在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇一

計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科,，計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套,，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性,，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活,，這樣學(xué)生就能感到自然,、親切，學(xué)生的興趣就能倍增,。

教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法、計(jì)算法則的形成過程,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào),，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”,，“根據(jù)算理，掌握法則,，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”,。所以教師要重視演繹推理，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維,，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在計(jì)算的過程中充分感知、感悟算理算法,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理,。通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理,，最終具備靈活,、簡潔、準(zhǔn)確,、合理,、速度、優(yōu)選的計(jì)算能力,。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化,，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情,，維持訓(xùn)練的持久性,，從而收到良好的效果。這一點(diǎn)也是非常重要的,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”,，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生討論交流,，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個(gè)性的計(jì)算方法,，但每個(gè)學(xué)生有自己的方法的同時(shí)，也要熟悉,、了解和掌握其它的計(jì)算方法,。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用,，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行判斷和選擇,，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜歡的計(jì)算方法,。在教學(xué)中，通過比較辨析,，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”來,，從而加深了對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì),，提高他們思維的能力,，讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，在探索中不斷充實(shí)完善原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。

注重交流,，讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中充滿對(duì)話在計(jì)算教學(xué)中，教師有時(shí)候把重點(diǎn)放在計(jì)算方法上面,，忽視了師生,、生生之間的互動(dòng)交流。所以教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時(shí)教師又是互動(dòng)交流的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計(jì)算方法中,，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型,，學(xué)生在交流、辯論中,，深刻地認(rèn)識(shí)到要注意些什么,。課堂學(xué)習(xí)就是在交流、對(duì)話過程中完成的,，學(xué)生自然學(xué)得輕松,、學(xué)得主動(dòng)。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多,，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,，相交合，才能孕育出真理,?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例,，及時(shí)地放大錯(cuò)例,，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題,，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò),，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思,、辨別異同,、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥,，杜絕舊病復(fù)發(fā),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì),，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ),，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確,、迅速的保證。

總之,，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,，學(xué)習(xí)時(shí)間最長,，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,。所以，在小學(xué)階段,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要,。

口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算,，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快,，正確率也高,。因此，計(jì)算教學(xué)中,，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練?？谒愕募寄?、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的,，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練,，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練?？谒阈问?、方法多樣化。在教學(xué)中,，凡需要計(jì)算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算,。不僅如此,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(1)遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理,。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,，尤其是低中年級(jí)學(xué)生更為突出,。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知,，理解算理,。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然,。

(2)運(yùn)用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握,。在計(jì)算法則教學(xué)中,，主義喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶,，尋找新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn),，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新法則,。

(3)重視算法指導(dǎo),，在計(jì)算的合理性、靈活性上下功夫,。在講情算理、揭示規(guī)律的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能,、技巧，使解題過程既正確,，又合理,。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則,、定律，使解題過程最憂化,。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。鼓勵(lì)算法多樣化,，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”,，尋求簡潔、容易,、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流,，感受不同策略的特點(diǎn),，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣,，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

改變課堂上翻來覆去說“算理”,，擠占了練習(xí)時(shí)間,，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成,。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是,，通過一定量的練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能,，要求學(xué)生算得正確,、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理,、靈活,，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以,，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問題,，教師進(jìn)行糾正,，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思,，能提高學(xué)生的分析和判斷能力,，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率,。爭取做到以下幾點(diǎn)：(1)新授內(nèi)容重點(diǎn)練,。(2)基本內(nèi)容方法練。(3)易錯(cuò)內(nèi)容針對(duì)練,。(4)新,、舊知識(shí)結(jié)合練。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇三

九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科,，理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持面向全體,，堅(jiān)持全面發(fā)展,，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，堅(jiān)持打好基礎(chǔ),、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,。作為教師,，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個(gè)學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾,，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。因此,，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念,、性質(zhì),、法則、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí),。

2、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力,，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合,，主要包括注意力、觀察力,、記憶力,、想象力、思維力,，其中思維力是核心,。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,。

3、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物,、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難，直接影響知識(shí)的掌握和智力,、能力的發(fā)展,。

1、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式傳遞給學(xué)生，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課,、討論、問難,、解答,、實(shí)驗(yàn)操作、練習(xí),、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,。

2、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次,，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求,，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題,、每個(gè)小節(jié)、每個(gè)單元的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過關(guān),。

3、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素,，研究新舊知識(shí)間存在的共同原理,，使新的知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí),，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4,、堅(jiān)持“過程化”教學(xué)原則?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過程，三指暴露知識(shí)的形成過程,。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間,。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過程,，如定律、公式的論證,、推導(dǎo)過程,，解題的分析思考過程等。同時(shí)還要重視暴露知識(shí)的形成過程,，如知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過程等。

1,、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對(duì)教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握,。教師鉆研教材時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，做到前有孕伏,，中有突破,，后有發(fā)展；明確所教知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,，做到豎成線,，橫成片。

2,、制定全面,、恰當(dāng)、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化，抽象化,。在一節(jié)課里,，哪些知識(shí)需要理解，哪些知識(shí)需要簡單應(yīng)用,，哪些知識(shí)需要綜合運(yùn)用,，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體,，可操作，才能對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用,。

3、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的,。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科,，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行加工,、重組,。在這個(gè)過程中，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,，著眼于知識(shí)的承上啟下和本節(jié)知識(shí)的深化,、完善，形成較為有序的知識(shí)結(jié)構(gòu),，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間,。不同的課型，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí),、引入新課、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí),、小結(jié)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求,、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇四

長期以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一種模式是“講例題，歸納法則,，套法則練習(xí),。”數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí),，只滿足于講清法則,，學(xué)生能模仿例題進(jìn)行正確計(jì)算。不知隨著社會(huì)的進(jìn)步,，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用,，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾認(rèn)為,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,。

就計(jì)算教學(xué)而言，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上,，如果教師設(shè)計(jì)好計(jì)算教學(xué)的“五步”,，能使學(xué)生主動(dòng)探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)展他們的能力,。

教師要設(shè)計(jì)好與新知識(shí)緊密相連的舊知識(shí)作復(fù)習(xí)題,，鞏固舊知，導(dǎo)入新知,，為學(xué)生探索新的知識(shí)技能作適當(dāng)?shù)匿亯|,。

由舊知導(dǎo)入新知，設(shè)計(jì)問題,，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識(shí)的連接點(diǎn),。

1、出事練習(xí)題,，

2,、嘗試練習(xí)，學(xué)生自己嘗試練習(xí)，可自己一人思考,，也可小組討論,。

3,、反饋交流，同位之間互相交流,，互述計(jì)算方法，互相檢查,。

4,、組織討論

（1）出示討論提綱

（2）結(jié)合嘗試計(jì)算過程，小組討論計(jì)算方法,。

（3）歸納小結(jié),，總結(jié)定律法則,。

1,、教師布置的練習(xí)作業(yè)

2、同位互查互評(píng),，找出計(jì)算上存在的問題,，及時(shí)攻克。

1,、四人小組成員之間互相出題檢測計(jì)算能力,。

2、學(xué)生提問,，學(xué)生討論,。

學(xué)生針對(duì)不懂之處自由提問，全班學(xué)生參與討論,，學(xué)生自己的問題學(xué)生自己解決,，教師再出面歸納。

由于是學(xué)生自己主動(dòng)參與的探索知識(shí),，教師只幫他們理清思路,，學(xué)生自己歸納出法則，學(xué)生真正理解了計(jì)算法則,，又體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)篇五

今天的數(shù)學(xué)課上,，我布置了三道“求商的近似數(shù)”的題,。5分鐘后，我巡視，只有一半同學(xué)完成了,，有的計(jì)算結(jié)果還不一樣,。10分鐘后，同學(xué)們大多數(shù)陸陸續(xù)續(xù)地做完了,，還有幾個(gè)同學(xué)仍然沒完成,。答案五花八門，什么得數(shù)都有,。我讓他們互相交換檢查,，找出問題所在。我拿了十幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)一看,，完全做錯(cuò)的就先不提了,，有九個(gè)同學(xué)沒有看清楚保留幾位小數(shù)，導(dǎo)致出了錯(cuò),；有的試商時(shí)出現(xiàn)了問題,，剛剛講過的方法，竟然還錯(cuò)誤百出,！這些知識(shí)和四年級(jí)學(xué)的整數(shù)除法方法一樣,，難道學(xué)過的知識(shí)忘完了嗎？

回到辦公室,，同辦公室的老師探討這個(gè)問題,，許多老師都有同感。而且好多同學(xué)都反映考試題目會(huì)做可就是做不對(duì),，很多時(shí)候都是計(jì)算出了問題,。

每學(xué)期考試結(jié)束后，對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生由于計(jì)算方面的錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分占到總失分誤的40%,，這還只是平均值,，對(duì)于個(gè)別同學(xué)來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)數(shù)字,。目前學(xué)生們的計(jì)算能力差，我仔細(xì)分析,，主要有以下幾個(gè)原因：

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度多數(shù)都不夠端正,，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)識(shí)不清楚，怎么會(huì)有端正的態(tài)度,？家長逼著來讀書,，老師看著來學(xué)習(xí)，好像學(xué)習(xí)是為了家長和老師,，完全跟自己沒有關(guān)系似的,。于是，老師在，就裝模作樣的讀書寫字,；家長在,，就端端正正的完成作業(yè)。老師家長缺席,，學(xué)生就徹底放了風(fēng),。可以說,，這些孩子是被看著長大的,，他們沒有感覺到知識(shí)的魅力，沒有看到知識(shí)在人生中的重要作用,。等到學(xué)習(xí)成績公布了,，如果不理想，就請(qǐng)家教,，不管用處有多大,，請(qǐng)來了老師心里就踏實(shí)了，求個(gè)心安嘛,！再者,，就是成績不好，也能上個(gè)學(xué)校,，學(xué)點(diǎn)手藝也行啊,。更何況，學(xué)校里學(xué)的這些東西在生活實(shí)踐中能用到多少呢,？電腦,、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等功能齊全,，還怕計(jì)算出錯(cuò)嗎,？所以，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算早就有了應(yīng)對(duì)措施,，有了依賴性,，自然對(duì)于計(jì)算就不重視了。這些想法都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度,，造成了計(jì)算能力的低下,。

很多同學(xué)自覺性很差，課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí),，上課還打瞌睡。對(duì)待作業(yè),，不能獨(dú)立完成,，要么跟同桌商量著完成,；要么翻開課本照著例題做,；要么邊做邊看答案,，隨時(shí)改正錯(cuò)誤；要么干脆,，拿別人的作業(yè)抄一下,。無論哪種情況，都是學(xué)生自覺性太差的表現(xiàn),。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是,，平時(shí)看著還不錯(cuò)，一上考場,，錯(cuò)誤百出,。

有人說，計(jì)算還要好習(xí)慣呀,？是的,，從小養(yǎng)成一個(gè)好的計(jì)算習(xí)慣，受益無窮,。計(jì)算前,，準(zhǔn)備好草稿紙，每算一道題,，在草稿紙上都有清晰的標(biāo)記,，題號(hào)清楚，數(shù)字整齊清楚,，題與題之間間隔適當(dāng),，便于檢查。練習(xí)題做完后,，草稿紙也是整整齊齊的,，哪兒有問題一目了然。這是良好的習(xí)慣,。而我們的好多學(xué)生自作聰明,，認(rèn)為自己腦子很靈光，口算,，簡單題可以,，復(fù)雜題就會(huì)出錯(cuò)的。還有的同學(xué)也用草稿紙,，可是上面亂七八糟的,，檢查的時(shí)候沒有頭緒；還有的同學(xué),，拿一小片紙,，寫一丁點(diǎn)的小數(shù)字,，看也看不清，寫著寫著就弄錯(cuò)了,，錯(cuò)了重來,，不放心，再算一遍,，三遍三個(gè)結(jié)果,，怎么辦？計(jì)算的過程已經(jīng)找不見了,，看看列的式子,，像一堆雜草，只好再算一遍,。這樣多浪費(fèi)時(shí)間呀,，倒不如留下計(jì)算的過程，幫助檢查,。