在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班社會教學(xué)反思篇一

回憶整個教學(xué)活動,，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個很好的推動作用。

1,、教師的提問應(yīng)具有導(dǎo)思性

教學(xué)過程中,，一個接一個的、瑣碎的,、“好不好”,、“對不對”、“是不是”,，只會使孩子機(jī)械地去回答,、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣,。 所以,，在這節(jié)教學(xué)活動中我盡量避免這樣的提問，特別是針對大班下學(xué)期的幼兒,，在活動中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問題,，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子,？它與我們坐的椅子有什么不同,？它為殘疾人提供了哪些方便？等等,，都是有一定的針對性導(dǎo)思性,。

2、教師的提問應(yīng)具有想象力

在這個教學(xué)活動中,，其中第三個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子,，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的,。當(dāng)孩子看到這些椅子的時候，他們馬上就興奮起來,，趁這個時候,，我就給孩子提出了有針對性的，能發(fā)揮想象的問題,。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用,，有什么特別的功能，但是當(dāng)老師提出問題之后,，他們就根據(jù)問題觀察,、想象。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的,。

3,、教師的提問應(yīng)具有靈活性

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個活動中都有體現(xiàn)，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€問題之后,，幼兒進(jìn)行回答了,，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己,。

4,、提問要注意抓住重點(diǎn)

這是一節(jié)社會活動，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子,，觀察外形的不同,，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問,，整個活動的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握,，時時刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個活動的中心,。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動開展下來還是很不錯,，當(dāng)然活動中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對性。

大班社會教學(xué)反思篇二

本活動進(jìn)行了多次試教,，最終形成以上方案,，以下是個人的思考：

(一)對活動目標(biāo)的思考

孩子總是在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)自我并逐漸成熟長大，同樣,，幼兒情緒控制力的培養(yǎng)需要一個過程,，雖然一節(jié)活動并不能立竿見影的達(dá)到學(xué)會情緒管理的目的，但我認(rèn)為對孩子來說是會有觸動和借鑒的作用,，希望通過本活動讓孩子關(guān)注自我情緒,，敢于直面自己的消極情緒，知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此,，在多次調(diào)試后,，本節(jié)活動的目標(biāo)定位為：1、愿意與同伴進(jìn)行情感交流,，分享自己的情緒體驗(yàn),。2、知道生氣是正常情緒的一種,，嘗試了解調(diào)節(jié)情緒的方法,。本活動中也較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

(二)教學(xué)實(shí)施過程中的打磨

1,、教材的運(yùn)用,。

《大火球要爆炸》圖畫書篇幅長，前部分是講述故事主角出現(xiàn)“生氣”情緒的影響,，后部分是介紹舒緩情緒的方法,。在活動的設(shè)計(jì)之初，為了讓孩子熟悉故事內(nèi)容,，我在講述,、提問故事內(nèi)容方面用的時間比較多，忽略了本節(jié)活動所體現(xiàn)的是社會領(lǐng)域目標(biāo),，第一次的教學(xué)活動演變成了語言教學(xué)活動。經(jīng)過調(diào)整,，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節(jié)發(fā)展中的一些關(guān)鍵內(nèi)容,，作為與孩子進(jìn)行情感交流的話題素材，重點(diǎn)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行情感交流,，分享自己的情緒體驗(yàn),，于是，再次開展教學(xué)活動便回歸了主題,。

2,、表格的設(shè)計(jì)。

在首次的教學(xué)過程中,，在討論“爸爸,、媽媽、阿姨,、叔叔……他們會生氣嗎?”及“生氣好不好”的問題上,，幼兒明顯經(jīng)驗(yàn)儲備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈,，于是,，在第二次教學(xué)活動開展前，我設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，從課堂反饋情況中,，問卷的鋪墊很有必要,，孩子通過與他人交流，有了新的認(rèn)知,，了解到生氣是正常情緒的一種;在教學(xué)過程有一個環(huán)節(jié),，最初是通過閱讀、提問的形式,，讓幼兒了解故事中調(diào)節(jié)情緒的方法,，但實(shí)際操作中明顯覺得此環(huán)節(jié)略顯累贅，影響課堂的節(jié)奏,，效果也不明顯,，于是，在閱讀故事內(nèi)容后,，采用制作“生氣時可以怎么做”圖表的方案,，通過繪制簡單的圖標(biāo)，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調(diào)節(jié)情緒的新經(jīng)驗(yàn),。

3,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

我注重給孩子們提供一個良好的情感交流環(huán)境,、營造輕松愉快討論的氛圍,，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達(dá)自己的情緒,，不隨意否定孩子的情緒,，我想，當(dāng)他們充分體現(xiàn)到生氣的情緒,，同時又不被這種情緒所左右的時候,，才能建立起平和、自信的人生態(tài)度,。

(三)收獲

在活動的設(shè)計(jì)和施教的過程中,，我獲得了新的認(rèn)知：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現(xiàn)，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒,。因此,，我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒，也有義務(wù)讓幼兒學(xué)會擁有成熟快樂的情緒,，進(jìn)而以穩(wěn)定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀,、活潑、積極向上的人格特征,。

大班社會教學(xué)反思篇三

有幸參加社會學(xué)科組的園本培訓(xùn)社會學(xué)科組教學(xué)研討活動,；此次研討的主題是“教學(xué)活動中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)”，根據(jù)這一要求，我進(jìn)行了選材,，也看了很多社會課.最終發(fā)現(xiàn)繪本《勇氣》比較分合我們的研討主題,，并且它講述的就是孩子在生活中遇見的一些小事，源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，是當(dāng)下孩子們也比較缺乏勇氣,，一次最終確定這一活動.

此次活動主要包含四個環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入――引出勇氣.

二,、勇氣的多種形式.

1,、傾聽故事了解勇氣的多種形式.

2、回憶勇氣,，加深印象

3,、歸納提升，理解勇氣（這里我第一次試上不分主次都進(jìn)行了拓展,，延伸到生活中.經(jīng)過研討,，我們組的成員一致認(rèn)為，過于??嗦,，因此,，這次錄像中我就勇敢、主動進(jìn)行了適當(dāng)延伸,，其他一帶而過.）

三,、遷移經(jīng)驗(yàn)，分享勇氣.

1,、記錄繪畫.

2,、幼兒交流繪畫內(nèi)容.

3、教師總結(jié).

四,、結(jié)束部分.

教學(xué)活動的過程中，我主要采取了情境教學(xué)法,，活動后發(fā)現(xiàn)了一些不足：課堂教學(xué)中,，當(dāng)談到某一話題，很多孩子就延伸到其他方面去,；課堂比較混亂.這是我應(yīng)該及時的停止,，進(jìn)行適時的引導(dǎo)，告訴幼兒認(rèn)真傾聽,，關(guān)注幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展,，但是這方面，我做的還不夠.二,、教師的教態(tài)語言不夠精煉.如：教學(xué)過程中平凡使用“是呀,，恩”等詞.三、教師關(guān)注全體的意識不強(qiáng)，在教學(xué)活動中,，有些幼兒目光游離,，教師沒能很好的關(guān)注全體.

社會活動很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn)，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么.因此在試上錄像后,，我們組的成員,，建議把第四部分“結(jié)束部分”改為拓展延伸，即設(shè)計(jì)一個游戲環(huán)節(jié)讓孩子真正的去體驗(yàn)勇氣.

設(shè)想為：

一,、孩子們我們知道什么是勇氣了,，想不想去體驗(yàn)一下？

二,、在操場把很多的輪胎,、平衡木擺放好，并含有一定的難度,，讓孩子一個個攀爬過去.

三,、帶領(lǐng)幼兒回到教室，問他們你們覺得自己怎么樣,？在玩的過程中,，你覺得哪點(diǎn)表現(xiàn)你有勇氣？是哪一種勇氣呢,？

大班社會教學(xué)反思篇四

活動背景

現(xiàn)在的孩子大多生活條件優(yōu)越,，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力,。讓孩子學(xué)會客觀地評價自己,，自信、樂觀地面對生活,，善于發(fā)揮自身優(yōu)勢,，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學(xué)后更快地適應(yīng)新的集體生活建立一個良好的基礎(chǔ),，這是設(shè)計(jì)這節(jié)活動的初衷,。有趣的故事、游戲與教育的結(jié)合,，是這節(jié)活動的特點(diǎn),。

活動目標(biāo)

1.通過傾聽，觀察,、找尋事物發(fā)展的原因,。

2.了解失敗與成功之間的關(guān)系，能初步總結(jié)成功所需要的簡單條件,。

活動準(zhǔn)備

1.熟悉《龜兔賽跑》的故事情節(jié),，了解故事結(jié)果產(chǎn)生的原因,。

2.提前布置鋪墊工作――設(shè)想《第二次龜兔賽跑》。

3.龜兔手偶,，龜兔頭飾,，背景小舞臺。

活動過程

1.活動導(dǎo)入

(1)觀看手偶表演《龜兔賽跑》,。

(2)提問：這場比賽誰贏了?誰輸了?為什么?

(3)引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn)并說出兔子輸了，是因?yàn)樗勒套陨淼膬?yōu)勢太驕傲;烏龜贏了,，是因?yàn)樗鎸ψ约旱娜鮿莶粴怵H,，比賽中全力以赴，認(rèn)真,，堅(jiān)持,。

2.活動繼續(xù)

(1)開動腦筋，積極思考,，大膽演示《第二次龜兔賽跑》,。請幼兒到背景舞臺上演示自己設(shè)想的第二次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤積極改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再驕傲,，努力奔跑,，從山頂跑到山下的大樹旁，終于戰(zhàn)勝烏龜,，取得勝利,。烏龜祝賀他，也友好地?fù)肀?/p>

(2)提問：這次比賽誰贏了?為什么?烏龜雖然輸了卻沒有垂頭喪氣,，為什么?你們猜猜它的心里是怎么想的?

(3)啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并能說出兔子沒有被失敗打倒,，而是虛心地找到自己的不足,，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利,。烏龜雖然輸了,，但它能勇敢地面對，并能真心地祝賀兔子,，這也是值得我們學(xué)習(xí)的,。

(4)結(jié)合自身,，談?wù)勆钪械膶?shí)例,。提問：咱們班的小朋友平時有沒有碰到過比賽或做事時成功或失敗的事情?你當(dāng)時是怎么想的?怎么做的?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)失敗和成功不是對立的，而是相互聯(lián)系的：成功是建立在失敗的基礎(chǔ)上,。要謙虛地面對成功,，勇敢地面對失敗;失敗不可怕,，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

3.活動擴(kuò)展

(1)現(xiàn)場共同編排,、演示《第三次龜兔賽跑》,。為幼兒提前規(guī)定出故事結(jié)果(烏龜和免子都贏了)，在此前提下幼兒大膽創(chuàng)編故事,。以小組為單位進(jìn)行探討,。要求故事發(fā)展合理，表述語言和演示動作豐富,。

(2)提問：哪組小朋友能勇敢地到舞臺前講述續(xù)編的故事,，并能大膽地表演出來?(鼓勵平日里膽量較小的幼兒表演，給他展示自我,、提高自信的機(jī)會,。教師可從旁引導(dǎo)他完成。)

(3)啟發(fā)幼兒開動腦筋,，運(yùn)用智慧幫助烏龜提高速度,。例如，把身體縮進(jìn)殼里,，運(yùn)用滾動的速度與兔子比賽,。最終烏龜和兔子一同到達(dá)終點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜這次成功主要是依靠智慧,。

(4)結(jié)合自身,，談?wù)勆钪械膶?shí)例。

提問：做成功一件事不容易,。你在平日里有沒有做事成功時?你是怎么辦到的?引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：成功不僅要敢于面對以往的失敗,，還要謙虛，努力,，學(xué)習(xí)運(yùn)用智慧,。了解這些是成功所需的基本條件?？偨Y(jié)出：面對失敗和困難要樂觀,、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題,。

4.活動延伸戶外游戲――龜兔賽跑

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真,、堅(jiān)持的態(tài)度，勝利的一方不驕傲,，失敗的一方不氣餒,，并能找出配合更默契的辦法(接力時的方式方法)。

準(zhǔn)備：兔子,、烏龜?shù)念^飾若干,、兩把椅子,，地面上劃出起點(diǎn)線。

過程：將幼兒分為兩隊(duì)(烏龜隊(duì),、免子隊(duì)),，分別戴上相應(yīng)的動物頭飾，進(jìn)行往返接力跑比賽(強(qiáng)調(diào)規(guī)則和配合意識),。

活動反思

《綱要》中指出：“教育活動既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又要有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。”幼兒教育活動中,，素質(zhì)教育應(yīng)該放在各項(xiàng)教育的首位,。而素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)教育是重中之重,。教師本著成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者的理念,，培養(yǎng)其自信心,、自尊心和不懼怕困難的心理素質(zhì)，為幼兒提供發(fā)揮自己優(yōu)勢,、勇于戰(zhàn)勝困難、善于爭取成功的機(jī)會,。幼兒通過學(xué)習(xí)故事一，發(fā)展出故事二,，現(xiàn)場創(chuàng)編,、表演故事三，發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系,，并結(jié)合自身實(shí)際問題,，改進(jìn)不足，獲取社會知識,。充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念,，這也是符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需要的,。

大班社會教學(xué)反思篇五

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識我國古代的四大發(fā)明,。

2,、了解中國古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感,。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件,；奧運(yùn)會相關(guān)視頻,。

活動過程：

1,、活動導(dǎo)入

談話：我們是哪國人？你知道我們中國有多少年的歷史嗎,？

師：我們中國是一個歷史悠久的國家,，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家,，我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明,。今天，老師就帶小朋友們來認(rèn)識一下我們中國古代四大發(fā)明,。（出示漢字：四大發(fā)明）

2,、認(rèn)識造紙術(shù)

出示紙，提問：這是什么,？你們認(rèn)識的紙有哪些,？紙可以做什么？紙是怎樣造出來的,？又是誰發(fā)明了紙,？

講解：紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,，叫甲骨文?？升敿?、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便,，一塊龜甲上只能記得幾個字,。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子,、木頭劈成狹長的小片,，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,，串起來成書,，叫竹簡。這種書,，寫,、看、攜帶都非常不方便,。與此同時,，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用,，普通人用不起,。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用,。

提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字,？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的,？

看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過程,。

小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上,，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,，種類又多,，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）

3,、認(rèn)識印刷術(shù)

提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字,，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？

講解：在紙出現(xiàn)后的很長時間里,，書上的字還是靠人們用手抄寫的,。抄一本書很費(fèi)勁，速度也非常慢,，往往需要幾天甚至幾個月的時間,。后來人們在印章啟發(fā)下，發(fā)明了雕版印刷,。（出示印章,，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨,，鋪上紙,，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了,，比手抄方便多了,。

提問：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰發(fā)明了活字印刷術(shù),？

小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進(jìn)步,。（出示漢字：活字印刷術(shù)）

4、認(rèn)識指南針

提問：人們出去旅行或在海上航行時,，如果迷失了方向該怎么辦,？

出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰發(fā)明的,？

講解：我們中國古代人民發(fā)明了指南針,。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子,，放在光滑的銅盤上,，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動，只要一停下來,，勺把總是指向南方,，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針,，用來為在大海中航行的船只指明方向,。人們帶上它就再也不會迷路了。

體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向,，看看指針都指在哪里,？（出示漢字：指南針）

5、認(rèn)識火藥

提問：小朋友放過鞭炮嗎,？鞭炮為什么會響呢,？

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發(fā)生爆炸,。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍,、炮,、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的,，唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了,。

6,、談話：

造紙術(shù)、印刷術(shù),、指南針,、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,，比其他國家早了很多年,。它們在世界上都非常地有名，2008年北京奧運(yùn)會開幕式上,，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來,。

播放奧運(yùn)會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻,，幼兒進(jìn)一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。

這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,，知道印刷術(shù),、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用,。

活動反思：

活動中我先從最簡單的指南針入手,，讓幼兒先尋找東南西北四個方向，再出示實(shí)物指南針讓幼兒觀察,，知道指南針的最大特點(diǎn)就是為人民指明方向,，了解指南針能對旅行者帶來便捷。

隨后引出中國古代的其他發(fā)明,?；鹚帉τ變簛碚f不是很陌生，因?yàn)樗麄冎来笈?，在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解,。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,，為此我從名稱入手,，把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”（前幾天幼兒對“印刷”現(xiàn)象有所了解）。

為了讓幼兒了解造紙術(shù),，我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),，沒有樹皮、樹葉和布料纖維,，我用餐巾紙代替,，把餐巾紙撕成小碎片，活水?dāng)嚢?，再將紙漿攤平,，晾干。通過演示,，孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程：搗碎——活水?dāng)嚢琛獢偲健栏?。演示的過程幼兒非常感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,，還時不時發(fā)出贊嘆的聲音,。印刷術(shù)較難演示，我們就從刻印章入手,，通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷,。活動后幼兒對造紙術(shù)還在討論紛紛,，有很多孩子用手按一按,，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到驚奇。

反思這個活動,，我如果在現(xiàn)場運(yùn)用樹皮,、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,，這樣的記憶效果也會更好。