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綜合素質(zhì)評價(jià)思想道德自我評價(jià)篇一

一,、在學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的基本，本人知道一個(gè)初中生最起碼的就是要學(xué)習(xí)好,，所以,，本人始終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實(shí)自己的文化功底,，堅(jiān)決做到不曠課不早退不遲到,，基本上好每一堂課。

在課余時(shí)間，本人卻沒有充分利用自己身邊有限的資源,，鞏固自己新學(xué)的知識,，回家后沒有做到及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。但在老師的輔導(dǎo)和幫助下,，本人的學(xué)習(xí)有很大的提高,。

二、在紀(jì)律,，在紀(jì)律方面,，本人可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;基本能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到,、不早退,、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明等。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。沒有紀(jì)律,，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期,，本人會再接再厲,，爭取在紀(jì)律方面做得更好。但本人身上還有各種各樣的問題,，如：有時(shí)上課會開小差,，不認(rèn)真聽講，大課間時(shí)會與同學(xué)交頭接耳等缺點(diǎn),，但本人會牢記班級與學(xué)校的紀(jì)律,，時(shí)時(shí)刻刻想著班級與學(xué)校的紀(jì)律，努力改正這些缺點(diǎn),。

三,、在衛(wèi)生，本人做到了認(rèn)真干值日,，不亂扔垃圾,，作為一個(gè)值日組長，本人認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)組員干好每一次值日,。

四,、在集體榮譽(yù)方面，本人做得并不太好,，所以本人會努力改正,，積極參加班級活動，為班級做貢獻(xiàn),。

展望新學(xué)期,，本人會揚(yáng)長避短,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向老師請教,，爭取有更大的進(jìn)步,。

綜合素質(zhì)評價(jià)思想道德自我評價(jià)篇二

對初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià)，是深化素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到新課程改革目標(biāo)的重要措施。這一評價(jià)方法對中學(xué)教育教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,，對課程改革的發(fā)展發(fā)揮重要意義,。通過素質(zhì)綜合評價(jià)，能全面反映初中生的身,、心,、能力發(fā)展?fàn)顩r，其評價(jià)結(jié)果還能作為衡量學(xué)生是否達(dá)到中學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù),。

傳統(tǒng)的以甄別與選拔為目的,，忽視發(fā)展與激勵(lì)的功能的教學(xué)評價(jià)方式過分注重學(xué)生終結(jié)性考試成績，忽視學(xué)生在過程中的努力以及其獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn);注重智力因素,，忽視非智力因素;注重量化標(biāo)準(zhǔn),，忽視質(zhì)的評價(jià)。它將教育教學(xué)活動禁錮于思想的樊籠之中,，沒有將教育看成一個(gè)多因素,、多變量、多層次并且有序列的動態(tài)系統(tǒng),?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,?！彪S著新課程改革步伐的加大和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才的教育理念的提出,，構(gòu)建符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)綜合評價(jià)方式具有重要意義,。

1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程背景下的教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)綜合評價(jià)體系。使評價(jià)即能夠客觀公正的反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，又有助于挖掘和促進(jìn)學(xué)生多方面的潛能;即通過評價(jià)了解學(xué)生在自身發(fā)展中的需求,，又有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。初中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的最終落腳點(diǎn)在于對學(xué)生的作用影響,。素質(zhì)綜合評價(jià)在客觀評價(jià)學(xué)生對知識、技能的掌握和運(yùn)用能力的同時(shí)，也同樣關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程增設(shè)了綜合實(shí)踐活動,、研究性學(xué)習(xí)等課程,，就是要全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。在實(shí)踐活動中進(jìn)行的素質(zhì)綜合評價(jià)能得出更精確的分析，從而幫助學(xué)生在活動中正確自我認(rèn)識,、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,、完善和提高，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全方位的綜合的強(qiáng)化,。素質(zhì)綜合評價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式,，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

2轉(zhuǎn)變教師評價(jià)觀念,，提高業(yè)務(wù)水平的需要

傳統(tǒng)的以甄別和選拔為目的的教育和評價(jià)方式，將考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價(jià)方式,，使教師的培養(yǎng)思路也以考試的指揮棒為向?qū)?，不注重業(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)綜合評價(jià)的實(shí)行要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),，以新課程背景下的人才觀,、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，以人的全面發(fā)展理論,、人本主義理論,、多元智能理論、發(fā)展性評價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評價(jià)的理論基礎(chǔ),，多角度的審視學(xué)生,，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。這從根本上改變了教師的評價(jià)觀念,，進(jìn)一步明確了教育促進(jìn)社會發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)通過教育使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及生存能力,，加深了教師對新課程理念的理解，促使教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變,，運(yùn)用評價(jià)的診斷功能,，通過反饋信息，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。

3培養(yǎng)和選拔人才的需要

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，社會的發(fā)展對人才提出了了更高的要求,，即重視人才的專業(yè)化知識水平，也重視人才的創(chuàng)造能力;即重視人才的可持續(xù)發(fā)展能力,，也重視人才的多元化素質(zhì),。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，增強(qiáng)綜合國力,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措,。對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，能夠客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，是衡量學(xué)生是否達(dá)到招生學(xué)校要求的重要依據(jù),。素質(zhì)綜合評價(jià)結(jié)果作為中考錄取的參考，加強(qiáng)了對學(xué)生全面綜合發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用,，有利于國家選拔適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才,，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

4學(xué)校整體工作優(yōu)化,，發(fā)揮學(xué)校特色的需要

以往的評價(jià)方式下,，校際間的比較更多的是關(guān)注升學(xué)率的多少，其實(shí)也是片面強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果的惡果之一,。新課程背景下的素質(zhì)綜合評價(jià)要求學(xué)校從整體的辦學(xué)思路上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變,，即對學(xué)生整體培養(yǎng)方式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育和終身教育，測定轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率,、把學(xué)科成績當(dāng)作惟一目標(biāo)的狀況,。對學(xué)生實(shí)行多元的全面評價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)綜合,。還可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校特色,，開發(fā)符合本校初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的校本評價(jià)，形成和發(fā)揮學(xué)校獨(dú)有特色,，從整體上優(yōu)化辦學(xué)效率,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校際間良性競爭環(huán)境的形成,。 那么,，如何在新課程背景下客觀公正的對中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價(jià)?

1 建立素質(zhì)綜合評價(jià)的指標(biāo)體系

在新課程背景下，素質(zhì)綜合評價(jià)的指標(biāo)體系的建立注意將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀,、教育評價(jià)觀和以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀滲透到評價(jià)體系之中[4],。多方聽取和采納不同層次群體對素質(zhì)綜合評價(jià)的意見，在形成的基本框架后,，對其合理性,、完整性進(jìn)行研究,經(jīng)過反復(fù)溝通與討論,、增、刪,、改,，取得一致意見,，形成遞階層次結(jié)構(gòu),，即總目標(biāo)→子目標(biāo)→具體指標(biāo)。即重視評價(jià)內(nèi)容的智力因素與非智力因素的結(jié)合,，又重視在評價(jià)時(shí)間,、空間上的多角度與多層次，靜態(tài)與動態(tài),、過程與結(jié)果的結(jié)合,。

2 形成良好的評價(jià)制度環(huán)境

加大先進(jìn)教育評價(jià)理念的宣傳力度，在全社會形成素質(zhì)教育的教育觀,、質(zhì)量觀,、人才觀和評價(jià)觀，完善素質(zhì)綜合評價(jià)的公示,、誠信,、監(jiān)督、申訴等制度,，使教育評價(jià)與考試制度改革成為全社會的共識,。使素質(zhì)綜合評價(jià)成為招生考試制度改革和評價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)。

3 完善素質(zhì)綜合的評價(jià)技術(shù)

以信息技術(shù)為輔助條件,，規(guī)范收集、管理和保存素質(zhì)綜合評價(jià)的各項(xiàng)數(shù)據(jù),，注重日常的觀察,、積累和實(shí)證資料的收集保存。注意評價(jià)信息的獲取要多角度,、多渠道,。還應(yīng)加強(qiáng)參與評價(jià)人員關(guān)于評價(jià)內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價(jià)思想道德自我評價(jià)篇三

大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對我受益非淺。所以,，我會深深地感激我的同學(xué)和老師他們對我的幫助,，更要感謝我的母校，感激他給我的這一切,。

作為積極向上的時(shí)代青年,，我會將學(xué)校的文明和知識帶到社會，不因?yàn)樽约簳簳r(shí)的大專文憑而失去信心,，我會更加迫切地要求自己,、充實(shí)自己,，充實(shí)再充實(shí)，不斷完善自我,，我相信用心一定能換得我今生的精彩,。

時(shí)間如此的短暫，三年的衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活就要告別了,，畢業(yè)之即,，對自已三年來的校園生涯作一個(gè)鑒定。

一,、思想政治方面,，我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中,，尊重領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，為人正派,。

二、學(xué)習(xí)方面,，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講,，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè),。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識,，并通過了有關(guān)課程考核,。

三、在學(xué)習(xí)期間,，我能自覺將所學(xué)知識用于實(shí)踐當(dāng)中,，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒,。勤儉樸素,，熱愛集體，以誠待人,，關(guān)心同學(xué),，樂于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念,。性格樂觀開朗,， 并始終保持良好的心態(tài)。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間,，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí),。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù),，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人,，使病人得到良好的照顧,，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué),，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會,，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處,，認(rèn)清自己的短處,。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會感到累些,，但樂此不彼,。

我相信這會成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障。因此 我將以飽滿的熱情,、堅(jiān)定的信心,、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn),，攀登新的高峰,，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

綜合素質(zhì)評價(jià)思想道德自我評價(jià)篇四

如果說歷史是一條河流,，那它一定是源遠(yuǎn)流長的;如果說民族英雄是印在歷史上的永恒風(fēng)景,，那他們一定是長河中不斷翻滾的奔騰不息的巨浪;如果要問是什么使這些“巨浪”發(fā)出轟轟的咆哮聲，我想,，那是他們滿懷豪情壯志的博大胸懷和舍生取義,、頑強(qiáng)不屈的堅(jiān)忍力量。

這種精神化作最迅猛的激流,，不斷向前奔去，發(fā)出陣陣的吼聲,，打出灼灼的浪花,，千百年來為后人贊賞,。

從小,，我們讀著英雄的故事成長，為他們鼓掌,，為他們喝彩,。父母和老師一遍又一遍地教育我們熱愛祖國、頑強(qiáng)拼搏,、敢于斗爭,。于是乎,，我們向往著,、夢想著做一個(gè)正義之君子,。

正義,，一個(gè)永恒的話題,。何為正義?是反對邪惡勢力，對其怒目而視的目光?是陶淵明“不為五斗米而折腰”的高潔傲岸之心?抑或是“提攜玉龍為君死”的忠心報(bào)國之志?

正義是火,，散發(fā)出熾熱的光芒,，星火燎原,，永不熄滅,。所謂英雄，就是讓自己登上祭臺,，一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒自己的身體,，將光明傳播到遠(yuǎn)方去……直到自己化為灰燼為止，再苦再累也毫不畏懼,，也不會放棄,。

我敬仰文天祥舍生取義，發(fā)出“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的吶喊;我欽佩林則徐誓死報(bào)國,，立下“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的誓言;我崇敬甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌放棄逃生機(jī)會,，斷然表示誓與全艦將士共存亡的豪邁心胸,。鮮血中流淌著比生命更重要的東西，英雄的火花點(diǎn)燃了我們的心,，讓我們?yōu)橹鸷持?英雄的火焰燃燒在光明世界的每一個(gè)角落,，火光沖天。

這就是我想要的,，豪氣散發(fā)在身上的角角落落,。

一個(gè)狂傲不羈的靈魂沖出火光，仰天長鳴,，最終烙鑄在歷史的長河里,，天空一片熾熱的紅色。

那一秒,，是未曾出現(xiàn)卻永恒存在的風(fēng)景,。