為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理咨詢工作方案摸排 心理咨詢工作方案篇一

以學校的工作計劃,、德育計劃為指導,，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展,，達到“助人自助”的教育效果。

1,、通過多種形式的宣傳,，讓學生正確認識和對待心理輔導，普及心理輔導工作,。

2,、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成,。

3,、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破,。

4,、采用科學的管理手段，使輔導工作更加規(guī)范,。

傾聽你的心聲,，訴說你的煩惱

個別輔導、團體輔導,、家庭輔導

（一）常規(guī)工作：

1,、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主,，以點帶面,。

2,、值班與預約相結(jié)合。輔導教師固定值班,，主要安排與個別學生見面輔導活動,，其他時間的輔導，主要通過提前預約,。

3,、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識,。讓廣大學生懂得日常心理自我保健,，并增強心理健康意識。

4,、接待登記制度,。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查,。

5,、建立學生心理檔案，更好地,、更全面地記錄學生情況,，并做好保密與保管工作。

6,、學生特殊情況反饋制度,，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長,、任課教師取得聯(lián)系,，以保證輔導的綜合成效。

（二）開放時間：周一——周五 中午 2：40——13：30 （其它時間的咨詢輔導由學生另行預約）

輔導站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上,，真誠面對學生,，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大,，在輔導成效上有所突破,。

具體工作：

九月份：

1、制訂并討論學期心理輔導工作計劃,。

2,、好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3,、做好心理輔導小聯(lián)絡(luò)員的培訓工作,。

十月份：

1、召開學生座談會,。

2,、舉辦心理健康講座,。

十一月份：

1、組織全體老師學習有關(guān)心理輔導的知識,、方法等,。

2、召開特殊學生會議,，并進行個別心理咨詢,。

十二月份：

1、用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關(guān)內(nèi)容,。

2,、做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析

3、心理檔案建立工作,。

二至三月份：

1,、制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

2,、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作,。

四月份：

1、對六年級部分學生座談會,，并進行畢業(yè)前夕個別心理咨詢,。

2、出好心理健康教育專題手抄報,。

五月份：

1,、組織全體老師學習有關(guān)心理輔導的知識、方法等,。

2、召開特殊學生會議,，并進行個別心理咨詢,。

六月份：

1、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關(guān)內(nèi)容,。

2,、做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析

3、心理檔案建立工作,。

心理咨詢工作方案摸排 心理咨詢工作方案篇二

民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校位于民勤縣北部,，創(chuàng)辦于1986年，學?，F(xiàn)有75個教學班級,，在校學生5300余人，在職教職工270余人,，是一所獨特的具有鮮明辦學特色的職業(yè)中專,。長期以來,，在全面推行素質(zhì)教育的改革中，學校提出了“人人有技能,，個個能成功”的辦學理念,。針對我校學生的實際情況結(jié)合當前青少年在成長過程中遇到的諸多問題，學校明確了把心理健康教育作為重要工作的思路,，開始了在我校實施心理健康教育的艱難探索,。近幾年來，由于國家政策的支持,、職專人的不懈努力,，學校的辦學質(zhì)量有了大幅度的提高，辦學效益日漸顯著,。在此過程中,，我們對心理健康教育的認識和思考也在不斷深入，逐步構(gòu)建了“一三五”的學校心理健康教育實施模式（注重一個結(jié)合：心理健康教育與學校整體教育教學工作相結(jié)合,；建設(shè)三支隊伍：以專職心理健康教師組成的骨干隊伍,、具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍、具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍,；五個實施途徑：心理健康教育課程設(shè)置,、心理輔導活動開展、課堂教學延伸,、校園文化活動滲透,、網(wǎng)絡(luò)媒體交流），學校的心理健康教育逐步規(guī)范,，逐步深入,。

我校“人人有技能,，個個能成功”辦學理念是針對我校生源狀況提出來的,。我校是一所普通職業(yè)中專，生源進口起點都相對較低,，學校每年都會對入校新生進行相關(guān)情況調(diào)查,，通過對調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生在過去的學習過程中,，大都經(jīng)歷的是挫敗,，許多學生入校時消極茫然，學習的動機和興趣嚴重缺乏,。鑒于學生的狀況,，學校經(jīng)過反復研究。決定將學生的學習重點由學習文化課轉(zhuǎn)向技能的掌握,，充分做到揚長避短,。同時相信每個人都有成功的愿望和潛能,，相信每個人都能實現(xiàn)多方面的成功。要求每一個學生都不一定取得一流的學習成績,，而是通過改革教育觀念和教育方法,，堅持正面教育和激勵原則，讓每一個學生掌握一項過硬的技術(shù),，從而養(yǎng)成積極成功的心理品質(zhì),，懷著成功的心態(tài)茁壯成長。

在推進新的辦學思想過程中,，我們發(fā)現(xiàn)阻礙學生獲得成功體驗的主要原因是學生自覺能動性和自我教育能力比較差,，尤其是反復挫敗的失敗心態(tài)嚴重，于是就開始了以學生自信心培養(yǎng)為重點的心理健康教育工作的探索,。主要做法是：完善了心理健康工作制度,，明確心理健康教育目的，成立了以心吧,、政教處為中心的心理健康教育工作小組,，制定了包括課程開設(shè)、教師培訓,、心理輔導活動開展等內(nèi)容的心理健康教育工作規(guī)劃,，在班會課上學習、討論,，聘請專家來校對師生作心理健康教育的普及性講座,，開展以培養(yǎng)自信心為主題的校園文化活動，給學生提供展示自我,、體驗成功的舞臺,。

我們認為，在學校工作中,，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分,，但更是與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此,，注重心理健康教育與學校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件,。我們提出對教師,、學生、家長實施同步心理健康教育,，在教育教學的每個過程中,，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平,。

在教師方面,，學校在不斷提高管理水平,，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓相結(jié)合,，引導教師正確認識自己,、認識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動,、“走下講臺,，走進學生”主題教育活動等）。這些活動,，使教師緩解了壓力,，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感,，促進了學校和諧心理氛圍的形成,。

在學生方面，我們本著貼近學生實際和師生共同參與的原則,，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量,，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進師生互動,，營造了良好的氛圍,。在家長方面，我們也想了很多辦法,。我校許多學生都出身平民家庭,，大多家境一般，農(nóng)民家庭,、低保戶等,，家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自身的心理健康水平不容樂觀,。我們通過教師家訪,、家長會、辦家長報和家長開放活動日等活動,，將學校的辦學理念傳達給家長,，引導家長學會理解孩子，學會與孩子溝通,，學會肯定鼓勵孩子,，學會與老師配合，贏得家長對學校的支持,。教師,、學生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分,，我們始終認為學校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者,，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍,，取得了工作的成效,。

眾所周知，“只有個性,，才能作用于個性的發(fā)展和形成,，只有個性，才能養(yǎng)成個性,?！?教師的主要任務(wù)應(yīng)是春風化雨。因此,，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍,。

一是建立了一支心理健康教育教師組成的骨干隊伍。目前,，學?！靶陌伞迸鋫鋵Ｂ毿睦斫處?名。由他們主要承擔學校心理健康教育計劃的制定,，心理咨詢室的日常工作,，包括學生心理檔案的建立，學生的團體和個別輔導等,，為學校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導,。

二是建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個完善的人”的目標,，班主任則責無旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長,，特別是心理成長起著重要的作用,。“親其師,，樂其友,，而信其道?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學生之間建立良好的感情交流,，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感,、認同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學生的影響力也就越大,。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍,。他們主要承擔在課堂教學中滲透對學生的心理健康教育任務(wù)。

眾所周知,，學校心理健康教育的任務(wù)是：

1,、面向全體學生，開展預防性,、發(fā)展性的心理健康教育,。

2、對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學生,，給予有效的心理咨詢和輔導,。

3、對于極少數(shù)有嚴重心理疾患的學生,，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門,。

心理咨詢工作方案摸排 心理咨詢工作方案篇三

當今小學生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，小學生年齡小,，學習,、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決,，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙,。此時確實需要教師的及時引導、幫助,。我們學校的心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務(wù)的,。為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下計劃：

以學校的工作計劃,、德育計劃為指導,，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展,，達到“助人自助”的教育效果,。

1、通過多種形式的宣傳,，讓學生正確認識和對待心理輔導,，普及心理輔導工作。

2,、密切與班主任的聯(lián)系,，更好地與德育工作相輔相成。

3,、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作,，力求在個案上有所突破,。

4、采用科學的管理手段,，使輔導工作更加規(guī)范,。

留下你的煩惱，帶走我的微笑

1,、教育性原則

即對咨詢對象的具體情況提出積極的分析意見,，鼓勵其培養(yǎng)積極進取的精神，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和批評態(tài)度。

2,、交友性原則

咨詢?nèi)藛T要和咨詢對象交朋友,，這是咨詢工作順利進行并富有成效的重要原則。

3,、啟發(fā)性原則

指咨詢?nèi)藛T鼓勵咨詢對象吐露真情,、啟發(fā)他們準確表達所要表達的思想。

4,、保密性原則

指保守咨詢對象談話內(nèi)容的秘密,，不得對外公開咨詢對象的姓名，拒絕任何關(guān)于咨詢對象情意的調(diào)查,，尊重咨詢對象的合理要求,。

5、預防性原則

指咨詢員在明確弄清咨詢對象心理障礙的同進,，應(yīng)注意咨詢對象的整個心理特點并及早提醒預防心理障礙的加深和可能出現(xiàn)的其它心理障礙,，同時要向全

社會普及心理健康知識。

6,、發(fā)展性原則

反映在咨詢過程中,，咨詢員要以發(fā)展變化的觀點看待求詢者的問題，不僅要在問題的分析和本質(zhì)的把握中善于用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察,，而且在對問題的解決和咨詢結(jié)果的預測上也要具有發(fā)展的觀點,。

小學生健康心理輔導是小學生心理健康教育的具體化，其中心和主旨是面向全體小學生,，旨在全面促進小學生健康心理,，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，提高心理素質(zhì),，因而小學生健康心理輔導的內(nèi)容是多方面,、全方位的，主要包括以下內(nèi)容,。

開學第一個月,，一年級新生的學校生活的心理適應(yīng)輔導

兒童從幼兒園到學校,，其主導活動由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W習任務(wù)，這對剛?cè)雽W的小學生來說是其生活經(jīng)歷中的一個全新的,、根本性的變化,，這在心理和行為上不可避免地存在著一個適應(yīng)的過程。心理輔導的主要目的就在于喚起小學生的自我意識,，感到自己長大了”，激發(fā)他們作為一名小學生的自豪感和義務(wù)感,，幫助小學生盡快適應(yīng)學校里有秩序的學習和生活,，以利于身心健康地成長。

第二個月,，對其他班級的學生進行心理輔導,，也可以分類輔導，包括：

學習是小學生的'主要任務(wù),，也是小學生心理社會化的主要途徑,，樂于學習是小學生心理健康的重要標志之一。學習心理輔導包括學習動機,、學習態(tài)度,、學習方法、學習習慣和考試心理輔導,，目的在于引導小學生通過積極主動的探討,，進而明確學習目的，端正學習態(tài)度,，樹立正確的學習動機,，掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,，正確對待學習中的困難和挫折,，幫助小學生獲得成功，體驗成功的喜悅,，從而形成堅定的學習信念和旺盛的進取精神,。

智能的形成和發(fā)展是人們認識世界、改造世界和創(chuàng)造未來的先決條件,，也是小學生身心健康成長的主導因素和重要標志,。在認識現(xiàn)實、改變現(xiàn)實,、創(chuàng)造社會財富的過程中逐步形成人們的各種能力,，包括認識能力、操作能力,、創(chuàng)造能力和社會交往能力等,。一個國家,，一個民族，沒有智能的培養(yǎng)和開發(fā),，一切都無從談起,，因而必須從兒童抓起。小學生智能輔導主要是智力因素的輔導,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的輔導,。

幫助小學生學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服悲觀,、怯懦,、抑郁、緊張等消極否定的情緒情感,，經(jīng)常性地保持舒暢,、喜悅、樂觀,、自信等積極肯定的情緒情感,，形成良好的意志品質(zhì)，保持生動活潑,、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài),，對其身心健康成長和未來發(fā)展具有十分重要而又深遠的意義。其中情緒情感的輔導尤其要重視移情體驗的輔導,，注意引導小學生設(shè)身處地,、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦,，以培養(yǎng)小學生的同情心和正義感,，激發(fā)自覺的意志行動。

個性心理是一個獨特的,、多系統(tǒng),、多側(cè)面、多層次和多級發(fā)展水平的開放性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),。個性的全面發(fā)展是實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會的重要條件之一,。一個人個性結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢、潛力,、特點或弱點,，不僅制約著其社會活動的選擇性、效能及未來發(fā)展的可能性,，同時也往往是事業(yè)成敗的決定因素,。小學生個性心理輔導的根本目的，就在于幫助和促進小學生的個性心理,，包括興趣,、能力,、性格和自我意識等各方面得到全面和諧的發(fā)展。

小學生日常生活中的心理輔導主要包括社會交往輔導,、休閑輔導,、消費輔導和常識性的生活技能輔導。社會交往是人類意識發(fā)生,、發(fā)展和形成的基本條件,。休閑輔導、消費輔導和生活技能輔導是我國現(xiàn)代社會生活提出來的新課題,，是隨著我國經(jīng)濟及各項社會事業(yè)飛速發(fā)展,，收入和生活水平不斷提高的結(jié)果，也是素質(zhì)教育的客觀需要,。休閑、消費和生活技能方面的輔導有助于培養(yǎng)小學生健康的生活情趣,、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣,。輔導的主要目的在于幫助小學生正確選擇休閑方式，發(fā)展有益于身心健康的興趣愛好,，樹立正確的消費觀念,，合理計劃消費水平和消費行為，提高生活自理的能力,。這一點對于廣大獨生子女采說,，尤其必要。

環(huán)境問題是當今世界各國面臨的重大問題,，保護環(huán)境,，實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”成為當今世界的時代潮流。盡管國家提出了“創(chuàng)建節(jié)約型社會”,、“保護環(huán)境,，從我做起”等一系列口號，但我國目前國民的環(huán)境意識淡薄,，尚未能對環(huán)境狀況作出相應(yīng)的警覺,。環(huán)境保護，教育為本,。環(huán)保教育要從娃娃抓起,。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我們要讓學生了解環(huán)境保護的重要性,，迫切性,。并利用課堂，教育學生保護環(huán)境,。同時開展一系列的活動,，提倡“保護環(huán)境,，從我做起”。

本學期,，心理咨詢室將通過校園網(wǎng),、櫥窗、“陽光家園報”等宣傳方式,，擴大心理咨詢的影響,。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與輔導老師溝通交流,，提高自己的心理健康水平,。

本學期，心理咨詢室將設(shè)立“心理咨詢?nèi)铡保?考慮到學生的作息時間與正常上班時間的沖突,，本學期,，心理咨詢室仍將根據(jù)學生的學習時間安排來調(diào)整咨詢接待時間，以學生的需要為出發(fā)點,。充分發(fā)揮個別心理咨詢的作用,，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的的學生及時進行認真、耐心,、科學的心理輔導,，幫助學生解除心理障礙。咨詢教師應(yīng)該在回復中給予熱情真誠的啟發(fā)引導,，讓學生感受到心理咨詢老師的真誠,，將心理不愉快的感受盡情地訴說，從而暢所欲言,，相互鼓勵支持,，敞開心扉，積極咨詢,，最后達到互助自助的效果,。

本學期，心理咨詢室將舉辦有關(guān)的心理健康教育講座,，有步驟,、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題,。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛(wèi)生” “人際關(guān)系輔導”“提高心理抗壓性”等,。并針對每個班特色,，根據(jù)班內(nèi)學生及班主任的需要，心理咨詢室老師利用業(yè)余時間深入到個別班級進行團體輔導講座，開設(shè)“我學習,，我快樂” “考試情緒的調(diào)適”等一系列符合我校學生心理狀況的講座。

鑒于當前許多教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，提高心理學知識水平,，我們也將關(guān)注教師群體的心理健康，,。幫助教師加強對自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生關(guān)系,，不斷完善提升自我,。

建立學生心理檔案，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件,。它是學生心理成長的軌跡,，學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發(fā)現(xiàn)自己有心理問題時,，就可以積極尋求心理輔導和心理咨詢,，通過一段時間的調(diào)整和矯治，仍可以通過心理檔案考察效果,。因此它能對學生個人的心理成長,、心理潛能開發(fā)提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供重要保證,。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題,，揭示學生共性心理品質(zhì)的問題,，能促進學校和教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想,、改革教育方法,、創(chuàng)設(shè)良好的學校心理環(huán)境，設(shè)法通過各種手段去進行教育和訓練,，從而提高學生的心理品質(zhì),，促進學生心理的健康發(fā)展。

針對一學期的心理輔導活動,，在學期結(jié)束時,，對學生進行心理輔導意見的反饋，為下學期的輔導活動提供有效的參考依據(jù),，讓心理輔導活動更加有效,。

心理咨詢工作方案摸排 心理咨詢工作方案篇四

當今小學生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，小學生年齡小,，學習,、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙,。此時確實需要教師的及時引導,、幫助，我們學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務(wù)的,，為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質(zhì)教育服務(wù),，特制訂如下方案：

以學校的工作計劃、德育計劃為指導,，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果,。

1,、通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導,，普及心理輔導工作,。

2、密切與班主任的聯(lián)系,，更好地與德育工作相輔相成,。

3、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作,，力求在個案上有所突破,。

4、采用科學的管理手段,，使輔導工作更加規(guī)范,。

留下你的煩惱，帶走我的微笑

個別輔導,、團體輔導,、家庭輔導

1、綜合運用多種輔導形式,，以個別輔導和團體輔導為主,，以點帶面。

2,、咨詢室以預約為主,。通過提前預約，輔導教師采取不同形式與個別學生見面,，開展輔導工作,。

3、開通輔導站的固定信箱,，對于學生的來信,，要有不同方式的回復。

4、利用各種宣傳手段,，普及心理保健常識,。可通過板報,、廣播,、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健,，并增強心理健康意識,。

5、建立學生心理檔案,，更好地,、更全面地記錄學生情況，并做好保密與保管工作,。

6,、學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋,，必要時還與學生家長,、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效,。

學校的心理咨詢室還在起步階段,，專業(yè)設(shè)備還需進一步 充實，咨詢教師還需不斷地學習專業(yè)知識,，提高自身素質(zhì),，在自助的基礎(chǔ)上更好地助人，力求做到真誠面對學生,，扎實開展工作,，爭取在輔導面上略有擴大,，在輔導成效上有所突破,，更好地為學生的健康成長保駕護航。