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農(nóng)村留守兒童教育案例分析材料篇一

一,、案例的基本情況

姓名馮某某，性別,，女,，出生年月： 20xx年7月，學(xué)校：魯山縣讓河第五小學(xué),。學(xué)習(xí)成績中下,。家庭中的角色：家中共兩姐妹，姐姐在上大學(xué),。

案例的家庭情況：來自普通的家庭,，上一年級的時候父母就出去打工了，留下她和50多歲的奶奶住在一起.,，一年才回來一兩次,，在家呆的時間不長，回到家中對她的關(guān)心也不夠,，對她生活和人際上關(guān)心甚少,，反而經(jīng)常問她的學(xué)習(xí)情況，她感覺不到父母的關(guān)心，經(jīng)常感覺自己被忽視，感到自卑,，壓力也越來越大,。

父母均為農(nóng)民，都是初中畢業(yè),，家庭中等收入。教育方式為 放任型和溺愛型;對孩子的期望是希望她能考上重點高中，在親戚面前爭光,。

二、案例心理的研究

她是個很內(nèi)向,，很孤僻的女生,，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話,。在老師同學(xué)面前不茍言笑,，上課從不主動舉手發(fā)言，老是把頭埋在抽屜底下,，也不專心聽講,，老師提問時總是低著頭，要老師再三鼓勵才敢起來回答,，起來回答問題時聲音很小,，只有她自己可以

聽到。平常獨來獨往,，課間休息也孤獨自處,，沉默寡言,，很不合群，經(jīng)常坐在位子上,，不跟其她同學(xué)接觸,，其她同學(xué)過來和她講話，她只是點點頭,，目光從來不敢和對方接觸,，老師和她講話，她也只是低著頭,，不敢抬頭看老師,，老師問她問題她也不回答。在關(guān)鍵時期缺少父母的關(guān)愛,， 家人對她的期望高,，內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。一年級的時候父母親就不在身邊,，每天上學(xué)看到其她同學(xué)都有父母接送,，聽到他們在課后談?wù)撍麄兏改笇λ麄兊年P(guān)心，帶他們?nèi)ナ裁吹胤酵?，給他們買很多東西,，心里既羨慕又嫉妒。長期感受不到父母的關(guān)心,，內(nèi)心跟其他同齡孩子不一樣,，缺乏自信，不愿與人交往,，缺乏交往技能,，內(nèi)心孤僻，感受不到父母對她的愛,，感受不到溫暖,，內(nèi)心變得越來越冷漠.無論上課還是下課都不愿與同學(xué)交流，對老師和同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理,，把自己封閉起來,，變得越來越自卑。

三,、案例原因分析

(一)個人因素

由于缺少父母的關(guān)愛，恐懼聽到同學(xué)們提到自己的父母,，又怕同學(xué)因為父母不在身邊而嘲笑她,，變得越來越自卑，在大家面前不茍言笑,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，上課不認真聽講,，容易走神，自己做自己的事,，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能很好地完成,，課外作業(yè)也不能及時、認真地做完,，長此以往,，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張,，很擔(dān)憂,，考試對她來說，一次比一次害怕,，一次比一次考得差,，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了,，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感,，過重的心理負擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點,。

即使在成功面前也很難體驗到勝利的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展,。

(二)家庭因素

父母長期在外,，很少打電話回來關(guān)心她，即使打回來了,，更多的是關(guān)心她的學(xué)習(xí),，看到其她同學(xué)都有父母的關(guān)心，自己很自卑 ,。而奶奶則很溺愛她,，什么事都隨著她，對她很放縱,，什么事都幫她做好,，家里的事情都不用她做，長期如此,，她的生活就不能自理,，看到其她同學(xué)都在討論自己會做什么，她就很自卑,，覺得自己什么事都不會做,，越來越懷疑自己，否定自己。自卑,、孤獨,、離群等問題也就隨之而來。

(三)教師因素

在學(xué)校里,，老師對她不夠關(guān)注,，和她接觸很少，在老師那兒得不到適時的表揚和贊美,，使她感覺到自己被忽視,，間接影響其她同學(xué)對她的評價偏低，有時會受到同學(xué)的排擠,，不能很好地融入到他們當(dāng)中,，長期如此，她便產(chǎn)生失落感和自卑感,，慢慢地便否定了自己的一些行為和想法,，不敢相信自己的能力與水平，越來越不自信,，自卑感就慢慢地占了上風(fēng),。

三、教育過程及有效方法

對于這類留守兒童,，小學(xué)一二年級是最需要父母關(guān)懷,，父母愛的時候，從小失去父母的愛,，心理就有了缺失,，要改變這些孩子的交往問題，首先父母應(yīng)多給予關(guān)注,，給予愛,，可以采用學(xué)校和家庭配合的方法改善他們與周圍的關(guān)系，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系,，滿足他們歸屬與愛的需要,，讓他們感到家庭和班集體的溫

暖，心理上有安全感,，消除戒備心理,，能夠接受別人與她交往。同時要注意讓他們擴大交往范圍,。當(dāng)他們能夠接受別人與她交往時,，要給予強化鼓勵，并幫助他們主動與別人交往,，逐漸擴大交往范圍,，讓他們走出封閉的自我,，多與性格開朗的人交往， 讓他們變得開朗起來,，多鼓勵他們參加集體活動。

我采取了以下有效方法教育幫助：

(一),、我和她的班主任說了這件事,，也了解了她的一些情況，并在上課和課后給予她關(guān)注,，陪她一起玩,。在每次的上課中，我都會特別關(guān)注她,，前幾次發(fā)現(xiàn)她都不舉手,，我很想叫她起來回答，但又怕如果她不會回答,，傷害了她,，就不敢叫她，偶然的一次,，我提問了一個問題,，她竟然舉手了，我馬上趁這個機會叫她起來回答,，她回答得很好,，聲音也非常響亮，我借機對她大家表揚,，告訴她“你是最棒的!你能行!”那次我看到她露出了一絲微笑,。以后的上課過程中，她都會頻繁舉手,，每一節(jié)課我都有叫她起來回答,，并讓全班同學(xué)關(guān)注到她。,，讓她慢慢地樹立自信,，融入到集體中。

(二),、在傍晚放學(xué)的時候,，我陪她走出校門，在校門口遇到她奶奶,，趁機了解了她的家庭情況和她在家里的情況,，并通過她奶奶和她的父母取得聯(lián)系，并說了她在學(xué)校的一些情況,，并和她父母商量,，多與她聯(lián)系,，多關(guān)心她，多抽空回家看她,，多與她奶奶聯(lián)系,，及時了解孩子、觀察孩子的變化,，及時通過溝通疏導(dǎo)孩子心理,，用愛來引導(dǎo)與她人交往，培養(yǎng)與她人交際的能力,。

(三),、我和她的幾個好朋友帶動班上同學(xué)在課間主動找她聊天、

交流,，解決她生活學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)常找她進行談話，詢問生活以及學(xué)習(xí)上的一些困難和出現(xiàn)的問題,，并及時進行溝通,，并讓她家附近的同學(xué)和她一起學(xué)習(xí)、玩耍,，充分讓她感受到老師和同學(xué)的關(guān)心,，有一個陽光健康的心理狀態(tài)，讓她感覺到集體的溫暖和關(guān)愛,，以積極,、肯定的態(tài)度來幫助她樹立自強、自立,、自信的信念,。在生活和學(xué)習(xí)上給予她更多的關(guān)心和幫助，課堂上有意識地提一些適合她的問題,，多給予鼓勵,，增強自信心。

通過我們共同努力馮某現(xiàn)在有了很大的變化,，她的學(xué)習(xí)成績在不斷提高,，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,，下課能主動與同學(xué)交往,、游戲，愿意參加各種活動,，與班級,、同學(xué)融為一體。

一學(xué)期后,，她改變了很多,，上課坐得很端正,，很認真地聽講，積極回答老師的問題,，下課主動與同學(xué)交流,，一起聊天，一起看書,，據(jù)同班同學(xué)反映,，她上課很積極，成績也很好,，在班上屬于中上水平。與她家長聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)她進步很大,，比以前自信多了，能夠主動地參加課外活動,，與人交流,，不像以前那么自卑了。

作為小學(xué)老師,，面對馮某的改變,，我更加認識激勵的作用、集體的力量,。因此,，針對馮某這樣的留守兒童，老師要循循善誘,，不可操之過急,，應(yīng)更多地關(guān)注他們的優(yōu)點和特長，找機會放大他們的優(yōu)點,，使他們一步步放開自己的心結(jié),，正確地評價自己，將自己融入到集體中去,，感受到大家的溫暖,。農(nóng)村留守兒童，尤其是留守小學(xué)生感受不到父母的關(guān)心,，缺乏自信,，經(jīng)常感到自卑，我們要讓他們感覺到不管自己有再多的不足之處,，都不應(yīng)該對自己失去信心,，要相信自己，相

信自己能行,，只要對自己一直充滿信心,，就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛,，讓他們感到：“我能行,。”“我是最棒的!”

讓我們行動起來,，一起關(guān)心農(nóng)村留守兒童,，讓這些弱勢群體得到應(yīng)該得到的關(guān)愛，讓他們健康成長,，成為社會的驕傲,。大家行動起來吧，人人為留守兒童現(xiàn)出一點愛,，明天將變得更加美好!

農(nóng)村留守兒童教育案例分析材料篇二

學(xué)校：高壩中心小學(xué) 姓名：宴 冰

性別：男 年齡：十二歲 班級：五年級一班學(xué)生

二,、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性,。經(jīng)常不能完成作業(yè),，但不刻苦，缺乏毅力,，沒有鉆研精神,。

2、性格倔強,、固執(zhí),。與人相處辦事，不計后果,，缺乏自制力,，責(zé)任感淡薄。

3,、處事情緒化,，易沖動。遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心較強。

4,、有依賴和惰性心理,，有時愛拿家中的錢物。

5,、主要原因是由于父親常年外出打工,，母親文化水平低，僅上二年級,，對兒子疏于管教,。

三,、調(diào)查訪談結(jié)果

通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談,，我了解到他在家里是獨生子,，父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低,，只上了小學(xué)二年級,，對兒子的管教疏松，也不知如何管教,，隨著兒子的漸漸長大,，一些壞習(xí)慣也越來越多，其母親也感覺對兒子無所適從,，也有愿與老師溝通,。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性,，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布臵的作業(yè)能拖則拖,，多一點也不想做,。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績不斷滑落,。粗心馬虎,，做了錯事，不接受批評,，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

四,、個案分析

針對張某同學(xué)的個性心理特點,，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2,、在班級里,，由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理,。認為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng)，自暴自棄,，致使成績下降,，加之部分學(xué)科的老師對他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象,。

五,、采取的方法和實施過程

1.根據(jù)宴冰的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,，他是會有改變的。于是我多次家訪,，與其母親進行溝通,，溫和的態(tài)度，耐心地說服,，使她認識到,，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好,，將來后患無窮,。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心,，主動與老師交流,，家長和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中,，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進

行了傳授,，并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合,，嚴格管教孩子,。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端,。

2.他經(jīng)常犯錯誤,，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo),，認真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護,，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛,，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

3.針對宴冰惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛勞動的熱情,，值日生工作他認真做，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心,。

六,、教育效果

經(jīng)過近兩個月的了解及教育，宴冰有了一定的進步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在,，宴冰學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程,，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高,。他對生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認識,，值日主動、熱心肯干,，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒,。任性、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性,，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對較難的問題易放棄,，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱,，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅強,、有知識的身心健康的人才。

農(nóng)村留守兒童教育案例分析材料篇三

梁業(yè)圣同學(xué)是我校二年級學(xué)生,，他從小得不到家長的呵護,，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之,，產(chǎn)生了強烈的逆反心理,，你越說，他越煩;你越打,，他越硬,，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通,。7歲那年,，他因為要去廣東打工的父母與爺爺奶奶鬧了意見而被寄養(yǎng)在姑媽家，并在那兒讀書,。過了一年,，父母又與姑媽鬧翻了，又把他托付給外公外婆,，就這樣他成了我校二年級的學(xué)生,。外公外婆年老多病，既要照顧孫子孫女,，又要照顧外甥——他,。在這種情況下，他更得不到家庭的溫暖,。因此,，他常把這種心態(tài)帶到學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾,，遇事毫不冷靜,，經(jīng)常無故曠課，成績始終無法提高,。有時還同老師頂撞??老師進行多次家訪,，也毫無改變之心。

分析：

對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心,，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理,，他們仇視父母，與老師作對,，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù),。

面對這樣的學(xué)生，我們的做法是：

一、最好的做法應(yīng)先拉家常,，談?wù)勛约旱倪^去,，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”,，縮小心靈間的距離,，并做到心平氣和，以誠交流,。和這樣的學(xué)生談心,，我們切忌用“你自己想想??，是不是,，對不對”等話語,。如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”,，

說明他把你當(dāng)成朋友了,，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作容易多了,。

二,、當(dāng)他們犯錯時不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心,，增加轉(zhuǎn)化工作的難度,。

三、把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來,，讓他們時時刻刻為你著想,，為他的朋友想著