人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇一

以同志“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，xx大精神為指針，認真落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，以認真學習新課程標準,、更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐,、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系,，讓學生及時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識,、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神,。

二,、活動目標

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度。

3,、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

4、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。

三、具體實施步驟與措施

依據(jù)“綜合實踐活動”的課程標準,，參考我校教學工作計劃,，根據(jù)本班的實際，調(diào)整本學期的目標任務(wù),。加強管理,，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者,、參與者和指導者,，是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵。為此,，我們學習相關(guān)文件,、政策，樹立正確的觀念,，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平,，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣,、多技多能,。同時，充分了解本課程的特點,，掌握它的實施規(guī)律,，為學生營造支持、鼓勵與開放的環(huán)境,，促進學生的全面發(fā)展,。進而更新教師觀念、端正學生態(tài)度,。在轉(zhuǎn)變教師觀念,，提高教師能力的基礎(chǔ)上，還要協(xié)調(diào)各學科的關(guān)系,，做到個別主管,、全員協(xié)作，把所有的智慧集中起來,，對綜合實踐活動協(xié)同指導,。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰,。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位,，以勞動技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育、班委會為主陣地,，以社區(qū)服務(wù)和社會實踐為主體,，以研究性的學習為主線，由課任老師負責,，各班班主任協(xié)助,，各科任老師參與。創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景,，引導學生選擇主題,，幫助學生探究、展示,、實踐,、創(chuàng)新，整合,、提高學生的各科知識及學習,、生活、精神世界,，發(fā)展學生的情感,、態(tài)度，提高學生的綜合素質(zhì),。

在實踐的過程中,，教師要引導學生個人、社會,、自然的內(nèi)在整合,，要引導學生科學、藝術(shù),、道德的內(nèi)在整合,、促進每一個學生健全的發(fā)展。教師引導時,，要體現(xiàn)本課程的整體性,、實踐性、開放性,、生成性,、自主性。主題的確定,，探究方式的選擇,，成果的展示及評價，都要在老師的指導下,，由學生自主決定,，鼓勵學生進入探究過程,。

組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致,，融為一體,，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報,、廣播、值日勞動,、學科競賽,、傳統(tǒng)節(jié)日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華,，讓學校各項活動,、目標在綜合實踐活動中切實奏效。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活,，參加勞動,，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂,，盡可能地發(fā)揮其作用,。在內(nèi)容設(shè)計上側(cè)重激發(fā)活動動機，輔導活動方法,，引導自主,、探究、合作的學習方式和觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究、實驗,、的研究方法,，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展,、延伸奠定基礎(chǔ),。

綜合實踐活動要調(diào)動師生的協(xié)同合作，更要借助家庭,、社會的力量,，對活動進行督促、指導,、檢測,、形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

利用本校,、本地的資源優(yōu)勢,，利用具有我校特色的校本課程,，激發(fā)學生對學科知識的興趣。

在這個階段,，學生在教師的指導下,，開展自主的、合作的研究活動,，從搜集信息,，到處理信息，最后分析信息,，解決問題,，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力,，豐富了知識,，情感、態(tài)度,、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng),。

四、成果展示階段

學生將自己或與他人合作,，經(jīng)過實驗,、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結(jié),，并進行成果交流及展示,。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

五,、活動評價

1、學生的評價

(1)評價原則：應當重視學習過程,、重知識技能的應用,、重親身參與探索、重全員參與,。評價與指導相結(jié)合,，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取,、勇于創(chuàng)新,。

(2)評價主體：教師、學生,、家長,、集體。

(3)評價內(nèi)容：學生的態(tài)度,、學生的體驗,、方法和能力,、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。

(4)評價方法：激勵性評價為主,、管理性評價為輔;過程性評價為主,、結(jié)果性評價為輔;自我評價與他人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合;定型評價和定量評價相結(jié)合。

2,、教師的評價

整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學生評價相結(jié)合;文件分析,、實地考察、課堂觀察,、問卷,、訪談等。

綜合實踐活動課程的開設(shè),，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質(zhì),，落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇二

一,、指導思想：

實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡,，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識,，自主動手動腦的生活實踐、社會實踐,、科學實踐活動,，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究運用知識的能力和創(chuàng)新精神,。

以認真的態(tài)度、務(wù)實的措施,，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程,，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。在課程實施中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”，關(guān)注“過程”,，提倡“自主”,。

圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究,，在實踐中尋找切實可行的辦法;積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉,，逐步形成特色,。

二、教學目標：

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2,、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐,，開闊視野，了解信息技術(shù),、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3,、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索,，分析與處理的方法和研究探索,、實踐實證的方法。

4,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等的良好個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感,。

三,、教學措施：

1、組織引導學生接觸大自然,，欣賞自然,，豐富對自然的認識，發(fā)展對自然的熱愛情懷,。使書本知識在運用的過程中成為活知識,，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

2,、增加勞動科技含量,，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程,，使勞動技術(shù)變得更有生命力,。

3、幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng),，學會與人合作發(fā)展人際交往,，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體,，搜索整理資料,。

四、綜合實踐活動內(nèi)容的實施：

1,、課程的實施方式

(1)組織形式(個人活動,、小組活動、全班活動,、班級活動),，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合

(2)活動地點(班內(nèi)、校內(nèi),、家里,、社區(qū))

(3)活動時間(集中課時，與分散課時相結(jié)合)

2,、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源，辦出學校特色,。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源,，按計劃有系列地開展綜合實踐活動,，提高學生綜合素質(zhì)。

(1)充分利用學校資源,。利用好學校圖書室和網(wǎng)絡(luò)室,，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，正確引導學生到圖書室,、上網(wǎng)查找資料;利用好學?；▓@內(nèi)豐富的動、植物資源,，引導學生開展研究探索活動,，豐富知識，提高活動能力;引導學生對學校的進一步調(diào)查和了解,，了解學校的面貌,、校訓、校風、教風,、學風,、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設(shè)活動中去,。

(2)充分利用社區(qū)資源,。學校地處街道，有豐富的社區(qū)資源,，綜合實踐活動基地比較豐富,，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領(lǐng)學生去基地開展綜合實踐活動,。

(3)進一步充實校本教材,。在開展活動的基礎(chǔ)上，要求教師精心修改活動方案,、案例,，進一步充實學校編寫的校本教材。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇三

一,、指導思想

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力,，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間,，豐富學生的知識、情感等方面的體驗,?；顒诱n程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義,。在開展活動課之前,，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人,。

二,、學情分析

我任教的六年級三個班的學三百多人，學生在過去的幾年中參與研究了許多課題,，有一定的研究經(jīng)驗,，對于研究新鮮事物很感興趣，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民,。培養(yǎng)學生合作精神,，提高學生的人際交往能力，使學生對自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹,。

三,、活動目標

1,、在情感態(tài)度方面：

使學生了解日照的人情風物文化，關(guān)心父母的工作環(huán)境,，關(guān)注生活,，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活,、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題,，教育學生做一個文明人,。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等,。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習,，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主,。讓學生了解日照的名人,，關(guān)心日照的未來，關(guān)注周圍環(huán)境,。

四,、教學措施

1、教學方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進行教學,，把模仿,、體驗、探究,、反思以及自主學習、合作學習,、網(wǎng)絡(luò)學習,、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用,，生動活潑,，豐富多彩，充滿樂趣的過程,。

2,、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系,。努力創(chuàng)造條件,，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng),，指導學生在主動學習中獲得成功,，并分享成功的快樂。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇四

一,、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來”和“三個代表”重要思想以及xx大精神為指針,，認真落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點,，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡,，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識,，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐,、科學實踐活動,，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度,、綜合知識、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展,，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

二,、活動目標

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程,，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

1、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度,。

3,、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

4,、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。

三,、具體實施步驟與措施

依據(jù)“綜合實踐活動”的課程標準,，參考我校教學工作計劃，根據(jù)本班的實際,，調(diào)整本學期的目標任務(wù),。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效,。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者,、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵,。為此,，我們學習相關(guān)文件、政策,，樹立正確的觀念,，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，做到愛崗敬業(yè),、見多識廣,、多技多能。同時,，充分了解本課程的特點，掌握它的實施規(guī)律,，為學生營造支持,、鼓勵與開放的環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展,。進而更新教師觀念,、端正學生態(tài)度,。在轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師能力的基礎(chǔ)上,，還要協(xié)調(diào)各學科的關(guān)系,，做到個別主管、全員協(xié)作,，把所有的智慧集中起來,，對綜合實踐活動協(xié)同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進,、相得益彰,。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育,、班委會為主陣地，以社區(qū)服務(wù)和社會實踐為主體,，以研究性的學習為主線,，由課任老師負責，各班班主任協(xié)助,，各科任老師參與,。創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景，引導學生選擇主題,，幫助學生探究,、展示、實踐,、創(chuàng)新,，整合、提高學生的各科知識及學習,、生活,、精神世界，發(fā)展學生的情感,、態(tài)度,，提高學生的綜合素質(zhì)。

在實踐的過程中,，教師要引導學生個人,、社會、自然的內(nèi)在整合,，要引導學生科學,、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合,、促進每一個學生健全的發(fā)展,。教師引導時,，要體現(xiàn)本課程的整體性、實踐性,、開放性,、生成性、自主性,。主題的確定,，探究方式的選擇，成果的展示及評價,，都要在老師的指導下,，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程,。

組織活動時,，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體,，相互促進,。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播,、值日勞動,、學科競賽、傳統(tǒng)節(jié)日等方面,，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華,，讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效,。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活,，參加勞動，拓寬學生的活動空間,。對有限的課堂,，盡可能地發(fā)揮其作用。在內(nèi)容設(shè)計上側(cè)重激發(fā)活動動機,，輔導活動方法,，引導自主、探究,、合作的學習方式和觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究,、實驗,、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展,、延伸奠定基礎(chǔ)。

綜合實踐活動要調(diào)動師生的協(xié)同合作,，更要借助家庭,、社會的力量，對活動進行督促,、指導,、檢測、形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

利用本校,、本地的資源優(yōu)勢，利用具有我校特色的校本課程,，激發(fā)學生對學科知識的興趣,。

在這個階段，學生在教師的指導下,，開展自主的,、合作的研究活動，從搜集信息,，到處理信息,，最后分析信息，解決問題,，掌握了方法,，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識,，情感,、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng),。

四,、成果展示階段

學生將自己或與他人合作，經(jīng)過實驗,、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理,、加工和總結(jié)，并進行成果交流及展示,。教師引導學生著重對活動過程中的體驗,、認識和收獲進行總結(jié)和反思。

五,、活動評價

1,、學生的評價

(1)評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用,、重親身參與探索,、重全員參與,。評價與指導相結(jié)合，要重視學生的自我評價,。評價要激勵學生積極進取,、勇于創(chuàng)新。

(2)評價主體：教師,、學生,、家長、集體,。

(3)評價內(nèi)容：學生的態(tài)度,、學生的體驗、方法和能力,、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

(4)評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主,、結(jié)果性評價為輔;自我評價與他人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合;定型評價和定量評價相結(jié)合,。

2、教師的評價

整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學生評價相結(jié)合;文件分析,、實地考察,、課堂觀察、問卷,、訪談等,。

綜合實踐活動課程的開設(shè)，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式,，其最終目的是提高學生的素質(zhì),，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。