作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

電腦住宅教案詳案篇一

（1）認識6個生字,。

（2）默讀課文,，能想象出課文描寫的場景和事物。

（3）和同學們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論,、交流,，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法,。

（1）采用合作學習,，運用選擇好的方式自學。

（2）運用表格,、畫簡意圖,、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。

鼓勵想象,、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷,。

教學重難點：

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計電腦住宅,。

1,、請說說你理想中的住宅是什么特點？

2,、在科技迅猛發(fā)展的今天,，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習,、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷,。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制,、指揮的住宅,，它與我們普通的住宅有什么不同？

電腦住宅教案詳案篇二

《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文,。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況,。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米,，內(nèi)部安裝有100多臺電腦,，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便與舒適,，使我們體會到科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求,。

全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的,，這是本課的重點。在預習時,，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，把握文章大意,，并說出文中介紹順序，從此突破重難點,。在此基礎(chǔ)上,，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言,，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局,、功能及使用方法,。在學生了解課文內(nèi)容以后,，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師,，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流,、討論。因為課堂時間充裕,，所以這部分展示比較全面,，學生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮,，總體效果不錯,。總之,，在展示這節(jié)課時,，有優(yōu)點也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、謎語導入自然,，能提起學生學習興趣。

2,、教學目標明確,，問題設(shè)置合理，語言簡潔,。

3,、課堂留給學生的時間充裕，充分發(fā)揮學生想象力,。

4,、導入、課后總結(jié)語語言簡練,，儀表大方,。

1、課堂氣氛稍顯沉悶,，學生有點緊張,、不夠自信。

2,、教學內(nèi)容單一,，不夠深入，稍顯空洞,。

3,、課堂評語不夠豐富。

4,、有些環(huán)節(jié)教師語言重復啰嗦……

這一課,，文中沒有什么華麗的辭藻需要解析,，沒有太多生動的語言要朗讀，唯有課文的結(jié)構(gòu)及寫作順序是重點,。在上這節(jié)課前,，由于之前幾個老師的課堂拓展展示時間都不夠，我當時就想如何把課堂時間擠出來讓學生去支配,，于是我把這篇課文“總分總”的這一結(jié)構(gòu)臨時刪去,，只講寫作順序這一個重點。然后我就開始讓學生讀詞語,、概括,、找順序、總結(jié),、拓展,，整個課堂思路清晰，可是課文學得很快,，感覺內(nèi)容太過空洞,，就如童副校長說的一樣，重在順序的講解,，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設(shè)施—工作方法—功能,，這也是一個寫作訣竅，可以當做重點在拓展練習中滲透到學生寫作中,，因此,，上完這節(jié)課，我第一個感受是,，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入,?！皩懽x結(jié)合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟,，只有把文本讀透,、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學生的是什么,，你要讓他們學會的是什么,，這樣才能上好每一堂課。 總之,，在以后的教學工作中，我要更多的學習及反思,，努力讓自己的課堂更加活躍,、完美,。

電腦住宅教案詳案篇三

今天,，我在學校上了一堂教研課,，內(nèi)容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學實踐,，通過教研組成員的研討,，引發(fā)了我如下思考：

1,、課前,，我布置學生預習：

（1）標小節(jié)、標新詞,。

（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順,。第二遍注意文章內(nèi)容,。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法,。

（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,，課前交給老師。

（4）預習作業(yè)：如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,，你打算怎樣設(shè)計,？想一想，寫下來,。

2,、上課時，我先檢測字詞,，肯定了他們認讀情況,。

接下來，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的,？電腦住宅在哪個城市里有,？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口,，導入課題,，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

再接著,，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好,，讓學生集中注意力把課文生字掌握好,。落實初讀時，給學生充足的讀書時間,，讓學生在自主學習的過程中讀通課文,，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用,，課文運用了想象和聯(lián)想,，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內(nèi)容,，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關(guān)系,，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累,。又以學生提出并經(jīng)教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能,？”“如果你是個建筑師,，你想怎樣設(shè)計電腦住宅？”為主線,，依次通過當畫電腦住宅示意圖,、當小導游、當小設(shè)計師三個環(huán)節(jié)解決了問題,。

最后,，總結(jié)課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵,。 所以,，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性,，抓住了學習要點,，基本完成了教學任務(wù)。

學生當導游介紹各間房電腦的特點,、功能時,，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說,?！边@是合理的。當一個學生用自己的語言表述時,，我充分地肯定了他,，其他學生發(fā)言就不積極了?？赡茉谙耄何艺罩淖x,，會顯得沒有水平的,。

雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足,，學習這些科普類文章,，大部分學生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹,。本文有些詞語在日常生活中很少用到的,，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難,，對于這類文章到底要怎樣進行教學,，是我現(xiàn)在正思考的。

電腦住宅教案詳案篇四

《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況,。它位于日本東京市中心,，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦,，設(shè)計師是東京大學教授坂村健,。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識,，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感,；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法,。

略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意,，培養(yǎng)學生獨立自學能力,。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,，在學生把課文讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同,？用一句話談?wù)勀愕母惺?。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了,。

略讀課文的教學應(yīng)是培養(yǎng)學生閱讀能力,，學生學會略讀，學會用課內(nèi)所學方法去從事課外的閱讀實踐,。在學習本課時,，引導學生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡,。然后,，緊扣學生畫出的相關(guān)語句展開教學,，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣,。

四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程,，學生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后,，讓學生發(fā)散思維,，大膽創(chuàng)造，設(shè)計自己理想中的一棟電腦住宅,。讓學生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上,，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學生的寫話水平,。

不足：由于本課是略讀課,，教學時間只有一課時，朗讀不是很到位,，對課文中精確詞語的學習,，不夠深入，在最后環(huán)節(jié),，學生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來,，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果,。

電腦住宅教案詳案篇五

《電腦住宅》案例反思

案例：

……

（三）默讀課文思考下面的問題：

1,、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

2,、再讀課文,，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3,、那里的電腦有什么功能,？是怎樣工作的？

▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象,？

▲指名匯報，指導朗讀,。

（四）小組合作探究,。

1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流,、討論,。

（1）制作表格

住宅的設(shè)施 如何工作 有何功能

（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

反思：

教學本課時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,。在學生把課文讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施,？那里的電腦有什么功能,？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果,。如,，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施,、如何工作,、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖,，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面,。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,，以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言,，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局,、功能及使用方法

電腦住宅教案詳案篇六

我校本學期起圍繞培養(yǎng)小學生預習能力這一課題開展教研活動.今天，我在學校上了一堂教研課,，內(nèi)容是小學語文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過教學實踐,，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:

1,，課前,，我布置學生預習:(1)標小節(jié)，標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,，課文讀通讀順.第二遍注意文章內(nèi)容.第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,，課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,，你打算怎樣設(shè)計

想一想，寫下來.

我收集,，整理好學生的問題,，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進了ppt課件中.

2,，上課時,，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況.

接下來，以學生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發(fā)明的

電腦住宅在哪個城市里有

電腦住宅是在中國還是在別的國家

這樣一些有趣的問題為切入口,，導入課題,，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.

再接著，又以學生提出并經(jīng)教師修改的三個問題電腦住宅是什么樣子的呢

電腦住宅有哪些功能

如果你是個建筑師,，你想怎樣設(shè)計電腦住宅

為主線,，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導游,，當小設(shè)計師三個環(huán)節(jié)解決了問題.

最后,，總結(jié)課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.

所以,，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng),，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點,，基本完成了教學任務(wù).

1,，在讓學生畫示意圖時，我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線,，另一支彩筆標注.結(jié)果,，學生有的在畫畫，講究美觀,，不注意結(jié)構(gòu),，費力不討好.其實教師還應(yīng)該告訴學生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行,，再在房子前面加上大門就好.

2,，學生當導游介紹各間房電腦的特點，功能時,，我說:可以用書中的原文描述,，也可以用自己組織的語言來說.這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他,，其他學生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀,，會顯得沒有水平的.

也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段，讀熟了,，理解清楚了,，再鼓勵他們當小導游，用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程,，學生會更大膽.