人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

的認(rèn)識課后教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)生活情景,、游戲情景,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字,，而在游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識,。

設(shè)計(jì)《 0 的認(rèn)識》一課中,，考慮到學(xué)生對 0 的認(rèn)識并不是一無所知，部分學(xué)生知道 0 表示沒有的意思,，因此設(shè)計(jì)該課教法時能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā),。“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！边@是人教版一年級試驗(yàn)教材的特點(diǎn),。興趣是最好的老師， 0 原本只是一個抽象的數(shù),，但我通過學(xué)生喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式,，自然引入 0 的認(rèn)識?！柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動,，創(chuàng)設(shè)懸念，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,，足以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)習(xí)新知時，設(shè)計(jì)猜硬幣游戲活動,，“談?wù)勆钪羞€有什么事例可以用 0 來表示?”,，等活動，讓他們興趣盎然,。并創(chuàng)設(shè)了一個觀察,、思考、討論、交流的活動環(huán)境,，使學(xué)生在一個生動活潑,、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，理解和掌握知識,。學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景,，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊,。

我在教學(xué)時始終以各種生活化,，動態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動。如“在故事中體驗(yàn) 0 ”,、“在直尺上找 0 ” ,，讓孩子們感覺 0 是那么的親切、熟悉,，與自己的生活息息相關(guān),。 0 原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生找到了生活中的 0 ,，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn),，它的意義變得那么豐富,。

不足之處：

1 、一年級學(xué)生還沒完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),，精力集中的時間比較短,，課堂紀(jì)律不是很好。

2 ,、對于 0 的第二層含義：“ 0 表示起點(diǎn)”突破得不是很好,，僅僅是通過短短的幾分鐘的觀察，學(xué)生不是特別理解,。應(yīng)該讓孩子再說一說生活中哪些時候 0 可以表示起點(diǎn),，讓學(xué)生加深印象。

的認(rèn)識課后教學(xué)反思篇二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話,，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空,，變成了七顆星星,。這篇神話情節(jié)簡單,，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間,，學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會教材,?？傮w效果很好。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的情感

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景,，干裂的大地,，枯萎的草，奄奄一息的樹,，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……,，我把聲、形,、光,、情、意融為一體,，接近學(xué)生與文本的時空距離,，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn),，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下,，自然而然地把自己置身于故事之中,，極富深情地朗讀第一段,，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。

二,、抓主線,，走進(jìn)文本

教學(xué)中，由于有了興趣這個先導(dǎo),，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本,，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟,、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化,，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本,，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心,。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索,，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡,。

三、借用關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)感悟

文本內(nèi)涵較豐富,，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語,，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門,，比如抓住“所有的、干涸,、干枯,、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等,，體會小姑娘的心情,，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為,。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親,，所以她分一點(diǎn)水給小狗,，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人,，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的,。

從背課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功,，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要深鉆教材,，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣,，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1,、授課就立足文本，但更應(yīng)超越文本,。

教師是教材的應(yīng)用者,，是課程的建設(shè)者，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料,，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材,，更應(yīng)超越教材。讓學(xué)生從文本中走出去,，讓語文課程具有更廣闊的空間,，形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑,，沒能引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向生活,，去關(guān)注生活,，沒有讓他們的情感得到升華，我把學(xué)生的思維局限在文中,，學(xué)生反對神奇的故事有著濃厚的興趣,，雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中,，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去,，卻始終走不出文本，,，究其原因是我在課堂上不夠煽情,，情感不夠豐富，包括對學(xué)生的評價都缺乏激qing,。

另外,，在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，這對學(xué)生受到的熏陶和感染會更深刻。

2,、文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突

水罐的最后一次變化,，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”,，水罐里都不可能跳出七顆鉆石,，涌出清澈又清閑的水流,，在學(xué)習(xí)時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學(xué)中,，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化,，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象,，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，人、動物,、植物及至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象,，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”,，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵,。

老師和學(xué)生融為一體共同參與語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的,，課堂能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和共鳴,，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì)。這對我來說是欠缺的,。在今后的教學(xué)中,，這將使我努力的向使自己提高的更快。

的認(rèn)識課后教學(xué)反思篇三

緊張激烈的賽課終于結(jié)束了,，有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺,。不過仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過程，收獲真的很多,。下面我就從兩個方面來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一,、感到比較滿意的地方

1、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念;

一個好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件,，所以這個引入至關(guān)重要,。在引入環(huán)節(jié)，我思考了好多種引入新課的方法,，不過最終還是定格在了賽課使用的這種方式上,。首先給同學(xué)們播放劉翔在20__年雅典奧運(yùn)會上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。然后指出“在田徑運(yùn)動會短跑比賽中,，人們最關(guān)心的是誰得冠軍;人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈,、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些......”事實(shí)上,，在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢一直是人們關(guān)心的問題,。那么,，如何描述物體運(yùn)動的快慢呢?由此引入新課,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念。

2,、啟發(fā)學(xué)生通過體驗(yàn),、討論比較物體運(yùn)動的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立這個難點(diǎn);

雖然學(xué)生們在日常生活中對“速度”已有一些感性認(rèn)識,，但是如何科學(xué)地理解速度的概念,，如何以日常生活中的實(shí)例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題,，也是本節(jié)課的一個難點(diǎn),。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識到比較物體的運(yùn)動快慢是有實(shí)際意義的,，并逐步引導(dǎo)學(xué)生,，通過對日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動快慢的。在這個基礎(chǔ)上,，再通過討論引出速度的概念,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生就會比較容易理解,，有效地突破了這個難點(diǎn),。

3、通過“嘗試練習(xí)——總結(jié)方法——鞏固練習(xí)”這樣的流程,，有效鞏固了速度的計(jì)算這個重點(diǎn);

利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡單計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》,，對物理計(jì)算題的解法大致了解,，所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計(jì)算，然后及時給予反饋,，再引導(dǎo)學(xué)生及時總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟,，最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生們的印象會比較深刻,，對教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有一定的效果。

4,、自主開發(fā)小實(shí)驗(yàn),，有效突破了“頻閃攝影”這個難點(diǎn)

“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內(nèi)容，但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動快慢的方法,，所以應(yīng)當(dāng)引起重視,。查閱了很多資料都對“頻閃攝影”做了淡化處理，基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動的頻閃照片,，我個人覺得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄,。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開發(fā)了一個小實(shí)驗(yàn)“模擬頻閃攝影”——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容,，通過每相隔一定時間睜開一次眼睛觀察斜面上小車的運(yùn)動情況來模擬整個頻閃攝影的過程，讓學(xué)生更深刻的體會了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動快慢的方法,。同時利用這個簡易的小實(shí)驗(yàn)很好地突破了這個難點(diǎn),，收到了良好的效果。

二,、需要改進(jìn)的地方

1,、整個教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少

速度對我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程,，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展,，開拓學(xué)生的思維。

2,、三維教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”的貫徹不到位

現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主張的是三維目標(biāo),，對于知識與技能和過程與方法的執(zhí)行，教師都能做的比較到位,。但對于“情感態(tài)度與價值觀”的貫徹往往會打折扣,。對于賽課，專家們在評課的時候其實(shí)往往也就著重關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”的實(shí)施,，用以區(qū)別賽課的等級,。所以，要將這種意識貫穿到自己的每一堂課中去,，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫,，而不是一時之功。如果再上一次這堂課,，可以以“龜兔賽跑”的故事作為結(jié)尾,，在傳授知識的同時教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”。

3,、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高

這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課,，內(nèi)心深處多了幾分忐忑。畢竟對學(xué)生不熟悉,，也擔(dān)心學(xué)生不配合,。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶,。但聽了同行灣中龍旭老師的課后,，我還是覺得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí)。

反思寫完了,，我也好像重新做了一遍學(xué)生,，看到了自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長印跡。在漫長的歲月中,，我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗(yàn)小流潤澤我的教育生涯,。接下來的教育之路上，我一定會繼續(xù)加油!最后,，衷心感謝評委們的辛苦付出!謝謝!