,、運用語言的樂趣,，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性,。
3,、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快,，忘得快,。”因此,，對生字的認記要采取多種方式,，反復認記。這節(jié)課,，我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式,，從看圖讀拼音識字,，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字,，在游戲中識字,，生字的識記有層次、有梯度,。通過這樣反復訓練,，學生對生字的認記得到了鞏固。同時,，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記,、鞏固生字，例如,，利用形聲字的特點,，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率,。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語言形式,，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法,。本課主要認識蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,，想象豐富,，是學生學習語言的范例。
設計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務,，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。教學時，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感，積累語言,。學習這首童謠以“誰,、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習說話,。
教學目標：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏,、韻律和趣味,，了解動物的生活習性。
學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。
學習“誰,、在哪兒、干什么”的句式,，并練習說話,。
指導書寫帶有走之旁的“造、運,、迷”三個字,。
教學過程：
你看到了什么,？用完整的句子說一說。
結(jié)合圖畫試讀動物詞語
借助拼音指讀課文,，讀正確,。
指名讀課文，正音,。
男女生輪讀,，開火車讀課文。
自由讀文,，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題,。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動物,，分別是（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）和（ ）,。
（二）這首兒歌寫了（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ），共（ ）種動物,。
出示這些動物名稱,，學生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,，猜測,、識記廷、朱,、胡等字。
分行出示兒歌,，相機識記“迷,、藏、食,、糧,、造、網(wǎng)”,。
理解“造宮殿,、游得歡”
加上動作讀兒歌,。
兩隊問答兒歌，了解課文,。
五,、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式,。
用這種句式練習說話,，規(guī)范語言，豐富詞匯,。
六,、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類,，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,，培養(yǎng)分類意識）
教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度,，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,，知了唱歌,。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱,。由于課堂容量大,，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長,，因為了解到有幾個孩子讀書有困難,，拖延了時間。以學定教,，但是總有學習困難的孩子,，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調(diào)解這個矛盾,。
動物兒歌教學設計一等獎篇十四
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏,、韻律和趣味,，了解動物的生活習性。
2.學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。
3.學習“誰,、在哪兒,、干什么”的句式，并練習說話,。
4.指導書寫帶有走之旁的“造,、運、迷”三個字,。
1.你看到了什么,？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語
1.借助拼音指讀課文,，讀正確,。
2.指名讀課文，正音,。
3.男女生輪讀,，開火車讀課文。
4.自由讀文,，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題,。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動物,，分別是（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）和（ ）,。
（二）這首兒歌寫了（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ），共（ ）種動物,。
出示這些動物名稱,，學生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,，猜測,、識記廷、朱,、胡等字。
1.分行出示兒歌,，相機識記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿,、游得歡”
3.加上動作讀兒歌,。
4.兩隊問答兒歌，了解課文,。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式,。
2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言,，豐富詞匯,。
教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度,，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,，知了唱歌,。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱,。由于課堂容量大,，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長,，因為了解到有幾個孩子讀書有困難,，拖延了時間。以學定教,，但是總有學習困難的孩子,，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調(diào)解這個矛盾,。
動物兒歌教學設計一等獎篇十五
一、圖片導入,，激趣說話
1,、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛”六種動物的情景圖,。
激趣談話：今天,，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎,？
2,、結(jié)合圖片，說話練習,。
引導學生觀察想象：圖上有什么小動物,？在什么地方？在干什么,？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。
3、過渡：咦,，小動物呢,，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里,。快來找一找,，認識一下它們吧,！(板書課題：動物兒歌)設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣,，他們遇到感興趣的圖片會積極表達,、樂于表達。從而抓住契機,，訓練說話,，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,，巧妙地為新知學習做好鋪墊,。
二、初讀兒歌,，自主識字
1、學生自由讀兒歌,，把藏起來的小動物的名字找出來,，劃上橫線，并大聲多讀幾遍,。
2,、指明讀課文，糾正字音。
3,、課件點擊兒歌,，六種動物名稱從兒歌里跑出來,。請學生認字,。
（1）借助拼音認讀詞語,。
（2）去掉拼音認讀詞語,。
（3）（點擊）調(diào)換詞語位置認讀,。
4,、觀察生字特點,，找認字規(guī)律,。 同學們,，看看這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（1）這些字都有一個蟲字旁,。
（2）這些字都是寫動物的。
（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了,。（4）這幾個字都是形聲字,。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,。-----形聲字。
5,、我們可以用這種辦法認識很多字呢,！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧,！
出示：蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子
（先讓學生猜字的讀音,，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）
三,、學習兒歌,，認讀剩下的生字
師：同學們真不錯，學習得很好,，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢,？
1、讀讀兒歌,，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽,。（自由讀）（讀中糾正字音）
2、分句朗讀,，畫出生字,，方法識記 （1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。記字形并組詞說話,。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）
（2）齊讀第二句,。學習“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話,。
（3）指明讀第三句,。學習“網(wǎng)”。（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”,？（上網(wǎng),、網(wǎng)吧、漁網(wǎng),、電網(wǎng)……）
3,、利用字卡，鞏固生字
開火車游戲：一名學生拿著字卡當“小老師”,，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞,。
四、感情朗讀,，激發(fā)興趣
1,、同學們，我們來個兒歌朗讀比賽,，比比誰讀得最棒,。
2、指明邊做動作邊讀課文,。
3,、學生男女生合作讀課文。
4,、邊拍手邊讀課文,。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演,，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,，感受讀兒歌的快樂,，培養(yǎng)合作意識）
四、作業(yè)
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽,。
動物兒歌教學設計一等獎篇十六
1,、借助漢語拼音、課文彩圖,、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗,，認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“網(wǎng)”字,。
2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
3、通過朗讀,、表演,，了解部分小動物的生活習性。
歸類認識帶有蟲字旁的生字,，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習性,。
字卡,、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片,、多媒體課件教學課時：第一課時教學過程：
如果在讀的過程中遇到不認識的字,，怎么辦呢？這些都是好辦法,，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧,。
1、生自由讀兒歌,。
2,、開火車一人讀一行，糾正字音,。
哪些同學讀完了,，快快打個勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽,？其他同學用手指著認真聽,，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀,，這么多小朋友愿意讀,，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字,，等你的同桌也畫好了,，把你認識的字讀給同桌的聽，不認識的請你同桌教教你,。
3,、匯報
4、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字,，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音,。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準，動物們可開心了,！
5,、去掉拼音讀小組對讀動物名字。
瞧,，它們回家了,，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎,？
6,、貼名片鞏固識字
7、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點,，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認識六個帶有蟲字旁的字,，培養(yǎng)歸類識字的能力。
1,、今天我們和這么多小動物交了朋友,，開心嗎？你最喜歡哪種小動物呢,？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動,，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動作哦,！
2,、師生合作讀。
老師聽你們讀,，特羨慕,，我也想讀，可以嗎,？那我們合作讀好嗎,？蜻蜓在什么地方干什么？隨機板書,。
3,、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
4,、聯(lián)系生活體會情趣,，多種方法識記活動中的六個字。
（1）情鏡中認識“迷和藏”你們真是會讀書的孩子,，那有沒有表演的小天才呢,？這么多小朋友呀,？喜歡蜻蜓的站起來吧，帶上你的動作一起讀,，真美,，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了,，它們在干什么呢,？出示捉迷藏，你們有玩過這個游戲嗎,？你們是怎樣玩的,？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏,。這里面捉是翹舌音,，藏是平舌音，準確地讀兩遍,，讀的真準確,，誰有好辦法記住它們？識字方法真多,，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀,。
（2）借助圖片,，小組合作學習“造、食,、糧”三個字出示螞蟻,、蚯蚓的活動，它們在做什么呢,？借助圖片讀準“造宮殿,、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造,、食,、糧”的音或形。（螞蟻的的團結(jié)體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善,。）
（3）利用字理識字法記住網(wǎng)字,，準確書寫“網(wǎng)”。
同學們你們還見過什么網(wǎng),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？演示“網(wǎng)”是一個象形字，它是這樣演變而來的,。你記住了嗎,？真是聰明的孩子,，相信你們寫的會更好。
5,、游戲：采花蜜,，鞏固本課要認識的12個字。
同學們的網(wǎng)字寫得真漂亮,，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜,，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6,、邊唱邊表演兒歌這節(jié)課,，我們認識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌,，《小星星》會唱吧,，可是要記得改歌詞哦！
小結(jié)：同學們,，夏天里除了課文中這些小動物的活動,，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧,！注意用上誰在哪里干什么的句式,，上臺匯報。
1,、仿寫兒歌,。
同學們學會了學以致用，真了不起,，課下,，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了,。
2．推薦閱讀,。
還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,，來豐富我們的知識,。推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。
動物兒歌教學設計一等獎篇十七
教材分析：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌,。在《動物兒歌》中,，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律,，讓孩子在有趣的兒歌學習中,，領略漢字的趣味與精妙。而且,，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的,、充滿了童趣的兒歌,。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然,，是學生喜愛的課文,。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁,，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,，用多樣,、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1.會認“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,，會寫“迷,、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并學習識記形聲字的方法,。
3.正確、流利地朗讀兒歌,。
教學內(nèi)容：
1,、“一主”教材：《動物兒歌》；
2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。
教學過程：
一,、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1,、識字攀登晉級表,，初測。
2,、指名讀課文（讀的特別好的學生,，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒
4,、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子,，圈出文中隱藏的小動物,。
5、名稱重重讀
6,、師生承接讀,。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛,，
師：什么花間捉迷藏,？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿,？生：蚯蚓土里造宮殿,，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧,。
師：什么池中游得歡,？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙,？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。
7、我問你答讀,。（加大難度,，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛,。
問：蝴蝶哪里干什么,？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么,？答：蚯蚓土里造宮殿,。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧,。
問：蝌蚪哪里干什么,？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么,？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛飛展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9,、師生問答讀
10,、填補空白讀
11、開火車讀詞語
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)
三,、部首識字環(huán)節(jié)
1,、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字,。
四,、學習書寫生字“運、迷”
1,、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。
2、教師范寫學生練寫,。
五,、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,，注意不認識的生字,，把它圈起來。
2,、開火車讀詞語
3,、你讀我誦，我問你答讀
六,、“識字晉級攀登我能行”再測
動物兒歌教學設計一等獎篇十八
1.學習兒歌,，并理解兒歌內(nèi)容。
2.豐富關(guān)于動物（貓,，狗,，雞，鴨,，羊等）的詞語,。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感,。
1.小貓,，小狗，小雞,，小鴨，小羊的毛絨玩具,。
2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖,。
（一）開始部分。
播放兒歌《可愛的小動物》,，激發(fā)幼兒對動物的興趣,。
教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物,？”（請幼兒自由表述,。）
教師：“今天,，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎,？”
（二）展開部分
1.教師出示毛絨動物的玩具,，介紹小動物的名字，請幼兒根據(jù)教師說出動物的名字,。
2.教師逐一出示毛絨動物的玩具,，引導幼兒觀察表述小動物的特征。
例如：“我們先來認識一下小狗,，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢,？”
鼓勵幼兒大膽表述。
3.游戲“看誰說得好”,。
當教師出示小動物玩具時,，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。
例如：教師出示小羊玩具時,，幼兒能說出：小羊咩咩咩,。
（最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。）
（三）結(jié)束部分
教師小結(jié)：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲,，你們喜歡他們嗎,？你們會怎么樣關(guān)心愛護動物朋友呢？請小朋友想一想,，說一說,。”
1.教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動物的其他特征,，例如吃什么等,。
2.通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類,。
3．對提供的兒歌《可愛的小動物》,，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。
可愛的小動物
小小雞,，尖嘴巴,，捉到小蟲，嘰嘰嘰,。
小鴨子,，扁嘴巴，水里游,，呷呷呷,。
小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵,。
小黃狗,，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪,。
小羊小羊咩咩咩,，頭上小角彎彎翹。
動物兒歌教學設計一等獎篇十九
師：一年有四個季節(jié),，春,、夏、秋,、冬,。春天過去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩《小池》,，會背嗎?(出示課件：《小池》)
指名背誦，(真流利,，口齒清楚)
還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,，背古詩要注意停頓。
(是呀,，我們都咧開嘴笑了,，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關(guān)于夏天的一首兒歌,，就是《動物兒歌》板書課題)
二,、讀兒歌，識生字
學生1：可以借助拼音讀準字音,。
學生2：可以問老師,，問同學。
總結(jié)：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,，自己讀自己的
學生自由讀書。
2,、現(xiàn)在我們來考考你們,，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙,、運食糧,、造宮殿、捉迷藏”,。
小老師領讀，學生跟讀。
3,、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)
教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變,，就成了現(xiàn)在這個樣子,。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛,。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,，注意寫字姿勢，看,，孩子們做的很端正,，胸前有一拳的距離。人正字也正,。
三,、初讀課文;認讀動物名字
2、還有這么多的同學都想讀,，這次我們自己再試一試,。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字,，用橫線畫出來,。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽,，不認識的你可以問問他,。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的,，同學之間互相學習,。
(1)檢查：你都畫出了哪個詞??
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶,、蜘蛛,、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪,。
(2)誰和他畫的一樣呀?
3,、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕,，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫,、拼音、詞語全部出示)
一名同學讀詞語,，其他同學跟著讀,。
(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(3)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)
四,、感悟方法,，培養(yǎng)能力
學生：這些字都是蟲，是昆蟲,。
學生：都有蟲字旁,。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁,，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學生：螞蟻的螞,，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬,。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3,、小結(jié)：像這樣，在一個字中,，一邊表示字的意思,，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字,。在漢字中有許多形聲字,，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓,、)是的,，這些動物的名字都是形聲字。
五,、學習課文,，讀課文
1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,，(同意嗎?)
2,、我們男女同學一起讀一讀吧，
3,、師：聽,，孩子們，我們來到了一個有花有草,，能下水能鉆土的奇妙的世界,，對了，還有許多可愛的小動物,，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊,，(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)
4,、創(chuàng)設情境,，指導朗讀
5、學生起立,，一起讀一讀,，演一演
6、這首兒歌,，我們會讀、會演,，甚至能把它背出來,，你試著背給你的同桌聽吧!
六、拓展延伸,，仿寫兒歌
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲葉上來回爬
知了樹中叫不停
金魚水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
1,、出示漢字“造、迷”,，引導觀察：看一看,，這兩個字有什么相同的地方?
2、思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?
3,、教師在田字格里指導并范寫“造,、迷”兩個字。
4,、學生按照寫字要求,，端正姿勢，練習書寫“造,、迷”字,。
5、全班交流欣賞,。
總結(jié)：今天我們學了一首兒歌,，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了,，真的了不起,，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
動物兒歌教學設計2
教學目標
1,、借助漢語拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻,、蜓,、藏”等12個生字;會寫“間、迷,、造”等7個生字,。
2,、能正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
3、通過朗讀,、表演,，了解小動物的部分生活習性。
4,、產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣。
教學重點
有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認識帶有“蟲”的生字,。通過表演，了解小動物的生活習性,。
教學準備
生字卡片,，制作多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一,、圖片導入,，激趣說話。
1,、出示“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片,。(出示課件)
2,、結(jié)合圖片，說話練習,。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。
3,、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里,。快來找一找,，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)
二,、初讀兒歌,，識記形聲字。
1,、教師范讀兒歌,，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻,、蜓,、螞、蟻,、蜘,、蛛”6個生字。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌,，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語,，并完成填空,。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都含是“蟲”,，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān),。這幾個字都是形聲字,。)
2、組織學生展開識記生字的游戲,。
(1)找朋友,。
(2)編字歌。
3,、教師相機在黑板上貼字卡,，引導齊讀生字。
4,、學生再次熟讀兒歌,，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三,、誦讀兒歌,，隨文識字。(出示課件)
1,、分句朗讀,，畫出生字。
(1)齊讀第一句,。學習“迷”和“藏”,。(a,、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b,、擴詞。c,、讀兒歌,，學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句,。學習“造,、食、糧”,。(a,、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流,。如“糧”和米有關(guān),，所以是“米”加個“良”。b,、擴詞,。c、朗讀本句,，結(jié)合圖片與生活,，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)
(3)自由讀第三句,。學習“網(wǎng)”,。(a、朗讀,，看一看哪個字最有趣,。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b,、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程,。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng),。多種形式接讀上下句,。)
2、利用字卡,，鞏固生字,。(出示課件)
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”,，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯的情況,，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,，認讀字卡并組詞,。
3、送字回文,，齊讀課文,。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4,、指名邊做動作邊讀課文,。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情,。
6,、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀,。
四,、指導寫字，課堂總結(jié),。(出示課件)
1、觀察會寫字,，選擇最喜歡的一個字,，說說應該怎樣寫。
(1)“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬,。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣,。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展,。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來,。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤,。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展,，還要有輕重變化和頓筆,。(歌訣：又字旁，有變化,，捺筆要變小小點,。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅,。)
2,、教師著重指導“造,、迷、運”,。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面,，再寫“走”。
(2)示范書寫：學生觀察并書空,，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁，真辛苦,，先裝貨物再趕路,。)
3、學生描紅,，每字對比書寫兩個,。
4、總結(jié)：同學們,，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,，希望大家用愛心對待這些朋友。
教學反思
本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”,，即重歸類,、重情境、重方法指導,，真正引導學生在具體情境中識字,，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結(jié)合,。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點學習識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實其他的識字教學任務,，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時,，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣,，提高了識字的效率,。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學生的語文能力,。
動物兒歌教學設計一等獎篇二十
結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時,，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感,，積累語言,。學習這首童謠以“誰、在哪兒,、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習說話。
1.朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏,、韻律和趣味，了解動物的生活習性,。
2.學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學習“誰,、在哪兒,、干什么”的句式，并練習說話,。
4.指導書寫帶有走之旁的“造、運,、迷”三個字,。
一、創(chuàng)設情境,，練習說話,。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說一說,。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二,、初讀課文，在文中鞏固識字,。
1.借助拼音指讀課文,，讀正確。
2.指名讀課文，正音,。
3.男女生輪讀,，開火車讀課文。
4.自由讀文,，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題,。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動物,，分別是（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）和（ ）,。
（二）這首兒歌寫了（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ），共（ ）種動物,。
三,、識記蟲字旁的字
1.出示這些動物名稱，學生總結(jié)這些字的特點,。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,，猜測、識記廷,、朱,、胡等字。
四,、朗讀兒歌,，隨文識字，了解動物的生活習性,。
1.分行出示兒歌,，相機識記“迷、藏,、食,、糧、造,、網(wǎng)”,。
2.理解“造宮殿,、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌,，了解課文,。
五、仿照課文句式說話,。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式,。
2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言,，豐富詞匯,。
六、指導寫三個帶走之旁的字,。（培養(yǎng)學生給漢字歸類,，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
教后反思：練習說話環(huán)節(jié),，可以借助課后四字詞語降低難度,，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏,。如,，知了唱歌。知了在樹上唱歌,。知了書上把歌唱,。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張,。兒歌朗讀占用時間長,，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間,。以學定教,，但是總有學習困難的孩子，我想,，對不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調(diào)解這個矛盾。
