“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真，才能有所感,，并感得深刻,。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助,。

帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇一

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，蘇霍姆林斯基從教育著眼，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有利于身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境,。這個環(huán)境包括自然風(fēng)光,、校園美化、教學(xué)設(shè)備,、室內(nèi)陳設(shè)以及圖書保障,。在讀這部分內(nèi)容的時候，有著身臨其境之感,。仔細(xì)品讀,，發(fā)現(xiàn)該校的物質(zhì)環(huán)境有著這樣的幾個特點：

1、它充分體現(xiàn)了物質(zhì)決定精神的唯物主義法則,；學(xué)生在這種環(huán)境中,，必然精神煥發(fā)，無形中受到德育,、智育,、體育、美育的熏陶,，收到全面發(fā)展的效果,。

2、該校的物質(zhì)環(huán)境浸透著每個孩子的汗水,，凝聚著每個孩子的智慧,，從而激發(fā)著每顆心靈對周圍一切的無比關(guān)懷和愛護(hù)——這本身就是富有成效的德智體美勞的綜合教育。

3,、該校是一個名不虛傳的“書籍世界”,，這里的圖書隨手可得。形式上書籍是一種物質(zhì)設(shè)備,，實質(zhì)上,，它是德智體美勞全面發(fā)展的必不可少的精神食糧。

聯(lián)系我們目前轟轟烈烈的校園文化建設(shè)、完美教室打造,，其初衷不也是在給孩子創(chuàng)設(shè)適宜他們身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境的同時,，塑造使其全面發(fā)展的精神環(huán)境嗎？經(jīng)過歷史的驗證,，蘇霍姆林斯基半個多世紀(jì)前研究的成果至今仍然具有很高的`借鑒的價值,，可見，蘇霍姆林斯基當(dāng)初的教育思想是何等的前衛(wèi),。

當(dāng)然,，我們現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)不僅僅是外在的形式的模仿，而是結(jié)合我們國家,、社會、區(qū)域的實際教育方針,，融進(jìn)我市,、我校的辦學(xué)思想，打造出符合匡小學(xué)子身心發(fā)展的乒乓文化環(huán)境,，讓他們沐浴其中,，茁壯成長。相信,，在校長們的引領(lǐng)和全校老師的努力下,，我們的學(xué)校環(huán)境布置、校園文化建設(shè)一定會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的,。

帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇二

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中的第一章中,，談到了好老師的四條標(biāo)準(zhǔn)的首條標(biāo)準(zhǔn)是：

意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣,，相信每個孩子都能成為一個好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷,，了解孩子的心靈,，時刻都不忘記自己曾是個孩子。

而其中“時刻都不忘記自己曾是個孩子”給我們提了一個醒,，我們的教育對象是一群孩子,，我們面對的是一群正在成長的孩子，一群可能犯任何錯誤的孩子,，一群犯任何錯誤都可能改正的孩子,，一群可能什么都不會做的孩子，一群可能一教就會的孩子,，一群氣的老師流眼淚,，也可能感動得流眼淚的孩子。

我們都曾經(jīng)是這樣的孩子，誰沒有因玩耍而忘記了做家庭作業(yè),，第二天還要和老師撒謊,，說作業(yè)忘記帶了，老師逼著回家拿,，卻說大人不在家,，老師也沒了辦法；男孩子哪個沒有偷過桃,，摘過李子,，搗過鳥窩，掏過鳥蛋,？沒給老師起過外號,？如果那時有網(wǎng)吧，難免不進(jìn)去過把癮,。

是孩子,，就該這么淘氣，是孩子就會犯過錯,，是孩子就會惹老師惹家長生氣操心甚至哭鼻子,。誰叫孩子有無限的好奇？誰叫孩子有那么旺盛的精力,？誰叫孩子身體和心靈都脆弱的'禁不住一片樹葉呢,？

所以，當(dāng)我們當(dāng)我們長大了,，面對孩子,，我們就該常想想，我也曾是孩子,。當(dāng)孩子遇到悲傷的時候,，我們要蹲下來，說幾句安慰的話,；當(dāng)孩子遇到挫折的時候,，拍拍孩子的肩膀說幾句鼓勵的話；當(dāng)孩子取得一點進(jìn)步的時候,，也要伸一伸大母手指頭,，說幾句表揚(yáng)的話；當(dāng)孩子犯了錯誤,，一定要嚴(yán)厲地說幾句批評的話,，但話語里一定包含著深情，包含著期望,，相信他是一個好孩子,。

就像陶行知的四塊糖塊,，就像于永正的優(yōu)雅的蹲下，就像斯霞清澈如水的孩子般明亮的眼睛一樣,，去包容孩子,，平等的對待孩子，永遠(yuǎn)地愛孩子,。

常想想我們曾是個孩子,，我們就會更多地欣賞每一個孩子,，哪怕是他的缺點,；就會更多地包容孩子，理解每一個孩子,，善待每一個孩子,，就會感覺每一個孩子都是上天送給你的美麗的天使。

常想想自己曾是個孩子,，我們的心會變得越來越溫軟,，越來越慈悲，天底下沒有一個不是好孩子了,。眼睛會變得越來越清亮，心靈會變得越來越年輕,，越來越單純,，突然間會發(fā)現(xiàn)，自己竟也像個孩子了,。

帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇三

最近我讀了《帕夫雷什中學(xué)》一書,，蘇霍姆林斯基提出：教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系,、成人的榜樣和言語以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人,，而且也要使器物——物質(zhì)和精神財富——能起到教育作用。我感到在帕夫雷什中學(xué)的學(xué)生是幸福的,。在這兒的學(xué)生都能夠受到一種美德熏陶,。

在帕夫雷什中學(xué)的周圍的蘇霍姆林斯基采取的方法是這樣的：在學(xué)校周圍的櫥窗里面陳列一些世界名畫，在學(xué)校的音樂中經(jīng)常播放世界名曲,。孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上,、在教室里、在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的`任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的,。竭力使孩子所看到的每幅畫,，讀到的每句話,，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)。

古代有“孟母三遷”的故事,，可見,，一個良好的環(huán)境為孩子的健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)，同樣我們的讀書也需要一個良好的環(huán)境作保障,，如果我們能夠做到以下幾點,，孩子的收益將是不可想象的。

1,、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館,、班級書架等有效資源。

我校的圖書室和班級書架上有很多適合孩子閱讀的圖書,，每天再多一些閱讀的時間,，讓孩子充分利用這些資源，孩子的眼界會更開闊,。

2,、家長積極配合，營造“書香家庭”,。

孩子還小,，家長、老師的一言一行對孩子起著至關(guān)重要的作用,。那么,，在家里，家長的以身作則和正面引導(dǎo)對孩子的成長是極其重要的,?？梢宰尲议L做孩子讀書的向?qū)Ш桶駱樱脮疄楹⒆拥奈磥淼旎?。家長在家里和孩子一起誦讀,，你一句，我一句,，不但可以共同學(xué)習(xí),，共同提高，而且在這種自然的交流中,，家長與孩子不僅是學(xué)習(xí)的交流,，而更多的是心靈的交流。

3,、教師適時的引導(dǎo),、鼓勵，同時加強(qiáng)讀書的指導(dǎo),，是孩子讀書的動力,。

教師,，在孩子們的心目中往往是神圣而高尚的。教師的鼓勵和幫助對孩子來講無疑是一劑良好的催化劑,。教師努力營造的讀書環(huán)境,，對孩子的讀書欲望能夠起到積極的推動作用。教師還要教會學(xué)生閱讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué),、合理、有效的閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，提高理解能力、評價人物和事件的能力以及想象創(chuàng)新能力,。同時倡導(dǎo)學(xué)生廣泛,、自主、個性化的閱讀,。

帕夫雷什中學(xué)讀后感3000字 帕夫雷什中學(xué)閱讀分享篇四

在《帕夫雷什中學(xué)》一書中,，蘇霍姆林斯基提出了自己的培養(yǎng)目標(biāo)——第三章：關(guān)注安康與體育；第四章：德育,；第五章：智育,；第六章：勞動教育；第七章：美育,。他的總體設(shè)想是：學(xué)校的精神生活應(yīng)當(dāng)是如此豐富而多方面的,，以致每個人在德、智,、體、美,、勞諸方面的需求和興趣都得以形成,、開展和滿足，并使每個人都能找到展示,、表現(xiàn),、確立自己力量和創(chuàng)造才能的場所。顯然,，為創(chuàng)造這種“豐富而多方面的精神生活”,，就必須從時間安排上、組織形式上,、活動內(nèi)容上進(jìn)行精心設(shè)計和切實保證

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》里說：“閱讀技巧在低年級具有十分重要的意義,，我們力求使學(xué)生在閱讀時的主要精力不是集中在閱讀過程上，而是集中在閱讀的內(nèi)容上,。多年的經(jīng)驗使我們教師集體得出一個結(jié)論：要學(xué)會富有表現(xiàn)力地,、流暢地,、自覺地閱讀，要使兒童在閱讀時不是思考閱讀過程,，而是思考所讀的內(nèi)容,，他就需要在低年級的學(xué)習(xí)時期內(nèi)至少花費200個小時在朗讀上（包括在學(xué)校和在家里），至少花費xx個小時在默讀上,。教師為此要作好時間上的安排,。”看來,，帕夫雷什中學(xué)根本傳承了這一有效的教學(xué)策略,！

在烏克蘭訪問期間，從基輔到帕夫雷什小鎮(zhèn),，發(fā)現(xiàn)所有的烏克蘭人特別善于演講,，在出席的多個大會、小會上,，從沒有見到他們中的一個人手里拿著稿子在念,，都是站在那兒“夸夸其談”；而不像中國的許多人開會講話離開講稿就不知所云,。我想,，這與重視閱讀教學(xué)是有關(guān)系的。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什,，中學(xué)》里曾經(jīng)這樣告誡人們：“外語在智育中占有相當(dāng)重要的地位,，外語的教育作用在于能使別國人民的語言活在兒童的思想中，能使讀到或聽到的.外語不總是要通過翻譯才能領(lǐng)會它的意思,。所以,，我們力求使學(xué)生通過生活交往和談話來掌握詞匯和詞組”；“我們很重視語言實踐——不管是讀和說,，還是寫,。外國語的詞語應(yīng)當(dāng)活潑在思想感情中，只有這樣,，外國語才會起到開展學(xué)生智慧的作用,。我們力求能使孩子們產(chǎn)生用外語閱讀文藝作品的愛好。為此目的我校經(jīng)常舉辦外語晚會,，出外語小報”,。

當(dāng)然，處于前蘇聯(lián)時期的帕夫雷什中學(xué),，外語教學(xué)主要是學(xué)習(xí)俄語,，并且課時量相當(dāng)大。今天,，隨著烏克蘭靠向西方,，英語當(dāng)然也就被列入課程,。雖然外語課時量不是很大，但對于培養(yǎng)國際型人才,，特別在西方和俄羅斯夾縫中生存的烏克蘭民族,，那么具有十分重要的現(xiàn)實意義。