有了一些收獲以后,，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)優(yōu)秀范文10篇的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

雖然培訓(xùn)只有短暫的1天,，但對(duì)我來說卻收獲頗多。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多知識(shí),，這一天我認(rèn)真傾聽了呂世虎老師的講解,，使我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，全面了解自己的學(xué)生,，才能把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2

今天通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。因此,，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

一,、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰,、工整等）,，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動(dòng),、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少,，至于說話是否完整,，說話的順序如何，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3

通過暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,，解決了一些在教學(xué)中的困惑,，受到了較大的啟發(fā),。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程、參與思維的形成過程,、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂,、成功的喜悅，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議,，可見體驗(yàn)的過程對(duì)孩子成長的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁,。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一,、結(jié)合“四基”,、“四能”，靈活有效地實(shí)施課堂教學(xué)

伴隨著新課標(biāo)“四基”,、“四能”的提出,，緊跟著解決問題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學(xué)的好壞,，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”,，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此,，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”,，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，知識(shí)的生成點(diǎn)，培養(yǎng)的技能點(diǎn)，情趣的激發(fā)點(diǎn),，思維的發(fā)散點(diǎn),，合作的討論點(diǎn)，滲透的育人點(diǎn),，知識(shí)的引申點(diǎn)等,，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間,。

二、準(zhǔn)確把握教師角色,，建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師要解放自身思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng),，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,。例如在教學(xué)中，遇到一些疑難問題時(shí),，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論,。“學(xué)以思為貴”，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,、思考,、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的,。”教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),，多反問，不要包辦代替,，要鼓勵(lì)他們提問題,、想問題、鉆研問題,。明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也,。”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情,？因此,，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系,，走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx年8月13日,，我參加了海口市龍華區(qū)組織的暑期培訓(xùn),，還有20xx年,，我參加了海南省-20xx年“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、培訓(xùn)的幾點(diǎn)收獲

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略,。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上,，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過反思適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，工作上爭取精益求精,。

培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中,，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,，并獲得了更多的方法,，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境,、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展,。這些鼓勵(lì),，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

培訓(xùn)是我對(duì)研究型教師有了更深的理解,。教師教書是一方面,，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師,。對(duì)于我們教師來說可能參與一個(gè)大的課題比較難,，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長,。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度,。例如，我們的教后反思,。把每次的成功之處和不足,、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師?qǐng)教解決。

培訓(xùn)是我們認(rèn)識(shí)到教育是個(gè)大工程,。專家講座使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育,、社會(huì)教育緊密配合,，共同形成了我國社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù),，家庭教育是其他教育機(jī)構(gòu)不能替代的。

二,、重新認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)

在新課程理念的指引下,，對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),。首先，教師是文化的傳遞者,，“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。第二,，教師是榜樣,，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思,，這里主要涉及做人的問題,，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。第三,，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四，教師是父母,，作為一名教師,，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,，教師是朋友,，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理困惑、心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

三,、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),，提高自身能力

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué),、心理學(xué),、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察、研究,、思考;處理好與學(xué)生,、家長、同事之間的關(guān)系,，那么相對(duì)來說,，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。

2,、提升個(gè)人的人格魅力,。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你,，喜歡聽你的課,，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴,。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子,，也可以是一種無敵的武器,，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年,，除了真誠還能用什么方式來打動(dòng)他們,，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛,，堅(jiān)決地走下去,。

3、在實(shí)踐中反思自己,。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思,，書是最好的老師，多讀書,，提升自己,，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn),。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

一份付出,，一份收獲,，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實(shí),，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足,，我會(huì)虛心向教師們請(qǐng)教的。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作,，爭取做一名研究型教師,。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號(hào)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5

這次培訓(xùn)對(duì)我來說,，是一次難忘的充電機(jī)遇,，職校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),。

聆聽了特級(jí)教師的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。自己實(shí)踐,，不斷提升,。向書本請(qǐng)教，聽專家講座,，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談,。于是,，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到作為數(shù)學(xué)教師,，自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),，讓自己不再淺薄,，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野,，讓自己不再閉塞,；最后，要陶冶我們自身的道德情感,，讓我們不再簡單粗暴,。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音,，讓他引人入勝,；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛,，讓他傳神豐富,；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng),；修煉自己的行為,，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌,；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛,；修煉自己的個(gè)性,，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈,，讓他平和美麗,；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗,；修煉自己的靈魂,，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生,，讓他陽光幸福,。

作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任,，我們要做到：“給人一瓢水,，自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓(xùn)后,，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡單,，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流,，而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般,。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許,，唯有源頭活水來,。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí),，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步,，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出,，而不只是可憐的“一桶水”了。

反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”，不斷總結(jié)自己的工作得失,，

不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6

XX年,，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),，受益頗深！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽了來全市各行家的講座,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo),，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫,，我的收獲很多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),，更新教學(xué)觀念

通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí),、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí),、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí),、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角,、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí),。

通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,，而不是孤立地學(xué)習(xí),，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈,，知識(shí)樹,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。

在理論學(xué)習(xí)中,，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

二、感受名師魅力,，尋求專業(yè)發(fā)展

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的,，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué),，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè),、研究命題,，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來,，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中,，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序,，練習(xí)扎實(shí),，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性,。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等,。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高專業(yè)修養(yǎng)

通過此次學(xué)習(xí),，讓我懂得了人才的培養(yǎng)，責(zé)任在于教師,，教師的職業(yè)的確是光輝的,、神圣的，但也是艱辛的,。人們說：十年樹木,，百年樹人。這是何等的不易,。我們從事教育工作的每個(gè)人,，都可以成為一名教育家，而不是教書匠,。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有沒有獨(dú)特的見解,，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責(zé)任心,，有沒有把自己放在主人翁的位置上,，有沒有適應(yīng)新形勢下教育面臨的挑戰(zhàn)……

總之，通過這次學(xué)習(xí),，作為教育工作者的我,，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了,，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學(xué)中,，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個(gè)人民滿意的教師,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7

經(jīng)教育局安排,，我有幸參加了“20XX年名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)”，時(shí)間是:3月12日和13日,，地點(diǎn)：山西教育賓館會(huì)議大廳,。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念,，不一樣的教學(xué)模式,，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實(shí)受益匪淺,。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習(xí),、交流，深刻的認(rèn)識(shí)和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用,。

下面,，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):

一、學(xué)生才是教學(xué)過程的遞進(jìn)者

課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過程,，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要,，快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)感覺云山霧罩,，朦朦朧朧,；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃的安排，使老師感到壓力倍增,，事半功倍,。

培訓(xùn)中名師對(duì)于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué),。示范教學(xué)中,，各位名師注重由易入難，層層深入,，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位,，使問題逐漸深入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維,。

譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》，錢老師在與學(xué)生溝通時(shí),，提了一個(gè)問題,，當(dāng)時(shí)自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個(gè)簡單內(nèi)容，可沒想到為課堂做了一個(gè)重重的鋪墊,。錢老師問學(xué)生：“大家猜猜我?guī)讱q了,？”,，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力，積極回答有“32,、45,、50、59”,。在這一過程中,，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生的身心徹底放松,，最后，錢老師將自己真實(shí)的年齡告訴學(xué)生,，在討論學(xué)生所說的年齡與實(shí)際年齡的差距時(shí)，隨機(jī)引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,，讓接受培訓(xùn)的老師覺得渾然一體,，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解水到渠成。

二,、學(xué)生才是教學(xué)成果的實(shí)踐者

名師在教學(xué)過程中,，能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐,，而不是讓學(xué)生們整個(gè)教學(xué)過程中研究自己的名師身份,，或者對(duì)新課程猜想和曲解。

譬如夏青鋒老師的課《認(rèn)識(shí)面積》,，整個(gè)課程分為兩個(gè)課時(shí),，在這兩節(jié)課中，夏老師注重學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力,。在第一課時(shí),，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)面積的概念，通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手用細(xì)線圍成面積,，鞏固了圖形的面積是封閉的認(rèn)識(shí),，加深了對(duì)面積概念的理解。而第二課時(shí),，在認(rèn)識(shí)面積單位中,，更是讓學(xué)生自己想一想，擺一擺,，畫一畫,，撕一撕，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一平方厘米,，而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個(gè),，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米,，與實(shí)際相比較，再畫,，再比,，最后用紙撕一個(gè)，這樣反復(fù)的手腦并用,，學(xué)生們對(duì)一平方厘米有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解,。

三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者

培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時(shí)間雖然非常短暫,，但整個(gè)教學(xué)過程非常融洽和諧,，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受,。

譬如在劉德武老師講課前,，教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試，一年級(jí)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)前由于等待的時(shí)間過長,，課堂氣氛有些松懈,，劉德武老師在準(zhǔn)備開講前，不是嚴(yán)肅的控制課堂秩序,，急于講課,，而是重新調(diào)整學(xué)生的'課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家：“大家是不是不耐煩了,？”學(xué)生們實(shí)事求是回答“不耐煩了,！”，劉老師說：“我也不耐煩了……”,，小同學(xué)們都笑起來了,。面對(duì)這樣的場面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受，適時(shí)引導(dǎo),，一問一答間讓學(xué)生擺脫了不悅,，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)過程中，使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個(gè)個(gè)小主人公,，積極主動(dòng)發(fā)言,，在談笑中認(rèn)識(shí)和掌握了新的知識(shí)。

四,、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者

學(xué)生的成果展示,，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看,，通過對(duì)正確學(xué)習(xí)成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感,，同時(shí)彼此相互學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。

譬如牛獻(xiàn)禮老師的《用表示數(shù)》中,，牛老師鼓勵(lì)學(xué)生不要怕課堂犯錯(cuò)誤,，通過犯錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤才是課堂。因此,，要讓學(xué)生們找一個(gè)可代表無限數(shù)的代表時(shí),，學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家,，一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”,。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否,，而是將答案代入到實(shí)際生活中,，結(jié)果出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到了答案的不足,，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固,，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的探索。

總之,，能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸,，結(jié)識(shí)了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念,，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識(shí),更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),。教學(xué)本身是一門藝術(shù),，一門學(xué)無止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學(xué)科,，沒有枯燥的課堂,，只要教師充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,，不再厭學(xué),，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了,。在今后的教學(xué)中,，我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的學(xué)生更加愛學(xué),、樂學(xué)數(shù)學(xué),！

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8

新課程以來，老師們通常采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式,，來解決問題,。而且似乎每一節(jié)課都要用。公開課更是如此,。我在平時(shí)上課時(shí)也采用這種方法,，有時(shí)候效果并不理想,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變,。但小組合作學(xué)習(xí)如果運(yùn)用不當(dāng),，則可能流于形式，造成課堂教學(xué)效率低下,，直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一、選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要

俗話說：“鳥無頭不飛,，兵無將不勇,。”沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,，學(xué)生或盲目行動(dòng),，或遲疑不動(dòng)，根本無合作可言,。況且學(xué)生自制力很差,，貪玩好動(dòng)，如果沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂,，教學(xué)只能是事倍功半。因此,，為了能有效地進(jìn)行合作交流,，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。

首先,，確定智力水平良好,、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng),、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長,。其次，對(duì)組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一,，督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流,，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí),；第二,，指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,，讓會(huì)說的先說,，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展,；第三,，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲,，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí),，組長應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由,，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí),，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用,；第四,，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào),。從而培養(yǎng)組長的組織,、安排、協(xié)調(diào),、歸納能力,，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

二,、教師的示范作用不可缺

要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念,，教師必須事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時(shí),，我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺(tái)上演示，使整個(gè)操作過程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式,，給學(xué)生導(dǎo)個(gè)向,，最后才放手讓學(xué)生自由動(dòng)手操作。這樣由于教師示范在先,，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性,，合作才得法，交流才有效,。

三,、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，是有效交流的保證

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式,，但是,，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能保證交流的有效進(jìn)行,。一般說來,，動(dòng)手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,、共同操作、共享成功的良好品質(zhì),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,；在做組詞、造句的練習(xí)時(shí)進(jìn)行合作交流,，能拓寬學(xué)生的思路,。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化,，而學(xué)生考慮問題比較單一,，往往想不到多種答案，這時(shí)采用小組合作交流,，學(xué)生間互相激勵(lì),，互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，往往能想出意料不到的答案,，從而拓展了思維，同時(shí)也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念,，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往都誤會(huì)了小組合作，認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何,？學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神？我看,，很多時(shí)候都沒達(dá)到我們的目的,。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用,。這次小組合作,，我們一定要考慮以下問題：1、要小組合作的內(nèi)容一定是一個(gè)人無法完成,，或者不能比較快的完成的,，需要多人合作才能提高效率的活動(dòng),。2、小組里的分工一定要明確,。3,、一定要有足夠時(shí)間必去討論、分析,、總結(jié),。所以我認(rèn)為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了,，我寧愿費(fèi)長一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng),，總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多。以上是我的一點(diǎn)愚見,，請(qǐng)各位多多指教,。

小組討論作為教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)，很快在課堂教學(xué)中得到推廣,，這無疑是構(gòu)建新型課堂邁出的堅(jiān)實(shí)的一步,，但在學(xué)生討論時(shí)，我們往往又會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：教師如釋重負(fù),，或立于講臺(tái)自顧自看教材,，間或掃視一下正在討論的學(xué)生；或走下講臺(tái)若無其事地在教室中轉(zhuǎn)一圈,，隨后宣布討論結(jié)束,，教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這種“學(xué)生討論,，教師旁觀”的情況顯然與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神相悖,。那么，在此階段,，教師究竟應(yīng)該忙些啥,？

首先要端正一種認(rèn)識(shí)，即放手讓學(xué)生自學(xué),、討論不等于放任自流,。在整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié),，教師都是學(xué)生的促進(jìn)者,，要始終以參與者,、支持者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。換言之,，不管教學(xué)進(jìn)行到哪一步,，教師都應(yīng)為學(xué)生素質(zhì)的提高,、能力的發(fā)展全面服務(wù)，課堂應(yīng)是師生交流溝通的橋梁和紐帶,。

其次再說說學(xué)生討論時(shí)教師作用的發(fā)揮,。教師要把自己當(dāng)成小組中的一員，以平等的身份參與討論,，在討論時(shí)巧妙引導(dǎo),，把討論引向高潮：當(dāng)學(xué)生性格內(nèi)向或擔(dān)心同學(xué)嘲笑，不愿開口時(shí),，給予及時(shí)鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心；當(dāng)問題難度大,，小組成員一籌莫展,、出現(xiàn)冷場時(shí)，給予點(diǎn)撥誘導(dǎo),，促其茅塞頓開,、靈感突現(xiàn)；當(dāng)雙方爭得面紅耳赤,、互不相讓,，局面處于僵持狀態(tài)時(shí)，給予巧妙化解,；當(dāng)學(xué)生討論時(shí)淺嘗輒止或出現(xiàn)明顯破綻時(shí),，給予提示、糾正,。教師猶如辛勤的巡邏兵,，眼觀六路，耳聽八方,，哪里遇到困難就迅速援助哪里,，適時(shí)引導(dǎo)，促使討論高潮迭起,，精彩呈現(xiàn),。

另一方面，教師在參與討論同學(xué)生直接交流過程中,，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)看法進(jìn)行梳理歸納,，做到心中有數(shù)，哪些問題學(xué)生的看法基本一致,，哪些問題分歧較大,，原因是什么，哪些問題學(xué)生理解過于膚淺,、討論意猶未盡,，哪些問題學(xué)生普遍感到難于理解,。這樣在全班交流時(shí)對(duì)不同問題就可區(qū)別對(duì)待，有所側(cè)重,，或一帶而過,，或組織激烈辯論，或啟發(fā)互相補(bǔ)充,，或精心講解,，讓學(xué)生在充分討論后，得到每個(gè)問題的合理答案,，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率和效益,。

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是具有教育藝術(shù)性的問題：教師的善于觀察主要體現(xiàn)在：一要關(guān)于觀察學(xué)生的眼神，眼睛是心靈的窗戶,，從他們的眼神中我們可看得到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入的程度,，學(xué)習(xí)的興趣如何，等,；二是要關(guān)注全體,，不能只觀察少數(shù)好學(xué)生的積極表現(xiàn)，還要關(guān)注中下層學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)如何,，并及時(shí)采取調(diào)控措施,；三要做到在觀察中發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)中沒有考慮到而生成出來的精彩瞬間。

現(xiàn)在的課堂演繹著的故事是：學(xué)生是主角,，教師是導(dǎo)演,。給以學(xué)生說話的時(shí)間也應(yīng)足夠，教師更多方面在于傾聽,。傾聽決不是簡單地聽著,，然后隨意點(diǎn)點(diǎn)頭，或隨意反饋：“你真棒,，請(qǐng)坐下”的那種,。而是要求聽者必須集中精神，在聽的時(shí)候,，及時(shí)整理聽到的信息,，并在第一時(shí)間給予對(duì)方的最有效反饋與引導(dǎo)。

觀察課堂上學(xué)生的表現(xiàn),，這應(yīng)該是教師上好課的最基本條件：眼觀六路,，耳聞八方。也就是常說的組織教學(xué),。

尊重從傾聽開始,。教師傾聽學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為他們營造一個(gè)安全,、寬松的心理環(huán)境,。教師在課堂上應(yīng)該傾聽什么？李政濤老師在《傾聽著的教育》一文中寫得很細(xì)致：要傾聽學(xué)生的欲望和需求,；傾聽學(xué)生的情感,；傾聽學(xué)生的思想；傾聽學(xué)生的疾??；傾聽學(xué)生的差異與區(qū)別，傾聽學(xué)生與他人的關(guān)系,。

我認(rèn)為一位老師要想真正意義上的傾聽學(xué)生的發(fā)言,，觀察學(xué)生的表情。

首先,，老師要懂得學(xué)生的心理,，了解學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣以及產(chǎn)生這些習(xí)慣的原因。因?yàn)橹挥谐浞至私鈱W(xué)生的心理活動(dòng),，了解他們的所思所想,，你才能理解，聽懂學(xué)生的發(fā)言,。

其次,，你才能從他們細(xì)微的表情變化中看出端倪。

剛才我所說的是那些帶班的老師,。對(duì)于那些需要用別人的學(xué)生上課的老師,，那么不僅要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，更要在上課前充分預(yù)設(shè)教學(xué)過程中,，學(xué)生可能的發(fā)言,，可能出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)效果。以上我所說的內(nèi)容,，是結(jié)合自己帶班經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，未必適合其他老師。

互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。傾聽這一行為,，是讓學(xué)生成為學(xué)生的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童,。因此,，形成互相傾聽的教室環(huán)境的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地,、鄭重其事地聽取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度,。只“傾聽”學(xué)生的說話內(nèi)容再加以解說、補(bǔ)充,、評(píng)論,，表面上看是尊重學(xué)生,，實(shí)際上是站在學(xué)生的上面俯視學(xué)生、審視學(xué)生,，并不能與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴,。教師應(yīng)站在與學(xué)生同一個(gè)高度“傾聽”，除了聽內(nèi)容,，還要聽心聲,、心情。這樣的“傾聽”才是比較全面的,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)9

經(jīng)過寒假的新教師崗前培訓(xùn)和三月十號(hào)組織的新教師聽課培訓(xùn),，使我受益匪淺，尤其對(duì)我今后的教學(xué)工作影響很大,。通過充實(shí)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)獲得了很多的感想與心得體會(huì),，以下就是我前段時(shí)間學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)：

1．經(jīng)過觀摩示范中學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)課堂，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的講解思路,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的講解要求；怎樣把握課堂上的時(shí)間安排,，示范中學(xué)的四位老師在講課時(shí)緊扣新課改在對(duì)學(xué)生講解時(shí)很注意把握的尺度,；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到了初中數(shù)學(xué)新課程改革的精髓和要求,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程教材的講解作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在合理的時(shí)間里把它們弄明白。對(duì)于一個(gè)初中教師,，要想教給學(xué)生知識(shí),，首先自己必須的不斷充電。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是中考必考內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。。通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程應(yīng)該如何講解,，怎樣把握尺度。示范中學(xué)教師對(duì)教材的分析與講解對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于現(xiàn)在的課程必須細(xì)講,，對(duì)于有些章節(jié)的講解情況而定,。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

2．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地學(xué)習(xí)到了講解初中數(shù)學(xué)新課程的具體要求及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程,。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初中階段,，也許會(huì)貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的,。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的學(xué)習(xí)，努力講好課更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)10

11月15日至11月16日,，我有幸參加了“全國名師大講堂走進(jìn)贛州”觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽,，詳細(xì)記，用心去體會(huì)以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,，有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正。

此次觀摩課活動(dòng)我們聽取了來自北京市孫貴合,，段曉煒兩位教師的課,，給我感受最深的是這些參評(píng)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長，形式多樣,。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如孫貴和老師的《三角形邊的關(guān)系》以學(xué)生動(dòng)手為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，并更好得吸收內(nèi)容,。這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。因此,，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng),。

動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化,。

2,、重視游戲活動(dòng)。

愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中,，就讓學(xué)生通過小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形,，平行四邊形，正五邊形是否能單獨(dú)密鋪,，再從中加深內(nèi)容,。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開,，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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