每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

頤和園的教學(xué)反思篇一

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)及教材的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的宗旨,，在教學(xué)頤和園這一課時(shí),，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè),，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,，提高了學(xué)生的朗讀水平,。并結(jié)合開(kāi)放式、討論式,、競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面。

有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：

一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí),、圖片,，并且認(rèn)真閱讀教材，力求走進(jìn)文本,，感受美,，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美,、感染學(xué)生體會(huì)美,。

二.課前，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米,，41米,，15 0米有多長(zhǎng)，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念,，在教堂中更好的理解課文,。

三.在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn),，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文,。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高,，挖掘的較深,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高!

四.把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫(xiě)文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫(xiě)景的文章,，文章抓住景物的特點(diǎn),、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好教材,。

當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,，因此需要不斷提高自己的能力。

頤和園的教學(xué)反思篇二

作為我校語(yǔ)文組合作教學(xué)整體構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)課,，我講授了人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，課后結(jié)合董主任的講評(píng)，反思如下：

一,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,，全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，欣賞頤和園的美,，感受頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文,，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)句的具體形象,，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作順序,，學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。同時(shí)我又抓住“仰望——俯視——東眺”這一寫(xiě)作順序,，使學(xué)生對(duì)于這一部分的寫(xiě)作順序思路清晰,。

二.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1,、明確目標(biāo),，導(dǎo)入新課;2、初讀課文,，整體掃描;3,、自學(xué)合作，層層推進(jìn);4,、總結(jié)全文,，激發(fā)情感;5、交流資料,，拓展延伸,。

在這一課時(shí)中我首先安排了出示本單元知識(shí)樹(shù)，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),。再展示本課的知識(shí)樹(shù),，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,。出示自學(xué)提綱一，在學(xué)生通讀全文,，整體感知的基礎(chǔ)上,，理清課文的寫(xiě)作順序，感受頤和園美麗的景色,。再出示自學(xué)提綱二,，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí),。在分組自學(xué)過(guò)程中,，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)句,，品味語(yǔ)言美。本文用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)句優(yōu)美,，從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會(huì)到,，長(zhǎng)廊,、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同,，作者描寫(xiě)的方法也不同,。教學(xué)過(guò)程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫(xiě)順序,，激發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象力,，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。在教師總結(jié)全文后,，學(xué)生有感情地朗讀全文,，再次感知文章的優(yōu)美語(yǔ)言與寫(xiě)作順序時(shí)，運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式,，讀出欣賞,、贊美、陶醉的情調(diào),，形成情感共鳴,。整堂課的教學(xué)過(guò)程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。

不足之處是對(duì)于本節(jié)課知識(shí)樹(shù)的展示僅限于初讀課文后的整體感知,，而不是課上根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的層層理解動(dòng)態(tài)生成的,。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

在本課教學(xué)中,，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲,，通過(guò)小組自學(xué)、探究,、合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮,，自由想象,，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂(lè)趣,，使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一,。課堂上,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容,，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫(xiě)作,，來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

一節(jié)課下來(lái)，留給自己的是太多的思考,，我愿在今后的教學(xué)工作中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,，在同行的幫助下,，不斷探索，不斷改進(jìn),，不斷創(chuàng)新。

頤和園的教學(xué)反思篇三

我執(zhí)教<<>搭石>>這一課,基本達(dá)到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、發(fā)展了學(xué)生思維,、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，激勵(lì)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的,，回顧本課，自始自終我的教學(xué)宗旨是營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感,。

一、 讀中感悟,，感悟中讀。

抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)難點(diǎn),，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾“、”協(xié)調(diào)有序“,、“人影綽綽“,、”理所當(dāng)然“的體會(huì)，品讀,，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,，語(yǔ)文能力也得到提高,。

二、 注重運(yùn)用各種語(yǔ)文訓(xùn)練方法,，讓學(xué)生積累

如：讓學(xué)生在想象“一行 人過(guò)搭石動(dòng)人的畫(huà)面”各引導(dǎo)想象“清波漾漾,，人影綽綽“是一種怎樣的畫(huà)面時(shí)，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述,，展開(kāi)想象培養(yǎng)語(yǔ)言,，詞匯的運(yùn)用。給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)文,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展極有意義。

三,、 以風(fēng)景統(tǒng)領(lǐng)全文,，升華情感

這篇課文文字簡(jiǎn)潔易懂，但期間傳遞的情感卻是豐富的,，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。我讓學(xué)生帶著“你從哪幅畫(huà)面感受到什么是美”，靜靜地默讀課文,，抓住”一行人走搭石“,，“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石“和”老人與年輕人走搭石“，“老人及時(shí)調(diào)整搭石“這四塊內(nèi)容構(gòu)勒成四幅畫(huà)面,，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景,。學(xué)習(xí)最后一段，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無(wú)聞的美,。教學(xué)中我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀等基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，還注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感及價(jià)值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中的潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中滲透，從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,，助人是美,，謙讓是美，和諧是美,，美就是我們的心中,，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài)，我們的生活就充滿了美,。

四,、 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)

雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來(lái)靜下心思索,，感到課堂教學(xué)中存在以下不足：

1.課堂中語(yǔ)言表達(dá)不是十分自然,。

2.教學(xué)技巧有些拙劣。

3.由于心中裝著教案,，在課堂上個(gè)別地方有些走過(guò)程,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次展示的機(jī)會(huì)，以上反思僅是我個(gè)人的拙見(jiàn),，希望領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正,。

頤和園的教學(xué)反思篇四

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布龍非爾德說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界?！焙鲆暳藬?shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)無(wú)異于買(mǎi)櫝還珠,。如果說(shuō)數(shù)學(xué)是裝載知識(shí)的船，那么數(shù)學(xué)語(yǔ)言就是水,，水積的越深，托起的船就越大,。我們都知道,，“想得清的人才會(huì)說(shuō)得清，說(shuō)得清的人必定想得清”,。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是我們數(shù)學(xué)課一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo),。在今天的《垂直于平行》這一課中有很多概念性的知識(shí)，需要學(xué)生用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,、完整、有條理的語(yǔ)言去敘述,，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些抽象的概念有更深層的理解,。我對(duì)這節(jié)課做以下反思：

一、思得

1,、在本節(jié)課中,，每一個(gè)概念我都是讓學(xué)生自己總結(jié)的，我通過(guò)提示,、幫扶,、補(bǔ)充、教師的示范性語(yǔ)言,，讓學(xué)生總結(jié)出完整的概念,，在提升了學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，也使學(xué)生加深了對(duì)這些抽象概念的理解,。

2,、如何理解互相的概念是本課的重點(diǎn),，我通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法去描述兩條直線的關(guān)系，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。同時(shí)在這節(jié)課中,，我安排了一些小組合作的內(nèi)容，注意給更多的學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。

3、本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)完以后,，我們組設(shè)計(jì)了一個(gè)“結(jié)合生活實(shí)際”說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié),，再次放手讓學(xué)生 “說(shuō)”這樣，既鍛煉了表達(dá)能力,，又對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)總的回顧,。所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二,、思失

1,、由于我引導(dǎo)的不到位，使一些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還不夠準(zhǔn)確,，例如在給兩條直線的幾種關(guān)系分類(lèi)的時(shí)候,，學(xué)生敘述羅嗦，說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn),，所以耽誤了時(shí)間,，影響了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。在學(xué)生列舉生活中哪些地方還存在平行與垂直的現(xiàn)象,，語(yǔ)言還不夠規(guī)范，我的指導(dǎo)也沒(méi)能及時(shí)跟上,。

2,、由于平時(shí)訓(xùn)練還不夠，所以有些孩子還懼怕發(fā)言,，因此本課很多學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少,，甚至根本沒(méi)有當(dāng)眾發(fā)言，那么他們的學(xué)習(xí)效果就值得質(zhì)疑,。

3,、在教師示范性語(yǔ)言的表述上，我做的還不到位,，對(duì)教材,、教參的研究理解不夠深入，還需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。板書(shū)書(shū)寫(xiě)需要加強(qiáng),。

三,、思效

從教學(xué)的整體上我基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，但由于個(gè)人語(yǔ)言羅嗦,，沒(méi)有及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言去表達(dá)，所以教學(xué)的重難點(diǎn)沒(méi)有突出,。大部分學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,，學(xué)習(xí)效率不高，小組的合作交流還只停留在表面形式,，每個(gè)學(xué)生是否有表達(dá),、表達(dá)的是否正確沒(méi)有評(píng)價(jià)。

四,、思改

在今后的教學(xué)中,，我要不斷加強(qiáng)師生之間的交流，對(duì)于學(xué)生的回答正確與否必須做評(píng)價(jià),，必須抓住學(xué)生的思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定,。對(duì)于那些不善于言語(yǔ)的同學(xué)，要給予更多的熱心和鼓勵(lì),。逐步使他們從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),、善說(shuō)、善辯,，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的,。凡是學(xué)生通過(guò)思考能夠講得出的問(wèn)題一定讓學(xué)生自己講,，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹?。在今后的教學(xué)中，還要重視學(xué)生動(dòng)手操作,。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程,，把動(dòng)手操作,、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng),，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。而課堂小節(jié)是我的一大弱項(xiàng)，今后我會(huì)在課堂上經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，以提高學(xué)生的分析,，概括、分類(lèi)等邏輯思維能力的同時(shí),，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

下面懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見(jiàn)，共同促進(jìn)我們的教學(xué)能力,、研討能力進(jìn)一步提升,。

頤和園的教學(xué)反思篇五

上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例,，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受,。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色,，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲,，如見(jiàn)其景,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇,。

“心靈”即指人的思想感情,。有了豐富的思想感情，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神,，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,，獲得知識(shí)將是最牢固的,。因此，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話,，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同，然后相機(jī)以寓于有趣,、生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的,，愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境,。同時(shí),，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng),。

二,，注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力,。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是老師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮,，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂,，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。文中優(yōu)美詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子學(xué)生在“,、互動(dòng),、思辯、表達(dá)”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意,。使其觀察能力、思維能力,、口頭表達(dá)能力得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細(xì)微處老師不能忽視,，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三,、以課文為本,，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。因此,，我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面,。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道如何描述場(chǎng)面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力,。

四,、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。

閱讀課外書(shū)籍,，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑,。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),，大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者” 并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去,。

頤和園的教學(xué)反思篇六

做科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)動(dòng)手要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí),、概念等好得多,。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多，探究過(guò)程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多,。

科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能,，并從中獲取科學(xué)知識(shí),。因此，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn),，提出什么樣的問(wèn)題與怎樣提出問(wèn)題,，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際,，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問(wèn)題,，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng),。

學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時(shí)并不能引起探究的欲望,。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手相互摩擦及擦拭桌面來(lái)感覺(jué)較費(fèi)力,，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真實(shí)存在,，并且就在我們的身邊,，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然,。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會(huì)再覺(jué)得生疏和突兀,。

在這里,，我試圖通過(guò)這些步驟，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、平等,、寬松、和諧的氛圍,，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè),，勇于探究。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流,，幫助,、指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的朋友、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴,。

學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究,，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究。在自行探究的過(guò)程中,，學(xué)生雖然需要自主權(quán),，但還是離不開(kāi)教師的幫助。這樣的幫助我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該包括從預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過(guò)程,，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,。

預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的起始階段，學(xué)生的預(yù)測(cè)往往是比較初淺的,、寬泛的,。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測(cè)上做了些指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí),，我指導(dǎo)他們?cè)俅竽懙丶僭O(shè)與哪種因素關(guān)系更大些,，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測(cè)更加深入,，并能真正為他們的探究服務(wù),。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸,，離不開(kāi)老師的幫助，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備,。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜,，會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣,，因此,，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì)、挑選了實(shí)驗(yàn)器材,，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用,。首先鉤碼盒的使用，既可以用來(lái)做測(cè)試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，又可以通過(guò)改變自身重量來(lái)做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn),。啟發(fā)學(xué)生的思維，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo),。

科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的,。用數(shù)據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面,。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因,，他們的記錄也是不夠完善的，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,，讓他們自己來(lái)理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性,。科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。

本課的教學(xué)中也存有諸多不足：

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過(guò)大,，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫(xiě)，可以把一些內(nèi)容要求更明確些,，降低學(xué)生的填寫(xiě)難度,。導(dǎo)致了時(shí)間的不夠用，把播放vcd光盤(pán)的環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)刪減了,，是我的遺憾,。

經(jīng)過(guò)這次的賽課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的,，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求,，可以說(shuō)能當(dāng)好一名語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師,，卻不見(jiàn)得就能做好一名科學(xué)教師,，因此在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升,，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!

頤和園的教學(xué)反思篇七

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí),、概念等好得多。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多,，探究過(guò)程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多,。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對(duì)“摩擦力的秘密”進(jìn)行探究,。

一,、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造民主和諧的氣氛

科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能，并從中獲取科學(xué)知識(shí),。因此,，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn)，提出什么樣的問(wèn)題與怎樣提出問(wèn)題,，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵,。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問(wèn)題,，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng),。

學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時(shí)并不能引起探究的欲望,。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手擦拭桌面來(lái)感覺(jué)較費(fèi)力,，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真實(shí)存在,，并且就在我們的身邊,，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然,。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會(huì)再覺(jué)得生疏和突兀,。

在這里,，我試圖通過(guò)這些步驟，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、平等,、寬松、和諧的氛圍,，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè),，勇于探究。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流,，幫助,、指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的朋友,、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

二,、指導(dǎo)探究,，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究,，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究,。在自行探究的過(guò)程中，學(xué)生雖然需要自主權(quán),，但還是離不開(kāi)教師的幫助,。這樣的幫助我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該包括從預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過(guò)程，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,。

預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的起始階段,，學(xué)生的預(yù)測(cè)往往是比較初淺的、寬泛的,。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測(cè)上做了些指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí)，我指導(dǎo)他們?cè)俅竽懙丶僭O(shè)與哪種因素關(guān)系更大些,，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測(cè)更加深入,，并能真正為他們的探究服務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸,，離不開(kāi)老師的幫助,，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜,，會(huì)分散學(xué)生的注意力,，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣，因此,，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì),、挑選了實(shí)驗(yàn)器材，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用,。首先鉤碼盒的使用,，既可以用來(lái)做測(cè)試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，又可以通過(guò)改變自身重量來(lái)做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn),。啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo)。

科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的,。用數(shù)據(jù),、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因,，他們的記錄也是不夠完善的,，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,，讓他們自己來(lái)理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的,。

探究的問(wèn)題、探究的方法應(yīng)該是來(lái)自于學(xué)生的,，這樣的探究才是真正意義上的自行探究,。我在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，問(wèn)題的提出采用與學(xué)生商量的方法;探究方法的提出采用學(xué)生自己提出,，共同協(xié)商的方法,。

三、運(yùn)用舉例,，創(chuàng)生有趣生動(dòng)的方法

摩擦力與生活關(guān)系密切,，課堂上不可能把所有的摩擦現(xiàn)象都加以說(shuō)明。我只是選取了比較典型的三個(gè)事例,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，從而舉一反三。

當(dāng)然,，科學(xué)概念的掌握不是背誦幾句教條的話,，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去解釋一些自然現(xiàn)象，而是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用,。因此,，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“幫幫雪地里的汽車(chē)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行發(fā)明,、創(chuàng)生新辦法的實(shí)踐,。在明白摩擦力的秘密的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,，把知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際生活中,，使學(xué)生的知識(shí)能力得到可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。學(xué)生對(duì)讓他們創(chuàng)新興趣較濃,，也能設(shè)計(jì)出各種各樣的方法。

四,、合理評(píng)價(jià),，培養(yǎng)不懈求真的科學(xué)態(tài)度

評(píng)價(jià)是新課程改革的重要理念。我能較合理地運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制,，用評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的探究,。教學(xué)中，我為學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，引入成就動(dòng)機(jī)原則,，哪怕是學(xué)生只答對(duì)一個(gè)問(wèn)題或自己解決了一個(gè)很小的問(wèn)題時(shí),，我也及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，讓他們知道“我能行”,。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,，促使他們更大膽地去探究,。探究活動(dòng)不應(yīng)止課堂。課尾,，有一名女同學(xué)提出“旱冰鞋上的輪子可以減小摩擦力”時(shí),，我并沒(méi)有馬上進(jìn)行肯定評(píng)價(jià),，而是說(shuō)她的發(fā)現(xiàn)很有探究?jī)r(jià)值,，希望同學(xué)們課后用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究，從而將對(duì)摩擦力的研究延伸到課外,，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的不懈探索的科學(xué)精神,。

通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過(guò)程,，并對(duì)科學(xué)探究有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),。當(dāng)然，本課的教學(xué)中也存有不足：

1,、由于課前準(zhǔn)備不足,，高估了電腦的兼容性，導(dǎo)致課件未能完全打開(kāi),，雖然老師盡力用語(yǔ)言描述現(xiàn)象,，但是影響了課堂氣氛。

2,、生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過(guò)大,，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫(xiě)，可以把一些內(nèi)容要求更明確些,，降低學(xué)生的填寫(xiě)難度,。

經(jīng)過(guò)這次的賽課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的,，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求,，可以說(shuō)能當(dāng)好一名語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師,，卻不見(jiàn)得就能做好一名科學(xué)教師,，因此在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)!

頤和園的教學(xué)反思篇八

12月17日,，慶元實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育聯(lián)盟總校在胡天浩書(shū)記的帶領(lǐng)下,，姚麗雅、范宗妙等老師一行來(lái)到我校,，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,，給我校老師進(jìn)行課堂診斷。

這次活動(dòng)我執(zhí)教一篇來(lái)自四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文《卡羅納》,。這篇課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》這一書(shū),。本文講述的是一個(gè)小男孩卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的老師,、同學(xué)以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛(ài)他,。本文抓住卡羅納失去母親后，第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的,。

第六單元這組課文都是圍繞愛(ài)這一主題來(lái)寫(xiě)的。愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感,，愛(ài)使人間充滿溫暖,。這組課文的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。并且由課文內(nèi)容想開(kāi)去，了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事;學(xué)著關(guān)心,，幫助他人,。

《卡羅納》這篇課文寫(xiě)得非常感人，字里行間都散發(fā)著大家對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)意,。為此,，我圍繞“愛(ài)” 這一主線，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹新書(shū),，渲染愛(ài);二是初讀課文,，捕捉愛(ài);三是研讀課文，感悟愛(ài);四是說(shuō)話拓展,，延伸愛(ài),。

新大綱指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,?！彼栽凇俺踝x課文,，捕捉愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找,、讀“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的”句子,，并讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，使學(xué)生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴,，從而激發(fā)出要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感,。

由于這組課文的單元目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。所以,，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了大家對(duì)卡羅納無(wú)限關(guān)愛(ài)上,，并重點(diǎn)指導(dǎo)了老師安慰卡羅納的兩段話。

今天課上下來(lái)之后,，范宗妙老師就一針見(jiàn)血地指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足：既然我把教學(xué)重點(diǎn)放在了身邊人對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上,，為什么前面還要花這么多時(shí)間呢?類(lèi)似段落該如何處理，或處理的不夠恰當(dāng),，這是因?yàn)檫€沒(méi)有把文本“吃透”,。這堂課我讓學(xué)生一句一句地找卡羅納傷心的句子,，再一句一句的體會(huì)朗讀,，這樣雨露均沾的做法，占用了很多時(shí)間,，使得后面只能蜻蜓點(diǎn)水,，實(shí)在沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，并浪費(fèi)了很多學(xué)生感受“愛(ài)”的時(shí)間,。

聽(tīng)了范老師的提醒,，我想對(duì)這一環(huán)節(jié)做這樣的改動(dòng)：首先讓學(xué)生去文中找卡羅納傷心的句子，再根據(jù)學(xué)生的回答,，把4處描寫(xiě)卡羅納傷心的句子一并出示,。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比較卡羅納幾次哭的不同，并抓住“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了”來(lái)重點(diǎn)感悟卡羅納的內(nèi)心世界,。這樣既節(jié)省了時(shí)間,，又能讓學(xué)生一步步走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心世界，產(chǎn)生共鳴,，從而更好地體會(huì)到卡羅納失去母親后的無(wú)限悲痛,。

這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩,，字里行間都透露著大家對(duì)卡羅納的愛(ài),。在“研讀課文,，感悟愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上，我把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓學(xué)生找,、讀“大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的”句子，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，感悟愛(ài)。并重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)了老師說(shuō)的兩段話,，分別從傷心和嚴(yán)肅,、心疼和鼓勵(lì)等角度進(jìn)行引導(dǎo)。

但在朗讀指導(dǎo)時(shí),，范老師又指出我過(guò)于在意自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生第一遍讀和最后一遍讀,，進(jìn)步不大,，原因就在于沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己體會(huì)和感受文中老師對(duì)卡羅納的語(yǔ)重心長(zhǎng),，而是急著按自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路引著學(xué)生往下走,。

設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問(wèn)題,，在課堂上還存在著許多的不足,。比如，“一幅插圖”學(xué)生明明讀對(duì)了,，我由于緊張,，把“幅”和“副”混淆了，反而帶著學(xué)生讀錯(cuò)了,，這實(shí)在是不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤,。另外，連板書(shū)設(shè)計(jì)也沒(méi)有完成,。在今天的課堂學(xué)習(xí)中,，我感受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機(jī)智反映,，抓住學(xué)生閃亮的生成,，而是按著自己固有的思路，“循規(guī)蹈矩”地一步步前行,。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步揣摩和反思,，所以今天的課堂學(xué)習(xí)，讓我收獲很大,。

頤和園的教學(xué)反思篇九

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章,。作者寓情于景,，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡,，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

(一)課始,，以“聲”誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難,。因此,，需運(yùn)用電教手段，聲像同步,，視聽(tīng)結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面”;再近,，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”、“橫貫江面”,、“如墻”,、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象,，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,，形象鮮明，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。

讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀,，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處，關(guān)鍵處,，難點(diǎn),、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。