每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

年月日教后反思篇一

反思整個教學(xué)過程,，我感悟到這次教學(xué)比較成功的主要原因在于創(chuàng)造性地使用教材,，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，用創(chuàng)造引發(fā)了創(chuàng)造,。

一,、巧變教材，萌發(fā)創(chuàng)造之苗,。

原有教材中只提供了幾句平常的話語,，人為地為學(xué)生提供了閏年、平年的判斷方法,。這樣的問題,，其實學(xué)生通過讀課本就好像明白，但書本合起來,，便一無所知，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，我從現(xiàn)實性和趣味性角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個師生合作學(xué)生報年份,，教師報閏年,、平年的具體情境，把課本上枯燥的幾句話嫁接給學(xué)生留下懸念的情境中,，營造一個富有吸引力的情境,，一下子調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家想不想知道老師的判斷呢？在生活經(jīng)驗和感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自然而然地想到——所給年份上是平年還是閏年,，好像一下子找不道解決問題的方法。當(dāng)已有知識經(jīng)驗無法解決問題時,，“我們得想個新辦法”,，就成為每個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿望。這時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析表格，在這種強烈的探索欲望驅(qū)使下,，學(xué)生積極,、主動地探索，合作交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,。

二、巧用教材,，催開創(chuàng)造之花,。

我沒有限制學(xué)生的思維，請位同學(xué)把自己從表格中及師生剛才所做的游戲中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出來,，給學(xué)生充分的自由空間,，學(xué)生們用自己喜歡的方式，方法,，大膽地進行探索,，創(chuàng)造，尋找解決問題的方法,，學(xué)生說出的規(guī)律是：

（1）4年里就有3個平年一個閏年,。

（2）每3個連續(xù)平年之后就有一個閏年。

（3）一個閏年前面或后面就有3個平年,。

（4）20xx年,、20xx年、20xx年是閏年,，其余都是平年,。

（5）閏年年份都是4的倍數(shù)。很有創(chuàng)意,，但如果老師對學(xué)生的思維限制過于死板,，便會扼殺很有價值的發(fā)現(xiàn)，每一種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生都是學(xué)生思維智慧的結(jié)晶,，為學(xué)生帶來無盡的成功的喜悅體驗,。

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù),，但絕對不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那種照本宣科,，按部就班的教學(xué)方式,，只會把學(xué)生的思維囿于狹小的天地里，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材,，立足于學(xué)生的實際,，多從學(xué)生是發(fā)展考慮，不是為了教材而教學(xué)生,，而是為了學(xué)生而用好“教材”,，使教材真正成為有利于學(xué)生獨立思考，自主探索,，合作交流的“學(xué)材”創(chuàng)造,，應(yīng)從自身做起，讓創(chuàng)造引發(fā)創(chuàng)造,。

年月日教后反思篇二

“年月日”教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期,，從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,，歸納出：一年有12個月,；一、三,、五,、七、八,、十,、十二月有31天，是大月,。四,、六、九,、十一月有30天,，是小月。二月有28或29天,。再讓學(xué)生介紹記住大小月的.方法,，有左拳記憶法、兒歌記憶法,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月,。在教學(xué)大小月之后，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1,、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,，認(rèn)識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠,，沒能交流多種算法,，有點太匆忙了。

2,、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價,。

3,、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多,。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,。

年月日教后反思篇三

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料,，寫出預(yù)習(xí)提綱,。我在設(shè)計這節(jié)課時，教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時，從課的容量上來看,，量確實較大,，對于三年級的學(xué)生來說，要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年,、月,、日，知道平年,、閏年的知識和判斷方法,，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí),。

在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入,，出示日歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期,，從而引出課題,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。

因為教學(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué),、教師傳授、學(xué)生接受的過程,，而是教與學(xué)交往,、互動的過程，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個發(fā)展的,、生成的過程。

在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報出2月時,，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了,，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么?這正好是這節(jié)課的重點,，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年,、閏年的教學(xué)時,，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來,，最后我又出示192019年,，學(xué)生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年,，個別孩子說是平年,，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏,，百年不閏,，四百年再閏,。學(xué)生很快就能記住，但是運用起來還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點,。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景,，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2019年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日,，并借機練習(xí)大月小月,、平年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí),。

教師要真正成為引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂,。

年月日教后反思篇四

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題,，下面就結(jié)合我上的《年,、月、日》一課,，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

備課時,，從課的容量上來看,，量確實較大，對于三年級的學(xué)生來說,，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年,、月,、日，會計算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、推理,、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察天體運動,，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在后面學(xué)習(xí)中加入游戲環(huán)節(jié),，以此提高學(xué)生興趣,，加強知識點的記憶。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實際出示問題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū),。如教學(xué)大小月的基本知識,，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡,，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，大家舉手的游戲,，大月舉右手，小月舉左手,。當(dāng)最后老師報出2月時,，有趣的場面出現(xiàn)了：有的右手，有的舉左手,，有的東張西望在觀望他人的動態(tài),，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家為什么不知道舉右手,，還是舉左手呢,？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天永不差,。四,、六、九,、冬三十整,，二月二十八或者二十九來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學(xué)手段,，特別是對于中,、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點,。

課概念多,，容易混淆,，因此知識的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,，即：猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論,，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性,、探究性為一體,，設(shè)計了每種算法后隱藏一題，調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí),。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源,，引進和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,。

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中,，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索,。還要不斷學(xué)習(xí),，把信息技術(shù)更加完美的融入在課堂之中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過程中,，一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,，我還要在教材的研究上深鉆,，下大功夫，在新課程的改革的帶動下,，轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，努力成為一名新型的研究型教師。

年月日教后反思篇五

《一個降落傘包》這篇課文,，通過記敘周恩來同志在飛機遇險的危急時刻,，將自己的降落傘包讓給葉挺的女兒——小揚眉的感人故事，歌頌了周恩來同志臨危不懼,，將生的希望帶給他人,，將死的危險留給自己的高尚品格。

通觀整篇課文我們可以發(fā)現(xiàn)：這篇課文雖然直接描寫周恩來同志讓傘包的文字不多,，只有兩個小節(jié),，但是就是在這兩小節(jié)中，作者通過對人物的語言,、動作的刻畫,，寥寥數(shù)語就將周恩來同志不顧自己的安危，舍己為人的品質(zhì)描寫得入木三分,。

“學(xué)寫一段話,，寫出人物的幾個連續(xù)的動作?！笔潜菊n的一個教學(xué)重點,，而要使學(xué)生達到這一教學(xué)目標(biāo)，無疑首先要能夠讓學(xué)生感悟到作者在寫法上的精妙之處。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的巧妙呢?結(jié)合班級實際做以下處理：

經(jīng)過一番自學(xué)交流,、學(xué)生較為順利地找出了相關(guān)的動詞,，并體會出周恩來同志言行的崇高、偉大,。而后,，我指著黑板上的板書問道：“這幾個動詞間的先后順序能否交換，為什么?”“不能,。因為這是按事情發(fā)生的先后順序來寫的,，顛倒就不能成立了?！睂W(xué)生們紛紛答道,。“那么課文中描寫周恩來同志動作的幾個詞,，能否換成其他的詞呢?”我又進一步地問道,。在片刻沉默之后，有同學(xué)舉手說：“老師我覺得其余幾個動詞不能換,，但“跨”這個詞好像能夠換成“走”,。”“聽了他的話我將“走”字寫在了黑板上,，問道：“你們是否同意他的意見?”話音剛落,，立刻有同學(xué)反駁道：“老師，我認(rèn)為不能換成走,，因為當(dāng)時情況很緊急,，用“走”不能突出急切的心情，而“跨”說明步子邁得很大,，能突出當(dāng)時情況很緊急,。”“那么用“跑”呢?”我順勢問道,。立刻有人反對到：“也不行,，因為當(dāng)時是在搖擺不定的機艙里。不可能跑,，否則會摔跤的,。”

“對呀,，在描寫人物的一系列動作的時候,，我們不僅要注意按照動作的先后順序來寫，同時還要注意選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~語,，這樣才能寫準(zhǔn)確，寫生動,?！蔽乙騽堇麑?dǎo)地提醒到,，而這兩點也正是下一步，指導(dǎo)學(xué)生完成寫話的要點所在,。

年月日教后反思篇六

年,、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活,，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動態(tài),、開放、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。《年,、月,、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年,、月,、日的時間概念及它們之間的關(guān)系；并有掌握大,、小月的記法,。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗上，學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識,。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材,。在課的一開始，出示謎語,，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察,、小組合作探索等一系列活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月,、小月,。培養(yǎng)他們的探究能力，教師作為組織者和參與者,，其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上,，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

要鼓勵學(xué)生大膽猜想,、質(zhì)疑問難,、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案,；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我矯正,，將機會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考,。所以在教學(xué)過程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。今后,，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫,，在新課程的改革的帶動下,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式,，實施主體性的教學(xué),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎,？等問題,，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),，讓學(xué)生自己觀察,、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，教師再用課件上的算式說明判斷平年,、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。留給學(xué)生充分思考問題的時間，在教學(xué)中,，教師要留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué),、學(xué)生才會放飛思維,，張揚個性，但是,，在教學(xué)中,，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理,，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，加上沒有足夠的時間進行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,，這就是這節(jié)課留給我的遺憾,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中,，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時光和空間,，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。今后，我還要在教材的研究上深鉆,，下大功夫,，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,，努力成為一名新型的研究型教師。

年月日教后反思篇七

年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識,，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮,，學(xué)生十分感興趣,，在教學(xué)時能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年,、月,、日，自主尋找年,、月,、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷,，而年歷的構(gòu)成,、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少,，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷,。

本課教學(xué)設(shè)計,，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進行了知識的拓寬,，并與手工勞動,、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合,，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷！）,。由此可見,，透過這樣的實踐活動，學(xué)生的受益是多方面的,。

在設(shè)計中,，我注意到一個問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課,。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間，首先,，我把第一步布局設(shè)計放在課前。課前,，我就讓學(xué)生搜集材料,，透過討論交流，自主選取和確定年歷的主題,。然后,，我又大膽放手讓進行布局設(shè)計，并把要畫的畫,、要填寫的詩詞等進行先期處理,。其次，對于第三步完善加工,，有些同學(xué)課堂上來不及完成,，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過評比,，讓學(xué)生看到自己的收獲,，體驗制作的成功體驗。

這樣做的目的只有一個,，就是讓學(xué)生把更多的時間花在數(shù)學(xué)上來,，以重點完成第二步制作年歷。具體如下：開始,，我透過安排必須時間的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過程中,，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略，重點進行一月份和二月份的表格填寫,。因為一月份是一年的開始,，既要注意與上一年銜接好,，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接,，又要注意它是29天,，而不是28天。

透過兩個月的填寫,，學(xué)生會在其中逐步熟練,，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了,。以后,，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進行一次核對,，以防發(fā)生連瑣性錯誤,。

在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點,，循序漸進不失時機地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,。比如在一、二月份填寫完成后,，讓學(xué)生總結(jié)注意點,，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周剩余了幾天,，后一個月的第一周就要空出幾天,，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有剩余的天數(shù),，是后一個月從第一格填寫起,；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標(biāo)注,，這樣看起來比較醒目明了）

這堂課下課后,，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞,、交流和評比,，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣,。一天,，一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師，我爸爸說,，這天我家不買掛歷,，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢,！這對學(xué)生來說,，但是最大最大的表揚和鼓勵了,。

年月日教后反思篇八

年月日一課的教學(xué)重點是認(rèn)識年、月,、日,，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,，一上課,，我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個月？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上,，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月,；一,、三、五,、七,、八、十,、十二約有31天，是大月.四,、六,、九、十一月,。

二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單,，但有些學(xué)生還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點,，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中,、低年級學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶,。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點,，我采用的方法是,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論,。我讓他們討論,，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點,，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天,，學(xué)生不假思索的回答是29天,，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀,，同學(xué)們感到很奇怪,，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生,，碰到年份是整千整百數(shù)時,，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯,?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。因為年,、月、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,，融知識性、趣味性,、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去體驗,。

如書上主題圖,，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，比如用新中國成立六十周年與北京奧運會等更貼近學(xué)生的實際生活,，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年,、月,、日的知識。同時,，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,。

從學(xué)生的作業(yè)情況看,，主要錯誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上,，也有部分同學(xué)對平閏年的概念還理解不清,，因此，在教學(xué)時我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理,。