在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得篇一

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材,，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計,。

2.教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點,。

3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師,，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得篇二

秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,，真實,、樸實、扎實,、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),，使我受益匪淺，感受頗多,。

(一)從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化,，主要表現(xiàn)在：

1、安靜的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁,、形式上的東西。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同享受知識能量,，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

2,、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)認識,，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負數(shù),、解決問題,、復(fù)習(xí)課等,。二是重視數(shù)學(xué)語言表達,，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話,，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹性,。

3,、注重小組合作的實效性。

本次活動,，好多教師不是把小組合作流于形式,，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決,，并且能在活動前明確活動要求,，活動中巡視指導(dǎo)，活動后小組展示交流,，使小組合作學(xué)習(xí)扎實有效,。

(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節(jié)復(fù)習(xí)課,，自工作以來我參加過很多聽課活動,，但是卻很少聽到復(fù)習(xí)課，老師們都認為復(fù)習(xí)課很難上好,，這次,，我有幸首次聽到了復(fù)習(xí)課，使我感到眼前一亮,，特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認識,。

對于三年級的孩子，唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法：1,、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法;2,、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié)，了解內(nèi)容,，并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容;在交流時,，讓孩子們交流口算、筆算,、估算時的注意事項,，并且對學(xué)生采用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定,。然后,，通過一些練習(xí)，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出;口算,、估算,、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎(chǔ),，而估算和筆算結(jié)果比較接近,，又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個單元的進行了復(fù)習(xí),，而且在復(fù)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進行了指導(dǎo),。

金怡老師上的是一節(jié)五年級的復(fù)習(xí)課，對于高年級的孩子而言,，已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力,，老師就把整理圓柱和圓錐的知識作為前一天的家庭作業(yè)，這樣做省去課堂上的很多時間,。一上課,，老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè)，評選出能代表本組最高水平的作業(yè),，并且給孩子提出了評選建議：1,、作業(yè)能突出重點;2、作業(yè)條理清晰;3,、作業(yè)形式新穎,。孩子在根據(jù)建議進行評比的同時，也是對知識的一次復(fù)習(xí),。在接下來展示作業(yè)的時,，通過小組代表的發(fā)言，學(xué)生對圓柱和圓錐的特點,、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了復(fù)習(xí),。然后，教師設(shè)計了一個過生日的情景,，出示兩張圖片,，一張是蛋糕盒子的圖片,，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作,，根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題,。老師巧妙的設(shè)計出一道開放性很強的問題，不僅復(fù)習(xí)了知識,，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,。

認真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得篇三

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題,。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個人認為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,，上課前認真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解,。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中,，我細心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得篇四

安徽省暨合肥市第七屆小學(xué)新課改觀摩研討會在省行政學(xué)院舉行，我同學(xué)校多名數(shù)學(xué)教師一起參加了此次會議,。本次活動邀請深圳市數(shù)學(xué)教研員李一鳴,、高眾等深圳青年名師，以現(xiàn)場觀摩,、主題報告,、同課異構(gòu)等形式，展示深圳及合肥小學(xué)教學(xué)的新理念,、新課堂,。

研討會首先安排了一場李一鳴老師的精彩講座,，李老師先從“關(guān)注課堂細節(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗”說起,，闡述了幾個重要的教學(xué)細節(jié)和幾種常見的教研活動形式,，接著，他對《全國小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎?wù)n例——最小公倍數(shù)》進行專業(yè)微格點評,，最后我觀摩,、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深,，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下，與各位同仁交流,。

亮點之一：注重營造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛,，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件,。只有這樣,，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體,。本次展示課,，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離,、營造和諧氣氛的絕活,。如深圳市南山區(qū)高眾老師在教學(xué)四年級的《可能性》時，在課前以“摸到大王你就贏”的游戲,，吸引學(xué)生的注意力,，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離,，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,。楊凌會老師在教學(xué)《字母表示數(shù)》時，在課前與學(xué)生通過“拍手”的游戲來活躍課堂氛圍,，激活了學(xué)生思維,，埋下了新課的伏筆。

亮點之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在這兩天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境。如高眾老師在教授《可能性》時,，通過“摸球”游戲,，讓學(xué)生自己動手摸，摸球的過程中生成性的東西很多,，但是高老師都能有條不紊的解決課堂上出現(xiàn)的各種問題,，接著又以搖色子的游戲，鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這節(jié)課孩子們玩得過癮,、悟的明白，說得清楚,。楊凌會老師利用魔盒引入,，和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密后,，楊老師讓學(xué)生扮演老師的角色繼續(xù)游戲,，啟發(fā)更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密。聶斌老師在執(zhí)教《確定位置》時,，利用“認識新朋友”的游戲?qū)?，根?jù)學(xué)生的描述，猜出他的好朋友的位置,，自然地引入數(shù)對的相關(guān)知識,，接著以貼圖活動、“抓小偷”的游戲鞏固練習(xí),，聶老師巧妙地把游戲貫穿于整節(jié)課中,，可以說孩子們在“玩”中掌握了本節(jié)課的知識，孩子們學(xué)的很開心,。合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧云老師也毫不遜色，喻老師就地取材,，課前組織學(xué)生拍了張集體照,，在課堂上展示學(xué)生的照片，直接引入課題“數(shù)對”,，并列舉數(shù)對,。通過讓孩子們找出照片中的同學(xué)這一情境讓孩子們慢慢的理解數(shù)對，掌握數(shù)對的特點,。各位老師精心的創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，數(shù)學(xué)無處不在。

亮點之三： 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程

兩天學(xué)習(xí),，共聽了4節(jié)課,，在這些展示課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。如聶斌老師和喻巧月老師執(zhí)教的《確定位置》雖然教學(xué)方法各有千秋,，教學(xué)風(fēng)格各具特色,，但在“確定位置，感悟數(shù)對的有序性”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗知識的生成過程，使學(xué)生很好地牚握了新知,。楊凌會老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》,，在教學(xué)用字母表示發(fā)現(xiàn)的魔盒秘密時，讓學(xué)生同桌合作交流,、動手操作,，寫式子，說意義,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成,、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,，而不是教師的簡單說教,。

亮點之四： 教學(xué)課件設(shè)計的很有特色，吸引眼球

這次上展示課的幾位老師的課件設(shè)計的都非常吸引人,，特別是楊凌會老師的魔盒與聶斌老師的“抓小偷”游戲的課件部分,，吸引了每一個學(xué)生的注意力，學(xué)生都愿意走上講臺演示,。此外,，老師們也非常注意課件的每一個環(huán)節(jié)，對于課堂上的大問題,，深圳的老師們都會在ppt上顯示,，并且停留時間比較長。學(xué)生們能看的清楚要解決的問題是什么,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李一鳴老師講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運用教材,，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得篇五

我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動”的學(xué)習(xí),。在短短的2天 時間里,，聽了全國名師的4節(jié)示范課，4個學(xué)術(shù)報告,。作為新課程的實施者,，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會：

以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來,，每天都能認真?zhèn)湔n,，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來,，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如,，孩子們學(xué)起來也是興高采烈,，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’,、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對自己教學(xué)行為的深深思考,，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬,？原因很簡單，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師,，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂,。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時間,、空間,，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。

首先,，數(shù)學(xué)課堂要促進學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的特點是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦,，聽課時間不能持久,、愛動、精力不夠集中,，為了使學(xué)生注意力集中,，教師在講課時，要善于用生動的語言,、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖,、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果,、輕過程的錯誤傾向,，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識,。解決問題的過程中積極思考,，使學(xué)生在動手、動腦,、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；使學(xué)生在概念,、法則、公式的推導(dǎo)過程中,，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

如趙老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段：

師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一,，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算,。（要求學(xué)生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜,，一行有12個圈,，有4行）把自己的想法結(jié)合這個圖，在圖上圈一圈,，畫一畫,，用算式的形式寫下來。（學(xué)生獨立試算后反饋）

材料二：每行分別圈出10個與2個,，分別圈出4組,。

生：先把4個10乘起來是40，再把剩下的4個2乘起來是8,，加上去,。

板書：10×4=40 ? ?2×4=8 ? ?40＋8=48

師：面對12×4時，為什么會用這種方式圈??？算啊,？×

生：10比較好算,，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了。

生：沒學(xué)過12的乘法口訣,，最多只學(xué)過九九八十一,，可以先把它的十位乘起來。

師：以前的口訣不太好用了,，想到用整十?dāng)?shù)去乘,，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆,，拆的有沒有道理,？每個12拆成兩部分，一部分是10,，一部分是2,，有4個10，有4個2（引導(dǎo)學(xué)生看圖）10×4算的是這部分,，2×4算的是這部分,，明明12×4是一道乘法,，為什么后來是40+8，這是什么意思,？

生：不加不行,，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算,。

生：拆是它的方法，最后還要合起來,，這才是它的總數(shù),。

師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來,，這一分一合把12×4給解決了,，看似簡單，其實里面有故事,。

材料三：6個6個圈

師：一共有幾個6呢,？怎么列式？（6×8=48）在面對12×4不太好算時,，他也在拆,，拆成6個6個的，就有8個6,，結(jié)果也得到48,。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法,？

（課件出示計數(shù)器,，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠,；左邊圖示10顆珠重復(fù)4次,，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠）

師：借助圖圈一圈、畫一畫,，拆成整十?dāng)?shù)后再算,，老師還介紹了計數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示,，沒有計數(shù)器,，還能計算12×4的問題。

生： 筆算乘法,；豎式,。

趙老師讓學(xué)生自己動手圈一圈，想一想,，通過觀察,、試驗,、猜測、驗證,、推理與交流,，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,，把握數(shù)學(xué)的解題方法,，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新,。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個閃耀著智慧的過程

趙老師的課堂與學(xué)生的對話，是平等的,、真誠的,、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,，需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題,，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作,。在趙老師的課堂中,，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學(xué)的理解,。

總之在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透,。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考,，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進入真正的思考的創(chuàng)造境界,。”這種創(chuàng)新的,、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的,。我從中領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩,，貼近學(xué)生的生活,，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，讓我的教學(xué)生活化,、細節(jié)化、智慧化,。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得分享 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得篇六

今天我聽了一節(jié)馬銅雯老師的數(shù)學(xué)課,，她講授的是一年級的連加。讓我受到了許多啟發(fā),，再聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,，說一說我的心得體會。

課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維也特別活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎值得我學(xué)習(xí),。特別是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊比賽來引入所要講的連加,，既符合小學(xué)生的身心特征又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽課中時?？吹竭@樣獨特的教學(xué)設(shè)計,，精美的課件制作更讓我心動!使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 總結(jié)自己的計算方法,。老師及時給與表揚,，這樣學(xué)生各抒己見, 積極性很高!

第三、講清重點,，突出難點,。在講解1+2+4=7中給學(xué)生強調(diào)，1,、2,、4是加數(shù)，7是和,，在這個算式中可以先算1加2,，再算3加4等于7，也可以先算1加4,再算5加2等于7.然后然后學(xué)生觀察得出：交換加數(shù)的位置,和不變,。還有就是加數(shù)中有零的連加,，只把兩個數(shù)相加，零可忽略不計,，這就突出了難點,。

第四, 注重反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)就是要多練,，在練中掌握技巧,。 通過練習(xí),，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力,。

第五,，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言,?！拔冶頁P,誰坐得好.”學(xué)生回答:“我坐得好”， “表揚表揚自己,，夸夸自己”等,。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學(xué)習(xí)，又巧妙的維持了課堂紀(jì)律,，因為對于一年級小朋友來說,，他的注意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內(nèi)達到應(yīng)有的效果是很不容易的,。人們常說：“教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,?！痹谏险n時，馬老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,，在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話：“雖然你說得不正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”------以上這些評價,，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時,，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的。

總之,，從本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí),，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“冰凍三尺非一日之寒,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，多對比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”,。