作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

灰雀第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

《灰雀》這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，循循善誘，對(duì)男孩的尊重,、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改,，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。

第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：a、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來(lái)了?！眀,、 男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái),！”c、列寧看看男孩,，又看看灰雀,，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀,，昨天你到哪兒去了,？”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā),、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的。

學(xué)生是主體地位,，教師是服務(wù)者,，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能,。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題，通過(guò)自己讀書(shū)解疑,，通過(guò)交流與老師共同解疑,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中,，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),。

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文,，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面,。本文講的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。課文寫(xiě)得非常含蓄,，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒(méi)有一處明確地說(shuō)明鳥(niǎo)兒是小男孩捉走的,，但男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧,，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的,，從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái),，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn)，我有些底氣不足,。

課上,，緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài),、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。從學(xué)生的回答來(lái)看,，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受,。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題

1,、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛(ài)”對(duì)鳥(niǎo)的“愛(ài)”有所不同,。

2,、 能從列寧教育男孩愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的故事中受到啟發(fā),，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí)。能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)（投影）

2、難寫(xiě)的詞語(yǔ),，練寫(xiě)一遍。檢查,、并及時(shí)指導(dǎo),。

二、精讀課文,，感悟真“愛(ài)”

1,、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話,，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找、讀一讀,。

2,、屏幕出示課文3、5,、7,、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a、學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。

b,、列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么,？板書(shū)：愛(ài)。

3、聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4,、8,、10段。

a,、各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”

b,、 讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢,？

c,、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段。

三,、烘托高潮,，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀,。

2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3,、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流,、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo),？”“鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢,？”等等。

4,、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛(ài),！

5,、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

四,、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文

同學(xué)們,，愛(ài)的力量多大啊,，愛(ài)使世界變得更美麗；愛(ài)使人與人之間的感情更真摯,、更純潔,；愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài),。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧,！最后，讓我們心中充滿愛(ài)吧,。（師生配樂(lè)朗讀最后一段,；連板書(shū)繪成一顆愛(ài)心）

灰雀第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事,，但在整個(gè)事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng),，既不傷害對(duì)方的自尊心,，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí),，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù),。

1、文章多處體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情,。

2,、列寧和孩子的對(duì)話，耐心而又得體,，體現(xiàn)了列寧善解人意,、循循善誘和對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù)。

3,、體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程,。課文采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,。以對(duì)話為主。

本文篇幅較長(zhǎng),，難懂的句子和詞語(yǔ)較多,，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò),，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì),。

學(xué)習(xí)這篇課文,，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)；二是要通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng),。同時(shí),，學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)不同層次,、不同形式的讀,，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示,，提高學(xué)生質(zhì)疑,、解疑的能力。

如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章的主題,；通過(guò)抓住人物間的對(duì)話，逐步引導(dǎo),、感悟人物心理,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。”因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)"以讀為本,，讀中感悟積累"的教學(xué)理念,。教學(xué)時(shí)我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章的主題,；通過(guò)抓住人物間的對(duì)話，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次,、不同形式的讀,，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示,，閱讀理解文本的能力。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)本課的11個(gè)生字，能正確認(rèn)讀本文的詞語(yǔ),。

2,、能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

3,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,，滲透愛(ài)的教育。

2,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情,。

朗讀法,、引導(dǎo)法、合作交流法,、發(fā)現(xiàn)法等

教學(xué)環(huán)節(jié)一 談話,，導(dǎo)題，揭題

教學(xué)過(guò)程

師：在二年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一些名人故事,，我們來(lái)回憶一下,，其中哪個(gè)故事講到了一個(gè)名人與蜜蜂的？

師：這個(gè)單元,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)名人故事,。今天學(xué)習(xí)的故事是——“灰雀”，看老師板書(shū)課題,。

（板書(shū)灰雀）指導(dǎo)雀的寫(xiě)法（雀,，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”,，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo),。）

師：見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？看（出示灰雀圖片）這種體形比較小,，羽毛的顏色豐富,，叫聲悅耳的鳥(niǎo)，就叫“灰雀”,。為了這可愛(ài)的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,。讓我們先把課題美美地讀一讀吧。生讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)回顧名人與蜜蜂的故事,，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激起學(xué)習(xí)這一課的興趣,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雀”這個(gè)難字,，有助于學(xué)生理解這個(gè)字義，圖片讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)灰雀,，為后面理解課文內(nèi)容作好鋪墊,。

教學(xué)環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)生字詞

教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞,，看一看，課文中的這些生字詞你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

出示：郊外散步胸脯婉轉(zhuǎn)仰望面包渣或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)可惜

生讀詞

師：這些詞語(yǔ)我重新排序后,，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

出示：胸脯婉轉(zhuǎn)歡蹦亂跳惹人喜愛(ài)

郊外散步仰望自言自語(yǔ)可惜肯定誠(chéng)實(shí)

生：第一行全是寫(xiě)灰雀的,。

生：第二行寫(xiě)的是列寧,。

生讀。

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鞏固生字詞為理解課文內(nèi)容掃清障礙,。

教學(xué)環(huán)節(jié)三

初讀課文,，感知課文主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

師：《灰雀》寫(xiě)的又是名人列寧的故事。（板書(shū)：列寧）列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖,，他創(chuàng)建了俄國(guó)的布爾什維克,，締造了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家——蘇聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，怎么讀呢

出示自讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、標(biāo)上自然段的順序,。

3,、想一想：課文寫(xiě)了一件誰(shuí)和誰(shuí)干什么的事？（課文寫(xiě)的是列寧找灰雀,、小男孩放回灰雀的事或課文寫(xiě)的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事,。）

教學(xué)意圖

簡(jiǎn)介背景有助理解內(nèi)容，提出自讀要求,，自讀初步了解大意,。

教學(xué)環(huán)節(jié)四

再讀課文,，理清課文層次

教學(xué)過(guò)程

1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“○”畫(huà)出來(lái),。這篇課文好幾段的開(kāi)頭都是表示時(shí)間的詞語(yǔ),，我們拿起筆圈一圈。

2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分,。咱們這篇課文就是按照時(shí)間來(lái)寫(xiě)的,，按時(shí)間把課文分成了三個(gè)部分。

過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖

動(dòng)手圈圈畫(huà)畫(huà),，初步培養(yǎng)學(xué)生批注習(xí)慣和能力，理清文章脈絡(luò)有助后面分層閱讀,。

教學(xué)環(huán)節(jié)五

讀第一部分,，體會(huì)三只灰雀的可愛(ài)

教學(xué)過(guò)程

1．自由讀第一自然段，你覺(jué)得灰雀“招人喜愛(ài)”嗎,？你從哪兒感受到的,？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)；列寧喜愛(ài)灰雀嗎,？你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的,？用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子，特別是哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出列寧喜愛(ài)灰雀,？用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞,。

2．交流匯報(bào)所學(xué)情況：

（1）三只灰雀十分可愛(ài)；從“粉紅”,、“深紅”,、“歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀,；從“每次”,、“都要”、“仰望”,、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中看出。

（3）師：知道婉轉(zhuǎn)是什么意思呢,？婉轉(zhuǎn)有兩種意思,，大家想一想在課文中“婉轉(zhuǎn)地歌唱”里是哪一種意思？

出示兩種意思：

①（說(shuō)話）溫和而曲折（但不失本意）,。

②（歌聲,、鳴聲）等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

生：第二種

師：異口同聲，都知道是抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)

教學(xué)意圖

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解灰雀的可愛(ài),，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。加強(qiáng)合作交流的引導(dǎo),，培養(yǎng)良好閱讀能力,。

過(guò)渡語(yǔ)：瞧，這樣三只灰雀,，給公園帶來(lái)了勃勃生機(jī),，也給列寧帶來(lái)了快樂(lè)。

這么可愛(ài)的三只灰雀,，會(huì)發(fā)生什么意外呢,？請(qǐng)自由讀第二部分。

教學(xué)環(huán)節(jié)六

讀第二部分,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和對(duì)男孩的教育藝術(shù)

教學(xué)過(guò)程

師：列寧突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心,、照顧的三從第一部分我們知道了列寧非常喜歡這三只惹人喜愛(ài)的灰雀，他經(jīng)常在白樺樹(shù)下仰望三只灰雀,，一天,，他來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了,？

生：灰雀不見(jiàn)了

只灰雀少了一只,，心里會(huì)怎樣啊,？（心里別提多著急了,。）從哪些詞能看出他的心情啊,？（我是從“找遍”,、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的,。）

師：你知道灰雀去哪了嗎,？（被男孩抓走了）

師：我特別不明白，課文沒(méi)有寫(xiě)是被男孩抓走的,，你們?cè)趺茨敲纯隙?？不著急說(shuō)，我們來(lái)讀讀列寧和小男孩的對(duì)話,，看看能不能找到答案,。

學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別用“——”和“～～”劃出來(lái),。

分析小男孩的話（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程）：

⑴ 男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

師：面對(duì)列寧的問(wèn)話,，男孩開(kāi)始是怎么回答的？結(jié)結(jié)巴巴,、吞吞吐吐

師：哦,，你們說(shuō)什么情況下說(shuō)話會(huì)結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐,？

生：在尷尬的時(shí)候,。

生：在心虛的時(shí)候。

生：在害怕的時(shí)候,。

生：在撒謊的時(shí)候,。

師：小男孩為什么不告訴列寧他捉了灰雀？（男孩愛(ài)灰雀,，把灰雀捉回了家,。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見(jiàn),。）

⑵ 男孩看著列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái),。它還活著,。”

師：從這句話你能不能判斷出小男孩跟灰雀有沒(méi)有關(guān)系,？（當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了,。天色嚴(yán)寒，它怕冷,?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀,，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死,，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了,?？墒牵拕傄隹?，又被“我”吞回肚里,，因?yàn)椋拔摇迸铝袑幹来耸潞?，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”,。）

⑶ “一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō)。（可是,，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話,，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜,、傷心時(shí),，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是,，“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著,?！痹诹袑幍淖穯?wèn)下，“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心,。

提問(wèn)：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變,？小男孩心里是怎么想的？

（剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀,，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái),。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。）

分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：

⑴ 列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

列寧從小男孩的話中,，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩,，卻順著小男孩的話說(shuō)下去,，為什么？如果你是列寧,，你會(huì)怎么說(shuō),？

（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō),，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,，以情育人。）

⑵ 列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。”

列寧真的只是言自語(yǔ)嗎,？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情,？

（“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的,。“可惜”表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,，他用這種感情來(lái)感染男孩,，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,，關(guān)心著灰雀的命運(yùn),。）

最后，分角色朗讀課文,，注意感情和聲調(diào),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

師：是列寧的什么話打動(dòng)了男孩,，讓男孩把灰雀放了回來(lái),。我們列寧說(shuō)的話，把有關(guān)的話用波浪句畫(huà)下來(lái),。

生默讀,。

師：好！不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，咱們同學(xué)邊讀邊畫(huà),。我們來(lái)看看，到底是列寧的什么話打動(dòng)了男孩,。

生：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

師：從“可惜”這個(gè)詞可以看出灰雀有價(jià)值,，看出列寧覺(jué)得這個(gè)灰雀很好。

通過(guò)列寧的這幾句話,，男孩知道列寧很喜歡這只灰雀,，這里的人們需要這只灰雀，于是下定決心放回灰雀,。

師：恩,，同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走了,，可是他對(duì)男孩批評(píng)了嗎

生：沒(méi)有

師：指責(zé)了嗎

生：沒(méi)有

師：他對(duì)男孩只有這樣的話,，我們一起來(lái)讀一讀。

分組讀,。

師：是呀,，一定會(huì)飛回來(lái)，同學(xué)們,，你們知道這個(gè)時(shí)候小男孩想什么,？

生：我明天一定下決心把灰放回來(lái)

生：我明天一定

生：我明天把他放回來(lái),，跟列寧說(shuō)我不應(yīng)該把灰雀捉走

師：不但知錯(cuò)就改

生：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來(lái)

師：你們都明白了,，獨(dú)自藏起來(lái)是喜歡,，放飛更是喜歡，列寧喜歡灰雀,，男孩也是很喜歡灰雀,。他們的喜愛(ài)方式不同，占為已有是一種愛(ài),，放飛自由更是一種愛(ài),。在列寧真愛(ài)感染下，小男孩最后改變了自己喜愛(ài)的方式

師：一個(gè)是偉人,，一個(gè)是孩子,，他們?cè)诎讟鍢?shù)下相遇了

老師旁白，學(xué)生對(duì)話,。

教學(xué)意圖

通過(guò)啟發(fā)感悟,，朗讀理解，體會(huì)列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù),，學(xué)習(xí)他教育不著痕的高超藝術(shù),。

教學(xué)環(huán)節(jié)七

讀第三部分體會(huì)列寧對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)

師：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？請(qǐng)讀第三部分,。哪個(gè)詞語(yǔ)證明了,？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。

生：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,，但列寧太喜歡灰雀,，他好像自言自語(yǔ)，實(shí)際上是在對(duì)男孩說(shuō),。

師：現(xiàn)在明白他在樹(shù)旁為什么低著頭了嗎,？

生：因?yàn)樗稿e(cuò)誤了，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,。（雖然送回了灰雀,，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）

師：是呀,，你們已經(jīng)讀懂了,。列寧看見(jiàn)灰雀說(shuō)——

生：你好，灰雀

師：灰雀又不會(huì)說(shuō)話,，列寧為什么問(wèn)他呢,？

（列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問(wèn)灰雀,，既照顧了小男孩的自尊心,，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì),。）

師：列寧為什微笑？（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑,。）

師：為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的,？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,。）

生：列寧不想傷男孩的自尊心,。

生：怕男孩說(shuō)不出來(lái)話

師：你們都感受到了，列寧是愛(ài)男孩的,，列寧對(duì)男孩的愛(ài)含著理解和愛(ài)護(hù),。好,，帶著這樣的理解,，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

師：愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然,，男孩改正錯(cuò)誤,，這多么讓人高興！拿起書(shū)來(lái),，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

生讀（列寧看看男孩……你到哪去了）

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)引導(dǎo)閱感悟小男孩在列寧藝術(shù)引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),，感受列寧育人的高超出藝術(shù),。

教學(xué)環(huán)節(jié)八

總結(jié)

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò),。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀,，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。多么美麗的故事??！而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)！在我們的身邊充滿了愛(ài),，人與人之間的愛(ài),，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界！

通過(guò)總結(jié),，大致了解文章的寫(xiě)法,，再一次體會(huì)列寧的偉大和小男孩的可愛(ài)，懂得人與人這間要有愛(ài),，世界才會(huì)更美好,。

九作業(yè)

如果灰雀會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎么對(duì)列寧說(shuō)呢,，課后,，我們用寫(xiě)的形式說(shuō)一說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖

拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫(xiě)話能力,。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

用愛(ài)心表達(dá)出全文的主旨,，簡(jiǎn)潔明了，高度概括,。

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,，而小男孩卻想占它為己有,，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事,，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖,，他不僅愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)下一代的好品質(zhì)，更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我先介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài),，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆,。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀,、議,、悟，深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急,、擔(dān)心,、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴,。然后,，著重抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)合作交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)的深意,。大部分孩子在老師一步步的引導(dǎo)下都能夠找到答案并有理有據(jù)，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞,，從而真正讀懂列寧對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)與男孩對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)的不同,，同時(shí)，也為列寧高超的育人藝術(shù)所折服及為男孩知錯(cuò)就改的思想所感動(dòng),。

灰雀第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)理念，采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段,，我設(shè)計(jì)了《灰雀》一課的教學(xué),。

這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文,?？v覽課文內(nèi)容，以生動(dòng)具體的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)短,、含義深刻的對(duì)話描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料,。首先“認(rèn)讀詞語(yǔ)”環(huán)節(jié),，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)的同時(shí)，整體把握文章內(nèi)容,。其次,，聚焦對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),，通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比,，感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。最后讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧或小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上,。我想我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)孩子們的情感渴望，在一次次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

１,、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字,，會(huì)正確讀寫(xiě)由“散,、誠(chéng)”等生字組成的詞語(yǔ)。

２,、能正確,、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容,。

３,、透過(guò)列寧與小男孩的對(duì)話神態(tài)描寫(xiě)，體悟他們的心理活動(dòng),。

４,、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

１、多媒體課件,。

２,、詞語(yǔ)卡片。

師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,，齊讀課題,。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“＿＿＿＿＿的灰雀”）

（讓學(xué)生自由填寫(xiě),，并能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由,，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，談出不同感受,，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊,。）

師：說(shuō)得多好啊,！看來(lái)大家對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受,，不錯(cuò)！讀書(shū)就應(yīng)該如此,。

（卡片逐個(gè)出示詞語(yǔ)：惹人喜愛(ài),、白樺樹(shù)、胸脯,、婉轉(zhuǎn),、列寧、男孩,、仰望,、面包渣、找遍,、歡蹦亂跳,。）

師：下面老師再考考大家，這些詞語(yǔ)已經(jīng)跟你們都見(jiàn)過(guò)面了,，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎,？

１、認(rèn)讀“惹人喜愛(ài)”：課文從哪些方面寫(xiě)了灰雀很惹人喜愛(ài),？

２,、認(rèn)讀“白樺樹(shù)、胸脯,、來(lái)回跳動(dòng),、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛(ài)的灰雀啊,！

３,、認(rèn)讀“列寧、男孩”：它們贏得了誰(shuí)的喜愛(ài),？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀,？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：列寧,、男孩,。

４、認(rèn)讀“仰望,、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),？用文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)。

５,、認(rèn)讀“找遍”：是啊,，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的,，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見(jiàn)了,，列寧在周圍的樹(shù)林──？此時(shí)他的心情是怎樣的,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

６、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──,？

師：這到底是怎么回事呢,？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段,，從列寧和小男孩的對(duì)話中去找找答案吧！

課件出示：

列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,，就問(wèn)：“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)嗎,？”

１、自由讀，同桌合作讀,，齊讀：

合作時(shí)要注意方法,，特別要學(xué)會(huì)聽(tīng)同桌讀的本領(lǐng)，聽(tīng)后認(rèn)為他讀得不錯(cuò),，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,，認(rèn)為讀得不夠好，就應(yīng)該幫他指出不好在哪里,，或者和他一起再讀一讀,。

２、學(xué)生交流：

對(duì)哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

３,、是啊,，列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心都表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么,？（板書(shū)：愛(ài)。）

４,、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過(guò)表達(dá)對(duì)惹人喜愛(ài)的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng),、感染,，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對(duì)孩子的尊重和愛(ài)護(hù),。

５,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。

課件出示：

男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn),?！?/p>

那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講,。

男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著,?！?/p>

“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō)。

１,、請(qǐng)學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話,。

２、交流體會(huì)男孩的心理活動(dòng)過(guò)程：

⑴男孩說(shuō)話時(shí)為什么要停頓一下呢,？他心里會(huì)想到什么,？

⑵孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說(shuō)又不敢說(shuō),。

⑶“一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！蹦泻⒄f(shuō)這句話時(shí),，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心,，鼓起勇氣的心理變化過(guò)程,。

⑶“肯定地說(shuō)”“一定會(huì)飛回來(lái)”進(jìn)一步說(shuō)明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。

３,、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話,。

對(duì)比列寧和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù),，男孩知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),。

課件出示：

“列寧和小男孩的對(duì)話”。

１,、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話,。（同桌讀、男女對(duì)讀,。）

２,、師相機(jī)小結(jié)過(guò)渡：

其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛(ài)的方式不同,，引導(dǎo)學(xué)生明白：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),！在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了樹(shù)林,。

課件出示畫(huà)面：

灰雀在枝頭歌唱,，列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

理解第１１至１３自然段,。

１,、自由讀最后三段話,。

２、師：看,，可愛(ài)的灰雀又在枝頭歡唱了,，此時(shí)的它會(huì)對(duì)列寧說(shuō)點(diǎn)什么呢？又會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢,？

出示句式：

灰雀在枝頭歡唱,，好像在對(duì)xxx說(shuō)：xx

３、理解：列寧為什么不問(wèn)小男孩而問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢,？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù),。

４、男孩站在白樺樹(shù)旁,，低著頭,，此時(shí)他心里在想些什么？

出示句式：

小男孩在心里默默地對(duì)xx說(shuō)：“xx,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。

５,、激

總結(jié)：

列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了男孩,，他對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù)也贏得了男孩的喜愛(ài)，你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

“或,、者”等六個(gè)生字,。

２、任選一題,，寫(xiě)幾句話：

⑴學(xué)了課文,，我想對(duì)列寧說(shuō)：“xxxx?！?/p>

⑵學(xué)了課文,，我想對(duì)小男孩說(shuō)：“xxxx?！?/p>

⑶學(xué)了課文,，我想對(duì)所有人說(shuō)：“xxxx?！?/p>

列寧（寬容）男孩（誠(chéng)實(shí)）

愛(ài)

灰雀

惹人喜愛(ài)

不見(jiàn)了飛回來(lái)