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小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得篇一

本次聽(tīng)課我們共聽(tīng)了6節(jié)課,，分別是一年級(jí)《9的認(rèn)識(shí)》,，二年級(jí)《5的乘法口訣》，三年級(jí)《有余數(shù)的除法》,，四年級(jí)《神奇的莫比烏斯帶》,，五年級(jí)《用字母表示數(shù)》,，六年級(jí)《雞兔同籠》,。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分,，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà),，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然,、得體,、和-諧。

一,、課題引入簡(jiǎn)單快捷,。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑,、反思等方面讓聽(tīng)課老師深深體會(huì)到張老師的課堂深意,。

三、多媒體運(yùn)用上都很好,。這幾位老師都做了課件,，而且對(duì)課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用,，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù),，直觀形象的呈現(xiàn)了知識(shí)。

四,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五,、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě),。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書(shū)給我們留下深刻的印象。

1,、精心備好課

對(duì)于備課,，我們感覺(jué)到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如,，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會(huì)盡力做到,。

2、 角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上,，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程,，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性,。

3,、講究教學(xué)效果

一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，還要掌握學(xué)習(xí)方法,。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許,，造成了包辦的情況,，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,，熟悉了解學(xué)生,，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得篇二

一位教師在教學(xué)三年級(jí)五冊(cè)數(shù)學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),，只是抽象的講1千米有多遠(yuǎn),，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，印象也不深刻,?！肚椎恼J(rèn)識(shí)》這節(jié)課，目的在于結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在具體的情景中接觸1千米,，知道1千米與米之間的進(jìn)率，初步建立1千米的'長(zhǎng)度,、單位,，學(xué)會(huì)千米與米之間的換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的那里,，因此,，在上這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，主要突出下列幾個(gè)特點(diǎn),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂(lè)曲的話,，那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦，在教學(xué)新知識(shí)時(shí),，教師要善于設(shè)置一些新穎別致,、妙趣橫生的情景，使他們?cè)谇榫爸锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)新知識(shí),。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí),，新課伊始,，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動(dòng)感畫(huà)面，說(shuō)：同學(xué)們,，我們知道比較精確的長(zhǎng)度一般用毫米作單位,，我們課桌的長(zhǎng)和寬用厘米作單位，教室的長(zhǎng)和寬用米作單位,。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),，你們看到了什么?(里程碑上標(biāo)有50千米、100千米)一石激起千層浪,，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著回答：“千米”,，這時(shí)，教師隨機(jī)揭題,，并說(shuō),，在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)，通常用“千米”作單位,，千米也叫“公里”,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。

二,、實(shí)際操作,，親身體驗(yàn)

實(shí)際操作，親身體驗(yàn),，就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使其親身感知體驗(yàn)以獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，好動(dòng)是他們的天性,，正如人們所說(shuō)“聽(tīng)過(guò)就忘記了，看過(guò)就記住了,，做過(guò)就理解了”,。作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要盡可能給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活很少接觸,，顯得比較抽象,，在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自走出教室，感受1000米的實(shí)際長(zhǎng)度,，并且記錄自己走100米所用的時(shí)間,，根據(jù)100米的長(zhǎng)度和所用時(shí)間去估計(jì)1000米的長(zhǎng)度，大約從哪到哪?在設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到1000米的長(zhǎng)度概念難以建立,，于是讓學(xué)生把長(zhǎng)度和時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái),，利用10個(gè)100米是1000米，推算出10個(gè)100米所用時(shí)間即為走1000米大約用的時(shí)間,，通過(guò)時(shí)間來(lái)估計(jì)1000米大約有多長(zhǎng),，這樣，不僅使抽象內(nèi)容具體化,，而且使學(xué)生在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索新知識(shí),，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學(xué)校周圍的條件,，如兩根電線桿之間的距離是50米,，操場(chǎng)的長(zhǎng)30米等，用推算的方法推出1千米的長(zhǎng)度,，以加深學(xué)生對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。

這樣，把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中,，變枯燥為興趣,，變陌生為熟知，增加了學(xué)生的參與意識(shí),，使他們學(xué)得開(kāi)心,，學(xué)得輕松，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又作用于生活”的新課標(biāo)的理念,。

三、合作交流,，共同提高

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程“,。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的,、枯燥的，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,，學(xué)生在自主探索,、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,，有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,，在合作交流與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，獲取新知,。

在學(xué)生對(duì)千米有了初步的感知后，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間,，1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)?讓學(xué)生自己閉上眼睛,，深入感受1千米的距離,，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。再分組討論交流：在你的周圍,，大約從什么地方到什么地方就是1千米，這樣,，通過(guò)學(xué)生的交流,、探索等活動(dòng)，在小組交流中,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到共同提高的目的。

四,、自己總結(jié),，說(shuō)出收獲

新課程理念提倡的教學(xué)過(guò)程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生在觀察,、操作,、活動(dòng)的過(guò)程中自己體會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲,，不是教師告訴學(xué)生,，而是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),。過(guò)去,，老師總喜歡把所學(xué)的知識(shí)總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生去背,，而不敢放手讓學(xué)生自己去概括,、去總結(jié)，唯恐學(xué)生總結(jié)錯(cuò)了,。殊不知,，在這種心理支配下，學(xué)生就會(huì)越變?cè)綉?，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。事實(shí)上，學(xué)生們的潛力是很大的,，只要老師合理挖掘,，正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米,、米的簡(jiǎn)單換算時(shí),，我是這樣的：①出示題目，如：2千米=( )，學(xué)生先說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?最后由他們自己歸納總結(jié)：我們知道1千米就是1000米,，那么2千米是2個(gè)1000米,，就是2000米。②出示圖片：

亞運(yùn)會(huì)上有一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是3000米跑,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是多少千米,，并說(shuō)出是怎樣想的，再由學(xué)生總結(jié)算法：1000米是1千米,，3000米里有3個(gè)1000米,，就是3千米。

學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者,，而不是考試的工具,，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，獲得必要的能力,?？傊诒竟?jié)課中,，通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作,，合作交流，自己總結(jié)等活動(dòng)獲取知識(shí),，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得篇三

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去泰安聽(tīng)了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)活動(dòng)”,，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào),。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,，還不能把競(jìng)賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家,。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。說(shuō)得不好的地方,，請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的變化,。

(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同,，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲,，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,，一個(gè)比一個(gè)美,，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁,、形式上的東西。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

很多老師心里想,，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō),。老師們都知道,，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課,，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,，用了大量畫(huà)面精致的課件,。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多,。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像,，綜合課也像,，最終成了“四不像”,。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比,、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法,、百分?jǐn)?shù)的意義,、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小,、雞兔同籠,、莫比烏斯圈、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,，言簡(jiǎn)意賅,，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

(三) 是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

(四) 多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè),。課件是教學(xué)的輔助手段,，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得篇四

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),，共同提高的機(jī)會(huì),。我有幸去泰安聽(tīng)了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)活動(dòng)”,，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,，還不能把競(jìng)賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。說(shuō)得不好的地方,，請(qǐng)老師們諒解,。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的變化。

(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同,，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

很多老師心里想,，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,，這還用說(shuō)。老師們都知道,，為了迎合課改的精神,，一些公開(kāi)課,，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生,，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情,，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái),，涉及的科目很多,。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像,，自然科學(xué)也像,，綜合課也像，最終成了“四不像”,。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比,、用字母表示數(shù),、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義,、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠,、莫比烏斯圈,、郵政編碼等。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅,，沒(méi)有多余的話,，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

(三) 是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人,，三排,，共三十人,。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課,，為了方便小組間合作,、交流。往往是五六張課桌拼在一起,。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課,，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”,，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考,。這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論,。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考,。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論,。事實(shí)上,，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的,，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果,。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考,。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考,，他還有什么創(chuàng)新呢?

(四) 多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,，為教學(xué)服務(wù),，不能主次顛倒。

以上是我這次聽(tīng)課后的感受,?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),，我們感到由衷的欣慰。最后,，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得篇五

(一)情境創(chuàng)設(shè)

“好的開(kāi)端是成功的一半”，對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),，情境的創(chuàng)設(shè),、課題的引入無(wú)疑也是一堂課的生命線。在講授新知之前,，應(yīng)為學(xué)生努力創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而具有參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力與熱情,。如在《有趣的平衡中》的一節(jié)課中,，課前讓學(xué)生做一系列的動(dòng)作：?jiǎn)文_站立,、踮起腳尖,。用一只手指頭支撐直尺，不讓直尺掉下來(lái);看視頻遐想：站在纖細(xì)的繩絲上又會(huì)怎樣?播放視頻,，這一系列激發(fā)了學(xué)生的興趣,，確定平衡的主題;總之，好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂好課的開(kāi)始,，它的重要性從另一方面也說(shuō)明了它的不易性,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境并不是一件容易的事情，需要教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,，既富有趣味性,，又要有知識(shí)性。

(二)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

在具體的教學(xué)過(guò)程中,，教師要盡量的少說(shuō),，為學(xué)生留有探索與思考的時(shí)間與實(shí)踐，給他們提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐同時(shí)也證明,，學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)的,，他們更容易接受，這部分知識(shí)也更容易轉(zhuǎn)化為技能,，因此對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理,、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué),。在這些課堂中，欣喜的看到課堂中學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)生自己尋找因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算技巧,，通過(guò)自己動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡,，用尺子和繩子測(cè)量周長(zhǎng),。

(三)重視鞏固練習(xí)，關(guān)注課堂效率

一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的,，因此對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，必須關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，而這一點(diǎn)只能通過(guò)練習(xí)予以體現(xiàn)并進(jìn)行強(qiáng)化和提高,，可見(jiàn)練習(xí)的重要性。

在《小數(shù)的意義》這一節(jié)課中,，老師和學(xué)生一起舉例生活中的小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)和以前學(xué)的數(shù)的不同,，在通過(guò)教學(xué)掌握小數(shù)的讀寫(xiě),，設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，摸硬幣,，寫(xiě)小數(shù),。鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。再提高層次,，生活中小數(shù)的使用,，讓學(xué)生既豐富了知識(shí)，又學(xué)的扎實(shí)有效,。

(四)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)

除了教師精湛的講課藝術(shù)使我受益匪淺之外,，給我留下印象最深刻的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)了。教師的評(píng)價(jià)除了對(duì)這個(gè)學(xué)生是一種鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)外，對(duì)其他的.學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到了一種激勵(lì)的作用,，使他們明白正確課堂表現(xiàn)是怎么樣的,。而平時(shí)我們說(shuō)到的“你真好”、“你真棒”諸如此類的話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)起不到實(shí)際的意義,，沒(méi)有明確的行為指向性,。這次的授課老師針對(duì)學(xué)生具體行為的表?yè)P(yáng)諸如“某某用他正確的坐姿告訴我他已經(jīng)完成了”、“老師還沒(méi)講完話,，小朋友的眼睛都在看老師呢”,、“你能說(shuō)出自己的想法，真了不起”等等,，從這些評(píng)價(jià)語(yǔ)中,，學(xué)生知道了哪種行為是值得肯定與鼓勵(lì)的，他們也會(huì)力求朝著那一方向努力,，在課堂上我們也看到了這種評(píng)價(jià)所帶來(lái)的實(shí)際效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得篇六

由年級(jí)組織本學(xué)期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課,。分別為4月12日,，執(zhí)教人：劉彩艷,，課題：向量的坐標(biāo)運(yùn)算,。4月16日，執(zhí)教人：趙修喜,，課題：平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算。課后,，本組全體老師，年級(jí)王主任,，并邀請(qǐng)王校長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)課,。評(píng)課情況如下：

首先由王校長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言。王校長(zhǎng)站在非數(shù)學(xué)的角度,，對(duì)集體備課,，及所聽(tīng)的課進(jìn)行了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。他強(qiáng)調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合,，它將大家的力量融為一體,，要很好的發(fā)揮集體備課的作用，提高教學(xué)質(zhì)量,。在安排集體備課分工的時(shí)候,，要照顧到每位老師的教學(xué)特長(zhǎng)，將課題分給擅長(zhǎng)的老師,，充分發(fā)揮老師在自己擅長(zhǎng)的課題上的優(yōu)勢(shì),，讓大家進(jìn)行資源共享。另外集體備課貴在堅(jiān)持,，要按照計(jì)劃按部就班的有計(jì)劃的進(jìn)行,，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。對(duì)于所聽(tīng)的課,，因?yàn)閷W(xué)科差別的原因,，沒(méi)有在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但感覺(jué)課堂氣氛非常好,，學(xué)生主動(dòng)性高,，對(duì)學(xué)生的板演，教師嚴(yán)格要求,，板書(shū)規(guī)范,，能及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，注重過(guò)程,。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，課堂效率高,。將枯燥的數(shù)學(xué)課上的活而不亂,，讓每一位聽(tīng)者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學(xué)特點(diǎn),，上好每一節(jié)課,，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

王校長(zhǎng)發(fā)完言后,，王主任從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)兩節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué)，

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)集體備課的智慧,，其次就某些教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。比如在進(jìn)行平面向量的教學(xué)過(guò)程中,，要注重和其他知識(shí)的前后聯(lián)系,，如在證明三點(diǎn)共線的題目時(shí)，現(xiàn)在講的向量是一個(gè)方法,，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率,，直線方程，以及兩點(diǎn)間的距離等方法，幫助學(xué)生站在更高的角度更廣的角度來(lái)學(xué)習(xí)向量,，從更深的層次理解向量的知識(shí),。另外要合理的應(yīng)用課件，數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴教學(xué)課件,，要做到課件與板書(shū)合理結(jié)合,。發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂容量,，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象,，同時(shí)也要注重教學(xué)板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解印象深刻,，穩(wěn)固扎實(shí),。

然后兩位老師分別對(duì)自己的課進(jìn)行了課后反思。其實(shí)這兩節(jié)課也是整個(gè)備課組集體備課的成果,，是在大家的共同努力下形成的,，只不過(guò)由這兩位老師展示出來(lái)。劉彩艷老師覺(jué)得本節(jié)課在時(shí)間的安排上還可更緊湊,，還可給學(xué)生更多的展示空間,。趙修喜老師認(rèn)為，本節(jié)課在例四的處理上還可更細(xì)致更扎實(shí),。

最后在兩位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言的基礎(chǔ)上,，各位老師對(duì)這兩節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：第一,，從課堂教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，計(jì)算問(wèn)題仍然是學(xué)生急待解決的問(wèn)題，運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過(guò)程的巨大障礙,，在今后的教學(xué)過(guò)程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,，此項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)持不懈的努力,。第二,，課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)于黑板,，重要的例題最好還是

領(lǐng)學(xué)生作，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生,，給學(xué)生留下深刻印象,，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕,，起不到任何作用,。第三,，注重集體備課，輪到哪一位老師主備,，主備人要重視,，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體,，讓集體備課不流于形式,，起到事半功倍的效果，節(jié)約大家的精力與時(shí)間,。第四,，在集體備課的過(guò)程中，以討論為主,，特別是對(duì)重要題目的變式練習(xí)一定要挖深挖細(xì),，幫助學(xué)生更好的理解新知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這次評(píng)課,，讓老師們對(duì)這兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí),，通過(guò)交流了解了每個(gè)人對(duì)同一事物的不同認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),。另外更加認(rèn)識(shí)到集體備課的力量與優(yōu)勢(shì),，讓大家對(duì)今后的集體備課更加重視，更加認(rèn)真的對(duì)待集體備課,。