人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇一

以同志“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，xx大精神為指針,，認真落實國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點,，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡,，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識,，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐,、科學實踐活動,，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度,、綜合知識、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展,，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

二,、活動目標

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程,，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

1,、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度,。

3、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度

4,、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。

三,、具體實施步驟與措施

依據(jù)“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計劃,，根據(jù)本班的實際,，調(diào)整本學期的目標任務。加強管理,，保證“綜合實踐活動”切實有效,。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者,，是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵,。為此，我們學習相關(guān)文件,、政策,，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平,，做到愛崗敬業(yè),、見多識廣,、多技多能。同時,，充分了解本課程的特點,，掌握它的實施規(guī)律，為學生營造支持,、鼓勵與開放的環(huán)境,，促進學生的全面發(fā)展。進而更新教師觀念,、端正學生態(tài)度,。在轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師能力的基礎(chǔ)上,，還要協(xié)調(diào)各學科的關(guān)系,，做到個別主管、全員協(xié)作,，把所有的智慧集中起來,，對綜合實踐活動協(xié)同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進,、相得益彰,。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育,、班委會為主陣地，以社區(qū)服務和社會實踐為主體,，以研究性的學習為主線,，由課任老師負責，各班班主任協(xié)助,，各科任老師參與,。創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景，引導學生選擇主題,，幫助學生探究,、展示、實踐,、創(chuàng)新,，整合、提高學生的各科知識及學習,、生活,、精神世界，發(fā)展學生的情感,、態(tài)度,，提高學生的綜合素質(zhì),。

在實踐的過程中，教師要引導學生個人,、社會,、自然的內(nèi)在整合，要引導學生科學,、藝術(shù),、道德的內(nèi)在整合、促進每一個學生健全的發(fā)展,。教師引導時,，要體現(xiàn)本課程的整體性、實踐性,、開放性,、生成性、自主性,。主題的確定,，探究方式的選擇，成果的展示及評價,，都要在老師的指導下,，由學生自主決定,，鼓勵學生進入探究過程,。

組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致,，融為一體,，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報,、廣播,、值日勞動、學科競賽,、傳統(tǒng)節(jié)日等方面,，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動,、目標在綜合實踐活動中切實奏效,。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動,，拓寬學生的活動空間,。對有限的課堂，盡可能地發(fā)揮其作用,。在內(nèi)容設(shè)計上側(cè)重激發(fā)活動動機,，輔導活動方法,，引導自主、探究,、合作的學習方式和觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究,、實驗,、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣,，為課外活動的開展,、延伸奠定基礎(chǔ)。

綜合實踐活動要調(diào)動師生的協(xié)同合作,，更要借助家庭,、社會的力量，對活動進行督促,、指導,、檢測、形成多位一體的教育網(wǎng)絡,。

利用本校,、本地的資源優(yōu)勢，利用具有我校特色的校本課程,，激發(fā)學生對學科知識的興趣,。

在這個階段，學生在教師的指導下,，開展自主的,、合作的研究活動，從搜集信息,，到處理信息,，最后分析信息，解決問題,，掌握了方法,，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識,，情感,、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng),。

四,、成果展示階段

學生將自己或與他人合作，經(jīng)過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理,、加工和總結(jié),，并進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗,、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

五、活動評價

1,、學生的評價

(1)評價原則：應當重視學習過程,、重知識技能的應用、重親身參與探索,、重全員參與,。評價與指導相結(jié)合，要重視學生的自我評價,。評價要激勵學生積極進取,、勇于創(chuàng)新。

(2)評價主體：教師,、學生,、家長、集體,。

(3)評價內(nèi)容：學生的態(tài)度,、學生的體驗、方法和能力,、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

(4)評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主,、結(jié)果性評價為輔;自我評價與他人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合;定型評價和定量評價相結(jié)合,。

2,、教師的評價

整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學生評價相結(jié)合;文件分析,、實地考察、課堂觀察,、問卷,、訪談等。

綜合實踐活動課程的開設(shè),，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式,，其最終目的是提高學生的素質(zhì)，落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇二

一、指導思想：

實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識，自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐,、科學實踐活動，增強學生的探索與創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

以認真的態(tài)度,、務實的措施,，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力,。在課程實施中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”，突出“開放”,，關(guān)注“過程”,，提倡“自主”。

圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題,，開展深入細致的研究,，在實踐中尋找切實可行的辦法;積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成特色,。

二,、教學目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐,，開闊視野,，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務和探究法的一些常識,。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,，信息資料的搜索,，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法,。

4,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善的人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等的良好個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感,。

三、教學措施：

1,、組織引導學生接觸大自然,，欣賞自然，豐富對自然的認識,，發(fā)展對自然的熱愛情懷,。使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。

2,、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的勞動觀念,，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得更有生命力,。

3,、幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，學會與人合作發(fā)展人際交往,，養(yǎng)成合作品質(zhì),，融入集體，搜索整理資料,。

四,、綜合實踐活動內(nèi)容的實施：

1、課程的實施方式

(1)組織形式(個人活動,、小組活動,、全班活動、班級活動),，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合

(2)活動地點(班內(nèi)、校內(nèi),、家里,、社區(qū))

(3)活動時間(集中課時，與分散課時相結(jié)合)

2、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源,，辦出學校特色,。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,，利用校內(nèi)外豐富的資源,，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質(zhì),。

(1)充分利用學校資源,。利用好學校圖書室和網(wǎng)絡室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能,，正確引導學生到圖書室,、上網(wǎng)查找資料;利用好學校花園內(nèi)豐富的動,、植物資源,，引導學生開展研究探索活動，豐富知識,，提高活動能力;引導學生對學校的進一步調(diào)查和了解,，了解學校的面貌、校訓,、校風,、教風、學風,、辦學宗旨等,，使學生積極地參與到校園文化建設(shè)活動中去。

(2)充分利用社區(qū)資源,。學校地處街道,，有豐富的社區(qū)資源，綜合實踐活動基地比較豐富,，要充分利用好這些寶貴的資源,，帶領(lǐng)學生去基地開展綜合實踐活動。

(3)進一步充實校本教材,。在開展活動的基礎(chǔ)上,，要求教師精心修改活動方案、案例,，進一步充實學校編寫的校本教材,。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇三

一、指導思想

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,，實施素質(zhì)教育,，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力,，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識,、情感等方面的體驗,。活動課程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境,，并有一定的研究難度和研究意義,。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性,，讓學生成為學習的主人,。

二、學情分析

我任教的六年級三個班的學三百多人,，學生在過去的幾年中參與研究了許多課題,，有一定的研究經(jīng)驗，對于研究新鮮事物很感興趣,，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民,。培養(yǎng)學生合作精神，提高學生的人際交往能力,，使學生對自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹,。

三、活動目標

1,、在情感態(tài)度方面：

使學生了解日照的人情風物文化,，關(guān)心父母的工作環(huán)境，關(guān)注生活,，積極參與社會,，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活,、熱愛生活,。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學生做一個文明人,。

2,、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等,。

3,、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經(jīng)驗為主,，而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解日照的名人,，關(guān)心日照的未來,，關(guān)注周圍環(huán)境,。

四,、教學措施

1,、教學方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進行教學，把模仿,、體驗,、探究、反思以及自主學習,、合作學習,、網(wǎng)絡學習、社會實踐等方式融合好,，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用,，生動活潑，豐富多彩,，充滿樂趣的過程,。

2、了解和研究學生,，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系,。努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習,，進行自主探究,，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導學生在主動學習中獲得成功,，并分享成功的快樂,。

六年級下冊綜合實踐活動計劃表篇四

一、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來”和“三個代表”重要思想以及xx大精神為指針，認真落實國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,，以認真學習新課程標準,、更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡,，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識,，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐、科學實踐活動,，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系,，讓學生及時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識,、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神,。

二,、活動目標

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

3,、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度

4、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。

三、具體實施步驟與措施

依據(jù)“綜合實踐活動”的課程標準,，參考我校教學工作計劃,，根據(jù)本班的實際，調(diào)整本學期的目標任務。加強管理,，保證“綜合實踐活動”切實有效,。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者,，是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵,。為此，我們學習相關(guān)文件,、政策,，樹立正確的觀念,，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平,，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣,、多技多能,。同時，充分了解本課程的特點,，掌握它的實施規(guī)律,，為學生營造支持、鼓勵與開放的環(huán)境,，促進學生的全面發(fā)展,。進而更新教師觀念、端正學生態(tài)度,。在轉(zhuǎn)變教師觀念,，提高教師能力的基礎(chǔ)上，還要協(xié)調(diào)各學科的關(guān)系,，做到個別主管,、全員協(xié)作，把所有的智慧集中起來,，對綜合實踐活動協(xié)同指導,。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰,。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位,，以勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育,、班委會為主陣地,，以社區(qū)服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線,，由課任老師負責,，各班班主任協(xié)助，各科任老師參與,。創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景,，引導學生選擇主題,，幫助學生探究、展示,、實踐,、創(chuàng)新，整合,、提高學生的各科知識及學習,、生活、精神世界,，發(fā)展學生的情感,、態(tài)度，提高學生的綜合素質(zhì),。

在實踐的過程中,，教師要引導學生個人、社會,、自然的內(nèi)在整合,，要引導學生科學、藝術(shù),、道德的內(nèi)在整合,、促進每一個學生健全的發(fā)展。教師引導時,，要體現(xiàn)本課程的整體性,、實踐性、開放性,、生成性,、自主性。主題的確定,，探究方式的選擇,，成果的展示及評價，都要在老師的指導下,，由學生自主決定,，鼓勵學生進入探究過程。

組織活動時,，主題盡可能與學校的活動安排相一致,，融為一體，相互促進,。綜合實踐活動可以滲透到板報,、廣播、值日勞動、學科競賽,、傳統(tǒng)節(jié)日等方面,，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動,、目標在綜合實踐活動中切實奏效,。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動,，拓寬學生的活動空間,。對有限的課堂，盡可能地發(fā)揮其作用,。在內(nèi)容設(shè)計上側(cè)重激發(fā)活動動機,，輔導活動方法，引導自主,、探究,、合作的學習方式和觀察、發(fā)現(xiàn),、探究、實驗,、的研究方法,，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展,、延伸奠定基礎(chǔ),。

綜合實踐活動要調(diào)動師生的協(xié)同合作，更要借助家庭,、社會的力量,，對活動進行督促、指導,、檢測,、形成多位一體的教育網(wǎng)絡。

利用本校,、本地的資源優(yōu)勢,，利用具有我校特色的校本課程，激發(fā)學生對學科知識的興趣,。

在這個階段,，學生在教師的指導下，開展自主的,、合作的研究活動,，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息,，解決問題,，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力,，豐富了知識,，情感、態(tài)度,、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng),。

四、成果展示階段

學生將自己或與他人合作,，經(jīng)過實驗,、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結(jié),，并進行成果交流及展示,。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

五,、活動評價

1、學生的評價

(1)評價原則：應當重視學習過程,、重知識技能的應用,、重親身參與探索、重全員參與,。評價與指導相結(jié)合,，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取,、勇于創(chuàng)新,。

(2)評價主體：教師、學生,、家長,、集體。

(3)評價內(nèi)容：學生的態(tài)度,、學生的體驗,、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

(4)評價方法：激勵性評價為主,、管理性評價為輔;過程性評價為主、結(jié)果性評價為輔;自我評價與他人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合;定型評價和定量評價相結(jié)合,。

2,、教師的評價

整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學生評價相結(jié)合;文件分析,、實地考察、課堂觀察,、問卷,、訪談等。

綜合實踐活動課程的開設(shè),，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式,，其最終目的是提高學生的素質(zhì)，落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。