在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

昨天,，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶,，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時(shí),，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西,。課前，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果,?？v觀本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn),。

一,、培養(yǎng)聽(tīng)力。

聽(tīng),，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力,，英語(yǔ)尤為如此。

1,、聽(tīng)音跟讀,。如在講授let'stalk中的單詞時(shí)，我讓他們跟讀錄音機(jī),，感受單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，突破本節(jié)課難點(diǎn),，模仿正確發(fā)音,。

2、聽(tīng)音理解,。如在講授let'sdo這不部分內(nèi)容,。首先，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意,。之后,，我放錄音，他們一邊聽(tīng)錄音,，一邊做動(dòng)作,，并同時(shí)說(shuō)出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽(tīng),，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ),，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

1,、利用圖片,。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，一般應(yīng)以形象直觀,，生動(dòng)易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時(shí),，我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen",。學(xué)生眼睛看著圖畫，嘴里念著單詞,。這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)能力,，也加深了對(duì)這些單詞的印象。

2,、運(yùn)用日常交際語(yǔ),。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語(yǔ),。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,。如：“urbookandturntopage…"等句子，使他們?cè)诓恢挥X(jué),、潛移默化的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

三、注重活動(dòng),。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的開展,。因此,，在語(yǔ)言訓(xùn)練中,，我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動(dòng)。

組活動(dòng),，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,。如在教學(xué)let'sdo時(shí)，我讓同桌之間互相練習(xí),，一個(gè)讀上句,，一個(gè)讀下句。因此,，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

四,、關(guān)注情感,。

課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過(guò)程,。作為交流工具的英語(yǔ)更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度,，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果,。

五,、善于表?yè)P(yáng)。

人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表?yè)P(yáng),。因此,，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí),、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn),。肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)許多新生,，以前從沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞,，我就鼓勵(lì)他：“super!youdidagoodjob!"讓表?yè)P(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上,。

六、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。

愛(ài),，人類一個(gè)永恒的話題。沒(méi)有愛(ài),，就如世界白天沒(méi)有太陽(yáng),，夜晚沒(méi)有月亮一樣。

在我的課堂教學(xué)中,，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性,，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展，尤其是有困難的學(xué)生,。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的,。我班的馬寶山以前的英語(yǔ)成績(jī)一直在50分以下，這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他,，表?yè)P(yáng)他,，用愛(ài)心打動(dòng)他。每次無(wú)論干什么,，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下,，讓他感受到教師“慈母般”的愛(ài)心。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”,，只要我們每位教師稍稍留意,，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到,。

一節(jié)課雖說(shuō)只有40分鐘，感觸卻極其深刻,。每天都在上課,，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,。我希望,，同時(shí)我也相信，只要我們有耐心,，恒心,，愛(ài)心，學(xué)生將會(huì)與我們以“心”交“心”,。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽(yáng)天,。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

優(yōu)點(diǎn)與不足：培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀?！蹦鞘且?yàn)樵?shī)中有意境,。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境,、互動(dòng)教學(xué)的方式,，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的,。

1,、借畫面互誦 。

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫面：一是天上,，碧霄只是背景,，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面,。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片,。

2,、借吟誦互動(dòng)：

“書讀百遍，其義自現(xiàn),。”吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法,。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦,，誦中說(shuō),，說(shuō)中解詩(shī)意,、品詩(shī)味、入詩(shī)境,。

3,、擴(kuò)展延伸，豐富積累,。

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫法特點(diǎn),。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面,，想象人間乞巧的場(chǎng)面,。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸,?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講,、多讀多悟,，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染,，激發(fā)濃厚的情趣,，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《落日的幻覺(jué)》是一篇說(shuō)明文,，文中先描寫日落時(shí)的各種景象,，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā),。在講授過(guò)程中,，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味,。這也是老師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的原因,。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題，于是,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題,。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣,。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手,。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺(jué)”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺(jué)上容易產(chǎn)生幻覺(jué)的圖片給學(xué)生看,，讓他們首先感受一下“幻覺(jué)”是怎么樣的,。進(jìn)而說(shuō)出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見(jiàn)落日,。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二,、明確說(shuō)明文共性,，尋找這篇說(shuō)明文的個(gè)性

想學(xué)好一篇說(shuō)明文，就必須有方法,。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從何入手,，先要給學(xué)生明確：說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法,，說(shuō)明順序,，說(shuō)明文的語(yǔ)言。這四點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文必須掌握的,，貫穿了一篇說(shuō)明文的始終,。這些說(shuō)明文的共性問(wèn)題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí),、查缺補(bǔ)漏來(lái)處理。

三,、拓展遷移內(nèi)容必不可少

說(shuō)明文教學(xué)很容易就上成一堂物理課或者是生物課,，而我認(rèn)為語(yǔ)文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”，那么,，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵,，以文悟道，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓學(xué)生能一課一得,，則是語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。所以在講授課文的最后,，我預(yù)設(shè)了一個(gè)課堂練筆環(huán)節(jié),。

當(dāng)然,，在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下,，我的課還是存在一些值得反思的不足之處,。

一、因?yàn)榫o張關(guān)系,，導(dǎo)致講解某些問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速稍微過(guò)快

雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了,，可是站到講臺(tái)上還是會(huì)有一點(diǎn)兒的緊張,，擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時(shí)完成,，造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧,、再現(xiàn)知識(shí)的時(shí)候,，就會(huì)不自覺(jué)地加快了語(yǔ)速。這樣雖然可以爭(zhēng)取到時(shí)間把后面的問(wèn)題講完,，但卻忽視了學(xué)生的接受能力,。這個(gè)問(wèn)題在以后的教學(xué)中，我是必須要謹(jǐn)記改正的,。在課堂上,，應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況，寧可慢一分把知識(shí)點(diǎn)講透,，也不可爭(zhēng)一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂,。

二、對(duì)說(shuō)明方法的講解時(shí),，沒(méi)有詳細(xì)地對(duì)個(gè)別學(xué)生回答時(shí)存在的問(wèn)題作清晰的再講解

在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí),，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”,，當(dāng)時(shí)我只是很簡(jiǎn)單地一句帶過(guò)就算了,，沒(méi)有對(duì)這兩種說(shuō)明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答,。事后想起來(lái),，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)問(wèn)題，做一個(gè)順帶的講解,，對(duì)說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分了。

三,、在學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng)

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀自己寫日出的文字時(shí)，由于所請(qǐng)的學(xué)生的朗讀水平不高,，使較為出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)變得有些遺憾,。在今后的教學(xué)中，必須要對(duì)朗讀作針對(duì)性的指導(dǎo),。

四,、在描寫日落的環(huán)節(jié)中，如果拋磚引玉會(huì)更好

在描寫日落的環(huán)節(jié)中,，講清楚寫作要求,，就讓學(xué)生參考課文的第二段開始些,。感覺(jué)學(xué)生會(huì)有點(diǎn)惘然，事后思考,，如果在學(xué)生寫作之前把自己的習(xí)作當(dāng)作范文來(lái)讀,。不要考慮學(xué)生會(huì)否抄襲你文章中的某些語(yǔ)言，只要他能用的準(zhǔn)確,，就應(yīng)該給予及時(shí)表?yè)P(yáng),。這樣既可以給學(xué)生起到一個(gè)拋磚引玉的作用，又可以勾起學(xué)生的創(chuàng)作靈感,。

新課標(biāo)金子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望,、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,，從中得到啟發(fā),，便留下種花，終于獲得成功的故事,。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，要想*意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明,，情節(jié)曲折,，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課教學(xué),，我采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,，自主學(xué)習(xí),。給學(xué)生充分思考的時(shí)間，感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),。

在整堂課的教學(xué)中,，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)彼得說(shuō)的話進(jìn)行質(zhì)疑,，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題,。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,，通過(guò)閱讀討論來(lái)理解課文內(nèi)容,，理清了課文脈絡(luò)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師 的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上,。同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的 感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀出來(lái),。

一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得整個(gè)課堂是輕松民主的,我對(duì)孩子們充滿了信心, 在孩子們一次次地突破難點(diǎn)的時(shí)候,我的內(nèi)是愉悅的,然后我想到我平時(shí)對(duì)孩子們的能力和認(rèn)知水平都小瞧了。我驚嘆他們可以輕松地提出有價(jià)值的問(wèn)題,，比如,，彼 得.弗雷特種的是花，為什么他說(shuō)自己找到了真金?他為什么要無(wú)比驕傲地說(shuō)?他為什么說(shuō)他是唯一的?等等,。他們一針見(jiàn)血的切中了文章的要害,。當(dāng)然，他們?cè)诮?決這些問(wèn)題的時(shí)候,，可能語(yǔ)言不是組織的特別恰當(dāng)和到位,，這和他們的語(yǔ)言積累和表達(dá)水平是相關(guān)的，這時(shí)候我及時(shí)地幫助他們歸納和總結(jié)這個(gè)深刻而有哲理的道 理,，我覺(jué)得這不是代替學(xué)生說(shuō)話,，而是有效地幫助孩子更好地認(rèn)知。

在一步一步孩子們突破難點(diǎn)的時(shí)候,，我覺(jué)得自己還是有些心急了,，有的地方處 理的不是太到位，比如：我讓學(xué)生找彼得和大多數(shù)淘金者表現(xiàn)不一樣的地方的時(shí)候,，沒(méi)有耐心地讓孩子們找準(zhǔn)那些詞語(yǔ),，比較不同，有些泛泛而談了,。在對(duì)“真金” 的討論展開的時(shí)候,，我有些高估了孩子的語(yǔ)言水平，怎么用淺顯的語(yǔ)言表達(dá),，這成了我要探討的方向,。

這節(jié)課，我定的第一個(gè)目標(biāo),，是要引導(dǎo)學(xué)生 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，但是我覺(jué)得正確流利可能做到了,，但是有感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。因?yàn)樽x的太少了，沒(méi)有對(duì)全文的整體朗讀,，對(duì)關(guān)鍵句段,，沒(méi)有細(xì)致地指 導(dǎo)。這可能和時(shí)間不太夠有關(guān),，但是主觀原因還是存在的,，教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失和朗讀訓(xùn)練安排的度不足，這都是造成學(xué)生沒(méi)有能夠有感情朗讀的原因,。以后在備課和教 學(xué)中在這方面要加以改進(jìn),。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上有很多驚喜,，我希望的是我給予學(xué)生更多可以發(fā)揮個(gè)性的空間,，能給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，能給予學(xué)生民主和諧的課堂環(huán)境,，另外,，如果有可能，我希望課堂不呆板,，課堂上有驚喜,，課堂上有創(chuàng)新，我會(huì)朝著自己預(yù)想的目標(biāo)努力!