作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園小壁虎借尾巴教案及反思1

【教學(xué)要求】

1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖,，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容,；

2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解講魚(yú),、黃牛,、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途,。

【教具】

教學(xué)掛圖或投影片,，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎,？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題,，學(xué)生借助拼音讀題,。看題目,，你能提出問(wèn)題嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借,？它借到了嗎,？）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

二,、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文,。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào),。讀完第1、2自然段,，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）,。注意“難”的聲母是n,，不要讀成l。“訴”是平舌音,。“行”是后鼻音,，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文,。

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn),。進(jìn)行斷句指導(dǎo),，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴,。”

（三）教師范讀課文,。

注意停頓、重音,、語(yǔ)氣等,。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）,。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴,？（向小魚(yú)、黃牛,、燕子借尾巴,。）

三、圖文對(duì)照,，初步了解每段講的是什么,。

（一）同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充,；接著分段讀課文,，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說(shuō)圖意,，逐段讀課文,，初步了解各段的意思。

四,、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú),、黃牛、燕子的對(duì)話,，注意讀出不同的語(yǔ)氣,。

五、讀生字生詞卡片,，要準(zhǔn)確讀出生字字音,。

六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文,，識(shí)記田字格中的生字,。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文,，結(jié)合看圖,，理解內(nèi)容

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

說(shuō)一說(shuō),，課文講了誰(shuí)的一件什么事,？

（二）指名讀第一自然段,。

先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”,？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙,，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能,。最后自由讀第一段,，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了,。

（三）指名讀第2自然段,。

理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,，知道這段的主要意思,。

（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

1.自由讀第3至5自然段。議一議,，這幾段主要講了什么事,？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話,，再指名讀這一段,，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng),，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”,、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖,，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因,，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段,，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴,，小魚(yú)沒(méi)有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程,。

3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4~5段,。

程序：

①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà),、看圖,、思考,。

②同座交流。

③全班交流,。

（讀第4或5段,；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么,。）

（五）理解第6至7自然段,。

1.小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段,。

2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”,；尾巴沒(méi)有了,，“難看”，別人又不借,，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了,，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么,？（小壁虎借不到尾巴,，爬回家找媽媽。）

3.指名讀第7段,。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了,？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外,，“高興地叫起來(lái)”的心情,，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第7段,，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴,，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能,。

二,、作業(yè)

填空，再讀句子（課后習(xí)題3）,。正確,、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀

（一）學(xué)生自讀全文,，做到正確,、流利、有感情,。

問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴,？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛,、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎,。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”,、“甩著”、“擺著”,，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

（二）在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀,。

問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的,？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”,、“阿姨”的稱(chēng)謂上,，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎,？”體會(huì),。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二,、練習(xí)分角色朗讀課文

教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn),。

（一）看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情,。

小魚(yú),、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴,，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢,。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”,、“阿姨”的不同聲音,。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng),，增強(qiáng)表達(dá)效果,。

如“小壁虎一掙”斷尾自救,，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上,。“您把尾巴借給我行嗎,？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情,。“撥水”,、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú),、黃牛,、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀,。

（三）以六個(gè)人為一組,，分角色試讀。

（四）請(qǐng)一組在全班分角色朗讀,，師生評(píng)價(jià),。

三、識(shí)記字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右,、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記,；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn),，對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記,、書(shū)寫(xiě),。

“壁”共16畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些,，下邊“土”字要居中寫(xiě),。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫,。

“爬”第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些,，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”,，筆順是：“橫撇,、豎撇、橫,、豎,、點(diǎn)”。

“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤，撇,、捺改成兩點(diǎn),。）

四、讀生詞卡片,，抄寫(xiě)生字詞,，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

五,、作業(yè)

抄寫(xiě)生字3遍,，每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確,、流利,、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六,、準(zhǔn)備

你最喜歡哪種小動(dòng)物,？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想,，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。

幼兒園小壁虎借尾巴教案及反思2

【教材分析及

教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課,。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文,，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),，富有童趣,。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀,。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū),。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開(kāi)想象,，仿照課文的敘述方式再編童話故事,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,，有感情地朗讀課文,。

3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

4,、了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課

1,、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí),，如：壁虎是灰色的,，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花,，還有一條尾巴,。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾,，所以能在墻上,、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍,。

(指“壁虎”上的拼音,。)

3、讀課題,，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

二,、初讀課文

1,、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文,。”

2,、學(xué)生試讀課文：

分小組自讀課文，要求：

⑴ 先觀察插圖,，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀,。

⑵ 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想,，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué),。

3、指導(dǎo)初讀第1,、2自然段,，識(shí)字：

⑴ 指名讀第1,、2自然段：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字,、不掉字,。

⑵ 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,，識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：

“錯(cuò)──借,、桃──逃,、推──難、蟲(chóng)──文──蚊,、蟲(chóng)──它──蛇”,。

⑶ 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo),，如：

“小壁虎/在墻角/捉蚊子,。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴,。”

不要給學(xué)生講在什么地方停頓,、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可,。

4,、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4,、5、6,、7自然段,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、“呢,、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬,，“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高,。

2、“姐”：

“女”字的“橫”變?yōu)樘幔?ldquo;女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓?zhuān)o最后一筆留出位置,，以免左右兩部分不緊湊,。

3、“河”字左窄右寬,，左邊位置稍靠上,。“借”字左窄右寬,，右邊位置稍靠上。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

二,、研讀課文

1、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段：

⑴ 壁虎是有尾巴的,。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一,、二自然段,。

⑵ 指名讀第一、二小節(jié),。

⑶ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

小壁虎為什么要借尾巴?

⑷ 判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的,。(√)

⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴,，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用,。

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”,。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 自由讀第三自然段,。

⑵ 比較句子的不同：

① 小壁虎爬到小河邊,。

② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊,。

第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”,、“很費(fèi)勁”。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，邊做小魚(yú)“搖著尾巴”,、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀,，讀好本段第二句話,。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話,。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,，讀好小魚(yú)的話。

⑹ 有感情地朗讀,。

3,、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段,。

4,、延伸訓(xùn)練：

⑴ 想一想：

小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?

按照課文的敘述方法,，說(shuō)一說(shuō)。

⑵ 出示提示：

小壁虎爬呀爬,，爬到___________,。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō)：“____________,，您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō)：“不行啊,，我要用尾巴___________。”

5,、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”,。

6、小結(jié)全文,，課堂練習(xí)：

⑴ 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?

⑵ 填空練習(xí)：

① 小魚(yú)(搖)著尾巴,，在(河里)游來(lái)游去。

② 黃牛(甩)著尾巴,，在(樹(shù)下)吃草,。

③ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去,。

④ 小魚(yú)用尾巴(撥水),，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向),，小壁虎的尾巴斷了以后,，還能(長(zhǎng)出來(lái))。

幼兒園小壁虎借尾巴教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解動(dòng)物（小魚(yú),、老牛、燕子）尾巴的作用,。

2,、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《小壁虎借尾巴》的課件、

2,、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚(yú),、老牛、燕子,、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴

活動(dòng)過(guò)程：

一,、以觀看課件《小壁虎借尾巴》

（一）引入，激發(fā)幼兒的興趣

1,、師：“你們看,，這上面是誰(shuí)呀,？”（小壁虎、蚊子和蛇）,，小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫?？（幼兒說(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、幼兒觀看完課件,，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事,？

二、觀看課件《小壁虎借尾巴》

（二）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：

小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴,？

1,、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”

2,、幼兒觀看完課件,，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？

三,、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn),，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

1,、師：“小壁虎向它們借尾巴,，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）

2,、再次觀看課件后,，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯,、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎,？”

3、觀看課件

（三）,，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

四,、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴

1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去

2,、幼兒游戲,，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束,。

幼兒園小壁虎借尾巴教案及反思4

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,，理解故事的內(nèi)容,。

2、了解小魚(yú),、老牛,、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能,。

3、大膽進(jìn)行角色扮演,，感受表演的樂(lè)趣,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件,。

2、小壁虎,、壁虎媽媽,、小魚(yú)、老牛,、燕子頭飾,。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片,？

1,、引入，激發(fā)幼兒的興趣,。

2,、提問(wèn)：

（1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì)斷呢,？請(qǐng)聽(tīng)下面的故事，讓我們一起來(lái)找找答案吧,！

（二）教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的前半部分后,，提問(wèn)：

（1）聽(tīng)了故事以后，故事中有哪些小動(dòng)物,？

（2）小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,，發(fā)生了一件什么事？

（三）教師講述后半部分,，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能,？

（1）小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴？它借到尾巴了嗎,？

（2）小魚(yú)姐姐,、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎,？

（3）小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢？

（四）教師邊放課件邊完整講述故事,，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演,。

當(dāng)開(kāi)始小壁虎沒(méi)有借到尾巴時(shí),，它的心情怎么樣？為什么又高興起來(lái)了呢,？

（五）引導(dǎo)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演,，并感受角色中優(yōu)美的語(yǔ)言。

總結(jié)：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生,，小魚(yú)的尾巴可以撥水,、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向,。

（六）延伸活動(dòng)：找找周?chē)?dòng)物尾巴的作用,？

故事：《小壁虎借尾巴》

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴,。小壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬,，爬到小河邊,。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐,，您的尾巴借給我行嗎,？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢,。”小壁虎告別了小魚(yú),，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬,，爬到大樹(shù)上,。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯,，您的尾巴借給我行嗎,？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢,。”小壁虎告別了老黃牛,，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬,，爬到屋檐下,。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎,？”燕子說(shuō)：“不行啊,，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢,。”

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過(guò)。他爬呀爬,，爬回家里找媽媽,。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子,，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看,。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦,！”

幼兒園小壁虎借尾巴教案及反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生,。

2,、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①兒歌《比尾巴》磁帶,。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶,。

③幻燈片兩張。

④各種小動(dòng)物頭飾,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課,。

放兒歌《比尾巴》,。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么,？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子,，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴,，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢,？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了,，沒(méi)有尾巴多難看呀！它很傷心,！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢,？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢,？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,。

出示小壁虎的圖片。

2,、看圖畫(huà),，觀察。

請(qǐng)小朋友們觀察一下,，小壁虎長(zhǎng)什么樣子,？

（長(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn),，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了,，很短,。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它）,。

3,、想問(wèn)題，聽(tīng)故事,。

沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎,？為什么？它怎么又有尾巴了呢,？

打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》,，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題,。

4,、回答問(wèn)題。

（小壁虎沒(méi)有借到尾巴,，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適,，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生,。）

5,、根據(jù)故事，表演故事,。

根據(jù)這個(gè)故事,，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演,，我來(lái)挑演員,。

找幼兒表演，戴上頭飾,，分角色表演,。老師在旁提示，念故事背景,。評(píng)價(jià)幼兒表演,，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演,，加深對(duì)故事的印象,。

6、教唱歌曲《小壁虎》,，加深幼兒對(duì)故事的理解,。

帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》,。

7,、想故事內(nèi)容，結(jié)束

教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間,，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題,，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,。由于幼兒思維的不同,，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此,，就得通過(guò)討論,、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題,，獲得知識(shí),。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的,，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論,，在交流的過(guò)程中,，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí),。這樣交流,，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

幼兒園小壁虎借尾巴教案及反思6

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌,。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的.尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用,。小壁虎的尾巴能夠再生。

3,、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè),。

4,、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，我們要保護(hù)小動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。

6、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件,、角色頭飾,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干,。（漂亮的小紅花）

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師課前談話,，引起幼兒興趣。

孩子們,，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用,。我想去看看，你們想不想,？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處,。）你們知道嗎,？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的,，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的,？

二,、幼兒觀看課件,，知道故事內(nèi)容,。

1、看課件,，了解小壁虎斷尾巴的原因,。

（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢,？

2,、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容,。

（1）孩子們,，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢,？

（2）它借到了嗎？

3,、再次完整看課件,，注意小壁虎借尾巴時(shí),，它們時(shí)怎么說(shuō)的,？孩子們,，故事看完了，提問(wèn)：

（1）小壁虎向小魚(yú)姐姐,、牛伯伯,、燕子阿姨,、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的,？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢,？

（2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐,、伯伯、阿姨,，小壁虎那么有禮貌,，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？

（3）老師做小壁虎,，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐,、牛伯伯,、燕子阿姨,，說(shuō)出對(duì)話,。

（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草,、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？

（5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯,、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎,？

（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴,，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？

三,、完整的看著課件和小朋友一起講述故事,。

四、角色表演故事,。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,，你們想不想演一演？

（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐,、牛伯伯,、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演,。）

五、總結(jié)延伸,，自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們,，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血,，你們說(shuō),，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù),、愛(ài)護(hù)它呢,？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎,？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維,、語(yǔ)言能力的重要途徑,。活動(dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望,。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄,。

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