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蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因,。

2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間,，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣,。

3.品味擬人寫法,，感受語言的生動(dòng)形象。

1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.能從課文的相關(guān)語句中,，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,，體會(huì)觀察的樂趣。

一,、回顧特點(diǎn),，質(zhì)疑“偉大”

1.出示詞語，開火車讀,。

2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn),。

（1）紅色字體為本課生字。

（2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅,。（板書：蟋蟀的住宅）

3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅,。（板書住宅特點(diǎn)：陽光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽）

4.對(duì)于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)？

5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑,。

二,、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察

1.自讀第七自然段

（1）自讀第七自然段,，圈出“蟋蟀的工具”,。

看圖認(rèn)識(shí)工具，談感受,。（板書工具柔弱：前足,、鉗子、后足,、后腿）

（2）再讀第七自然段,，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,。（板書動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒 ,、搬、踏,、推,、鋪）

交流體會(huì)（板書表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）

2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。

（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視,。

（3）優(yōu)秀小記者采訪展示,。

三、關(guān)注“時(shí)間”,，感受作者連續(xù)的觀察

1.自讀第七至第九自然段

用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語句,，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì),。（板書時(shí)間漫長：十月秋初寒 長時(shí)間 冬天）

2.集體交流,，談體會(huì)。

小結(jié)：像法布爾這樣長期的,、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”,。

3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語句，加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì),。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）

四,、綜合“特點(diǎn)、工具,、時(shí)間”,，理解“偉大”

1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程進(jìn)行小結(jié)。

2.引導(dǎo)交流：了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過程后,，對(duì)“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了”,。有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

3.再次出示蟋蟀的圖片,，教師小結(jié),。

五、對(duì)比品悟,，感受生動(dòng)表達(dá)

1.找一找,，說一說。

用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的語句,。思考作者為什么要這樣寫？

2.比一比,，說一說,。

出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,，你更喜歡哪一種,。

3.想一想，讀一讀,。

引導(dǎo)：展開想象,，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句,，將這種情趣表現(xiàn)出來,。

六、讀寫結(jié)合,，拓展延伸

1.完成小練筆,，嘗試用不同的詞語表達(dá)情感。

出示：在我眼里,，這里是蟋蟀的 ,，它在這里 。

2.引入《昆蟲記》中一段話,，與大家分享：

哦,，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?！——（法）法布爾《昆蟲記》

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能,。

作者在文章中大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅,，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣,。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、選擇,、住址、洞穴,、柔弱,、搜索、隱蔽,、傾斜,、平坦、扒土,、寬敞”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn),，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣,。

4,、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

5,、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

多媒體課件,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了,。今天,，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

2,、誰來向大家夸一夸自己的住宅,？（指名學(xué)生）

3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅,。是誰呢,？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4,、讀了課題,，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑,，師整理歸納,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、出示詞語認(rèn)讀：

隱蔽,、棄去、隨遇而安,、慎重、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、扒土,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2,、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法,。

3、再讀課文,，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上。

4,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”,？誰不喜歡“隨遇而安”？

5,、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀,。

6、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書,，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢,？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。

三,、初讀感知。

1,、分段朗讀課文,、明確文章層次。

2,、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn),。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程,。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》,，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

2、復(fù)習(xí)字詞,。

二,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎,？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3,、交流,、匯報(bào)。

（1）一般來說,，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩,、巢,、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢,？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛,。這也是本文最大的寫作特點(diǎn),。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”,？

（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良,，有溫和的陽光,，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的,，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些,，找出有關(guān)段落和詞語,。

師小結(jié)，生齊讀5,、6兩個(gè)自然段,，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1,、我的住宅比它好,，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2,、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個(gè)人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí),。

通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷修整,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的,。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,，讀一讀，體會(huì)作者的情感,。

出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇,。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

四,、動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語,，如：傾斜的隧道,、有多深、多寬,、出口,、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮,。畫完以后,，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

１,、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”,、“慎”等７個(gè)生字,，會(huì)寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字,，正確理解“慎重,、搜索、隨遇而安”等詞語的意思,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣,。

３,、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法,。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性,、特點(diǎn)的圖片、文字資料,。

放大的蟋蟀圖片,。每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

一,、看圖激趣,，揭示課題

１,、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片）,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎,？

師板書：蟋蟀（生書空）

２,、這小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎,？

（好斗,、唱歌、建住宅）,。

師板書：住宅

３,、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么特點(diǎn),，好嗎？

二,、范讀課文

三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１,、聽了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下啊,？請(qǐng)你自由地讀課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的,？

２、學(xué)生試讀,。

３,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段,。

⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字,、新詞，正音,、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

四,、再讀課文，理清思路

１,、默讀課文,，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？

（選擇住址,、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）

２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落,。

３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安,，從字面看什么意思,？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安,，誰不喜歡隨遇而安,？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語：

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎,？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？

（不肯隨遇而安、常常,、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀,，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何,？（自豪、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？它又是怎樣挖掘的,？讓我們下一節(jié)課再來研究。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫字

１,、指名讀生字,、新詞。

２,、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導(dǎo)：

蔽,、毫、拋,。

⑵ 學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

１,、指名朗讀生字、新詞,，檢查掌握情況,。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的,。

二,、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

１,、自由讀３～６自然段,，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想,，你能用一個(gè)詞來概括嗎,？

２、反饋交流,，并指名在黑板上板書,。

（向陽、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲,、九寸深,、一尺寬、有“門”,、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生）

３,、這小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢,！

有感情地朗讀第一自然段,。

４,、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫一張住宅剖面圖吧,！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５,、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語氣讀３～６段。

二,、轉(zhuǎn)換角色,，練習(xí)說話

１、現(xiàn)在,，你們就是蟋蟀工程師本人,，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,，介紹一下你是如何建筑住宅,，你的住宅有什么特點(diǎn)！

２,、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言,。

３、有感情地朗讀５,、６兩個(gè)自然段,。

三、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

１,、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢,？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞,。

２,、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢,？

（整修）

３,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

四,、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

１,、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì),。

２,、看了圖片、資料,，你又懂得了哪些不知道的知識(shí),。

五、總結(jié)全文

１,、齊讀全文,。

２、讀了蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么？能用自己的話贊美它嗎,？

３,、練寫。

４,、交流。

六,、安排課后作業(yè)

１,、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

２,、看誰先把５,、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1,、認(rèn)識(shí)“蔽,、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘,、拋,、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重,、驟雨”等詞語。

2,、學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣,。

4,、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

1,、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

2,、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,，通過查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

媒體資源（ppt,、圖片）教學(xué)

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)題,，設(shè)疑鋪展

1,、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”,，誰能說說對(duì)這個(gè)小家伙的了解,？

（學(xué)生搶答）

師：大家說的對(duì)極了，但是,，這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲王國的建筑工程師,。大家知道為什么嗎？不知道的話,，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了,。

2、板書課題：蟋蟀的住宅,。

（二）,、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文,。

2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況,。

(1),、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤,。

（2）,、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。

（3）、一起讀生字,、詞,。

（三）、默讀課文,，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子,。

2,、反饋交流討論。

3,、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀。

a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。

c、大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

交流：同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?

（四）,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。

3、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅,。

（五）、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2、語言轉(zhuǎn)換,，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告,。

3、交流匯報(bào),，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神,。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。結(jié)束本課的教學(xué)，感慨頗多,，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1,、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情,。

2、課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,，設(shè)計(jì)為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙,？說說你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些,，已不足為奇，尤其夏天到來時(shí)到處可見,，同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答,，為學(xué)習(xí)新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨,，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,，接著追問還有一個(gè)原因就是地勢(shì)，是朝著陽光的堤岸上,，理解“堤岸”這個(gè)詞,，有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解，我認(rèn)為很好,，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,，仔細(xì),，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道,。

3,、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色,，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位,。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí),，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷,。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì),。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4,、其實(shí),，我在教學(xué)中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起；沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,，留下了小小的遺憾,；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導(dǎo)的還是過多,，沒有給學(xué)生充分思考消化的空間,，同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn),，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,，這樣的住宅有什么好處，總體來說學(xué)生的合作感悟,、交流都有些不夠深刻,。當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),，它不同于普通的藝術(shù),，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,，既要有專家般深邃的眼光,，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師,，我還不能夠應(yīng)對(duì)自如,。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

5,、感謝教育組組織這樣的活動(dòng)，活動(dòng)中我們鍛煉著,，成長著,；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià),；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們，謝謝,！

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

一,、激情導(dǎo)入，板書課題

1,、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物,。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙,？

（指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,，再板書。）

除了它的名字外,，你對(duì)它還了解多少,？

（指名說，然后追問從哪兒了解到的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察,、勤于讀書等。）

可是我們今天不想研究它的叫聲,、好斗……以及其他的習(xí)性,，而是要研究它的住宅。

（板書：的住宅）

2,、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？

（指名說,。生說的同時(shí),，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么,、在哪兒,、什么樣的、怎么建的等,。）

3,、這些問題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27）,，到底哪些問題能解決呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁，自由朗讀課文,，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、朗讀完后，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,，請(qǐng)你在默讀一遍課文,。

3,、學(xué)生默讀。

4,、這些問題那些在課文中可以解決,？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？

5,、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,，再讀相應(yīng)的課文。

6,、課文除了能解決這些問題外,，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

（板書：了解）

7,、學(xué)生再默讀課文,，然后再指名說。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）

（我們開始提出的問題,，課文不能解決的放到課外去解決行嗎,？）

8、小結(jié)：通過朗讀課文,，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅,、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。

（板書：慎重選擇住宅,、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名,，原因也是這幾個(gè)方面,，下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎？

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧,。

三,、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段

1,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第5,、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn),？

（板書：特點(diǎn)）

2,、學(xué)生自由朗讀。

3,、指名不看書說,。

（如果學(xué)生說不好，則提示：同學(xué)們說不好,，我想大概是讀書時(shí)只注意讀了,，而忽視了思考和記憶,，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題,，同時(shí)往腦子里記一下好嗎,？一會(huì)兒再說的時(shí)候肯定能說好。）

4,、學(xué)生再讀課文,。

5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎,？

6,、指名說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（如果第一個(gè)學(xué)生說得條理不清,，再提醒第二個(gè)學(xué)生按一定的順序說,。同時(shí)板書重要的特點(diǎn)，如：朝陽,、隱蔽,、寬敞、有門,、有平臺(tái),，簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生等。）

7,、針對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn),，我畫了一副剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著圖,，再讀一遍第5,、6自然段，體會(huì)一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。

（幻燈片出示剖面圖）

8,、學(xué)生再讀課文，體會(huì),。

四,、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時(shí)絕對(duì)沒想到它的住宅還會(huì)如此講究吧,？既然小蟋蟀的住宅這么漂亮,、舒服、使用,，在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下,，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機(jī),，成立了一個(gè)“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧,，一套住宅剛剛竣工，準(zhǔn)備上市出售,，正在召開一個(gè)“房產(chǎn)訂貨會(huì)”,。

（出示幻燈片“房產(chǎn)訂貨會(huì)”）

假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員?，F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅,，注意要把住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說清楚，語言要吸引人,，還要注意禮貌,。如果介紹的好，你有機(jī)會(huì)被提升為銷售部經(jīng)理,。

2,、看幻燈片同位互說。

（出示第5,、6自然段課文的幻燈片）

（如果學(xué)生有難度,，可以簡(jiǎn)單開頭引導(dǎo)：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房,，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅,，它建在……）

3,、指名說。

4,、學(xué)生評(píng)價(jià),，然后再指名說。

五,、總結(jié)

這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（板書：↓）體會(huì)到它的住宅不僅朝陽,、隱蔽,、寬敞,、有門、有平臺(tái),，而且簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥,、衛(wèi)生,，住進(jìn)去肯定很舒服,。最后我們運(yùn)用了我們研究的成果（板書：↓運(yùn)用）,，把本課的知識(shí)學(xué)以致用,，做了一次推銷員,，而且效果很好,。

那么蟋蟀的住宅到底如何選擇,，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究,。

下課

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的`特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

4,、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

5、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

6,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

了解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第1至6自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

4,、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一,、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1,、激趣導(dǎo)入，引出課題

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎,？叫什么,？蟋蟀,。對(duì)，這是它的大名,，小名叫什么,？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了,，誰來寫一寫,？（一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗,、唱歌,、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通順,，了解課文講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段,。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅,、隱蔽,、棄去,、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅,、慎重,、搜索”等字的意思,。

2、我會(huì)用“隱蔽,、毫不可惜,、搜索”等詞語說一句話。

3,、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目,。

（二）學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容,。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開,，通過描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞,。

2,、感悟文本,。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安,?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址,。

生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎？沒有,?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句,，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文,，又激發(fā)了讀者的興趣,。

生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂趣,。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅可以算是偉大的工程了,?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿,，與要完成的挖土,、搬土塊,、踏地等工程相比,，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說的確是一個(gè)偉大的工程了,。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話,。

2、小組展示自己仿寫的一段話,。

3,、展示心得體會(huì),。

三,、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程,？

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

1,、展示自主收集的資料,。

2、請(qǐng)你用“天空,、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話,，然后讀給爸爸,、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧,！

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學(xué),、探索自然的精神,。

3,、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

4,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

（1）聽寫詞語

（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn),？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把7至9自然段讀通順,，明白里面講了一件什么事,？難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1,、我學(xué)會(huì)了“扒土,、寬敞,、拋出”等詞語，明白了它們的意思,。

2,、我會(huì)用“寬敞,、平坦”等說一句話,。

3,、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段,。

4、我會(huì)做每課一練中的題目,。

（二）學(xué)文悟情展示

1,、了解課文的主要內(nèi)容,。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能,。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天被寒的時(shí)候,。它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的,。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng)?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細(xì)致入微,，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心啊,！

（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

課文語言優(yōu)美、生動(dòng),、形象,，不少地方把蟋蟀比作人,，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用,，縮短了人與蟋蟀間的距離,，使本來比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切,、生動(dòng),、形象,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話,。

2,、小組展示自己仿寫的一段話。

3,、展示心得體會(huì),。

三,、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？

四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

1,、展示自主收集的資料,。

2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，運(yùn)用作者的寫作方法，寫一篇短文,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽,。毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址、洞穴,、柔弱,、搜索、隧道,、隱藏,、傾斜,、平坦,、扒土,、寬敞”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然界的興趣,。

4,、積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2,、品味關(guān)鍵語句,，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件

2,、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入

1、昆蟲的世界非常奇妙,，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲,。

2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名,，但它還有一樣?xùn)|西非常出名,，是什么,？（蟋蟀的住宅）

3、齊讀課題,，用自己的話說說住宅是什么意思,。

4,、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：我家的房子,。

學(xué)生乙：人居住的房屋,。

5、人居住的房子叫住宅,，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎,？看到題目，你會(huì)有什么疑問,？

6,、學(xué)生提出自己的疑問。

7,、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二,、自由朗讀課文,，掌握生字新詞。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、投影生字,，多種方式朗讀（開火車讀,，齊讀,，指名讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址,；平舌音：擇,、搜

多音字：扒

書寫：蔽,、搜,、傾,、拋

3、劃出不理解的詞語,，借用工具書解決,。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足,。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索：仔細(xì)查找

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

耙掃：打掃

三,、理清課文脈絡(luò)

1,、自由朗讀課文,，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn),？

2、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：蟋蟀的住宅

學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的,。

課文可以分為三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2—6）住宅的特點(diǎn)

（7—9）如何建筑住宅,。

四、熟讀課文,，了解住宅特點(diǎn),。

1,、默讀第二自然段，思考,、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、學(xué)生匯報(bào)：

蟋蟀和其他昆蟲不同,，不肯隨遇而安。

3,、教師追問：隨遇而安是什么意思,？聯(lián)系上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安,？

4,、學(xué)生匯報(bào)：

1、慎重選址

它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光。

（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的,？）

2,、自己挖掘

除了選址慎重外,，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

它不利用現(xiàn)成的洞穴,，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,，從大廳一直到臥室。

小結(jié)：通過對(duì)比,，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因,。

第二課時(shí)：

一、回顧,、導(dǎo)入

1,、作者觀察了蟋蟀什么,？

2,、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹,？

學(xué)生說說自己的介紹順序,。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1,、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅,。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么介紹的,？

2、學(xué)生匯報(bào)：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干。（擬人的手法）

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著,，就像一座門,。（比喻的手法）

平臺(tái)——平坦

那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。（擬人手法）

3,、齊讀第五自然段,，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅,？（外部）

內(nèi)部：

介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么,？

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生

三,、蟋蟀建筑住宅的過程

1、自由朗讀7-9自然段,，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢,？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受,。

2,、學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。（勤勞，作者觀察細(xì)心）

長時(shí)間修整

余下的是長時(shí)間的整修,，今天做一點(diǎn),，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天,，只要天氣溫和,，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來,。（勤勞）

3,、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程,。

四,、課堂總結(jié)

法布爾先生經(jīng)過長期,、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程,，他像介紹朋友的住宅一樣,，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”,。

板書設(shè)計(jì)：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重,、自己挖掘

住宅特點(diǎn) 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生

動(dòng)工時(shí)間：十月

如何建筑 挖掘過程（勤奮）

不斷整修

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu),、生動(dòng)形象的語言,、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情與對(duì)生活的熱愛,。可以說,，它不僅是一篇寫物類散文,，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文,，可以在學(xué)生熟讀,、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉,、細(xì)膩傳神的語言材料中,，在師生、生生間的情感交流與碰撞下,，受到心靈的熏陶,，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏,、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,，從而感受作者的寫作意圖。

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，會(huì)認(rèn)“宅、蔽,、棄,、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫“棄,、毫 ,、遇 ,、擇”等13個(gè)生字詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過重點(diǎn)語句的品讀,，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，感受蟋蟀“熱愛生活”,、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

3,、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

通過課文學(xué)習(xí),，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,，并通過朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,。

感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深,，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣,。

一、理解“隨遇而安”,，對(duì)比切入

1,、課件出示蜻蜓、蚜蟲,、蚊子等圖片,，問學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們晚上都住在哪里呢,？

2,、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲,，它的本領(lǐng)可多著呢,，你知道它有哪些本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌,。

預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲,。

預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣,，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué),，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語,，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固

將字詞分為以下兩組：

第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

第二組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

引指學(xué)生：從這兩組詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中,，你仿佛看到了怎么樣的畫面,？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,，工具性的把握仍然不能忽略,，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué),，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上,，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué),。

三,、初讀課文，反饋交流感受

1,、自由朗讀課課文,，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知,，選擇自己喜歡的方式讀,，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子,，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。

3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò),，那么,，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢,？

預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣,，這是為什么呢？

預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢,？

預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢,？

預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn),。讓學(xué)生們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣,，要讀邊想,，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問題，從而有助于下文的學(xué)習(xí),。

四,、抓住文章文眼，體會(huì)“偉大”

（一）再次認(rèn)真地讀課文,，邊讀邊思考,，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

過渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊,，是的,，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了,，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴,，在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢,？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。

（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征,。

1,、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比，初步感受工程的偉大,。

我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧,，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍,，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸,，900尺,，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米,，你想想看,，一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道,，你覺得這有可能嗎,？

2、但是，蟋蟀卻做到了,，你此時(shí)想說點(diǎn)什么,？

那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢,？

預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址,。

預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光,。

預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳,，還有臥室。

教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活,？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）

預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著,，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，也立刻就會(huì)干的,。

預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦,，這就是它的平臺(tái),。

教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”,。

a：你好像聽到了什么呢,？

b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀,，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話,，如果你就是那只小蟋蟀,，會(huì)想什么，讓學(xué)生換位思考,，從而加深對(duì)文本的理解與感悟,。

預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸,。

教師小結(jié)板書：

外部：排水 陽光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”

內(nèi)部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生

1,、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀,？（“喜愛 佩服”等都可）

2,、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請(qǐng)生朗讀,。

3,、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

4,、全班齊讀,，通過想象畫面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感,。

（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事

過渡句：同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么,？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中,，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢,？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比,，從而得出差距之大,，面對(duì)如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大,，付出的艱辛之多,。那么，在偉大的工程背后,，都有哪些故事呢,？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落,。

1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子,，加深理解,。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足止踏地,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開”,。

①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么,，感受到了什么,？

②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒,、搬,、踏、推、鋪”,。

③學(xué)生范讀,，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對(duì)蟋蟀說點(diǎn)什么,？

④同桌間互讀,，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作,，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作,，為什么？

⑤課件出示：

“它用前足___土,，還有鉗子____掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土_____到后面,，傾斜地______開”。

⑥有誰可以不看書本,，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢,？

教師相機(jī)板書：扒 搬 跳 推 鋪

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法,，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解,，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì),。

2,、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！?/p>

①你是怎么理解這句話的呢,？和同桌說一說。

教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞,。

設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞,，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修,，說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍,，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來的。

②小練筆：此時(shí)的你,，想對(duì)蟋蟀說點(diǎn)什么,？請(qǐng)把它寫下來,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說的話寫一寫,，通過對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”,。

五,、拓展走進(jìn)作者，升華主題

1,、你知道本文的作者是誰嗎,？交流查閱后的資料。

2,、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲,，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說點(diǎn)什么,？

3,、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹,。

4,、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間,，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流,，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,，升華文章的主題,，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力,，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對(duì)生活的熱愛,。通過教師的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“棄、毫,、擇”等13個(gè)生字,。理解課文中的部分詞語,，如：隱蔽、隨遇而安,、慎重,、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,，通過重點(diǎn)語句的品讀,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物,。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神。

講授法,，小組討論法,，多媒體輔助教學(xué)法。

(一)設(shè)置懸念,，激趣導(dǎo)入

人們常說“大千世界,，無奇不有?！弊匀唤绲脑S多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng),，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食,；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲,。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng)，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑,。今天呢,，我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文,，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧,。

【板書標(biāo)題】

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文,，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語,、句子,。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法,，重點(diǎn)分析“隨遇而安,、隱蔽、耙掃”等詞的含義,。

2.指名朗讀課文,，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？

明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述,。

【板書：特點(diǎn),、修筑】

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞,，哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢,？(出示課文的第2自然段)

明確：作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”,，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”,。

2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫出有關(guān)句子,，分組討論,，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。(出示課文的第5,、6自然段)

明確：向陽,、傾斜、隱蔽,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一尺寬,、有“門”、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥、衛(wèi)生,。

【板書：向陽,、干燥,、傾斜、隱蔽,、簡(jiǎn)樸,、清潔】

教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進(jìn)行了長時(shí)間,、多次的觀察,，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面,。

3.同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么,？(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢,？(柔弱,、簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢,？

出示課件：“它用前足(扒)土,，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”,。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)

【板書：工具柔弱,、強(qiáng)度大、時(shí)間長】

明確：作者通過一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作,。

出示課件：“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾停枙竦剿≌拈T口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來,。”

明確：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅,。

教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來的,。它的住宅那么精致、舒適,，它的工具那么柔弱,、簡(jiǎn)單,，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會(huì)說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”,。

【板書：偉大的工程】

4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲,，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？

明確：主要有兩方面原因,，一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕?，運(yùn)用了擬人、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過程,；二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì)，有耐心,，才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過程了解得那么透徹,。

(四)拓展延伸

感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字,。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字,。

出示課件：哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?

教師有感情地朗讀這段文字,，并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說出自己對(duì)于這段文字的感悟,。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神,；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物,，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋,，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物或植物，寫一篇不少于350字的短文,，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn),。

xxx。

本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語言生動(dòng)有趣，作者的觀察細(xì)致入微,。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。”所以在教學(xué)過程中,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文,，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的,。因此,，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究,，點(diǎn)撥啟導(dǎo),，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，讀中感悟,，讀中積累，讀中運(yùn)用,，在聽,、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一,。

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4,、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自讀課文,，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，初步感知課文內(nèi)容,。

2、檢查學(xué)生初讀情況,。

三,、自主探究,，精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。

1,、默讀課文,，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注,。

2,、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3,、全班交流,。

（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)理解，讀中感悟）

●學(xué)習(xí)第二自然段,，品味蟋蟀的不肯隨遇而安,。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）

●學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,，感受住宅是“偉大的工程”,。

（引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀,。）

●了解蟋蟀修建住宅的過程,。

（引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四,、總結(jié)談話,，讀寫結(jié)合。

1,、歸納小結(jié),，升華情感。

2,、下節(jié)課下節(jié)課,，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

第二課時(shí)（略）

一,、復(fù)習(xí)檢查,，聽寫生字、新詞,。

二,、積累好詞佳句。

1,、有感情朗讀課文

2,、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如,，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀,，再把它們抄寫下來。

三,、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運(yùn)用。

1,、交流學(xué)習(xí)收獲,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

四、拓展閱讀,。

1,、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2,、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。

板書預(yù)設(shè)：

23、蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

修建

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

1有感情的朗讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的,？

2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心,。

3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法,。

體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情,。

幻燈片

一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,，揭示課題,。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕——

課件出示課文插圖,，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道,。你撥開草叢,，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,，收拾得很寬闊,。你們知道這里是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅,。

2本文作者是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二,、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,，你知道是哪句嗎？

指名回答,，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲,，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了,。

問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰,？表達(dá)怎樣的情感？

2介紹作者：

把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對(duì)待,，,，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作,，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,，我么你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀,，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三,、初讀課文，理清脈絡(luò)

1快速自由讀課文,，思考：圍繞蟋蟀的住宅,，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容,？

2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落,。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序,。

四、品詞析句,，體會(huì)情感,。

1默讀2、3自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊,。

學(xué)生讀,、寫、討論,，教師巡視指導(dǎo),。

2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法,，和所表達(dá)的思想感情,。

教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),，加深感悟,。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情,。

4抓住第八自然段,，通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

五,、拓展閱讀,，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽、毫不可惜,、隨遇而安,、選擇、住址,、洞穴,、柔弱,、搜索、隱藏,、傾斜,、平坦、扒土,、寬敞”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的,。

(一)梳理預(yù)習(xí)成果,，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?

板書：蟋蟀的出名,、住宅的特點(diǎn),、建造的過程

2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌,、住宅。

3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

(二)走進(jìn)文本,、深入探究

1.品讀第2段,，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

(1)我們先來解決第一個(gè)問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問題?什么叫“隨遇而安”?

出示教學(xué)課件：

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義,。

教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思?

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生會(huì)說聯(lián)系上下文,。

教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧,。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話,。

教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解,。

(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重,。

同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)

學(xué)生換詞后,，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充,。

(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重,。

板書：選址。

(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,，鞏固理解詞語的多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。

(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重,，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧,。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué),、思考畫批,。

(2)填表預(yù)設(shè)。

“選址”預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生可能會(huì)畫句子,，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽,、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。

“門口”預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,，體會(huì)作者寫得好在哪里,。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書：門口門外(干凈、平坦),。

根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,，板書：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……),。

教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序,，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動(dòng)地表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,。

(3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良,、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天,、兩天,，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7,、8,、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動(dòng)筆畫一畫,。

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動(dòng)工,。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語來說,，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景,，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程,。再讀這段。

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生說到第8自然段時(shí),，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭,，看得有些不耐煩了,。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn),，是他長時(shí)間觀察的結(jié)果,。板書：不懈工作。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生說到第9自然段時(shí),，師隨機(jī)板書：長期整修,。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致，又要不斷地修整,，它是靠什么工具來完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片,。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比,，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì),、柔弱。板書：工具柔弱,。

(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,，建造的時(shí)間是那么長，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真,，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安,、吃苦耐勞。

(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象,，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前,。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題,。

教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。

師板書：偉大的工程,。

(三)總結(jié)學(xué)法,、布置作業(yè)

通過對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,，了解了它住宅的特點(diǎn),，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻,、擬人寫法,，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,，將文章寫得生動(dòng)有趣,，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。

(四)布置作業(yè)

1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份,，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程,。

2.觀察一種植物的生長過程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來,，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備,。

3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。”請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀,，再把它們抄下來,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

１、學(xué)會(huì)本課生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。

２,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，學(xué)習(xí)文中的說明方法,。

３,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

４,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神。

多媒體課件,。

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎,？知道它的學(xué)名叫什么？（它的學(xué)名叫蟋蟀）,。你對(duì)蟋蟀有哪些了解,？

２、學(xué)生交流收集的資料,。

３,、是啊,！蟋蟀不僅會(huì)叫,、好斗，而且它有一種特殊的本領(lǐng),，你們知道是什么嗎,？（高超的建造住宅的本領(lǐng)）,。那今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

（開門見山地引出課文要說明的對(duì)象,。）

二,、布置預(yù)習(xí)

１、學(xué)習(xí)本課生字,，說說書寫時(shí)注意的問題,。

２、讀課文,，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上。

３,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。

４、讀讀課文,，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀,。

（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握生字的程度,。）

三,、理清課文脈絡(luò)

１、默讀課文,，思考并討論：

哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

２,、給課文分段：

第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因,。

第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。

（理清課文脈絡(luò),，讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。）

四,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的

１,、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

⑴ 快速讀課文,，看看蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的,？讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子,。

⑵ 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象。）

（體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。）

２,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

⑴ 師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)各位同學(xué)再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子,，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來,。

⑵ 學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括,。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

⑷ 討論、比較住宅特點(diǎn)：

生：小蟋蟀住宅朝著陽光,。（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中,。（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂,，但是你們想想我們的住宅里有電燈,、電話、有線電視,、電腦等等,，它有嗎？誰的住宅好,？

（當(dāng)然我們的好）

（通過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整,，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來的。）

３,、了解蟋蟀是怎樣建房的：

⑴ 既然我們的住宅比它好,，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

⑵ 學(xué)生讀畫出有關(guān)的句子,。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。

師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請(qǐng)瓦工,、木工,、電工,、水工等等），一個(gè)人能干得了嗎,？（一個(gè)人干不了）,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：對(duì)??！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整,，這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí),。

……

五、朗讀全文

請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,，讀一讀,，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

１,、它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。

２,、它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

３,、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

１,、指名讀,。

２、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么,，再寫什么，最后寫什么?/p>

（先寫動(dòng)工時(shí)間,，再寫怎樣挖掘,，最后寫不斷整修）

（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）

六,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

出示思考題,，學(xué)生自學(xué)，同桌討論：

１,、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語,，體會(huì)這些詞語的作用,。

２、“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么,？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么,？

３、蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整,？

找出有關(guān)句子讀一讀,。

４、“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么,？

（領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。）

七,、小結(jié)

１、教師歸納講解：

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,，一點(diǎn)兒也不馬虎,，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修,，認(rèn)真,，辛勤的勞動(dòng)換來的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

２,、播放錄像,，思考：

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人,，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,，并討論其妙處。

３,、運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文,。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚,，做到內(nèi)容具體，語句通順,、連貫,，不寫錯(cuò)別字。

（體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。）

八,、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。

九,、作業(yè)

１、同步訓(xùn)練,。

２,、寫字本。

３,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

板書:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌,、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內(nèi)外

初寒動(dòng)工

建造的過程 不懈工作 辛勤勞動(dòng)

長期整修

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蔽,、搜”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“掘、拋,、傾”等13個(gè)字,。能正確讀寫“隨遇而安、慎重,、驟雨”等詞語,。

2、學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文,，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛,。

3,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2,、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1,、有個(gè)小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書課題：蟋蟀的住宅。

3,、齊讀課題,。

二、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文。

2,、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字,、詞語,，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié),。

三,、默讀課文，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子。

2,、反饋交流討論,。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。

a、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c,、大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五、六自然段,。

四,、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1,、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。

3,、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅,。

五,、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告,。

4,、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀,。

a、舒適的平臺(tái),，溫暖的陽光,，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b,、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福,。

c、精心打造,，享受生活,，一流的建筑。

2,、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造,，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅,。

二,、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1,、在昆蟲王國里,，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2,、研讀第七,、八、九自然段,。

a,、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3,、匯報(bào)交流,。

4、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三、升華課文,，譜寫歌詞

1,、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》,。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單,，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬，,，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖,。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服。

五,、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2,、選做題,。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造,。

b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3,、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌,、住宅

選址慎重（向陽,、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸,、干燥）

初寒動(dòng)工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說,，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),，概括學(xué)習(xí)修建過程,。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽,、傾斜,、干得快的特點(diǎn),，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明,，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求。