人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇一

年、月,、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，上課時(shí),，我直接用上課時(shí)間板書年月日時(shí)分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些，都明白是時(shí)分秒,。這時(shí)師要及時(shí)提出：時(shí)、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí)，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,。結(jié)合實(shí)際,，出示清明,、五一,、六一,、國慶等圖片，一些值得開心,、紀(jì)念好處的日子，繼續(xù)引出年月日,。給孩子必須的情感教育,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，因此，在整個(gè)課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，明白一年中有幾個(gè)月,？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題,，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù),。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察、探索,，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

結(jié)合12xue平臺(tái),，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取，留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,，張揚(yáng)個(gè)性,。讓孩子充分思考，同時(shí)體現(xiàn)了課堂的公平性,，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，應(yīng)對(duì)著正確率，如果高的話,，我就不耽誤時(shí)間,，個(gè)別孩子另外再輔導(dǎo)，如果低的話,，說明孩子沒掌握好,，現(xiàn)場讓孩子分享講解，一向到明白,。

課堂是多變的,，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo)，能夠應(yīng)對(duì)一些問題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了,，遇到問題解決問題。

感覺不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識(shí),，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮,，沒有大膽放開,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又能夠開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇二

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對(duì)教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。反思本課的教學(xué),，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí),、分、秒,，年月日在生活中隨處可見,，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ),。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間,，也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天,。

愛因斯坦說過,，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺,；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物,。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料（2010年的年歷卡片）,，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生通過交流與合作,，去深化理解知識(shí),；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心,。

因?yàn)槟辍⒃?、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,，融知識(shí)性、趣味性,、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn),。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，如運(yùn)用猜謎語,、讀兒歌、做游戲,、和用拳頭直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年,、月,、日的知識(shí)。同時(shí),，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,，

一,、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時(shí),，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過程中,，基本上對(duì)于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解,，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾,，自己說得過多,，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w,。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,，放手讓學(xué)生去探索,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中,，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),，而且是在交流,、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

二,、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主,，在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系,，采取靈活有效的教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生,，才是真正的師者,。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問題的能力方面，還欠缺考慮,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇三

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過程，透過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期,，從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月,？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個(gè)月,；一、三,、五,、七、八,、十,、十二約有31天，是大月.四,、六,、九、十一月,。二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份,，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1,、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí),，解決繁冗,。

2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言不多,。不能很好的給予評(píng)價(jià),。

3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好,。

4,、本節(jié)課練習(xí)較少,，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又能夠開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇四

年、月,、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律,，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分,，并且其中奧妙無窮,，學(xué)生十分感興趣，在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年,、月、日,，自主尋找年,、月、日之間的關(guān)系,，都需要利用年歷,，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系,、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙,，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí),，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬,，并與手工勞動(dòng)、美術(shù),、語文（詩詞）等學(xué)科融合,，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。┯纱丝梢?，透過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的,。

在設(shè)計(jì)中,，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課,。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間，首先,，我把第一步“布局設(shè)計(jì)”放在課前,。課前，我就讓學(xué)生搜集材料,，透過討論交流,，自主選取和確定年歷的主題。然后,，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì),，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理,。其次,，對(duì)于第三步“完善加工”，有些同學(xué)課堂上來不及完成,，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成,，還透過評(píng)比，讓學(xué)生看到自己的收獲,，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn),。

這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來,，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”,。具體如下：開始，我透過安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

在制作過程中,，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略,，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始,，既要注意與上一年銜接好,，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接,，又要注意它是29天,，而不是28天,。

透過兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練,，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性,，以后的填寫就容易多了。以后,，我開始由慢到快,，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對(duì)，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤,。

在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn),，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,。比如在一、二月份填寫完成后,，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天,，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天,，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒有剩余的天數(shù),，是后一個(gè)月從第一格填寫起,；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注,，這樣看起來比較醒目明了……）

這堂課下課后,，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞,、交流和評(píng)比,，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣,。一天,，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說,，這天我家不買掛歷,，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢,！”這對(duì)學(xué)生來說,，但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇五

《年月日》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)碎而多,，又大都屬于常識(shí)性知識(shí),，沒有太大的探究空間,，因此教學(xué)時(shí)選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系,、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月,，幾個(gè)月是小月？初步了解平年和閏年,，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主學(xué)習(xí),，合作交流，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

課前發(fā)給每個(gè)孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù),。

任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識(shí),，你知道了什么？

任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷,，看看每個(gè)月的天數(shù),，圈一圈，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》，哪些知識(shí)需要我們?nèi)ビ浤?？用圖,、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些知識(shí)整理,，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白,。正因?yàn)橛星逦娜蝿?wù)設(shè)置，學(xué)生匯報(bào)時(shí)是以形式多樣,、相對(duì)完整,、表達(dá)簡潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。

預(yù)習(xí)過程對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言都很有收獲,，會(huì)有分享的愿望,；但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯(cuò)誤，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn),。從教學(xué)現(xiàn)場可見,，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧,，整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料,。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的,，都可以提出來,，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答，誰有問題要提的,？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問,。

知識(shí)的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、

整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng),，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本,?！?/p>

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺(tái)圖,，說說自己的生日,，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感,，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”,、“富有挑戰(zhàn)性的”,，我巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材,，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài),。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用,，生動(dòng)地為學(xué)生展示年,、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容,。

1,、在教學(xué)日的形成時(shí)，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日,。

2,、在教學(xué)月的形成時(shí)，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月,。

3,、在教學(xué)年的形成時(shí)，說明地球繞太陽一周的大約時(shí)間是365天,，也就是一年,。

通過媒體演示，學(xué)生能更生動(dòng)形象地理解這些知識(shí),，達(dá)到更理想的效果,。

我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索,、合作觀察,。并在此基礎(chǔ)上，梳理,、整理自己的觀察結(jié)果,，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。在學(xué)生自主探索,、合作觀察的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括,，整理知識(shí),，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主,、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,，觀察,、對(duì)比、概括的能力,，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。

在教學(xué)中,，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù),；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神,。計(jì)算全年天數(shù),、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶,，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化,。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同形式,，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中,，鞏固新知，拓展新知,，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；又首尾照應(yīng),，讓學(xué)生感悟到提出問題,、探索問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題的科學(xué)研究方法,。