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農(nóng)村留守兒童教育案例分析材料篇一

一,、案例的基本情況

姓名馮某某,，性別，女,，出生年月： 20xx年7月,，學(xué)校：魯山縣讓河第五小學(xué)。學(xué)習(xí)成績(jī)中下,。家庭中的角色：家中共兩姐妹,，姐姐在上大學(xué)。

案例的家庭情況：來(lái)自普通的家庭,，上一年級(jí)的時(shí)候父母就出去打工了,，留下她和50多歲的奶奶住在一起.，一年才回來(lái)一兩次,，在家呆的時(shí)間不長(zhǎng),，回到家中對(duì)她的關(guān)心也不夠，對(duì)她生活和人際上關(guān)心甚少,，反而經(jīng)常問(wèn)她的學(xué)習(xí)情況，她感覺(jué)不到父母的關(guān)心,，經(jīng)常感覺(jué)自己被忽視,，感到自卑，壓力也越來(lái)越大,。

父母均為農(nóng)民,，都是初中畢業(yè)，家庭中等收入,。教育方式為 放任型和溺愛(ài)型;對(duì)孩子的期望是希望她能考上重點(diǎn)高中,，在親戚面前爭(zhēng)光。

二,、案例心理的研究

她是個(gè)很內(nèi)向,，很孤僻的女生，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道,，也不愛(ài)說(shuō)話,。在老師同學(xué)面前不茍言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,，老是把頭埋在抽屜底下,，也不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師提問(wèn)時(shí)總是低著頭，要老師再三鼓勵(lì)才敢起來(lái)回答,，起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)聲音很小,，只有她自己可以

聽(tīng)到。平常獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，課間休息也孤獨(dú)自處,，沉默寡言，很不合群,，經(jīng)常坐在位子上,，不跟其她同學(xué)接觸，其她同學(xué)過(guò)來(lái)和她講話,，她只是點(diǎn)點(diǎn)頭,，目光從來(lái)不敢和對(duì)方接觸，老師和她講話,，她也只是低著頭,，不敢抬頭看老師，老師問(wèn)她問(wèn)題她也不回答,。在關(guān)鍵時(shí)期缺少父母的關(guān)愛(ài),， 家人對(duì)她的期望高，內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力,。一年級(jí)的時(shí)候父母親就不在身邊,，每天上學(xué)看到其她同學(xué)都有父母接送，聽(tīng)到他們?cè)谡n后談?wù)撍麄兏改笇?duì)他們的關(guān)心,，帶他們?nèi)ナ裁吹胤酵?，給他們買(mǎi)很多東西，心里既羨慕又嫉妒,。長(zhǎng)期感受不到父母的關(guān)心,，內(nèi)心跟其他同齡孩子不一樣，缺乏自信,，不愿與人交往,，缺乏交往技能，內(nèi)心孤僻,，感受不到父母對(duì)她的愛(ài),，感受不到溫暖，內(nèi)心變得越來(lái)越冷漠.無(wú)論上課還是下課都不愿與同學(xué)交流,，對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理,，把自己封閉起來(lái)，變得越來(lái)越自卑,。

三,、案例原因分析

(一)個(gè)人因素

由于缺少父母的關(guān)愛(ài),，恐懼聽(tīng)到同學(xué)們提到自己的父母，又怕同學(xué)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾靶λ?，變得越?lái)越自卑,，在大家面前不茍言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，容易走神，自己做自己的事,，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能很好地完成,，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地做完,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張,，很擔(dān)憂,，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕,，一次比一次考得差,，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了,，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn),。

即使在成功面前也很難體驗(yàn)到勝利的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展,。

(二)家庭因素

父母長(zhǎng)期在外,，很少打電話回來(lái)關(guān)心她,，即使打回來(lái)了,，更多的是關(guān)心她的學(xué)習(xí)，看到其她同學(xué)都有父母的關(guān)心,，自己很自卑 ,。而奶奶則很溺愛(ài)她，什么事都隨著她,，對(duì)她很放縱,，什么事都幫她做好，家里的事情都不用她做,，長(zhǎng)期如此,，她的生活就不能自理,，看到其她同學(xué)都在討論自己會(huì)做什么，她就很自卑,，覺(jué)得自己什么事都不會(huì)做,，越來(lái)越懷疑自己，否定自己,。自卑,、孤獨(dú)、離群等問(wèn)題也就隨之而來(lái),。

(三)教師因素

在學(xué)校里,，老師對(duì)她不夠關(guān)注，和她接觸很少,，在老師那兒得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美,，使她感覺(jué)到自己被忽視，間接影響其她同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)偏低,，有時(shí)會(huì)受到同學(xué)的排擠,，不能很好地融入到他們當(dāng)中，長(zhǎng)期如此,，她便產(chǎn)生失落感和自卑感,，慢慢地便否定了自己的一些行為和想法，不敢相信自己的能力與水平,，越來(lái)越不自信,，自卑感就慢慢地占了上風(fēng)。

三,、教育過(guò)程及有效方法

對(duì)于這類(lèi)留守兒童,，小學(xué)一二年級(jí)是最需要父母關(guān)懷，父母愛(ài)的時(shí)候,，從小失去父母的愛(ài),，心理就有了缺失，要改變這些孩子的交往問(wèn)題,，首先父母應(yīng)多給予關(guān)注,，給予愛(ài)，可以采用學(xué)校和家庭配合的方法改善他們與周?chē)年P(guān)系,，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系,，滿足他們歸屬與愛(ài)的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫

暖,，心理上有安全感,，消除戒備心理，能夠接受別人與她交往,。同時(shí)要注意讓他們擴(kuò)大交往范圍,。當(dāng)他們能夠接受別人與她交往時(shí),，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往,，逐漸擴(kuò)大交往范圍,，讓他們走出封閉的自我，多與性格開(kāi)朗的人交往,， 讓他們變得開(kāi)朗起來(lái),，多鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)。

我采取了以下有效方法教育幫助：

(一),、我和她的班主任說(shuō)了這件事,，也了解了她的一些情況，并在上課和課后給予她關(guān)注,，陪她一起玩,。在每次的上課中，我都會(huì)特別關(guān)注她,，前幾次發(fā)現(xiàn)她都不舉手,，我很想叫她起來(lái)回答，但又怕如果她不會(huì)回答,，傷害了她,，就不敢叫她，偶然的一次,，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,，她竟然舉手了，我馬上趁這個(gè)機(jī)會(huì)叫她起來(lái)回答,，她回答得很好,，聲音也非常響亮，我借機(jī)對(duì)她大家表?yè)P(yáng),，告訴她“你是最棒的!你能行!”那次我看到她露出了一絲微笑,。以后的上課過(guò)程中，她都會(huì)頻繁舉手,，每一節(jié)課我都有叫她起來(lái)回答,，并讓全班同學(xué)關(guān)注到她。,，讓她慢慢地樹(shù)立自信,，融入到集體中,。

(二),、在傍晚放學(xué)的時(shí)候，我陪她走出校門(mén),，在校門(mén)口遇到她奶奶,，趁機(jī)了解了她的家庭情況和她在家里的情況,，并通過(guò)她奶奶和她的父母取得聯(lián)系，并說(shuō)了她在學(xué)校的一些情況,，并和她父母商量,，多與她聯(lián)系，多關(guān)心她,，多抽空回家看她,，多與她奶奶聯(lián)系，及時(shí)了解孩子,、觀察孩子的變化,，及時(shí)通過(guò)溝通疏導(dǎo)孩子心理，用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)與她人交往,，培養(yǎng)與她人交際的能力,。

(三)、我和她的幾個(gè)好朋友帶動(dòng)班上同學(xué)在課間主動(dòng)找她聊天,、

交流,，解決她生活學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常找她進(jìn)行談話,，詢問(wèn)生活以及學(xué)習(xí)上的一些困難和出現(xiàn)的問(wèn)題,，并及時(shí)進(jìn)行溝通，并讓她家附近的同學(xué)和她一起學(xué)習(xí),、玩耍,，充分讓她感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，有一個(gè)陽(yáng)光健康的心理狀態(tài),，讓她感覺(jué)到集體的溫暖和關(guān)愛(ài),，以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng),、自立,、自信的信念。在生活和學(xué)習(xí)上給予她更多的關(guān)心和幫助,，課堂上有意識(shí)地提一些適合她的問(wèn)題,，多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心,。

通過(guò)我們共同努力馮某現(xiàn)在有了很大的變化,，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣撸险n能專(zhuān)心聽(tīng)講,，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、游戲,，愿意參加各種活動(dòng),，與班級(jí),、同學(xué)融為一體。

一學(xué)期后,，她改變了很多,，上課坐得很端正，很認(rèn)真地聽(tīng)講,，積極回答老師的問(wèn)題,，下課主動(dòng)與同學(xué)交流，一起聊天,，一起看書(shū),，據(jù)同班同學(xué)反映，她上課很積極,，成績(jī)也很好,，在班上屬于中上水平。與她家長(zhǎng)聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大,，比以前自信多了，能夠主動(dòng)地參加課外活動(dòng),，與人交流,，不像以前那么自卑了。

作為小學(xué)老師,，面對(duì)馮某的改變,，我更加認(rèn)識(shí)激勵(lì)的作用、集體的力量,。因此,，針對(duì)馮某這樣的留守兒童，老師要循循善誘,，不可操之過(guò)急,，應(yīng)更多地關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，找機(jī)會(huì)放大他們的優(yōu)點(diǎn),，使他們一步步放開(kāi)自己的心結(jié),，正確地評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去,，感受到大家的溫暖,。農(nóng)村留守兒童，尤其是留守小學(xué)生感受不到父母的關(guān)心,，缺乏自信,，經(jīng)常感到自卑，我們要讓他們感覺(jué)到不管自己有再多的不足之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,，要相信自己，相

信自己能行,，只要對(duì)自己一直充滿信心,，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生,，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛(ài),，讓他們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?”

讓我們行動(dòng)起來(lái),，一起關(guān)心農(nóng)村留守兒童，讓這些弱勢(shì)群體得到應(yīng)該得到的關(guān)愛(ài),，讓他們健康成長(zhǎng),，成為社會(huì)的驕傲。大家行動(dòng)起來(lái)吧,，人人為留守兒童現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，明天將變得更加美好!

農(nóng)村留守兒童教育案例分析材料篇二

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：宴 冰

性別：男 年齡：十二歲 班級(jí)：五年級(jí)一班學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1,、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦,，缺乏毅力,，沒(méi)有鉆研精神。

2,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計(jì)后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄,。

3,、處事情緒化，易沖動(dòng),。遇事不冷靜,，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng),。

4,、有依賴和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢(qián)物。

5,、主要原因是由于父親常年外出打工,，母親文化水平低，僅上二年級(jí),，對(duì)兒子疏于管教,。

三、調(diào)查訪談結(jié)果

通過(guò)調(diào)查,、家訪和對(duì)其本人的訪談,，我了解到他在家里是獨(dú)生子，父親常年外出打工,。其母親是一個(gè)文化素質(zhì)較低,，只上了小學(xué)二年級(jí)，對(duì)兒子的管教疏松,，也不知如何管教,，隨著兒子的漸漸長(zhǎng)大，一些壞習(xí)慣也越來(lái)越多,，其母親也感覺(jué)對(duì)兒子無(wú)所適從,，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài),，就養(yǎng)成了他的惰性,，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布臵的作業(yè)能拖則拖,，多一點(diǎn)也不想做,。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落,。粗心馬虎,，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng),，不讓人家說(shuō),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四,、個(gè)案分析

針對(duì)張某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn),，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛(ài),，過(guò)于放縱,，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活,。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2,、在班級(jí)里,，由于知識(shí)掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng),，自暴自棄,，致使成績(jī)下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等,，使他開(kāi)形成了逆反的心理現(xiàn)象,。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.根據(jù)宴冰的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的,。于是我多次家訪,，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度,，耐心地說(shuō)服,，使她認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為她的兒子著想,，孩子如果現(xiàn)在管不好,，將來(lái)后患無(wú)窮。真心相勸,，其母親也理解了老師的一番苦心,，主動(dòng)與老師交流，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系得到了改善,。在多次交流中,，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)她進(jìn)

行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度,，與老師更好的配合,，嚴(yán)格管教孩子。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合,，這是一次好的開(kāi)端,。

2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。保護(hù)其自尊心,，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育,，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)宴冰惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),，激發(fā)他熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù),，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心,。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育,，宴冰有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，宴冰學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程,，保質(zhì)保量地完成各門(mén)功課，成績(jī)逐步提高,。他對(duì)生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng)、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱,，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識(shí)的身心健康的人才。

農(nóng)村留守兒童教育案例分析材料篇三

梁業(yè)圣同學(xué)是我校二年級(jí)學(xué)生,，他從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù),，稍有錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵，久而久之,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理,，你越說(shuō)，他越煩;你越打,，他越硬,，導(dǎo)致父母與孩子之間沒(méi)有交流,，不能溝通。7歲那年,，他因?yàn)橐V東打工的父母與爺爺奶奶鬧了意見(jiàn)而被寄養(yǎng)在姑媽家,，并在那兒讀書(shū)。過(guò)了一年,，父母又與姑媽鬧翻了,，又把他托付給外公外婆，就這樣他成了我校二年級(jí)的學(xué)生,。外公外婆年老多病,，既要照顧孫子孫女，又要照顧外甥——他,。在這種情況下,，他更得不到家庭的溫暖。因此,，他常把這種心態(tài)帶到學(xué)校,，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，遇事毫不冷靜,，經(jīng)常無(wú)故曠課,，成績(jī)始終無(wú)法提高。有時(shí)還同老師頂撞??老師進(jìn)行多次家訪,，也毫無(wú)改變之心,。

分析：

對(duì)這樣的學(xué)生我們?nèi)魶](méi)有足夠的關(guān)心,，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，他們仇視父母,，與老師作對(duì),，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。

面對(duì)這樣的學(xué)生,，我們的做法是：

一,、最好的做法應(yīng)先拉家常，談?wù)勛约旱倪^(guò)去,，不論成功還是失敗,，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離,，并做到心平氣和,，以誠(chéng)交流。和這樣的學(xué)生談心,，我們切忌用“你自己想想??,，是不是，對(duì)不對(duì)”等話語(yǔ),。如果贏得他的一句“老師,，我和你好相似”，

說(shuō)明他把你當(dāng)成朋友了,，把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象,，那么以后的工作容易多了。

二,、當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)不要當(dāng)眾批評(píng),，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,，增加轉(zhuǎn)化工作的難度,。

三,、把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來(lái)，讓他們時(shí)時(shí)刻刻為你著想,，為他的朋友想著