人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得分享篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂(lè)曲的話,，那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦,，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師要善于設(shè)置一些新穎別致,、妙趣橫生的情景,，使他們?cè)谇榫爸锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí),，新課伊始,，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動(dòng)感畫面,，說(shuō)：同學(xué)們，我們知道比較精確的長(zhǎng)度一般用毫米作單位,，我們課桌的長(zhǎng)和寬用厘米作單位,，教室的長(zhǎng)和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),，你們看到了什么?(里程碑上標(biāo)有50千米、100千米)一石激起千層浪,，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著回答：“千米”,，這時(shí)，教師隨機(jī)揭題,，并說(shuō),，在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)，通常用“千米”作單位,，千米也叫“公里”,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。

二,、實(shí)際操作,，親身體驗(yàn)

實(shí)際操作，親身體驗(yàn),，就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使其親身感知體驗(yàn)以獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，好動(dòng)是他們的天性,，正如人們所說(shuō)“聽(tīng)過(guò)就忘記了，看過(guò)就記住了,，做過(guò)就理解了”,。作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要盡可能給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活很少接觸,，顯得比較抽象,，在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自走出教室，感受1000米的實(shí)際長(zhǎng)度,，并且記錄自己走100米所用的時(shí)間,，根據(jù)100米的長(zhǎng)度和所用時(shí)間去估計(jì)1000米的長(zhǎng)度，大約從哪到哪?在設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到1000米的長(zhǎng)度概念難以建立,，于是讓學(xué)生把長(zhǎng)度和時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái),，利用10個(gè)100米是1000米，推算出10個(gè)100米所用時(shí)間即為走1000米大約用的時(shí)間,，通過(guò)時(shí)間來(lái)估計(jì)1000米大約有多長(zhǎng),，這樣，不僅使抽象內(nèi)容具體化,，而且使學(xué)生在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索新知識(shí),，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學(xué)校周圍的條件,，如兩根電線桿之間的距離是50米,，操場(chǎng)的長(zhǎng)30米等，用推算的方法推出1千米的長(zhǎng)度,，以加深學(xué)生對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。

這樣，把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中,，變枯燥為興趣,，變陌生為熟知，增加了學(xué)生的參與意識(shí),，使他們學(xué)得開(kāi)心,，學(xué)得輕松,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又作用于生活”的新課標(biāo)的理念。

三,、合作交流,，共同提高

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程“,。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的,、枯燥的，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,，學(xué)生在自主探索,、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,，有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,，在合作交流與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，獲取新知,。

在學(xué)生對(duì)千米有了初步的感知后,，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間，1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)?讓學(xué)生自己閉上眼睛，深入感受1千米的距離,，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。再分組討論交流：在你的周圍,，大約從什么地方到什么地方就是1千米,，這樣，通過(guò)學(xué)生的交流,、探索等活動(dòng)，在小組交流中,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到共同提高的目的,。

四,、自己總結(jié),，說(shuō)出收獲

新課程理念提倡的教學(xué)過(guò)程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生在觀察,、操作,、活動(dòng)的過(guò)程中自己體會(huì),，自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲,，不是教師告訴學(xué)生,，而是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),。過(guò)去,，老師總喜歡把所學(xué)的知識(shí)總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生去背,，而不敢放手讓學(xué)生自己去概括,、去總結(jié)，唯恐學(xué)生總結(jié)錯(cuò)了,。殊不知,，在這種心理支配下，學(xué)生就會(huì)越變?cè)綉?，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。事實(shí)上,，學(xué)生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘,，正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米,、米的簡(jiǎn)單換算時(shí),，我是這樣的：①出示題目,，如：2千米=( ),，學(xué)生先說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?最后由他們自己歸納總結(jié)：我們知道1千米就是1000米，那么2千米是2個(gè)1000米,，就是2000米。②出示圖片：

亞運(yùn)會(huì)上有一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是3000米跑,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是多少千米,，并說(shuō)出是怎樣想的，再由學(xué)生總結(jié)算法：1000米是1千米,，3000米里有3個(gè)1000米,，就是3千米。

學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者,，而不是考試的工具,，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，獲得必要的能力,?？傊诒竟?jié)課中,，通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作,，合作交流，自己總結(jié)等活動(dòng)獲取知識(shí),，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得分享篇二

20_年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的.對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海,，各顯神通”,。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1,、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材,。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答,。這些都是與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn),，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,?！?/p>

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：十堰市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸,、比一比,、畫一畫,、涂一涂,、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。再如,，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長(zhǎng)》,，讓學(xué)生自己探究,，猜想,，驗(yàn)證等方法得出圓周率,。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好,。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題,。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—(猜一猜)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5,、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫,。

多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。

7,、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得分享篇三

本月聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)組教師的課,，他們精湛的教藝，先進(jìn)的理念,，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,。

一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界

教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,，與生活情景相連的導(dǎo)入,，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲,，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂(lè)趣，如：在聽(tīng)初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中,，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來(lái),，從而在熟悉周圍人的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來(lái)。

反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,，使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得鮮活起來(lái),。從而所學(xué)知識(shí)更易理解,。

二、由點(diǎn)及面,，擴(kuò)展式教學(xué)益處多

在課堂教學(xué)中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考,，把問(wèn)題以新帶舊,，溫故知新，融會(huì)貫通,，形成知識(shí)體系,。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問(wèn)題》，教師給出例題：已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn),，與y軸交于c點(diǎn),，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上，教師拓展了三個(gè)問(wèn)題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識(shí)相輔相成,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性,。

三、由考點(diǎn)出發(fā),，實(shí)用性強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見(jiàn)考點(diǎn)出發(fā),，把問(wèn)題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,，如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣,。

1,、求頂點(diǎn)坐標(biāo)

2、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)

3,、判a,b,c及代數(shù)式的符號(hào)

4,、一線四點(diǎn)

5、用待定系數(shù)法求拋物線

6,、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

7,、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

8、二次函數(shù)求最值

9,、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用

10,、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問(wèn)題

反思：用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系，明確考點(diǎn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解,。

四,、與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，從實(shí)際走入數(shù)學(xué),，后再投入回實(shí)際

數(shù)學(xué)本身就是源于生活,，在實(shí)際生活，生產(chǎn)中提出各式問(wèn)題抽象而成,，深入研究解決后再用于生活,，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,，教師從一句描述新疆氣候的俗語(yǔ)中引出如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問(wèn)題,，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問(wèn)題，體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過(guò)程,，最后用新學(xué)知識(shí)把先前的`問(wèn)題一一解決,，首尾照應(yīng)。

反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，更多地讓學(xué)生感悟問(wèn)題探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。對(duì)于一節(jié)課,，我們都能上，但不是所有人都會(huì)上,。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,，不僅僅是與一名老師有關(guān)，它更關(guān)系到那些學(xué)子們,。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課,，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得分享篇四

由年級(jí)組織本學(xué)期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。分別為4月12日,，執(zhí)教人：劉彩艷,，課題：向量的坐標(biāo)運(yùn)算。4月16日,，執(zhí)教人：趙修喜,，課題：平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算。課后,，本組全體老師,，年級(jí)王主任，并邀請(qǐng)王校長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)課,。評(píng)課情況如下：

首先由王校長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言,。王校長(zhǎng)站在非數(shù)學(xué)的角度,，對(duì)集體備課，及所聽(tīng)的課進(jìn)行了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),。他強(qiáng)調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合,，它將大家的力量融為一體，要很好的發(fā)揮集體備課的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在安排集體備課分工的時(shí)候，要照顧到每位老師的教學(xué)特長(zhǎng),，將課題分給擅長(zhǎng)的老師,，充分發(fā)揮老師在自己擅長(zhǎng)的課題上的優(yōu)勢(shì)，讓大家進(jìn)行資源共享,。另外集體備課貴在堅(jiān)持,，要按照計(jì)劃按部就班的有計(jì)劃的進(jìn)行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng),。對(duì)于所聽(tīng)的課,，因?yàn)閷W(xué)科差別的原因，沒(méi)有在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，但感覺(jué)課堂氣氛非常好,，學(xué)生主動(dòng)性高，對(duì)學(xué)生的板演,，教師嚴(yán)格要求,，板書規(guī)范，能及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤,，注重過(guò)程。整節(jié)課學(xué)生思維活躍,，課堂效率高,。將枯燥的數(shù)學(xué)課上的活而不亂，讓每一位聽(tīng)者有益,。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學(xué)特點(diǎn),，上好每一節(jié)課，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。

王校長(zhǎng)發(fā)完言后,，王主任從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)兩節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué),，

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)集體備課的智慧,，其次就某些教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。比如在進(jìn)行平面向量的教學(xué)過(guò)程中,，要注重和其他知識(shí)的前后聯(lián)系,，如在證明三點(diǎn)共線的題目時(shí),，現(xiàn)在講的向量是一個(gè)方法，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率,，直線方程,，以及兩點(diǎn)間的距離等方法，幫助學(xué)生站在更高的角度更廣的角度來(lái)學(xué)習(xí)向量,，從更深的層次理解向量的知識(shí),。另外要合理的應(yīng)用課件，數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴教學(xué)課件,，要做到課件與板書合理結(jié)合,。發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂容量,，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象,，同時(shí)也要注重教學(xué)板書，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解印象深刻,，穩(wěn)固扎實(shí),。

然后兩位老師分別對(duì)自己的課進(jìn)行了課后反思。其實(shí)這兩節(jié)課也是整個(gè)備課組集體備課的成果,，是在大家的共同努力下形成的,，只不過(guò)由這兩位老師展示出來(lái)。劉彩艷老師覺(jué)得本節(jié)課在時(shí)間的安排上還可更緊湊,，還可給學(xué)生更多的展示空間,。趙修喜老師認(rèn)為，本節(jié)課在例四的處理上還可更細(xì)致更扎實(shí),。

最后在兩位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的基礎(chǔ)上,，各位老師對(duì)這兩節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：第一,，從課堂教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，計(jì)算問(wèn)題仍然是學(xué)生急待解決的問(wèn)題，運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過(guò)程的巨大障礙,，在今后的教學(xué)過(guò)程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,，此項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)持不懈的努力,。第二,，課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書于黑板,，重要的例題最好還是

領(lǐng)學(xué)生作，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生,，給學(xué)生留下深刻印象,，不能用課件放一下就了事,，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用,。第三,，注重集體備課，輪到哪一位老師主備,，主備人要重視,，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體,，讓集體備課不流于形式,，起到事半功倍的效果，節(jié)約大家的精力與時(shí)間,。第四,，在集體備課的過(guò)程中，以討論為主,，特別是對(duì)重要題目的變式練習(xí)一定要挖深挖細(xì),，幫助學(xué)生更好的理解新知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這次評(píng)課,，讓老師們對(duì)這兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí),，通過(guò)交流了解了每個(gè)人對(duì)同一事物的不同認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),。另外更加認(rèn)識(shí)到集體備課的力量與優(yōu)勢(shì),，讓大家對(duì)今后的集體備課更加重視，更加認(rèn)真的對(duì)待集體備課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得分享篇五

本次聽(tīng)課我們共聽(tīng)了6節(jié)課,，分別是一年級(jí)《9的認(rèn)識(shí)》，二年級(jí)《5的乘法口訣》,，三年級(jí)《有余數(shù)的除法》,，四年級(jí)《神奇的莫比烏斯帶》，五年級(jí)《用字母表示數(shù)》,，六年級(jí)《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課,、沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分,，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍,，自然,、得體、和-諧,。

一,、課題引入簡(jiǎn)單快捷,。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo),、質(zhì)疑,、反思等方面讓聽(tīng)課老師深深體會(huì)到張老師的課堂深意。

三,、多媒體運(yùn)用上都很好,。這幾位老師都做了課件，而且對(duì)課堂教學(xué)起到了重要作用,，不是為用而用,，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識(shí),。

四,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

五,、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象,。

傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我們想了很多：

1、精心備好課

對(duì)于備課,，我們感覺(jué)到了它的重要性,，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到,。

2,、 角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程,，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性,。

3,、講究教學(xué)效果

一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，還要掌握學(xué)習(xí)方法,。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許,，造成了包辦的情況,，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,，熟悉了解學(xué)生,，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。