人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇一

在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,，還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了,。但是，如果能把音樂,，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動,，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛,。

音樂能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛,，還能調(diào)動學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱,，就取得了很好的效果,。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識,。

語言文字是一種抽象的符號形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。

三,、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,。孩子有一種先天的表演欲望,，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果,?？梢姡n堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,，將會更地深刻留在學(xué)生腦海,。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,，不可阻擋,。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱,、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語文課堂“動”起來,，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇二

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識,、才智,，還有他的人格和品質(zhì),。

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為,，有所不為,，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹,，留下點(diǎn)余地和空間反而更美!

我們的學(xué)生喜好議論,，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,，甚至很多是幼稚的,、錯誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想,、真切的感受,、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想,、多復(fù)制”!議論少,，想象得更少!其實(shí)，想象是孩子的專利,，在孩提時代,，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),，孩子的世界原本就一個童話的世界!

教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,，只要心靈不老，他就能成為一個學(xué)生的喜歡的老師,，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力,。

再精致的課件,，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象。想象的,，盡管是模糊的,，但又是最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅,。模糊的時候，學(xué)生很想看清楚些,，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。窺探語文,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界,。

學(xué)會有選擇地放棄,，追求深刻的簡單。簡單就是快樂,，簡單就是幸福,。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺,，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧,。我平庸的生命,，因?yàn)檎Z文而精彩!

語文教學(xué)的過程，是學(xué)生精神享受的過程,，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程,。

語文用形象作詞，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。”如何解讀這個核心理念呢?我認(rèn)為：一是我們要從知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀,，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美的和諧發(fā)展;二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚(yáng),。因此,，我們在課堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位,，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系,，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生積極參與,，主動發(fā)展的方向和途徑,，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去,，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦,、動口,、動手，大面積提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與,。

俗話說：“興趣是最好的教師,。”也是學(xué)好語文的先導(dǎo),。學(xué)生的興趣離不開教師精心誘導(dǎo)和激發(fā),。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏,，點(diǎn)燃火花,，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。

1,、再現(xiàn)情境誘趣,。

心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此,，教師要從教材內(nèi)容出發(fā),，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性,，做到師生合作，生生合作,，形成一個互動互助的勢態(tài),，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主參與的興趣,。

2,、感情朗讀生趣。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練,。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境,，如見其人，如聞其聲,，不但陶冶了學(xué)生思想情操,，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二,、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。

崔巒同志說,，在過程與方法這一維度目標(biāo)中,，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法,。因此,，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程,，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”,，有所“發(fā)表”,。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法,，在會學(xué)中用法,，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,、社會綜合實(shí)踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,。

實(shí)踐表明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，知識的坡度和跨度比較大，學(xué)生的回答往往是片面的,、零碎的,，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識的過程中,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納,，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西,。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性,。

三、精心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與,。

課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生,，多為中下生著想,。一般要體現(xiàn)下面的特性：(1)目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;

(2)層次性——為了照顧中下生,，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題,，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進(jìn)性——提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生可思考可接受,，圍繞目標(biāo)逐步推進(jìn),，分步到位;(4)靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā),，及時地,、靈活地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo),。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一,，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動力,。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要,，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生,，兼顧好中差,，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。學(xué)生的差異是客觀存存在的,，中下生越多，差異性就越大,。作為一個教師,，要承認(rèn)差異，多想辦法,，因材施教,，分步到位，喚起中下生的良知,，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,，就能使他們從厭學(xué)—好學(xué)—勤學(xué)—優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì),，獲得大面積提高,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇四

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會,，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機(jī),。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機(jī)會,，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看,。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題,。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號,，在文中圈,、點(diǎn),、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈,、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開展語文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇五

美國教育家杜威先生曾說過一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的!給孩子一個什么樣的語文課堂,就是給了孩子什么樣的生活,。一念及此,我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心,也結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)成了我課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,披文入情

“感人心者,莫乎于情”,課堂上激動學(xué)生的是情,打動學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情!每節(jié)課上,調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素,把對于課文內(nèi)容,、對于生活、對于人生的每一份感悟,、每一種情感,用語言,、眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,用情感去融化語言,。

在教學(xué)實(shí)踐中,努力從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語言,、理解語言,同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近語文,感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

二、創(chuàng)造“開放的課堂”

1,、讓孩子盡情地去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟,。”課堂上,千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!

在課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書,、網(wǎng)絡(luò),、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量,。

2,、在生活中學(xué)語文 環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,我們還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,。”要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近,。這樣,孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)。

靈活使用挖掘教材,在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無限延伸。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在,。

三,、多一些感悟

要使學(xué)生的思維活躍起來,讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想,又要有同學(xué)之間的思維的碰撞;既要發(fā)展形象思維(讀文章,想畫面),培養(yǎng)想象力,又要發(fā)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下,鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀),培養(yǎng)創(chuàng)造力,要讓學(xué)生在課堂上充分地讀,、思,、議,不僅要展開師生之間的對話,而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話,。要圍繞有價值的問題,抓住交流中的閃光點(diǎn),、稍縱即逝的思維火花,進(jìn)行思維碰撞,展開真實(shí)的對話、交流,使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺,成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土,。

“學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展”為21世紀(jì)教育的“四大支柱”,是未來人才的培養(yǎng)目標(biāo),。面對這個大課題,面對新課改,讓我們大膽地去實(shí)踐,留下我們共同探索的足跡,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇六

依附誠信的承諾

有這樣的一則寓言：一個年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個背囊，分別是健康,，美貌,，誠信，機(jī)敏,，才學(xué),，金錢，榮譽(yù),。在過河的時候,，風(fēng)浪很大，小船不堪負(fù)重,，險象環(huán)生,。船公告訴他，必須丟掉一個背囊,，年輕人思考了一會兒,，把誠信這個背囊丟掉了.........

人生總是無法十全十美的,有時為了某種原因而舍棄一些珍貴的東西也是不可避免的.但是我認(rèn)為這個年輕人十分愚笨,為了一些榮華富貴和物質(zhì)方面的享受,而舍棄了人生命中最寶貴的東西----誠信!他們也許會認(rèn)為這是一個明智的選擇,不過他可曾知道,"誠信"是人生的支柱?難道他沒有聽說過"人無信不立"這句古訓(xùn)嗎?

在現(xiàn)實(shí)社會中,人與人之間的誠信在逐漸減小,處處都充滿了"欺騙"這兩個字眼.這是為什么呢?我們中國有5千年的文明歷史,孔子這位偉大的思想家也曾十分注重誠信,經(jīng)常要求他的學(xué)生要講信諾.......可是現(xiàn)在呢?一切都在改變我們的內(nèi)心深處發(fā)出深深的呼吁:誠信,我們需要誠信!

據(jù)說,信用危機(jī)已位居腐敗之后成為阻礙中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二大因素.這不能不讓人感到恐懼啊!當(dāng)有人敲你家的門,你不敢開,怕是壞人;當(dāng)你走在街頭，看到有人行乞,，你不敢?guī)椭?，怕是設(shè)下的騙局;當(dāng)你去商店買東西的時候，你猶豫再三不敢買,，怕是過期食品;當(dāng)你.........這樣的例子當(dāng)然是不可盛數(shù)的,，尤其是商家之間的欺詐，更是最為可怕,，雖然表面上是商家之間的斗爭,，但是真正受害的還是我們消費(fèi)者，比如：食品廠家,，他們?yōu)榱嗽黾佑?，而不惜出賣消費(fèi)者的健康，生產(chǎn)一些不衛(wèi)生的產(chǎn)品,，或者是其中摻雜一些對人體有害的物質(zhì),，并且還蓋著打著什么“國家免檢產(chǎn)品”，“衛(wèi)生產(chǎn)品”的旗號來蒙騙消費(fèi)者,，結(jié)果呢?大家都可想而知了,。據(jù)報道，每年因食品中毒而死亡的人都就有數(shù)百萬之多呢!可見得誠信對我們是多么的重要啊!

守信，就是誠信守諾,，講信譽(yù),，重信用，忠實(shí)履行自己承擔(dān)的義務(wù),。誠信就是誠實(shí)與守信的結(jié)合體,，誠實(shí)是守信的思想基礎(chǔ)，守信是誠實(shí)的外在表現(xiàn),，只有內(nèi)心誠實(shí),，待人誠懇真摯，做事才能講信用,，有信譽(yù),。一個企業(yè)，如果不能履行合同,，不重視產(chǎn)品質(zhì)量,，不注重為社會服務(wù),，知識一味的打著經(jīng)濟(jì)算盤,，為自己撈到更多的利益，即使撈到一些好處,，也是一種短視行為,，用不了多久，就會因?yàn)樾抛u(yù)掃地,，而使企業(yè)萎縮,，甚至破產(chǎn)。

背棄了誠信,，一滴小小的露水,，可以冷卻一個生命;背棄了誠信，一片小小的水花,，可以凍結(jié)整個世界;背棄了誠信,，一個小小的蟻穴，可以摧毀一座長堤,。

擁有誠信,，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空;擁有誠信,，一片小小的樹葉,，可以傾倒一個季節(jié);擁有誠信，一朵小小的浪花,，可以飛濺起整個海洋,。

誠信，內(nèi)誠于心，外誠于人,。缺乏誠信,，往小了說關(guān)系到一個人的人格，,，往大了說關(guān)系到一個國家的國格,。如果讓外國人恥笑我們中國人不講信用的話，將對我國經(jīng)濟(jì)和形象帶來多大的影響啊!在這個和諧的社會里,，我們不能讓這種不和諧之音繼續(xù)下去,。讓我們身披一襲燦爛文化的風(fēng)衣，心系著執(zhí)著的彩帶,，帶著誠信上路,，與誠信同行，踏出一路輝煌行程,，讓誠信永駐你我心中,，為營造出和諧社會，讓我們牽手共同努力!

老師的評價：拋棄誠信的那個人最后是什么樣的后果呢?這一點(diǎn)非常重要,，而后才能接著敘述誠信的重要性!

誠信是我們中國的傳統(tǒng)美德,，孔子說："人而無信，不知其可也,。"如果我們把人最基本的信念和人格都失去的話,，那么將給自己帶來的是人們的唾棄和朋友的得不理睬。講誠信的人并不是"傻"而是具有一種高尚的情操,。這樣的人"傻"也會受歡迎的,。而那些所謂聰明的人并不會有好下場。但有些講誠信的行為也就在我們身邊,。

星期天,，我去書店看書，是為了下星期要寫的文章準(zhǔn)備的,，當(dāng)我選好一本準(zhǔn)備在里面看的時候,，進(jìn)來一個穿得很花哨的青年人，他要買一本書,，可是沒帶夠錢,，所以他希望書店可以想讓他那座因?yàn)檫@本書對她也很重要，因?yàn)樗o一位在車站馬上就要走的朋友帶去,。書店的老板還很通情達(dá)理,，一開始他也不是很愿意給那個人，也許因?yàn)樗拇筅娌皇亲屓四敲聪嘈诺?，但又看他一連的誠懇就答應(yīng)了他,。他很高興的飛奔出書店,，我猜他一定是向車站奔去了。但是過了很久他還是沒有回來還錢,，老伴有些按耐不住了,，借得自己可能上當(dāng)了。嘴里一直罵自己：“這是笨呀,，就不該輕易相信了他,，一看他就不是什么好人，哎~~~~,，好糊涂呀!”邊上有人勸老板,，“還是打110吧!”老板也是猶豫不決，他不想把事情弄得那么大,。就說：“再等等吧,。”結(jié)果那青年真的回來了,，他滿臉大汗,，身上的t-恤也被汗打濕了一大半。他上氣不接下氣地說：“老板,，對不起我朋友遇到些麻煩我?guī)椭笈獊磉@,，請您別生氣?！薄皼]事的小伙子你是個守誠信的人,，我剛剛還有些誤會你,，還想打110,，應(yīng)該我說不好意思才對,。”小伙子和老伴都笑了，而且很開心,。旁邊的人看到這場景也很欣慰地笑了。在一旁看著車場面,，也不禁覺得：誠信真的是很重要呀,，也許是認(rèn)識的人很快就建立起了互相相信的概念。如果素不相識那么給人以誠信的信心還真的很難,。但是這正體響了人與人之間不一定都是利益關(guān)系,，也有很多值得我們相信的東西，不是嗎?所以我們首先還是要相信自己才會讓別人也相信你,。而相信自己的前提是：你就是個講誠信的人,。

但生活中也不是沒有不講誠信的人。比如說約好在第二天上學(xué)的兩個人總會有的因?yàn)槿サ迷缇筒坏攘嘶虺鰜淼暮芡聿皇貢r間觀念,。還有約好看電影的人,，也許因?yàn)槟臣戮筒蝗チ耍捎胁煌畡e人一下，讓人在那里傻等,，如果是一次兩次也就不在意了,，可是一個錯范很多次，此人還會有誰相信呢?也許你是個小氣的人或是有些小毛病的人,，有也許你是個很貪吃或很懶,，但這些都沒有你不講誠信重要，因?yàn)橛姓\信的人往往會獲得他人的認(rèn)可,，而你沒有誠信那你將寸步難行呀!其實(shí)這些事都太小了,，可是小事也有它的意義所在，而且往往小事才會體現(xiàn)一個人的真正品質(zhì)和價值,，所以不要讓一件小小的事,，讓你在別人的心里、嘴里都成了一個不講誠信的人,，這樣的話你怎還會擁有更多的朋友呢?所以還是讓我們信守誠信的觀念吧!因?yàn)樗麑σ粋€人的人格來說實(shí)在是太重要了,。

其實(shí)我們身邊還有許許多多得慣以誠信的事情，我們更該從中學(xué)到一些有用的東西,，也給自己一個警告,。

人生似舟，承諾是推動舟向前的波瀾,。人生如瓶,，承諾是裝點(diǎn)瓶美麗的花朵。在生活中,，只有有了承諾,，才會使我們不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo);在實(shí)現(xiàn)中，我們才能找到生的意義和偉大,，所以我們需要承諾,。

承諾需要誠信，就像孩子需要母親的關(guān)懷一般,。誠信之中,，“誠”是由“言”與“成”組成，“信”是由“人”與“言”組成,，這就是說“人只有說到做到,，才能成功”。古往今來,，就有很多這類的事例,。

我先講一個“立木為信”的故事吧!秦國人商鞅下令在都城南門豎起一根三丈高的木頭，他說：“誰能把它扛到北門去,，賞黃金10兩,?！笨蓻]人相信這是真的，也自然就沒人去扛,。幾天后,，商鞅將賞金加到了50兩，終于有人動心了,?？竿昴绢^，便真的領(lǐng)到了50兩黃澄澄的金子,。于是,，百姓議論紛紛，說他的命令不含糊,。后來商鞅的變法得到了百姓的支持,，秦國由此漸漸強(qiáng)盛起來。

商鞅說到做到,，取信于民!而同是以黃金作為賞物,。前者是“取信而強(qiáng)國”，后者則是“失信而喪國”了,。

周幽王寵愛一美女曰褒姒,。可她進(jìn)宮以后,，一直悶悶不樂,，從未開口一笑。幽王想了許多辦法也無濟(jì)于事,，于是就懸賞千兩黃金換取佳人一笑,。后來，為了博取美人一笑,，周幽王居然“烽火戲諸侯”,，褒姒見到自己戲弄了那么多的人,，便真的笑了,，可這也是她生命中的最后一次笑。諸侯們奮勇入城,，滅了周幽王和這妖姬,。

這“千金一笑”，亡了國……那烽火本是外敵入侵時報警的信號,，這樣一來,，那信號也就無“信”了。

就像泰戈?duì)栒f的：“信用的墜地,，猶如打碎的鏡子再不能重圓,?！?/p>

歷史遷移至今日，現(xiàn)在的社會更需要誠信,。

在商業(yè)的交易中,，必須要有誠信，才能使企業(yè)蒸蒸日上;在日常的生活中,，必須要有誠信,，才能使人際日益密切。

有一年秋天,，北大新學(xué)期開始了,，一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了,，就把包放在路邊,。這時正好一個老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,，而自己則輕裝去辦理手續(xù),。老人爽快地答應(yīng)了。近一個小時過去了,，學(xué)子歸來,，老人還在盡職盡責(zé)地看守，謝過老人,，兩人分別,。幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自己看行李的老人,。

我不知道這位學(xué)子當(dāng)時是怎樣的一種心情，但我聞知這個故事之后卻強(qiáng)烈地感到：誠信才是最高的學(xué)位!

如果沒有依附誠信的承諾,，怎么會有劉備與諸葛亮的君臣深交?又怎么會有“鞠躬盡瘁,，死而后已”的千古佳話?如果沒有依附誠信的承諾，怎么會有紅軍與老百姓的魚水之情?又怎么會有繁榮富強(qiáng),、蒸蒸日上的中華大國?

所以,，我們需要承諾，需要誠信,，需要依附誠信的承諾,。不僅是現(xiàn)在，更是在將來,。只有所有的人都講究誠信,，把它當(dāng)作自己為人處事的第一原則，我們才能生活在一個誠信的社會里

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇七

日常教學(xué)工作中,，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師經(jīng)常提醒我們：新課程的實(shí)施需要教師不斷反思,，教師的專業(yè)成長離不開反思,。可以說,，反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,，也是教師成長的新起點(diǎn)。自我反思是建立教師反思系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié),，也是對德育,、教學(xué)、生活等對象展開反思的必要前提,。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進(jìn)行的落腳點(diǎn),。

1. 在教學(xué)實(shí)踐中，逐步增強(qiáng)自我反思意識,，可以分為以下幾項(xiàng)：

教學(xué)前,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計反思，提高教學(xué)預(yù)測能力和設(shè)計能力,。

教學(xué)中,，進(jìn)行教學(xué)行為反思，提高教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力,。

教學(xué)后,，針對課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思，提高教學(xué)評價能力和總結(jié)能力,。

2. 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中,，逐步形成自我反思習(xí)慣，可分為以下幾個步驟：

(1)發(fā)現(xiàn)問題,，記錄反思,。

(2)查找原因，實(shí)踐改進(jìn),。

(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫文稿，然后在同事間交流或在網(wǎng)絡(luò),、刊物上發(fā)表,。

在這里，我給大家舉一個案例：某天,，我教學(xué)詩歌《春天在哪里》一課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，課堂氣氛十分活躍,。當(dāng)我講到其中一個小節(jié)：

春天在哪里?

春天在枝頭上。

春天的風(fēng)微微吹動,，

柳條兒跳舞,，

桃花兒臉紅,。

我請同學(xué)們朗讀，體味,，賞析,。有同學(xué)說：“春天就在枝頭上?！?/p>

正在這時,，“小淘氣”琪琪忽然站起來，手指著窗外大聲喊到：“老師,，我看到春天了,，它就在枝頭上，你看,，樹枝在跳舞呢!”我剛想制止他,，可是已經(jīng)晚了。霎時,，五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去,。有的伸長了脖子;有的站直了身體;有的踮起了腳尖……教室里頓時亂成了一鍋粥：竊竊私語的，小聲議論的,，手舞足蹈的……

這和我預(yù)先設(shè)計好的教案截然不同,。看到眼前的混亂場面,，我明顯的感覺到自己的心跳在加速,，血液迅速向頭上涌動，眉頭也不知不覺地皺了起來,。剛想大聲的加以制止,，轉(zhuǎn)念一想，難道我只有這一種解決問題的方式嗎?

此時,，孩子們的注意力都在窗外,，有的在仔細(xì)地觀察;有的在認(rèn)真地傾聽;有的正在四處搜尋目標(biāo)。他們的興致正濃,，意猶未盡,，如果我現(xiàn)在出言禁止，雖然表面上會平靜下來,，學(xué)生的內(nèi)心也會十分不情愿,。莫不如先滿足他們的好奇心，然后再隨機(jī)應(yīng)變,。想到這,，我不露聲色，站在那,，似笑非笑地望著他們,，讓他們盡情地看，盡情地議論,，盡情地發(fā)表自己的見解,，給他們足夠的表達(dá)自我情感的時間。

窗前的議論聲,，由弱到強(qiáng),，再由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱，幾分鐘過后,，波濤洶涌的課堂又恢復(fù)了以往的平靜,。幾十雙眼睛靜靜地望著我，靜靜地等待著……我想：此刻,，孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批評?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續(xù)講課?大概是前者居多吧,。可能是我的沉默讓他們無所適從,，孩子們開始不安的躁動起來,。我覺得此時是該我發(fā)言的時候了，我故意咳嗽了一聲,，看到幾個孩子立即挺直了腰,，坐直了身體。

我輕輕地問到：“看完了?”“看完了,?！焙⒆觽円草p聲地但是小心翼翼地回答?！罢l能把剛才看到的景象說一說,，并告訴我你有什么感受?”聽了我的問話，幾個孩子竟然悄悄地長長出了一口氣,。接著,，你看看我，我看看你,，打消了顧慮,，思維再一次活躍：“我看到春天來到樹梢，枝條變綠了,?！薄拔铱吹酱禾靵淼讲賵錾希〔莅l(fā)出了嫩芽,?！薄拔铱吹酱禾斓娘L(fēng)吹到窗前，吹到我的臉上?！薄按禾煸谖覀兩磉?，看,，我們的衣服變薄了,。”“……”待孩子們把自己的感受一吐為快之后,，我又說：“大家談地真好,，不過你們是在什么時候，什么情況下觀察的?”小家伙們面面相覷,。噢,，原來他們也知道剛剛的做法不妥，竟然將錯就錯,，一定要讓他們吸取教訓(xùn),。想到這，我說：“今天老師留一個特殊的作業(yè),，把這節(jié)課發(fā)生的事情經(jīng)過寫出來,，并寫出自己的真實(shí)想法?！本瓦@樣,，我把一個事先準(zhǔn)備好的教案，臨時更改得面目全非,，但是,，卻獲得了意外的收獲。

試想,，如果按照傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀,，按照精確的教案輸出法，喝令學(xué)生回到課文中來,，教學(xué)任務(wù)也會按時完成,，這節(jié)課可能會是另一種完美的模樣，但失去的卻是對過程的體驗(yàn),，對方法的感悟,，對學(xué)生的理解，也就失去了反思的樂趣,。

反思既是我們不斷成長的基礎(chǔ),，也是我們創(chuàng)新突破的起點(diǎn)。因此,，我們不妨多加運(yùn)用,，多多體會。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇八

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成,。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向,。

一次，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會,。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī),。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機(jī)會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題,。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點(diǎn),、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手,、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇九

小學(xué)語文,，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,，我們要正確把握語文教育的特點(diǎn),，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課,，而要把語文課上得像語文課,，就是要還語文的本體特征。其次,，小學(xué)語文又姓“小”,，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語為主的教育,。那么,，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里,，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”,。

一、語文味

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,，包括語文,、文學(xué)、形象,、構(gòu)思,、意境、哲學(xué),、情趣等藴味,，也即是語文美。所以,，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美，作者情感之美,、文章意境之美,。因此，要領(lǐng)悟語文的美,，首先必須從語言入手，從品味語言達(dá)到超越語言,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗(yàn)情感,、理解見解,，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化,，形成自己豐富的精神世界,。那么，如何讓教師上出語文味?

首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話，

在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”(宋-陸九淵),。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境,。

其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

如聽了《秋天的雨》給我留下深刻的印象：由教師開始范讀的情景導(dǎo)入到引導(dǎo)學(xué)生自主選擇文段品讀語言后，再發(fā)散學(xué)生思維讓學(xué)生說出有關(guān)四個季節(jié)的不同特點(diǎn),。最后結(jié)束時讓學(xué)生模仿《春天在哪里》的歌曲進(jìn)行改創(chuàng)《秋天在哪里》之歌,。這樣的課學(xué)生學(xué)的能沒有滋味嗎?

二、兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文,。兒童就是兒童,，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備,。兒童是一個思想上,、精神上、人格上獨(dú)立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人,，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán),。

語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是

通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實(shí)踐平臺,。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。為此,，我們必須了解兒童、研究兒童,、懂得兒童的文化,。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。

如教學(xué)《王冕學(xué)畫》,，在學(xué)習(xí)大雨過后,，湖里的荷花開得更鮮艷，荷葉是碧綠的,，花瓣是粉紅的之后,，讓學(xué)生閉上眼睛，想象荷葉清水滴滴,，水珠在花瓣上滾來滾去，我問學(xué)生“你們看到了什么?聽到了什么?”結(jié)果不少學(xué)生做閉眼沉思狀,，努力去想那幅美麗的荷花圖,。一位學(xué)生沖出一句：“老師，我什么也沒看到!”這是真實(shí)的,。此時,，我并沒有訓(xùn)斥那位學(xué)生，而是調(diào)整了一下教學(xué),，跟學(xué)生說：“那我們一起再去看看,，再去聽聽吧,。”然后播放有配樂的語文朗讀,，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美,。還是那位學(xué)生，他說：“老師,，現(xiàn)在我看到了,，雨后的荷花真的很美，在陽光照耀下,，碧綠的荷葉上水珠不但滾來滾去,，還閃閃發(fā)亮!”。是啊,，兒童自有兒童的 感動,，兒童自有兒童

的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。

三、個人味

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信),、誠(誠摯深沉),、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗(yàn),，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課,，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象,，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的,。

古人云：文如其人,。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g,、學(xué)歷相同，但每個人的性格,、氣質(zhì),、感情、特長等總是千差萬別的,，那如何使語文課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力,。

第一、教學(xué)時做到“胸中有書,，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時也要研究

學(xué)生,，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù)的,，身為語文教師,，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟,，上課不看教材,，都在肚子里”。 第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,，揚(yáng)長避短,，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性,。如有的教師個性豪放,，慷慨激昂，那么在教學(xué)中,，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶,。有的教師見多識廣,、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典,、妙語連珠,，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野,，擴(kuò)大其知識面,。總之,，為了語文課的個人味,，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運(yùn)用插畫的優(yōu)勢;善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢;善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢如此等等,，讓教語文課是很有趣,、很有味道的，讓學(xué)生兩節(jié)課下來說“呀,，怎么這么快就結(jié)束了?”這樣的語文課哪能沒有個人味?

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭”

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇十

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn),。同時，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn),。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí),，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),，以生字，閱讀,、寫作教學(xué)為依托,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn),，滾動提高,，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”,。

五字就是“讀、標(biāo),、注,、劃、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題,。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本,。每天摘抄四個好詞語，要求會背,，理解意思,，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),，外加好句子兩個,。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來,，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段,，運(yùn)用形近字、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時抽查,。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報刊雜志,。讀后填寫讀書卡，家長簽字,，每周老師進(jìn)行檢查評比,。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀、速讀的相關(guān)知識,，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字，一句句認(rèn)真讀,，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學(xué)生詞語的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程,。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實(shí)踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效,。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善,，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語,、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語,、狀語,、補(bǔ)語成份形象化，具體化,，生動化,，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn),，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然,，愿意去學(xué)。

有了寫詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記,。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物,，寫水果,。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了,。其實(shí)是編排簡單了，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇十一

〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出,，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識b字方法，力求實(shí)用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,，在這一學(xué)年中,，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)他們的識字能力,。下面,我就總結(jié)我在識字教學(xué)中的一些做法：

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的,，而對于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字,，不僅識字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣,，只有這樣,，學(xué)生才能樂于識字，主動識字,。如在教〈〈口耳目〉〉時,，我演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字，形聲字,，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然,。

3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉,?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇十二

語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,，應(yīng)該從這滴水珠中，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華文明的博大與精深,，于已打好人生底色,，于國傳承民族的精神。

我們的母語重情性,、重意會,、重簡約、重自悟,，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性,、重意會、重簡約,、重自悟,。

語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活,。對學(xué)生而言,，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水,。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,，母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,，母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈,。因此，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課,，存在三種境界：人在課中,、課在人中,，這是第一種佳境;人如其課、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課,、課即是人，這是第三種佳境,。境界越高,，課的痕跡越淡，終至無痕,。因此,，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,。“以情帶讀”的“情”,，是融合了思想,、智慧、體驗(yàn),、想象,、靈性的情，是充滿了生命活力的情,，是求真,、向善、愛美的情,。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀,、是多元感悟的讀、是個性飛揚(yáng)的讀,、是融會貫通的讀,、是出神入化的讀。以情帶讀,，還自然帶出讀的技巧,、讀的節(jié)奏、讀的旨趣,、讀的韻味,、讀的神采。

語文學(xué)習(xí),，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ),，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書,，如庭中望月;老年讀書,，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,，千江有水千江月”,。

把課文讀通，對多數(shù)學(xué)生來說并非易事,。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮。不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘,。”問題在于,，這樣讀書,，有人不屑一顧，有人不以為然,，有人不了了之,，也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高,，這不能不說是一個重要原因,。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言,。

閱讀課一定要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書,。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)語感主要靠讀,，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀,。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟,，則與我為化，不知是人之文,、我之文也,?！睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書，這是一個再樸素不過的真理,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇十三

一,、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo),，積極開展“促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動”的課題研究活動,，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價，提高語文教師隊(duì)伍素質(zhì),，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

二、具體工作和要求

1,、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深入領(lǐng)會其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念,。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路,，要求結(jié)合本校存在的問題,，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo),，評價師生教與學(xué),。

2、抓好教學(xué)常規(guī),，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中,，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證,。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心,，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn),。

3,、抓好課題研究，深化教學(xué)改革,。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓,，就要重視課題的管理,，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來,，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),。

4,、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，形成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。我們著手準(zhǔn)備做好以下工作：(1)苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓,、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課,。(2)語文教師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng),。(3)鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思,，這對提高自身的教學(xué)水平是非常有好處的,。

5、組織各種語文活動,，讓生活充滿語文。

三,、具體安排(略)

小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言篇十四

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一,、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會,。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會,。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī),。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機(jī)會,，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看,。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點(diǎn),、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。