作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇一

（一）,、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事,。

（二）,、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）,、了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用,。

了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎,、壁虎媽媽,、鯉魚姐姐、黃牛伯伯,、啄木鳥阿姨頭飾

（一）師安撫幼兒情緒

（二）激趣導(dǎo)入

師：小朋友,，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎,？

一名戴壁虎首飾的幼兒爬出來,，說：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎,？你們知道我叫什么名字嗎,？”

師：小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？

生匯報(bào)

師：小朋友的小眼睛真亮,，觀察都非常仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,，還有長長的尾巴,。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了,，那它會(huì)做什么,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題,。

（三）探索新知

a,、看一看圖片,，初步了解故事內(nèi)容

1,、師出示圖片一，生自由觀察

2,、點(diǎn)名說出圖中內(nèi)容你看見了什么,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、小壁虎的尾巴斷了,，它很難過,，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴,，那它會(huì)向誰借尾巴哪,？讓我們一起去看一看吧！

4,、師出示圖片二,，生匯報(bào)小壁虎去向誰借尾巴。

5,、師：如果你是小壁虎,，你會(huì)怎么說？（教育使用禮貌用語）

6,、小朋友,，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎,？

對(duì)了,，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓,，而且斷了還能再長,。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

b,、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

c,、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

d、活動(dòng)延伸

表演故事

（四）小結(jié)：

小朋友,，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴,，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴,。小朋友回家想一想生活中常見的小動(dòng)物的尾巴有什么作用,，明天來告訴老師和小朋友吧。

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,，通過小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛、燕子的尾巴各有用處,，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),。這節(jié)課，我采用了直觀,、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容,，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中,，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí),，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,，充分地讓幼兒去思考、交流,、表達(dá),、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,，主要采用“老師問,、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇二

1,、讓幼兒理解故事內(nèi)容,。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,，有斷尾逃生的本領(lǐng),。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物,。

理解故事內(nèi)容并感受小壁虎借尾巴的情緒變化,。

在分角色表演故事的過程中感受故事的情境。

1,、斷尾巴的小壁虎的圖片,、小壁虎、壁虎媽媽,、黃牛,、小魚、燕子的頭飾,。

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,。：

1,、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

二,、第一遍講故事,，提出問題,，引導(dǎo)幼兒理解故事,。

1、師：故事中有哪些小動(dòng)物,？

2,、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事,？它的尾巴被誰咬斷了,？

三、仔細(xì)聽故事第二遍,，提出問題,，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1,、師：小壁虎分別向誰借了尾巴,？借到了嗎？

2,、小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢,？（小魚的尾巴可以撥水,、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向,。）

3,、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢,？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）

4,、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢,？

四,、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣,。

五,、分角色表演故事，感受故事的情境,。

1,、分配角色，進(jìn)行表演,。

2,、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話,。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,，是人類的朋友,，我們大家要愛護(hù)它。

將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演,。

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇三

一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,，驚訝地跑來叫我,，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題,。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,，可以通過聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,，大膽進(jìn)行故事表演,，同時(shí)可以在聽故事的過程中自然,、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

1,、安靜地聽故事,，能復(fù)述故事內(nèi)容。

2,、能通過想象續(xù)編故事,，說出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。

3,、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演,。

4、認(rèn)識(shí)“壁虎”,、“尾巴”,、“借”、“爬”,、“游”,、“搖”、“燕子”字寶寶,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1,、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

2,、字卡,，動(dòng)物頭飾。

3,、故事情景表演場景布置,。

一、看動(dòng)漫,、聽故事

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室,，請(qǐng)幼兒說說是什么動(dòng)物（幼兒討論）,，告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”,。師講述：有一天,，小壁虎在墻角捉蚊子吃,，突然被一條蛇咬住了尾巴,，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,，可是卻沒有了尾巴,，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論）,，那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動(dòng)漫,、聽故事）。

二,、復(fù)述故事

師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,，強(qiáng)調(diào)提問動(dòng)物尾巴的作用,，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡,，并請(qǐng)幼兒表演,。

三、我來講

小壁虎沒有借到尾巴,，請(qǐng)幼兒想一想,，小壁虎還會(huì)去向誰借尾巴，能借到嗎,？為什么呢,？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定,。

四,、我來演

1,、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演,，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話,。

2,、幼兒集體表演,。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上,，就演哪種動(dòng)物,。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵(lì),。

五、活動(dòng)結(jié)束

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,。通過小壁虎向小魚,、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚,、黃牛、燕子尾巴的用處,。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一,、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事,，視聽結(jié)合,，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié),、對(duì)話記得很清晰,。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來,。

二,、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育,。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù),。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴,，有什么作用,，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起,。

三,、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求,，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,，引起了幼兒們的極大興趣。

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇四

1,。指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片,、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

2,。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,。

3。了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用,。

4,。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,。能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用,。

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎,、壁虎媽媽、鯉魚姐姐,、黃牛伯伯,、啄木鳥阿姨頭飾

師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人,，你們想知道是誰嗎,？

一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好,，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎,？你們知道我叫什么名字嗎？”

師：小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？

師：小朋友的小眼睛真亮,，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的`尾巴,。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題,。

a,、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

1,、師出示圖片一,，生自由觀察

2、點(diǎn)名說出圖中內(nèi)容你看見了什么,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3,、小壁虎的尾巴斷了，它很難過,，它覺得沒有了尾巴很難看,，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰借尾巴哪,？讓我們一起去看一看吧,！

4、師出示圖片二,，生匯報(bào)小壁虎去向誰借尾巴,。

5、師：如果你是小壁虎,，你會(huì)怎么說,？（教育使用禮貌用語）

6、小朋友,，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎,？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

對(duì)了,，小朋友真聰明,，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長,。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

b,、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

c,、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

d、活動(dòng)延伸

表演故事

小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴,，它們的尾巴的作用都不一樣,，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動(dòng)物的尾巴有什么作用,，明天來告訴老師和小朋友吧,。

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解壁虎,、小魚、黃牛,、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：4種動(dòng)物的圖片，幻燈片,；小黑板,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、開火車讀字詞

2,、擴(kuò)詞：虎借難

3、第1,、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷,，它想去--借尾巴。

二,、讀講第三,、四、五段,。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴,，它借到了嗎？

范讀,，分組讀,。

小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答,。

板：小魚,、老黃牛,、燕子圖

（一）小壁虎怎么去借尾巴,？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它,？

1、第一步：

（1）指名讀第3段,，有幾句話,？分句讀。

（2）出示：爬呀爬,，齊讀,。

師述小壁虎尾巴的功能。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的,？

比較句子：

a,、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎,？

b,、小魚，你把尾巴借給我,。

哪種說法好,？

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的,？導(dǎo)讀這句話,。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎,？

圈出小魚尾巴怎么動(dòng),、有什么用的詞語。板：搖撥水

3,、第三步：看燈片

（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去,？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游,，一會(huì)兒怎樣游,？（做手勢）

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去,。導(dǎo)讀這句話,。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

小壁虎向（）借尾巴,，（）要用尾巴（）,，所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的,？

比較句子：a,、不行啊,，我要用尾巴撥水呢。

b,、不行,，我要用尾巴撥水。

4,、第四步：導(dǎo)讀第三段,，練習(xí)分角色朗讀。

（二）第3,、4,、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣,。

第一步：指讀第4段,、第5段，有幾句話,？每句分別講什么,？

第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng),、有什么用的詞語。

板：甩趕蠅子擺掌握方向

第三步：看燈片

（1）老黃牛怎么在樹下吃草,？

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎,？

（2）燕子怎么在空中飛來飛去？

燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去,。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎,？

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向（）借尾巴,，（）要用尾巴（）,，所以沒借到。

6,、指導(dǎo)分角色朗讀3,、4、5段,。

三,、讀講第6、7段,。

1,、指讀6、7段,，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過,？

（2）后來怎么又高興起來呢,？

2、讀后交流,。

3,、導(dǎo)讀。

四,、分角色朗讀課文,。齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

斷 小魚圖 搖 撥水

26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇六

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力,。

3、理解課文的意思,。了解壁虎,、小魚、黃牛,、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育,。

了解小魚,、黃牛、燕子尾巴的功能,。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn),。

錄音機(jī)、磁帶,、投影儀,、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎,、小魚,、黃牛、燕子頭飾4個(gè),。棉線（或紙條）一段,。

：2課時(shí)。

一,、揭示課題：

1,、板書課題,，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰,？什么事,？

2、小壁虎是什么樣子呢,？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮,、蝎虎。身體扁平,，長達(dá)12厘米,，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋,，身體表面有細(xì)鱗,，四肢短，趾底有吸盤,，能在天花板上,、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來,。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行,，擺動(dòng)越快,，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了,。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你,，通過學(xué)習(xí)課文,，自己回答。

3,、你讀了課題后想知道什么,？（為什么借？向誰借,？借到了嗎,？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決,。

二,、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：

1,、初讀正音,。自由小聲讀全文,，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音,，認(rèn)識(shí)了哪些字,？（找中差生讀。注意“蛇,、掙,、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,，“蚊,、您”是前鼻音。）

2,、再自由小聲讀全文,，注意停頓，不讀破詞和句,。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓,。）

3、讀全文,，找出有“一”字的詞,，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙,、一看）,；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了,、子,、啊、呢,、呀、著,、嗎”等字的句子）,。先同桌互讀，再站起來讀,。

4,、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一,、二段,；第二幅第三段；第三幅第四段,；第四幅第五段）,，按圖指名讀。

5,、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話,，同桌互讀,。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎,？”中“借給我”讀重音,，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過,、焦急但又尊重別人的心情,。

6,、快速給自然標(biāo)序號(hào),，請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀,。（中差生讀），其它人聽后評(píng)議,、糾正后再讀,，看是否進(jìn)步了。

7,、齊讀全文，要求正確,、流利,。

三、學(xué)習(xí)生字：

1,、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2,、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記,？寫時(shí)要注意什么,？（指導(dǎo)分析,，一個(gè)字寫4遍。）

借：左窄右寬,，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁,，就是“借”,，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下,。外面是尸,，上面不加點(diǎn)。

難：左窄右寬,，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上,。

爬：左下包右上,，“爪”字第四筆的捺要寫平,、寫長些,，能托住上面的“巴”字,，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等,，右邊“亍”不要寫成“干”,，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字,？上面“牛”字不出頭是“告”,，下面是“口”,，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上,。

新：左右相等,，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn),。

3,、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么,？

壁：上大下小,，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”,，要居中,。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤,，不是橫,。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn),。

四,、總結(jié)，布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍,。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課,。

二,、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1,、2段：

現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答,。

小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段,，邊看圖邊說,，讀時(shí)用上“誰、什么地方,、干什么”句式,，齊讀第一、二自然段,。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作,。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,，誰聰明,，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷,。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

三,、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：

第一次借尾巴：

1．自學(xué)課文并思考：

a小壁虎在哪兒看見誰？

b她在干什么,？

c小壁虎為什么沒有借到尾巴,？

2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2,，并回答問題。

板書：小魚搖著撥水

3,、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育,、

4,、練多讀全段、

第二次借尾巴:

1,、自學(xué)課文并思考,、

2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題,、

板書：老黃牛甩著趕蠅子

3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話,。

3．按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí),。

第三次借尾巴：

1,、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析,。

板書：燕子擺著掌握方向

2,、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話,。

四,、學(xué)習(xí)課文最后一段：

1．齊讀課文；

2．分析課文,，辨析反義詞：難過高興,，明確事情的結(jié)果。

板書：長出新尾巴

五,、總結(jié)課文,，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

六,、課后練習(xí)：

1,、練習(xí)分角色朗讀；

2,、填空練習(xí),。

七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽,。

附板書設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴

掙斷尾巴

逃走

小魚

搖著

撥水

小壁虎借尾巴

老黃牛

甩著

趕蠅子

燕子

擺著

掌握方向

長出新尾巴

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣,?！北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性,。以生為本,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，營造寬松,、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生輕松,、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟,，在讀中積累”,，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累,、運(yùn)用,，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。

1,、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚,、老牛、燕子尾巴的用途,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并從中感悟意境，積累語言,。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá),，練習(xí)有禮貌地與人交談,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。

教師：頭飾,、多媒體課件,、剪貼畫。

學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用,。

一,、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知,。

1,、大家先來猜一個(gè)謎語,。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲,，尾巴斷了能再生,，中醫(yī)稱它是“守宮”。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題,。（如果學(xué)生說出謎底,，便接著問其原因；如果不能正確說出,，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空,，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑,，你有哪些問題想問,？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話,，梳理問題,，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名,，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）,。

估計(jì)學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰

借尾巴,？小壁虎怎樣借尾巴,？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么,？等等,。

3、觀察課件演示,，說說小壁虎為什么借尾巴,。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解“掙”,、“逃走”,、“難看”，實(shí)物展示理解“墻角”,。）

二,、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

借“

”，怎樣借“——”,，結(jié)果

怎樣“

”,，也可用不同的顏色加以區(qū)分,。）

2、全班交流：你讀懂了什么,？（指名生說,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

如：

生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。

師：你是怎么樣知道的,？（教師結(jié)合學(xué)生的回答,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語，體會(huì)問句的語氣,，指導(dǎo)朗讀,。聯(lián)系實(shí)際，“你從別人借過東西嗎,？怎么借的,？”進(jìn)行禮貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴,。

師：你是怎么知道的,？

估計(jì)生會(huì)讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢,?！?/p>

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢,?！?/p>

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢,?！?/p>

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚,、老牛,、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件,，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途,。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識(shí),，說明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過程中,，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動(dòng)作,，理解“搖”,，“游來游去”；通過用手做拔水的動(dòng)作來理解“撥”等,。）

3,、指導(dǎo)朗讀

（1）播放沒有錄音的課件,，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。

（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀,，互相評(píng)議,。

（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語氣,、語調(diào),、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng),，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示,。）

（4）指名給動(dòng)畫配音。

借,？怎樣借？借到?jīng)]有,？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,，像課文那樣編故事。

（1）知識(shí)鋪墊：生生交流,，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用,。

（2）學(xué)生自由編。

（3）在小組里說,、評(píng),、議。

（4）指名說,，全班評(píng)議,。

（5）演一演。

三,、學(xué)習(xí)第6,、第7自然段。

1,、自讀,、討論。

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過,。它爬呀爬，爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎樣呢,？為什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）小壁虎這時(shí)心里可高興

了,，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀,。）

（2）指名讀,，全班評(píng)議。男女生比賽讀,。

（3）課件錄音朗讀,。

（4）全班齊讀。

四,、課堂演練,，加深理解。

1,、分角色朗讀全文,，喜歡誰

就讀誰說的話。

2,、以小組為單位,，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。

（1）熟悉角色,，練習(xí)讀，加上動(dòng)作,、神態(tài),。

（2）小組排練。

3,、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演,，全班評(píng)議，改進(jìn),。

五,、課堂總結(jié)，課后延伸,。

1,、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲,？

2,、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）

（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴,，多么開心?。∷鼤?huì)告訴誰

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴,，小壁虎會(huì)怎么說,？

17,、小壁虎借尾巴

小魚

圖

撥水

老牛

圖

用尾巴

趕蠅子

燕子

圖

掌握方向

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇八

――人教版第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》

生：因?yàn)闀姓f，小魚要用尾巴撥水呢,；老牛要用尾巴趕蠅子呢,；燕子要用尾巴掌握方向呢。

生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了,，那么就可能被水淹死沉到海底,。

生：老牛借走尾巴會(huì)遭到蚊子叮咬，它會(huì)渾身癢癢的,，可能癢得受不了,，于是就不能干活了。

生：燕子的尾巴借走了,，燕子就不會(huì)飛了,，那冬天來臨的時(shí)候會(huì)被凍死的。

生：我認(rèn)為這三種小動(dòng)物都很機(jī)靈,，他們都能保護(hù)自己,，所以不借。

生：我認(rèn)為他們?nèi)N小動(dòng)物都很自私,，不愿借怕自己受傷害。

生：他們自己不疼,，體驗(yàn)不到別人痛,。

師：同學(xué)們各抒己見談得很好，小動(dòng)物的尾巴各有個(gè)的用途,，誰也不能代替誰,，因?yàn)樗麄儾皇峭惖氖挛铮枇艘矝]有用,。所以不是自私,，是沒有必要做出更大的傷害。

生：小壁虎太可憐了,。

生：（四人一組表演朗讀）

師：大家評(píng)議一下讀得怎么樣,？

生：小魚的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語氣讀,。

生：老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說,，因?yàn)槔吓Ｗ呗仿锹宰?，所以說話有氣無力的,，一定要慢說。

生：（補(bǔ)充）書中說是黃牛伯伯,，可見年紀(jì)大了,，所以說話有氣無力的,，一定要慢說。

生：燕子阿姨是長輩,，跟長輩說話要有禮貌,，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。

師：熱情點(diǎn),、親切點(diǎn),、和藹點(diǎn)就好了，繼續(xù),。

生：去小壁虎的同學(xué)讀得很好,，看出有禮貌，尊敬長輩,。

師：老牛聽了小壁虎的話很激動(dòng),，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動(dòng)物借尾巴結(jié)果會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)你模仿課文中的那段話,，仿說一段話，小組商量后發(fā)言,。

生：小壁虎爬呀爬,，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎,？蜥蜴說：“不行呀,，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢,？”

生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個(gè)稱呼跟蜥蜴說話,，稱呼它叔叔。

師：你接受嗎,？好,，繼續(xù)說。

生：小壁虎爬呀爬,，爬到另一棵大樹上,，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：“小猴,，小猴你把尾巴借給我行嗎,？”小猴說：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借,，不借,。”

生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎,？

生：小壁虎傷心地往家走,，在路上遇到它的哥哥――大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥,，哥倆一起象蛇要回了尾巴,，可是安不上，只好失望的往家走,。

師：同學(xué)們說得都很好,，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的'空白,。語言表達(dá)非常真切,。

……

評(píng)析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法,，教師把讀,、悟的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入,，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性,。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿,、自說,，牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力,，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間,。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外,，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。

緊緊圍繞對(duì)話情節(jié)品讀,、評(píng)議,、討論，在不斷的議論中,，產(chǎn)生思維的碰撞,，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究的積極性。

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇九

1,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

2,、會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫”河,、姐“等6個(gè)生字,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。

4,、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),，小魚,、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn),。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚,、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處,，接受禮貌教育,。

《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,，課文借助形象化擬人的手法,，通過小壁虎向小魚、老牛,、燕子借尾巴的故事,，講了魚、牛,、燕子,、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動(dòng)物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理,。文章生動(dòng)有趣,，把小動(dòng)物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力,、朗讀能力的好教材,。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力,。

發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力,、朗讀能力,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

識(shí)字,、寫字,，讀好對(duì)話語氣

了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。

任務(wù)一：會(huì)認(rèn)：壁,、虎“等9個(gè)生字,，會(huì)寫”河、姐“等6個(gè)生字,。

任務(wù)二：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語氣,。

任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),，小魚,、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1,、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足,。愛在墻角住,，專吃蚊蠅蟲?！保ò鍟罕诨ⅲ?/p>

2,、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹,，借助圖片及文字資料認(rèn)識(shí)“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁,、虎”二字,。

3,、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事,。（補(bǔ)充課題,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說話。）

4、看了課題,，圍繞“借”有什么要問小壁虎,？（梳理學(xué)生問題）

通過謎語激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識(shí)小壁虎,，拉近學(xué)生與文本間的距離,，對(duì)課題不同角度的疑問引起對(duì)課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動(dòng)力,。

環(huán)節(jié)二

二,、細(xì)讀課文，自主識(shí)字,。

過渡：這些問題的答案都藏在這個(gè)有趣的童話故事里,，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會(huì)明白,。

1,、師范讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問,，注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的讀音,。標(biāo)出自然段，圈出生字,。

2,、交流問題，初步感知課文內(nèi)容,。

3,、交流中識(shí)字。

（1）,、帶拼音的詞語,。（開火車認(rèn)讀）

（2）、去拼音的詞語,。（同桌互相檢查認(rèn)讀）

（3）,、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）

（4）,、送字詞回家,。（自由讀文，鞏固生字）

（5）,、交流識(shí)字方法,。

（6）、游戲鞏固識(shí)字,。

（完成目標(biāo)一）

設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、合作性、探究性,，不斷激勵(lì)學(xué)生用自己易接受的方法識(shí)字效果會(huì)更好,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

三、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句,。

2,、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順,，并交流書寫特點(diǎn),。

3、老師示范,。

4,、學(xué)生描紅，臨寫,。

（完成目標(biāo)二,、三）

讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順,，提出問題,，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二,、三）

環(huán)節(jié)四

四、拓展閱讀

1,、選用本課你喜歡的生字編字謎,。

2、利用本課所學(xué)的生字或詞語寫句子,。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞）

在進(jìn)行識(shí)字和有關(guān)小動(dòng)物的故事閱讀后,，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,，提高學(xué)生手寫水平,，體驗(yàn)寫作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，談收獲,，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象,。

板書設(shè)計(jì)：

21小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴——斷了——可以再生

作業(yè)設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬,，爬到。

他看見搖著尾巴,，,。

小壁虎說：“，您把尾巴借給我行嗎,？”

說：“不行?。∥乙梦舶湍??！?/p>

小壁虎借尾巴教案幼兒園篇十

1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能

2,、喜歡聽該故事,，體驗(yàn)聽故事的樂趣

3、理解故事情節(jié),，知道壁虎的尾巴是可以再生的,；了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。

課件,、操作材料（黃牛,、燕子等圖片，幼兒人手一份）

（播放課件,，出示圖片,，吸引幼兒興趣）

聽故事

（繼續(xù)播放課件，穿插提問問題）

師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事,，仔細(xì)聽,。

互動(dòng)：

（1）小壁虎碰見了誰？小壁虎想干什么,？它借沒借,？怎么說的？（及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié),，理解故事）

（2）故事聽完了,，記不記得，小壁虎一共碰見了幾個(gè)朋友,？都是誰,？先碰見了誰，然后又碰見了誰?它的尾巴為什么不能借,？（這樣的問題對(duì)于大班幼兒來說稍有難度,，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶,，增強(qiáng)幼兒閱讀能力,，提高注意力,，助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。）

師：請(qǐng)小朋友幫助下面的動(dòng)物找到自己的尾巴,，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用,。（該環(huán)節(jié)找尾巴對(duì)于大班幼兒來說非常容易，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié),。）

（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣,，至于幼兒說的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對(duì)幼兒的回答持以積極鼓勵(lì)的態(tài)度）

（由小動(dòng)物的自我防護(hù),，引申到孩子們自己身上,，意識(shí)到，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)本領(lǐng),，多長知識(shí),，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人,。）

教師：我們能做些什么,，讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋,，把你的方法畫出來告訴其他人吧,，讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全！