人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,。正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯,、仰望,、一定、或者,、肯定,、面包渣、歡蹦亂跳,、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等,。

2,、了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

師問：同學(xué)們都學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,，是誰(shuí)為蜜蜂引路？

生答：列寧

師：在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力,，那么今天咱們就再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事,，板書：灰雀

二、齊讀課題釋疑

三,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文,，能用簡(jiǎn)短的話說出文章講了一件什么事,？

2、以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音

3,、以小組為單位互讀課文,，討論課文主要講了一件什么事。

四,、班級(jí)檢查

1,、出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查,，正音

郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低頭誠(chéng)實(shí)自言自語(yǔ)

歡蹦亂跳

2,、分節(jié)朗讀課文,，仔細(xì)聽讀并糾錯(cuò),。

五、學(xué)生再讀課文并釋疑,。

學(xué)生可能提出的問題：1,、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事？2,、通過這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì),？

六、小組內(nèi)自主探究,，自讀自悟,。

學(xué)生討論并在課文中做出批注（圈、畫,、點(diǎn)等方法）

七,、班級(jí)交流感悟，體會(huì)列寧的品質(zhì),。

（一）,、自由讀第一自然段，找出描寫灰雀可愛的詞語(yǔ),，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀,？

（1）三只灰雀十分可愛：從“粉紅”、“深紅”,、“歡蹦亂跳”等詞看出,。

（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”,、“都要”,、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出,。

（二）分角色朗讀課文中列寧與小男孩對(duì)話段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情

（1）從“找遍”,、“問”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的心情,。

（2）練習(xí)讀出列寧說話中的語(yǔ)氣,。

教師引導(dǎo)：第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心,；第三句表現(xiàn)出惋惜,；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。

（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化,，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛,。

（三）體會(huì)小男孩的品質(zhì)：

學(xué)生讀中感悟：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀?jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來,。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子,。

（四）,、默讀11--13自然段，思考（1）男孩送回了灰雀,，為什么還低著頭,？（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚,。）（2）列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因,？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問,，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛,。）（3）．為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的,？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,。）

八,、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

九,、總結(jié)全文

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過,。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛,。列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心,、愛護(hù)身邊的一只小鳥,，這種行為正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范,。

十,、課文拓展：課下搜集關(guān)于列寧的小故事或小資料。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概,，但對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來說，卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵,。首先文章篇幅較長(zhǎng),，難讀的句子和詞語(yǔ)較多,。文章當(dāng)中的生字,，數(shù)量雖然不多，字形也不是難點(diǎn),，但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見的,，極易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)意思較抽象,，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度,；再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì),，所以在生字教學(xué)讀通,、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間，巧妙處理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字,。能正確讀寫本課詞語(yǔ),，摘抄描寫灰雀的句子。

2,、分角色有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3、通過人物的對(duì)話描寫,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

4、體會(huì)列寧善解人意,、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后,，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過,。小男孩每次回答時(shí)心中的想法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過人物的言語(yǔ)和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1,、生字卡片,。

2、教學(xué)掛圖,。

3,、多媒體課件。

4,、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、看圖導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰(shuí),？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3．板書課題,，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

二,、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng)脯(pú）”,、“白樺（huà）樹”,。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,，互相提提意見、幫助別人讀得更好,。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的？

第2～13自然段是課文的具體寫這件事的,，那第1自然段告訴了我們什么呢,？

三、再讀課文,，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段,，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的,？找出來讀一讀,。

說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”,。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4．設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2．說說你是怎么記住它們的字形的,？（指名說）

3．教師提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，寫的時(shí)候要注意左右比例；獨(dú)體字“步”,、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展,。

4．學(xué)生描紅、摹寫,。教師巡視指導(dǎo),。

5．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五,、教學(xué)總結(jié)

這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢,？我們明天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六,、作業(yè)布置

1．正確,、流利地朗讀課文。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來,。

第二課時(shí)

一,、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。

2、師：聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼,，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢,？

二,、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說的話,，哪幾段是小男孩說的，找一找,、讀一讀,。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

a．學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說,，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

b．列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,，是什么,？板書：愛。

3．聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段,。

a．各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的,！”教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b．讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢,？

c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

4．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段,。

三,、研讀課文，深入體會(huì)

1．在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林，看,，它們又在枝頭歡唱了,。（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀）

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì),，

3．讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等,。

4．小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛！

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四,、教學(xué)小結(jié)

1．學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說,。

2．分角色朗讀課文,。

五、作業(yè)布置

1．寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，抓住它的外形,、特征、生活習(xí)性來寫一段話,，以表達(dá)你的喜愛之情,。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀,，在小組內(nèi)開展講故事比賽,。

六、板書設(shè)計(jì)

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯,、仰望,、一定、或者,、肯定,、面包渣、歡蹦亂跳,、惹人喜愛,、自言自語(yǔ)等。

2,、能知道課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

3,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情,。

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

2,、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng),。

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，查找相關(guān)資料

2,、教學(xué)課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題：

出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎,？（板：列寧）你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎？

把你了解的給大家講講,，不要看資料,。出示列寧簡(jiǎn)介。

我們都學(xué)過關(guān)于列寧的課文你還記得嗎,？《蜜蜂引路》,，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì),？

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文,。

板書《灰雀》,，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來讀讀,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)；

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文,？

1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎,？

⑴ 先來看本課要求掌握的詞語(yǔ),。

指名認(rèn)讀生字詞。

⑵ 指名朗讀課文,，聽準(zhǔn)字音,。

2、在預(yù)習(xí)中,，你提出了哪些問題,？

生說，師記

“婉轉(zhuǎn)”

灰雀哪里去了,？

列寧為什么不問小男孩卻問灰雀,？

三、 研讀課文：

古人云： “書讀百遍,，其義自見,。”只要我們反復(fù)讀,，文意就會(huì)自然而然的明白,。

下面咱們就帶著這些問題來讀課文，小組合作,，選擇你們感興趣的問題,，討論解決。

合作學(xué)習(xí),，全班匯報(bào),。

1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙,。記憶生字“婉”：有人說凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物,，所以形容動(dòng)聽的聲音也用了女字旁的字。

觀察灰雀圖,，了解認(rèn)識(shí)灰雀,。識(shí)記“胸脯”,。身體的器官多用月字旁。

指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子,。

看圖認(rèn)識(shí)白樺樹,，記憶生字“樺”?！霸弊挚刹荒茏x半邊,。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀,。

2,、灰雀到底去哪里了？你從哪些地方讀懂的,？

出示課文3----10自然段,，朗讀體會(huì)。

還是那句話,，書讀百遍,；其義自見。列寧和男孩的對(duì)話反復(fù)的讀,，你就會(huì)發(fā)

現(xiàn)許多有趣的問題,。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么,，又能讀懂什么,，一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以,。

學(xué)生交流,。

這時(shí)候小男孩在想什么。

灰雀飛回來了嗎,？引出第11段,。課件出示。

指導(dǎo)分角色朗讀3-----11段,。把旁白去掉,，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話。

3,、列寧為什么不問小男孩卻問灰雀,？

（給小男孩改正的機(jī)會(huì)，也給他一個(gè)面子）

四,、指導(dǎo)分角色朗讀,。

同學(xué)們。會(huì)讀書的人能把書越讀越薄,。這篇課文老師也讀了很多遍,，我把他讀成了一個(gè)字,，你知道是什么嗎？猜一猜,。想想作者寫這篇文章想表達(dá)的思想,，要給我們的啟發(fā)上考慮。

板書：愛

男孩愛灰雀,，把它捉回家里養(yǎng)著,，使他失去自由；列寧愛灰雀,，給它自由。列寧愛男孩,，不責(zé)備他,，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話,，大家體會(huì)的非常好,，接下來，我們要把這一部分好好讀一讀,，同學(xué)們把書端起來,，

分角色朗讀。把我們體會(huì)到的感情讀出來,。

五,、總結(jié)：

（指板書）灰雀、列寧,、男孩,，一顆愛心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們,，學(xué)到這里,，你想對(duì)灰雀、列寧,、男孩說點(diǎn)什么,？說一句你最想說的話。

人與人,、人與動(dòng)物,、人與自然，構(gòu)成了一個(gè)愛的世界,，我們要學(xué)會(huì)善待他人,、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿愛,。

六,、拓展：（機(jī)動(dòng)）三選一

1,、自找伙伴分角色表演課本劇，看誰(shuí)演得最棒,！

2,、續(xù)寫《灰雀》

后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事,？發(fā)揮你的想象,，并把它寫下來！

3,、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事,。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事,，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程,。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短,、含義深刻的對(duì)話描寫,，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪,、升華的一篇美文,。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受灰雀的美,，身臨其境地說說看到這般情景會(huì)說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子,，體會(huì)列寧的喜愛之情,。其次，抓住列寧和小孩的對(duì)話,，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比,，讓孩子對(duì)愛護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示--正是這種感染和熏陶,，使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，終于放鳥回自然,。最后一段話意味深長(zhǎng)，教學(xué)時(shí),，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法,，通過師生共同討論有價(jià)值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情,，以情激情的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華,。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說得話寫下來,，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)"樺,、胸"等5個(gè)生字。會(huì)寫"郊,、散"等12個(gè)生字,。能正確讀寫"郊外、散步,、胸脯"等14個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

3,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力,。

2,、理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?！边@是難點(diǎn),。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來,，它還活著”,，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度,。課前準(zhǔn)備：

1,、生字卡片,。

2、多媒體課件,。

3,、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、出示圖片,。同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)圖片上的鳥兒?jiǎn)幔繉?duì),，它叫灰雀,。板書（灰雀）請(qǐng)靜靜地聽，邊聽邊想象,，你好象看到了什么,？（播放課件）

2、誰(shuí)來說說你剛才聽到了什么,，好象又看到了什么,？

3、多么惹人喜愛的灰雀??！自己去讀讀這段話吧。（自由讀--師范讀--指名讀--齊讀）

二,、整體感知課文

1,、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢,！今天我們就學(xué)習(xí)課文--《灰雀》,。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)好小節(jié)序號(hào),，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次,，注意課文里的泡泡。

2,、檢查詞語(yǔ),。

還見過什么渣狀的東西？（餅干渣,、煤渣,、蘋果渣、豆腐渣、甘蔗渣）

3,、出示三個(gè)難讀的句子,。

昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似,，而且特別難讀,，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧?。ㄗ杂勺x）指名讀,，發(fā)現(xiàn)什么？（標(biāo)點(diǎn)不同,，語(yǔ)氣也不同,。）你讀出了三種不同的語(yǔ)氣，真棒,。齊讀,。

4、開火車讀課文,，誰(shuí)來當(dāng)火車頭,？他要是讀對(duì)了，就讓他一直讀下去,，要是讀錯(cuò)就另請(qǐng)一位同學(xué)接著讀,，比一比，看誰(shuí)的火車開得穩(wěn),、開得久。

5,、小結(jié)：讀書也像開車,，練得多，練得熟,，就開得穩(wěn),，開得好。

三,、感知列寧對(duì)灰雀的喜愛

1,、同學(xué)們，剛才放聲朗讀課文,，可以讓我們讀在口里,，聽到耳里，對(duì)課文留下深刻的印象,。其實(shí)不出聲地默讀課文,，可以讓幫助我們靜靜地思考問題。現(xiàn)在請(qǐng)大家用心默讀課文第一段,，想一想,，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀,？劃出來，

2,、交流讀,。（師評(píng)價(jià)：哦，他每次都要停下來仰望,，看來真的很喜歡,；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣,！多么真摯的愛?。。R讀,。

四,、探究灰雀的下落，體會(huì)列寧對(duì)男孩的教育無(wú)痕,。

1,、引讀：可是，一天,，列寧又來到公園,，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)--（那只胸脯深紅的灰雀不見了,。）他--（在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到。）灰雀到底哪兒去了,？聰明的小朋友,，你能找出灰雀的下落嗎？請(qǐng)大家讀讀3-10小節(jié),，然后和你的同桌討論討論,，秘密就藏在其中。

2,、交流,，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見解,。）從哪里讀出來,？根據(jù)學(xué)生的反饋，出示寫小男孩的句子,，讓學(xué)生說說是怎么看出來的,？

3、看來，小男孩說自己沒看見是在撒謊??！這小小的謊言連我們都看出來了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢,。那么面對(duì)男孩的不誠(chéng)實(shí),，列寧是怎么做的呢？誰(shuí)來讀讀列寧的話,？

出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,?！?/p>

列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了,?！?/p>

（1）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對(duì)鳥兒的關(guān)心,、擔(dān)憂,、喜愛）看來，列寧是希望用自己對(duì)鳥兒的愛來打動(dòng)小男孩呀,！

（2）我聽出了你的可惜,，你在為什么而可惜,？（為再也看不到可愛的灰雀,，為灰雀的伙伴失去了好朋友,，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由,，為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀。）把你的可惜讀出來吧,！指導(dǎo)朗讀,。

4,、引讀：

聽到這里,，男孩再也忍不住了，他看看列寧,，說--（“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的。它還活著,?！保┝袑巻枺骸皶?huì)飛回來？”--（“一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說,。）

同學(xué)們，這時(shí)的男孩心里在想些什么？（決定放鳥歸林,，他想：……）盡管男孩沒有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀,，但我們從他的話語(yǔ)中知道，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，并決心改正過來,。

5、同桌分角色讀：

列寧真不愧是個(gè)偉人,，沒有一句批評(píng)的話,，卻讓小男孩知錯(cuò)想改。這段對(duì)話寫得真精彩,，里面藏著秘密,，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧,！同桌兩人分角色讀讀對(duì)話,，看誰(shuí)讀得像，讀得好,。

6,、指名分角色讀。

7,、存疑：列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎,？小男孩到底有沒有知錯(cuò)就改，真的把灰雀放回來,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫字園,，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字。出示第一行生字,。指導(dǎo)寫“胸脯”,，(因?yàn)楸硎旧眢w的一部分，所以都是“月字旁”,，在古代,，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)聽寫

二、烘托高潮,，深入體會(huì)

1,、在列寧真愛的感染下,，小男孩有沒有把灰雀放回樹林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。）看,，它們又在枝頭歡唱了。

2,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì)，

3,、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問,，如"列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢,？"等等,。

4、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛,！

5、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6、想象說話：如果你就是那只灰雀,，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎,？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說怎么做,？）

三、小結(jié)板書,，總結(jié)課文

這一老一小多有意思啊,，你想對(duì)列寧和小男孩說幾句什么話,？把它寫下來吧！

四,、寫字

五,、作業(yè)

日記《灰雀歷險(xiǎn)記》

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課為精讀課文，分為兩課時(shí),。

第一課時(shí),，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文,，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話,，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù),。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí),，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然,。

１,、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外,、散步,、胸脯、仰望,、一定,、或者、肯定,、面包渣,、歡蹦亂跳、惹人喜愛,、自言自語(yǔ)等,。

２、能知道課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

３,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛之情,。

１、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

２、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

掛圖,、卡片,、課件。

第一課時(shí)

一,、課文導(dǎo)入

出示列寧的照片或掛圖,，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文,。

二,、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

１,、輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音,。

２,、畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義,。

３,、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀,。特別注意以下讀音：

白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“”,。右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結(jié)構(gòu),。中間是“右”不是“古”,。

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉,。

⑶理解詞語(yǔ)：

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說話,。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑,。

三,、朗讀課文,，思考課后的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

字義：郊外

可惜

誠(chéng)實(shí)

自言自語(yǔ)

歡蹦亂跳

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課題：灰雀

教學(xué)目標(biāo)

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

2．了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語(yǔ)句。

難點(diǎn)

了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

旁批

激情導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、課件出示三只灰雀在樹上唱歌。

2,、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容,。

合作探究

一、整理問題,，精讀理解

1,、快速讀課文，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,。

通過小組交流,，整理出有價(jià)值的問題。如：

（1）從哪看出灰雀是男孩帶走的,？

（2）列寧為什么不問男孩而問灰雀,？

（3）男孩為什么抓走灰雀又放回來了？

2,、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,、體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩知錯(cuò)就改的好思想,。

組織討論以下問題。

（1）小男孩吞吞吐吐的,。

（2）小男孩把灰雀送回來,，說明他知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子,。

（3）小男孩也很喜歡灰雀,，并且被列寧感動(dòng)了。

二,、再讀課文,，總結(jié)提升

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,。

2,、課件出示灰雀回來后的畫面。提問：列寧,、男孩和灰雀,，你最想和誰(shuí)說點(diǎn)什么？

檢測(cè)評(píng)學(xué)

選擇省略號(hào)的正確作用,。（填序號(hào)）

a.引文的省略

b.表示斷斷續(xù)續(xù)

c.列舉的省略

（1）“沒……我沒看見,。”（ ）

（2）她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明,，風(fēng)兒靜,，樹葉兒遮窗欞啊……”（ ）

（3）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多，有猴子,、老虎……（ ）

延展活學(xué)

課外延伸,，拓展閱讀

向?qū)W生推薦圖書《列寧童年的故事》。

課后

反思

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

[課程標(biāo)準(zhǔn)]

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

3,、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

[學(xué)情分析]（略）

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、了解課文內(nèi)容,，有感情的朗讀課文；

2、通過具體的詞語(yǔ)體會(huì)描寫灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確,。

2,、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

3,、體會(huì)列寧對(duì)生命的博愛，懂得知錯(cuò)就該也是誠(chéng)實(shí),。

[評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)]

1,、學(xué)生試著概述課文的主要內(nèi)容；

2,、找出課文中描寫灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累；

3,、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會(huì),；

4、在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文,。

[教學(xué)過程]

一,、直接導(dǎo)入，整體把握

1,、教師板書課題,，學(xué)生書空。

2,、根據(jù)預(yù)習(xí),，看著“列寧、小男孩,、灰雀”三個(gè)名字,，簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事？

二,、直奔重點(diǎn),，綜合指導(dǎo)

1、找出課文中描寫灰雀的句子,，學(xué)生讀,。去掉“來回、婉轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞,，變成“它們?cè)跇渲﹂g跳動(dòng),，歌唱，非常惹人喜愛,?！备杏X好不好？為什么不好？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

2,、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀,，看看他有多么喜歡灰雀,。預(yù)設(shè)：

（1）“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒?！笔前?，不喜歡就不會(huì)給他們帶食物；（每次）“每次”是指漏掉幾次,？一次都不漏地停下來看,，喜歡不喜歡？

（2）“一天,，列寧又來到公園……也沒有找到,。”哪個(gè)詞,？（找遍）找遍了是怎樣找,？如此細(xì)致，喜歡不喜歡,？

（3）“列寧說……他怕冷,。”從這句你能讀出列寧的心里——（擔(dān)心）擔(dān)心它就是愛它,，誰(shuí)能讀出這份愛,！

（4）“列寧自言自語(yǔ)地說……飛不回來了?！薄白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思,？此時(shí)列寧的心情是——誰(shuí)來讀？

（5）“你好,！灰雀……哪兒去了,？”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊，我們不是早就說鳥是——

三,、比較人物,，體驗(yàn)情感

1、列寧愛灰雀,，小男孩愛不愛,？只是他們愛的方式有所不同，列寧愛,，給它自由,，小男孩愛，抓回自己的家里，誰(shuí)的愛更博大,？故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好,？

2、泡泡語(yǔ)問題：列寧為什么不問小男孩,？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師評(píng)價(jià)：

（1）知錯(cuò)就改也挺誠(chéng)實(shí)

（2）愛護(hù)小男孩，不傷自尊心,。

四,、角色朗讀、情感升華

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列寧對(duì)灰雀的愛,，小男孩的內(nèi)心活動(dòng),，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

[小結(jié)及作業(yè)]

列寧不但愛鳥，更愛——同學(xué)們,，愛能讓人知錯(cuò)就改，愛能讓人與動(dòng)物和諧相處,，讓我們記住偉大革命家列寧愛的故事,，學(xué)會(huì)愛自己，愛他人,，愛這個(gè)美好的世界,！

1、把課文中描寫灰雀的句子抄下來,；

2,、搜集列寧的故事讀一讀。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的重點(diǎn)句子,，理解課文內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文,。

通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

一,、情景引入

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

1、看圖說話：

1,、書空課題,，注意筆順：“灰雀”；

2,、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的,？（畫出相應(yīng)句子）

3、背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前,。這么美的句子,，我們?cè)偌蛹佑停阉≡谀X子里,，怎么樣,？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的過程,。

4、看到這么可愛的小精靈,，你有什么想法嗎,？

二、導(dǎo)讀激情

列寧喜歡灰雀：

1,、看得出大家非常喜歡灰雀 ,，你知道還有誰(shuí)也喜歡他嗎？從哪看出來的,？

準(zhǔn)備內(nèi)容：

第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”“經(jīng)?！钡淖饔谩?/p>

第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情,。

第3-10自然段：

從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心,、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的,。

2,、引導(dǎo)概括。

師：列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來概括,，是——喜愛,！

師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了,，聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）

孩子為什么捉走灰雀,？（他喜歡灰雀,。）

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀,，他們的愛有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論,！

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥,，給它自由,；孩子愛鳥，把它捉回去,，讓它失去了自由,。列寧是真正的愛鳥。

師板書：

男孩喜歡灰雀

1,、導(dǎo)讀激情,，深入體會(huì)。

師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì),。

（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容,。）

（師導(dǎo)讀，生接讀,。）

師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

師：注意體會(huì)列寧著急的心情,。再來一次。

師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見,?！?/p>

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,，但又不敢講。

師：面對(duì)孩子的沉默,，列寧自言自語(yǔ)地說——“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了,。”

師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心,，他看看列寧,，再也忍不住了。說——“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的,。它還活著?！?/p>

師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會(huì)飛回來”

師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,，他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！”

師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛,？（列寧）

師：在列寧真愛的感染下,，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）

2,、分角色朗讀,。

（1）全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話,，一組讀男孩說的話,，師讀敘述語(yǔ)。

（2）去掉敘述語(yǔ),，直接朗讀“對(duì)話”,。

（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎,？誰(shuí)體會(huì)得好,，想讀好這段對(duì)話？學(xué)生起來邀請(qǐng)伙伴同讀,。

（4）同桌對(duì)讀,，再分大組對(duì)讀。

列寧愛孩子

（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌,。）

1,、師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。不過,，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情,，列寧為什么微笑,？為什么說孩子是誠(chéng)實(shí)的？

列寧為什么問孩子,，而問灰雀,？

師：你多了解列寧的心?。∈前?，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的——愛,！

列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛,，讀——

師：你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧,！拿起書來,，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

三,、總結(jié)

學(xué)完課文,，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想,。

板書設(shè)計(jì)：（右圖）

設(shè)計(jì)完這一堂課,，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺非常良好,。而從課堂上下來才知道,，適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足：

1,、課堂常規(guī)不到位,。

開學(xué)初，對(duì)課前準(zhǔn)備,、課堂坐姿,、端書寫字姿勢(shì)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn),。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓,。

本節(jié)課,，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí),，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等,，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺,。所以，這是目前最迫切需要整頓的,，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中,，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在,。

2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕,。

在設(shè)計(jì)備課時(shí),，對(duì)多媒體要求不高。先是通過一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說話的同時(shí),，引入本課教學(xué),；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化,，讓學(xué)生自主質(zhì)疑,；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對(duì)話的圖片,，分析人物的表情,，體會(huì)人物的心理。

課堂上,，同學(xué)們確實(shí)對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的積極性,。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子設(shè)計(jì)中,，老師采用口述方式讓學(xué)生通過對(duì)比找出不同,，沒有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影,，分別將兩句話呈現(xiàn)出來,，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過讀來進(jìn)一步體會(huì),；另外,，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí),，也可以在大屏幕上呈現(xiàn),，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書體會(huì)更好。

3,、情感共鳴不盡人意,。

總覺得課上有時(shí)候老師很激動(dòng)，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,；老師的任務(wù)下達(dá)后,，學(xué)生沒有感覺。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系,。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系,，今后的教學(xué)中力求說明白而不羅嗦。

《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,，有一天不見了,，著急的找遍了,。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀,，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ),，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。

2,、通過朗讀課文,，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化,。

3、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的,。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程,。

1、出示灰雀的相關(guān)圖片,，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會(huì)讀，書空）

出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見紹,。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文,，了解文本,。）

2、讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語(yǔ)。（下去指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ)，同桌研究如何去識(shí)記,。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣,、者,、誠(chéng)。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹,、胸脯,、婉轉(zhuǎn)、面包渣,。

帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯,。（注意月字傍的寫法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容,，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】,。

4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。注意板書

a、在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子,。朗讀分析得出：灰雀的美麗,。

（從粉紅、深紅,、跳動(dòng),、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。）

b,、灰雀的美麗吸引的列寧,，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo),。（每天,、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣,、找遍了,、他怕冷、多好的灰雀,，可惜再也飛不回來了,。）

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么？

（列寧對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心,。）

c,、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了,？我們一起幫他找一找,，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

（同桌分,、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。

“沒,。.,。.。.沒看見”（心里害怕,，不知道怎么說,，所以說的吞吞吐吐。）

列寧自言自語(yǔ)的說：“多好的灰雀,，可惜再也飛不回來了,。”

看看列寧說：“會(huì)飛回來,，一定會(huì)飛回來,，它還活著?！保ㄖ厘e(cuò)了）

“一定會(huì)飛回來的,！”男孩肯定的說。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,，應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解,，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d,、列寧愛灰雀怎么做,，男孩怎么做，它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的,？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）

【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,，針對(duì)這點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧,、小男孩彼此的內(nèi)心變化,，明白列寧的教育目的?！?/p>

四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開火車形式朗讀生字,，每個(gè)生字組詞朗讀,。

2,、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么,?！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象,。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟,，落實(shí)目標(biāo),，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲?！?/p>

3,、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩,。男孩喜歡灰雀,，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

五,、延伸練習(xí)

1、課文中寫紅的有：粉紅,、深紅,，你還能寫出那些紅？

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺得優(yōu)美的句子,。

板書設(shè)計(jì)

每天心虛

總要

經(jīng)常知錯(cuò)

文本框：……找遍了

改錯(cuò)