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愚公移山說課稿幼兒園篇一

觀摩了各年齡段區(qū)域游戲活動(dòng)的開展。作為一個(gè)新老師,，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我擴(kuò)大自己的眼界，學(xué)習(xí)別人的精華,，同時(shí)反思自己的不足,。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)并不是獨(dú)立的教育活動(dòng)，它是幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分,。將適合的主題有機(jī)地與幼兒園的區(qū)域游戲相結(jié)合,，可以進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。例如：在觀摩小2班和中2班的《清涼一“夏”》區(qū)域活動(dòng)時(shí),，發(fā)現(xiàn)同樣是兩個(gè)以季節(jié)為主題展開的區(qū)域游戲活動(dòng),，教師在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的準(zhǔn)備上都是非常具有主題性和創(chuàng)意性的。飲料吧,、夏日風(fēng)情,、“冰”紛假日、扇扇樂,、五彩傘,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂等一系列與夏季主題相關(guān)的游戲活動(dòng),。讓我們一進(jìn)區(qū)域就能立即感受到老師將季節(jié)的主題很好地融入到了區(qū)域活動(dòng)中。

在區(qū)域游戲中,，豐富的區(qū)域材料是保障孩子在區(qū)域活動(dòng)中獲得成長和進(jìn)步的前提,。只有充足的材料才能讓孩子在游戲中獲得各方面能力的發(fā)展。在班級(jí)的每個(gè)區(qū)域中,，我們發(fā)現(xiàn)老師們投放的材料非常豐富,，而且具有探究性和引導(dǎo)性，在夏季主題的區(qū)域活動(dòng)中,，教師就投放了各種創(chuàng)意性的材料供孩子們大膽想象創(chuàng)作,。讓孩子通過不同的紙制作冰激凌；制作夏季涼拖鞋,、制作夏季服飾?！拔宀蕚恪钡膮^(qū)域中投放透明的雨傘激發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣,。在這樣的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們能夠動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索,，而且留給孩子們更多的操作和創(chuàng)造的空間,，使孩子們在原有水平上獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法有很多種,，教師在區(qū)域活動(dòng)中必須發(fā)揮適宜的指導(dǎo)作用,。在孩子們自主的區(qū)域游戲中，教師適合地介入孩子們的演出中,，當(dāng)孩子們需要幫助時(shí),，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí),，給予支持和建議,。

區(qū)域活動(dòng)一直都深受孩子們的喜愛，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆觽冏灾鞯赝?，他們選擇自己喜歡的材料,，選擇自己喜歡的伙伴，這樣的活動(dòng)才真正以幼兒為為主體,。通過培訓(xùn),，讓我看到了自己在區(qū)域游戲開展和指導(dǎo)上的很多不足之處。因此在今后的幼教工作中,，我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,，特別是對區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)一步探索和實(shí)踐,。

愚公移山說課稿幼兒園篇二

1,、內(nèi)容源于生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。生活中，孩子們隨時(shí)在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便,；玩扭扭車,、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動(dòng),，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注,，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。

2,、材料來自生活,。

科學(xué)的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活,，最好是隨時(shí)可得,，隨處可見的。那些精制,、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求,，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動(dòng)中,，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品,，讓孩子在玩一玩、推一推中,，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動(dòng)的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度,，那么從王老師對此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面,、具體的,，她從能力、知識(shí),、情感來制定的,，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中,，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié),。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界,?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考,，滿足了幼兒的好奇、探究,、希望嘗試的欲望,。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀察,、分類,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚,、從易到難、層次分明,。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣,，隨后又通過孩子的猜想、辨別,、探究,、驗(yàn)證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動(dòng)的東西可以做輪子”的經(jīng)驗(yàn)，也很好的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動(dòng)效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

教師在教育過程中承載著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要,，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任,。尤其是在課程建構(gòu)中，教師需要主動(dòng)的與幼兒溝通,，了解幼兒的興趣,、需要；同樣的,，幼兒也應(yīng)該主動(dòng)的與教師交流,，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見,，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”,。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產(chǎn)生了,?！蓖瑯拥模爱?dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,，你與他們的溝通也就開始了,。”所以,，溝通無處不在,。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動(dòng)作,、眼神,、表情、等多種非語言交流方式,。教師的一言一行,、一舉一動(dòng)、一顰一笑對于幼兒來說,，都是傳遞著信息,。王老師在這個(gè)活動(dòng)中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通，如摸摸孩子的頭,，親切的笑容,，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個(gè)活動(dòng)中,，由于融洽的氣氛,，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動(dòng)探究和表達(dá),，達(dá)到了很好的師生互動(dòng)的效果,。

愚公移山說課稿幼兒園篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級(jí)第二單元第六課 “告別小馬虎” 。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受，認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會(huì)造成極大的危害,。從活動(dòng)中懂得消除馬虎的辦法,，以實(shí)際行動(dòng)告別小馬虎，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活好習(xí)慣,。這節(jié)課從二年級(jí)學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受,。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先,，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)的確立,，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征確定的,，活動(dòng)目標(biāo)明確具體,，可操作性強(qiáng)。

其次,，教學(xué)思路清晰,。本課活動(dòng)由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶（整理書包）,、第二關(guān),，火眼金睛（找不同）、第三關(guān),，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中,、愉快的游戲中提高認(rèn)識(shí),，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為,。通過童話故事,，游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生親身參與,，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng),。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生的,，活動(dòng)開展扎實(shí)深入，給學(xué)生充分的感悟空間?；顒?dòng)中,，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，靈活多樣地開展各項(xiàng)活動(dòng),，讓他們在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，健康地發(fā)展,。學(xué)生通過直接參與游戲、活動(dòng),，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì)，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),。

第四,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍,，關(guān)注每個(gè)孩子的心理狀態(tài),，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的參與度,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中,，使孩子能夠親自體驗(yàn)和感悟，學(xué)生通過直接參與游戲活動(dòng),，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì)，并在活動(dòng)中達(dá)到助人自助的目的,。

第五,，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為，而是從如何克服馬虎的方法,、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真、用心的良好意志品質(zhì),，給孩子的是一種積極的心理暗示,。

陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：

1、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷,，但老師只給兩個(gè)學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會(huì),，充分說出自己的馬虎事,，找出共性問題，并相互分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，克服馬虎的壞習(xí)慣,。教師不必顧忌學(xué)生不愿談,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，馬虎是正常的心理現(xiàn)象,，每個(gè)人或許都有過馬虎的經(jīng)歷,。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起，拉近與學(xué)生的距離,。消除學(xué)生的顧忌,，使學(xué)生能夠暢所欲言。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱,，什么樣的情緒,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望,，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,，達(dá)到水到渠成的效果。

2,、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生在活動(dòng)后自己體會(huì)到克服馬虎的好方法,，而不是老是說教,，教給學(xué)生方法。

3,、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎,，教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事,，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題,，不會(huì)系，而并非屬于馬虎,。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事,，而不是老師給出去選擇。

4,、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法，提高學(xué)科教學(xué)能力,。

此外,，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧,，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下,，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長，思考學(xué)習(xí),，思考自我與外界的關(guān)系,，以推動(dòng)自我的完美發(fā)展。在這樣的活動(dòng)過程中,，學(xué)生只要能在某一個(gè)問題的某一方面真正有所感悟,，有所觸動(dòng)，有所體驗(yàn),，那就是一種成長,，一種發(fā)展。

我想這也是我們今后的努力方向,。

愚公移山說課稿幼兒園篇四

認(rèn)真鉆研教材,，正確解讀文本。使用的教學(xué)方法靈活有效,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,。《語言的魅力》一共6個(gè)自然段,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，楊老師靈活地動(dòng)用了變序教學(xué)法。一上課便直奔主題,，讓學(xué)生找出老人木牌上寫的“我什么也看不見”以及詩人后來加上六個(gè)字后的“春天來了,，可是我什么也看不見”進(jìn)行對比。先感知老人行乞時(shí)的可憐（第一自然段）,，再充分感受詩人所寫的話的魅力所在（最后一個(gè)自然段）,。然后再回頭學(xué)習(xí)2—5自然段中由兩句話的不同而產(chǎn)生截然想反的結(jié)果。這樣外理教材使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，重點(diǎn)突出,，活而不亂，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。又如在體會(huì)第一自然段老人的可憐時(shí),，教師使用課件出示文中的插圖，配樂范讀的情境教學(xué)法,，讓學(xué)生披入情,，真切感知語言。

《語言的魅力》是京版小學(xué)語文教材第八冊中的一篇老課文,。講述了詩人讓,？彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,，開始人們無動(dòng)于衷,，后來當(dāng)大詩人讓,？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后,，人們紛紛慷慨解囊,。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人,，情節(jié)曲折,，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生,。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn),，因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言,，通過對比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言的巨大力量，體會(huì)到語言的魅力,。

本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解課文。通過本課教學(xué),，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力,。同時(shí)努力體現(xiàn)原生態(tài)教育的理念,，引導(dǎo)學(xué)生心神深入到文中，真切地走過一段生命里程的同時(shí),，情有所感,，情有所動(dòng)，情感價(jià)值觀向著人的本性——善良發(fā)展,。這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力倡導(dǎo)的以人為本,！

1、創(chuàng)設(shè)情境,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為此，本課教學(xué)中,，老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀文章的基礎(chǔ)上,，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”,，之后,， 努力結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象進(jìn)一步感悟語言,，體會(huì)語言的魅力,。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學(xué)生切實(shí)感受春天的美麗；帶領(lǐng)學(xué)生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時(shí),，配上凄涼,、哀婉的樂曲《江河水》使學(xué)生深刻體會(huì)盲老人的世界，教師適時(shí)以自己富有激情的語言,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感,，使課堂教學(xué)情真意切。在學(xué)習(xí)課文第1—5自然段時(shí)設(shè)計(jì)了表格引導(dǎo)學(xué)生深入思考后,，進(jìn)行對比閱讀,，體會(huì)一句話竟能產(chǎn)生如此的變化；還進(jìn)行了遷移閱讀,，講了卡耐基小時(shí)候繼母的一句話,，激勵(lì)他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道,，最后成為20世紀(jì)最有影響的人物之一,。之后告訴學(xué)生語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂,。能改變?nèi)艘簧恼Z言,，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在里面,。這是學(xué)生很難理解到的,，因此教師就要給，讓學(xué)生隨著年齡的增長,，慢慢領(lǐng)悟,。

2、聯(lián)系生活,，適當(dāng)拓展,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

想對人們說什么,？” 讓學(xué)生體會(huì)到小草和鮮花的生命也是來只不易的、也是精靈活現(xiàn)的生命,，要像保護(hù)自己的生命一樣保護(hù)他們,、對弱者要懂得同情。這一語文活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,，又深化了對課文的認(rèn)識(shí),，以力求一箭雙雕的作用,。

4、這節(jié)課存在的主要問題是：中年級(jí)的語文講讀課文的分析是以學(xué)習(xí)理解詞語和句子為主,，這節(jié)語文課缺少指導(dǎo)學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的和新的解詞方法運(yùn)用的訓(xùn)練,，因而沒有達(dá)到理解重點(diǎn)語句的目的。在讓學(xué)生抓住詞語理解句子時(shí),，詞語的理解方法,，理解那些詞語，都是老師指出的,，不是以學(xué)生的問題為依據(jù)而出現(xiàn)的,。

愚公移山說課稿幼兒園篇五

教學(xué)目標(biāo)方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確,、全面,；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能,、知識(shí)”,。活動(dòng)過程緊緊圍繞目標(biāo)以,，環(huán)環(huán)相扣,，能基本完成目標(biāo)。

教學(xué)策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn),，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點(diǎn),，正抓住了孩子的最佳興趣點(diǎn),，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會(huì)。

教學(xué)組織方面：整個(gè)活動(dòng)以游戲化,、情節(jié)化的形式展開,。活動(dòng)中,，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié),，提供了豐富的、開放性的教,、學(xué)具,，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí),?；顒?dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力,、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng),。

1,、次活動(dòng)體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到

參與者,、支持者的角色,，如：讓孩子看，讓孩子找,，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù),，做到一一對應(yīng),。

2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光,，關(guān)注孩子個(gè)體和全面的差

異,，既有集體的討論，又有個(gè)別的交流,，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求,！教師的提問形式多樣、有效,，具有開放性和針對性,，值得學(xué)習(xí)！