范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇一

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法,、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法,，由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ),，所以占據(jù)著非常重要的地位,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算基礎(chǔ),，所以本節(jié)的計(jì)算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會(huì),，主要是讓學(xué)生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意思,，讓教學(xué)為生活服務(wù),。

基于以上認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,；

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移,、有序思維能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算,、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算,、估算,。教學(xué)難點(diǎn)是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,，掌握新知。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，并提供動(dòng)口，動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知,、討論,、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，知識(shí)遷移,。

1,、口算。

20×430×780÷4210÷7

2,、估算,。

81÷8≈122÷4≈

由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,。

1,、先出示樂(lè)滿地圖片，問(wèn)：這是什么地方,？你想去玩嗎,？然后出示題目：現(xiàn)在學(xué)校購(gòu)買了80張門票，每班需要20張門票,，可以分給幾個(gè)班,？

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣,，教材中我創(chuàng)造性的使用教材,，把教材提供的情境改成去樂(lè)滿地玩如何分門票，以此為情境展開教學(xué),，我覺(jué)得這樣更貼近學(xué)生的生活,，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,。

觀察這題有什么特點(diǎn),？揭示課題。

（三）自主探究,，發(fā)現(xiàn)方法,。

1、讓學(xué)生嘗試解答,。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況,。）

2、以小組為單位,，動(dòng)手操作探究計(jì)算方法,。

每張準(zhǔn)備了80張門票，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,。

3、整理思路,，指明匯報(bào),。學(xué)生匯報(bào)老師電腦演示,。

這樣設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過(guò)動(dòng)手操作驗(yàn)證思路,，形成表象,，歸納抽象出算理。

4,、板書學(xué)生口算想法,，然后讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5,、鞏固練習(xí),。

60÷20xx÷30

6、再次創(chuàng)設(shè)情境,。咱們一共120人,，每艘船限坐30人，運(yùn)幾次才能運(yùn)完,？

這題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試練習(xí),，學(xué)生會(huì)根據(jù)例1的口算方法想,，這時(shí)老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說(shuō)算理，然后再通過(guò)電腦動(dòng)畫演示,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解,。

7、鞏固練習(xí),。

180÷30420÷60

學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,，重要的是讓學(xué)生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索,、交流”地學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出不同的口算方法后，再讓同桌交流口算方法,、說(shuō)算理,，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。

8、學(xué)習(xí)估算,。把上面兩題改一改,。

現(xiàn)有83張門票,，怎么辦呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

再出示一共是119人,，現(xiàn)在大約需要幾條船？

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,，使學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果,，這時(shí)就要用到估算的方法。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,，這樣的計(jì)算教學(xué)更有意義些。

（四）深化認(rèn)識(shí),，實(shí)踐應(yīng)用,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能,、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,，但學(xué)生年齡小,，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無(wú)法提高學(xué)生計(jì)算的興趣,。于是,，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、猜一猜,。題目的背景是一個(gè)風(fēng)景地，學(xué)生解答正確后,，就可以知道是什么地方了,。

2、開啟智慧門,。

3,、解決實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),，富有趣味性,，做得寓學(xué)于樂(lè)。

（五）歸納總結(jié),，提高認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

通過(guò)這樣的歸納與總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí),。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣,，既體現(xiàn)的新課程的理念,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè),，還敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇二

1,、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉,、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）,。

2,、初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會(huì)用列豎式的方法計(jì)算商是一位數(shù),、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,。

4、初步掌握用“四舍”,、“五入”法試商,，會(huì)用這兩種試商方法進(jìn)行筆算。

5,、步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法,，能正確計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。

6,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,，了解商的變化規(guī)律。

7,、學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行出發(fā)估算,，并說(shuō)明估算的思路。

8,、通過(guò)學(xué)習(xí),、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、概括能力和推理能力,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法,。

用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到,，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ),。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù),。主要解決商的書寫位置、除的順序,、突出基本的試商方法,，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù),。對(duì)于試商的方法,，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù),。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握,，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商,。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上,，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法,。

重點(diǎn)

1,、掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù),。

2,、能熟練的進(jìn)行試商和商的定位。

3,、培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力,。

難點(diǎn)：

1、掌握估算的方法,，并正確進(jìn)行估算,。

2,、確定商的位置及試商方法。

3,、運(yùn)用“四舍”,、“五入”法試商。

1,、p78,、79頁(yè)例1是口算除法。（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù),，商一位數(shù),。）80÷20=4注重學(xué)生說(shuō)算法：算法一：想乘法做除法，20×4=80,，所以80÷20=4。算法二：8÷2=4,，所以80÷20=4,。在“想一想”中，83÷20≈（ ）80÷19≈（ ）,，讓學(xué)生自主思考,，最后教師要引導(dǎo)方法：先估除數(shù)成最接近的整十，再估被除數(shù),，然后用口訣能計(jì)算出來(lái),。120÷30= 的方法同上。

2,、p81-82頁(yè)的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法（1）（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）,，92÷30=在這個(gè)例題（1）中重點(diǎn)解決試商的方法和筆算豎式的書寫格式（商寫在什么位置）。例題（2）140÷30=重點(diǎn)解決被除數(shù)的前兩位不夠除,，要看前三位,。通過(guò)兩題分析、歸納：除到哪一位,，商就寫在哪一位上,。

3、p84頁(yè)例2是筆算除法1（2）（除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法）,。例題（1）84÷21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學(xué),。例題（2）196÷39=是把除數(shù)（五入）后試商的教學(xué)，注意這里有一個(gè)調(diào)商的過(guò)程,，要放手讓學(xué)生探究如何調(diào)商最恰當(dāng),。

4、85頁(yè)例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十?dāng)?shù)的除法）140÷26=,，這里涉及到兩次調(diào)商的過(guò)程,。把“26”看成“30”來(lái)試商,，大了，再把“26”看作“25”來(lái)試商,?？赡苡械膶W(xué)生還會(huì)把“26”看作“20”來(lái)試商，這里要引導(dǎo)學(xué)生從第一次試商后的余數(shù)來(lái)觀察試商也行,。所以本節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，自己解決問(wèn)題。在這一節(jié)課還要?dú)w納出：每次除得得余數(shù)要比除數(shù)小,。

5,、p89頁(yè)例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法。例題（1）576÷18=要讓學(xué)生知道除數(shù)是兩位數(shù),，先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”,，除到哪一位，商就寫在哪一位上,。例題（2）930÷31重點(diǎn)在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦,？（不夠商1就商0）。在這節(jié)課中通過(guò)回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法,，并討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法。

6,、p93頁(yè)例5是研究商變化的規(guī)律,。第一組集合題讓學(xué)生體驗(yàn)商變化的規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)變化,，商也發(fā)生變化,；除數(shù)不變，被除數(shù)變化,，商也發(fā)生變化,。第二組用一個(gè)表格的形式讓學(xué)生明確被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變,。

重點(diǎn)分析練習(xí)十七的相關(guān)習(xí)題,。

第一題，完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過(guò)的筆算除法,，另一方面也是復(fù)習(xí)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系,。

第二題，完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過(guò)的筆算除法,，另一方面也是復(fù)習(xí)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系,。

第三題，分析數(shù)量關(guān)系很總要,。

第四題,，先讓學(xué)生獨(dú)立做,，再交流方法，這里要引導(dǎo)學(xué)生用商不變的規(guī)律完成,。

第五題,，先出示前四個(gè)小題，讓學(xué)生回答,，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。然后再出示后四小題，運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

第六題,，讓學(xué)生觀察討論，這里實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用了商不變的規(guī)律使計(jì)算更加簡(jiǎn)便,。這種方法值得推廣,。

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇三

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算,，一位數(shù)乘多位數(shù),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。《除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算》是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,，除數(shù)是整十?dāng)?shù)或接近整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ),。

在具體情境中,，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

經(jīng)歷提出問(wèn)題,、探索、交流算法的過(guò)程,，體會(huì)算法多樣化,，合理進(jìn)行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

筆算除法的試商方法,。

1,、說(shuō)教法。

本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的理念,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主線,，先以談話引入,，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。

2、說(shuō)學(xué)法,。

根據(jù)學(xué)情我設(shè)計(jì)了：獨(dú)立思考——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法,。在算法交流，分析比較這一環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個(gè)數(shù)試商？學(xué)生在討論中交流各自的想法,，掌握靈活的試商方法,，從而達(dá)到算法的多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,。

教學(xué)流程：

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你知道有哪些農(nóng)作物是在秋天成熟的,？直接引入信息窗4的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

（二）解決問(wèn)題,，探究算法

理論依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,，在這一環(huán)節(jié)充分放

手，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，小組合作交流,，掌握靈活的試商方法，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則,。

1、紅點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué),。這是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，分為四個(gè)步驟。

第一步：學(xué)生先學(xué),。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式：120÷24=（板書算式）

教師提出問(wèn)題：你會(huì)算嗎,？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，想一想，做一做,。

課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有,。

（1）估算：120÷24≈

（2）根據(jù)口算求商：24×（5）=120 120÷24=5

（3）把24看作整十?dāng)?shù)20試商

（4）把24看作中間數(shù)25試商

第二步：集體交流

教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？

學(xué)生回答,，師依次出示并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,。

如果學(xué)生想到把24看作25試商的方法要及時(shí)鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒(méi)有想到這種方法,，師可以出示第4種方法,，讓學(xué)生研究這種方法的道理和好處。

（在學(xué)生說(shuō)出第（3）,、（4）種方法的時(shí)候相機(jī)板書：整十?dāng)?shù)試商,、中間數(shù)試商）

第三步：小組合作討論

（1）觀察比較：把24看作20或25來(lái)試商這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法簡(jiǎn)便,？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24看做20試商需要調(diào)商，看作25試商不需要調(diào)商,，計(jì)算簡(jiǎn)便,。（板書：調(diào)商 大↓）

（2）根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來(lái)試商？22和28看作什么數(shù)試商快,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：24,、26這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來(lái)試商，22,、28應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商。

第四步：小結(jié)

通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)與討論,，我們發(fā)現(xiàn)了：像24,、26這樣的數(shù)看作25來(lái)試商比較簡(jiǎn)便。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則,。先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們相互交流,，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生深入討論比較幾種試商方法,，從而體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性,，引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。

2,、綠點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué),。（出示）

教學(xué)方法同上,。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較（指著板書36）把除數(shù)看作40試商,，商小了,，需要調(diào)商（板書：小↑），體會(huì)把36看作35試商不需要調(diào)商,，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決具體問(wèn)題,。

3、想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商,？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，比較口算、估算,、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生選用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是整數(shù)除法的完成和提升階段,，本單元教學(xué)的難點(diǎn)就是試商方法,，通過(guò)學(xué)生回顧總結(jié)，便于學(xué)生理順?lè)椒?，鼓?lì)學(xué)生選擇最適合自己的簡(jiǎn)便方法計(jì)算,，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化。

（三）自主練習(xí),，應(yīng)用拓展

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，達(dá)到學(xué)以致用,。

1、（ ）里最大能填幾,？

（ ）×25＜180 14×（ ）＜72

2,、□里能填幾？

□04÷32 （商是一位數(shù)） □04÷32 （商是兩位數(shù)）

3,、第81頁(yè)自主練習(xí)3

4,、分層練習(xí)，劃線的題目要驗(yàn)算,。（學(xué)生任選一組完成）

（1）84÷14 450÷25

（2）336÷24 546÷26

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇土木并完成,，教師根據(jù)學(xué)生的做題情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以糾正,。通過(guò)驗(yàn)算培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、拓展練習(xí)。

相同品牌包裝的大米：a超市364元14袋,，b超市650元26袋,。去哪家超市購(gòu)買大米劃算？

【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì),，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題,。

（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)

作業(yè)

a,、第81頁(yè)自主練習(xí)1

b,、第81頁(yè)自主練習(xí)4、5

c,、計(jì)算下面各題,，并探索試商方法。

128÷24 362÷72 210÷42 191÷38 335÷64 273÷52

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教,、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)的教學(xué)原則,。c組練習(xí)想讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較,，發(fā)現(xiàn)商是5的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

整十?dāng)?shù)試商 大↓

調(diào)商小↑

中間數(shù)試商

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課重點(diǎn)講了靈活的試商方法,，并把這種方法與整十?dāng)?shù)試商方法進(jìn)行比較,，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這兩種方法的不同，并靈活選擇進(jìn)行計(jì)算,。板書簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)。

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇四

本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》——是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材p84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計(jì)算方法,，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，為學(xué)生主動(dòng),、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

教材先呈現(xiàn)教師購(gòu)書地情景,，從中提出一本《作文書》多少元？地實(shí)際問(wèn)題,，引出算式：84÷21＝,；把21看成20進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。然后出示“五入“的例子展開學(xué)習(xí),。

對(duì)于四（3）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移,，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問(wèn)題。

在本節(jié)課中,，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成,；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

1,、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”,、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù),、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,，在學(xué)生討論和交流中,，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

通過(guò)生活實(shí)例的估算,，理解,、掌握試商和調(diào)商的過(guò)程。

課件

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，情景導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，對(duì)于這樣的題,，你會(huì)做嗎？133÷20＝（一生扮演,，其余學(xué)生看大屏幕）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí),。]

2,、根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？

（王阿姨有84元錢,，買《作文選》21元/本,；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）

3,、你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

（選擇2個(gè)：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶,，還多幾元,？）

二、主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)新知,。

(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

1、你能解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？列出算式,。（板書）

預(yù)設(shè)：84÷21＝（）196÷39＝（）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決,?！?/p>

2、我們先來(lái)看一看,，剛才扮演的這位同學(xué),，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3,、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎,？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù)，今天的不是整十?dāng)?shù),。）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,；發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與整十?dāng)?shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別,，從而更好地學(xué)習(xí)新課】

對(duì)，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法（板書課題）,。

猜一猜第一題可能是多少,？（84÷21＝4）

4、你的口算能力很強(qiáng),，能把你的想法用豎式來(lái)表示嗎？同時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愕目谒闶欠裾_。（獨(dú)立完成,，一生扮演）

5,、剛才我們遇到的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，你是怎么想的,？

做題的學(xué)生匯報(bào)（本節(jié)課的重點(diǎn)）

預(yù)設(shè)：把21看成20

（也就是說(shuō)你把除數(shù)看成了整十?dāng)?shù)（板書,，除數(shù)看成整十?dāng)?shù)）這樣能更快、更準(zhǔn)確地試出商是幾,。）

（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）

1,、現(xiàn)在我們來(lái)算一算196÷39的商是多少？

（1）獨(dú)立豎式計(jì)算（一生扮演）

（2）與同桌說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程

（3）全班匯報(bào)（本節(jié)課的重難點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神,。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維,。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化,，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法,。】

（教師巡視,，并找出錯(cuò)誤資源,。如：余數(shù)比除數(shù)大時(shí)，沒(méi)有調(diào)商,。匯報(bào)時(shí)先請(qǐng)正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的想法,，然后出示錯(cuò)誤算法并改正。）

預(yù)設(shè)：

生一：196÷39我把39看成40（板書）,，40乘5正好等于200,，比196要大，因此商要小一點(diǎn)變成4,。

生二：196÷39我把39“五入”看成40,，400乘5正好等于200，確實(shí)比196要大,；但是39乘5結(jié)果是195,，比200小，所以商還是5,。

（此時(shí)必須明確余數(shù)比除數(shù)大時(shí),，還可以商一個(gè)39，因此商要調(diào)大一些,。）

（四）教師總結(jié)

在豎式計(jì)算時(shí),，我們通常利用“四舍,、五入”法把接近整十的`除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算比較快速,、準(zhǔn)確,。在試商過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商太小時(shí)，就把商改大一個(gè)數(shù),；商太小時(shí),，就改大一個(gè)數(shù)。

三,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇五

這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一,，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式,。第二,，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的算法說(shuō)出不同的算理,。第三,，做一做及練習(xí)十三中的習(xí)題。

在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí),，基于我對(duì)教材的理解,，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探究口算算理的過(guò)程,，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移,、有序思維能力,。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：

1,、情境的創(chuàng)設(shè),。“如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的,。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗,，我自認(rèn)為這個(gè)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了我們學(xué)校比較有特色的海洋月活動(dòng),，以此為情境展開教學(xué),，我覺(jué)得比較有海島特色，貼近學(xué)生的生活,，也更新穎些，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。于是在課開始前引用學(xué)校開展的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行聊天,，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理,。

2,、讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)算理,，說(shuō)想法,。此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難,，重要的是讓學(xué)生理解它的算理,，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出80÷20的不同口算方法后,，再讓同桌交流口算方法、說(shuō)算理,，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì),。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。

3,、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。本堂課在“剖魚”,、“剝蝦”,、“兜繩”等活動(dòng)中引出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，在解決問(wèn)題中,，學(xué)生也應(yīng)該能夠體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果，這時(shí)就要用到估算的方法,。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,，我覺(jué)得這樣的計(jì)算教學(xué)更有意義些。

4,、讓學(xué)生多練,，練速度，練準(zhǔn)確率,。計(jì)算說(shuō)白了就是需要多練,，所以在課中安排了“開小火車”、“釣魚”,、“闖關(guān)”等熟練口算的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力,。

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇六

（一）,、說(shuō)聯(lián)系。

《口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此,，學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要,。

（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。基于此,，我結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,，確定了如下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算,，培養(yǎng)計(jì)算能力,。

2.過(guò)程和方法：經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,。3.情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

（三）,、說(shuō)學(xué)情,。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算,，對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用,。學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),。

（四）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解算理,，掌握算法,。

（一）、說(shuō)教材處理,。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合,。

1、教法,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流,。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點(diǎn),，我著重采用引導(dǎo)探究,、遷移類推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,。

2,、學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,，不能單純的依賴模仿與記憶,，應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?；谶@樣的教學(xué)理念,，我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化,、數(shù)學(xué)化,，采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析,、操作,、比較，逐步抽象出算理,，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納,。

（二）、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。

“如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的。因此,，在設(shè)計(jì)上我以為慶祝元旦布置校園為主線,，穿插教學(xué)全過(guò)程。

1,、復(fù)習(xí)引入,，引出新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系,，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn),。所以我安排了以下復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、口算,。

20÷4=70÷7=42÷7=63÷9=30÷5=180÷6=81÷9=60÷5=

二,、看下列各數(shù)接近哪個(gè)整十的數(shù)，請(qǐng)寫出來(lái),。

87≈91≈63≈39≈24≈86≈

1,、90里面有（）個(gè)十。2,、280里面有（）個(gè)十,。

學(xué)生在口算的過(guò)程中，我隨機(jī)的請(qǐng)學(xué)生口述20÷4的口算過(guò)程,，并板書于黑板上,，激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

2,、合作交流，探索新知。

3,、（1）,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我充分利用教材提供的資源,，通過(guò)利用氣球布置校園這一情境,，提出：從圖中你都知道了什么信息？根據(jù)圖中的信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？引出口算：80÷20

接著,，拋出問(wèn)題：你能口算80÷20等于幾嗎,？讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法。

（2）,、合作研究，形成方法,。

首先,，讓學(xué)生自己先想一想，再把想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。接著,，匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，我進(jìn)行相應(yīng)的板書：方法一：因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4,；方法二：因?yàn)?÷2＝4,，所以80÷20＝4。

這里重點(diǎn)討論方法二：你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么去掉0就行了,？把你的想法用你的方式在練習(xí)紙上表達(dá)出來(lái),，可以寫一寫，也可以用畫一畫,。從而引導(dǎo)學(xué)生8÷2實(shí)際是8個(gè)十除以2個(gè)十,。

最后，讓學(xué)生再說(shuō)口算方法。

師：同學(xué)們有用乘法算除法的,，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的,，都很好。那么你喜歡哪種方法呢,？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽一聽,。

在這個(gè)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生嘗試,、探討口算方法,。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論,、交流,，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解,。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

（3）,、運(yùn)用方法

為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法，我在學(xué)生探究出方法后,，出示“40÷20,，100÷20，60÷20,，80÷20”四道口算題讓學(xué)生進(jìn)行口算,，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“60÷20”的算理。

（4）,、引發(fā)沖突,，探索估算方法

學(xué)生完成四道口算題后，我對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師這里還有兩道題目請(qǐng)你口算,?！蔽页鍪玖私滩南胍幌胫械摹?3÷20≈，80÷19≈”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與前面的不同,，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。接著通過(guò)討論,、反饋,、歸納得出估算方法,。

3、大膽嘗試,，運(yùn)用新知,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用上面學(xué)到的方法遷移解決除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法,。這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第（2）題,，有利于學(xué)生知識(shí)同化，培養(yǎng)遷移類推能力,，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，感受到成功的喜悅。

（三）,、說(shuō)練習(xí)處理,。

口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式,，是一種抽象的思維活動(dòng),。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維,。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。因此,，在練習(xí)設(shè)計(jì)上,，我深入解讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，對(duì)練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸じ脑?，力求體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性,、趣味性、層次性,、思考性,、發(fā)展性,。設(shè)計(jì)多形式,、多層次的練習(xí)，使學(xué)生提高口算能力,，形成技能,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性,，做到寓學(xué)于樂(lè),。

（四）、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià),。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，趣味性強(qiáng)，方法重在"巧"。我覺(jué)得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口中去探究,，去感悟，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,，同時(shí),，他們有了足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，他們的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃,，創(chuàng)造的火花被激發(fā),。想起瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊的話：教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。我想,，通過(guò)這堂課的教學(xué),，我們的孩子們，一定積累了知識(shí),，發(fā)展了思維,。

學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更努力地鉆研教材,，設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇七

1,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。

課本第78－79頁(yè)例（1）,、（2）及做一做,，練習(xí)十三第一題。

2,、教材的地位和作用,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

1）,、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法的全過(guò)程,，體驗(yàn)口算除法方法多樣化。

2）,、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,，尋找最佳方法,，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3）,、學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法,。

4）、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,，并說(shuō)明估算的思路,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)注重讓學(xué)生牢記法則，通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成計(jì)算技能,，而忽視學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探索、獲取知識(shí)的過(guò)程,，使計(jì)算的學(xué)習(xí)變得乏味無(wú)趣,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課,，我想放手讓學(xué)生自己探究,、學(xué)會(huì)新知識(shí)，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則,，學(xué)會(huì)計(jì)算,，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理,、算法的探索過(guò)程,，注意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度,、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo)。

1,、計(jì)算教學(xué)方式,、方法的新探索

本節(jié)課采用自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，努力構(gòu)建計(jì)算教學(xué)的新思路,。

2,、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3,、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,、合作交流

在本節(jié)課中,，我盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生利用已有知識(shí),、現(xiàn)有圖形，獨(dú)立思考得出8020的口算方法,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn),。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，再通過(guò)小組交流口算方法,，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì),。通過(guò)說(shuō)提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。這樣,，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,，彼此受益,。

4、注重練習(xí)形式多樣化

口算是一種不借助計(jì)算工具,、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式,，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力,，積極思維,。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與,。于是,，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，如對(duì)口令,、找朋友,、奪紅旗等熟練口算的游戲活動(dòng)，提高口算能力,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè),。

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇八

本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí),，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ),。本節(jié)課教學(xué)的例3是在前面學(xué)習(xí)例1和例2,，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法之后的知識(shí)延伸,，要求學(xué)生掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商、調(diào)商過(guò)程,，為后面學(xué)習(xí)例4例5例6打下基礎(chǔ),。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,，通過(guò)前面例1例2的學(xué)習(xí),，對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移,，但他們對(duì)于試商這一概念的理解仍還有一定難度,。

參照《課標(biāo)》，根據(jù)對(duì)教材及學(xué)生學(xué)情的分析,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用“四舍”,、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,、分析、歸納知識(shí)的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),，用四舍五入法進(jìn)行試商

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，調(diào)商的過(guò)程,。

為了能有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我力圖教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，還課堂給學(xué)生。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下,，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體會(huì)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,。

多媒體課件。

我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入,，引出新課——自主探究,，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固,，拓展增高——教學(xué)小結(jié),，結(jié)束課堂。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出新課

1,、（ ）里最大能填幾？（板書：（ ）里最大能填幾,？并寫一兩個(gè)不等式）

20×( ）＜85 60×( ) ＜206 40×( ) ＜316

90×( ) ＜643 70×( ) ＜165 30×( ) ＜282

設(shè)計(jì)意圖：為試商打下基礎(chǔ)

2,、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于這樣的題,，你會(huì)做嗎,？133÷20＝（請(qǐng)生到黑板上完成。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用正遷移主動(dòng),、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1、出示情景圖,，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？從學(xué)生所提出的問(wèn)題中精選出下面兩個(gè)問(wèn)題：

（1）王老師有84元錢，買《作文選》21元/本,，能買多少本,？

（2）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒,，又能買多少盒,？還剩多少元？

接下來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個(gè)算式,，問(wèn)學(xué)生會(huì)計(jì)算嗎？想學(xué)嗎,？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（板書：84÷21= 196÷39=）

2、教學(xué)84÷21：

（1）我讓學(xué)生觀察84÷21與133÷20,，除數(shù)有什么不同,，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20,。（板書： ————除數(shù)看成整十?dāng)?shù)20（四舍））

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征，你認(rèn)為應(yīng)該商幾,？動(dòng)手算一算,，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦,？小了呢,？

（3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計(jì)算。

3,、教學(xué)196÷39

（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84÷21的方法,，帶著三個(gè)問(wèn)題試一試能否自己獨(dú)立完成：

a、除數(shù)39應(yīng)看成哪個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商,？

b,、你覺(jué)得應(yīng)該商幾？

c,、你的商合適嗎,？如果商大了怎么辦？小了呢,？

（2）根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的情況再次帶著前面這三個(gè)問(wèn)題分組討論,，小組內(nèi)解決自己獨(dú)立完成時(shí)遇到的不能解決的問(wèn)題，并試著說(shuō)一說(shuō)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法一般的計(jì)算過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導(dǎo),。

（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果,，完成計(jì)算：

a、將除數(shù)39看成40來(lái)試商,；（板書： ———除數(shù)看成整十?dāng)?shù)40（五入））

b,、把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商，如果商大了,，就改小一個(gè)數(shù)再試商,，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止,。這里需要各小組相互補(bǔ)充和教師根據(jù)實(shí)際情況的適時(shí)引導(dǎo)來(lái)形成這樣一個(gè)結(jié)論,。

（三）概括總結(jié)，形成技能

根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果,，在這一環(huán)節(jié),，我將及時(shí)概括總結(jié)，得出結(jié)論：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商,，如果商大了,，就改小一個(gè)數(shù)再試商，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商,，直到商合適為止,。（板書：除數(shù)→整十?dāng)?shù) 試商 大→改小 小→改大）

通過(guò)總結(jié)，形成結(jié)論,，有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分,，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計(jì)算技能,。

（四）練習(xí)鞏固，拓展提高：

力求練習(xí)的多樣性,，全面性,。我主要出示了一下幾種題型：

1、利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說(shuō)出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商,？

64÷22 350÷58 444÷79 249÷31

這是進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練,，讓學(xué)生再次體驗(yàn)此計(jì)算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了,。

2,、算一算。

69÷23＝ 185÷38＝

這是今天的主題,，著重訓(xùn)練,。

3、生活智多星

（1）一共有200棵樹苗,，每行種28棵,，一共可以種幾行？還剩幾棵,？

（2）學(xué)校一共展示了336件昆蟲標(biāo)本,，每塊展板放49件，可以放滿幾塊展板,？

4,、智力挑戰(zhàn)題

279÷3□＝□ 商最大是（ ），商最小是（ ）

3,、4,；兩題是練習(xí)提高，保證優(yōu)生吃得飽,。

（五）教學(xué)小結(jié),，結(jié)束課堂：

這一環(huán)節(jié)，我將提問(wèn)：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過(guò)師生之間的親密交談,，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，在輕松愉悅中結(jié)束課堂。

總之,， 本節(jié)課的教學(xué),，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，用學(xué)生自主探索,，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過(guò)程,，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，輕松地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂,。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法題篇九

尊敬的各位評(píng)委,、老師,，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。

我將從說(shuō)課標(biāo),、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō),。

說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段,，四年級(jí)處于第二學(xué)段,；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、問(wèn)題解決,、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，那么第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)是：

1.知識(shí)技能目標(biāo)： 能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,，并能表達(dá)自己的想法。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，能選擇合適的方法進(jìn)行估算，提高估算能力,。

3.問(wèn)題解決目標(biāo)：在自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

根據(jù)對(duì)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀,，下面我對(duì)本單元目標(biāo)進(jìn)行解讀：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

在具體的情境中，聯(lián)系練習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,，能正確地進(jìn)行口算,，并體驗(yàn)不同算法，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法,，能正確地進(jìn)行筆算,。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，掌握估算方法,；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程,。

3.問(wèn)題解決目標(biāo)：在探索除法算理算法的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性,。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：在知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程中,，獲得積極的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”,、“式與方程”,、“正反比例”“探索規(guī)律”。

在認(rèn)真研讀第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：

數(shù)的運(yùn)算：

要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,，能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，理解掌握商不變的性質(zhì),。

教材中的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，那么,，它們是怎樣來(lái)闡述課程理念的呢,？我將從“編寫特點(diǎn)”“編寫體例”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看看它的編寫特點(diǎn)：

1. 數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,，突出題材的現(xiàn)實(shí)性,。

現(xiàn)在的孩子，不論生活在城市,，還是生活在農(nóng)村,，他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)知道得甚少。為了讓孩子對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有更多的了解,，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的素材來(lái)研究學(xué)習(xí)除法計(jì)算,。

2．將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合,，重視計(jì)算策略的培養(yǎng)。

教材把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之中,，給學(xué)生以廣闊的探索空間,，讓他們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的策略，不同的方法解決問(wèn)題,。如：有的可以用口算解決,，有的可以用估算解決，有的可以用筆算解決,，讓學(xué)生靈活選用計(jì)算方法,，體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性，突出計(jì)算的工具性,。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活,，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

自主練習(xí)的編排,，一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，另一方面,，注重了與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。其中關(guān)于人體的知識(shí)有：血液的循環(huán)、體重及指甲的生長(zhǎng)速度,、關(guān)愛(ài)生命遠(yuǎn)離吸煙等等,。

4、加強(qiáng)估算,，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),。本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。1,、在口算和筆算的編排中,，融入估算。2,、加大練習(xí)的分量,，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。本單元的自主練習(xí)中,，安排了多道估算練習(xí),。這些內(nèi)容從生活的不同角度，提供豐富的估算素材,，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),，自覺(jué)的進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣,，進(jìn)而形成估算意識(shí),。

以上是對(duì)編寫特點(diǎn)的闡述,，接下來(lái)說(shuō)編寫體例

在青島版教材的特色中，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心,、特色鮮明,。信息窗、合作探索,、自主練習(xí),、我學(xué)會(huì)了嗎、問(wèn)題口袋,、豐收?qǐng)@,。他們?cè)谡捉滩闹邪l(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí),，每一個(gè)欄目,，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進(jìn)行解讀,。

信息窗：教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法提供了豐富的素材：農(nóng)民伯伯收蔬菜,、學(xué)生與家長(zhǎng)采摘水果的情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的事例,，讓學(xué)生從中獲取信息,，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

合作探索：根據(jù)提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)探究提示,，學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,，合作交流,，匯報(bào)質(zhì)疑”等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神,。

自主練習(xí)：形式多樣,、有針對(duì)性的練習(xí)題，由易到難,，由淺入深,，即對(duì)新知識(shí)的鞏固，又有對(duì)知識(shí)拓展延伸,。

我學(xué)會(huì)了嗎：綜合運(yùn)用本單元知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，便于學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，然后做出自我評(píng)價(jià),。

問(wèn)題口袋：對(duì)于有價(jià)值但不屬于本單元所學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，暫時(shí)放入“問(wèn)題口袋”，從而保護(hù)學(xué)生提問(wèn)題的積極性,。一旦具備解決能力,，隨時(shí)取出加以解決,。

豐收?qǐng)@：是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的定性評(píng)價(jià)。便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣,。如：生活中有這么多可以用除法解決的問(wèn)題,；靈活掌握方法可以使試商又快又準(zhǔn)；驗(yàn)算是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

與之前所用過(guò)的青島版,、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比較，我發(fā)現(xiàn)新修訂的青島版教材較其他版教材,，有更多的欄目設(shè)置更加豐富多彩,。再說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

教材安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接。教材以“收獲的季節(jié)”為線索,，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)喜獲豐收的情境,，借助問(wèn)題“白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？”讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,；借助“298噸土豆大約需要運(yùn)幾次,？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。

第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境,，借助問(wèn)題“450千克西紅柿能裝幾箱,？”“65千克黃瓜能裝幾箱？”和“平均每箱草莓多少千克,？”引入對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,、商有余數(shù)的除法以及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法試商的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握用四舍法試商的方法,。

第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是人們走進(jìn)豐收的果園采摘蘋果的情境,，通過(guò)問(wèn)題“平均每個(gè)學(xué)生摘了多少筐？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握五入法試商的方法,，借助問(wèn)題“平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)用四舍法調(diào)商的方法,。

相關(guān)鏈接,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。

1.從橫向角度來(lái)看,，

本單元安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接,。信息窗1教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算,；信息窗2先教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,，再安排的是不需要調(diào)商的豎式計(jì)算；信息窗3教學(xué)的要調(diào)商的豎式計(jì)算,。相關(guān)鏈接教學(xué)商不變得規(guī)律,。

2.從縱向角度來(lái)看,，

本套教材內(nèi)容是由低年級(jí)到高年級(jí)不斷拓展的螺旋式編排。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算,、筆算,，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ),。

“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”,、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”

基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo),、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合,、我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀,，我從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議。

1. 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法,，正確處理算法多樣化,。

把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討算理,、算法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成過(guò)程,。教學(xué)時(shí),，利用教材提供的資源，或選擇學(xué)生熟悉的事例,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,、探索計(jì)算方法，解決所提出數(shù)學(xué)問(wèn)題全過(guò)程,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2. 加強(qiáng)估算教學(xué),。

在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù),、商是兩位數(shù)的除法筆算時(shí)，學(xué)生先估計(jì)商的大致范圍,，為探索筆算方法 ,，確認(rèn)每次商的位置提供思考方向和依據(jù),，在學(xué)習(xí)用四舍五入法試商時(shí)，學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù),，進(jìn)一步理解,、掌握筆算方法，在學(xué)習(xí)調(diào)商時(shí),，學(xué)生估計(jì)商的最高位是幾位數(shù),，熟悉試商方法，這樣就使口算,、筆算和估算相互支持,，不僅有利于學(xué)生逐步形成必要的計(jì)算技能，而且有利于提高學(xué)生的估算能力,。

3.建立學(xué)生典型錯(cuò)題集

在教學(xué)中,，搜集典型錯(cuò)例錦集。本單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”運(yùn)用四舍五入法試商,，調(diào)商的過(guò)程,，內(nèi)容難度較大，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，對(duì)典型錯(cuò)例,，讓學(xué)生查找錯(cuò)因，修正完善,，教學(xué)時(shí),，分類進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，談一下我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議,。

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)。

我和大家的做法一樣,，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫“知識(shí)樹”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展開,，遍地開花,，后來(lái)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把每個(gè)紅綠點(diǎn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái),，整理時(shí),，把知識(shí)結(jié)構(gòu)告訴他們。復(fù)習(xí)課經(jīng)歷過(guò)程：知識(shí)回顧,、分類歸納,、有序思考、再現(xiàn)知識(shí)：串成線，連成片,，結(jié)成網(wǎng),。

2.評(píng)價(jià)方法多樣化

（1）口頭評(píng)價(jià)與肢體評(píng)價(jià)相結(jié)合。

運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式時(shí)教師把握課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),，比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題和有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí),，我對(duì)學(xué)生伸出大拇指說(shuō)孩子你真利害，我們同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲吧,。

（2）語(yǔ)言評(píng)價(jià)與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合

在學(xué)生課堂作業(yè)時(shí),，可采用評(píng)語(yǔ)與“等級(jí)”評(píng)價(jià)相結(jié)合。如用“你的解法很獨(dú)特,！”“你的字真漂亮”等簡(jiǎn)短,、熱情的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，使之感受到成功的喜悅,。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

近幾年來(lái),，我校一直實(shí)施“構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的特色教學(xué)改革,，數(shù)學(xué)方面,，主要包括口算課課練、口算能力測(cè)試,、解決問(wèn)題,、動(dòng)手能力測(cè)試以及階段性測(cè)試等評(píng)價(jià)活動(dòng)。根據(jù)不同的測(cè)試活動(dòng)結(jié)果,，評(píng)比出不同類型的“學(xué)科小標(biāo)兵”“口算大王”“數(shù)學(xué)小旗手”等,。

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此,，教師要做教材的開發(fā)者,、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活,。

1,、拓展學(xué)科資源

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源,，提升學(xué)生的素質(zhì),。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合,，而且拓展了學(xué)科視野,，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

2,、運(yùn)用生活資源：

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深,，領(lǐng)略人類的智慧文明,。

3、捕捉意外資源

教學(xué)中,，教師要善于捕捉意外信息,，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用，使其成為新的教學(xué)資源,。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，恰當(dāng)?shù)奶幚恚褪蔷实囊凰查g,。

4,、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們還要充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,。比如制作課件,，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

以上是我對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的研讀。

讓我們一起攜手并進(jìn),，認(rèn)真研讀教材,，熟練駕馭三種課型，精選教學(xué)策略,，讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩,。

謝謝，我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。