在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇一

《狼國女王》作者沈石溪，原名沈一鳴,。這是一本長篇動物小說,，主要講述了雌狼“紫葡萄”當(dāng)上狼王的傳奇故事，但是我更喜歡作者說的一段話：女性雖然外表看起來柔美嬌弱,，但卻有一種強大的力量,，那就是母性的力量。母性,，孕育生命,，滋潤心靈，塑造靈魂,，母性的仁愛慈祥更是一種能改變?nèi)松膫ゴ罅α?，這就是母愛。

看了這本書,，我才知道愛的力量原來那么強大,。狼王盔盔因為兒女才去虎口奪食，因此不幸身亡,。老母狼朵朵因整個狼群才不幸葬身獵狗的肚子里,。雌狼踢踢和雄狼黑三因六只小狼崽也不幸身亡。這不是愛,，是什么,？這時的我才明白，愛是什么東西都換不來的,。

我們在一天天長大,，媽媽卻在一天天變老，這就是媽媽，這就是母愛,，她們用自己的生命養(yǎng)育著我們的生命,，她們陪伴著我們健康成長，卻也陪伴著自己慢慢變老,。

我們要好好珍惜這份愛,，好好的,，不讓父母操心,，這，也是愛,，是我們對媽媽的愛,！

這本書充滿了愛，我也希望這個世界充滿愛,！

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇二

讀師范時,，我從教育學(xué)教材和老師的授課中知道了蘇霍姆林斯基名字和他的帕夫雷什中學(xué)。從那時起,，蘇霍姆林斯基的一些話語便深深地記在我的腦海之中,。

他在談及學(xué)生的全面發(fā)展的問題時，總是強調(diào)要盡力發(fā)掘每個孩子的天賦才能,。他指出：“最主要的是,，要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他人為個人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點’,，做到使孩子在他能夠最充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)的事情上達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的卓著成績,。”而教師的技巧就在于捕捉這一點,，并提出相應(yīng)的適合他提高的任務(wù),。以前我們講“成功教育”，讓每個學(xué)生都能享受到成功的樂趣,，而事實上我們在實踐中還是在吃“大鍋飯”,，仍然缺乏對學(xué)生個體的充分研究，缺少分層的具體措施,。新課改背景下我們似乎更有必要來反復(fù)咀嚼蘇霍姆林斯基的這一信念,。

蘇霍姆林斯基確信，最完備的社會教育就是學(xué)校――家庭教育,，他在他的中學(xué)內(nèi)創(chuàng)辦了“家長學(xué)?！保⑹谥浴案改附逃龑W(xué)”,，而且他的可敬和獨到之處還在于這樣的體系范圍所及,，不只限于學(xué)齡期，而是早至學(xué)齡前，這樣的認(rèn)識使得帕夫雷什中學(xué)在造就全面和諧發(fā)展的人上得益非淺,。在這個方面我們有很多學(xué)校做了許多的嘗試,，也取得了一定的效果，但家長會變成“批判會”,、“告狀會”的情形也并不在少數(shù),。我們對學(xué)生的評價的不夠?qū)I(yè)也在某種程度上也造成了這樣一種現(xiàn)象：無法給家長提供更多的專業(yè)的、有建設(shè)性的建議,。而家長在教育子女的問題上也大都存在著這樣一種誤區(qū)：教育孩子是老師的事,，我只要給孩子提供必要的物質(zhì)環(huán)境和條件即可。所有這些問題都是學(xué)校與家庭沒有做好有效的溝通所造成的,，這當(dāng)中,，作為社會教育的主要執(zhí)行者的學(xué)校恐怕難辭其咎,。

為學(xué)生提供必要的精神環(huán)境,，所有的教育活動都在這樣的一種“豐富而多方面的精神生活”的背景進(jìn)行，每個人都可以找到適合自己形成,、滿足自己的需求的興趣,，以及展示自己才能和創(chuàng)造的場所。在這個方面他作了如下的嘗試：為學(xué)生提供充足的課余時間,，他認(rèn)為離開這一點去談?wù)撊姘l(fā)展,，談?wù)撍刭|(zhì)、愛好,、秉賦才能,，只不過是空話而已;為學(xué)生建立了為數(shù)眾多的，足以滿足每個學(xué)生精神需要的課外活動小組;引導(dǎo)學(xué)生突出三項愛好：最喜愛的課外讀物,、最喜愛的學(xué)科,、最喜愛的勞動創(chuàng)造項目。在這里他把課外讀物的教育作用提到了舉足輕重的地位,，他曾這樣自我表白說“無限相信書籍的教育力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！彼_信,，書如果沒有成為學(xué)生獲取精神的源泉，那么他的心靈中也不會產(chǎn)生其他精神需要,。他在給學(xué)生列舉的書目中,，僅文藝性書目就有270部，而且按照他的說法絕大部分學(xué)生在他的青少年期能讀完,。也就是十年不間斷讀的話,，一年也要讀將近三十本大部頭作品,。

另外，就是作者對“大自然”的教育觀,，他堅信,，大自然是美育的源泉，從贊賞家鄉(xiāng)的自然美景到熱愛祖國的山川,，是德育的起步內(nèi)容和有效途徑,，花朵樹木、陽光空氣都是養(yǎng)身至寶,，變幻萬千的自然現(xiàn)象是綜合訓(xùn)練觀察,、思考語言表達(dá)能力的極好手段。

除此之外,，我感觸最深的還是他的“全面發(fā)展”教育思想,，不正是現(xiàn)在我們大力提倡的“四個面向”的素質(zhì)教育觀嗎?而且在書中他還提出了具體的實施辦法，真使我受益非淺,。

讀了這本書，我深深體會到：集體力量最重要,?！叭w教師團(tuán)結(jié)一致，是教育教學(xué)工作的保證”,。作為一名普通教師,，我們更應(yīng)該與全校教師團(tuán)結(jié)一致，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，用我們投身教育事業(yè)的火一般的熱情,，用心做好教育教學(xué)工作，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇三

妞妞緊緊地抱著灣留下的紅葫蘆,，呆呆地望著無聲流淌的小河,，風(fēng)輕悄悄的，仿佛在為這份由始至終摻雜著猜疑的友情輕輕嘆息,。

身在河兩岸的妞妞和灣,，如果沒有大人們的訓(xùn)誡，也許早已是好朋友,。然而,，關(guān)于“灣的父親是個大騙子，大騙子會生下小騙子”這些傳言,，不僅讓灣在學(xué)校被同學(xué)“另眼相看”,，連僅隔著一條河的唯一孩子——妞妞，也對他敬而遠(yuǎn)之,。

幸好他們有著純真的童心,，河水不僅讓他們感受到了嬉戲的快樂，更融化了他們的隔閡。他們開始一起玩,，一起游泳,。友情似乎超越了猜疑。

然而,，當(dāng)猜疑在友情里存在,，友情終究會黯淡無關(guān)，甚至泯滅,。當(dāng)灣一下子抽掉了紅葫蘆,，在妞妞的驚叫聲里，在一群大人的議論聲中,，妞妞對灣投來兩束仇恨的目光,，友情在猜疑中崩潰了。

我讀著紅葫蘆里妞妞的懊悔,，灣的悲傷,，只想給對您說：朋友，請讓友情多一些信任,，少一些猜疑和世俗的眼光吧,，只有這樣，友情才會真正溫暖我們的心,，才可能天長地久!

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇四

上學(xué)期,，學(xué)校的組織閱讀了《帕夫雷什中學(xué)》一書，該書通俗易懂,，是一部“活教育學(xué)”,，我從中得到許多啟發(fā)和啟示，受益匪淺,，特別是蘇霍姆林斯基的教育信條 “孩子的智慧出在他的手指上”,，對我觸動很大，作為職業(yè)學(xué)校的教師,，我更是堅信不疑,。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中如果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就能使學(xué)生由厭學(xué),、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué),，激勵他們不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，獲得較好的學(xué)習(xí)效果?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，提高學(xué)生的動手技能是每一個職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該關(guān)心的問題,。

我擔(dān)任的是機(jī)械制圖教學(xué)，是主干技術(shù)基礎(chǔ)課,，有較強的理論性和實踐性,，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度較大。為搞好機(jī)械制圖課的教學(xué),，針對學(xué)生的特點,，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、 制定符合學(xué)生實際情況的合理的教學(xué)要求,，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)要求是教學(xué)的宗旨、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，是教學(xué)活動所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映,。是教師在從事教學(xué)活動前首先應(yīng)解決的問題。

教學(xué)要求決定教學(xué)材料的選擇,、教學(xué)的方式方法和學(xué)生的練習(xí)設(shè)計,，關(guān)系到課堂教學(xué)的全局，是教學(xué)設(shè)計的靈魂,，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。

怎樣才能制定出合理的教學(xué)要求呢?

教師必須首先認(rèn)真體會大綱要求，正確領(lǐng)會教材的編寫意圖;其次應(yīng)了解學(xué)生實際情況,，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。再者在實際教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生,，靈活調(diào)整既定教學(xué)目標(biāo),，以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效合作。

教學(xué)難度降低了,，學(xué)生便可在能力所及的范圍內(nèi)輕松愉悅地學(xué)習(xí),，課堂效果自然提高了。

二,、 承認(rèn)學(xué)生差異,，因材施教，讓每個學(xué)生體驗的成功的樂趣

心理學(xué)家認(rèn)為,，學(xué)生之間的差異幾乎是絕對的,。學(xué)生的智力水平、行為習(xí)慣,、家庭環(huán)境,、興趣愛好的不平衡，都影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。應(yīng)此不能用整齊一致的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，而應(yīng)根據(jù)不同層次發(fā)展學(xué)生的不同需求,，提出不同的要求，通過目標(biāo)分層,，實施分層教學(xué),，因材施教，以適應(yīng)學(xué)生的差異,，使每個學(xué)生都獲得進(jìn)步,，獲得一種學(xué)習(xí)成功的體驗和滿足，增添對自己才智認(rèn)可的愉悅感和投入學(xué)習(xí)的熱情,。

三,、 優(yōu)化緒論課設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

機(jī)械制圖課對技校的學(xué)生來說是一門新知識,，學(xué)生們往往對各種新生事物充滿著好奇心,，有較強的求知欲，作為教師應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生這種積極的心理因素,，設(shè)計出能產(chǎn)生學(xué)生興趣的緒論課,，縮短學(xué)生同教材的距離，使緒論課成為一門新課成功學(xué)習(xí)的鋪墊,。

在緒論課中應(yīng)注意教授學(xué)生這門課程在今后工作中的作用,，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教育家夸美紐斯說過“不了解其用途的知識,，對學(xué)生來說無異于來自其他世界的怪物,，學(xué)生會毫不關(guān)心它的存在，更不會產(chǎn)生掌握它的需求,?！睘檫_(dá)到教學(xué)目的，可將學(xué)生帶至生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場,，提醒學(xué)生注意觀察圖樣在加工過程中的作用,。這樣可使學(xué)生對這門課程的重要性有較深的感性認(rèn)識，進(jìn)一步理解到圖樣是工程界技術(shù)語言的具體含義,，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

四、 注重教學(xué)的直觀性,，培養(yǎng)空間想象力

直觀性教學(xué)重視在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象,，認(rèn)識對象。讓學(xué)生通過感性認(rèn)識和直覺思維達(dá)到學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的目的,。直觀性教學(xué)不僅有利于滿足學(xué)生好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也給了學(xué)生在“眼見為實”的學(xué)習(xí)過程中,，自己進(jìn)行猜測,、探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,。教學(xué)的直觀性使用得恰當(dāng)，能提高課堂效益,，增大知識密度,，突破難點，突出重點,，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五,、 精講多練,，講練結(jié)合，活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生積極性

機(jī)械制圖是一門實踐性較強的理論課,，教材上所涉及的理論知識，需通過相應(yīng)的實踐活動才能掌握,。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要實踐活動是在老師指導(dǎo)下的各種練習(xí),，這是學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能和能力的基本方法,。學(xué)過的知識如不及時練習(xí),、運用，很容易遺忘,，正因為如此,，適量的練習(xí)非常重要。在知識轉(zhuǎn)化為技能的過程中,，練習(xí)的作用是不可替代的,。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)留有必要的時間,，有針對性的進(jìn)行課堂與課后練習(xí)，以使學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理和掌握規(guī)律,。這既是學(xué)生掌握知識的過程,，又是發(fā)展能力的過程。

在學(xué)生練習(xí)過程中,，教師應(yīng)注意營造民主和諧的教學(xué)氣氛,，發(fā)揮學(xué)生自主性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，激勵者和點撥者,。學(xué)生只有在濃烈的民主氛圍中，輕松的情景下,，思維才會得到充分的發(fā)展,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，注重對學(xué)生自信心和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生敢想,、敢說,、敢做，對學(xué)生的錯誤不要一味的指責(zé),，要充分利用學(xué)生求新,、爭強好勝、渴望成功的心理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，而不是隨意批評甚至嘲諷學(xué)生,，要盡量淡化學(xué)生對自己回答失敗的自卑心理,，以增強基礎(chǔ)較差學(xué)生的自信心，激起他們的競爭意識,，嘗試表現(xiàn)的欲望,。

在形式多樣練習(xí)中，師生之間增進(jìn)了了解,，建立了一種伙伴式的合作關(guān)系,，課堂教學(xué)充滿了活力，使學(xué)生從心理上接受這門學(xué)科,，從而在本質(zhì)上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,，最大限度的提高了教學(xué)效果。

總而言之,，作為職業(yè)學(xué)校學(xué)校的教師,，應(yīng)注意根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的實際情況,，采用各種教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生興趣，從學(xué)生的動手能力出發(fā),，提高教學(xué)效果,。

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇五

愛情固然美好，就像絢爛的花朵,，它可能是人一生的向往,，擁有一個人一生的快樂和幸福，但在不輕易間它卻將安娜帶入痛苦的深淵,，就像飛蛾撲火一樣在愛情中灰飛煙滅,。

安娜原本期盼和弗倫斯基過著幸福的生活，她才有了勇氣,，對她來說他就是希望和寄托,，而弗倫斯基呢?他似乎只是一種征服感,，就像獵人戰(zhàn)勝猛獸一樣，這種愛談不上偉大,。安娜對愛情的渴望讓她忘卻了苦惱,，愛情的力量就是如此強大讓她沖破世俗。安娜才決定投入新生活-----和弗倫斯基在一起,。

不過,，安娜是一個母親，對兒子的牽掛,，對兒子的愧疚與罪惡是她陷入了矛盾和痛苦,。她對生活和理想失去了信心，失望的她最終以自己的方式結(jié)束了生命,，尋求心靈的安靜,。

當(dāng)迎面撲來的火車碾過她的身軀是，不知安娜是否后悔她的一生就這樣結(jié)束,，她被世俗嘲笑和譏諷,，她完全追求的愛情也將粉碎，經(jīng)過心靈的折磨,，她以死來證明對社會的反抗,，對真愛的執(zhí)著。(我很是佩服)

我敢相信在現(xiàn)在的社會安娜這種形象還會受懲罰,，我們企盼的和平人性,，我想懷疑是否還存在。在哪?但安娜還是沒有對現(xiàn)實妥協(xié),，她,，一個柔弱的她還是沒有對現(xiàn)實妥協(xié)，她,，現(xiàn)在需要的大概是無痛苦,，無干擾的生活吧，但現(xiàn)實給不了,。

愛情是什么?對安娜來說,，她又是否得到過?她所追求的是和她在一起不拋棄她，在任何時候都在背后永遠(yuǎn)給她依靠的人,，但她卻得不到。

火車從她身上駛過,，發(fā)現(xiàn)她只是一個脆弱的女子,，她無力抵制。因為她決定死亡,，一個常人無法亂下的決定,。在孤獨的身軀背后我還看到一個孤獨的靈魂,，來時一人，去時一人,。孤獨是這個女人的結(jié)局,，悲慘是這個女人的宿命。

火車駛過時,，輕輕地,，不要打擾安娜安靜的生活。

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇六

這本小說告訴我們,，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛,，小說的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。

雖然我們覺得這樣的結(jié)局過于完美,，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著膚淺,，但是我依然尊重作者對這種美好生活的理想--就是尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會,，要將人的價值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助,。

人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。

在窮與富之間選擇富,，在愛與不愛之間選擇不愛,。

很少有人會像簡這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧,。

呼嘯山莊

呼嘯山莊出版后很長的一段時間,，遭到評論屆的猛烈譴責(zé)，一直不被世人所理解,，是一部“奧秘莫測”的“怪書”,。

直到近半個世紀(jì)之后，人們才發(fā)現(xiàn),，艾米麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在人們前面,。

原因在于它一反同時代作品普遍存在的傷感主義情調(diào)，而以強烈的愛,、狂暴的恨及由之而起的無情的報復(fù),，取代了低沉的傷感和憂郁。

它宛如一首奇特的抒情詩,，字里行間充滿著豐富的想象和狂飆般猛烈的情感,，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

希斯克利夫的到來,，使一個家庭失去了平衡,，失去愛的亨德雷自然會不滿，我們不必要一個小孩子去寬容，世上又有幾個人能真正做到寬容呢?隨之而來的是一連串的報復(fù):亨德雷對希斯克利夫,，希斯克利夫?qū)嗟吕缀土诸D,。

佛曰;冤冤相報何時了。

哈里頓成了亨德雷的犧牲品,，伊莎貝拉成了林頓的犧牲品,。

只是因為仇恨，希斯克利夫甚至寧愿看著自己的兒子一天天接近死亡,，最終死去,，仇恨已將他完全控制。

當(dāng)然,，他也有愛,，對凱瑟琳的愛。

彼此相愛的沒能在一起,。

愛與恨之間,，有時那樣遙遠(yuǎn)，有時卻又那樣接近,。

在愛與恨的選擇中,，希斯克利夫不是個悲劇，無法想像,，當(dāng)他陷入對往事的回憶與對凱瑟琳的向往時,，他是多么得痛苦。

但最后的他是幸福的——當(dāng)他笑著死去時——他也應(yīng)該由恨而得到了解脫,。

山坡上有三座墳?zāi)?凱瑟琳在中間,，一邊是林頓，一邊是希斯克利夫,。

這便是對愛與恨最美的詮釋,。

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇七

“魔鬼就在細(xì)節(jié)中”，這句話我也知道,，小事確實比天大——盡管我們并不知道天有多大?，F(xiàn)代社會里，工業(yè)化,、商業(yè)化,、信息化，要多大有多大,，要多復(fù)雜有多復(fù)雜,。我們從哪兒入手，從哪兒做起?如何把我們從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會推進(jìn)到現(xiàn)代社會?國民素質(zhì)和制度安排,，哪一個更重要?本書給我提供了一個新視角,。

我只對抽象的文字敏感,，算是只看了“半”本書。但收獲一點也不比別的書少,。篇幅短小的文字凝聚了作者的心血和功力。

作者看西方,，說中國,，我們的差距其實是社會階段的差距，是國民素質(zhì)和制度安排的差距,。

小事,，很多時候是習(xí)慣。我們農(nóng)業(yè)社會里其實不是什么“精耕細(xì)作”,，而絕對是“粗放式”的,。早收割一天與晚收割一天沒什么不同，“深耕一寸”也并不等于“上糞”,。所以,，“差不多”和“將就”成了我們的習(xí)慣，馬馬虎虎是我們的第二天性,。而大工業(yè)化要求精確,，要準(zhǔn)確無誤，“釘是釘,，卯是卯”,。因為，“差之毫厘”就要“謬以千里”,，這一點都不是夸張,。

在農(nóng)業(yè)社會，我們雖不是小國寡民,，但也幾乎“老死不相往來”,。自給自足的生產(chǎn)方式注定了我們以“萬事不求人”為榮。而在商業(yè)社會,，分工與交換是最基本的生產(chǎn)方式,，也是生存方式?！吧虡I(yè)”就是要以“商”為業(yè),，如何與他人相處就成了我們的時代難題。(民主就是協(xié)商的結(jié)果,，正如易中天所說的,，我們沒有協(xié)商的傳統(tǒng)，民主就難了,。)我們的道德,，仁愛是有等級的,，只是自己集團(tuán)的道德，對集團(tuán)之外的,，則不用講道德,。所以我們有私德，沒公德,，遺笑全球,。

也說說身邊的小事吧。

其一,，這幾天監(jiān)考,，發(fā)現(xiàn)有幾十個學(xué)生要到我們考試這個教師上自習(xí)，而我們在考試,，悵然而歸,。我以前也有許多次這樣的經(jīng)歷：興致勃勃地去學(xué)習(xí)，跑了好幾個教室,，都被占用,，“沮喪之中包含了大量的憤怒”，學(xué)習(xí)的激情早就煙消云散了,。8年前我在北大,，就看到他們每一棟教學(xué)樓的門前都有教室占用情況分布表，標(biāo)得清清楚楚,，學(xué)生一目了然,，而后選擇自習(xí)的地點。教室占用情況分布表如有變化,，會醒目地標(biāo)注,，以提醒使用者。而我們,，就差這么一小步,，就謬以萬里了。

如果我早知道此王力是彼王力,，我或許就不看這本書了,。我對策劃人的印象實在是太壞，他們就是中國人“小智小慧”的代表,，總是把損招當(dāng)作“創(chuàng)意”,，使“不要臉”大行其道，把我們殘存的信任摧殘殆盡,。

如今,，中國策劃人的鼻祖讓我刮目相看。但愿他能改變我們的“策劃之道”,。

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇八

在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后,，我才了解,，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期,。

所謂敏感期,，是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,，在某個時間段內(nèi),，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程,。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面,。

這本書收錄了200多個孩子(0～10歲)敏感期的真實案例,，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂,，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評,，她認(rèn)為兒童的智力來自于感覺;個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教;打罵中長大的孩子,，看不到客觀現(xiàn)實…… 這是第一次大規(guī)模,、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了20xx年的金鑰匙,，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律,，破解兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長,。

敏感期是培養(yǎng)孩子的性格,、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期,。它的一個特點就是不期而至,。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母,、老師都不太了解,，一直用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為,。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機(jī),，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為,。有問題的兒童,，如多動、自閉癥的兒童,，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的,。因此,，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰,、思維開闊,、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì),。

這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯誤的成人,，沒有錯誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì),。除了觀察,、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由,。

在這本書中,，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期,、人際敏感期等,，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認(rèn)識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜,，言語中充滿了愛和包容,，尤其對兒童某些"惡劣"的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解,。

在讀這本書后,，我更深刻地認(rèn)識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的,。作為未來的一名幼兒教師,，我認(rèn)識到教師重要的品質(zhì)之一是會觀察，不去干擾孩子,，充分給孩子愛和自由的空間,。教師學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要,。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo),，而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析,，讓孩子在充滿愛,、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇九

用了很長時間讀完了史蒂芬?霍金的《時間簡史》,。

這本書是霍金的非常著名的宇宙學(xué)著作,，涉及了人類對宇宙研究的歷史以及寫作當(dāng)時宇宙學(xué)最新的前沿性問題。它被翻譯成了40多種語言,，銷了1000多萬冊,，被稱作是國際出版史的奇觀,。我想之所以這么火，那是有原因的,，因為這么一部深奧難懂的科學(xué)著作,，寫得卻極其通俗有趣，貼切生動,，像我這種科盲都能讀下去,，且能讀完。

當(dāng)然,，我不能說我完全讀得懂,，畢竟用于研究宇宙的理論和學(xué)說太過“專業(yè)性和數(shù)學(xué)化”。我只能說是讀了,，大概了解了人類對宇宙本質(zhì)探索的歷史和進(jìn)程,，粗略知道了人類歷史上有哪些科學(xué)家對“宇宙為什么存在”這個問題作出了哪些巨大貢獻(xiàn)，并由衷地升華出了一種對這些引領(lǐng)人類理性精神的偉大科學(xué)家的膜拜之情,。我想，有了這些,，這書我就沒白讀,。

讀后，我有點兒感想：

其二,，我的數(shù)理化基礎(chǔ)太差,，以至影響到我閱讀這類書的效果。不錯,，我喜歡讀書,，具備一定的閱讀能力，我能讀懂每個句子,，但卻不能保證我通曉了全篇語義,。這真是很遺憾!在閱讀中，我甚至想是否有必要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下數(shù)理化知識,，把小時候?qū)W過的撿拾起來,，把那個年代沒機(jī)會學(xué)的補充完備起來。我知道這難以實現(xiàn),。

其三,，小時候養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣閱讀方向會影響到人一生的閱讀興趣。小時候沒有什么娛樂項目,，讀書就是最大的樂趣;那個時候書又少,，所以抓到帶字的就看一看。家里的書,，包括哥哥們的語文課本(我的課本已全然是另一副樣子),，借來的書,，得著就翻翻。記得家里當(dāng)時有一本《辭?！贩謨?，好像是天文地理方面的，已沒有了封面,，是我最常翻看的一本書,。那時候小，愛幻想,，對地上的事兒覺得沒什么意思,，對天上的事兒卻覺得很有興趣。這興趣就一直延續(xù)到了現(xiàn)在,，涉及到這方面的書喜歡看,，涉及到這方面的影像更喜歡看。

可惜,，我自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)太差了!再說一遍：這真的很遺憾!

讀帕夫雷什中學(xué)有感篇十

斯科特隊伍里,，有大量西伯利亞矮種馬和少量愛斯基摩狗;阿蒙森的隊伍里則全是愛斯基摩狗。狗能和人吃同樣的食物,，而馬不可以,。由于兩支探險隊的食物都是靠外界供給的，所以都出現(xiàn)了糧食危機(jī),。阿蒙森在到達(dá)南極點后,，果斷的殺掉了22只狗作為糧食，駕著僅剩18只狗的雪橇返回,。而斯科特的雪地狗們因為饑餓襲擊了他的馬群,，再加上南極的極地氣候凍死、餓死了不少馬,，所以最后只剩斯科特五人自己拉著雪橇前進(jìn),。

西伯利亞矮種馬不能抵擋南極的奇寒，而愛斯基摩狗在零下50度的天氣里也能行走自如,，一天走28公里輕而易舉,。因此阿蒙森一行人一路優(yōu)哉游哉的駕著狗拉雪橇養(yǎng)精蓄神，每逢休息日還照常休息,。斯科特的矮種馬總是出現(xiàn)狀況,，有時還要用人來拉雪橇，自然行進(jìn)的路程要比阿蒙森慢了許多,。

綜上所述,，我發(fā)現(xiàn)在什么樣的地方要用適應(yīng)那種環(huán)境的動物，才能做到事半功倍。例如在戈壁灘上最好的工具是“沙漠之舟”——駱駝,。它們千百年來已經(jīng)適應(yīng)了那種干旱的氣候,，可以為人類做許多事;而在森林，我們可以騎一些馴良的大象,，它們是最可靠的坐騎和保鏢;在大海上,，聰明的海豚可以幫我們渡過難關(guān)。所有的動物都有特殊的本領(lǐng),，但施展這些本領(lǐng)需要相應(yīng)的地方,。西伯利亞矮種馬最適應(yīng)的地方是西伯利亞平原地帶，把它強帶進(jìn)南極,，難免會失敗,。

讓所有的生物都有利用的價值吧!