在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇一

生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是 “ 現(xiàn)實(shí)的 ” 、 “ 富有挑戰(zhàn)性的 ” ,，我巧妙引用 “ 過生日 ” 這一學(xué)生熟悉的生活素材,，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài),。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用,，生動(dòng)地為學(xué)生展示年,、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容,。

1,、在教學(xué)日的形成時(shí)，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日,。

2,、在教學(xué)月的形成時(shí)，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月,。

3,、在教學(xué)年的形成時(shí)，說明地球繞太陽一周的大約時(shí)間是365天，也就是一年,。

通過媒體演示,，學(xué)生能更生動(dòng)形象地理解這些知識(shí)，達(dá)到更理想的效果,。

我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察,。并在此基礎(chǔ)上,，梳理、整理自己的觀察結(jié)果,，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,，充分的體現(xiàn)出 “ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括，整理知識(shí),，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察,、對比、概括的能力,，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅,。

在教學(xué)中,，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的`方法,；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù),；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計(jì)算全年天數(shù),、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法,，()不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，采用不同形式,，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中，鞏固新知,，拓展新知,，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；又首尾照應(yīng),，讓學(xué)生感悟到提出問題,、探索問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題的科學(xué)研究方法,。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇二

年,、月,、日是在學(xué)習(xí)了時(shí),、分,、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)大月、小月和二月，掌握平年,、閏年。年、月,、日的相關(guān)知識(shí)都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以,，在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動(dòng),。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的.角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。 在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題,，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,，學(xué)生回答了很多，我及時(shí)引導(dǎo),，既滲透了愛國教育又引出了課題,。

2、動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考。如教學(xué)平年,、閏年時(shí),，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律,，接著我出示1900年2月的月歷，讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證,，學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心,，我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥：為什么會(huì)這樣呢？難道是1900年的月歷印錯(cuò)了嗎,？想知道為什么嗎,？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識(shí)后,，學(xué)生們釋然了,。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。

3、本課概念多,，容易混淆,，因此知識(shí)的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇三

本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),。

片段一：了解有關(guān)年月日的知識(shí)

對三年級(jí)學(xué)生來說，?年,、月,、日?的知識(shí)絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識(shí),。因此,，上課伊始，我就請學(xué)生交流對‘年,、月,、日’的了解：

生1：一年有12個(gè)月

師追問：每年都是嗎？分別是……進(jìn)行板書1月～12月,。）

生2：有的月大,，有的月小,？

（師追問：我好像有點(diǎn)懂你的意思,，但還不是很明確，同學(xué)們聽明白他的意思嗎,？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個(gè)月中大月,，也有小月。大月有7個(gè),，小月有5個(gè),。

（師追問：確實(shí)如此嗎？）

生：我會(huì)怎么記住大月和小月,。

（師：真了不起,，等我老師可能會(huì)請你來教大家一招，不過機(jī)會(huì)可是給上課認(rèn)真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住,、別太興奮了））

生：一年有365天,。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了,，馬上有孩子說還有的一年有366天呢,。）

生：每四年中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。

（師：你真棒,，還知道?閏年?呢,，這個(gè)說法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的）

……

反思：學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束,，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。大部分孩子們對年月日的知識(shí)是有一定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的,，應(yīng)該說這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯(cuò)誤,，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢,？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望,，把學(xué)生引入問題思考的情境,，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向,。

片段二：熟記大小月,。

師：怎么記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月時(shí)小月呢,？

生1：我會(huì)用拳頭來記,。

首先請課始交流的孩子介紹自己的方法，再請另一個(gè)同學(xué)演示了一遍,，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶,。（小插曲：在巡視時(shí)，特別關(guān)注幾個(gè)理解能力差一些的孩子,，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù),，真是服了她，也不知道咋聽課的`,。沒辦法,，只好個(gè)別指導(dǎo)了。）

生2：我就記：一,、三,、五、七、八,、十,、十二都是大月。

教師介紹口訣,。

師：還有沒有好辦法記呢,？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月,，8月以后都是雙數(shù)月是大月,。

師：你的眼力真不錯(cuò)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很棒,。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會(huì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學(xué)生,，而是組織學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí),，讓會(huì)的同學(xué)教

給不會(huì)的同學(xué),。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，又使知識(shí)豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn),。可能讓學(xué)生在小組內(nèi)先交流一下,，學(xué)生間的思維碰撞,、接受效果會(huì)更好一些。

片段三：

師：請小組中每個(gè)同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx,、20xx,、20xx年），仔細(xì)觀察,，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn),？（注意及時(shí)做好記錄）

每個(gè)小組匯報(bào)反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天,，2月份有28天,，所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的。

生：20xx年份中2月份是29天,。

師：有31天的月份稱為大月,，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月,？

生：除了2月以外,，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。

根據(jù)學(xué)生的回答,，整理思路,。

師：每個(gè)月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計(jì)算一年的天數(shù)呢？

生：把每個(gè)月的天數(shù)都加起來,。（說算式,，較多學(xué)生提出有意見）

生：因?yàn)橛?個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)2月,，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天,。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天,。

生：我有更簡單的計(jì)算方法,，因?yàn)槿ツ甑?月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣,，所以直接用365＋1＝366（天）,。

生：我把每個(gè)月的天數(shù)都看成30天，7個(gè)大月中還多了7天,，再加上7天,，但是

2月只有28天，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了,。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡,，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn),？學(xué)生如魚得水，激情高漲,，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識(shí),。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走,，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，又能在關(guān)鍵的時(shí)候適當(dāng)拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機(jī)會(huì)得到最佳的展示,。

整節(jié)課的啟示：

學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中,，可以親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。所以,，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究：要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間,，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；另外,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,，不要急于得到圓滿的答案,；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我矯正,，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考,。

這節(jié)課上,，學(xué)生的差異很大，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來的雙胞胎姐妹,，對于平年,、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞,、何家駿等幾個(gè)也不錯(cuò),；但是王咪、朱越凡,、陳雪琪等幾個(gè)孩子,，可能對這方面的知識(shí)有一丁點(diǎn)的了解，但是卻不會(huì)看月歷,，特別是王咪,，找哪個(gè)日期是星期幾都有點(diǎn)困難。因此,，這節(jié)課上,，學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流,。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，同時(shí)增強(qiáng)合作意識(shí),，培養(yǎng)聽,、說、交往等各項(xiàng)技能,。在此基礎(chǔ)上,，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會(huì)給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X,，抓住了?領(lǐng)?,，其他知識(shí)相應(yīng)也就比較好理解了。在討論的過程中,，學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中,，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài),。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇四

1,、備課要細(xì)致：例如本來我打算發(fā)給學(xué)生年歷卡,，但是四張全發(fā)的話，班上六十幾個(gè)人那樣資源要浪費(fèi)很多,，而且為了避免有的同學(xué)手里卡片太多,，而不知道看什么。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡,。

2,、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說,。

3,、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確,。

4,、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí),，應(yīng)果斷地將年歷卡投影,，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事,。

年,、月、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放,、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。上課時(shí),，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年3月18日,。接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時(shí)間,，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些,，都知道是時(shí)分秒。這時(shí)師提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年,、月,、日，這樣很自然地引出課題,。同時(shí),，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的'知識(shí)就在他們身邊,。

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，知道一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題,，通過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，接著就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法,，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),，讓學(xué)生自己觀察、探索,，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

在教學(xué)中,，教師要留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維,，張揚(yáng)個(gè)性,，但是,，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多,，時(shí)間安排不夠合理,，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,，這就是這節(jié)課留給我的遺憾,。

以后在教學(xué)中,，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中,，走出疑惑，在不斷的挫折中,，完善自我,。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，創(chuàng)造性地使用教材,，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題為基本理念,，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，并使學(xué)生在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展,。

1,、尊重學(xué)生,，體現(xiàn)人文關(guān)懷——讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。

在上課之前,，我就讓學(xué)生進(jìn)行了資料的查找,，他們從報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲得了更多關(guān)于年、月,、日的`知識(shí),，在課堂上學(xué)生之間互相交流自己獲取的信息資料,。學(xué)生自己收集資料,，分析,，處理信息,，透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的做法,，在方法上,、過程上與科學(xué)研究很相似,，連情感體驗(yàn)也相似,。

2,、合作學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)——讓每個(gè)學(xué)生在自己原有認(rèn)知基礎(chǔ)上,，都得到不同的發(fā)展和提高,。

在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展,，學(xué)生不僅要掌握知識(shí),，更要掌握獲得知識(shí)的方法,。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的年、月,、日的知識(shí)是有限的,，但從獲得年,、月,、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)卻是無窮的。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇六

《年月日》是一節(jié)概念課,，知識(shí)點(diǎn)比較多,。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢,？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢,？

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過程,，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力,。透過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，讀出這天的日期,，從而引出課題,。并提出教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí),。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了,，你明白北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的'引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史好處的日子的記憶火花,，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí),。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷,，讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課,，制作月歷,，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。

在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差，來幫忙他們記憶,，這一資料本來很枯燥，但透過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段,，個(gè)性是對于中、低年級(jí)學(xué)生來說,，更貼合他們的年齡特點(diǎn)。

練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料,，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣,，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,，探究學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大,，拖了堂。在以后的教學(xué)中,，要合理調(diào)控時(shí)間,，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索,。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇七

1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡,，不必四張全發(fā)，男,、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多,，而不知道看什么,。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí),，不要給學(xué)生三個(gè)年份，畢竟是四位整數(shù)除4,，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算，所以可以把三個(gè)年份,，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即可,。

2,、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言,，教師不要代替學(xué)生來說,。

3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題,，應(yīng)該非常明確。

4,、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí),，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡,，不應(yīng)草率了事。

年,、月,、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài),、開放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情,，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,，年,、月,、日,，這樣很自然地引出課題。同時(shí),，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解,，年,、月、日的概念,，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年,、一月,、一日有多長，使學(xué)生初步體會(huì)年,、月,、日的時(shí)間概念,，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間,，這樣,，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,，師生共同進(jìn)入新課。

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張 1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),，讓學(xué)生自己觀察、探索,，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年,、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,，張揚(yáng)個(gè)性，但是,，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多,，時(shí)間安排不夠合理,，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾,。

以后在教學(xué)中,，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中,，走出疑惑,，在不斷的挫折中，完善自我,。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇八

反思整個(gè)教學(xué)過程，我感悟到這次教學(xué)比較成功的主要原因在于創(chuàng)造性地使用教材,，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，用創(chuàng)造引發(fā)了創(chuàng)造。

一,、巧變教材,，萌發(fā)創(chuàng)造之苗。

原有教材中只提供了幾句平常的話語,，人為地為學(xué)生提供了閏年,、平年的判斷方法。這樣的問題,，其實(shí)學(xué)生通過讀課本就好像明白，但書本合起來,，便一無所知，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，我從現(xiàn)實(shí)性和趣味性角度出發(fā),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生合作學(xué)生報(bào)年份,，教師報(bào)閏年、平年的具體情境,，把課本上枯燥的幾句話嫁接給學(xué)生留下懸念的情境中，營造一個(gè)富有吸引力的情境,，一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。大家想不想知道老師的判斷呢？在生活經(jīng)驗(yàn)和感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自然而然地想到——所給年份上是平年還是閏年,，好像一下子找不道解決問題的方法。當(dāng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí),，“我們得想個(gè)新辦法”,，就成為每個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿望,。這時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析表格,，在這種強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下，學(xué)生積極,、主動(dòng)地探索，合作交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

二,、巧用教材,，催開創(chuàng)造之花。

我沒有限制學(xué)生的思維,，請位同學(xué)把自己從表格中及師生剛才所做的游戲中發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律說出來，給學(xué)生充分的自由空間,，學(xué)生們用自己喜歡的方式,，方法，大膽地進(jìn)行探索,，創(chuàng)造,，尋找解決問題的方法,，學(xué)生說出的規(guī)律是：

（1）4年里就有3個(gè)平年一個(gè)閏年,。

（2）每3個(gè)連續(xù)平年之后就有一個(gè)閏年,。

（3）一個(gè)閏年前面或后面就有3個(gè)平年,。

（4）20xx年,、20xx年、20xx年是閏年,，其余都是平年,。

（5）閏年年份都是4的倍數(shù)。很有創(chuàng)意,，但如果老師對學(xué)生的思維限制過于死板，便會(huì)扼殺很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn),，每一種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生都是學(xué)生思維智慧的結(jié)晶,，為學(xué)生帶來無盡的成功的喜悅體驗(yàn)。

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù),，但絕對不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，那種照本宣科，按部就班的教學(xué)方式,，只會(huì)把學(xué)生的思維囿于狹小的天地里,，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中,，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際,，多從學(xué)生是發(fā)展考慮，不是為了教材而教學(xué)生,，而是為了學(xué)生而用好“教材”，使教材真正成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索，合作交流的“學(xué)材”創(chuàng)造,，應(yīng)從自身做起，讓創(chuàng)造引發(fā)創(chuàng)造,。

年月日教學(xué)反思簡短 三年級(jí)下冊年月日教學(xué)反思篇九

昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識(shí)年月日》這一課,，在課前我也認(rèn)真鉆研了教材，從整個(gè)教學(xué)過程來看我還是比較滿意,，感覺效果還是不錯(cuò)的,。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)成績還不錯(cuò)的同學(xué)不會(huì)看年歷，我又找了2班的幾個(gè)學(xué)生問了問,，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會(huì)看年歷。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確,？學(xué)生年歷都不會(huì)看,，又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢,？原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題,，我總以為學(xué)生已經(jīng)會(huì)看年歷了,，其實(shí)不然,。于是我在3班干脆沒上新課,，而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)會(huì)看年歷做為第一目標(biāo)，并在今天進(jìn)行教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

出示20xx年的年歷，師：這是20xx年的年歷,，你能在年歷上找到你的生日嗎,？圈劃出來，看看這一天是星期幾,？看誰圈得又對又快（學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃,。）

圈好后，和你的`同桌交流交流,。

全班交流：請一個(gè)同學(xué)說一說自己是怎么找的,？（師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié),，先找月份,，再找日期）

再說說是星期幾,？如何判斷的,？

看日期上方,，指出：星期日是每個(gè)星期的第一天,，所以把他排在第一個(gè),。看來只要把日期和星期上下對應(yīng)著看,，就知道是星期幾了,，你們會(huì)看了嗎,？請一個(gè)同學(xué)說自己的生日,，其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾？

總結(jié)：我們先找月份,，再找日期,，上下對應(yīng)著看星期幾，就能很快圈出自己的生日了,。

問：剛才一個(gè)小朋友的生日是在11月，老師的生日是在他生日的前一個(gè)月,，

你知道是幾月嗎？他生日的后一個(gè)月是幾月呢,？那12月后面的一個(gè)月是幾月呢？（一月）

小結(jié)：每年的十二個(gè)月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的。

問：同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎,？我的生日是10月的最后一天,？你知道是幾月幾日嗎？那我生日的后一天是幾月幾日呢,？

小結(jié)：同學(xué)們真聰明！看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看,，還要前后聯(lián)系著看,。 ……

教學(xué)反思： 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會(huì)看年歷,，這不得不引起我的深刻反思，這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會(huì)什么,，促使我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定，再次在3班教學(xué)后我又找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解,，發(fā)現(xiàn)他們真的會(huì)看年歷了,，能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了。新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，即“以人為本”的人本思想，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下,，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由“教師主體,，以教定學(xué)”,，向“以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,。因此，課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好,，課堂生成也好，兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)基點(diǎn)上,，并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,。