每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

關(guān)愛留守兒童教育案例分析篇一

一,、個案現(xiàn)狀

學(xué)生趙某,，男，8歲,，父母為了生計在他3歲就都出去打工,，一年才回來一次，平時都有年邁的奶奶照看,，溺愛,，學(xué)習(xí)無人監(jiān)督，日常生活無人更好的管理,。由于沒有父母的管教,，缺少親情的關(guān)懷，他的身上存在以下問題：

1,、自由散漫,，上課不認(rèn)真聽講，懶惰,，從不寫作業(yè),。

2、個人衛(wèi)生較差,，同學(xué)們都不愿意接近他,，亂丟垃圾。

3,、貪玩,，有時逃課，甚至還帶著班上的其他孩子去逃課,。

4,、調(diào)皮、好動,，無法克制和約束自己的行為,，有時不服從老師管教。

二,、問題分析

由于從幼兒期便開始了與父母的長期分離,，所以不僅與父母感情淡漠，在與其他人交往中也有猜疑,、狹隘,、孤僻等負(fù)面傾向。近年來的調(diào)查結(jié)果顯示：近60%的留守兒童存在心理問題,，有66%的留守兒童不愿意與代管家長,、教師和同學(xué)說心里話，還有30%留守兒童表示心里怨恨父母,。這其中的原因正如20世紀(jì)40年代西方心理學(xué)家的研究報告中指出的那樣：心理健康最基本的東西是嬰幼兒應(yīng)當(dāng)有一個與母親(或一個穩(wěn)定的代理母親)間溫暖,、親密的連續(xù)不斷的關(guān)系,。這一關(guān)系將直接導(dǎo)致一個人信賴和自我信任的形成，并且能成功地依戀自己的同伴與后代,。他們認(rèn)為人在生命頭兩年都會體驗到信任與不信任的心理狀態(tài),，而這種矛盾必須在那兩年解決好，否則兒童將會遭受缺乏信任感的折磨,，嚴(yán)重的甚至無法與成人相處,。他們的另一項研究表明：早期有害環(huán)境對兒童造成的影響可以通過環(huán)境的改變而改變，持續(xù)長久的剝奪會造成更為嚴(yán)重的影響,。因此,，只要成人對留守兒童的生活環(huán)境(主要是心理環(huán)境)及時地加以改善，讓他們多體驗一些父母及其他人的關(guān)愛,，他們的心理健康狀況也一定會逐漸好轉(zhuǎn),。

三、改進(jìn)措施：

一,、留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)慎重選擇,，老師也應(yīng)多一點關(guān)愛。

留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)盡早定下來,，不要隨意更換,，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化,、有責(zé)任感的年輕人,，以便與孩子進(jìn)行及時、有效的溝通,。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負(fù)責(zé)的做法,，也是很危險的,，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路,，將會給家庭,、社會帶來很大的悲劇。此外,，在幼兒園或?qū)W校,，老師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)心，

多與留守兒童進(jìn)行溝通,，多觀察他們的發(fā)展變化,，以及時了解、疏導(dǎo)他們的心理問題;引導(dǎo)他們多與同伴交往,，從而讓他們發(fā)現(xiàn)交往的樂趣,，進(jìn)行一定的“親情彌補”,，使留守兒童形成與撫養(yǎng)人、老師,、同伴間的深厚感情,，避免他們情感世界的“荒漠化”。

二,、留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通,。

留守兒童父母應(yīng)擺正工作與孩子的關(guān)系，認(rèn)清童年經(jīng)歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用,，學(xué)習(xí)一些必要的家教知識,，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢成親——娃再生娃放羊掙錢成親”似的惡性循環(huán)。父母平時在外地應(yīng)多與孩子聯(lián)系,，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起,，尤其要注重“親子溝通”的質(zhì)量。在溝通,、交流中,，應(yīng)培養(yǎng)孩子一定的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊,，但不是不愛他們,，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們將來創(chuàng)造更好的生活,、學(xué)習(xí)條件才去打工的,。父母還應(yīng)告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦,，并為有這樣愛自己的父母而自豪,。這些道理的講解，對于越小的孩子越要結(jié)合父母的實際行動,，例如：可讓孩子去實地參觀,、感受一下父母的工作;通過郵寄書、玩具,、新衣,、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛。趙某后來就在父母的改變下對父母的感情加深了,，以前他們父母回來了,，他們都無動于衷，可后來父母要返回打工地時,，他們都很舍不得,。

三、外出打工的父母應(yīng)加強與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系,。

父母是孩子的第一任老師,，也是伴隨他們一生的老師，這個地位是無人可以取代的,。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用,，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權(quán)，也就是說只有父母才能對孩子的教育負(fù)最終的責(zé)任,。因此留守兒童的父母應(yīng)該明白,，不管自己身在何處，都應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性,，應(yīng)主動協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人,、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長,。在趙某的教育上,，他們的爺爺奶奶、外公外婆之間曾一度發(fā)生意見分岐,，不僅不利于孩子的成長,，還造成了家庭關(guān)系的緊張，這時只有他們的父母出來進(jìn)行一定的協(xié)調(diào),、干預(yù),，才能保證家教力量的一貫性和一致性，防止過多的內(nèi)耗,。

四,、留守兒童的問題應(yīng)引起全社會的關(guān)注。

全國目前有太多的留守兒童,，這是我們的下一代中不容忽視的一大群體,，他們的問題其實也是中國特定歷史時期的問題，需要政府,、社會共同來解決,，不能光靠他們父母來扛。一些打工者集中的大城市也成立了“民工子弟學(xué)?！保恍l件較好的公立學(xué)校也在降低外地民工子女的入學(xué)門檻,，這樣也能減少留守兒童的數(shù)量,。但愿有更多有識之土能投入到關(guān)愛留守兒童的活動中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進(jìn)一步的推廣,，深入落實到每一位留守兒童身上,。

讓所有的關(guān)注、愛心為他們這個特殊的群體托起一片藍(lán)天,，并讓這片藍(lán)天永遠(yuǎn)湛藍(lán),。讓我們的愛伴隨他們走向燦爛的明天,。

關(guān)愛留守兒童教育案例分析篇二

一、個案檔案：

劉海燕,，女,，20xx年4月5日出生于四川省綿陽市游仙區(qū)小枧鎮(zhèn)河溝村，父親：劉雙林,，母親： ,，是游仙區(qū)小枧置信小學(xué)六年級四班的學(xué)生，由祖父母監(jiān)護(hù),。

二,、問題概述：

劉海燕同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)和思想狀況一般,，成天少言寡語,，目光憂郁，心事重重,，但卻尊師敬長,，有較強的集體榮譽感。學(xué)習(xí)缺乏主動性,。能完成作業(yè),，但不刻苦，缺乏毅力,，沒有鉆研精神,。性格倔強、固執(zhí),。與人相處辦事,，不計后果，缺乏自制力,，責(zé)任感淡薄,、處事情緒化，易沖動,。遇事不冷靜,，有逆反心理，虛榮心較強,。生活自理,、自主能力較差。有依賴和惰性心理,，聰明但不愛多動腦,。在她讀三年級的時候父母想要個兒子，生了二胎，結(jié)果還是個女兒,，這樣父母回家的時候更少了,，祖父母要帶兩個孩子，負(fù)擔(dān)更重了,。

三資料收集：

通過入戶走訪,，劉海燕的祖父母告訴我們，劉海燕父母在她六歲就外出打工,，劉海燕一直由祖父母帶大,，父母只有在過年時才回家，祖父母年歲以高,，沒有文化,，只管好三頓

飯，

使她養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強的性格，辦事不愛動腦,，我行我素,，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事,，多一點也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游,。做了錯事，不接受批評,，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

四,、個案分析：

1,、親情的缺失：

劉海燕的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處,，尤其是近兩年,，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時間和空間的距離，父母的不聞不問,，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的她覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外,，更多的是淚水,。

2、極度的自卑：

同學(xué)譏諷的笑聲和藐視的眼神,，鄰居風(fēng)言風(fēng)語的談?wù)?，讓亮覺得自己是這個世界上多余的人，當(dāng)同學(xué)們在操場上歡歌笑語的時候,，往往能在教室里找到眼圈發(fā)紅的海燕,。

3、環(huán)境的影響：

劉海燕生活在農(nóng)村,，經(jīng)濟(jì)極不發(fā)達(dá),，這些農(nóng)民都只解決溫飽，在這個大雜院生活的鄰居素質(zhì)都不高,，根本不重視讀書,，尤其是女孩。

五,、個案指導(dǎo)的設(shè)想及實施：

1,、留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)慎重選擇，老師也應(yīng)多一點關(guān)愛,。

留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)盡早定下來,，不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感,，另外孩子身邊最好有一些有文化,、有責(zé)任感的年輕人，以便與孩子進(jìn)行及時,、有效的溝通,。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負(fù)責(zé)的做法,，也是很危險的,，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路,，將會給家庭,、社會帶來很大的悲劇。此外,，在幼兒園或?qū)W校,，老師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)心，多與留守兒童進(jìn)行溝通,，多觀察他們的發(fā)展變化,，以及時了解,、疏導(dǎo)他們的心理問題;引導(dǎo)他們多與同伴交往，從而讓他們發(fā)現(xiàn)交往的樂趣,，進(jìn)行一定的“親情彌補”,，使留守兒童形成與撫養(yǎng)人、老師,、同伴間的深厚感情,，避免他們情感世界的“荒漠化”。老師與其他親人的共同努力下,，她的性格逐漸開朗起來了,，改變了過去膽小、憂郁的“受氣小媳婦”形象,，重現(xiàn)了一名兒童所應(yīng)有的天真與活潑,。

2、留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通,。

留守兒童父母應(yīng)擺正工作與孩子的關(guān)系,，認(rèn)清童年經(jīng)歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用，學(xué)習(xí)一些必要的家教知識,，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢成親——娃再生娃放羊掙錢成親” 似的惡性循環(huán),。

父母平時在外地應(yīng)多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起,，尤其要注重“親子溝通”的質(zhì)量,。在溝通、交流中,，應(yīng)培養(yǎng)孩子一定的是非觀念,，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛他們,，而是對他們更深沉的愛,，是為了給他們將來創(chuàng)造更好的生活、學(xué)習(xí)條件才去打工的,。父母還應(yīng)告訴孩子外出打工的辛苦,，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的父母而自豪,。這些道理的講解,，對于越小的孩子越要結(jié)合父母的實際行動，例如：可讓孩子去實地參觀,、感受一下父母的工作;通過郵寄書,、玩具、新衣,、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛,。孩子與父母的感情加深了,，以前他們父母回來了，他們都無動于衷,，可后來父母要返回打工地時,，他們都很舍不得，因年齡小而更不懂事的李濤竟為此在父母走前兩天沒吃什么飯,，令父母又一次喜憂參半。

3,、外出打工的父母應(yīng)加強與老師,、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。

父母是孩子的第一任老師,，也是伴隨他們一生的老師,，這個地位是無人可以取代的。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用,，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權(quán),，也就是說只有父母才能對孩子的教育負(fù)最終的責(zé)任。因此留守兒童的父母應(yīng)該明白,，不管自己身在何處,，都應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性，應(yīng)主動協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人,、老師等多方面的教育力量,，使孩子更健康地成長。

4,、教師要起到教書育人的作用,。

作為海燕的班主任，我深感責(zé)任的重大,，我能夠經(jīng)常家訪,，與其祖父母交流，提高他們的認(rèn)識,。在學(xué)校里,，我經(jīng)常找她談心，經(jīng)常鼓勵她,，我還交代班委干部關(guān)心她,，和她一起學(xué)習(xí)，一起活動,，增強他的自信心,。

六、個案教育指導(dǎo)結(jié)果：

通過兩年的幫助教育,，海燕現(xiàn)在和以前判若兩人,，以前自私變成了積極,、熱心幫助他人;以前的懶惰變成勤快、學(xué)習(xí)積極努力;以前的孤僻變成熱情陽光;以前的逆反變成了乖巧,、聽話,、懂事，學(xué)習(xí)由以前的后進(jìn)生變成了現(xiàn)在的全班前幾名,，多次評為“優(yōu)秀少先隊員”,、“好兒童”等，經(jīng)常受到老師,、家長的表揚,。