當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

自主管理心得體會篇一

サ娜罰求人不如求己。其實,，我們對學(xué)生的管理也是如此,。我們的方法再巧,、情感再摯、措施再好,，但最后總歸要落實到學(xué)生自己的認(rèn)識,、思想和行動上。因此,，班主任工作不如因勢利導(dǎo),，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)活動,，讓學(xué)生學(xué)會自主管理。

所謂學(xué)生自主管理,，實際上是學(xué)生自我管理,，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。因為現(xiàn)在的學(xué)生獨立意識有所增強,，他們不再像小學(xué)時那樣,，處處依賴于老師，事事離不開班主任,，絕大部分學(xué)生有獨立處理和安排自己的強烈欲望,，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求,。

在當(dāng)前實施學(xué)生自主管理具有重大的現(xiàn)實意義,。首先，學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念,。學(xué)生在管理班級的過程中,，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的,，不在是傳統(tǒng)的“管,、卡、壓”,，班主任的作用只是疏和導(dǎo),，班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念,。其次,，實行班級學(xué)生自主管理有利于增強學(xué)生的民主意識和責(zé)任意識。每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,，他們既是被管理的客體,，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中,。這樣,，民主意識得到增強，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感,。

バ驢緯談母锏暮誦睦砟釷牽何了每一位學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)工作中要體現(xiàn)這一理念，班級管理也要體現(xiàn)這一理念,。為了體現(xiàn)這一理念,，班主任從以下方面讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級。

一,、以學(xué)生為本,，班主任作為一個班級管理的參與者。

過去的班級管理中,，班主任作為命令的下達(dá)者,、班級的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者,，使學(xué)生望而生畏,、見其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門,。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪,，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離,、不得人心,。新課程改革下的班級管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理,，讓每一個學(xué)生都動起來,。班主任作為一個班級管理的參與者，已不簡單是一個班集體的管理者,，而且是班級的服務(wù)者,、組織者和集體的一員。全班同學(xué)有與班主任平等對話的權(quán)力;班主任也放下昔日的高姿態(tài),，坐下來與全班同學(xué)平等交流,，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見,，及時改正自己的不足之處,。

二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo),，自主制定班規(guī)班紀(jì),。

針對班級特點與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級,，有了班級總體目標(biāo),，就有了明確的發(fā)展方向,，下一步就是要如何才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法,。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度?為什么制定?在學(xué)生討論時,，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時,，班主任采取民主協(xié)商的方式,，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度,，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上,。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主,，尊重了學(xué)生的人格,，體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們在制定各項制度的同時,，既理解了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容,，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵守,，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了,，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。在實際操作中班主任還把學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全方位的考核細(xì)則,，進(jìn)行量化，每一位同學(xué)有加分有減分,。每天的紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)檢查,，全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好,，得分最高,。班委根據(jù)每個學(xué)生的總積分，由高到低排列名次,，記錄在案,，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和發(fā)展團(tuán)員的依據(jù),。這樣,，學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心,，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣,。

三、建設(shè)班級文化,，創(chuàng)建溫馨的“家”,。

建設(shè)良好的班級文化，會讓學(xué)生高興來學(xué)校上課,，還能呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從班級這個“大家”中感受到溫馨,，從而自主參與到班級管理中來,。比如，讓學(xué)生自主設(shè)計班級文化牌：名人畫像,、名言格言,、學(xué)生書畫等等，散發(fā)出濃郁的文化氣息;“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品;“班級之星”激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,。創(chuàng)建健康,、和諧、文明,、優(yōu)雅的班級文化,，對學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

四,、培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理,，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

俗話說：“火車跑得快,，全靠車頭帶,。”一個好的班集體,，班干部所起的作用不容忽視,，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用,。因此,，培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，要發(fā)揮班委會的核心力量,。班主任組織班級同學(xué)自己選舉班干部,，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒,，從小事做起,，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理,。剛開始時他們能力很欠缺,，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理,。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分,，給予表揚;對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正;樹新風(fēng)，揚正氣;充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望,。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想,，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力,、熱愛集體,、關(guān)心集體、為集體爭光;充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用,。在班委的組織下,，學(xué)生們可以對班級事務(wù)進(jìn)行民主評議，對班上的量化考核人人參與,。例如每個同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外,，還要互相監(jiān)督，互相勉勵,，對做得好的同學(xué)給予表揚,，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評,，讓正氣壓倒邪氣,。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后,，充當(dāng)起參謀來,。同時，班主任要承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題,。這種難題主要集中在個別思想工作上,。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀,、平等的態(tài)度,、高度的責(zé)任感和愛心為前提，班主任要耐心細(xì)致做工作,，曉之以理,，動之以情，引導(dǎo)他們健康成長,，才能達(dá)到預(yù)期的效果,。同時班主任要教會學(xué)生干部學(xué)會處理問題的方式方法，便于他們遇到問題時也知道該怎么處理。

五,、培養(yǎng)集體榮譽感,，增強班級凝聚力，促進(jìn)自主管理,。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”,。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃,。因此,，建立好一個班級，首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感,。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點出發(fā),，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情;其次，從班級共同利益和榮譽出發(fā),，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽感。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng),，同時在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動,，如主題班會活動、文體比賽,、聯(lián)歡會,、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動,，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的極好機(jī)會,。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量,，找到了歸屬感,，真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感,，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級,。

六、及時總結(jié),，促使學(xué)生自主管理能力的不斷提高,。

在日常各項活動后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié),。通過自我檢查,，總結(jié)評比，學(xué)生既能看到自己的成績,，又能認(rèn)識到自己的不足,，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如，利用每周班會課前的幾分鐘進(jìn)行小結(jié),，由值日班長總結(jié)本周情況,，表揚好的，指出不足,，再提出新的要求,。

總之，在班級的管理上,，班主任要把重點放在“把班級還給學(xué)生,，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心,、自信心,，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展,，讓每個學(xué)生都品嘗成功的快樂,，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓他們脫穎而出,，在班級的自主管理中茁壯成長,。

自主管理心得體會篇二

自參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)的班主任，通過這幾年的學(xué)習(xí)與積累,，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識,，下面就談自己的一些的心得體會。

作為班主任,，我們每天都在進(jìn)行這項工作,。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,、晚休、自習(xí),、早操,、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,，班會上講得最多的也是常規(guī)量化,。當(dāng)這項工作讓我們感覺索然無味的時候，不妨嘗試一下創(chuàng)新,，通過管理方法的改變,，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。

二,、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

行為習(xí)慣的良好與否,，是判斷人的素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如一張白紙,，可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度,，如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，要改掉，則是難上加難,。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起,。而要形成良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,，也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的,，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實際,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、性別特征、個體差異,、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,，通過多種途徑，采用多種方法,、借助多方面的力量來進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練,，長期督促,。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動中形成和發(fā)展的,。因此,，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識,，是非常重要的,。例如：對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此,，教給學(xué)生自我管理的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面,，我先了解學(xué)生的思想,、興趣愛好，生活環(huán)境等方面,，有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo),，這個目標(biāo)要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來,，從而把開展豐富多彩的活動與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來，加強個性品質(zhì)的鍛煉和形成,。

四,、建立切實可行的班級集體目標(biāo)

五、及時了解班級情況,，不斷完善班級管理的措施

對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了,。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,，及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時間,，很多學(xué)生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,，表現(xiàn)在上課開始講話了，預(yù)備鈴做不好了,，作業(yè)也馬虎了,，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制,。這一招果然有用,，很多調(diào)皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個學(xué)生不能一下子適應(yīng),，所以被扣了分,，他們都很著急，但對這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會,，讓他們通過多為班級做好事來加分,。這樣一來，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情增加了,，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣,，沒有加分也能主動為班級做好事。

總之,，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點,，做到“情”,、“理”并舉，“嚴(yán)”,、“寬”同施,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展,。

自主管理心得體會篇三

(1)建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍

魏書生老師說過,，“班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”,。是的,，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍,。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

我在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制,，班干部上任采取競爭上崗,，通過自薦或推薦、民主評議,、競選演講三個步驟產(chǎn)生,，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步,。但這其中,，常務(wù)班長卻是我提名，同學(xué)投票通過的,。因為常務(wù)班長是最為關(guān)鍵的職務(wù),，其實就像一位班主任，要求他組織能力,，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過多半個學(xué)期的考察之后選定的,。

一旦班委會組閣完畢,，就要充分的放權(quán)給他們，同學(xué)的文明禮儀,，他們自覺督促;班級圖書角,、生物角，他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,，他們自己整理;班級的學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,，他們自己評比,。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,，總結(jié)本周，計劃下周的工作,。就連每周一的班會,，除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議,。制定會議內(nèi)容,，主持會議，甚至表揚先進(jìn),，找出不足,，也完全由班委會負(fù)責(zé)。在這個過程中我并非真正不管,，而是仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚,，以增強班委會工作的積極性和自覺性,。

(2)建立值周班主任制度

除了常規(guī)的班委會分工外，為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān),，使組織能力強的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會,，我們班還設(shè)置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任,，任期為一周,，在這一周當(dāng)中值周班主任早來晚走，負(fù)責(zé)班級一周的常規(guī)管理,。比如,，學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督，作業(yè)的檢查與收發(fā),，還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等,。上學(xué)期的趙婷同學(xué),、于金龍同學(xué)，本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅３錾?/p>

但是,，由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因,，自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣,，沒有機(jī)會鍛煉自主能力,，所以，開學(xué)伊始,，我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出,，而是和學(xué)生一起探討班級的建設(shè)方法,。這樣做，不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設(shè),，而且我也從中吸取了不少好點子,。我還利用班會課，面向每一位同學(xué),，使其做好三個第一次：第一次走上講臺,，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論,。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力,，增強了學(xué)生的集體意識，并且使學(xué)生們認(rèn)識了自我,，肯定了自我,。

(4)制定行為規(guī)范

大家都知道，在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句,，就是“行須始足下”,，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”,。大事須從小事做起,。無有規(guī)矩，不成方圓,。初一建班不久,，我便和同學(xué)們不斷協(xié)商，幾經(jīng)探討,，反復(fù)斟酌,，確立了當(dāng)時班級中最重要的兩個文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實,，對學(xué)生的日常行為提出了明確的要求,，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;后者是對新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補充和解釋，使之具體化,，更加直觀,、清晰。

(5)《班級日記》

自主管理心得體會篇四

一,、營造和諧的班級文化氛圍

實驗部是我們成長的家園,，706班是我們每個人的家,，31位同學(xué)是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享,，有難我們同擔(dān),，我們珍惜這份師生緣,、同學(xué)誼。

播種行為,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛的思想,，就會開出文明之花,。

在碰撞中，在活動中,，同學(xué)們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號,。

曾經(jīng)有老師問我,，怎樣才能輕松地做班主任。當(dāng)時我無言以對,，因為我也是當(dāng)了多年“保姆” 式的班主任,，事必躬親，從未有一絲放松,。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理,，因為“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念,，學(xué)習(xí)上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級管理。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作能力,，這也是當(dāng)今社會生存所必需的,。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

有一次要辦一期運動會的黑板報,，居然有四個小組競爭主辦權(quán)，因為為班級服務(wù)可以加分的,，最后由各組提供板報設(shè)計,，構(gòu)思最佳的小組勝出。

因為競爭,，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了,，集體榮譽感更強了，小組合作精神也更強了,，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在，不需班主任進(jìn)班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權(quán)力下放,，包括調(diào)座位的權(quán)力也給了組長，真得是輕松不少,。

三,、搭建學(xué)生成長的教育平臺

1、實地走訪與家校聯(lián)系相結(jié)合,，拉近家校距離,。

除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上,，既有當(dāng)天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思,，以及家長督促后的簽字,，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下;作業(yè)完成不好,，望家長認(rèn)真督查;孩子被選為團(tuán)員了,，為她自豪;學(xué)校更改作息時間了，請家長按時接送……一學(xué)期堅持下來,，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習(xí)慣,，也便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育,。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進(jìn)校開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們,。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂”“杜老師的數(shù)學(xué)課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了,，我真高興”,。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們,。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學(xué)生的意見，他們說歷史,、地理,、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導(dǎo),。我有點為難,，怕老師門帶班太多沒時間,，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了,。那一刻，我心中充滿了感激,。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通,，這些都讓我覺得自己很幸福,。

3、關(guān)愛學(xué)生,，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯,，學(xué)校是允許孩子犯錯的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”,，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展,。

我班的小蘿卜頭余修權(quán)和廖琪活潑好動，平時就愛嬉鬧,，可那次居然較真動起手來,。當(dāng)時班長周悅就制止了。后來,，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了,。如果你們是鐵哥們就不要介意,。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了,?！奔扰u了兩位當(dāng)事人，又教給同學(xué)們交往的原則和尺度,。后來,，這類事就很少發(fā)生了。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題,、圣誕節(jié)送禮物等問題,，都是欲抑先揚，從孩子們的切身實際去分析利弊,，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來，我感受到了成長的快樂,。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野,，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長是看著學(xué)生一天天長高、成熟而涌起的欣慰,，成長也是自己在班級工作中不斷探索,、嘗試而獲得的滿足感。