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三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難,，能夠選取抄寫幾個月的,。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了,，有些程度弱的孩子,，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月,？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題,，透過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后讓學(xué)生自我觀察,、探索,，在一年的12個月里，有什么個性的地方,。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,，有些是29天,。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明決定平年,、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

本單元教學(xué)完后,，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,，并請一些做的好的同學(xué)對自我的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存,。

在教學(xué)中,，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時光,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性,，但是,，在教學(xué)中，由于資料比較多,，時光安排不夠合理,，所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時光加以練習(xí),，時光安排不夠合理,，這是本單元教學(xué)的一些不足。

以后在教學(xué)中,，我務(wù)必認(rèn)真反思,，爭取在不斷的反思中，走出疑惑,，在不斷的挫折中,，完善自我。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇二

在教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須改變以往的“教師講，學(xué)生聽”,，“教師問,，學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人,、成為學(xué)習(xí)的參與者,，把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個教學(xué)活動中,，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)其合作精神,。

在本節(jié)課開始，我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,，同時也恰如其分的引進(jìn)新課,。在整個教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),，重視學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式,，讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論,，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,、思考與創(chuàng)造的意識,，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

課堂中的不足,。

在這堂課中,，學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差,。我只注重了對大月的記憶,，而忽略了對小月的鞏固，很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個月,，而小月卻要思考很久,，這是我的這堂課的不足之處，應(yīng)在課堂上再多花點(diǎn)時間來記憶小月是哪幾個月,，一可以在口訣后面再加上一句來表示小月,。

在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ),，把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生,，學(xué)生獲得了張揚(yáng)個性的機(jī)會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅,。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程，在探究中發(fā)現(xiàn)，在疑問中思考,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間,。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇三

6月結(jié)合主題《客人來我家》,。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識年月日》,。早在5月中旬,，我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本,，保證到6月初,，班上孩子人手一本,，這一工作得到了家長們的廣泛支持,。前期工作得到了保障,，后續(xù)的工作就有了好的開端,。鑒于上月對計算器的學(xué)習(xí)，我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課,。果不其然,，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的預(yù)期，且進(jìn)度快速,。

學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》,，我將知識點(diǎn)分為三個部分：

（1）認(rèn)識年歷；

（2）認(rèn)識大月小月,；

（3）認(rèn)識日（星期）,。

在認(rèn)識年歷的教學(xué)過程，教師通過猜謎導(dǎo)入,，緊接著出示年歷表,，要求學(xué)生快速掌握年歷知識，能夠說出今年是20xx年,，去年是20xx年,，前年是20xx年，明年是20xx年,，并且知道一年有12個月,，部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期（如：平丁是20xx年7月出生）。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道一年又12個月,，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天,？小月有多少天,？鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶，而意識記憶比較欠缺,，教師通過發(fā)放年歷表和臺歷,，引導(dǎo)學(xué)生找出每個月的天數(shù)，并用表格的方式記錄下來，再比較31天和30天的多少,。學(xué)生知道了3130,，得出有31天是大月，30天是小月,，28或29天是特殊月（特殊月不做重點(diǎn)講）,。鼓勵學(xué)生將臺歷表上的31（天）和大月先圈出來，師板書大月（31天）分別是1月,、3月,、5月、7月,、8月,、10月、12月,，共7個,；再將臺歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來，師板書小月（30天）分別是4月,、6月,、9月、11月,，共4個,。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí)，大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來,，小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時圈出來,。個別學(xué)生需要教師輔助來圈。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時候,，教師尋求到讓學(xué)生動手,、動口、動腦的識記方法：

（一）左拳記憶法,；

（二）歌訣記憶法,。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法，只有3名一層學(xué)生能夠掌握,，其他學(xué)生不太理解,；歌訣記憶法，比較適合有口語的學(xué)生,，班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月。在教學(xué)日（星期）的過程中,，我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié)、國慶節(jié),、端午節(jié)、勞動節(jié),、清明節(jié),、春節(jié)等等）和國外的節(jié)日（圣誕節(jié),、愚人節(jié),、情人節(jié)等等）來教學(xué),，教師先出示9月10日教師節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，9月10日是星期幾,；接著出示10月1日國慶節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，10月1日是星期幾。幾個回合下來,，學(xué)生比較熟悉了,，就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，報告給教師,，教師再匯總并板書出來,。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾,。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾,。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說好,，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連,，貼一貼,，填一填的方式完成練習(xí),。

綜上所述，一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,，知道一年有幾個月,，大月小月各有多少天，幾月幾日是星期幾,，一星期有幾天等有關(guān)時間單位的知識,，三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹,。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇四

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時,，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,，從課的容量上來看，量確實(shí)較大,，對于三年級的學(xué)生來說,，要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年、月,、日,，知道平年、閏年的知識和判斷方法,，會計算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí),。

在本課中,，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并讀出今天的日期，從而引出課題,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流。

因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué),、教師傳授、學(xué)生接受的過程,，而是教與學(xué)交往,、互動的過程,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個發(fā)展的,、生成的過程,。

在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差,。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報出2月時,，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài),，學(xué)生此時耐不住了,，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時,，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示192019年,，學(xué)生判斷后全部表示是平年,，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年,，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏,，四百年再閏,。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會開幕式的場景,，你知道北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2019年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,，還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月,、平年閏年等幾個知識點(diǎn),，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。

教師要真正成為引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇五

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年,、月,、日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

備課時，從課的容量上來看,，量確實(shí)較大,，對于三年級的學(xué)生來說,，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年,、月、日，會計算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實(shí)處,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、推理,、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在后面學(xué)習(xí)中加入游戲環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生興趣,，加強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶,。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我在教學(xué)本課時,，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來,，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū),。如教學(xué)大小月的基本知識,，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡,，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，大家舉手的游戲,，大月舉右手，小月舉左手,。當(dāng)最后老師報出2月時,，有趣的場面出現(xiàn)了：有的右手，有的舉左手,，有的東張西望在觀望他人的動態(tài),，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家為什么不知道舉右手,，還是舉左手呢,？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天永不差。四,、六,、九,、冬三十整，二月二十八或者二十九來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段,，特別是對于中,、低年級學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點(diǎn)。

課概念多,，容易混淆,，因此知識的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,，即：猜測觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論,，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性,、探究性為一體,，設(shè)計了每種算法后隱藏一題，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí),。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間,，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,，對教學(xué)方法還需要摸索,。還要不斷學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)更加完美的融入在課堂之中,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中,，一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。今后，我還要在教材的研究上深鉆,，下大功夫,，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學(xué)模式,，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，努力成為一名新型的研究型教師,。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇六

在進(jìn)行《年、月,、日》一課的教學(xué)設(shè)計時,，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用自主探究,、嘗試學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),，然后交流自己獲得的信息，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),，達(dá)到對年,、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識,，建立年,、月、日的時間觀念,。但在教學(xué)過程中,，由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當(dāng)天上課的日期,，所以在觀察年歷,，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷,，以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天,。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),，沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料,，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊，顯得有些牽強(qiáng)附會,，不夠自然,。

年、月,、日這個內(nèi)容,，從純粹的知識要求上說，比較簡單,。在探究結(jié)束后,，用大約半節(jié)課的時間進(jìn)行說一說，算一算,，猜一猜,，想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開放性,，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識,，讓學(xué)生認(rèn)識到年歷在生活中的作用，會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。但在處理練習(xí)時有些草率，重點(diǎn)問題沒有突出,，有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí),。

實(shí)際教學(xué)中,，我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進(jìn)行探究，并在知識的廣度和深度上進(jìn)行拓展,。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,，有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密,，需要進(jìn)一步改進(jìn),，使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體驗(yàn)。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年,、月,、日”及相關(guān)的知識，學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流自己的認(rèn)識和想法,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,，幾乎天天接觸年,、月、日的有關(guān)知識,，每個學(xué)生都有一定的知識積累,。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,。而且,，學(xué)生關(guān)于年、月,、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),。從而探索出大月、小月,、平月以及平閏年,。然后，結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個月，并且發(fā)現(xiàn)七月,、八月是連續(xù)的兩個大月,。

在學(xué)習(xí)平年、閏年時,，通過平閏年的排列順序,，找出4年一閏的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題,。再要求1935年是什么年,？當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時，讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系,。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,，不能則是平年。學(xué)生嘗試計算不同的公歷年份,，判斷是平年還是閏年,。這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢,？再次讓學(xué)生猜想,。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時候,，能被400整除就是閏年,，反之，則是平年,。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇八

年,、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動態(tài),、開放、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。《年,、月,、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年,、月,、日的時間概念及它們之間的關(guān)系；并有掌握大、小月的記法,。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上,，學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材,。在課的一開始,，出示謎語，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識,、并能找到有效的方法記住大月、小月,。培養(yǎng)他們的探究能力,，教師作為組織者和參與者，其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上,，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

要鼓勵學(xué)生大膽猜想,、質(zhì)疑問難,、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案,；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我矯正,，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考,。所以在教學(xué)過程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。今后,，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫,，在新課程的改革的帶動下,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，因此，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎,？等問題,，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察,、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，教師再用課件上的算式說明判斷平年,、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。留給學(xué)生充分思考問題的時間，在教學(xué)中,，教師要留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,，張揚(yáng)個性,，但是，在教學(xué)中,，由于內(nèi)容比較多,，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知,，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過程中，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時光和空間,，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。今后，我還要在教材的研究上深鉆,，下大功夫,，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學(xué)模式,，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,，努力成為一名新型的研究型教師,。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇九

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料,，寫出預(yù)習(xí)提綱,。我在設(shè)計這節(jié)課時，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時,，從課的容量上來看，量確實(shí)較大,，對于三年級的學(xué)生來說,，要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年、月,、日,，知道平年、閏年的知識和判斷方法,，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí),。

在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入,，出示日歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期,，從而引出課題,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流,。

在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差。四六九冬三十天,，平年二月二十八,，閏年二月二十九，匯報時：有的同學(xué)說二十八天,，有的同學(xué)說二十九天,，學(xué)生此時開始爭論，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時,，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示20xx年,，學(xué)生判斷后全部表示是平年,，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年,，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏,，四百年再閏,。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了找出各個月份的重大節(jié)日,，舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會開幕式的場景，你知道北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對20xx年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,，還有中華人民共和國成立于什么時間?20xx年10月1日,，并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個知識點(diǎn),，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí),。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，因此，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長,，抄寫有困難,，能夠選取抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè),，使得班里所有學(xué)生都完成了,，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷,。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎,？等問題,，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，之后讓學(xué)生自我觀察,、探索，在一年的12個月里,，有什么個性的地方,。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,，有些是29天,。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明決定平年,、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

本單元教學(xué)完后,，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自我的作業(yè)加以完善,。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存,。

在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索,、思考問題的自由空間和時光,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,，張揚(yáng)個性,，但是，在教學(xué)中,，由于資料比較多,，時光安排不夠合理，所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，所以又安排另外的時光加以練習(xí),，時光安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足,。

以后在教學(xué)中,，我務(wù)必認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中,，走出疑惑,，在不斷的挫折中，完善自我,。

文檔為doc格式,。

三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十一

《年月日》教學(xué)反思《年月日》這節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位年、月,、日,了解它們之間的關(guān)系,。讓學(xué)生通過《年月日》知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的理解,，并把這些知識運(yùn)用到生活當(dāng)中,，讓學(xué)生通過認(rèn)識年歷卡，知道大月,、小月的區(qū)分是根據(jù)天數(shù)不同來區(qū)分的,，經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的這些知識,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想與老師交朋友嗎？學(xué)生都爭先恐后的說：“想”,，“那誰想把自己的生日告訴我,？讓我永遠(yuǎn)記住你?！焙芏鄬W(xué)生都爭先恐后的都舉起手,，這時有兩個學(xué)生會只說出月日,，那誰能說得再完整些。這時有一學(xué)生站起來不卑不吭的說出自己的生日,，我趕緊板書：20xx年5月23日,，上面這些有沒有表示時間的單位呢？學(xué)生會說出年月日,，那他與我們以前學(xué)過的那些一樣,，都是表示時間的單位？學(xué)生爭先恐后地回答時分秒,，趁此機(jī)會順便復(fù)習(xí)時分秒之間的進(jìn)率,，看來學(xué)生前面學(xué)的都很好，我們今天來研究一下年月日之間的奧秘,，可以嗎,？接著出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，除了能在上面找到自己生日以外,，還可以找到那些有意義的紀(jì)念日？從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我很重視學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，還要遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ),。“年月日”的知識,，對三年級的孩子來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識建立在學(xué)生已有知識的經(jīng)驗(yàn)之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月,？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進(jìn)行小組討論交流,，接著進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個月；并一一答出每月的'天數(shù),，然后讓學(xué)生先想如何劃分類的,？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后指名反饋、板書：一,、三,、五、七,、八,、十、十二約有31天,，是大月.四、六,、九,、十一月。二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶還可以用拳頭記憶法,，還有兒歌記憶法。在教學(xué)大小月之后,，我安排了練習(xí)題,，學(xué)生在做題過程中加深了對大月小月的記憶。

在平閏年的教學(xué)時,，因?yàn)榇饲皩W(xué)生根本不知道如何區(qū)分,，所以我給學(xué)生說出了判斷方法，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,，學(xué)生很快用除法判斷出來,，之后我又出示1900年，學(xué)生判斷后大部分表示是閏年,，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后,，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢,？學(xué)生們釋然了,，大家同時發(fā)出了“哦，原來是這樣??！”的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，是我們小學(xué)教師的責(zé)任,。因此這節(jié)課比較成功,，我感覺學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的很好。但人無完人，瑕疵還有很多,。今后我會更加努力,，力爭使自己有所進(jìn)步。