無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

東方明珠教學(xué)反思篇一

首先，邵老師的課堂整體看來(lái)秩序井然,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好,，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)的拿書(shū)姿勢(shì)，在回答問(wèn)題時(shí)的習(xí)慣,，在討論時(shí)的收放自如,，這與老師的平時(shí)要求和管理都是分不開(kāi)的，這是一位老師對(duì)班級(jí)付出的體現(xiàn),。

其次,，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言之美,，也有體現(xiàn),，在由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的時(shí)候，非常自然,，并且用自己的語(yǔ)言來(lái)配合著圖片或者視頻,，更能讓學(xué)生形象深入的理解。

第三,，在我的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,，只能說(shuō)：知其然,，而不知所以然,。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會(huì)先提一個(gè)比較針對(duì)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生把重點(diǎn)字詞畫(huà)出來(lái),，先理解，再讀,，讀的時(shí)候?qū)W生會(huì)不由自主給重點(diǎn)詞在重音,，讀起來(lái)也是抑揚(yáng)頓挫，十分悅耳,，這種方法也很值得借鑒,。

第四，邵老師在課堂知識(shí)的傳授很細(xì)致,，對(duì)于一些重難點(diǎn)分層次,、逐步深入。比如在用“傾聽(tīng)”造句時(shí),，先出示“a.課堂上,，同學(xué)們正在傾聽(tīng)______?！痹诔鍪尽跋掠陼r(shí),，我在____傾聽(tīng)_____?！弊詈笾苯釉炀?，一步步的深入，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更易理解,。

在邵老師的這節(jié)課中,，體現(xiàn)自主合作的新學(xué)習(xí)方法。邵老師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分,，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)步驟“讀,、畫(huà)、議,、讀”,，在第二部分的時(shí)候就開(kāi)始逐步放手，第三部分時(shí)就完全放手,，通過(guò)小組的合作,，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。在本節(jié)課中教法與學(xué)法相統(tǒng)一,，以教促學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)，老師不僅教給學(xué)生知識(shí),，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，授人以魚(yú)的同時(shí)也授人以漁,。

對(duì)邵老師的這節(jié)課，我提一點(diǎn)不成熟的建議：

邵老師在最后講解生字的時(shí)候,，有些倉(cāng)促,，低年級(jí)的生字教學(xué)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我會(huì)花更大的篇幅,，通過(guò)組詞,、造句甚至想象來(lái)讓學(xué)生去記住這個(gè)字。

東方明珠教學(xué)反思篇二

《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣,、海洋劇場(chǎng),、銅鑼灣以及香港的夜景。我是按照學(xué)校的教學(xué)模式來(lái)備這一堂課,。

一,、激趣引入，揭示課題

教學(xué)時(shí),，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲,，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》，然后讓學(xué)生提問(wèn)題：為什么把香港比作東方之珠,。并創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境,，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕。

二,、自主探究,，合作交流

光碟變成了旅游手冊(cè)，讓學(xué)生在坐飛機(jī)的時(shí)候欣賞香港,，當(dāng)學(xué)生們?cè)诙嗝襟w中看到淺水灣,、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像,，也仿佛置身于其中,。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想到香港的那個(gè)地方游覽,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著讓學(xué)生以自助餐的形式進(jìn)行旅游，以小組為單位,，你想到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方,。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟,、拓展這種學(xué)習(xí)方法,，小組學(xué)習(xí)課文。②小組討論解決疑難,，解決不了的留待全班共同解決,。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求,，在輕松，愉快的氛圍中有序的,、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺?，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確,、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文,。

三,、點(diǎn)撥精講，解難質(zhì)疑

對(duì)香港的淺水灣,、海洋劇場(chǎng),、銅鑼灣以及香港的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流,、討論,，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處,，將所獲感受,、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。

四,、暢談感受,，拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生進(jìn)入資料城閱讀有關(guān)的資料，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》,，從閱讀到寫(xiě)作，這樣拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式和渠道,，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。

這一堂課最大的不足是讀得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去學(xué)習(xí)課文,，而且應(yīng)該通過(guò)看圖去體會(huì)香港的迷人,，繁華，這樣收到的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。

東方明珠教學(xué)反思篇三

《東方之珠》是蘇教版第五冊(cè)的第14課,，課文以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”,。在本課的教學(xué)中,，我認(rèn)為我以下幾點(diǎn)做得不錯(cuò)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)“東方之珠”,。

1、本文以“東方之珠”命名,，充分顯示了作者對(duì)“東方之珠”的熱愛(ài)之情,。不同的導(dǎo)入方法所帶來(lái)的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入,，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入,。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來(lái)導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律,，優(yōu)美的歌詞,，美麗的畫(huà)面，其目的是讓學(xué)生在視聽(tīng)效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在這種感受下聽(tīng)到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”,，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實(shí)際效果來(lái)看,，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴,。

2、結(jié)合畫(huà)面理解詞語(yǔ),。

（1）出示群樓圖,，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多,，一座挨著一座排列著,，很密?！?/p>

（2）出示銅鑼灣整體圖,，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂,?！叭肆魅绯薄闭f(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧,。

（3）欣賞香港美麗的夜景,，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來(lái)描寫(xiě),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們樂(lè)于其中，學(xué)得自主、有效,。

3,、播放視頻讓學(xué)生身臨其境。

香港的海洋公園舉世聞名,，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來(lái)觀賞的游客,。我播放海洋動(dòng)物的精彩表演，如動(dòng)物們表演的“頂球”,、“鉆圈”,、“舉重”、“嬉水跳躍”等,，讓學(xué)生們仿佛走進(jìn)了海洋館，與這些可愛(ài)的動(dòng)物們來(lái)了一次親密接觸,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果較好,。

二,、自主探究，理解“東方之珠”,。

在課堂教學(xué)中,，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

三、讀中感悟，熱愛(ài)“東方之珠”,。

這篇課文,，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中,，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌,、亮麗。因此，教學(xué)本課,，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字,，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到熱愛(ài)“東方之珠”——香港及熱愛(ài)祖國(guó)的教育,。

在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀,，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。接著，我又播放輕柔的背景音樂(lè),，展示浪平沙細(xì),、陽(yáng)光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀,，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中,，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽(yáng)光里,，漫步沙灘,，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中,，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn),。

在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助,，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對(duì)文章的理解,，給學(xué)生以美的享受,。當(dāng)然，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界,，不能放開(kāi)自我,，去領(lǐng)略，去讀出文章的內(nèi)在美,。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng),。

東方明珠教學(xué)反思篇四

《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港的"迷人的沙灘"，"著名的公園"和"繁華的街市",，為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華,，在教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn):

要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象,，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦"的海灣風(fēng)光,，不知不覺(jué)進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響"的意境中,，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn),。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片,，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解,，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從"琳瑯滿目"可以看出商品多,，使人看了眼花繚亂,。"人流如潮"說(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧,，這樣，通過(guò)看圖和教師的點(diǎn)撥,，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語(yǔ)了,。

在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀,，思,，議，找,，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。

這篇課文,，無(wú)論從圖畫(huà)上,，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌,，亮麗,。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn),，更注意到教材的特點(diǎn),，通過(guò)讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到愛(ài)"東方之珠"——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育,。

課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí),。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀,，思，議,，找,，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自讀自悟"的境界,。課堂中有學(xué)生就提出一個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題:香港在祖國(guó)的南大門(mén),，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我一方面給予表?yè)P(yáng),，一方面激發(fā)學(xué)生討論,。并且及時(shí)出示世界地圖，讓學(xué)生觀察我們中國(guó)在世界的什么方位,，學(xué)生通過(guò)看地圖,，了解了我們的祖國(guó)在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠(yuǎn)的東方有一條龍,，他的名字就叫中國(guó)……"學(xué)生充分感受到把香港稱為"東方之珠",，說(shuō)明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置，表達(dá)了億萬(wàn)中國(guó)人民的民族自豪感,。這樣,，一方面擺脫教師泛泛的講對(duì)學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到質(zhì)疑，解疑的更高境界,。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話:"語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,。"在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該"重文本",，讓學(xué)生理解，積累,，運(yùn)用,，升華感情，陶冶情操,。同時(shí)也要"超文本",，因?yàn)?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面，每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展,，有所收獲;又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借,，應(yīng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂,，自由的發(fā)展,。

東方明珠教學(xué)反思篇五

《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我始終把學(xué)生看作是主體,，緊緊圍繞“迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、找,，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界,。

要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。課文第二小節(jié)主要描寫(xiě)沙灘迷人的景物和游人的感受,，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片展開(kāi)想象,，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì),、陽(yáng)光和煦”的海灘風(fēng)光,，不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng),，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中,，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動(dòng)物表演的圖片,，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”,、“鉆圈”、“嬉水跳躍”,，非常的“精彩”,。

例如在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫(xiě)“精彩表演”的詞語(yǔ),，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思,。有的學(xué)生找出“開(kāi)懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫(xiě)觀眾的神態(tài),，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演,，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞,，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ),，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們,，使香港的海洋公園舉世聞名,。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫(huà)面,，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚,、海獅表演的熱烈場(chǎng)面,。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過(guò)程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維,。

當(dāng)然，這堂課也存在一些遺憾,，學(xué)完課文后讓學(xué)生用自己的話來(lái)贊美香港,，這樣學(xué)生對(duì)香港的感受就更深刻了。

總之,，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美的文字中暢游學(xué)習(xí),，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，就是本堂課最大的收獲,。

東方明珠教學(xué)反思篇六

《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”,、“著名的公園”和“繁華的街市”,，圖文并茂，語(yǔ)言精練,，為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮,、美麗和人們對(duì)香港的贊美之情。這篇課文,，無(wú)論從圖畫(huà)上,，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌,、亮麗,。因此，教學(xué)本課,，我既注意到課型特點(diǎn),，更注意到教材的特點(diǎn)，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字,，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,。

有時(shí)優(yōu)美的意境，過(guò)度語(yǔ)言的講解反而會(huì)失去美感,，如果讓學(xué)生直觀一點(diǎn),，感性一點(diǎn)，會(huì)有想不到的效果,。香港,，學(xué)生太陌生，這節(jié)課很多詞語(yǔ)和地方學(xué)生都不太熟悉,，可是通過(guò)觀察課件,，學(xué)生就能懂得了。因此我認(rèn)為,，多媒體的適當(dāng)使用是能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,，并能降低一定難度。在這堂課中,，我就利用媒體,，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生猶如身臨其境,。如欣賞圖片，傾聽(tīng)著輕柔的鋼琴曲和學(xué)生深情并茂的朗讀,，學(xué)生被不知不覺(jué)地帶到了迷人的淺水灣,，水到渠成地讓學(xué)生感受到沙灘的舒服和溫馨。在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動(dòng)物表演的錄象,，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”,、“鉆圈”,、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”,。香港的晚上課文用了非常優(yōu)美的三句比喻句,，“一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋,。港灣了閃耀的燈光,，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈,，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息,。”優(yōu)美的句子,，如果讓學(xué)生憑空現(xiàn)象,，難以感悟華光四射的夜景。我及時(shí)出示香港港灣夜景圖和馬路上一串串車(chē)燈的圖片,，學(xué)生驚嘆之余,，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。

詞是語(yǔ)言的基本單位,。理解詞語(yǔ)是理解句意,，領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)。是朗讀訓(xùn)練的前奏,，特別是對(duì)文中重點(diǎn)詞的理解,，更是深入閱讀的突破口。所以要抓住文中的中心句和關(guān)鍵詞,，讀出意蘊(yùn),，悟出情趣。在教學(xué)研究時(shí),，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富,，語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了排比句式,，而且運(yùn)用了許多比喻句,。因此，在教學(xué)中我注重指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句,，細(xì)細(xì)品味,。如“你能用“東方之珠、香港”兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎,？”這里讓學(xué)生用“東方之珠”和“香港”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話,，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)全文內(nèi)容的概括,。在學(xué)習(xí)淺水灣金色的沙灘這自然段的時(shí)候,，先讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，劃出讓你感到舒服的詞語(yǔ)或句子。很快學(xué)生找到了“漫步”,、“沐浴”,、“輕柔”、“傾聽(tīng)”,，然后從這幾個(gè)詞的來(lái)品出淺水灣沙灘的美,，使人感到舒服。在學(xué)習(xí)海洋公園一段時(shí),，我重點(diǎn)抓住“精彩”,，讓學(xué)生通過(guò)錄象觀看海豚海獅的表演體會(huì)海洋動(dòng)物的精彩表演。因?yàn)閯?dòng)物的精彩表演,，吸引了中外游客,，因此海洋公園的“舉世聞名”也就自然理解出來(lái)了。學(xué)習(xí)銅鑼灣一段我抓住大廈的“鱗次櫛比”,，商品的“琳瑯滿目”,，游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言,，陶冶情操,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。《東方之珠》文字優(yōu)美,，是積累語(yǔ)言的好材料,。在學(xué)生初讀課文，對(duì)香港有了一個(gè)初步的印象,，而在第二課時(shí)通過(guò)感情誦讀課文,、品味語(yǔ)言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人,、海洋公園的精彩,、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方,，是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在,。如何突破這一難點(diǎn),，教學(xué)中,，我通過(guò)課件把學(xué)生帶入情景,，去感受，通過(guò)誦讀想象,、品味語(yǔ)言,，讓文字“活”起來(lái)，在孩子們心中形成一幅幅璀璨的畫(huà),。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀：自由讀、齊讀,、默讀,，對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。讓學(xué)生感悟體驗(yàn),，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感,。學(xué)生也非常喜歡這篇課文，很快就沉浸在迷人的沙灘之中,，被動(dòng)物的表演吸引住了,，驚嘆于銅鑼灣的繁榮，被夜香港的風(fēng)采折服了,。我讓學(xué)生們帶著這種感受去讀書(shū),，學(xué)生們讀得也很動(dòng)情，出乎了我的意料,。

當(dāng)然這堂課存在著不少的遺憾,，由于上得比較匆忙，沒(méi)有更多的時(shí)間讓學(xué)生好好體會(huì)一些詞語(yǔ),，例如“漫步”是怎樣的走呢,？沐浴和輕柔又是怎樣的呢？“傾聽(tīng)”是怎樣聽(tīng)呢,？如果我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生模擬著結(jié)伴到沙灘走走，體會(huì)這種舒服的感覺(jué)就容易多了,。最后一節(jié)中的“璀璨”雖然第一課時(shí)作了一些理解,，但這課還需聯(lián)系課文，作進(jìn)一步的理解,。

東方明珠教學(xué)反思篇七

《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第四單元的一篇課文,，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達(dá)了作者對(duì)熱愛(ài)香港,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

本課“總 -分 -總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，學(xué)生就能把課文讀懂,，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力,。

我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)理念是是以通過(guò)讀文章的訓(xùn)練提高閱讀能力為目的的,。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，才能提高閱讀能力,，尤其是對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)積累,，才能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的目的。這節(jié)課,，我認(rèn)為有二點(diǎn)做的不錯(cuò),。

一、多種形式,，理解詞語(yǔ),。

開(kāi)課伊始，我借助課件圖畫(huà)激趣,。同學(xué)們,，你們到過(guò)香港嗎?看過(guò)香港的美景嗎?今天老師就帶大家到香港去看一看。展示電腦課件①出示中國(guó)地圖,，指出香港位置,，簡(jiǎn)要介紹香港回歸祖國(guó)前后的情況。②出示香港夜景錄象,。③提問(wèn),。看了這些片段,，聽(tīng)了介紹,，你想說(shuō)什么?激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受,。

我們知道識(shí)字解詞對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重頭,，不過(guò)形式表現(xiàn)與低年級(jí)有所區(qū)別，它表現(xiàn)在以自學(xué)為主,，但沒(méi)有方法的自學(xué)好比航行沒(méi)有了方向,，非但不能解惑，還會(huì)令人迷茫,。所以理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,。理解詞語(yǔ)的方法很多，一節(jié)課中不可能面面俱到,，但可以利用教材,，結(jié)合實(shí)際情況,，因勢(shì)利導(dǎo)。本節(jié)課中,，我主要采用了以下幾種方法：

1,、聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”,。

為了理解“沐浴”這個(gè)抽象的詞語(yǔ),，我先讓學(xué)生組詞,，找到切入點(diǎn),，再巧設(shè)兩個(gè)臺(tái)階，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在持續(xù)的對(duì)話中突破原有認(rèn)知的局限性,。

2、舉一反三中理解“鬧市口”的意思,。

為了讓學(xué)生能理解“鬧市口”,，我讓他們舉例，有的學(xué)生說(shuō)出當(dāng)?shù)氐聂[市口,，有的學(xué)生說(shuō)出了上海,、北京等城市的鬧市口，在學(xué)生的描述中,，學(xué)生結(jié)合了自己的親身體驗(yàn),，感受到鬧市口的繁華。

新課標(biāo)精辟地指出：閱讀教學(xué)是 “學(xué)生,、文本,、教師之間的對(duì)話的過(guò)程”。這個(gè)對(duì)話的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)生活性,。應(yīng)走出“書(shū)本語(yǔ)文”,，向“生活語(yǔ)文”回歸，回到現(xiàn)實(shí)的,、流動(dòng)的 “生活態(tài)”中,，進(jìn)行真實(shí)的、廣泛的“對(duì)話”,。我想,，這樣教學(xué)，對(duì)知識(shí)的理解更多的是喚醒,，而不是灌輸,；更多的是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制,。

二,、在教學(xué)過(guò)程中恰到好處的使用多媒體,。

遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo),，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),。在教學(xué)課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片,、音樂(lè)有機(jī)的整合起來(lái),，幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語(yǔ)。理解“鱗次櫛比,、琳瑯滿目”時(shí)結(jié)合畫(huà)面,。（1）出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象,？學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多,，一座挨著一座排列著，很密,?！?（2）理解“琳瑯滿目”時(shí)讓學(xué)生看商店里的商品。還讓學(xué)生聯(lián)系生活情境,，理解“人流如潮”,。

還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美,，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來(lái)描寫(xiě),。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們樂(lè)于其中，學(xué)得自主,、有效,。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”,，讓學(xué)生理解、積累,、運(yùn)用,，升華感情、陶冶情操,。同時(shí)也要“超文本”,，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展,，有所收獲,；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借,，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂,，自由的發(fā)展,。

東方明珠教學(xué)反思篇八

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文;

2.結(jié)合上下文,，用自己的話表達(dá)出對(duì)課文的理解;

3.通過(guò)對(duì)課文的品讀，了解香港的美麗和繁華,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，品讀課文意境,，用自己的話說(shuō)出感受,。

了解圍繞中心句展開(kāi)敘述的表達(dá)方法,。

多媒體課件

1.播放歌曲《東方之珠》，板書(shū)課題,。用“香港”和“東方之珠”說(shuō)一句話,。

2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書(shū)：迷人的沙灘，著名的公園,，繁華的街市),。

1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，說(shuō)說(shuō)為什么,。用“我從感受到”的句式表達(dá)。

2.找出介紹淺水灣的中心句,。用一個(gè)詞語(yǔ)概括淺水灣給人的感受,。

3.提示：傾聽(tīng)——側(cè)著頭很注意地聽(tīng)取。用“傾聽(tīng)”造句,。

3.指名朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)

(一)出示自學(xué)提示：

1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ),。

2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系

3.說(shuō)一說(shuō)：自己對(duì)海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何,。用我從感受到的句式說(shuō)出來(lái)。

4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段,，需要讀好哪些詞語(yǔ),。

5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問(wèn)也可以問(wèn)其他成員,。

(二)小組交流展示,，教師相機(jī)播放圖片,，提問(wèn)難解詞句，指導(dǎo)朗讀,。

仿照課文第五段的寫(xiě)法,，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話,。

板書(shū)：

“東方之珠”

迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

美麗的夜景

《“東方之珠”》這篇課文語(yǔ)言文字優(yōu)美,，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動(dòng)形象的圖畫(huà),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本之間的距離。年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，也有了一定的閱讀理解能力,，能通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗,。但是學(xué)生對(duì)離生活較遠(yuǎn)的事物的感受比較困難,，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學(xué)生更好地感知,，因此在本節(jié)課,，我準(zhǔn)備充實(shí)的音頻資料。

本課我先用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知的方式,，播放樂(lè)喚起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧課文大致內(nèi)容,，內(nèi)心有一個(gè)總分的概念。接著講授第二段,，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自主找出己喜歡的詞語(yǔ)，自由說(shuō)一說(shuō)得到的感受,，并伴隨著朗讀教學(xué),。最后點(diǎn)明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學(xué)生,，讓他們以先自學(xué),，在小組交流的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。

但是,，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開(kāi)敘述的表達(dá)方法這個(gè)問(wèn)題在表達(dá)的時(shí)候沒(méi)有表達(dá)清晰,，部分學(xué)生無(wú)法理解，所以有些困惑,。2.在選取講授段落的時(shí)候沒(méi)有選擇具有代表性的段落,，“總分”特點(diǎn)最突出的段落是第三段,，而我選擇了第二段，所以有些學(xué)生找不準(zhǔn)中心句,。

希望自己今后的課堂上能夠語(yǔ)言在精煉一些,，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些,。

東方明珠教學(xué)反思篇九

１,、借圖激趣。同學(xué)們,，你們到過(guò)香港嗎,？看過(guò)香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看,。

２,、展示電腦課件：

① 出示中國(guó)地圖，指出香港位置,，簡(jiǎn)要介紹香港回歸祖國(guó)前后的情況,。

② 出示香港夜景錄象。

③ 提問(wèn),?？戳诉@些片段,，聽(tīng)了介紹,，你想說(shuō)什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá),，加深對(duì)香港“美”的感受,。

３、出示課題,，齊讀,，然后，讓同學(xué)進(jìn)行自讀,，整體感知課文,。

（《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。的確,，興趣是最好的老師,，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí),。因此,，語(yǔ)文老師每堂課都要講究開(kāi)場(chǎng)的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中課件的播放,，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境,，無(wú)疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁,。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦,，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣,，為隨后同學(xué)的“敢問(wèn),、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)”作好了鋪墊,。）

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么,？

生：“為什么說(shuō)香港是‘東方之珠’,？”

生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

師：這些問(wèn)題提得真好,！針對(duì)課題質(zhì)疑,，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來(lái)提出疑問(wèn),。（課件出示：“香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén),，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市,?！鄙R讀，自由讀,。）

師：讀著這句話,，你想弄明白什么？

生：為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén),？

師：你是個(gè)會(huì)考慮,，會(huì)提問(wèn)的小朋友，掌聲送給你,！大家還有疑問(wèn)嗎,？

生：為什么香港的沙灘是迷人的？

（師板書(shū)：沙灘 迷人）

生：為什么香港的公園是著名的,？

（師板書(shū)：公園 著名）

生：為什么香港的街市是繁華的,？

（師板書(shū)：街市 繁華）

師生一起梳理問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，板書(shū)旁邊依次加上三個(gè)“,？”

師：同學(xué)們的.心中有很多疑問(wèn)，讓我們到書(shū)中去尋找答案。

（同學(xué)緊扣課題,、中心句質(zhì)疑問(wèn)難,，從不同角度提出問(wèn)題。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，層層遞進(jìn),，雖然水平各異，但因?yàn)樗麄兪亲陨砩?，點(diǎn)燃思維的火花,，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）

師：為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)呢,？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段,，然后看看課件，自由說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一自然段的理解,。

生：自由讀第一自然段,。

課件出示中國(guó)地圖，師指出香港的地理位置,，體會(huì)“南大門(mén)”,，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園,，銅鑼灣景色圖,，問(wèn)：“你看到了什么？”“感受到了什么,？”

生：我看到了“迷人的沙灘”,、“著名的公園”、“繁華的街市”,，體會(huì)到香港很美,。

師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎,？

生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”,、“著名的公園”,、“繁華的街市”。

（淡化了內(nèi)容的分析,，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的思維，突出自主性,，鼓勵(lì)和發(fā)明機(jī)會(huì)讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語(yǔ)交際能力,，做到讀說(shuō)結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見(jiàn)解,，符合《語(yǔ)文課程規(guī)范》的要求,。）

師：讀得多好?。槭裁聪愀鄣纳碁┦侨绱嗣匀?，香港的公園是如此著名,，香港的街市是如此繁華？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段,，自由選擇一個(gè)地方,，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語(yǔ)、句子,，并在課文空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注,。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究,。

（生圈圈畫(huà)畫(huà),，評(píng)評(píng)議議，并寫(xiě)批注,。）

（《語(yǔ)文課程規(guī)范》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參與,，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）

１,、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：我從“浪平沙細(xì)”“陽(yáng)光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽(tīng)”“舒服”等詞語(yǔ)中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí),，沙灘,、海風(fēng)、海浪給人帶來(lái)的舒服美好的感受,。

（師板書(shū)： 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽(yáng)光和煦 漫步,、沐浴、傾聽(tīng)）

師：理解得好,！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀,，讀出它的美嗎？

（生有感情地朗讀句子,。）

師：讀得多好?。⊥瑢W(xué)們,，拿起書(shū),，一起讀。

（生齊讀。）

繼續(xù)討論其他句子,。方法基本同上,。

（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀,，在理解后讀,，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。）

２、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：作者又是如何介紹“著名的公園”的,？在這一局部中,，你最喜歡哪些句子？

生：我最喜歡“它們有的頂球,，有的鉆圈,，有的舉重，有的嬉水跳躍,，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑,。”這些句子,。

師課件出示這一局部的錄象,，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思,，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚,、海獅扮演的熱烈局面。

（憑借課件,，發(fā)揮想象,，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維。）

３,、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：香港街市的繁華又表示在哪里呢,？

同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華,。課件再出示夜香港錄象,，讓同學(xué)觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較,、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車(chē)燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息,，一靜一動(dòng),，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光,，像五顏六色的焰火濺落人間,。”“馬路上一串串明亮的車(chē)燈,，如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息,。” 讀給同桌聽(tīng),，讀給全班同學(xué)聽(tīng),。

（進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。）

師：大家交流了很多,，讀得很好，現(xiàn)在,，誰(shuí)能當(dāng)一回小老師,，把板書(shū)補(bǔ)充完整。

同學(xué)主動(dòng)參與到“板書(shū)設(shè)計(jì)”過(guò)程中,，同時(shí)在組內(nèi)交流,、評(píng)議。

（保守教學(xué)方法對(duì)同學(xué)信任不夠,，對(duì)同學(xué)的潛力估計(jì)更是缺乏,，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了３～５自然段后,，教師讓同學(xué)參與到板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中來(lái),，打破了同學(xué)對(duì)教師的依靠，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，加深對(duì)課文的理解,，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。）

最后回歸整體,，齊讀最后一個(gè)自然段,，理解“無(wú)比璀璨”，回放錄象,，板書(shū)“東方之珠”,，體會(huì)香港的美麗，如璀璨的明珠,，發(fā)生對(duì)香港的熱愛(ài)之情,。

１、根據(jù)課文內(nèi)容,，按以下的句式說(shuō)話,，課件出示“香港的______________________真美?。∧憧確_______________________,?！边x擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游,，發(fā)揮想象,，先說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后,，小組再派一名同學(xué)匯報(bào),。

２、課件出示香港“九龍”的景色圖,，要求用以上的句式,，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句,，說(shuō)一段話,。

３、把你說(shuō)的寫(xiě)在本子上,。

（引導(dǎo)同學(xué)順著課文延伸想象,，拓展畫(huà)面。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游的形式,，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象,，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成情感的高潮,。）