范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學名師聽課心得篇一

本次聽課我們共聽了6節(jié)課,，分別是一年級《9的認識》,，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數(shù)的除法》,，四年級《神奇的莫比烏斯帶》,，五年級《用字母表示數(shù)》，六年級《雞兔同籠》,。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫,，沒有臨場作秀的氛圍,，自然、得體,、和-諧,。

一、課題引入簡單快捷,。有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入，有的是復習導入,。

二,、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑,、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意,。

三、多媒體運用上都很好,。這幾位老師都做了課件,，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用,，而是真正讓多媒體為課堂服務,，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

四,、教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

五、注重“板書”的設(shè)計與書寫,。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象,。

1、精心備好課

對于備課,，我們感覺到了它的重要性,，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學內(nèi)容的要旨,，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到,。

2,、 角色換位

平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考,，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性,。

3,、講究教學效果

一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識,，還要掌握學習方法,。有時我在課堂上，唯恐時間不允許,，造成了包辦的情況,，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法,，熟悉了解學生,，做到課堂教學向自然高效邁進。

小學數(shù)學名師聽課心得篇二

一位教師在教學三年級五冊數(shù)學“千米的認識”時,，只是抽象的講1千米有多遠,，學生學得枯燥無味，印象也不深刻,?！肚椎恼J識》這節(jié)課，目的在于結(jié)合學生的活動經(jīng)驗,，使學生在具體的情景中接觸1千米,，知道1千米與米之間的進率，初步建立1千米的'長度,、單位,，學會千米與米之間的換算,，同時培養(yǎng)學生解決實際問題的那里，因此,，在上這節(jié)課的設(shè)計上,，主要突出下列幾個特點。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂曲的話,，那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚的和弦,，在教學新知識時，教師要善于設(shè)置一些新穎別致,、妙趣橫生的情景,，使他們在情景中快樂地學習新知識。我在教學《千米的認識》時,，新課伊始,，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動感畫面，說：同學們,，我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位,，我們課桌的長和寬用厘米作單位，教室的長和寬用米作單位,。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢?請大家說一說,，你們看到了什么?(里程碑上標有50千米、100千米)一石激起千層浪,，同學們個個爭著回答：“千米”,，這時，教師隨機揭題,，并說,，在計量比較長的路程時，通常用“千米”作單位,，千米也叫“公里”,，這節(jié)課我們就來學習“千米的認識”。

二,、實際操作,，親身體驗

實際操作，親身體驗,，就是指供給學生充分進行數(shù)學實際活動的機會,，使其親身感知體驗以獲得豐富的數(shù)學知識和可持續(xù)學習的發(fā)展性能力。對于小學生來說,，好動是他們的天性,，正如人們所說“聽過就忘記了,，看過就記住了，做過就理解了”,。作為教師,，在設(shè)計教學活動時，要盡可能給他們提供動手操作的機會,。

“千米”這個長度單位,，學生生活很少接觸，顯得比較抽象,，在教學中我們設(shè)計了讓學生親自走出教室,，感受1000米的實際長度，并且記錄自己走100米所用的時間,，根據(jù)100米的長度和所用時間去估計1000米的長度,，大約從哪到哪?在設(shè)計時，我考慮到1000米的長度概念難以建立,，于是讓學生把長度和時間有機結(jié)合起來,，利用10個100米是1000米，推算出10個100米所用時間即為走1000米大約用的時間,，通過時間來估計1000米大約有多長,，這樣，不僅使抽象內(nèi)容具體化,，而且使學生在已有體驗的基礎(chǔ)上主動探索新知識,，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學校周圍的條件,，如兩根電線桿之間的距離是50米,，操場的長30米等，用推算的方法推出1千米的長度,，以加深學生對千米這個長度單位的認識,。

這樣，把抽象的內(nèi)容放入學生熟悉的生活情景之中,，變枯燥為興趣,，變陌生為熟知，增加了學生的參與意識,，使他們學得開心,，學得輕松，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活,，又作用于生活”的新課標的理念,。

三、合作交流,，共同提高

《課標》指出：“動手實踐,，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)

學的重要方式……數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程“。教學的學習方式不再是單一的,、枯燥的,，以被動聽講和練習為主的方式，學生在自主探索,、親身實踐,、合作交流的氛圍中，有機會分享自己和他人的想法,，在合作交流與人分享和獨立思考的氛圍中,，獲取新知。

在學生對千米有了初步的感知后,，給學生創(chuàng)造自由學習的空間，1千米的路程究竟有多遠?讓學生自己閉上眼睛,，深入感受1千米的距離,，引發(fā)學生自覺參與學習活動的過程，激發(fā)學生的探索意識,。再分組討論交流：在你的周圍,，大約從什么地方到什么地方就是1千米，這樣,，通過學生的交流,、探索等活動，在小組交流中,，完成學習任務,，達到共同提高的目的。

四,、自己總結(jié),，說出收獲

新課程理念提倡的教學過程重視創(chuàng)設(shè)學習情境和數(shù)學活動、讓學生在觀察,、操作,、活動的過程中自己體會，自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲,，不是教師告訴學生,，而是學生自己總結(jié)出來，引導學生自己歸納總結(jié),。過去,，老師總喜歡把所學的知識總結(jié)出來，讓學生去背,，而不敢放手讓學生自己去概括,、去總結(jié),，唯恐學生總結(jié)錯了。殊不知,，在這種心理支配下,，學生就會越變越懶，也壓抑了學生學習的主動性,。事實上,，學生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘,，正確引導,。在教學千米、米的簡單換算時,，我是這樣的：①出示題目,，如：2千米=( )，學生先說出括號里應填什么?你是怎樣想的?最后由他們自己歸納總結(jié)：我們知道1千米就是1000米,，那么2千米是2個1000米,，就是2000米。②出示圖片：

亞運會上有一項田徑項目是3000米跑,，引導學生說出是多少千米,，并說出是怎樣想的，再由學生總結(jié)算法：1000米是1千米,，3000米里有3個1000米,，就是3千米。

學生是社會未來的建設(shè)者,，而不是考試的工具,，要使學生在學習知識的過程中，獲得必要的能力,?？傊诒竟?jié)課中,，通過學生實際操作,，合作交流，自己總結(jié)等活動獲取知識,，體驗到探索學習的樂趣,。

小學數(shù)學名師聽課心得篇三

首先，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺,，讓我有一個互相學習,，共同提高的機會。我有幸去泰安聽了“山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報,。老師們都知道,，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方,，請老師們諒解,。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

(一)還數(shù)學課堂安靜

聽完這次競賽活動后,，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同,，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,，一個比一個美,，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁,、形式上的東西。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多,，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實,。

(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道

很多老師心里想,，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說,。老師們都知道,，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動,，更加吸引學生,，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言,，有感情,，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件,。一節(jié)課下來,，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課,，數(shù)學課也像,，自然科學也像，綜合課也像,，最終成了“四不像”,。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開課那樣多講幾何知識,，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識——如比,、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法,、百分數(shù)的意義,、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小,、雞兔同籠,、莫比烏斯圈、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉,，言簡意賅,，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達,，注意學生語言的嚴謹性,。

(三) 是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

(四) 多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道,，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點,，突破教學難點的作用,，課件成了擺設(shè)。課件是教學的輔助手段,，為教學服務,，不能主次顛倒。

小學數(shù)學名師聽課心得篇四

首先,，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺,，讓我有一個互相學習，共同提高的機會,。我有幸去泰安聽了“山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競活動”,，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道,，課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。我也不具備教學專家那樣的水平,，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。說得不好的地方，請老師們諒解,。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化,。

(一)還數(shù)學課堂安靜

聽完這次競賽活動后,，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同,，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間,，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實,。

(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道

很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道,，這還用說,。老師們都知道，為了迎合課改的精神,，一些公開課,，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生,，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面,，老師又加入了相關(guān)自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情,，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時間,，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,，涉及的科目很多,。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像,，自然科學也像,，綜合課也像，最終成了“四不像”,。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識,，或講簡單數(shù)學認識,。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比,、用字母表示數(shù),、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義,、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小,、雞兔同籠、莫比烏斯圈,、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達,，教師語言簡潔精煉,，言簡意賅，沒有多余的話,，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達,，注意學生語言的嚴謹性。

(三) 是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽課另外一個感受是：一走進教室,，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,，一排十人，三排,，共三十人,。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課,，為了方便小組間合作,、交流。往往是五六張課桌拼在一起,。合作學習是新課改大力倡導的學習方式,。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié),，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),，是一種傳統(tǒng)的學習方式,。于是在課堂上，特別是公開課,，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”,，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考,。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系,。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論,。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考,。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論,。事實上,，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的,，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果,。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考,，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,，他還有什么創(chuàng)新呢?

(四) 多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用,，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,，二是直觀形象展示給學生,。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點,，突破教學難點的作用,，課件成了擺設(shè)。課件是教學的輔助手段,，為教學服務,，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受,?？偠灾n堂教學改革走到今天,，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,，我們感到由衷的欣慰。最后,，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實,。

小學數(shù)學名師聽課心得篇五

(一)情境創(chuàng)設(shè)

“好的開端是成功的一半”，對于一節(jié)課來說,，情境的創(chuàng)設(shè),、課題的引入無疑也是一堂課的生命線。在講授新知之前,，應為學生努力創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境,，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而具有參與課堂活動的動力與熱情,。如在《有趣的平衡中》的一節(jié)課中,，課前讓學生做一系列的動作：單腳站立、踮起腳尖,。用一只手指頭支撐直尺,，不讓直尺掉下來;看視頻遐想：站在纖細的繩絲上又會怎樣?播放視頻,，這一系列激發(fā)了學生的興趣，確定平衡的主題;總之,，好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂好課的開始,，它的重要性從另一方面也說明了它的不易性。要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境并不是一件容易的事情,，需要教師對本節(jié)課的授課內(nèi)容有一個整體的把握,，既富有趣味性，又要有知識性,。

(二)關(guān)注學生學習過程

在具體的教學過程中,，教師要盡量的少說，為學生留有探索與思考的時間與實踐,，給他們提供“做”數(shù)學的機會,。實踐同時也證明，學生親身體驗過的,，他們更容易接受,，這部分知識也更容易轉(zhuǎn)化為技能，因此對于數(shù)學學習而言,，特別是新概念,、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境,，讓學生在實際的操作,、整理、分析和探索中去體會數(shù)學,。在這些課堂中,，欣喜的看到課堂中學生探索知識的過程，學生自己尋找因數(shù)中間有0的乘法計算技巧,，通過自己動手操作,，畫一畫運動軌跡，用尺子和繩子測量周長,。

(三)重視鞏固練習,，關(guān)注課堂效率

一堂好課應該是讓學生進行有價值的學習，學生學習的目的是為解決生活中的實際問題而服務的,，因此對于一節(jié)課來說,，必須關(guān)注學生對知識點的掌握情況，而這一點只能通過練習予以體現(xiàn)并進行強化和提高,，可見練習的重要性,。

在《小數(shù)的意義》這一節(jié)課中，老師和學生一起舉例生活中的小數(shù),，認識小數(shù)和以前學的數(shù)的不同,，在通過教學掌握小數(shù)的讀寫，設(shè)計的游戲環(huán)節(jié),，摸硬幣,，寫小數(shù)。鞏固學生對小數(shù)的認識和理解,。再提高層次,，生活中小數(shù)的使用，讓學生既豐富了知識,，又學的扎實有效,。

(四)教師評價語

除了教師精湛的講課藝術(shù)使我受益匪淺之外，給我留下印象最深刻的教師對學生的評價語了,。教師的評價除了對這個學生是一種鼓勵與表揚外,，對其他的.學生來說也起到了一種激勵的作用，使他們明白正確課堂表現(xiàn)是怎么樣的,。而平時我們說到的“你真好”,、“你真棒”諸如此類的話對于孩子來說起不到實際的意義，沒有明確的行為指向性,。這次的授課老師針對學生具體行為的表揚諸如“某某用他正確的坐姿告訴我他已經(jīng)完成了”,、“老師還沒講完話，小朋友的眼睛都在看老師呢”,、“你能說出自己的想法,，真了不起”等等，從這些評價語中,，學生知道了哪種行為是值得肯定與鼓勵的,，他們也會力求朝著那一方向努力，在課堂上我們也看到了這種評價所帶來的實際效果,。

小學數(shù)學名師聽課心得篇六

由年級組織本學期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學公開課,。分別為4月12日，執(zhí)教人：劉彩艷,，課題：向量的坐標運算,。4月16日，執(zhí)教人：趙修喜,，課題：平面向量數(shù)量積的坐標運算,。課后，本組全體老師,，年級王主任,，并邀請王校長進行了評課。評課情況如下：

首先由王校長進行發(fā)言,。王校長站在非數(shù)學的角度,，對集體備課,，及所聽的課進行了簡要點評。他強調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合,，它將大家的力量融為一體,，要很好的發(fā)揮集體備課的作用，提高教學質(zhì)量,。在安排集體備課分工的時候,，要照顧到每位老師的教學特長，將課題分給擅長的老師,，充分發(fā)揮老師在自己擅長的課題上的優(yōu)勢,，讓大家進行資源共享。另外集體備課貴在堅持,，要按照計劃按部就班的有計劃的進行,，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。對于所聽的課,，因為學科差別的原因,，沒有在知識點上進行點評，但感覺課堂氣氛非常好,，學生主動性高,，對學生的板演，教師嚴格要求,，板書規(guī)范,，能及時訂正學生的錯誤，注重過程,。整節(jié)課學生思維活躍,，課堂效率高。將枯燥的數(shù)學課上的活而不亂,，讓每一位聽者有益,。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學優(yōu)點的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學特點，上好每一節(jié)課,，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量,。

王校長發(fā)完言后，王主任從數(shù)學學科的教學特點的基礎(chǔ)上對兩節(jié)公開課進行了點評,。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學,，

體現(xiàn)了數(shù)學集體備課的智慧，其次就某些教學過程中的細節(jié)進行了點評,。比如在進行平面向量的教學過程中,，要注重和其他知識的前后聯(lián)系，如在證明三點共線的題目時，現(xiàn)在講的向量是一個方法,，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率,，直線方程，以及兩點間的距離等方法,，幫助學生站在更高的角度更廣的角度來學習向量,，從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應用課件,，數(shù)學因其學科特點不能完全依賴教學課件,，要做到課件與板書合理結(jié)合,。發(fā)揮課件的優(yōu)勢,，擴大課堂容量，讓數(shù)學課堂生動形象,，同時也要注重教學板書,，讓學生對知識的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實,。

然后兩位老師分別對自己的課進行了課后反思,。其實這兩節(jié)課也是整個備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的,，只不過由這兩位老師展示出來,。劉彩艷老師覺得本節(jié)課在時間的安排上還可更緊湊，還可給學生更多的展示空間,。趙修喜老師認為,，本節(jié)課在例四的處理上還可更細致更扎實。

最后在兩位領(lǐng)導發(fā)言的基礎(chǔ)上,，各位老師對這兩節(jié)公開課進行了熱烈的討論,。主要有以下幾個問題：第一，從課堂教學的過程來看,，計算問題仍然是學生急待解決的問題,，運算的速度與準確率仍是學生解題過程的巨大障礙，在今后的教學過程中仍應繼續(xù)關(guān)注,，此項任務任重而道遠,，需要堅持不懈的努力。第二,，課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具,，特別在新授課的教學過程中，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板,，重要的例題最好還是

領(lǐng)學生作,，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事,，這樣水過地皮濕,，起不到任何作用。第三,，注重集體備課,，輪到哪一位老師主備，主備人要重視,，另外大家也要給以幫助,，集集體的智慧于一體，讓集體備課不流于形式,，起到事半功倍的效果,，節(jié)約大家的精力與時間。第四,，在集體備課的過程中,，以討論為主，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細,，幫助學生更好的理解新知識,。

經(jīng)過這次評課，讓老師們對這兩節(jié)課有了更深的認識,，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認識,，增進了課堂教學的認識。另外更加認識到集體備課的力量與優(yōu)勢,，讓大家對今后的集體備課更加重視,，更加認真的對待集體備課。