在當(dāng)下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

課題開題報告發(fā)言稿篇一

大家下午好!

在這春暖花開的季節(jié)里,，我們隆重召開紅光學(xué)?！靶W(xué)數(shù)學(xué)‘易錯題’診斷研究”市級科研課題開題報告會，這是我們學(xué)?？蒲泄ぷ髦械囊患笙彩?。今天，我們有幸邀請到了師訓(xùn)中心的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家們參加此項活動,。讓我們用掌聲歡迎專家組的到來。

現(xiàn)在我為大家介紹我們的來賓:師訓(xùn)中心理論室主任王才春老師,、理論室副主任陳忠揚老師,、小學(xué)室主任彭念平老師、中學(xué)室主任李萬林老師,。

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家能親臨開題報告會，這是對我們紅光學(xué)校課題研究工作的信任和支持,，也是對學(xué)校課題組成員的鼓勵和鞭策,，為此，讓我們再次以熱烈的掌聲對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,。紅光學(xué)?？蒲姓n題開題儀式正式開始:

會議第一項:掌聲歡迎師訓(xùn)中心小學(xué)室主任彭念平宣讀紅光學(xué)校市級科研課題立項批文并宣布開題。 (我們一方面祝賀新課題開題,，一方面將面臨新的挑戰(zhàn),。新的課題，新的任務(wù),，新的思路,，為什么要研究、研究什么內(nèi)容,，用什么方法研究,，達(dá)到什么目的，采取什么措施,，是每一個課題需要面對的核心問題,。)下面進(jìn)行第二項:請古校長講話。

(感謝校長,。課題的實踐和研究離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持,，專家的引領(lǐng)，更離不開一線教師的參與,，只有老師們參與了,，課題的價值才得以體現(xiàn)，課題的目標(biāo)才可望達(dá)成,。)

會議第三項:請我們的主研人員施紅代表學(xué)校向師訓(xùn)中心專家組作開題報告,。

(施紅老師在報告中給我們詳細(xì)闡述了課題的重要意義,，科學(xué)界定了課題的基本含義，詮釋了課題的理論價值,，規(guī)劃了課題實施的基本步驟,，建議了課題研究的方法，制定了研究措施,，可以說是給我校設(shè)計了一幅教育科研效果圖,，如果不付諸實施，將是我校教育科研的一件憾事,。)

會議進(jìn)行第四項:有請我們的科研課題組成員代表劉夏老師發(fā)言

(值得說明的是課題組成員既要牽頭,，也要研究，真正的研究任務(wù)還是我們廣大一線教師,，我們衷心希望各位努力完成研究任務(wù),，不枉我們開題的夢想。會議進(jìn)行到這里,，我校的課題方案已全面,、完整地介紹完了，可能還有一些不夠完善的地方,，因此我們更需要各專家的建議,，敬請?zhí)岢鰧氋F意見。)

會議進(jìn)行第五項:讓我們用熱烈的掌聲歡迎師訓(xùn)中心專家組的領(lǐng)導(dǎo)和專家提問:

(有請王才春主任,、陳忠揚主任、李萬林主任,、彭念平主任,、)

我們師培中心的教育科研專家深入淺出地分析了當(dāng)前教育科研的形式，結(jié)合我校教育科研重點,，結(jié)合我們的教學(xué)實際,，為我們傳授了經(jīng)驗，讓我們感受到課題研究其實并不難,，并不高深,。就是解決我們在教育教學(xué)中出現(xiàn)的令人困惑、迫切需要解決的實際問題,。我們要做的是實實在在的科研,，是切合我們教學(xué)實際的課題。相信,，專家們今天的講話一定會給我們今后的課題研究工作帶來很大的啟發(fā),。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝專家組為我們留下寶貴的意見和建議。

我相信,，在各位專家的指導(dǎo)下,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下,，在全體課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定能取得豐碩的成果,，順利結(jié)題!

最后,，我們真誠地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家對我們學(xué)校的課題研究工作給予更多的過程指導(dǎo),。開題儀式到此結(jié)束,。感謝大家參加今天的課題開題會!

請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家,、老師合影留念!

(與會全體教師留影,，課題組成員留影)

謝謝大家!

課題開題報告發(fā)言稿篇二

南通市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題

開 題 報 告

課題名稱： 課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：

南通市教育科學(xué)研究中心制

有 關(guān) 說 明

一、課題名稱應(yīng)以《立項名單》公布的名稱為準(zhǔn),。 二,、課題主持人限填1人。

三,、本材料提交一式1份,。內(nèi)頁填寫為小4號字，a4紙雙面打印,，左側(cè)裝訂成冊,。

四、課題相關(guān)資料的電子版本

課題開題報告發(fā)言稿篇三

我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué),，且一直教的是老教材,。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題,，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足,，差生認(rèn)為太難失去信心的局面,，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清,，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢,？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的情境,。因此,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討,。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能,。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答,，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望,。

（二）為學(xué)生提供參與機(jī)會

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會,，也讓學(xué)生聆聽他人的想法,，啟發(fā)自己的思維。

（三）建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，幫助學(xué)生通過觀察,、實踐、探索,、思考,、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,，或解決一些問題,。

（四）培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力,，以及與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，從而提高了自己解決問題的能力。

（五）反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程,，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況,，以便查漏補(bǔ)缺。

（六）促進(jìn)課堂教學(xué)

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力,，有助于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的,。

課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,，使學(xué)生具有充分的動力,，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí),。

1,、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動,，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,，在生活的具體情境中,，由學(xué)生自己通過主動探索得出結(jié)論。

2,、思維的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,?？梢姡说氖帜X之間有著密切的聯(lián)系,，要讓兒童多動手操作,、多觀察。

3,、課堂教學(xué)論

《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗,。

1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論,，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法,。

2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）

通過現(xiàn)場看課,、網(wǎng)上查找,、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段,；通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段,。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo),，總結(jié)同類型的課不同的策略方法,。

3、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）

根據(jù)階段分析研究的結(jié)果,，進(jìn)行對比性實踐,，總結(jié)性實踐。在實踐中進(jìn)行對比和反思,，驗證階段性研究的成果,。

4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）

回顧課題研究的全過程,，根據(jù)實踐檢驗的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論,，寫一份有計劃、有實施,、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告,，展示一堂運用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

本課題研究主要利用調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進(jìn)行。

（1）調(diào)查法,，采用問卷,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

（2）文獻(xiàn)法,。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究,。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法,。廣泛總結(jié)實驗教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

1,、通過課題的研究,，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，分析問題和解決問題的能力。

2,、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生動手,、動腦能力。

3,、通過本課題的研究,，采用理論研究、對照研究,、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平,、科研水平,。

4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究、分析,，總結(jié)出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣,、思維、能力等方面的影響,。

結(jié)題報告可以分為標(biāo)題,、前言、主文,、尾語和附件等5個部分,。

（一）標(biāo)題

課題名稱和文種結(jié)題報告

（二）前言

簡述課題概況，包括課題來源及級別,、歷時,、對課題成果的總體評價作用意義。

（三）主文

主要包括三個部分,。

（1）課題的一般情況,，闡述課題的背景；指明課題目標(biāo),、研究思路及原則,；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點,。

（2）課題的研究成果,，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處,；強(qiáng)調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性,、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

（3）課題的評價性意見,，自我評價根據(jù)國內(nèi)外,、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀,，對本課題的地位給予正確的定位,，并提示本研究成果的作用及前景。

備課組,、教研組,、教科室評價綜述各級組織對本課題的意見,，并注明典型評語。

實踐者的評價如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪,，則可給出實踐者的反饋意見,。

本研究希望得到支持

錄像設(shè)備、錄音設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、同事之間,、文獻(xiàn)資料

參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育科學(xué)研究方法》,、《教師教學(xué)用書》等,。

課題開題報告發(fā)言稿篇四

常言道：“越是民族的，越具有世界性,?！敝袊嬜鳛槊佬g(shù)學(xué)科中獨具表現(xiàn)形式的民族繪畫，是中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶,，有著數(shù)千年的悠久歷史,，是詩、書,、畫,、印相結(jié)合的文人畫，是中國文化,、哲學(xué),、審美情趣、智慧的大綜合,，區(qū)別西方概念的純繪畫,。那中國畫繼承狀況如何呢？一個中國學(xué)生去國外學(xué)習(xí)美術(shù),，但外國人告訴他,，真正的藝術(shù)在中國。然而現(xiàn)在確實學(xué)習(xí)外國的美術(shù)教育多于中國畫,，高考的科目全是西洋畫,、藝術(shù)院校的國畫專業(yè)課程有的結(jié)合西方課程失去了國畫特有的特點，更可怕的是有的藝術(shù)院校因國畫專業(yè)就業(yè)率很低,，取消了國畫專業(yè),，這樣大部分老師對國畫不夠了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，國畫教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題,，原因有以下幾點：（1）國畫教學(xué)的過程比較繁瑣，一節(jié)課40分鐘需要解決的問題太多（工具準(zhǔn)備,、知識傳授,、技能學(xué)習(xí)、樂趣的培養(yǎng),、體驗實踐,、衛(wèi)生……）。（2）小學(xué)生對毛筆的控制能力較弱,，對筆力,、意境等一些抽象的名詞不易理解,，教學(xué)上頗有難度。（3）教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實,，對國畫的教學(xué)心有余而力不足。（4）教材中對于國畫課課程安排偏少,、不集中,，開展國畫教學(xué)有一定的難度。

人民美術(shù)出版社小學(xué)階段的國畫課程有：《彩墨游戲一》（三年級上冊）,、《彩墨游戲二》（三年級下冊）,、《用彩墨畫鳥》（四年級上冊）、《用彩墨畫魚》（四年級上冊）,、《嬌艷的花》（四年級上冊）,、《動物的臉》（四年級下冊）、《山水畫》（五年級上冊）,、《有趣的漢字》（五年級上冊）,、《花鳥畫》（五年級上冊）,、《有特點的人臉》（六年級上冊）,、《戲曲人物》（六年級上冊）、《畫故事》（六年級下冊）共十二課,。三年級是嘗試用毛筆,、水性顏料、墨和宣紙等工具,、材料,，運用點線面來體驗趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的表現(xiàn)方法,、技法,，表現(xiàn)自己對花、鳥,、魚,、蟲的認(rèn)識與理解，體驗筆墨趣味,。六年級運用筆情墨趣來創(chuàng)作生活,。

1.中國畫具有廣闊的胸懷，能容納百川,。

2.字如其人,，我認(rèn)為畫也如其人，畫品即人品,，其人不正,，其行不遠(yuǎn),，能對孩子的人格品行進(jìn)行教育。

3.符合美術(shù)課程追求人文性,、強(qiáng)調(diào)愉悅性,，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個性和創(chuàng)意,，增強(qiáng)自信心,，養(yǎng)成健康人格。

4.讓國畫成為大眾教育,，“從娃娃抓起”,，學(xué)校教育是很重要的途徑，增強(qiáng)學(xué)生的民族感,。國畫的延續(xù)往往是通過一代代地傳授學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的而中小學(xué)學(xué)生又是接受這種傳授的主要對象,。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律，今天做好國畫教育,，明天后繼有人繼續(xù)做國畫教育工作,，相信，國畫藝術(shù)會在中國民族文化發(fā)展軌跡上開出繼續(xù)傳承,、更加絢麗的花朵,。

5.我校要營造書香氛圍，學(xué)生對詩歌理解水平較高,。

6.教師雖然不是國畫專業(yè)畢業(yè),，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研,、請教,，相信能勝任教學(xué)。我校專任教學(xué)副校長王立峰書法,、篆刻都很在行,，可以隨時請教。

東方實驗小學(xué)是新建5年的學(xué)校,，低年級學(xué)生多,，高年級學(xué)生少，而且半路轉(zhuǎn)來的多,，大部分學(xué)生是外來務(wù)工子弟,，基礎(chǔ)相對弱，美術(shù)教師有4位（王銳,、烏麗雅斯,、孫海珍、金萍）,。

具體措施如下：

1.先從每個班級選出約2名基礎(chǔ)相對好的學(xué)生,，在每個星期二到五第七節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn),，最后成為班里的“領(lǐng)頭羊”。課程不脫離課本的意圖,。低年級1～2年級主要以彩墨游戲的方式接觸中國畫,、熟悉中國畫。興趣是最好的老師,，讓孩子在剛開始接觸中國畫時能感受到樂趣,，對學(xué)習(xí)充滿了期待，在每個階段的學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情,。主要參考對象為吳冠中的作品。3年級從兒童喜歡的簡筆畫入手,，以簡單的線條畫出有趣的圖像和表情,，同時貫穿并應(yīng)用簡單的國畫理論（墨色、用筆,、干濕）,。4～5年級以具象的為主，鳥,、魚,、花、動物為主,。6年級根據(jù)生活創(chuàng)作,，可以畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事,。

2.每個學(xué)期定期開展國畫講座（可以由優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,，也可以聘請知名學(xué)者）。

3.多讓孩子參觀畫展,，多利用多媒體教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)提高自己,，為國畫作品多又質(zhì)量好的學(xué)生舉辦個人畫展,，邀請全校師生及家長參觀，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的動力,。

教師根據(jù)實驗研究中總結(jié)的經(jīng)驗,，編寫專著、培訓(xùn),、撰寫論文,，成果展示，并將有價值的經(jīng)驗在全區(qū)推廣,。

1.提交科研論文,、撰寫研究實驗總結(jié)報告,。

2.提交研究實踐中相關(guān)的電子成果資料，集冊和個冊成果展示等,。

3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫欣賞讀本,。

4.通過活動課、課堂教學(xué),、公開課等形式,，開展國畫教學(xué)實踐，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計體系并積累優(yōu)秀活動案例,。整理,、匯編活動案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會,，隨時隨地了解各大雜志的國畫比賽信息,，交流、展示本校的階段成果,，為交流,、提升搭建平臺。

5.收集校外美術(shù)培訓(xùn)班的國畫作品,，交流學(xué)習(xí)技法,，提高思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時,，其他學(xué)生也學(xué)到了新知識。

6.整理各種活動照片,，編輯國畫課題等活動影像資料,。

課題開題報告發(fā)言稿篇五

隨著教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成,。綜合實踐活動課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系,，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的運作方式與方法的獨立學(xué)科。然而,，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo),、運作方式等方面存在共同與相似點，并以多學(xué)科為載體和實施途徑的新興的交叉學(xué)科,，所以,，綜合實踐與不同區(qū)域，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發(fā)展的一個重要方向,。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程,，體育課及與其相關(guān)的體育活動為大多數(shù)中小學(xué)生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時這些相關(guān)的體育活動又是以身體練習(xí)為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強(qiáng)的實踐性,、群體性和社會性,。事實上，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入,，在廣大體育教師們的共同努力下,，與體育相關(guān)的實踐活動已占據(jù)學(xué)生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會實踐的舞臺,。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實踐活動已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分,、相輔相成的關(guān)系。然而,，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實踐活動畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài),，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運作模式為依托,，有明確的活動目標(biāo),，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動形式尚不夠成熟,，尚待進(jìn)一步深入實踐和系統(tǒng)研究?！毒C合實踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)科性質(zhì)、特點,、方式方法方面的共同和相近點達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合,，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現(xiàn)最優(yōu)化配置，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成,，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現(xiàn)綜合實踐課相關(guān)的課程目標(biāo),；另一方面又使廣大中小學(xué)生借助社會綜合實踐這個平臺，把有限的體育課教學(xué),，向廣泛的校園群體活動領(lǐng)域和無限的體育社會實踐領(lǐng)域延伸,，使廣大學(xué)生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時,，關(guān)愛生命,、關(guān)注健康，熱愛自然,、熱愛社會的人生觀,、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神,、合作和競爭意識為主導(dǎo)的體育實踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展,。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實踐活動服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學(xué)與實踐的資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實踐活動開展所遇到的難點問題，使之更好的為新課程改革服務(wù),，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必須研究的課題,。

課題的保障條件（課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平、完成課題的條件等）

1,、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員),、賀永軍（綜合實踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學(xué)術(shù)支持,。

2,、近年來，我縣學(xué)校綜合實踐課程的長足發(fā)展,，學(xué)校體育活動的蓬勃開展為學(xué)科整合提供必要的前提條件,；課題研究占據(jù)大量內(nèi)容詳實的文獻(xiàn)資料；課題組的絕大部分成員,，來自體育及綜合實踐教學(xué)和科研的第一線,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗，他們熟悉課題運作方式方法,，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法,，具備從事本課題研究的能力和條件。

3,、課題組長,，中學(xué)高級教師，師大體育,、政治雙本科學(xué)歷,，曾于2007年在長春接受過省級綜合實踐活動培訓(xùn)。該同志是我縣省級骨干教師,，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人,，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員,。他曾任實驗小學(xué),、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學(xué),、校內(nèi)外群眾體育活動組織,、學(xué)生課余運動訓(xùn)練的經(jīng)驗和主持（或參與）多個省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國學(xué)校體育》,、《吉林教育科學(xué)》,、《吉林體育科學(xué)》、《白山教育》等國家級、省,、市級刊物上發(fā)表,，具有較強(qiáng)的科研意識和能力。

4,、進(jìn)修學(xué)校對課題研究極為重視,，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金,，設(shè)備,、人員和時間保證，提供充分的科研指導(dǎo)和財力物力支持,。

（一）對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究,；

（二）對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究；

（三）對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究,；

（四）對整合效果評價的研究,。

（一）本課題研究的目標(biāo)：

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系,，豐富體育綜合實踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

2、形成體育社會綜合實踐活動綱要,，形成關(guān)于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述,。

3、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實踐活動,，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展,。

（二）本課題研究的內(nèi)容,、方法是：

（1）運用文獻(xiàn)研究的方法論證體育與綜合實踐學(xué)科整合的必要性和可行性；

（2）運用行動研究的方法探索綜合實踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的具體方法和策略,；

（3）運用實驗的方法論證和檢驗學(xué)科整合的效果得出最后的結(jié)論,。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度，以開放的胸襟,，前瞻的眼光,，積極的態(tài)度，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實踐活動的現(xiàn)狀,，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點,，謀求兩學(xué)科課程資源的整合，使之實現(xiàn)最優(yōu)化配置,，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢,，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教育目標(biāo)。

突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實踐活動的現(xiàn)狀力圖通過與綜合實踐學(xué)科的整合，構(gòu)建體育綜合實踐活動的學(xué)科體系,，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實踐行為,，豐富活動內(nèi)容和形式，提升活動質(zhì)量,，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生實踐能力等方面的學(xué)科教育目標(biāo),。

本課題計劃以兩年為一個周期,，共分三個階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段

（1）深入學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件，確定適合本地實際情況的子課題,，完成課題申報工作,；明確課題研究基本方向和重點內(nèi)容，制定課題研究的實驗方案,。

（2）成立課題研究小組,，明確人員分工。成員包括,，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、綜合實踐教研員、體育教研員,、實驗校綜合實踐課教師,、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計和信息技術(shù)人員；組織開題會議,。

（3）組織實驗教師的培訓(xùn),，使參加課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師明確課題研究的目的、意義,、思路和方法,；

（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻(xiàn)資料?；I措課題研究必須的資金,，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調(diào)查表格,。

（二）實施階段

（1）確定實驗學(xué)校,、實驗教師和實驗基地，對實驗學(xué)校綜合實踐活動和體育活動的基本情況,、實驗班級學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實踐活動原始情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查,。

（2）組織各實驗學(xué)校,、實驗班級和學(xué)生的體育綜合實踐活動，對實踐過程獲得的理論認(rèn)識,、方法和經(jīng)驗進(jìn)行整理歸納,，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論。

（3）通過實驗的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實踐與體育課整合的策略,，形成相關(guān)理論,。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實踐與體育學(xué)科整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報告,。

（2）整理有關(guān)實驗的相關(guān)資料,，完成課題的迎檢、驗收和結(jié)題工作,。

（3）進(jìn)行課題研究成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化,。

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系,，豐富綜合實踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

2、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實踐活動,，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體,、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。

3,、形成體育社會綜合實踐活動綱要,，形成關(guān)于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。

課題開題報告發(fā)言稿篇六

1,、選題原因

1,、江蘇省雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在均衡發(fā)展教育上努力不小,，但教育的不均衡現(xiàn)象仍存在,。特別廣大農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上，不管是知識積累,，還是學(xué)習(xí)方法習(xí)慣,，還是心理,，等有其特殊性,。

2、新課程的實施,，理念先進(jìn)科學(xué),。在目標(biāo)、教科書的編寫,、評價等方面兼顧了城鄉(xiāng)差別的客觀情況,。但實際教學(xué)中,，似乎農(nóng)村學(xué)校在目標(biāo)的達(dá)成上，困難更大,，問題更多,。

3、有效教學(xué),，其中之1就是分層教學(xué),。如果不忽略城市和農(nóng)村的學(xué)生素質(zhì)是不同的兩個層面的話，研究語言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中的有效實施,，就是研究該課程在農(nóng)村高中的分層教學(xué),，盡力做到因材施教，和城區(qū)學(xué)生1樣,，獲得較好的語文素養(yǎng),。

2、課題研究的目的和意義

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定：

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定語文課程目標(biāo)：通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)該在“積累與整合、感受與鑒賞,、思考與領(lǐng)悟,、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”等5個方面獲得發(fā)展,。其中“應(yīng)用與拓展”特別要求“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，正確、熟練,、有效地運用祖國語言文字”,。語言文字應(yīng)用選修課程適應(yīng)了這1要求。

2.語言文字應(yīng)用選修課程：

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)·課程目標(biāo)》規(guī)定：“聯(lián)系語言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問題,，閱讀有關(guān)著作,，嘗試用所學(xué)的知識和方法作出解釋。了解語言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,，增強(qiáng)規(guī)范意識,，學(xué)會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性,。觀察語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象,，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新,?！?/p>

蘇教版高中語文教科書(選修)語言文字應(yīng)用系列主要有兩個模塊：《語言規(guī)范與創(chuàng)新》和《當(dāng)代語言生活》。這兩個板塊都充分體現(xiàn)了選修課程的基礎(chǔ)性,，尊重了學(xué)生的個性化發(fā)展,，為培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力提供了保證,。可見,，研究其有效實施的必要性,。

3、農(nóng)村高中實施教學(xué)的現(xiàn)狀：

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，以及優(yōu)質(zhì)教科書的編寫,，并不意味著研究工作的終結(jié)。

雖然在設(shè)計選修課程方案時已經(jīng)考慮到了目前我國城鄉(xiāng)高中的語文師資力量與教育資源的現(xiàn)狀,，但實際上,，課程標(biāo)準(zhǔn)的理想和實際實施的現(xiàn)狀之間肯定存在差距，特別在廣大農(nóng)村高中,，在選修“語言文字應(yīng)用”序列兩個板塊的實施上,，存在的問題相對城區(qū)高中更為突出。無論是選課,、教學(xué)安排,，還是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上，甚至學(xué)分的管理上,，都或多或少地影響語言文字應(yīng)用選修課程的實施效果,。

4、要從教學(xué)實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對象和條件等,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,?！墩Z言規(guī)范與創(chuàng)新》是1門全新的課程，它不僅教學(xué)內(nèi)容新,、教育理念新,，更重要的是教學(xué)方法新，它不再是單純的傳授知識與訓(xùn)練應(yīng)試操作技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),。因此我們必須充分認(rèn)識現(xiàn)有條件，變革教育,、教學(xué)思想,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式,，切實做到語言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中教學(xué)的有效實施,。

如何針對農(nóng)村高中的現(xiàn)狀,，農(nóng)村高中的客觀條件和農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，遵照有關(guān)有效教學(xué)理論,，以行動研究為主要途徑,，反思已有的教科書及其輔助資源有否需要修正之處，并探求更有效的教學(xué)實施途徑,，為各地區(qū),、各學(xué)校根據(jù)實際不同情況搞好選修課程的建設(shè)提供普適的、可操作的經(jīng)驗,，最終落實新課標(biāo)的要求,，實現(xiàn)“1切為了學(xué)生”的愿望，這是我們想通過研究達(dá)到的目的,。

課題開題報告發(fā)言稿篇七

隨著新課程改革的不斷深人,，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實證明,，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實踐,，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。對于課題研究,，開題報告如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報告,，才能使研究工作者有計劃,、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟,。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動,，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平,，本文從課題開題報告的含義,、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示,。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值,、有創(chuàng)見性的問題,？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)自己提出的課題得到上級認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好,，即撰寫科研課題開題報告,。

課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃,。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。

撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的,。正如學(xué)者文翁說過,，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”,。制定課題研究計劃和安排,，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報告,，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次,、更有價值的方面去研究;其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實,，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ),，否則，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造。因此,，我們進(jìn)行教育科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的開題報告才能更科學(xué),、更完善。

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請后的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,，究竟想做什么，想得到什么,，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說,，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

1、課題研究的背景

2,、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析,、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別

3、課題研究的實踐意義與理論價值

4,、課題核心概念的界定

5,、課題研究的目標(biāo)

6、課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)

7,、課題研究的過程

8,、課題研究的方法

9、預(yù)期研究成果

10,、完成課題研究的可行性分析

11,、參考文獻(xiàn)

(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的,，都有一定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值,，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,，指出現(xiàn)實中存在這個問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值,，最后就是所要解決的主要問題,，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性,，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的,、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空,。

這些都要寫得具體,，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針,、實施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,，其教育、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題,。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察,、統(tǒng)計,、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性,、實用性比較強(qiáng),，的確有價值。

(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析,、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史,、現(xiàn)狀與趨勢,。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈,，著重說明本課題前人研究過沒有,？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果,？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點是否一致,？如有分歧，那么他們的分歧是什么,？存在什么不足,，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述,，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),，力求體現(xiàn)自身研究的價值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,，指出存在的問題,，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向,，提出可能解決的方法,。

(三)課題研究的實踐意義和理論價值

實踐意義，指向操作層面,，即通過課題研究對學(xué)校,、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處,。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果,。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn),，通過研究,，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實,，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論,。這部分內(nèi)容有就寫，無則免,。

(四)課題核心概念的界定

界定即定義,，課題界定，即對課題的詮釋,，對課題的核心概念進(jìn)行說明,。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論,、整合文獻(xiàn)知識等,，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,，采用分——總的方法，對課題中的研究對象,、范疇,、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定,。

課題開題報告發(fā)言稿篇八

萬物之始，先有,。德國當(dāng)代著名的作曲家,，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號。對于低年級,，通過啟發(fā)和引導(dǎo),，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的,，但也不是隨心所欲的,，因為它有一定的約束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富,、簡便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱,、奏,、演,、聽、創(chuàng)等音樂實踐中,對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進(jìn)作用,。眾所周知,，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感,，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙,，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂,，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏,，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。

為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容,、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容,、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受,、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂感受力,提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的,。

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點：

(一)、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則,。

在音樂課堂教學(xué)實踐中,，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練,，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則,。

1、在律動中感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),。

2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),。

(二)、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫,。

1,、通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包,，以便今后教學(xué)使用,。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實錄音像資料,，以便在今后的實際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒,。

(三),、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實施框架和方法,。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實踐,，相反，還在實踐中加以運用,。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知,、去表現(xiàn),、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力,。在教學(xué)實踐中我發(fā)展出以下四點學(xué)習(xí)方法,，并將其作為實施框架運用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1,、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組,。

2,、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

3,、在歌曲中學(xué)會運用,。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏,。

(四),、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥,，學(xué)生一般不感興趣,。如果此時不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽,、去練,，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實踐中我探索出以下兩點方法,。

1,、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的,。如：脈搏,、呼吸、日落日出,、潮汐,、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏,。教師可利用這些客觀存在的,，就在孩子們身邊的節(jié)奏,，讓他們從小就建立一個心理恒拍,。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物,。

2,、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作,、舞蹈,、語言緊密結(jié)合在一起的。語言是人人都具備的能力,。每個人自出生后有兩個基本的能力是每個家長都要教的：一是說話,。二是學(xué)走路。所以利用說話作為起步的音樂教學(xué),，會使孩子們感到非常的熟悉,、親切,、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教學(xué),，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙,。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳,。例如小動物的名字,、自己的名字、交通工具,、成語等等都非常好,。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最初的概念,。

本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感,、音樂感受力,，使之都有所提高。

音樂的本質(zhì)在于對情感的反映,。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂,，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程,，不如說是情感的過程,。審美體驗。因此,，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人的音樂本能,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力,。同時通過節(jié)奏運動的這種教育手段,，可以使學(xué)生從小就開始在生理運動器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展,。

(一),、通過節(jié)奏運動使身心和諧發(fā)展

隨著實驗研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運動已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇,，它實際上是把音樂當(dāng)作一種人性化力量,，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏,，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個不可分割的整體,。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一,，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進(jìn)行交替,。

(二)、通過節(jié)奏運動喚起兒童的音樂本能

音樂與身體運動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性,。人無不具有天生的節(jié)奏本能,，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂所用,。但是,，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手,，以聽音樂和身體運動為手段,，才能喚起兒童天生的音樂本能。

(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā),，深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計特性和原則,，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價值,。例：初識節(jié)奏,，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個字,，三個字,，四個字，主要運用二分音符,，四分音符,，八分音符。李曉冬(xxx),、近處叫王剛,，則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛,，則用節(jié)奏(x-x-.),。又如歐陽春(xxx)、歐陽雪茹(xxxx)王曉麗等,，來提高學(xué)生興趣,，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法,，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高,，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏,，還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。

(2)實踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法,，以切實提高低年級音樂課堂教學(xué)實效,。

奧爾夫說過：讓孩子自己去找,，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的,。教師需要做的,，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿,，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),，但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性,。一開始,，我在課堂上的創(chuàng)編活動中，最容易聽到的是學(xué)生手足無措的聲音老師,，應(yīng)該怎么做呀?老師,，我不會做老師，你教教我呀有時候,，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動無法進(jìn)行,，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn),，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少,，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂器,，或者小動物是他們從來沒有接觸過的,，甚至連見都沒有見過，又如何讓他們展開想象,，或者去模仿動作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā),，從學(xué)生實際出發(fā)，尋找原本性的音樂,。

有一次,，我找到了一個十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽,，讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的,，學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂器,，猜是鋼琴啦,、三角鐵啦、碰鐘啦等等,，還有學(xué)生叫不出樂器名字,，用手拼命比畫了一番我都搖頭說不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開,，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋子,，敲出了清脆好聽的旋律。這口鍋子一下子啟發(fā)了孩子們的靈感,，一個小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒,，用勺子開心的敲了起來，其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的樂器,，調(diào)羹,、不銹鋼飯碗、保溫水壺,、鉛筆盒,、旺仔牛奶罐頓時教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個發(fā)現(xiàn)新樂器的孩子鼓勵與贊揚,，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏,，鼓勵他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開闊起來。書本,、桌子,、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂器,。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲,。當(dāng)然，這里所說的游戲并不是單純地玩,，而是有明確的目的性的,。在音樂課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂性的，是和音樂知識有機(jī)地結(jié)合在一起的,。只有這樣,，游戲才能成為音樂課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要,。

例如,，小學(xué)二年級《可愛的動物》這一單元有一個了解二分音符、四分音符與八分音符時值的音樂知識,，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片,，并提出問題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個果子?這個內(nèi)容就可以設(shè)計成多種節(jié)奏游戲,，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏,，也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏,，選擇不同的打擊樂器進(jìn)行演奏,。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行,，四分音符擺在第二行,，八分音符擺在第三行,，讓學(xué)生選擇打擊樂器有對比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個二分音符敲1下的相同時間里,，四分音符需要敲2下,，八分音符則需要敲4下，從而了解一個二分音符=兩個四分音符=四個八分音符,，這三種音符之間的時值關(guān)系,。之后，我又讓學(xué)生按這個時值關(guān)系來擺放蘋果組成了一條簡單的二拍子的伴奏節(jié)奏,，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂器做伴奏,。學(xué)生個個玩得不亦樂乎。

游戲是最能調(diào)動學(xué)生興趣的方式之一,，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的,，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實際情況來進(jìn)行設(shè)計，必須帶有一定的目的性,，音樂性,，知識性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂,。學(xué)生越是感覺到心情愉悅，越是不清楚教師的目標(biāo),，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo),，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來最欣慰的教學(xué)方法,。

小學(xué)一,、二年級學(xué)生。

1,、文獻(xiàn)資料法：

查閱相關(guān)資料,，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實踐創(chuàng)新,。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字,、圖形、符號,、聲頻,、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料),，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題,，尋找新的思路,。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn),、一次文獻(xiàn),、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料,。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過,、研究成果、新知識,、新技術(shù)的專著,、論文、調(diào)查報告等文獻(xiàn),。二次文獻(xiàn)是指對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理,，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點,，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn),。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果,。

2,、調(diào)查法：

在課題實施階段，通過調(diào)查,，把握學(xué)生學(xué)情,，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究方法。分析事實情況,，得出結(jié)論,，證實某種問題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題,。包括問卷調(diào)查,、訪問調(diào)查等。了解事實情況,、分析情況,、認(rèn)真研究，得出結(jié)論,，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案,。

3、行動研究法：

通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究,，制定出生活化教學(xué)的具體時間,，開展實踐與研究。

4,、案例研究法：通過對學(xué)生實踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄,、分析和研究,，尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節(jié)奏,、敲打節(jié)奏,、說讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏,。

5,、經(jīng)驗總結(jié)法：

課題實施過程中,，根據(jù)研究重點總結(jié)得失,。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實,，分析概括教育現(xiàn)象,，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度,，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法,。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律,。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué),。進(jìn)行教育經(jīng)驗總結(jié)要遵循以下基本要求：

1.要注意經(jīng)驗的先進(jìn)性(觀念必須更新)

2.要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實材料,。且做到有點有面,，點、面結(jié)合,，防止以偏概全的片面性,。

3.要以教育實踐活動為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然,，那是毫無價值的,。

4.要善于進(jìn)行理論分析

當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些,，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法,。所以，我們采用了這些方法,。

第一階段：20xx年3月

1,、根據(jù)教學(xué)實際，確定研究課題,。

2,、完成課題方案，制訂研究計劃書,。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1,、確定課題研究的方法,。

2、搜集整理,，撰寫開題報告,，進(jìn)行專家論證。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1,、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo),。

2、對低年級學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測試和統(tǒng)計,。

3,、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計分析的結(jié)果,。

第四階段：20xx年5月

1,、進(jìn)行前期、中期,、后期測評以及實施參與研究具體做法,。

2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生,，分析問題存在的原因,，用確定的研究方法，進(jìn)行個體教育償試,，深入研究,，反復(fù)實踐，找到最有效的方法,，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練,，達(dá)到最終目標(biāo)?？偨Y(jié)前三個階段實驗成果,，并撰寫研究報告。

3,、結(jié)題,，提交研究結(jié)題報告。

通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng),，讓節(jié)奏與生活溝通起來,，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力,、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力,、音樂審美能力,、唱歌能力,、欣賞能力、音樂表達(dá)能力,，孩子有了這些能力,，就能主動積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗快樂,，從而對節(jié)奏有更細(xì)致,、全面、深刻的理解,。使音樂課真正起到給孩子們以快樂,，給孩子們色彩的藝術(shù)課。

課題開題報告發(fā)言稿篇九

民間藝術(shù)是民眾創(chuàng)造并享受的文化,，是民眾智慧的創(chuàng)造,，許多民間藝術(shù)杰作被傳承和保留了下來。中華民族有著五千多年的輝煌文明歷史,，它的民間藝術(shù)在國際文化史上占有重要的地位，而蘇州是國務(wù)院首批公布的全國24個歷史文化名城之一,，吳文化中的民族民間藝術(shù)又是中華民族文化的瑰寶,。蘇州民間美術(shù)以精、細(xì),、秀,、雅而蜚聲中外，其中冠以“蘇”字的就有蘇繡,、蘇扇,、蘇式紅木家具、蘇裱,、蘇燈等等,，還有全國獨一無二的蘇州緙絲、桃花塢木刻年畫,、吳門國畫等,。繼承并弘揚民族藝術(shù)，培育民族精神,，這是社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要任務(wù),，更是一個民族賴以生存和發(fā)展的不竭動力。

隨著教育科研的不斷深入,，在弘揚優(yōu)秀吳地文化及市場經(jīng)濟(jì)的推動下,，蘇州民間美術(shù)正走入市場，走出蘇州,，走向世界,。蘇州民間藝術(shù)對幼兒教育的作用也已經(jīng)越來越被教育界所重視,，如蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園曾開展過《吳文化的研究》，從資料中可以發(fā)現(xiàn),，他們主要是研究蘇州傳統(tǒng)的本土文化藝術(shù),，其手段和方法是將有關(guān)的內(nèi)容和藝術(shù)形式移植到幼兒游戲活動中，讓幼兒了解,、熟悉,、模仿一定的本土文化藝術(shù)?！皒x”,、“十五”期間，我園也分別進(jìn)行了蘇州市教育科研課題《繪畫教學(xué)中幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的研究》和《美術(shù)特色幼兒園的實踐與研究》的研究,，通過研究,，我們在美術(shù)教育領(lǐng)域方面積累了較豐富的經(jīng)驗，幼兒的審美,、繪畫能力得到了很大的提高,，并逐步形成了一支高素質(zhì)的美術(shù)特色教育師資隊伍。

現(xiàn)在我們提出進(jìn)行本課題的研究,，是旨在通過對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的蘇州民間美術(shù)進(jìn)行收集,、整理、篩選,、拓展,，并注重滲透在幼兒園的游戲活動之中，尋找民間美術(shù)在幼兒游戲活動中滲透的有效途徑,，探索民間美術(shù)在幼兒游戲活動中進(jìn)行滲透的教學(xué)方式,，以形成一套科學(xué)、切實可行的滲透方法,，積累一些優(yōu)秀的案例,，從中提升出相關(guān)的理性認(rèn)識，為其他幼兒園開展同類課題的研究提供可供參照的經(jīng)驗和借鑒,。同時,，可使教師獲取更多的蘇州民間美術(shù)理論知識，準(zhǔn)確把握民間美術(shù)作品豐富的內(nèi)涵,，提高教師對民間美術(shù)的欣賞能力,、表現(xiàn)能力，全面提升教師的民間美術(shù)素養(yǎng),，進(jìn)一步更新教育觀念,、增強(qiáng)反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步充實和完善我園的園本課程,，豐富我園的美術(shù)辦園特色內(nèi)涵。

1.蘇州民間美術(shù)：民間美術(shù)是民眾創(chuàng)造的,、用以美化環(huán)境,、豐富民間風(fēng)俗活動和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)，是民眾智慧的創(chuàng)造,。

蘇州民間美術(shù)的形式豐富多彩,，有繪畫(版畫、年畫,、扇面畫),，雕塑(石雕、木雕,、磚雕),，染織刺繡(蠟染、印花布,、刺繡),，服飾(服裝、首飾,、絨花絹花),，家具器皿(日用陶器、瓷器,、銅器)，剪紙(窗花,、禮花,、刺繡花樣)，紙扎燈彩(花燈,、紙扎),，編織(草編、竹編,、麥稈編),，食品(面花造型、糕點模,、糖果造型)等等,。但蘇州民間美術(shù)又不完全等同于傳統(tǒng)美術(shù)，它還兼容著現(xiàn)代美術(shù),，例如被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”的雙面繡,、精雕細(xì)刻的檀香扇，都是由傳統(tǒng)美術(shù)逐步演變進(jìn)化來的當(dāng)代藝術(shù)佳品，又如絹花,、動漫等都帶有濃烈的現(xiàn)代色彩,。因此，這里所指的民間美術(shù)既有弘揚優(yōu)秀吳地文化,、培育民族精神的國粹,，也有令我國本土乃至世界各地人民喜聞樂見的現(xiàn)代民間美術(shù)。

2.幼兒游戲活動：游戲活動是一種容易觀察但難于定義的現(xiàn)象,，迄今為止還沒有一個為大家一致認(rèn)同的游戲活動定義,。我們認(rèn)為：幼兒游戲活動是指幼兒自發(fā)、自主地與空間,、材料,、玩伴相互作用的輕松愉快的情景性活動。其種類很多,，根據(jù)游戲與幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系,，可分為練習(xí)性游戲(感知運動游戲)、象征性游戲(角色游戲),、結(jié)構(gòu)性游戲(建構(gòu)游戲)和規(guī)則游戲等,。

3.滲透：比喻一種事物或勢力逐漸進(jìn)入到其他方面(多用于抽象事物)。這里指的是以新《綱要》精神為指導(dǎo),，以皮亞杰的建構(gòu)主義理論和維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ),，根據(jù)幼兒的年齡特點，精心篩選出一些能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的,、優(yōu)秀的,、健康的、積極向上的,、正面反映生活的蘇州民間美術(shù)內(nèi)容,，并將這些內(nèi)容自然融入到角色、結(jié)構(gòu),、運動,、規(guī)則等幼兒游戲活動之中，有機(jī)聯(lián)系,、相互影響,、有效促進(jìn)，從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)民間美術(shù)的愿望,，啟迪創(chuàng)造民間美術(shù)的意識,，增強(qiáng)幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的多種智能,。

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑,，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”?！毒V要》還指出“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。新《綱要》解讀第一部分也提出：“把當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的文化歷史與社會生活作為教育資源,，能讓幼兒從人們的生活中體驗到本土文化的深刻內(nèi)涵和價值,，感受到祖國文化的悠久歷史和博大精深，從而使幼兒產(chǎn)生對社區(qū)文化,、本民族文化乃至祖國文化的自豪感”,。顯然，我們應(yīng)該選擇民間美術(shù)教育內(nèi)容,，讓孩子感受蘇州民間美術(shù)的魅力,，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，以促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展,。

2.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。”陳鶴琴先生的游戲教育理論提出：“兒童以游戲為生活,，兒童好游戲是天然的傾向,，幼兒在游戲的時候會不知不覺地將全部精神拿出來?！边@就是說,，幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中,。在開展民間藝術(shù)教育時,，我們必須以游戲為基本手段，要注重尋找民間美術(shù)在幼兒游戲活動滲透的有效途徑,、教學(xué)方式和方法,。

3.非洲一些國家的學(xué)者提出：“雖然，我們的現(xiàn)代學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展才開始起步,，但是蘊涵在社會藝術(shù)活動中的民族藝術(shù)教育不僅能夠向我們的兒童傳遞本民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化和知識技能，而且更重要的是能夠向我們的后代傳遞一種民族精神和樂觀向上的態(tài)度,?！笨梢姡變涸诿耖g美術(shù)教育的氛圍中,，不僅會受到民間美術(shù)的熏陶,，而且會受到民族精神、民族情感的潛移默化的教育,。

4.藝術(shù)對幼兒來說,，更多的是一種內(nèi)心體驗，一種藝術(shù)審美愉悅的自我流露和相互交流。日本著名學(xué)者黑柳徹子曾說：“美好的文化藝術(shù)能夠打動任何人,，并與之產(chǎn)生共鳴,。”音樂教育史上產(chǎn)生重大影響的奧爾夫教學(xué)法,、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等,，都比較注重藝術(shù)教學(xué)中的參與、愉悅及各藝術(shù)門類之間的融合,。足見,，在幼兒園開展民間美術(shù)教育時，必須遵循參與,、愉悅,、整合的原則，把蘇州民間美術(shù)形式與幼兒游戲活動巧妙地融合在一起,，把民間美術(shù)和其他相關(guān)領(lǐng)域自然滲透,，使之成為藝術(shù)化的、審美的教育,。

研究目標(biāo)：

1.對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的蘇州民間美術(shù)進(jìn)行收集,、整理、篩選,、拓展,、開發(fā)，探索在幼兒游戲活動中利用民間美術(shù)資源促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的途徑,、方法;

2.促使每個幼兒在幼兒園游戲活動中感受民間美術(shù),，并成為繼承和發(fā)揚蘇州民間美術(shù)的橋梁，促進(jìn)其身心健康發(fā)展;

3.促進(jìn)每個教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高;

4.進(jìn)一步充實,、完善幼兒園園本課程,，更好地豐富幼兒園的藝術(shù)特色教育內(nèi)涵。

確立“以幼兒發(fā)展為本”的主旨,，在尊重幼兒原有知識,、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點,、興趣愛好,，對蘇州民間美術(shù)教育資源進(jìn)行收集、整理和篩選,，尋找出適合幼兒成長,、發(fā)展需要的教育內(nèi)容，匯編成一套具有現(xiàn)代教育觀念的,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的幼兒園蘇州民間美術(shù)教育資料,。

以皮亞杰的建構(gòu)主義理論為依據(jù),，選擇相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行實踐研究,。研究幼兒園游戲活動中利用蘇州民間美術(shù)資源的途徑與方法,，探索蘇州民間美術(shù)在游戲活動中滲透的方式，如環(huán)境布置,、時空安排,、材料提供、指導(dǎo)策略等,，以促進(jìn)幼兒知識,、技能、能力,、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。整理匯編出《幼兒游戲活動中利用蘇州民間美術(shù)資源》的優(yōu)秀活動案例和教師在課題研究過程中所獲得的相關(guān)經(jīng)驗論文,。

子課題三：開發(fā)利用民間資源過程中幼兒師資提高的研究

本著尊重教師原有知識,、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師各自的特長,，在研究過程中,，探討幫助他們在教育觀念、理論修養(yǎng),、實踐能力,、藝術(shù)素養(yǎng)上均得以提高的方法與途徑。

主要采用文獻(xiàn)資料法,、行動研究法,、個案研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等。

文獻(xiàn)資料法：通過多種渠道從有關(guān)文件,、材料獲取課題研究的相關(guān)信息,，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，搜集有關(guān)蘇州民間美術(shù)教育方面的資料,，進(jìn)行歸納,、整理與分析，從中篩選出適合幼兒園開展民間美術(shù)教育方面的內(nèi)容,。

行動研究法：注重應(yīng)用性,、實踐性的探索研究，注意收集反饋研究信息,，及時調(diào)整研究方案，將課題研究不斷引向深入,。

個案研究法：選取幼兒,、教師中具有代表性的個案進(jìn)行研究,，了解開展課題研究與師生成長的關(guān)系。

經(jīng)驗總結(jié)法：運用教育科學(xué)理論,，對積累的有關(guān)蘇州民間美術(shù)教育的經(jīng)驗進(jìn)行分析概括,，努力提升出相關(guān)的理性認(rèn)識，力求找出符合教育規(guī)律的教學(xué)理念和策略,。

1.準(zhǔn)備階段(20xx年2月～20xx年8月)

確定研究目標(biāo)和內(nèi)容;組建課題組,，明確分工職責(zé);收集整理有關(guān)理論和實踐性經(jīng)驗文章;設(shè)計制定研究方案，完成申報工作,。

2.實施階段 (20xx年9月～20xx年12月)

第一階段(20xx年9月～20xx年8月)

選擇研究班級和研究內(nèi)容,，對教師進(jìn)行蘇州民間美術(shù)方面的培訓(xùn);做好開題工作，論證,、修訂課題研究方案;定期開展觀摩,、研討、交流活動,，探究蘇州民間美術(shù)在幼兒園游戲活動中滲透的方式方法,，進(jìn)行階段性小結(jié)。

第二階段(20xx年9月～20xx年12月)

對第一階段的研究進(jìn)行總結(jié),、反思,，整理研究成果，舉行中期研究成果匯報會;在中期匯報基礎(chǔ)上調(diào)整實施方案,，繼續(xù)深入進(jìn)行課題研究,。

3.結(jié)題鑒定階段(20xx年1月～20xx年6月)

整理研究成果，匯編成果資料,，撰寫結(jié)題報告,，為成果鑒定做好準(zhǔn)備工作。

預(yù)期研究成果：

1.20xx年4月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動中滲透的實踐研究》課題研究實施方案

2.20xx年5月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動中滲透的實踐研究》中期匯報

3.20xx年12月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動中的滲透》資料匯編

4.20xx年6月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動中滲透的實踐研究》課題研究結(jié)題報告

5.20xx年6月《幼兒游戲活動中利用蘇州民間美術(shù)資源的活動設(shè)計》匯編

6.20xx年6月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動中滲透的實踐研究》論文集

課題組長,，張秋玉,，本幼兒園園長

副組長，邱云芳,，幼兒園業(yè)務(wù)助理

子課題一組長,，何春芳

子課題二組長，侯欣華

子課題三組長,，吳文琳

其他課題組成員：沈建芳,、夏秀琴、陸俐俐,、胡建萍,、鮑懿庭、姜永鳳,、楊蕾,、趙英姿,、朱紅娟、竇心涓等

雖然本課題意義深遠(yuǎn),、任務(wù)艱巨,，但是，我們堅信,，在專家的引領(lǐng)下,、領(lǐng)導(dǎo)的支持下、同行的幫助下,，只要我們課題組成員扎實工作,，刻苦鉆研，勇于探索,，開拓創(chuàng)新,，我們一定能夠按照預(yù)期的研究目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù)，立足多出成果,，出好成果,，為推動我市的幼兒民間美術(shù)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為貫徹實施《綱要》精神,、推進(jìn)幼教改革提供可資借鑒的理論成果和實踐經(jīng)驗,。

課題開題報告發(fā)言稿篇十

實效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭,。之后,，關(guān)于教學(xué)實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的carol marra pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實效的教學(xué)實習(xí)指南》,、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間比較長,，研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文,，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動,、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化,、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話,。

新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來,，中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進(jìn)入二十一世紀(jì),，我國開始了一場史無前例的課程改革,，在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面,，教學(xué)的實效性成為音樂課堂新的追求,，如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實效性的重要作用,。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實效性,。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著,。

實效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展,。

課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率,，還包括質(zhì)量,，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價,。二是實效性不僅指老師教學(xué)的實效性,，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一,，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實效的學(xué)習(xí)。

音樂課堂實效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù),，通

過教學(xué)及各種實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力,，提高文化素養(yǎng),，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率,，提高老師的自身素養(yǎng),，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維,、審美創(chuàng)新,、交流發(fā)展的智慧場。

從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，教學(xué)效益的提高,，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進(jìn)行深入研究,，缺乏具體課程的實踐性的支撐,，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗,。

因此,，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點,，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實踐,。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體,，通過課堂觀察,、案例分析、實踐研究,、經(jīng)驗總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識的行動研究,，來探究課堂教學(xué)的實效性，從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念,，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效途徑和手段,。

不過，大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段,，還未上升到音樂藝術(shù)的研究,，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實施者大家均在學(xué)習(xí)著,，摸索著,，有待進(jìn)一步的研究。

1,、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。

2,、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視對學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識和能力,，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行聽,、唱、律動,、創(chuàng)編的指導(dǎo),，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實效性。

3,、以教育學(xué),、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性,、合理性和創(chuàng)新性,，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

本課題主要采用以下研究方法：

1,、文獻(xiàn)資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料,，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向,。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別,。通過這樣的加工,，形成對小學(xué)音樂課堂實效性的科學(xué)的認(rèn)識。

2,、問卷調(diào)查法：通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的科學(xué)認(rèn)識及了解,。結(jié)合實驗老師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷,。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性,。

3,、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo),，開展多層次,、多渠道的研究，要求實驗老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題,，在平時的工作實踐中進(jìn)行探討,、研究，不斷總結(jié),，在總結(jié)中反思,，在反思中提高，從而達(dá)到解決實際問題的目的,。

4,、個案研究法。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查,，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，強(qiáng)調(diào)實踐與反思，強(qiáng)調(diào)合作與分享,，從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為,，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性。

5,、經(jīng)驗總結(jié)法,。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實,，按照科學(xué)的程序,，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章,，變感性認(rèn)識為理性認(rèn)識,。

1、音樂教學(xué)的實效評估設(shè)計,，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估,。

2、音樂教學(xué)的實效性設(shè)計,，包括低年級的游戲設(shè)計,，合作設(shè)計。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計,，音樂課提問設(shè)計,，拓展設(shè)計等等。研究這些設(shè)計的步驟和特點,，如何利用這些設(shè)計更好地促進(jìn)音樂課的.實效性,。從而建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益,。

1,、通過欣賞、演唱,、綜合等智力因素的培養(yǎng),，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力,，使他們的人格得到升華,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化,。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,，從而能實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實效性的完全體現(xiàn)。

（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）

1.,、確立課題,，設(shè)計課題實施方案。

2,、確定課題研究人員,。

3、搜集和整理有關(guān)資料,，申請立項,。

（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）

1、召開課題組成員會議,，確定人員分工,，責(zé)任到人,。

2、制定課題研究計劃,。

3,、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表,，進(jìn)行調(diào)查問卷,，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ),。

4.,、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料,、學(xué)校實際,、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設(shè)計實踐活動方案,。課題組以月為單位,，定期組織成員進(jìn)行活動：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗,，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果,，不斷對實踐活動設(shè)計方案進(jìn)行整改,。進(jìn)行活動嘗試，積累心得體會,。

5,、實驗老師上課題研討課。

6,、老師教學(xué)生活經(jīng)驗積累,。

（三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

1,、對課題研究資料進(jìn)行整理,。

2、收集資料,，匯編成冊,。

3、完成課題研究總結(jié)報告,。

九,、研究的預(yù)期成果形式

1、研究報告及相關(guān)論文,。

2 ,、典型的案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料,。

1,、音樂實效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，繼新課改以來,，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。

2,、本校經(jīng)常有機(jī)會參加教育局教研室組織的各項教學(xué)活動,，校“小白帆”藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示,。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定

的成績,，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣,。

3,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持,。本校還被定為江蘇省實驗學(xué)校,，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。

4,、學(xué)校硬件實施不斷改善,，為實驗提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

課題開題報告發(fā)言稿篇十一

中學(xué)思想政治課教學(xué)中導(dǎo)課研究

政治課無論在初中還是高中,，學(xué)生一直視其為“副科”而長期得不到重視,，這給政治課的教學(xué)帶來了不可預(yù)期的挑戰(zhàn)。如何讓孩子喜歡政治課,，課堂導(dǎo)課設(shè)計無疑是很重要的因素,。

德國教育家斯第多惠曾說“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓勵，沒有興奮的情緒怎么能激勵人?沒有主動性,，又怎么能喚醒沉睡的人?沒有生氣勃勃的精神,，又怎么能鼓舞人呢?”引人入勝的課前導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如果教師在課前就能就像一塊磁石，把學(xué)生的注意力吸引過來,，必然能激起學(xué)生積極參與教學(xué)活動的積極性和主動性,，達(dá)到提高課堂效率的良好效果,。

因此，探索中學(xué)政治課教學(xué)中導(dǎo)課的研究很有必要性,，也迫在眉睫,。

導(dǎo)課即在教學(xué)中，通過一定方法引導(dǎo)進(jìn)入新課,，也有的稱為開講,。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但是它關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果,，俗話說:“好的開頭等于成功的一半,。”因此精心研究導(dǎo)課的方法,，是每個教師值得重視的首要問題,。

好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕,，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。教師精心設(shè)計的導(dǎo)課環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,，起到先聲奪人的效果,，為學(xué)生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。

鑒于要想提高政治課的教學(xué)效果,，提高學(xué)生參與課堂的積極性,，要求立足于課堂和學(xué)生現(xiàn)狀，深入教學(xué)實際探索,，我們決定在政治課中對學(xué)生進(jìn)行針對性評價這一課題的研究。

第一階段:征集問題設(shè)置調(diào)查問卷,。(xx年9月- 10月)

重點了解學(xué)生對導(dǎo)課方式的評價體制,。

第二階段:深入課堂，反饋老師導(dǎo)課方式的意見,獲取學(xué)生的建議,。

教師整理問卷,。完善自己信息(xx年11月-xx年12月)

在課堂教學(xué)中注意不同內(nèi)容導(dǎo)課方式的變化，了解學(xué)生接受能力,、認(rèn)可度等的變化,，著重探索不同導(dǎo)課方式的課堂效果。

第三階段::反思有效地導(dǎo)課方式(xx年元月-3月)

在實踐中總結(jié)有效地導(dǎo)課方式,，在今后課堂中應(yīng)用推廣有效地導(dǎo)課方式,，因課制宜，因生制宜,。

第四階段:建立理論體制(xx年4月—5月)

師生交流完善合適的導(dǎo)課理論,，形成切實可行的體制,。

整合意見形成合理的有效地導(dǎo)課理論體制。

本課題的成果將以論文,、隨筆,、敘事、調(diào)查報告等形式呈現(xiàn),。

課題開題報告發(fā)言稿篇十二

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文英語課題開題報告,。

1,、適應(yīng)新課程改革的需要

作為語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，閱讀在聽,、說,、讀、寫四項技能中占有重要的地位,?！缎抡n標(biāo)》在語言技能目標(biāo)描述和基本學(xué)習(xí)策略描述中，都對小學(xué)生提出明確的閱讀要求,。二期課改更是規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計10-12萬字,。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的,。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐,。英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞,，擴(kuò)大詞匯量,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取信息,，鍛煉思維方式,，提高閱讀速度、閱讀理解能力和寫作能力等起著不可低估的作用,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、英語教學(xué)中存在的問題

目前,，小學(xué)英語教學(xué)搞得轟轟烈烈,，在課堂中隨時都能看到：用英語說話，用英語唱歌,，用英語表演的場面,，一方面老師們側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，而忽略了對詞匯的認(rèn)讀和拼讀,，這導(dǎo)致了學(xué)生接觸一些篇幅較長的閱讀材料時,，一遇到單詞或新句式,，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策,。另一方面大部分教師在閱讀教學(xué)中方法單一,，基本上沿用了老一套的閱讀教學(xué)方法：把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué)，如講解生詞,，補(bǔ)充詞組,，羅列搭配，逐句逐段分析,，不厭其煩分析語法等,，過分地重視了詞匯和語法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練,，或者把閱讀當(dāng)作課外閱讀,，解釋生詞，對對答案,。如此走過場的教學(xué)非但時間上得不到保證,，而且也使擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀能力成了一句空話,。

3,、我校英語教研方面的積累

我校早在1999年便開始浸入式英語課題研究，在20xx年開展綜合英語課題研究至20xx年已結(jié)題,，課題組教師在實驗中快速成長,，個個能挑重?fù)?dān)。全科組老師共獲省,、市,、國家級榮譽(yù)和獎項37人次，輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲市級以上榮譽(yù)和獎項達(dá)78人次,。20xx年9月全科組老師共同努力完成了《創(chuàng)建小學(xué)英語教學(xué)新體系》一書,。我們以務(wù)實的工作和卓有成效的業(yè)績贏得了社會各界的認(rèn)可，也獲得了學(xué)生家長的一致好評,。

4、學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的情況

學(xué)生整體素質(zhì)較好,，參加各項英語競賽多次獲一,、二等獎，在市區(qū)有良好的社會聲譽(yù),。但在英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于詞匯量不足和涉獵課外英語信息少,，限制了學(xué)生情感表達(dá)，由于接觸英語閱讀范例少而限制了學(xué)生英語書面表達(dá),。其重要原因是我們忽視了學(xué)生的認(rèn),、讀,、寫的能力培養(yǎng)。學(xué)生會說,、不會寫,、知道單詞，卻不知聯(lián)詞成句,，聯(lián)句成篇,。因此在小學(xué)階段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)研究，對于提高小學(xué)學(xué)生英語閱讀能力具有重要的,、現(xiàn)實的意義,。

基于這樣的認(rèn)識，我們決定開展本課題的研究,，以期通過教師對閱讀教學(xué)的探索,，更好地、更有目的地進(jìn)行教學(xué),，從而提高外語教學(xué)質(zhì)量,。

(一)研究的總體目標(biāo)

1、鞏固和擴(kuò)大詞匯量,，增強(qiáng)語感,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度。

2,、為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和豐富語言材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，正確的閱讀技巧。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，豐富語言，提高語言運用能力和寫作能力,。

5,、教師掌握有效的英語閱讀教學(xué)策略。

(二)分級目標(biāo)

年級閱讀篇目(至少)累計閱讀量(以學(xué)年計算)

課題開題報告發(fā)言稿篇十三

日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究,。

教育專心于未來,。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美,。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育,。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時期，凡人生之需要之習(xí)慣,、傾向,、態(tài)度,，多半在這個時期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去,，自然成為社會的優(yōu)良分子,。”培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣,，是保證其健康發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，是在為未來奠基,。

時代迅猛發(fā)展,，要求我們必須用新的視角來看待,、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題,。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來越受到重視,?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)?！耙匾晫W(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,，對少先隊員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育,，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求,，是重中之重。

1“習(xí)慣”,，是指人對于某種刺激的“固定性反應(yīng)”,，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動。

習(xí)慣不是與生俱來的,，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的,。行為科學(xué)研究表明：一個人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的,。因而習(xí)慣對人們的生活有著絕對的影響,。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”,。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運”。

2,、養(yǎng)成教育,，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。

從廣義上說,，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì),、思想素質(zhì),，包括思維方式,、道德品質(zhì),、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育,。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

xx市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制,、小班化學(xué)校,。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育,、少先隊工作方面積極探索,。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，家長重智輕德較為普遍的情況,，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要,。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為：

（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來自城區(qū),、礦區(qū),、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對性,、層次性,。

（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評價與反饋,。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,，來探討和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效,、優(yōu)化,，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，適應(yīng)新時期的挑戰(zhàn)和要求,。這一研究，從現(xiàn)實和長遠(yuǎn)看,，都具有重要的意義,。

（一）研究目標(biāo)：

1、結(jié)合時代要求和少先隊教育特色,，通過研究和實踐,，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對策，以利推廣,。

2,、通過研究和實踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，深入理解道德規(guī)范,，形成正確的價值觀。

3,、通過研究和實踐,，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平,，進(jìn)一步推動學(xué)校德育工作,。

（二）研究內(nèi)容：

1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑,。

2,、探討家校社會多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合,，調(diào)動家長,、社會教育積極因素。

3,、探討優(yōu)化班級管理,、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法,。

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,。

理論方面，在心理學(xué),、教育學(xué)等領(lǐng)域,，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,，班杜拉和西亞斯的社會學(xué)習(xí)理論,，重點研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。實踐方面美國更加注重“自然教育”,，引導(dǎo)孩子“自我成長”,。

我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴,，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等,。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少,。而“知情意行”是一個統(tǒng)一的整體和過程,，前三者最終都要落實在“行”上,。

近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響,。如由中國科學(xué)院的王極盛教授,、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究,，以及培養(yǎng)獨生子女健康人格的研究等。實踐方面,，北京懷柔區(qū),、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究,，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等,，進(jìn)行了有益探索。但總的來看,，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏,。

（二）本課題研究創(chuàng)新點及突破之處。

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究,，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時,，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制,、小班化學(xué)校兒童的日常行為,，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實踐,，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人,、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ),。

（1）創(chuàng)新方面,。

依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點，遵循教育規(guī)律,，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式,，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次,、全方位的進(jìn)行跟蹤教育,，突出成長為主的教育理念。

（2）理論意義,。

立足于應(yīng)用探索與實踐,，在探索和實踐過程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

（3）應(yīng)用價值,。

本課題著手與途徑和模式的實驗和探索,，側(cè)重于應(yīng)用實踐,，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,，讓每個學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣,，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。 主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實際,，通過個案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究,，形成新的理論觀點和實踐方法。在操作層面上,，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施,。努力探索出寄宿制學(xué)校班級管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點、新方法和新途徑,。

（一）完成本課題的條件分析：

1,、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費保障,。

校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究大力支持,，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持,。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視,、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證,。

2,、資料豐富，研究有理論支撐,。

學(xué)校有藏書豐富的圖書室,、6萬冊圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作,，又有新穎生動的光盤資料,，還有時效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊工作》,、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志,，使課題研究的展開具有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料,，供課題組成員集中學(xué)習(xí),，提升理論素養(yǎng)。

3,、課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚,。

參研12位教師中有五位小學(xué)高級教師,，兩位為市教壇新星,，4位參加全國十一五或相關(guān)課題研究，成績突出,。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷,、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足,。班級管理經(jīng)驗較為豐富,，具有較強(qiáng)的科研能力。

（二）研究方法與路線：

1,、行動研究法,。

主要包括問卷調(diào)查法：針對家庭教育方面、教師設(shè)計的與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題,。通過家長的問答，更進(jìn)一步地,、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平,。

2、個案研究法,。

對學(xué)生個體進(jìn)行的有目的,、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析,，并加以一定的措施和手段,，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、觀察法,。

在研究中，教師通過對學(xué)生行為有目的,、有計劃,、有步驟的觀察記錄，思考研究,，獲得最直接的第一手研究資料,。

4、問卷法,。

文獻(xiàn)研究法,。對國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。 堅持課題的理論研究,、課題的實驗研究和群眾性教研活動三結(jié)合的研究辦法,。以理論研究為先導(dǎo)，以實驗研究為中心,，以廣大教師參與的研究活動為基礎(chǔ),，以班隊會課堂為主渠道,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生,、探索方法,、總結(jié)經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。積極探索新時期背景下,，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑,；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式,，營造積極進(jìn)取、健康成長的氛圍,。

本課題由我校一批銳意改革,，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

1,、本課題研究指導(dǎo)專家,。

xxx（xx市教科所課題主任）、xxx（xx市教研室）,、 xxx （xx市教研室）,、 xxx（xx市教研室）。

2,、課題研究實驗小組,。

（1）組長：xxx。國家級課題小學(xué)語文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人,，省級課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員,。多篇教學(xué)論文在省、市級獲獎,；區(qū)級學(xué)科帶頭人,。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作,，對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗,。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項工作。學(xué)習(xí),、內(nèi)容安排,，活動召集、組織等,。

（2）組長：xxx,。全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報告獲省三等獎,。論文,、教學(xué)設(shè)計,、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表,；獲省級獎項8篇次,。從事小語教學(xué)及班主任工作，有豐富的實踐經(jīng)驗,。xx省骨干教師,，xx市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師,。

分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項工作,，協(xié)助開展課題研究各項工作。收集材料,，撰寫報告并上傳,。

（3）主要成員：

①xx，淮北市教壇新星,，骨干教師,。

②xx，青年骨干教師,，大隊部輔導(dǎo)員,。

分工：負(fù)責(zé)收集課題研究資料,，整理歸檔,。

（4）參研教師：xx、xx ,、xx,。

分工：負(fù)責(zé)會議內(nèi)容記錄整理，活動宣傳,。

（5）參研教師：xx,、xx、xx,、xx,、xx、xx,。

分工：負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究,、實施，并做好材料的積累,、分析,、總結(jié)等。

課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預(yù)計20xx年xx月——20xx年xx月分三個階段完成,。為期二年,。

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

做好課題申報,、制訂課題研究實施方案，課題啟動,、課題分工,、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師,，做好實驗前的準(zhǔn)備工作,，組織開題啟動研究。 研究呈現(xiàn)形式：課題立項申請書,、研究方案,、開題報告。

（二）實施階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

組織交流,、研討等活動,。主要是理論實踐研究，課題材料信息收集,，課題研究論文,，優(yōu)秀班會課例和階段性研究報告的撰寫。并對典型案例加以積累分析,。

1,、課題組制定實驗計劃，堅持半月集中研究一次,，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論,。

2、實驗教師,、班主任探索養(yǎng)成教育實施途徑,，精心設(shè)計上好班會課，及時總結(jié)實驗體會,，積累,、整理好相關(guān)資料。

3,、每月一次專題研討,，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會,。

階段成果呈現(xiàn)方式：

①教師研究案例,。

②階段研究報告。

③班主任工作論文,。

④班隊會及活動案例,。

⑤問卷調(diào)查情況分析結(jié)論。

⑥班級日志樣本。

（三）總結(jié)評定,、成果發(fā)布階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

撰寫課題研究報告,、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會課例刻錄光盤,，論文編輯成冊,，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果,。

20xx年xx月迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校課題研究工作的評估驗收,。

成果呈現(xiàn)方式：

結(jié)題報告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果,。（班主任論文匯編 ,、班隊會等活動案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等）

課題開題報告發(fā)言稿篇十四

我國的《企業(yè)會計準(zhǔn)則--借款費用》對借款費用的資本化及其會計實務(wù)處理都作了具體規(guī)定,，其中,，對于借款費用可予以資本化的借款的范圍及開始、暫停和停止資本化的時間,，也都有嚴(yán)格的規(guī)定,。同時，對允許資本化的借款費用的確認(rèn)和計量及借款費用的披露也有明確的說明,。但是,，《國際會計準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國會計制度中的規(guī)定有些差異,，尤其是在允許資本化的借款費用的范圍上,，我國比國際會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對我國相關(guān)規(guī)定的了解過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,。針對發(fā)現(xiàn)的問題,，對我國現(xiàn)行的會計制度提出改進(jìn)建議,。

在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的,。借款所產(chǎn)生的費用包括借款的利息,、溢折價的攤銷、因借款發(fā)生的手續(xù)費等輔助費用,、外匯借款的匯兌差額等,。借款費用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時直接確認(rèn)為當(dāng)期損益;二是予以資本化。借款費用的資本化是指將借款費用直接計入所購建設(shè)資產(chǎn)的價值,，在財務(wù)報表中作為購置資產(chǎn)的歷史成本的一部分,。本文主要對我國借款費用資本化的處理方法及存在的問題進(jìn)行探討。

孟辛.借款費用的會計處理[n].中國稅務(wù)報,20xx.

陳炳輝,、單惟婷.企業(yè)財務(wù)管理學(xué)[m].中國金融出版社,20xx.

楊鈺.借款費用新舊會計準(zhǔn)則之比較[j].財會月刊,20xx.[4]鐘國昌.關(guān)于借款費用資本化的探討[j].理財廣場,，20xx-08-15.

安保榮.財務(wù)管理教程[m].立信會計出版社,，20xx-09-17.

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中華人民共和國財政部.企業(yè)會計準(zhǔn)則20xx[m].經(jīng)濟(jì)出版社,，20xx.

(一)主要內(nèi)容

(1)借款費用資本化的概念,、范圍及確定條件

(2)對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化

(二)預(yù)期目標(biāo)

(1)具體分析我國借款費用存在的問題及成因

(2)提出完善我國借款費用資本化的對策

本文采用文獻(xiàn)研究法，經(jīng)過大量的信息收集對我國借款費用資本化的情況進(jìn)行分析,，探討了我國借款費用資本化的現(xiàn)狀,，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料,，本文同時采用了歸納分析法,，從國內(nèi)外對借款費用資本化處理的對比中，分析歸納出我國借款費用資本化存在的問題和成因,，對此提出合理有效的改善措施,。

第一部分：緒論。說明本論文的研究背景,、目的及意義,、研究思路、研究方法,。

第二部分：借款費用資本化基本理論綜述,。闡明與借款費用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實施的范圍等,，以此作為研究的出發(fā)點,。

第三部分：通過對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化進(jìn)行探討，其中重點針對房地產(chǎn)開發(fā)中借款費用的資本化進(jìn)行探討,，來分析我國借款費用資本化存在的問題并探討其成因,。

第四部分：對解決我國借款費用資本化存在問題的對策進(jìn)行深層次挖掘，進(jìn)一步借鑒國外借款費用資本化的經(jīng)驗和成果,，并輔之以典型案例,。

第五部分：總結(jié)全文。

第一階段：2月23日前完成開題報告

第二階段：3月底完成論文大綱

第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理

第四階段：5月份徹底完成初稿

第五階段：5月份底定稿

第六階段：6月份答辯

學(xué)生簽名：

日期年月日

指導(dǎo)教師意見：

教師簽名：日期：年月日

課題開題報告發(fā)言稿篇十五

滄縣教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題

開 題 報 告

立項編號

培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣

課題名稱 的研究有效途徑

課題類別 心理健康

課題負(fù)責(zé)人 許鍵

滄縣杜林鄉(xiāng)代營小學(xué)

（蓋章） 所在單位

滄縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

20xx年 5月