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六年級(jí)百分?jǐn)?shù)聽(tīng)課心得篇一

首先授課的是上杭臨江城西小學(xué)的陳寶香老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí),。

說(shuō)來(lái)很巧,，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)，前段時(shí)間自己也開(kāi)了這一課的公開(kāi)課,。當(dāng)知道陳老師要上《畫(huà)風(fēng)》時(shí),，我有點(diǎn)不敢坐在座位上，我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師,，怕自己會(huì)自卑,。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來(lái)，在聽(tīng)課過(guò)程中,，我從陳老師身上學(xué)到了很多,。陳老師的本次教學(xué)活動(dòng)是以“提升寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究”為專(zhuān)題，針對(duì)寫(xiě)字教學(xué),，我想談?wù)勎业氖斋@：

一,、陳老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是時(shí)時(shí)刻刻的，是細(xì)節(jié)入手的,，是貫穿整堂課的,。在板書(shū)課題時(shí)，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書(shū)空,，注重學(xué)生平時(shí)的一點(diǎn)一滴,。

在我的課堂中也會(huì)出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師書(shū)空,，我會(huì)讓學(xué)生邊書(shū)空邊將筆畫(huà)說(shuō)出來(lái),，我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶，但美中不足的是我無(wú)法做到時(shí)時(shí)這樣,、刻刻堅(jiān)持,。在聽(tīng)了這節(jié)課后，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn),。二,、要求會(huì)寫(xiě)的字做到先認(rèn)識(shí)。

陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前充分地讓學(xué)生識(shí)字,。如,，各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識(shí)字,、組詞識(shí)字等方式,，讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上會(huì)寫(xiě)。

低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過(guò)各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，然后再組織學(xué)生書(shū)寫(xiě),。雖然環(huán)節(jié)大致相同，但在日常的教學(xué)中,，運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀(guān)形象的識(shí)字卻是少之又少,。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國(guó)博大精深的漢字,，做到“先學(xué)后教”,，做到胸有成竹。

三,、寫(xiě)字過(guò)程層層遞進(jìn),。

本堂課課件出現(xiàn)了七個(gè)需要寫(xiě)的生字，這七個(gè)字中陳老師又分為兩組,，第一組四個(gè)字,，分別是“濤、丹,、顯,、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時(shí)有自己親身范寫(xiě),，有電腦老師范寫(xiě),。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個(gè)字,，分別是“陳,、忽、藝”這三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有鉤,?！瓣悺敝攸c(diǎn)在“橫撇彎鉤”、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”,、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個(gè)鉤都不容易書(shū)寫(xiě),，在教學(xué)時(shí),，陳老師對(duì)這三個(gè)字分別作了分析和對(duì)比，讓學(xué)生直觀(guān)形象地理解和融匯,。在生字教學(xué)過(guò)程中,，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣,，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字,。

好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn),，陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中,，我也應(yīng)該將生字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)滲透到方方面面,，真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第二節(jié)課授課老師是上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒翠金老師,，她所授的是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《16橋》第二課時(shí),。

鄒老師的課真可謂是淋漓盡致，讓我大飽眼福,。就這節(jié)課,，我的體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

一、鄒老師課前的圖片,、錄像,、背景音樂(lè)都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā),。這些圖片,、錄像能讓人體會(huì)到情況的危急和扣人心弦。

二,、在本堂課中,，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級(jí)同樣需要注重寫(xiě)字教學(xué)。鄒老師在寫(xiě)字教學(xué)中有針對(duì)性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時(shí)更是通過(guò)字理來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶,。

三,、在處理課文內(nèi)容時(shí)，鄒老師通過(guò)品味動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象,。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，抓住句子中的重點(diǎn)詞匯,，如，動(dòng)作詞“站,、盯”;語(yǔ)言“橋窄!排成一隊(duì),，不要擠!黨員排在后邊!”;神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情,、讀出味,、讀出神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,。

四,、注重讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用,。

在感知老支書(shū)的感人形象后,，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，在背景音樂(lè)的烘托下,，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”啊!

鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩,，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過(guò)程，也是落實(shí)“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)”的過(guò)程,，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,。

張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內(nèi)容豐富,，具體深刻,。他針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說(shuō)。第一,，他對(duì)寫(xiě)字教學(xué)中出現(xiàn)的狀況做了詳細(xì)的說(shuō)明：

一,、認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠;

二,、方法單一,，教學(xué)模式僵化，寫(xiě)字教學(xué)枯燥無(wú)味;

三,、急功近利,，重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，護(hù)士全體學(xué)生的整體提高,。

第二,，張老師對(duì)學(xué)生握筆的姿勢(shì)做了示范及演說(shuō)。在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中,，會(huì)出現(xiàn)多種不一樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，其中最常見(jiàn)的有：直線(xiàn)型,、錯(cuò)位型、扭曲型等,?；氐綄W(xué)校上課時(shí)，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫(xiě)字姿勢(shì),，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的,，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該時(shí)刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

第三，張老師對(duì)小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的達(dá)標(biāo)要求做了比較系統(tǒng)的概括，讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教學(xué)的方向更加明確。

第四,，張老師將他對(duì)寫(xiě)字指導(dǎo)方法的研究和我們分享,，內(nèi)容很多，由于時(shí)間關(guān)系,，他只和我們分享了“木字旁的寫(xiě)法”,、“日部的寫(xiě)法”、“米字旁的寫(xiě)法”,、“目部和月部的寫(xiě)法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”,、“托底字的寫(xiě)法”、“以左半部為主體的字的寫(xiě)法”,、“以右半部分為主體字的寫(xiě)法”等,。這些類(lèi)型字在日常書(shū)寫(xiě)過(guò)程中自己會(huì)去注意，但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少,，學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握,。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn),，讓好的方法融入課堂,，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)聽(tīng)課心得篇二

科目：數(shù)學(xué)

年級(jí)：五年級(jí)

授課者：張尊敬

課題：方程

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

老師：我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買(mǎi)東西用什么稱(chēng)呢?

學(xué)生：秤、電子秤

老師：那你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎?出示天平

二,、介紹天平

它有兩個(gè)托盤(pán),，中間有刻度，兩天刻度相等,，中間刻度為0.這就是天平,。

三,、探究新知，觀(guān)看課件

(一)等式

1,、在天平的兩邊放入砝碼,，左盤(pán)：20克和30克，右盤(pán)：50克,，中間刻度指向0,，那么說(shuō)明天平平衡了。

提問(wèn)：你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎?

學(xué)生：20+30=50

2,、觀(guān)看課件,，列式子。

30+x=80x+20=702x=100

3,、何為等式?學(xué)生一起說(shuō)：表示相等的式子叫做等式,。

舉例：60+x=8070+20=9050-20=30

4、總結(jié)：我們剛剛說(shuō)的都是等式,，先找等量關(guān)系,，等式是表示相等關(guān)系的式子。

5,、舉反例：5x>2930<70是等式嗎?

學(xué)生：不是,。

6、齊說(shuō)兩遍等式的概念,。

(二)方程

1,、像30+x=80、x+20=70,、2x=100這樣的式子又叫什么呢?

學(xué)生：方程

老師：看來(lái)這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容,，值得表?yè)P(yáng)。

2,、對(duì),，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程,。反復(fù)讀,。舉方程的例子。

3,、等式和方程的關(guān)系,。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程,。

(三)板書(shū)

20+30=50

表示相等關(guān)系的式子叫做等式

30+x=50

x+20=70

2x=100

含有未知數(shù)的等式

四,、練習(xí)

1、判斷哪些是方程,，哪些是等式?為什么?

2,、看圖列方程,，并說(shuō)一說(shuō)表達(dá)的意思。

五,、總結(jié)：何為等式?方程?

表示相等關(guān)系的式子叫做等式,。

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

聽(tīng)課意見(jiàn)：

1,、從生活中事物導(dǎo)入,，來(lái)吸引學(xué)生們的眼球。

2,、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程

3,、在板書(shū)上，注重用彩筆區(qū)分,，清晰的描繪出了概念,。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生,，能做到一視同仁,。

5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí),，采用多讀、多念的方法,，加深學(xué)生們的印象,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)聽(tīng)課心得篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐,，一邊成長(zhǎng),，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程,，沒(méi)有主體的體驗(yàn),。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn),?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

一,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對(duì)于難度不大的例題,，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊,，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二,、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái),，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng),，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米,，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙,，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積,、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)#方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題,，而且掌握牢固。

總之,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn),，課堂上思路暢通,，熱情高漲，充滿(mǎn)生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲,。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè),，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)聽(tīng)課心得篇四

聽(tīng)課內(nèi)容：角的度量(第25-27頁(yè))

[教學(xué)過(guò)程]

一、體會(huì)引入量角器的必要性

1,、動(dòng)手操作活動(dòng)

四人小組活動(dòng)：(1)用∠1測(cè)量∠a和∠b的大小,。(2)都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測(cè),。(3)對(duì)折∠1得到∠2,，用∠1測(cè)量∠a和∠b的大小。

2,、討論,、總結(jié)

討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測(cè),，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流,，規(guī)定了1度角，并使用量角器來(lái)量角,。

二,、認(rèn)識(shí)量角器

自己讀書(shū)26頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問(wèn)題,，再小組交流,。

1、測(cè)量角所用的單位。2,、量角器的特點(diǎn),。

三、使用量角器測(cè)量角的大小

1,、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)∠a和∠b的大小,。2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法3,、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合,，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。

四,、作業(yè)：練一練2,、3

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)聽(tīng)課心得篇五

前幾天有幸參加了蘇州吳江市_中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多。

用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話(huà)的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題,。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出，層次分明,?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然,、流暢，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，自我雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果,。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多,，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。