人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇一

生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”,，我巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材,，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài),。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用,，生動(dòng)地為學(xué)生展示年,、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容,。

1,、在教學(xué)日的形成時(shí)，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日,。

2,、在教學(xué)月的形成時(shí)，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月,。

3,、在教學(xué)年的形成時(shí)，說明地球繞太陽一周的大約時(shí)間是365天,，也就是一年,。

通過媒體演示,，學(xué)生能更生動(dòng)形象地理解這些知識(shí)，達(dá)到更理想的效果,。

我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察,。并在此基礎(chǔ)上,，梳理、整理自己的觀察結(jié)果,，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括，整理知識(shí),，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建,，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索,、合作學(xué)習(xí)的能力,，觀察、對(duì)比,、概括的能力,，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅,。

在教學(xué)中,，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法,；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神,。計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法,，不僅避免了機(jī)械的記憶,，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，采用不同形式,，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中,，鞏固新知，拓展新知,，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問題,、探索問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題的科學(xué)研究方法,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇二

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期,，從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí),，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月,？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué),，接著進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個(gè)月；一,、三,、五、七,、八,、十,、十二約有31天，是大月,。四,、六、九,、十一月,。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法,。在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分,，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí),，解決繁冗。

2,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言不多,。不能很好的給予評(píng)價(jià)。

3,、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好,。

4、本節(jié)課練習(xí)較少,，學(xué)生動(dòng)筆的不多,。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇三

今天,，我學(xué)習(xí)了《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系,、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月,，幾個(gè)月是小月？了解平年和閏年,，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。有以下幾點(diǎn)做法：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、推理、交流等活動(dòng),。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

2,、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考。如教學(xué)平年,、閏年時(shí),，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律。

3,、本課概念多,，容易混淆，因此知識(shí)的記憶,、鞏固,、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

本課的不足：

堂上還是沒能大膽放手,，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說,。

今后,，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆,，下功夫,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式,，實(shí)施主體性的教學(xué),，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，我教學(xué)時(shí)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長(zhǎng)詢問、翻閱課外讀物,、上網(wǎng)等手段,，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月,、日的知識(shí),。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“大月與小月”“平年,、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開,。

在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立,、又能相互合作獲取知識(shí),，同時(shí)尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想,。因此,，我的設(shè)計(jì)思路如下：

本課從課題的引入到課后的練習(xí),，以及課中關(guān)于年、月,、日小知識(shí)的補(bǔ)充,，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂,、大社會(huì)”,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來?！币虼?，在知識(shí)探究的過程中，我以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在交流中對(duì)別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對(duì)自己的思考方法或陳述,，或反思,。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞,，互相啟迪,，最終澄清辨明，總結(jié)出大,、小月,，判斷平、閏年的方法等,。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,，以及形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，注重聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)具有趣味性,、發(fā)展性,、靈活性、開放性,，進(jìn)一步深化新知,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活,、深刻,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇五

年、月,、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律,，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分,，并且其中奧妙無窮,，學(xué)生十分感興趣，在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年,、月、日,，自主尋找年,、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷,，而年歷的構(gòu)成,、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少,，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬,，并與手工勞動(dòng),、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合,，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。?。由此可見，透過這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生的.受益是多方面的,。

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了,？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間,，首先,，我把第一步布局設(shè)計(jì)放在課前,。課前,，我就讓學(xué)生搜集材料，透過討論交流,，自主選取和確定年歷的主題,。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì),，并把要畫的畫,、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次,，對(duì)于第三步完善加工,，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過評(píng)比,，讓學(xué)生看到自己的收獲,，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

這樣做的目的只有一個(gè),，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上來,，以重點(diǎn)完成第二步制作年歷。具體如下：開始,，我透過安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過程中,，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫,。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始,，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中,；二月份的既要注意與一月份的銜接,，又要注意它是29天，而不是28天,。

透過兩個(gè)月的填寫,，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性,，以后的填寫就容易多了,。以后，我開始由慢到快,，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對(duì),，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。

在填寫過程中,，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn),，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一,、二月份填寫完成后,，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7,；前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天,，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接,；如果前一個(gè)月沒有剩余的天數(shù),，是后一個(gè)月從第一格填寫起,；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注,，這樣看起來比較醒目明了）

這堂課下課后,，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞,、交流和評(píng)比,，又把這些好消息告訴家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)也很感興趣,。一天,，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師，我爸爸說,，這天我家不買掛歷,，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢,！這對(duì)學(xué)生來說,，但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇六

年,、月,、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí),，但與數(shù)學(xué)密不可分,，并且其中奧妙無窮，學(xué)生十分感興趣,，在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月,、日,，自主尋找年、月,、日之間的關(guān)系,，都需要利用年歷，而年歷的構(gòu)成,、各月之間的聯(lián)系,、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少,，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí),，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng),、美術(shù),、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷！）,。由此可見,，透過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的,。

在設(shè)計(jì)中,，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課,。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間，首先,，我把第一步布局設(shè)計(jì)放在課前,。課前，我就讓學(xué)生搜集材料,，透過討論交流,，自主選取和確定年歷的主題。然后,，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì),，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理,。其次,，對(duì)于第三步完善加工，有些同學(xué)課堂上來不及完成,，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成,，還透過評(píng)比，讓學(xué)生看到自己的收獲,，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn),。

這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上來,，以重點(diǎn)完成第二步制作年歷,。具體如下：開始，我透過安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過程中，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略,，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫,。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好,，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中,；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天,，而不是28天,。

透過兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練,，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性,，以后的填寫就容易多了。以后,，我開始由慢到快,，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對(duì)，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤,。

在填寫過程中,，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,。比如在一,、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7,；前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天,，這才是正確的銜接,；如果前一個(gè)月沒有剩余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫起,；我把一些重要的日子,、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了）

這堂課下課后,，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室,，讓大家欣賞、交流和評(píng)比,，又把這些好消息告訴家長(zhǎng),，許多家長(zhǎng)也很感興趣。一天,，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師,，我爸爸說,，這天我家不買掛歷,，說我的掛歷制作得夠水平,，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！這對(duì)學(xué)生來說,，但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇七

在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立,、又能相互合作獲取知識(shí);同時(shí)尊重學(xué)生,，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想,。因此,，我的設(shè)計(jì)思路如下：

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來?！币虼?，在知識(shí)探究的過程中，我以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在交流中對(duì)別人的`思考方法或質(zhì)疑，或欣賞,；對(duì)自己的思考方法或陳述,，或反思。學(xué)生在交流中,，思維發(fā)生著互相碰撞,，互相啟迪，最終澄清辨明,，總結(jié)出大,、小月，決定平,、閏年的方法等,。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。

本課從課題的引人到課后的練習(xí),，以及課中關(guān)于年,、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充,，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一齊,，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的好處,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少,。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,，以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。因此,，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，注重聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)具搞笑味性,、發(fā)展性,、靈活性,、開放性，進(jìn)一步深化新知,，到達(dá)學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇八

學(xué)生在輕松愉快,、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識(shí)面也不是很廣,，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也享受了成功的喜悅,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年,、月,、日的有關(guān)知識(shí),，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累,。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,，特別對(duì)于聽障兒童,。關(guān)于年,、月,、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的,、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月,、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察，而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),。從而探索出大月,、小月,。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣,；面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,，補(bǔ)償身心缺陷,，借助多種素材，形象直觀地學(xué)習(xí),。

我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺,；誰缺乏這種情感,，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。

聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展,。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力,，合理支配聽障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此,，我在課堂中提供年歷卡,、多媒體課件等多種生動(dòng)形象的素材，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識(shí)中,，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察,，動(dòng)口動(dòng)手?jǐn)?shù)月份,、天數(shù)等簡(jiǎn)單直觀的動(dòng)作中學(xué)習(xí)到了一年有12個(gè)月等知識(shí)；我順著學(xué)生的'思路整理板書,，當(dāng)提到二月的時(shí)候,，有個(gè)學(xué)生說二月天數(shù)最少，我適時(shí)表揚(yáng)他在觀察的同時(shí)還和其它月份進(jìn)行了比較,，并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法,。讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞,，去深化理解知識(shí),，接著，我安排讓學(xué)生記憶大小月,，有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，可有些孩子看上去對(duì)左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子們自己想,，討論還有什么其他的方法幫助記憶,，讓孩子們?cè)谟懻摻涣鞯倪^程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月,，讓學(xué)生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn),。

課堂的生命活力來源于對(duì)事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對(duì)問題的好奇和思考,，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,，來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考,、交流,、實(shí)踐、探索的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟,、體驗(yàn)的過程,，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力,。

三,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題,。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力,，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來,，在生活中發(fā)展,，為生活而服務(wù)的，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,，去解決可能遇到的實(shí)際問題,。

四、教師真正成為“引導(dǎo)者”,。

在教學(xué)中,，我沒有用權(quán)威性的說教,，而是通過學(xué)生活動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對(duì)年,、月,、日的已有經(jīng)驗(yàn),，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察,、思考后的所得,，再驗(yàn)證、反思,，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個(gè)“活動(dòng)的組織者”平等地參與其中,。師生在認(rèn)知,、溝通,、互動(dòng)中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中,，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體,。

尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂,，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇九

在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立合作獲取知識(shí),，尊重學(xué)生,，讓學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是本課程的設(shè)計(jì)理念。因此,，我的設(shè)計(jì)思路如下：

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗里登塔爾強(qiáng)調(diào),；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是實(shí)現(xiàn)#39再創(chuàng)造#39，即學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造他們想學(xué)的東西因此,，在知識(shí)探索的過程中,，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。在交流中,，學(xué)生質(zhì)疑或質(zhì)疑他人的思維方式，或欣賞自己的思維方式或陳述,，或反思,。在交流中，學(xué)生的思維相互碰撞,，相互啟發(fā),。最后，他們澄清和區(qū)分,，總結(jié)大月份和小月份的方法,，并確定平年和閏年。讓他們品嘗探索帶來的成功喜悅。

本課程從專題介紹到課后實(shí)踐,，再到課堂上對(duì)年,、月、日知識(shí)的補(bǔ)充,，數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.益處，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅在于掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。這取決于他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛力,，滿足社會(huì)發(fā)展的需要,。因此，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，要注意與實(shí)踐相結(jié)合,，使習(xí)題具有趣味性、發(fā)展性,、靈活性和開放性,，從而進(jìn)一步深化新知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。使學(xué)生的思維更加靈活和深刻,。

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇十

在實(shí)踐的過程中我對(duì)本篇文章的教學(xué)做了改進(jìn)，取得了很好的教學(xué)效果,。

1,、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)中,，我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生充分交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí),，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙,。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年,、月,、日的哪些知識(shí),？”對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講,，這樣的安排能夠幫助我們分析,、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,。

2,、給學(xué)生提供探索與交流的.空間。在學(xué)習(xí)中,，教師是組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，而不是主導(dǎo)者,，無論是研究問題的提出，信息的處理,，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、合作研究,。本課中,，我在探索新知部分兩次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如活動(dòng)一：對(duì)大月、小月的探索,，我提供給孩子20xx-2009年3年的年歷,，供學(xué)生查閱一年中12個(gè)月的每月的天數(shù)；再如活動(dòng)二：對(duì)平年,、閏年的探索,，我提供給學(xué)生20xx-2009年的年歷中的2月份的天數(shù)）。這兩個(gè)活動(dòng)都讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，與同伴進(jìn)行交流,、表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高,。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,，獲得了深刻的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。充分發(fā)揮了學(xué)生組內(nèi)合作、組間交流的作用,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

3,、本節(jié)課我注重了利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)中的疑難問題進(jìn)行探究，并在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行拓展,。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4,、教師真正成為“引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中，我通過學(xué)生活動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,。通過小組討論，合作研究解決重難點(diǎn),。處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探索與合作交流,，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)了一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難,。堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),。師生在認(rèn)知、溝通,、互動(dòng)中交往,，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

5,、在全課結(jié)束時(shí),，我又送給學(xué)生一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,、努力學(xué)習(xí)進(jìn)行德教。

6,、不足之處：在小組合作前,，沒有提出明確的要求，以至于匯報(bào)沒有章法,。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為以后教學(xué)長(zhǎng)一智！

三年級(jí)年月日教學(xué)反思篇十一

《年,、月,、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表，時(shí),、分,、秒，24時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再認(rèn)識(shí)大月,、小月和二月,，掌握平年、閏年,，了解季度等,。年、月,、日的相關(guān)知識(shí)都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。有以下幾點(diǎn)做法：

1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,，幾乎天天接觸年,、月、日的有關(guān)知識(shí),，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累,。如學(xué)生說“我知道一年有365天?！薄拔也煌?，一年有可能是366天?！薄拔艺J(rèn)為一年有12個(gè)月,。”“我認(rèn)為一年有四季”,，“我還知道一年的12個(gè)有時(shí)候是28天,，有時(shí)候是29天，有時(shí)候是30天,，有時(shí)候是31天,。”這些都是孩子們已有的知識(shí)基礎(chǔ),，但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,，學(xué)生關(guān)于年,、月,、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的,、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月,、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排猜謎,，在年歷卡上找生日的活動(dòng)來引入新課,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年,、月,、日的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年,、月、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2.利用兒歌抓住重點(diǎn),。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月,、日,，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的.方法,，我讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月,？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué),，接著進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個(gè)月；一,、三,、五、七,、八,、十、十二月有31天,，是大月,，四、六,、九,、十一月是小月有30天,。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭記憶法,，這種方法雖然簡(jiǎn)單,，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差,，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,，特別是對(duì)于中,、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn),，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶,。

3.以“生活”為背景，優(yōu)化練習(xí),。

本課概念多，容易混淆,，因此知識(shí)的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。