我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇一

［］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域,。在我國高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地,。近年來，多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展,，如果將這一技術(shù)有效運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，那么聲樂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展,。本文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)行分析,。

在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù),。在多媒體技術(shù)越來越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集到的資源越來越多,。在新課程改革的背景下,，高校的聲樂教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，因此,，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。

1.1高校聲樂教學(xué)

高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容,。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進(jìn)行指導(dǎo),，不僅如此,，聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉,，其表達(dá)能力,、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造,。

1.2多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過計(jì)算機(jī)將文字,、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,。正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問題通過多媒體技術(shù)變得簡潔明了,，也可以把枯燥無味、簡單無聊的內(nèi)容變得豐富多彩,；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容,，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動(dòng)、形象,；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體,、直觀,。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中，可以改變原有學(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況,，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過演唱來進(jìn)行,，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受,。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好,。

2.1以豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來,，用豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下,，教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲,。例如,，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器,，而學(xué)生之前對(duì)這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下,，即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解,，學(xué)生也無法真正感受到這些樂器對(duì)聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí),，教師如果能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備將生動(dòng),、豐富的樂器圖片,，以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對(duì)樂器有一個(gè)更加深刻的了解,。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,，且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來,，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高,。

2.2營造良好的學(xué)習(xí)情境

高校聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,，在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習(xí)情境良好的營造出來，聲樂教學(xué)才能達(dá)到更好的效果,。教師營造學(xué)習(xí)情境的過程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授,、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動(dòng)起來,，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中，真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動(dòng)中,。教師還可以對(duì)學(xué)生賞析音樂的過程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂表達(dá)的主題,、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練,，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉,。此外,，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的演唱情境,，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在這樣一個(gè)相對(duì)正式的演唱環(huán)境中,，讓學(xué)生體會(huì)聲樂演唱技巧的重要性。

3.1課程開始之前的運(yùn)用

在聲樂課堂教學(xué)開始之前,，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),。在課程開始之前，教師可以制作一個(gè)有趣的ppt課件,，在此過程中教師可以運(yùn)用圖片和動(dòng)畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩,，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用,。在ppt中,，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動(dòng)態(tài),、直觀的發(fā)聲過程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過程,，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法,。除了ppt這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的,、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻,，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

3.2課程進(jìn)行中的運(yùn)用

在正式的聲樂課堂教學(xué)過程中，高校將多媒體技術(shù)良好運(yùn)用到其中顯得尤為重要,。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能,，可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來,，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件,，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足,。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景,，因?yàn)樵S多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀,，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì)緊張,、無法發(fā)揮正常水平的情況,，此時(shí),，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用,。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用錄像技術(shù)可將正式演出的場景進(jìn)行錄制，并直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，指出學(xué)生在正式演唱中的不足,，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來,，讓學(xué)生自己去觀看,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時(shí)進(jìn)行改正,。將錄像技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中,，還能增加學(xué)生對(duì)自己的自信心,，不再害怕正式的演唱。

3.3課程結(jié)束后的運(yùn)用

許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù),，其實(shí)不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后,，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如,，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂教學(xué)的過程中極其重要,。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體錄音、錄像設(shè)備,，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容錄制下來，在自己練習(xí)的過程中如果對(duì)某一方面的內(nèi)容有所遺忘,，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)測模型，檢測其自學(xué)過程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確,。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用,。

在高校的聲樂教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運(yùn)用到其中,，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。因此,，高校教師在未來的聲樂教育過程中，要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想,，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)中，只有這樣,，高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才,。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇二

在20xx年11月獲批的中國學(xué)前教育研究會(huì)三個(gè)重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn),、模式及課程研究》中課題組對(duì)湖北省省培1700名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查,，發(fā)放了問卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問卷1577份,；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項(xiàng)中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)，43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn),，雖然也有39%的教師參加了國培及省培等專項(xiàng)培訓(xùn)，但這個(gè)數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺,。

由于幼兒園教師的工作是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑” 的實(shí)際情況，工學(xué)矛盾的問題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個(gè)能夠滿足我國公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式,，而不只局限于過去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式,。并探討智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)的課題。

移動(dòng)學(xué)習(xí)跟手機(jī)終端是非常有關(guān)的,，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，隨時(shí),、隨地利用智能手機(jī)的優(yōu)勢進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式；能夠?qū)⒁稽c(diǎn)一滴的“碎片化”時(shí)間利用起來,，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會(huì)與自我發(fā)展,，體現(xiàn)了其微小化,、碎片化、社會(huì)化,、協(xié)作化,、情景化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

目前我國職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個(gè)性化學(xué)習(xí)等問題,；而基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求,，通過對(duì)移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析,，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)無論從需求,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、經(jīng)費(fèi)等方面都有很大的優(yōu)勢,。

從功能和費(fèi)用的角度看,，智能手機(jī)也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保證,，隨著智能手機(jī)生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展,，手機(jī)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高,，手機(jī)價(jià)格逐漸下降，再加上手機(jī)通信資費(fèi)越來越低,，大大減少了移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本。

課題組經(jīng)過2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究,，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園？（ikinder）,。家園智聯(lián)云平臺(tái)（以下簡稱“愛上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)資料,、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且覆蓋率廣,，能達(dá)到隨時(shí)隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開發(fā)實(shí)踐的階段選取了北京,、武漢、石家莊,、成都四個(gè)城市34家幼兒園作為課題軟件的實(shí)驗(yàn)園，在34家實(shí)驗(yàn)園所中300多名教師中,，幾乎所有教師都擁有一部智能手機(jī),。這足以證明基于手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力,。

目前智能手機(jī)應(yīng)用的是混合無線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動(dòng)終端（尤其pda、手機(jī)）不僅有更快的計(jì)算速度,、更高的存儲(chǔ)容量,、而且還具有更明亮,、更清晰、可視面積更大的顯示屏,。

1.碎片化學(xué)習(xí)?！八槠保╢ragmentation）這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出，隨著learning 3.0移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用,，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點(diǎn)得到延伸,，它不僅是知識(shí)內(nèi)容的碎片化,，與之相隨的是學(xué)習(xí)時(shí)空泛在化，學(xué)習(xí)媒體多元化,、學(xué)習(xí)思維碎片化,。

研究顯示,，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎,，但在一天的工作時(shí)間內(nèi),，有大約1-2個(gè)小時(shí)碎片化時(shí)間（例如幼兒午睡時(shí)、備課時(shí),、下班后等）通過對(duì)34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂意通過自身的手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的,，指在工作,、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式,，主要指做中學(xué),、玩中學(xué),、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí),，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的,，而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控,、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實(shí)踐直接受以顯性知識(shí)和隱性知識(shí)劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識(shí)管理理論的指導(dǎo),。

非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個(gè)角落，形式多樣,，從聊天到合作,、從顧問到教練,、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時(shí)隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性,，可以有明確目的的,，也可以是偶然的。

非正式學(xué)習(xí)理論為手機(jī)移動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù),。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個(gè)體性特征，基于閱讀和思考等個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)深刻,，與培訓(xùn)、聽講座等活動(dòng)比起來,，幼兒教師對(duì)前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣,。

1.構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來的新技術(shù)浪潮后，移動(dòng)數(shù)字化即solomo模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式,。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將更加符合園所教師的實(shí)際受訓(xùn)環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個(gè)空天一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái),，使得平臺(tái)具有開放、便利,、高效、互動(dòng),、低成本和個(gè)性化的特征,，為提升整個(gè)中國學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用，通過兩年半的課題研究和實(shí)踐課題組已構(gòu)建了一個(gè)學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來學(xué)習(xí)模式,。課題組已和企業(yè)密切合作通過技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個(gè)移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，希望能夠達(dá)成“隨時(shí)學(xué),、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式,，為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。

在合作的34家幼兒園中,，園內(nèi)全部配置了無線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機(jī)中,，95%的教師開通了移動(dòng)流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機(jī)的頻率比電腦高,，平時(shí)家園溝通的主要工具qq群、微信群,、以及查閱資料均可以通過智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)。

2.開發(fā)微型培訓(xùn)課程,、建立智能手機(jī)的手機(jī)圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動(dòng)性低,，且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓(xùn)不能更為有效,。我們建議積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開放式平臺(tái),。即人人可上傳、人人可分享,。

課題組在下一階段將通過開發(fā)相應(yīng)的智能手機(jī)軟件,，與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對(duì)接，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地享受圖書館的便捷服務(wù),。建立手機(jī)圖書館的專有網(wǎng)站，針對(duì)手機(jī)用戶建立包括檢索,、查閱等多種服務(wù)。與此同時(shí)智能手機(jī)為館員進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù),、適時(shí)回答、咨詢,、適時(shí)導(dǎo)航,、定題跟蹤服務(wù),、現(xiàn)場采購及清點(diǎn)館藏也提供了便利。手機(jī)圖書館的應(yīng)用將把圖書館領(lǐng)域的各項(xiàng)工作適時(shí)化,，使移動(dòng)圖書館可與智能手機(jī)隨行,。

3.建設(shè)基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)?；谥悄苁謾C(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)擴(kuò)展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合,。wap和3g技術(shù)，將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個(gè)人的移動(dòng)終端,，滿足教師和學(xué)員在任何時(shí)間、地點(diǎn)處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求,。智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng),，能夠通過3g移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問題,，方便學(xué)生隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)進(jìn)行選課,。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶,，由任課教師上傳成績,，總成績由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時(shí)間,，也能減少出錯(cuò)，讓學(xué)員更快捷地查詢成績,，保證成績的真實(shí)性,。

智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是無線移動(dòng)通訊技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的必然結(jié)果,，基于智能手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將成本優(yōu)勢發(fā)揮到極致,，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進(jìn)我國的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能，受訓(xùn)者也可以通過極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺(tái),。相信不久的將來智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補(bǔ)充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點(diǎn),、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，解決工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足的問題,，為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日報(bào)

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇三

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式,，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物,。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù),。本文以多媒體課件的小技巧為主題，寫了一些常用軟件及powerpoint和authorware中一些使用技巧,，旨在幫助一些剛?cè)腴T的老師提高多媒體課件的制作水平,。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育 信息技術(shù) 課件制作 制作技巧

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，近幾年來,，電腦硬件、軟件的功能越來越強(qiáng)，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)課堂成為可能,。運(yùn)用多媒體的技術(shù)將課堂無法表現(xiàn)的、抽象的,、微觀的事物和事物發(fā)展過程通過媒體技術(shù)以動(dòng)態(tài)的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現(xiàn)于課堂,，給學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此多媒體課件的使用解決了這一難題,。然而制作課件并非一朝一夕就能成功，它需要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鉆研才能獲得制作技能的提高，本人在制作課件的過程中摸索出了一些小技巧,，制作的課件也在市級(jí)獲獎(jiǎng)，本文就課件制作小技巧略述一二，供大家一起探討研究,。

一、在authorware 中調(diào)用 powerpoint 文件

authorware和powerpoint是兩種常用的課件制作軟件,，authorware功能強(qiáng)大,，交互性強(qiáng)，而powerpoint在制作字幕和圖像處理方面較為方便,，這兩者結(jié)合能夠制作出使用更加靈活、操作更加方便的多媒體課件,。我在制作課件的過程中總結(jié)出在authorware中插入powerpoint演示文稿的方法,，下面介紹其操作步驟。

1,、打開powerpoint，制作一個(gè)用于鏈接到authorware中的演示文稿文件,，,。

2、在authorware中插入powerpoint文件,。

（1） 打開authorware，拉一個(gè)顯示圖標(biāo)到流程線上,，雙擊該顯示圖標(biāo)打開展示窗口。

（2） 單擊“insert”選單,，選擇“ole object...”選單項(xiàng),。顯示“insert object...”對(duì)話框,。選擇“從文件創(chuàng)建”,，輸入框中輸入文件的路徑或單擊“瀏覽”按鈕找到要插入的powerpoint文件,，選中其下的“鏈接”選項(xiàng)。

（3） 單擊“確定”插入到當(dāng)前文件中,，幻燈片的第一屏,。

3、設(shè)置放映方式,。

（1） 單擊edit選單,，選擇“l(fā)inked 演示文稿 ole object”選單項(xiàng)，在出現(xiàn)的六個(gè)選項(xiàng)中,，選擇“attributes”選項(xiàng),，屏幕上會(huì)出現(xiàn)“object attributes”對(duì)話框。

（2） 在第一個(gè)下拉選單“activation trigger”中選擇“single click”項(xiàng),，在第二個(gè)下拉選單“trigger verb”中選擇“放映”項(xiàng)。在對(duì)話框的下端選中“package as ole object”項(xiàng)。

（3） 單擊“確定”按鈕即可設(shè)定放映的方式為單擊放映,。

用這一方法制作成的多媒體課件，同時(shí)具有authorware和powerpoint兩種軟件的優(yōu)點(diǎn),，所插入的幻燈片如需修改、增添內(nèi)容,，只需對(duì)插入的幻燈片對(duì)象(?.ppt)直接進(jìn)行修改即可,。

注意,，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒有安裝authorware 軟件環(huán)境的機(jī)器中運(yùn)行,，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括authorware ，此文件在authorware 軟件的安裝目錄中可找到,。

二、在powerpoint 中調(diào)用 authorware文件

1,、使用超級(jí)鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形,，執(zhí)行菜單命令“插入\超級(jí)鏈接”項(xiàng)，出現(xiàn)的“超級(jí)鏈接”對(duì)話框,；在其中的“鏈接到文件或url（l）”項(xiàng)后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對(duì)話框”中選擇需鏈接的文件名,；并選中“超級(jí)鏈接”對(duì)話框中的“使用相對(duì)路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可,。放映時(shí)點(diǎn)擊被超級(jí)鏈接的文字或圖形就自動(dòng)執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級(jí)鏈接后,，其顏色就固定了,。在顯示器上顯示還可以看清楚,，若通過大屏幕投影,，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果,。故課件若需通過大屏幕投影的話,，筆者推薦用下一種方法）。

2,、建立動(dòng)作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動(dòng)作按鈕\自定義按鈕（第一個(gè)空白按鈕）”,，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個(gè)按鈕。隨即出現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)作設(shè)置\單擊鼠標(biāo)”對(duì)話框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動(dòng)作設(shè)置,，可選擇“鼠標(biāo)移動(dòng)”項(xiàng)）,，點(diǎn)中其中的“運(yùn)行程序”選項(xiàng)，并單擊其后的“瀏覽”按鈕,，在“瀏覽對(duì)話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的authorware 文件,，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面,。再對(duì)剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵,，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號(hào)等）,。若對(duì)按鈕的顏色設(shè)置等不滿意,，可先單擊以激活該按鈕,，再對(duì)其單擊右鍵,，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項(xiàng)，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條,、大小,、位置、文本框中文本的擺放格式等,。幻燈片放映時(shí)單擊該按鈕就會(huì)執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了,。動(dòng)作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件,，還可以調(diào)用powerpoint 放映文件等，非常方便,。

三、在authorware中調(diào)用html格式文件（網(wǎng)頁）

htm格式的文件通常只有瀏覽器才能識(shí)讀,，在authorware中，通過插入activex控件，建立內(nèi)在的超文本瀏覽器,，就能間接地達(dá)到這個(gè)目的。

具體方法：

1,、在流程線上放一個(gè)[顯示]圖標(biāo)命名為“背景”，雙擊打開輸入一張你所喜歡的背景圖片,。

2,、在“背景”圖標(biāo)下單擊鼠標(biāo)，讓手形鼠標(biāo)在其下方,。從主選單上選取insert→control→activex...選項(xiàng),，彈出[select activex control]對(duì)話框。從[select activex control]對(duì)話框中選取[microsoft web browser control]選項(xiàng),，單擊[ok],，彈出相應(yīng)對(duì)話框,，先保持默認(rèn)設(shè)置,，單擊[ok]即可,。

3、這時(shí)在流程線上出現(xiàn)一activex控件圖標(biāo),，將它命名為html。

4,、在流程線上再放置一[運(yùn)算]圖標(biāo),，并命名為load html,，雙擊打開該圖標(biāo)如圖1輸入： callsprite(@″html″,＃navigate,filelocation″″,0,0,0,0)其中函數(shù)callsprite（@″spriteicontitle″,＃method,[argument..]）是authorware4.0的新增函數(shù),，這里調(diào)用web瀏覽器的方法是“＃navigate”，讀入變量“filelocation”（其值為當(dāng)前文件的路徑）指定路徑下的htm文件“”,。第一個(gè)參數(shù)為0時(shí)將隱藏瀏覽器的邊框，如果為1將彈出完整的瀏覽器窗口,。

5、設(shè)置瀏覽器顯示窗口：單擊[運(yùn)行]按鈕,，演示窗口將出現(xiàn)一個(gè)很小的瀏覽器窗口如圖2所示。這時(shí)單擊主選單上control→pause一項(xiàng)暫停運(yùn)行,，瀏覽器窗口的四周將出現(xiàn)虛線，用鼠標(biāo)拖動(dòng)虛線上的八個(gè)小方框可以改變窗口大小,，按住虛線拖動(dòng)可以移動(dòng)窗口位置，以適合自己的需要。

四,、在powerpoint 中靈活調(diào)用mpeg 文件

有時(shí),，我們在制作多媒體cai 課件時(shí)需調(diào)用某些vcd 視盤上的部分影像信息(powerpoint 中也能調(diào)用mpeg 文件，但調(diào)用整個(gè)文件中的某一段就顯得力不從心了),。這時(shí)若沒有高檔的視頻編輯機(jī)或視頻編輯軟件可就束手無策了。其實(shí)完全可以利用豪杰超級(jí)解霸(vcd光盤播放軟件)來輔助我們達(dá)到這個(gè)目的,。我們先將vcd 盤上的 dat 文件拷貝至硬盤上（可加快調(diào)用的速度,，也為了能脫離原視盤而運(yùn)行），再用豪杰超級(jí)解霸播放,，可在播放器播放面板上的“選擇開始點(diǎn)”按鈕選擇影像文件的起點(diǎn)，再用播放面板上的“選擇結(jié)束點(diǎn)”按鈕選擇所需影像文件的結(jié)束點(diǎn),，單擊“mpg”按鈕（將選定的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板）。再切換至powerpoint 的幻燈片編輯方式,，單擊“編輯\選擇性粘貼”項(xiàng)，在“選擇性粘貼”對(duì)話框中選擇需復(fù)制的對(duì)象,，單擊確定即可（同時(shí)，所選文件的第一幅圖像就顯示在當(dāng)前編輯幻燈片上）,。在幻燈片放映時(shí)單擊屏幕顯示的第一幅圖像即可放映,。如果需拷貝至其它機(jī)器上使用，需將原來的dat文件一同復(fù)制,。這也是這種方法的缺點(diǎn)所在,，但比起其它途徑而言，這還是簡便得多,。

powerpoint 和authorware 各有很多非常有用的功能,，簡單,、易用,，應(yīng)用起來效果也很好,。我們完全可以充分運(yùn)用兩者的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn),，并相互調(diào)用,，取長補(bǔ)短，提高課件制作質(zhì)量,。達(dá)到事半功倍的效果,。

五、在authorware中控制flash動(dòng)畫

callsprite主要是控制動(dòng)畫內(nèi)在的某些屬性（如：播放,、暫停等）,。

實(shí)例制作：

在“播放”計(jì)算圖標(biāo)輸入： callsprite(@“flash動(dòng)畫”, #play)――讓動(dòng)畫從當(dāng)前幀播放,。

在“暫停”計(jì)算圖標(biāo)輸入： callsprite(@“flash動(dòng)畫”, #stop)――暫停flash動(dòng)畫,。

在“快進(jìn)”計(jì)算圖標(biāo)輸入： a:=getspriteproperty(@“flash動(dòng)畫”, #frame)――獲取當(dāng)前動(dòng)畫所在的幀callsprite(@“flash動(dòng)畫”, #gotoframe, a+40)――在原來的幀數(shù)上加40,，這樣就實(shí)現(xiàn)的`快進(jìn),。

在“快退”計(jì)算圖標(biāo)輸入： a:=getspriteproperty(@“flash動(dòng)畫”, #frame) callsprite(@“flash動(dòng)畫”, #gotoframe, a-40)

最后按ctrl+r運(yùn)行程序可以測試效果,。注意：如果發(fā)現(xiàn)有時(shí)控制失靈,，這說明flash動(dòng)畫當(dāng)前幀是一個(gè)movieclip對(duì)象，它本身就是一個(gè)動(dòng)畫,，而authorware不能控制flash動(dòng)畫場景中movieclip，所以在制作flash動(dòng)畫時(shí),，盡可能的將所有的動(dòng)畫過程都放在主場景中,，少用movieclip,。

六、使用midi格式的音樂文件

在制作多媒體課件中,，音樂對(duì)課件內(nèi)容的襯托作用是顯而易見的,。欣賞美麗的畫面時(shí)，配上優(yōu)雅的音樂,，對(duì)課堂氣氛及主題的烘托都有很大的作用。

但是,，常用的wave文件大小是驚人的。一分鐘的wave文件,，若采樣頻率為44khz、16bit,、stereo,，其大 小為10m,，如果要想用幾張軟盤來作為傳遞媒介,，根本無法實(shí)現(xiàn),，除非有光盤刻錄機(jī),。

你是否記得,，midi格式的音樂文件容量是非常小的,。一首四分鐘的midi樂,，大小只有幾個(gè)kb，但是,，authorware中并沒有哪個(gè)圖標(biāo)能用來引入midi文件,。

其實(shí),，我們利用計(jì)算圖標(biāo)進(jìn)行函數(shù)調(diào)用,，就能實(shí)現(xiàn)該功能,。

midiplay(,tempo,wait)

注意,，盤符,、路徑,、文件名之間用雙反斜杠隔開,，兩邊用引號(hào)引起來,。tempo表示速度參量,，是以正常速度的百分比給出的,，tempo=100,，則采用默認(rèn)的速度播放。如果wait為true,，等到文件播放完畢，程序才得以繼續(xù)執(zhí)行,，如果wait為false,，則聲音與下面的圖標(biāo)同步執(zhí)行,。如下圖,，文件,，并且與下面的圖標(biāo)同步執(zhí)行，起到背景音樂的效果,。

在制作多媒體課件時(shí),，時(shí)常要用到各種各樣的字體，這在本機(jī)上運(yùn)行時(shí),，是不存在問題的,，但是，如果打包后,，安裝到另一臺(tái)配置不同的計(jì)算機(jī)上時(shí),，字體上就會(huì)出現(xiàn)問題,。課件中所用的字體，如果該計(jì)算機(jī)上沒有安裝,，就會(huì)發(fā)生顯示位置的變化,，從而影響課件的正常使用,。要解決這種問題,，最好的辦法就是文字對(duì)象圖片化。

首先,，在authorware 中，輸入所要使用的文字,，并且排好位置，然后剪切,。

打開畫圖程序，選擇粘貼,，然后馬上選擇復(fù)制?；氐絘uthorware中，選擇粘貼,，這時(shí)的文字就已經(jīng)是圖片格式了。

在課件制作的實(shí)踐中,，只要肯努力鉆研,，還可摸索出更多的制作技巧,，就能使我們的課件制作更加豐富多彩,，不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)向前發(fā)展,。但制作課件時(shí)也應(yīng)防止華而不實(shí),、花里胡哨,，應(yīng)講求取材合適，用材得當(dāng),。這樣才能使多媒體課件煥發(fā)出無限生機(jī),，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣,。

參考書目：

《電腦愛好者》雜志；

《電腦應(yīng)用文萃》雜志,；

《新潮電子》雜志；

《中國電腦教育報(bào)》

《電腦報(bào)》

論文作者簡介：

張寶鋒,，27歲,，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)專科畢業(yè),，現(xiàn)在小學(xué)任信息技術(shù)課,，制作的《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》課件獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇四

本課為九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書（試用本）第一冊第二單元《多媒體世界》中第十一課《制作多媒體演示文稿》,，通過學(xué)習(xí)本課，了解制作幻燈片和美化幻燈片的過程,，盡顯powerpoint使用的精髓,。

【學(xué)生分析】

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)于word2003已經(jīng)有了基礎(chǔ),，對(duì)于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),，對(duì)于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),，更可貴的是同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務(wù)提供了一個(gè)好的前提,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)建立和保存powerpoint2003演示文稿

2,、掌握添加幻燈片,、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片,、聲音,、藝術(shù)字、鏈接等對(duì)象的方法及基本操作,。

2,、通過小組學(xué)習(xí),、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：1,、讓學(xué)生了解歷史,，認(rèn)識(shí)歷史名人，提高學(xué)生的素質(zhì)

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活之中分析問題、解決問題的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】幻燈片中各種媒介體對(duì)象的插入和編輯操作,。

【教學(xué)難點(diǎn)】插入各種對(duì)象的操作，及改變對(duì)象大小,、格式的操作。

【教學(xué)方法】在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略下,，教師開展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作,、探索,；動(dòng)眼觀察,、欣賞,、評(píng)析,；動(dòng)口討論,、詢問；動(dòng)腦思考,、探索,；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

【教具準(zhǔn)備】1,、蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、制作powerpoint幻燈片及下載“歷史人物”相關(guān)資料

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激情引入

學(xué)生：毛澤東,、諸葛亮、李白,、岳飛等等,。

教師：讓我們利用多媒體演示文稿制作成幻燈片,，走近名人、了解名人,、介紹名人,。

學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認(rèn)識(shí)的powerpoint2003這個(gè)軟件,，還不會(huì)應(yīng)用。）

教師：現(xiàn)在同學(xué)們可能有些為難,，但相信這節(jié)課過后,，這個(gè)問題對(duì)我們來說將易如反掌,。

二,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究完成任務(wù)

教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

（一）建立并保存一個(gè)演示文稿,。

（二）編輯演示文稿,，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來,。

（三）美化演示文稿,。

任務(wù)一：建立并保存一個(gè)演示文稿

教師：第一個(gè)任務(wù),，比較簡單,，請同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的word等軟件,，思考一下這個(gè)問題該如何解決？如果想不起來的話,，可參考我們的操作向?qū)硗瓿刹僮鳌?/p>

學(xué)生：思考后做出操作,，在自己的計(jì)算機(jī)上建立并保存了一個(gè)powerpoint文件,。

學(xué)生：學(xué)生演示其操作過程（啟動(dòng)powerpoint→在對(duì)話框中選擇“空演示文稿”,，單擊“確定”按鈕→選定“標(biāo)題幻燈片”自動(dòng)版式,，單擊確定按鈕，執(zhí)行【文件】→【保存】菜單命令,，以個(gè)人姓名為文件名,，按默認(rèn)類型保存演示文稿,。）

教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲,，順利完成任務(wù)二,、任務(wù)三,。

（說明：因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)較為簡單給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上教師也可以對(duì)其中的不足加以指正,。）

任務(wù)二：編輯演示文稿,，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來

教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位,，編輯幻燈片。

學(xué)生：小組成員之間相互討論,，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)歷史人物的資料,，并對(duì)其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu),，小組長分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù),，完成后，各小組成員之間,，需要的話可在小組之間展開討論,。

（說明：學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,，求知欲望,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)口討論,、動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。）

任務(wù)三：美化演示文稿

教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二,，有的小組之間也時(shí)行了交流,，通過討論,，大家向我提出這樣一個(gè)問題“感覺該表達(dá)的也表達(dá)了,，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三,，結(jié)合以前我們學(xué)習(xí)過得word軟件,，參考課本75—76頁內(nèi)容,，完成之后,，我們再來看一下你是否滿意,。

學(xué)生：小組長分配任務(wù),，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù),，最后在小組長的帶領(lǐng)下共同匯總,，完成自己的作品,。

學(xué)生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品,。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后,，發(fā)表自己的意見和建議,。

（說明：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)探索解決問題方法的精神,，并增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。）

三,、師生共同總結(jié)出第十一課的知識(shí)點(diǎn)及操作方法

教師：同學(xué)們操作的非常好,，那你們在制作的過程中都用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，也就是本課的教學(xué)內(nèi)容,，請同學(xué)們來展示一下。

學(xué)生：學(xué)生展示操作過程,，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)。

1,、插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇,。

2,、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”,，然后選擇來自文件，就可以了

3,、插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令,。

4,、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕,。

5,、插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。

6,、插入鏈接：插入——超鏈接

7,、設(shè)置動(dòng)感幻燈片：幻燈片放映——預(yù)設(shè)動(dòng)畫（幻燈片切換）

8、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板：啟動(dòng)對(duì)話框中選擇“設(shè)計(jì)模板”格式——應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

四,、教師小結(jié)并作業(yè)布置（5分鐘）

1、教師小節(jié)

同學(xué)們,，通過大家2節(jié)課的努力,，已經(jīng)掌握了如何將各類資料,，包括圖片、文字,、聲音等插入幻燈片中,，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡單處理,、美化,，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過其他的途徑去找更多的有關(guān)于歷史人物的資料,，爭取制作出更加漂亮,、有意義的幻燈片,，老師也非常愿意通過你的介紹,，能夠使其他人也能認(rèn)識(shí)你心目中的偶像,，走進(jìn)名人，了解名人,。

2、作業(yè)布置（課后討論）

請同學(xué)們課后討論一下,，我們的各種操作,，還有沒有其他的方法,？總結(jié)出來之后，我們再相互交流,，看哪一種方法更方便,，更快捷,。

【教學(xué)反思】

通過對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的分析,，我在教學(xué)方法上采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法,，并且在任務(wù)的選擇上，遵循由易到難的原則,。在任務(wù)的實(shí)施過程中改變了過去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽”,，“教師問學(xué)生答”及大量演練的模式,，變“傳遞式教學(xué)”為“引導(dǎo)式教學(xué)”,、變“復(fù)制式教學(xué)”為“創(chuàng)造式教學(xué)”、變“獨(dú)立學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”,，在教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

【學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果分析】

學(xué)生在整節(jié)課保持很濃的興趣,，并且通過研究性學(xué)習(xí)和小組合作,，學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作、探索,；動(dòng)眼觀察、欣賞,、評(píng)析；動(dòng)口討論,、詢問,；動(dòng)腦思考,、探索，對(duì)本課知識(shí)掌握較牢固,，能夠熟練應(yīng)用powerpoint制作出精美且有意義的幻燈片作品。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇五

當(dāng)前,，信息技術(shù)的普及化使得多媒體課件的制作成為一種主流教學(xué)的方式，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段之一,，它極大為我們提升了教與學(xué)的效率,。從教育網(wǎng)心中得到的資料可知教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字,、流程圖、表格,、線圖,、結(jié)構(gòu)圖形,、實(shí)踐過程。在這幾個(gè)方面合理規(guī)劃地使用現(xiàn)代信息技術(shù),，可以最大效果地吸引學(xué)生們,，使他們更加喜聞樂見，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果,。

可以說錄像這種方式是對(duì)處理實(shí)踐過程的有效手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)中的作用以及重要性無須多言,，以往這一過程只能由教師口頭表述,，具備條件的則可以在講臺(tái)上邊動(dòng)手邊講解，或者帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場授課,。但很多實(shí)踐過程需要很大的代價(jià)甚至不可能帶領(lǐng)學(xué)生去完成,，如參觀一個(gè)現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過程,，一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)過程等等，這時(shí)可采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制。本學(xué)期內(nèi),，我們學(xué)的了很多有用的辦法以及技巧可以更為精彩的實(shí)現(xiàn)這種模式------教師還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理,，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué),，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程更加清晰,。另外,，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫資料,，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的前提下,，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中,。

雖然錄像的技術(shù)已經(jīng)非常成熟了,，但是還是有很多情況不能用錄像的方法實(shí)現(xiàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng),、信息的傳遞過程,、宏觀宇宙中星系的運(yùn)動(dòng),，機(jī)器工作時(shí)內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過程等等，如果能將一個(gè)過程用動(dòng)畫表示出來，則無疑將使教學(xué)更有說服力,，目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工得到一份動(dòng)畫片的技術(shù)也非常成熟了,，常用的軟件就是我們已經(jīng)接觸到的flash，動(dòng)畫制作的原理很簡單（主要是制作關(guān)鍵幀,、如何生成中間幀等）,，但制作過程卻很復(fù)雜,，因是人工制作的,，所以其播放速度快慢,、出場順序，觀察角度,、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學(xué)生更能體會(huì)“過程”和“細(xì)節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢,，因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向,，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用，它也可以說是動(dòng)態(tài)的許多圖形的組合,，是圖形應(yīng)用的高級(jí)階段。

另外,，我在網(wǎng)上查找的一些其他的資料，例如,，字表的處理字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容,，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了,，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思,，以及對(duì)軟件功能的掌握程度。

文字的大小,、字體、顏色,、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改,，因此，將平常在黑板上板書的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無問題的,。而且差錯(cuò)少,、正規(guī)，顯示速度快,，課件制作者如有一定的美學(xué)基礎(chǔ),，制作效果可以令人賞心悅目,。

雖然多媒體課件制作擁有許多優(yōu)勢,，但是仍然需要注意以下幾個(gè)問題：

⑴從心理學(xué)角度來看,，學(xué)生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字,，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認(rèn)知習(xí)慣和教師的授課節(jié)奏,。傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師一般是按順序講到哪寫到哪,，但課件制作時(shí)這樣做卻需要非常細(xì)心和耐心,。可以說是一個(gè)工程量很大的工作,，尤其是教師的時(shí)間其實(shí)并不充裕,。

教學(xué)中少不了表格,，表格這種呈現(xiàn)方式會(huì)使信息變得簡練通透,，因?yàn)樗旧硪话闶呛芏鄶?shù)據(jù)的組合,，傳統(tǒng)教學(xué)法中一般是讓學(xué)生對(duì)照書中的表格查閱數(shù)據(jù),，有了多媒體課件,，可以將表格搬上投影屏幕,，學(xué)生可以直觀地觀察教師的查閱過程,，也可以直接地觀察表格中標(biāo)明出的知識(shí)要點(diǎn),。

所以在制作課件的時(shí)候要注意的是如何讓重點(diǎn)數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示,，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果（如漸變色,、逐漸填色,，漸近漸遠(yuǎn)、閃爍等）,。值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多,，受屏幕的大小限制，則可能單個(gè)數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識(shí)別,，這時(shí)可以將表格分解處理，或者先整體顯示,，后局部放大。雖然多媒體課件制作開始越來越多的被使用,，但是它本身仍舊存在一些缺陷，這使得我們在使用它的時(shí)候需要多加斟酌,。

教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng),。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段,，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書,、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的,，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件,。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo),，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式,，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過程,，增強(qiáng)印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān),，還會(huì)引起學(xué)生的反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來,，在課堂上照本宣科的念,，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂,、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性。幻燈片上出現(xiàn)過多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒,。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面,、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn),，以體現(xiàn)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn),。

多媒體課件可以利用聲音,、圖像,、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的畫面,、聲音和小動(dòng)畫，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和動(dòng)畫往往使學(xué)生分散注意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反,。因此,，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫,，以免分散學(xué)生的注意力。

作為教師,，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力,，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性,、主動(dòng)性,，能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式,。面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性,、廣泛性,、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求,，僅靠一本教案,，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生,，所以課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用,，勢在必行,，更是十分必要的,。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇六

：多媒體教學(xué)的推廣和普及,，少不了多媒體課件的支持。要設(shè)計(jì)并制作出優(yōu)秀的多媒體課件,，一要注重其選題,，二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì),，三要重視頁面設(shè)計(jì)；應(yīng)防止出現(xiàn)穿新鞋走老路,，華而不實(shí)和與常規(guī)體系相悖,。

：多媒體課件,；恰當(dāng)選題,；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；頁面設(shè)計(jì),。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，以其直觀性,、靈活性,、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞,。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件,。在課件的設(shè)計(jì)和制作中，必須注意以下幾個(gè)問題,，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢,，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

1,、需要性原則,。要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的課件才會(huì)有的放矢,。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理,。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達(dá)不到的,，并對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用,。例如汽車各組成部分工作原理和結(jié)構(gòu),，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感,，也不夠直觀，利用實(shí)物又看不到其內(nèi)部構(gòu)造及工作過程,，若采用三維動(dòng)畫制作,，剖析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制其演示過程,，則可大大地提高教學(xué)的直觀性，并有一種真實(shí)感,，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn),，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的效果。

2,、科學(xué)性原則,。課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn),。因而在選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想,。首先,，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材,，決不能另搞一套。其次,，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體,，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理,。要在基于現(xiàn)行教材,、準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識(shí)面,，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生,。使課件既高于教材，又不脫離教材,，并且能深入淺出,。再有，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢,，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,。

3,、創(chuàng)新性原則。選題應(yīng)有創(chuàng)新性,，不要老是選擇陳舊的課題,。創(chuàng)新表現(xiàn)在多方面。例如概念和理論的創(chuàng)新,，創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新,，以及教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新?？傊谶x題時(shí),，對(duì)于含有較多創(chuàng)新成分的課題應(yīng)優(yōu)先考慮,，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。

二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì),。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,，而且富有較好的創(chuàng)意性,。也就是說，課件應(yīng)該是對(duì)原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造,，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象,，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。這就要求制作課件時(shí)，首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)（包括教學(xué)目標(biāo)的分析,，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的確定與分類,，學(xué)習(xí)者特征的分析等）,，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括學(xué)習(xí)模式的選擇,，學(xué)習(xí)環(huán)境與情境創(chuàng)設(shè),、教學(xué)策略的制訂,，以及媒體的選擇與設(shè)計(jì)等），即教學(xué)實(shí)施方法和手段,。其次,，教師要真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式,，選擇最佳的教學(xué)方案,，精心地設(shè)計(jì)多媒體畫面,，巧妙地安排展示時(shí)間,，并通過造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法,，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體,、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來,，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限,，以開闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中,，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,。

三要重視課件的頁面設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺新穎,、印象深刻,、生動(dòng)有趣、簡單好用,，這主要是靠課件的頁面設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。良好的頁面設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計(jì)算機(jī)交換信息都有著十分重要的作用,。課件設(shè)計(jì)者在進(jìn)行頁面設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)頁面上出現(xiàn)的各種信息（文本,、圖形、圖像,、動(dòng)畫）以及聲音應(yīng)作出既符合教材要求,，又突出多媒體特征的布局。為此,，下面幾方面是進(jìn)行頁面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮的：第一,，為了突出重點(diǎn),，便于發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置,，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二,，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個(gè)概念,，然后清屏。每次清屏?xí)r,，都應(yīng)設(shè)置一個(gè)“繼續(xù)”按鈕,，便于學(xué)習(xí)者自己控制進(jìn)度。第三,，屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明,。第四,，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統(tǒng)一,，整個(gè)課件通常采用一個(gè)背景,，只是在某些細(xì)部為說明某一特定概念而采用不同的背景,。背景亦采用中間色,，以便于與其他顏色搭配,。這樣學(xué)生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學(xué)內(nèi)容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣,。

課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩,，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

一忌課件制作穿新鞋走老路。現(xiàn)代教學(xué)信息理論認(rèn)為,，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教材,、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行的信息交換與傳遞的過程,，是上述諸方面共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),。這就要求課件的設(shè)計(jì)制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發(fā),，通過富有創(chuàng)意的教學(xué)策略,、教學(xué)方法,，來激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維,，為學(xué)生營造一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間,。但實(shí)際情況是,，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白,、不分重點(diǎn)難點(diǎn)就將整節(jié)課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，很少顧及到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律,。學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走,，而沒有自己積極參與教學(xué)過程和思考問題的時(shí)間，穿新鞋走老路,，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中,，失去了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的意義,。有些課件特別是許多應(yīng)用型的課件,，大都有引論、講授,、練習(xí),、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容,，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。

二忌華而不實(shí),，花里胡哨,。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù),，僅僅停留于做表面文章,。有的教師為了嘩眾取寵，達(dá)到烘托課堂氣氛的效果,，往往文字,、圖像、聲音并用,，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片,，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問題，分散注意力,，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果,；反而由于內(nèi)容安排過多過雜,，引起學(xué)習(xí)者視覺上的不適應(yīng),，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重,，并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了,。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式,，不可一概而論。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合,，才能真正達(dá)到傳授知識(shí),、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、改善教學(xué)環(huán)境的目的,。

三忌課件的設(shè)計(jì)制作與常規(guī)知識(shí)體系相悖。聲音的輸出,，必須是普通話,；正文文字的使用必須是簡化字；色彩的使用要符合人們的認(rèn)同,，如紅色表示“停止”,，綠色表示“開始”等。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性,，符合教學(xué)要求,，要確保知識(shí)的正確無誤。

總之,，一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量為中心,。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧,，制作出更多圖文并茂,、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果,。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇七

計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法和手段,，以模擬,、游戲、實(shí)例,、問題求解等生動(dòng)的教學(xué)模式及信息量大,、易操作、交互性強(qiáng)等特點(diǎn),，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞,。加強(qiáng)對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用,，對(duì)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和課程體系的改革有著非常重要的意義,。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí),，又能提高教學(xué)效率,。本文就多媒體課件制作作一些探討。

多媒體課件根據(jù)劃分的規(guī)則的不同,，可歸納為不同的類型,。

1．根據(jù)課件制作結(jié)構(gòu)，可分為

（1）直線弄課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)簡單,，演示方便,，整個(gè)課件流程如同一條直線往下運(yùn)行。目前絕大多數(shù)教師上課均用此類型的課件,。

（2）分支型課件：其特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)為樹型結(jié)構(gòu),，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化、學(xué)生的差異程度對(duì)課件的流程進(jìn)行有選擇地控制執(zhí)行,。

（3）模塊化課件：是一種較為完美的課件結(jié)構(gòu),，根據(jù)教學(xué)目的將教學(xué)內(nèi)容的某一部分制作成一個(gè)個(gè)課件模塊，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行教學(xué),。

（4）積件型課件：是以模塊化課件為藍(lán)本,，將教材中的某知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)制作成相對(duì)獨(dú)立的小型課件，然后通過積件系統(tǒng)對(duì)這些小課件調(diào)用,，來編制適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件,。其優(yōu)勢在于它的系統(tǒng)性、開放性和可重復(fù)使用,。

2．根據(jù)課件運(yùn)行的途徑,，可分為

（1）單機(jī)版多媒體課件：其特點(diǎn)為只能在一臺(tái)電腦上運(yùn)行，需根據(jù)不同的電腦配置進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì),。優(yōu)勢在于運(yùn)行速度快,，要求的技術(shù)簡單。

（2）網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件：其特點(diǎn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸,，在用戶終端上運(yùn)行,。優(yōu)勢在于資源共享。

3．根據(jù)教師與學(xué)生參與方式,，可分為

（1）演示型課件：一般用于課堂教學(xué),，常用于解決一些教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以演示為主,，附加以少量的交互,。

（2）學(xué)習(xí)型課件：一般用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可通過它對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，簡稱學(xué)件,。此類課件應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，能體現(xiàn)一定的教學(xué)過程即講解、解答,、作業(yè)、檢測,、評(píng)價(jià)和總結(jié)等,，具有友好的界面、較強(qiáng)的交互性,。

（3）練習(xí)型課件：一般用于訓(xùn)練,、鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能,。應(yīng)具備不同等級(jí)的測評(píng)功能,；題庫應(yīng)可升級(jí)；可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕獯鸹蛱崾?；?yīng)注意制作時(shí)增添課件的趣味性和游戲性,。

（4）模擬型課件：借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模擬試驗(yàn)全過程,，使學(xué)生能快速掌握試驗(yàn)的方法和技巧,，快速獲得試驗(yàn)結(jié)果。

1.確定教學(xué)形式

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式并根據(jù)上述類型制作不同的多媒體課件,，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

2．進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

①確定教學(xué)目標(biāo)(我們期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的結(jié)果),；

⑤ 根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的要求選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；

⑥根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析設(shè)計(jì)教學(xué)策略,；

⑦對(duì)教學(xué)作形成性評(píng)價(jià)(以確定學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度),，即根據(jù)搜集到的課堂教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)策略修改或調(diào)整,，并對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

（2）以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

②情境創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的,、盡可能真實(shí)的情境）；

⑦強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)（根據(jù)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料和強(qiáng)化練習(xí),，以糾正原來的錯(cuò)誤理解或片面認(rèn)識(shí),，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)）。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇八

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體,，綜合處理,、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中,，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩,。

(1)課堂演示型,。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律,，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來,。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體cai網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下,，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí),。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型,。主要通過問題的形式來訓(xùn)練,、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型,。學(xué)生在課余時(shí)間里,，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息,，擴(kuò)大知識(shí)面,。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形,、動(dòng)畫庫等,。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂,，通過游戲的形式,，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

(6)模擬型,。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息,；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu),，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行,，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行,，但同時(shí)受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響,。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的,，閱讀時(shí)順序性強(qiáng),，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu),，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi),，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索,，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的,。

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了,、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式,。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快,、突出主題；(2)顏色的搭配要合理,；(3)對(duì)象的逼真程度,、科學(xué)性要高,；(4)配音的選擇要恰到好處,；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動(dòng)畫；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，留給學(xué)生一定的思維余地,。

(1)總體方案設(shè)計(jì)

一個(gè)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求,、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析,，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備,，開發(fā)后是否易于普及和提廣,。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì),?？傮w方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問題。因此,，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的,。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù),，將文本,、圖像、動(dòng)畫,、音頻,、視頻有機(jī)地集成，來形象,、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(2)課件的設(shè)計(jì)

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié),，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí),、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式,，頁面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇,。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論,。

(3)課件的制作

在腳本設(shè)計(jì)好后,，就可以制作課件了，其步驟如下：

④測試評(píng)價(jià),。

課件測試,、評(píng)價(jià)和修改是課件開發(fā)過程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析,、教學(xué)實(shí)際,、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫的每一個(gè)階段。課件評(píng)價(jià)基本從信息呈現(xiàn),、人機(jī)交互,、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo),。

(5)出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的,。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對(duì)人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi),。

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇九

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹,，然而其自身存在的不足也讓我們在運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時(shí)，或多或少的有了一些思考,。

第一,、要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜,，不求大求全,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)(多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,、形象直觀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)手段等),，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段,，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容,。

第二,、要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。

文科教學(xué)要注重對(duì)教學(xué)情景的設(shè)計(jì),，為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境,，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解文章內(nèi)容,；而理科教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展,，著眼點(diǎn)在一個(gè)理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動(dòng)態(tài)效果,、直觀性,、演示性等，而是要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律,，揚(yáng)長避短,，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補(bǔ)其不足。

第三,、要重視學(xué)生的主體作用,，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體,，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者,。學(xué)生全面和諧發(fā)展,，更是教師無法代勞的。葉圣陶強(qiáng)調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索,。”蘇霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng),，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中,，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”,。多媒體教學(xué)也是如此,，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體,，才能獲得教學(xué)的成功,。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí),，除了服務(wù)于教學(xué)本身外,，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際，真正做到從生活中來到生活中去,。

誠然,，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時(shí)，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處,。人無完人,，金無赤金！只要我們合理的,、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段,，它的功還是大于過的！