當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來(lái)吧,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

《多元智能》讀后感篇一

第一篇：回答常見的提問,，概要介紹了最早的多元智能理論，提供了理論的背景,，為智能的概念做了定義,，說明描述和研究智能的方法，介紹七種智能及其在認(rèn)知領(lǐng)域中的應(yīng)用前景,。

第二編：提出了一個(gè)新的教育觀點(diǎn),，即“以個(gè)人為中心的教育”。

第三編：新評(píng)估方法的創(chuàng)立,。

第四編：多元智能的研究方向,，如“智能情景化”和“分布智能”。

多元智能使人們?cè)诮逃繕?biāo)上展現(xiàn)出更廣闊的視野,，不再局限于語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)邏輯天才，而是關(guān)注之外的“另類人才”,，為教育實(shí)踐開啟多元智能的新世紀(jì),，從而更加體現(xiàn)學(xué)校教育的宗旨：發(fā)展學(xué)生各種智能，并幫助他們選擇適合其智能特色的職業(yè)和旨趣目標(biāo),，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己有信心,，飽滿地投入終生學(xué)習(xí)社會(huì),，以負(fù)責(zé)、建設(shè)性的方式為社會(huì)服務(wù),。

首先,，讀一本書是讀一個(gè)人的思想、人生,。讀這本書,，帶給我的不只是知識(shí)，一種新的理念,，更是一種思考,。關(guān)于多元智能的理論內(nèi)涵等就不再提了，在這里分享我的讀書心得,。

因?yàn)榛A(chǔ)教育是兒童以后各方面發(fā)展的基礎(chǔ),，所以基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生的終身教育都是舉足輕重的。多元智能對(duì)學(xué)校教育提出了較高的要求,。學(xué)校教育是否能夠勇敢地承認(rèn)和接受“多元智能”的觀念,，將人才的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向“解決實(shí)際問題的能力”和“ 生產(chǎn)有效產(chǎn)品的能力”;學(xué)校是否能夠勇敢地接受多元智能的兩個(gè)假設(shè)：“讓學(xué)生采用相同的學(xué)習(xí)方法將導(dǎo)致無(wú)效的學(xué)習(xí)”;“有些知識(shí)和技能雖然必要，但沒有人能夠?qū)W會(huì)所有的東西”,。這與我們的全面發(fā)展的素質(zhì)教育是有一定矛盾的,。我們國(guó)家進(jìn)行的教育改革，注重素質(zhì)教育,，是全面發(fā)展的教育,。而多元智能雖然是重視發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)智能，把學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)智能的方法遷移到弱勢(shì)智能的方面,，但是它更注重對(duì)優(yōu)勢(shì)智能的開發(fā),，那在這種矛盾之下，我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育該如何借鑒和發(fā)展好自己的教育呢?

我覺得方法不是最重要的,，重要的是理念。我們沒必要照搬美國(guó)多元智能的模式,，但我們要有一種真正的因人而異,，因材施教的教育思想。多元智能重視個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展,，認(rèn)為每個(gè)個(gè)體的智能各具特點(diǎn),。智能的發(fā)展受外在環(huán)境的影響和制約。因此,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,。不要用傳統(tǒng)的單一智力測(cè)量，否定學(xué)生,，從而導(dǎo)致學(xué)生失去信心,。我一直認(rèn)為信心和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的動(dòng)力來(lái)源,。我們應(yīng)該保持學(xué)生或者說樹立學(xué)生的信心。智能的差異性,、不用的智能組合方式,，也要讓我們對(duì)課堂做些改變。融入多種形式,，多種教學(xué)方式,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓孩子有成功的體驗(yàn),，有自信,，也能幫助學(xué)生的人格健康成長(zhǎng)。

在評(píng)價(jià)方式上,，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),，采用多種評(píng)估手段。不要針對(duì)最終成績(jī)的優(yōu)劣總結(jié)結(jié)論,，雖然這是我們傳統(tǒng)教育中的習(xí)慣,。但這習(xí)慣真不好。

多元智能在這方面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育理念,、教師角色和素質(zhì),、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)方式,，這里并沒有提及家庭的作用,。馬玉斌老師曾經(jīng)提到我們的基礎(chǔ)教育是5+2≤0 。意思是我們五天的學(xué)校教育加兩天的家庭教育結(jié)果是0甚至不如0,。我們的家庭教育該怎么進(jìn)行,，才能與學(xué)校教育一起相輔相成呢?

問題：如何進(jìn)行家庭教育?

過早確定優(yōu)勢(shì)智能的利弊。

在多元智能中,，教師是激勵(lì)者,，協(xié)助者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定,，幫助學(xué)生獲得信心,。但是有這樣的現(xiàn)狀，有的孩子因?yàn)檫^度的表?yè)P(yáng)而變得自負(fù),。我們的課改也注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),。仿佛不說上幾句有針對(duì)性的語(yǔ)言就是失敗。我們應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生,。

在我們素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)下,，如何體現(xiàn)和實(shí)施多元智能?

《多元智能》讀后感篇二

前幾天，我剛讀完冰心的一篇散文——《小桔燈》，讀完后,，我深有感觸,。

冰心，原名為謝婉瑩,，被稱為“世紀(jì)老人”,，現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家,、翻譯家,、兒童文學(xué)家。她崇尚“愛的哲學(xué)”,，母愛,，童真，自然是其作品的題主旋律,。她非常愛小孩,，把小孩看做“最神圣的人”，同時(shí)也成為了小讀者的知心朋友,，深受人民的敬仰,。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)母愛與童真的歌頌,。冰心說過：“除了宇宙,，最可愛的只有孩子。和他說話不必思索,，態(tài)度不必矜持,。抬起頭來(lái)說笑，低下頭去弄水……”可見,，冰心是多么喜愛孩子呀!

《小桔燈》里有這么一段：“爐火的微光,，漸漸地暗了下去，外面更黑了,。我站起來(lái)要走,，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針,，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來(lái),，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著,，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái),，遞給我說：“天黑了,，路滑，這盞小桔燈照你上山吧!” 我贊賞地接過，謝了她,，她送我出到門外,，我不知道說什么好，她又像安慰我似地說：“不久,，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的,。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了，一定!”她用小手在面前畫一個(gè)圓圈,，最后按到我的手上：“我們大家也都好了!”顯然地,，這“大家”也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……”讀完這段后,，我遲遲想不明白,，為什么冰心奶奶會(huì)哭呢?也許是因?yàn)樗恍∨⒌陌参克袆?dòng)了，被小女孩懂事的表現(xiàn)所感染了,，所以她最后才會(huì)這么寫道：“但是從那時(shí)起,，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈,。十二年過去了,，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷?”不管多少年過去了,，冰心奶奶一直牢記著小姑娘全家,，只因那盞小桔燈。多么細(xì)致的描寫呀!冰心的作品,，以一種奇跡的模樣出現(xiàn),，生著翅膀，飛到每一個(gè)孩子的心上去,，成為無(wú)數(shù)歡樂的恩物,，所以“冰心”這個(gè)名字，也成為無(wú)人不知的名字了,。我們的爸爸媽媽不管做什么總會(huì)想到我們,，把好的留給我們，盡量去關(guān)心我們,，我們是不是也應(yīng)該去報(bào)答他們呢?

巴金說過：“我們喜歡冰心,，跟著她愛星星，愛大海,，我這個(gè)孤寂的孩子,，在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛,?！崩钏夭操澝肋^冰心：“冰心的文字是那樣的清新秀麗,，筆調(diào)是那樣的輕倩靈活，從那邊著畫意與詩(shī)情,，真如鑲嵌在夜空里的一顆顆晶瑩的星珠,。猶如一池春水，風(fēng)過后,，漾起錦似的漣漪,。”讓我們牢記“冰心”這個(gè)名字吧!

冰心是知名的女作家,，而我對(duì)于她的認(rèn)識(shí)是從《小桔燈》開始的,。在我的印象中，第一次讀《小桔燈》是小時(shí)侯在媽媽的鋼筆字帖中,。我記得,，我那時(shí)基本上能夠通讀整篇文章，但是其中所蘊(yùn)涵的精華,，卻略知一二?，F(xiàn)在重讀《小桔燈》，感覺上深了一點(diǎn),，也更容易理解了,。

其實(shí)，不久前,，我剛剛讀過冰心的一些其他的小說,，散文?？蓪?duì)于她的《小桔燈》,，卻讓我忍不住反復(fù)看了好幾遍，可我說不出來(lái)它和其他作品有什么區(qū)別,?？墒且豢吹剿偰軌蛳肫鹦r(shí)侯的事情，所以它給我的印象卻十分深刻,。

可是過了這么多年,，直到如今，我還沒有弄清楚它是敘事散文還是兒童小說,，但對(duì)我來(lái)說已經(jīng)不重要了,，因?yàn)槲乙呀?jīng)了解到這篇文章為我國(guó)當(dāng)代兒童小說創(chuàng)作提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)，是令人深思的文章,，而且它也給我?guī)?lái)了深刻的教育,。

這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，文字短小精悍,，帶給了我們?nèi)松牡缆飞系膯⒌稀?/p>

它是先通過對(duì)小姑娘簡(jiǎn)樸的外表和簡(jiǎn)練的對(duì)話的淡描,，袒露出她的一顆純潔機(jī)敏的心,。再者描繪了小女孩在濃霧迷茫中，在大黃果樹下的破陋的小黑屋里,，如何敏捷地用大紅橘子制燈，穿燈,，提燈,，點(diǎn)燈的一系列動(dòng)作，以及送燈時(shí)那一段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ),。

通過作者的那段簡(jiǎn)短的獨(dú)白“我提著這靈巧的小桔燈,，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。著朦朧的橘紅的光,，實(shí)在照不了多遠(yuǎn),，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢,、樂觀的精神鼓舞了我,，我似乎覺得眼前有無(wú)限光明!”令我回味無(wú)窮，而且我明白了,，常言的“光明”不一定要是強(qiáng)烈刺眼的光源所散發(fā)出的光芒,，有時(shí)，內(nèi)心的鎮(zhèn)定,、勇敢,、樂觀向上的精神，也會(huì)給我們帶來(lái)一大片光明,，帶來(lái)沖擊黑暗的光芒,。而文中的那盞實(shí)在照不了多遠(yuǎn)的小桔燈，在小姑娘的精神映照下,，頓時(shí)光華四射,，驅(qū)散了眼前的黑暗，成為作者和我心上的明燈,。

《多元智能》讀后感篇三

《紅日》這部小說以1947年山東戰(zhàn)場(chǎng)的漣水,、萊蕪、孟良崮三個(gè)連貫的戰(zhàn)役作為中心,，講述了共產(chǎn)黨華東野戰(zhàn)軍與國(guó)民黨的王牌軍74師之間展開的大規(guī)模戰(zhàn)役的故事,。本書猶如一幅氣壯山河的化，又像一首氣勢(shì)磅礴的歌,。吳強(qiáng)老先生把人物寫得正直,，把一幅幅畫呈現(xiàn)在我們面前，我仿佛看到戰(zhàn)火紛飛的年代,、在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里,，中華大地上有多少優(yōu)秀兒女為了民族的解放事業(yè),，為了國(guó)家的平安幸福而光榮犧牲，他們總是赴湯蹈火的與敵人搏斗,，用他們寶貴的青春和熱血,，保衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)和平靜的生活。他們多次勇敢的舉起了他們保衛(wèi)的五星紅旗,。雖然烈士們雖然離我們遠(yuǎn)去了,，奮斗不止的精神卻永垂不朽，一代一代的傳送下去,。我們今天幸福的時(shí)代,，我們的幸福生活是烈士們用生命和搏斗的精神換來(lái)的，我們應(yīng)該為他們感到驕傲!

這本書在緊張氣氛的時(shí)刻,，卻又不失樂趣,。例如：

“副軍長(zhǎng)也在這里!”

“好大的眼睛，有那么大個(gè)人在你面前,，居然看不見!”副軍長(zhǎng)梁波哈哈大笑起來(lái),。

“剛才說了兩句怪話?！眲倜X袋說,。

“知道錯(cuò)就行啦!”梁波笑聲不歇地說。

有一句最有氣勢(shì)的話,，在我的心里刻下了,，這是沈振新說對(duì)敵方一團(tuán)長(zhǎng)說的：“我們要你們把喝下去的血，連你們自己的血,，從肚子里全部吐出來(lái)!”這句話是那么的激昂,，那么的熱血沸騰。我感激打敗了強(qiáng)敵的那些革命人民,、人民展示的勇敢的,、高尚的、忠誠(chéng)于黨和共產(chǎn)主義事業(yè)的英雄,。想軍長(zhǎng)沈振新,、副軍長(zhǎng)梁波、參謀長(zhǎng)朱斌,、戰(zhàn)士王茂生,、班長(zhǎng)秦守本……他們?yōu)榱斯と穗A級(jí)和廣大人民，創(chuàng)造了輝煌的勝利,，建立了豐功偉績(jī),。他們?cè)谏罾锔袆?dòng)過我，他們總是向別人多一點(diǎn),，想自己少一點(diǎn),。就如梁波同志教導(dǎo)戰(zhàn)士們：“我自己少賺或者不賺有什么不好?有時(shí)候,，為了別人賺錢，自己還得干賠錢,。在家庭里,，要照顧兄弟姐妹!”

作者把張靈鋪的驕縱、冷酷,、奢侈,、虛偽和狡詐有手中的筆寫了出來(lái)。他率領(lǐng)七十四師直下淮南,、淮北，兩次進(jìn)攻連水城,，在萊蕪戰(zhàn)役里李先洲當(dāng)了俘虜和李先洲的五萬(wàn)多人馬被殲滅的悲慘教訓(xùn)是我最喜歡的段落,，我似乎看到了沈振新一團(tuán)得到勝利的喜悅。在書的封面有一幅汪觀清畫的畫,。畫上有兩個(gè)軍首長(zhǎng)站在山頭,，望向遠(yuǎn)方，血多指揮員們,，紅旗排,、紅旗一班的英雄戰(zhàn)士們，屹立在巍峨的山上,。長(zhǎng)大著他們鷹一樣的光亮炯炯的眼睛,，俯瞰著群山四野，構(gòu)成了一個(gè)偉大的,、崇高的,、集體英雄形象!

歷史上的張靈甫，據(jù)我所知并不是這樣的,。在我了解中,，張靈甫是一個(gè)大英雄，是為抗日拼死護(hù)衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)秀中國(guó)軍人,，是值得我們永遠(yuǎn)的記住和懷念的,。不過錯(cuò)就在張靈甫是國(guó)民黨軍官，在錯(cuò)誤的指揮下,，走上了人民的對(duì)立面,，這真是十分值得我去惋惜的。張靈甫在抗戰(zhàn)期間,，蔣介石以其作戰(zhàn)有功,，一再擢升，幾乎年年晉級(jí)受獎(jiǎng),，由團(tuán)長(zhǎng)而旅長(zhǎng),、副師長(zhǎng),、師長(zhǎng)、副軍長(zhǎng),、軍長(zhǎng),。常德之役，被蔣介石譽(yù)為“模范軍人”,。湘西會(huì)戰(zhàn),，獲得美國(guó)金質(zhì)自由獎(jiǎng)?wù)隆Ｔ趪?guó)民黨朝野,，張靈甫也被視為“常勝將軍”,。在一次戰(zhàn)斗中，右腿中炮彈負(fù)重傷,。匆匆包扎傷口后他再度投入戰(zhàn)斗,。在不久的會(huì)戰(zhàn)中，腿部再度被炸斷,。蔣介石派飛機(jī)將他送往香港,，請(qǐng)英國(guó)著名外科專家克雷斯特爾為他診治。手術(shù)后不久,，張靈甫在報(bào)上看到有戰(zhàn)時(shí)軍人不宜出國(guó)養(yǎng)病的新規(guī)定,，不顧英國(guó)醫(yī)生再治療一月可以痊愈的勸阻，說軍命不可違,，軍人死不足惜,，何惜一足，傷未愈提前歸隊(duì),，將軍從此留下殘疾,，走起路一跛一拐，人送外號(hào)“跛腿將軍”,。

《多元智能》讀后感篇四

“為中華之崛起而讀書”這句話是我們偉大的周總理說的話,，當(dāng)然他也這樣做了。

在學(xué)過何其芳寫的一篇文章《一夜的工作》,，我不禁心潮澎湃,，這就是我們的周總理，他每個(gè)夜晚都是這樣做的：“他一句一句地審閱,，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索,，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問我一兩句。”

你見過這樣工作勞苦的總理嗎?

擁有這樣的總理誰(shuí)能不驕傲,，誰(shuí)能不自豪?

總理住在一間高大的宮殿式的房子,，但是 室內(nèi)陳設(shè) 極其簡(jiǎn)單，只有一張不大的寫字臺(tái),，兩把小 轉(zhuǎn)椅 ,，一盞 臺(tái)燈 ，如此而已,。身為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,，總理完全有權(quán)利享受皇帝一樣的待遇，但屋子里卻只有一張寫字臺(tái)和兩把小轉(zhuǎn)椅,，僅僅如此,。周總理時(shí)刻想著祖國(guó)和人民，一心一意為人民謀利益,，心里唯獨(dú)沒有他自己,，艱苦樸素、平易近人,，從不計(jì)較一己得失。

你見過這樣勤儉節(jié)約的總理嗎?

“這時(shí)候,，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰的綠茶,，一小碟 花生米 ，放在寫字臺(tái)上,?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁?花生米 ,。 花生米 并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。喝了一會(huì) 兒茶 ,，就聽見公雞 喔喔 地叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說：‘我要去休息了,。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng),。你也回去睡覺吧,。'

我也站起來(lái)，沒留意把小 轉(zhuǎn)椅 的上部帶歪了,?？偫磉^來(lái)把 轉(zhuǎn)椅 扶正，就走進(jìn)后面去了,?！?/p>

你見過這樣細(xì)心節(jié)約的總理嗎?

我雖然沒有見過這樣的總理,，但從作者的文章中我“看”到了這樣的總理?？吹娇偫淼那趭^,、豁達(dá)、無(wú)私這樣的總理怎會(huì)不讓我們崇敬呢?