每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

七年級數(shù)學聽課心得分享篇一

第一,、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目標明確，能為教學服務,。提高了學生的好奇心,、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維,。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務,，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境,。

在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識,。

第二,、教師在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥,、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,，也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的

教學理念,。

聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習,、借鑒,，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,，嘗試運用到以后的課堂教學過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

總之,，平時一定要多學習新課改理念,，認真鉆研教材,，挖掘教材，積極參加教科研活動,，提高自己的業(yè)務水平,、授課能力，多聽同任教

師的課,，取人之長,，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績,。

七年級數(shù)學聽課心得分享篇二

這學期,，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課,，受益匪淺,。這些教師的課，設計精美,，樸實自然,，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染,。

一,、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學生的學習熱情,。

二、上課教師精心設計了教學內(nèi)容,，調(diào)動了學生學習的積極性,。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學,。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,，運用到生活中。

三,、上課教師的教學語言富有感染力,，課堂評價及時，關注了學生的情感,。老師的語言富有感染力,，能調(diào)動學生學習的積極性。

四,、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式,，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合,，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,，讓學生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程,。

五,、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力,。

六,、授課者教態(tài)自然,，語言很自然,，鼓勵、評價學生的語言恰如其分,，有效的增強了學生的自信心與積極性,。

七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng),。學生在表達過程中完善思維,。

聽幾位教師的數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,，深深地感染了我,，鼓舞了我。通過他們的課堂教學,，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念,、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中,，如何進行課堂教學,，有了一點感悟。

1,、課前精心預設,，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和-諧的交流，引發(fā)學生興趣,，使學生內(nèi)心有一種親切感,。課前準備得充足，學生的水平,，實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料,。

2、課中精講多練,，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境,，讓學生在此情境中動腦，動口說,，動手做,，學中玩,，玩中學，非常適合孩子們的特點,。對一些較困難的問題,，又在適度的情況下，開展小組活動,，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的，說話有依據(jù),。整個課堂上,，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強,，對學生所提出的問題,，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學,，一言一行,，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大,，要在短暫的一節(jié)課中,，收到很好的效果，必須認真學習,。

3,、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點,，加強回憶,。注重學生互評，師生評價,，給與肯定,。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方,。

此次聽課,，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足,。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,，提高效率，必須不斷地“充電”,，不斷探索,，樹立一種去學習，去長期學習的觀念,，提高自身的整體素質(zhì),，做一名優(yōu)秀的教師,。

七年級數(shù)學聽課心得分享篇三

我有幸趕到諸葛第一初級中學聽課。在短短的一中午時間里,，聽了李振花和趙夕銳兩位數(shù)學老師的課,，講的內(nèi)容都是分數(shù)的簡單計算，李老師講了三個例題,，趙老師講了兩個例題,。此次聽課收獲很大，受益匪淺,，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習?，F(xiàn)將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法,。

一、注重創(chuàng)設情境,，目的明確,，為教學服務。例如:李老師的《分數(shù)的簡單運算》一課,，首先把學生們引入到一個芳芳過生日切蛋糕的情景,，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從分蛋糕中得到學習,，知識點明確,。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合小學階段的學生,。在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,，在思考中學到知識。

二,、語言親切,，有親和力，師生互動良好,。在課堂上,，老師們都注重對學生使用親切用詞，拉近了師生之間的距離,，為上好課奠定了感情基礎,，另個老師們對學生的鼓勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心,。

三,、教學手段多樣化，但都緊圍教學目的,。如趙老師,，利用溫馨提示選一張任意圖形的紙，把紙平均分八分,，涂出一個小于八分之三的分數(shù),，學生有的涂長方形，有的涂圓形,，激發(fā)了學生的學習積極性,，課堂氣氛活躍，教學效果良好,。學生們都想把自己的作品展示給老師看,。

四、課堂氣氛活躍

上課過程中,，學生都爭先恐后地回答教師提出的問題,，并且聲音非常洪亮，勇敢地表達了自己的看法和想法,。讓學生自己提出問題并解決而不是呈現(xiàn)問題,，充分發(fā)散學生的思維。李老師以歌曲開始上課,，而且以歌曲結尾,，完全調(diào)動了學生的積極性。

別外,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn) 共2頁

“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習,、借鑒,。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學,。

在今后的教學工作中我一定要學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習方法,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中,。

七年級數(shù)學聽課心得分享篇四

我有幸參加了濰坊市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示,。短短幾天的時間忙碌而又充實,，讓我們充分領略了我市優(yōu)秀教師的風采,，也從中感受多多,，收獲多多。綜觀這23節(jié)課,，主要感受有以下幾方面,。

一、注重有效的情境創(chuàng)設

教學情境是促進學生良好認知結構的推動力,，是引導學生學習的動力,，因此學生應在一定的具體的情境中學習，更利于學生有效學習,。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點,。有的老師課始創(chuàng)設一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”,，老師提出：請你拿出長方形,、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙,，創(chuàng)造出更多的分數(shù),。這一競爭情境的'設置，把同學們引入了思考情境之中,。有的老師興趣性方面下功夫,，為學生提供豐富的背景材料,，從學生喜聞樂見的實物、事情,、實事入手,，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設生動,、有趣有問題情境,，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望,。如一位老師在講授“2,、3、5倍數(shù)特征時”,，老師讓學生隨意說出一個數(shù),，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，引起學生的好奇,，從而產(chǎn)生求知的欲望,。

二、教師精彩的評價

這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理,，如果你能把語速放慢一點,，其它同學聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn),，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”,。由于學生具有較強的自尊心,，希望能得到老師的表揚和肯定。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語,，對于學生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵,，有的老師在一些低年級教學中給學生畫星，畫笑臉等,。這些做法消除學生的緊張心里,、解除學生壓力，信心倍受鼓舞,，使他們大膽的猜想,、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試,，產(chǎn)生良好的學習效果,。

三、教育機智

精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學中,，難免會發(fā)生諸多的意外,。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子,，消失了9個,，這時候小學生不愿意了，“老師鴨子游走了”“老師,、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張,，而是說：“咱們同學都很喜愛小鴨子，老師也喜歡,，同學們能不能告訴老師游走了幾只啊,，我們再把他們找回來，快點快點,，不然一會可就追不上了啊”這時學生的積極性很高,，都幫老師找，最后順利完成任務,。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備,，慎重思考，靈活應對,，而不參一味拘泥于教學預設,，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩,。

四,、真正實現(xiàn)以學生為中心

參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解,，這些教師不僅僅是關注學生基礎知識和基本技能,，也注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生主動形成知識的過程,，為學生創(chuàng)設主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時,，通過創(chuàng)設情境,，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學生,，經(jīng)過學生猜想,、動手操作、小組合作探究,、最后推導出梯形的面積公式,，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當做引導者。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高,。作為第四個收獲就是把時間交給學生,，讓學生在自主、平等,、和諧的氛圍中學習,，經(jīng)過個人反思、小組合作來學習新知,。當然每個人聽課角度不同,，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點,，作為一名新老師需要認識自己的不足之處,，時時反思，盡量在今后的教學實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學心得,，學以致用,，盡力為自己的教學服務。在收獲中成長,，在成長中成熟,。