在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇一

這篇課文的語言樸實(shí)，讀起來輕快,，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息,。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動,，卻變得輕松快樂,。在授課時，本人出示了閱讀要求,，讓學(xué)生一步步的完成,。如：

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情?

2,、勾畫描寫槐花的特點(diǎn)的句子,，槐米有什么用途?

3、第三自然段作者描寫了三種動物有什么作用?(重點(diǎn))

3,、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂心情,。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點(diǎn))

5,、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?(重點(diǎn))

在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中,，運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法,。”比如,，寫要下雨了,，“狗,、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱,。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了,，因?yàn)樵趯懽髦校瑹o論是中段還是高段學(xué)生,，最基本的寫作技巧還是要掌握,。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒(熱得收藏起了笑臉),，星星(熱得躲進(jìn)了云層),，小花貓(熱得直趴著喘氣)，可是老師(仍然還在燈下批改作業(yè)),。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷,。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______,。

怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是本人在本課教學(xué)中的一個首要環(huán)節(jié),。如：準(zhǔn)備好工具書,，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花,，要仔細(xì)地讀,，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內(nèi)容,。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品讀，每句斟酌,，體會每段表達(dá)的意思,，體會作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀,，核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求,。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí),，寫一種植物或一處景物,，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等,。(學(xué)生作品略)學(xué)生習(xí)作是較成功的,，因此而得到同行們的認(rèn)可。

為了拓寬學(xué)生閱讀知識,，同時也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義,，注重字,，詞、句,、段,、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處，本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語,。

勞而無功 勞苦功高 歸根結(jié)底 張燈結(jié)彩 勞民傷財 勞師動眾結(jié)伴而行 結(jié)草銜環(huán) 滿不在乎 滿面春風(fēng) 滿腔熱忱 滿城風(fēng)雨

讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語,，并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了,。

“品讀”是本文的重點(diǎn),，但為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞,，抄寫文中美句并仿寫句式,。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海,，山里的孩子離不開石頭,。

仿寫：1、(我離不開媽媽,，就像河里的魚兒離不開水,，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。)

2(我離不開學(xué)校,，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,，大山的人們離不開大山的土地。)

總之,，本人堅信,，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學(xué)效果差不了多少,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí),。只有腳踏實(shí)地的教學(xué)，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計,，會逐漸創(chuàng)新的,。總歸一句,，語文教無定一,，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇二

課堂實(shí)錄：

師：孩子們,，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?

生：可愛,。

師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢?請再讀課文思考這個問題,，并用線把它們畫出來------

師：同桌之間相互交流

師：好了,，咱們大家在一起交流吧!

生：槐鄉(xiāng)的孩子------頭上的兩只蝴蝶上下擺動------?

接下來這個時間很長------

儼然一個可愛給孩子嚇住了，到底什么是可愛? 多數(shù)學(xué)生還停留在外表外在的表現(xiàn)上,，好多同學(xué)都是話畫的這幾句話,。

生：槐鄉(xiāng)的孩子還不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了,，他們走的很早,，他們很勤勞，這點(diǎn)我覺得很可愛,。

生：槐鄉(xiāng)的孩子不向父母伸手要錢---------

教學(xué)情境二

問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》給你留下了什么印象呢?

學(xué)生思考后就開始說

槐鄉(xiāng) 的孩子很勤勞,書中這樣寫到

槐鄉(xiāng)的孩子,不問自己的父母要錢,，會自立

槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹

槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早-------

咱們同學(xué)說了這么多這么好，槐鄉(xiāng)的孩子多可愛呀!

這是孩子們通過讀課 文,自己的獨(dú)特感受.這個問題的設(shè)計,很容易使孩子們思維活躍起來,前 者為什么出現(xiàn)困難,就是因?yàn)槔蠋煹囊粋€可愛給同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢? 這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些,顯然課堂上一個關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵.語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受,而前者把一個感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極.不知如何說,,而后者則是沒有框架無拘無束暢談,發(fā)表自己獨(dú)特的見解.其實(shí)在我們上課之前作了研究,在商討這個可愛究竟可用不可用,我們有兩種意見.事實(shí)證明一個問題的兩個問法導(dǎo)致不同的課堂情景.和教學(xué)效果.這就告訴我們在新課改的形式下,教師要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā).那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂,自主,平等的課堂.讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇三

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì),。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì),，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月,，天多熱,。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭,，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了,，知了”,。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵祝檬芏啻蟮淖锇?可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的,，必須讓學(xué)生親身體會得到,。所以，我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,，回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的感受,，來體會和品味這個句子的意思，進(jìn)一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì),、懂得勞動的快樂,。

經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片,。

陳浩然一本正經(jīng)地說：“天真熱,，我真想鉆進(jìn)冰箱里?！?/p>

張金凱接著說：“真熱啊,，我想跳進(jìn)河里洗冷水澡,，還不想出來?！?/p>

“暑假的時候天好熱!”王蒙源認(rèn)真地說,，“我真懷念冬天下雪的日子，希望冬天快快來到,?！?/p>

“有一次，熱得我不住地吃冰棍,，一下子竟然吃了五根,。媽媽還打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可,?！迸Ｐ陆ㄟ呅呎f。

“想起暑假的熱啊,，我身上是不停地流汗,，里里外外的衣服都濕了?！鄙袒哿毡緛砭团?，說著說著還真出汗了,。

……

經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言,，真切地感受到了天熱的程度,，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,，真是不怕苦,、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí)。?

身臨其境才是真,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇四

1,、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復(fù)雜,，學(xué)起來有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學(xué)著運(yùn)用呢,，在“撒”字的教學(xué)中,，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當(dāng)有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領(lǐng)他們看這個字的組成,，是由“提手”加一個“散”,，也就是說，用手將某樣?xùn)|西散開,。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了,，寫出了星星很多,。

教學(xué)距離時,，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思,，大家在理解了的基礎(chǔ)上,，還能說句子呢,。

2,、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個性,，激揚(yáng)靈性的陣地,。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的,，能更刻骨銘心,。孩子們將自己當(dāng)作了張衡,，學(xué)著數(shù)星星,，數(shù)著數(shù)著,，累了,，放下了胳膊，這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的,，我抓住這一現(xiàn)象,，采訪，解惑,，在孩子們自己的話語中,，輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn)，體會了張衡的耐心,?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中,，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài),，感悟人物的個性特點(diǎn)。

3,、了解張衡的卓越成就,，激勵學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的決心。

這是最后的升華部分,，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動的科學(xué)知識后,，再進(jìn)一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生,，紛紛說出了,，也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識,。

但在這節(jié)課的設(shè)計中,，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如,，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等，這都需要,，我在今后的教學(xué)中,，多多揣摩，多多鍛煉,。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇五

今天我講了《數(shù)星星的孩子》這篇課文,，學(xué)習(xí)本課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學(xué)家。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,，演示星空圖,，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而有助于學(xué)生的感情朗讀,。

1、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

2、寓教于樂,，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合,。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識,、合作意識,。

3、以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、靠、仰,、指,、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。

4、扣詞,，訓(xùn)練表達(dá)

最后一個段的生字比較集中,，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀,，“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等,。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義，理解“著名”的意思,，并且用“著名”一詞練習(xí)說話,。讓學(xué)生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像,，請學(xué)生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡,，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進(jìn)了孩子的對信息的組合能力和語言表達(dá)能力,，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá),，多好!

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇六

《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下,，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活,。文中絢麗的插圖更是給人引向一個廣闊的空間：藍(lán)天白云、綠草紅花……

教學(xué)本課時,，引導(dǎo)學(xué)生以吟讀為主,，讓孩子們自由想象，發(fā)表自己的理解,。想象是思維的翅膀,，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ),。詩歌文字簡略,，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗,，發(fā)揮各自想象,，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于突破難點(diǎn),，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助,。

首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同,，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子,，揭示課題，引入課文,，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?

學(xué)習(xí)第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝,、盛開的野菊”體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。

在理解第二節(jié)時,，我抓住兩個想象點(diǎn),，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句,，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖,，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說,，他也想變成那美麗的蝴蝶,，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說,，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍,。針對第二句,，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲,，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞,，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌,，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉,。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲,，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學(xué)生紛紛趕到佩服,。這時，再煽動學(xué)生的情緒：這么美,、這么動聽,，相信一定能讀好!有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。

通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納,，第三小節(jié)采用“放”的形式,，讓學(xué)生自己去讀，自己來歸納,，再以一組填空來激發(fā)學(xué)生的想下,，如：

割一籃青草， ,。

采一束野花,， 。

捉一條小蟲,， ,。

最后一個填空，采用可開放形式,，任由學(xué)生自由馳騁,。

第四小節(jié)以不用多說，主要理解了“曠野”,，學(xué)生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞,、能干、自由,。朗讀的感情非常到位,。

接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂,，美美地讀給學(xué)生聽,，學(xué)生聽得津津有味，連連說有趣極了,。我由此引導(dǎo)學(xué)生語文就是這樣美,，如果你能學(xué)好語文，用好語文,，你也能寫出如此美妙的小詩來,。

發(fā)展性課堂教學(xué)的首要特征是注重發(fā)展。：“對于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面的發(fā)展和成長,?！薄皩τ诮處煻裕n堂教學(xué)是其職業(yè)生活中的最基本的構(gòu)成,，它的質(zhì)量,，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)?！闭n堂教學(xué)不僅應(yīng)成全學(xué)生生命整體的發(fā)展,，而且也應(yīng)使教師獲得生命滿足，使師生雙方的發(fā)展相得益彰,。我想今天的這堂課,，給了學(xué)生不僅僅是一首小詩，更多的是給予了學(xué)生對詩歌的感悟,，對生活的熱愛

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇七

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文,。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。

這篇課文語言生動、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果,。

一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合,，充滿情趣,，體現(xiàn)識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字,，他們有自己的識字方法,，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn),。故在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時,，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時,，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字,，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音,，這樣,，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后,，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

1、圖文結(jié)合,，多元感悟,，感受星空的美

“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美,，星星的多，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了,，讀出感情了,。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、說話，“滿天的星星像 ”,。有的學(xué)生說像眼睛,，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文,。將文本內(nèi)化的同時,，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實(shí)際,。

2、情境中體驗(yàn),，讀讀悟悟,，深化學(xué)生的感受。

一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀,、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗(yàn)。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語,。

學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,，他們不僅從“一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,?！敝畜w會到了張衡的認(rèn)真，耐心,，甚至于還體會到了他對星星的喜歡,，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動,，眼都看花了,，手都酸了……

接著問孩子們想對張衡說些什么?孩子們就有話可說了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn),。這種感受也就深了,。

3、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識,。

在進(jìn)行二,、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的,。

讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么?讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,，這與他不停地數(shù)星星,，認(rèn)真地數(shù)星星是分不開的。

最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),，分別讀讀奶奶的話和張衡的話,。加上表情和動作,。讓孩子們在角色體驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感。

槐鄉(xiāng)的孩子的教學(xué)設(shè)計篇八

《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,，它描繪了生在陽光下,，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié),，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境;第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂;最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美,。

教學(xué)本課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,，以讀促悟,，以悟促情。詩歌文字簡略,，極具跳躍性,，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍,，發(fā)展創(chuàng)新思維,，對于突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容也有極大幫助,。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要通過情景導(dǎo)入,、自讀體會、語言發(fā)展,、詩歌創(chuàng)作這四部分,，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

1、情景導(dǎo)入,，激趣學(xué)習(xí)

課堂一開始,，我就以自己的童年趣事來吸引學(xué)生的注意力，幾乎說了半節(jié)課,，孩子們的興致可高了,，這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在抓住學(xué)生的興趣的同時,，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去,。這樣的設(shè)計活躍了課堂氣氛,，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2,、自主選擇,，細(xì)讀體會。

詩歌的二,、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),，教學(xué)時要反復(fù)朗讀,，達(dá)到背誦的要求。首先課文二,、三小節(jié)的寫 法基本相同,，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣,，體現(xiàn)了以人為本的原則,。“在這幾件有趣的事中,，你最喜歡哪一件?把它多讀讀,，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了,?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來,，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識,，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”,。

3、語言發(fā)展,，提高思維,。

課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心,，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心,，是語言能力的基礎(chǔ),。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后,，設(shè)計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”仿照詩句改一改,，編一編，續(xù)一續(xù)等,，并且經(jīng)詩歌創(chuàng)作寫在黑板上,，最后再讀一讀，這又是一個積累和鞏固,、內(nèi)化的過程,，也是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段，改變詩中的幾個字,，就變成了自己的小詩,。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶,。

4,、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué),。

課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！罢n文只有四個小節(jié),，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的,、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句(也就是一小節(jié)),，讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后,，發(fā)揮各自想象，仿照例句,，創(chuàng)作自己的小詩,。

整篇教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以情激情,，以讀促悟,，以悟促情，以情促說。創(chuàng)設(shè)具體,、生動情境使學(xué)生通過形象感受來理解課文,，并通過多種形式的朗讀，交流等手段,，使學(xué)生在想象,、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展,。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,。整個教學(xué)過程，氣氛愉悅和諧,，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo),。